Ngày soạn: ……/……/……./20…… TIẾT PPCT 1-2 Ngày giảng:……-……/……./20…… (Tuần: 01 -02)- Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Bài 1MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức - Đặc điểm mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thơng qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật - Một số kĩ tạo hình lĩnh vực mĩ thuật Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: - Nhận biết số đặc điểm thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật - Biết cách phân tích vẻ đẹp tranh, tượng sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật - Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất: - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên -Một số hình ảnh, clip liên quan đến học tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: Mĩ thuật tạo hình ( tranh vẽ, tranh khắc, tranh in, tượng, phù điêu) & mĩ thuật ứng dụng( sản phẩm Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang) - Máy tính, máy chiếu, mẫu vật thật (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV: họa phẩm( màu vẽ, giấy vẽ, bút chì , tẩy) họa liệu( đất nặn, bìa, dao dùng để nặn đất nặn) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) Hoạt động khởi động:( tùy theo GV thực ) Tuần Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT Bài Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a Mục tiêu: -Biết tên gọi số thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng -Biết số đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng b Nội dung: -GV hướng dẫn HS quan sát tìm hiểu hình ảnh SGK tr 5-6 hình ảnh GV chuẩn bị để phân biệt thể loại mĩ thuật tạo hìnhứng dụng -Quan sát nhận biết đặc điểm thơng qua hình ảnh c Sản phẩm học tập: -HS lắng nghe tiếp thu kiến thức nhận biết thể loại mĩ thuật tạo hình & ứng dụng -Trả lời câu hỏi SGK tr d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS quan sát & trả lời câu hỏi: - GV đưa trực quan cho học sinh quan sát - GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan sát anh tranh trả lời câu hỏi trang SGK: +Kể tên số thể loại mĩ thuật tạo hình ứng dụng? + Đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình, mĩ thuật ứng dụng gì? * Mở rộng( GV thuyết trình) Quan sát: Một số thể loại mĩ thuật tạo hình & ứng dụng a, Mĩ thuật tạo hình: -Gồng thể loại: Hội họa, Đồ họa ( in tranh), Điêu khắc( phù điêu, tượng)… -Đặc điểm: sử dụng yếu tố tạo hình như: đường nét, màu sắc, hình khối, không gian, bố cục để thể ý tưởng, quan điểm người nghệ sĩ trước thiên nhiên, sống b, Thể loại mĩ thuật ứng dụng: - Gồm thể loại: Thiết kế đồ + H ộ i hoạ nghệ thuật sử dụng họa, thiết kế công nghiệp, thiết yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình kế thời trang… khối, màu sắc, để phản ánh thực -Đặc điểm: sử dụng yếu tố mĩ Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) sống mặt phẳng hai chiều + Điêu khắc nghệ thuật sử dụng kĩ thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp, chất liệu gỗ, đá, đất, đồng, để tạo nên TPMTT có khối khơng gian ba chiều tượng trịn, tượng đài có khơng gian hai chiều chạm khắc, gò đồng + Đồ họa tranh in nghệ thuật sử dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều tác phẩm tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới, Ngồi ra, cịn loại Đồ hoa tranh in tạo nhất, thể loại Đồ họa tranh in độc * GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm: -GV chia lớp thành nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi nhóm sau: + Nhóm 1: Khơng gian hội họa, đồ họa tranh in có khác so với khơng gian điêu khắc? Mĩ thuật tạo hình khác mĩ thuật ứng dụng điểm nào? + Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em so sánh Thiết kế đồ hoạ khác với sản phẩm thể loại Thiết kế thời trang? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) thuật thiết kế , tạo dáng sản phẩm trang phục, bìa sách, đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đổ dùng, có tính ứng dụng gắn với sản xuất công nghiệp, sống * Hoạt động nhóm: - Nhóm 1: + Khơng gian hội họa, đồ họa tranh in : 2D(vẽ, in lên mặt phẳng) cịn Khơng gian điêu khắc: 3D(tạo khối) + MTTH vẽ, in, khắc tạc sản phẩm cho người thưởng thức Còn MTUD làm đẹp cho sản phẩm để người sử dụng dùng sống - Nhóm 2: Sự khác sản phẩm thiết kế đồ họa thiết kế thời trang : + Thiết kế đồ họa: truyền tải thông điệp chữ viết với hình ảnh đẹp, sử dụng cơng cụ công nghệ đồ hoạ Mỗi sản phẩm làm tạo nên kết hợp ý tưởng sáng tạo khả cảm nhận thẩm mỹ cá nhân.( VD: Tranh cổ động, tranh biển quảng cáo áo dài VN…để người nhìn nhận) + Thiết kế thời trang: sử dụng ứng dụng thiết kế thẩm mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên cho quần áo phụ kiện.( VD: tạo dáng áo dài, in / vẽ rồng lên áo…để người dùng) thức * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể sản phẩm mĩ thuật (mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ nặn b Nội dung: - GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại chất liệu để thực sản phẩm - HS thực SPMT theo hình thức vẽ nặn c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật: mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng theo hình thức vẽ nặn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Thể - GV yêu cầu HS dùng hình thức u thích để tạo sản phẩm mĩ thuật, lĩnh vực tạo hình - Sản phẩm mĩ thuật mĩ thuật ứng dụng HS - GV đưa câu hỏi gợi ý: Tạo sản phẩm mĩ + Em lựa chọn thể sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ thuật, lĩnh thuật nào? vực tạo hình mĩ + Ý tưởng thể sản phẩm em gì? thuật ứng dụng + Em sử dụng cách để thực hiện? VD1: Vẽ tranh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập phong cảnh nặn HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ cá cảnh (mĩ HS cần thiết thuật tạo hình) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận VD2: Trang trí hộp bút - GV gọi đại diện số bạn HS đứng dậy trình bày em vằng việc vẽ sản phẩm mĩ thuật mình.( tiến độ hồn thành SP) dán hình ( mĩ thuật - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá ứng dụng) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi & học tập thực tạo SPMT GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung *Chọn vẽ nặn để *Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị sau:Sản phẩm tạo SPMT vừa học hoàn thành đồ dùng học vẽ & đất nặn Hoạt động khởi động Tuần Ngày giảng……/……./20…… Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) Tiết PPCT Bài Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 2) * HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS bước hình thành lực phân tích đánh giá; thảo luận đưa ý kiến thân sản phẩm mĩ thuật( tạo hình ứng dụng) thực hoạt động Thể cá nhân/nhóm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm thực trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: - Chia sẻ cảm nhận HS đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thông qua sản phẩm thực hành - Trưng bày nêu tên sản phẩm thực hành d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Căn vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS hoàn thiện sản phẩm cá nhân; -Tập hợp sản phẩm cá nhân thành nhóm để trao đổi, thảo luận theo câu hỏi gợi ý sau SGK Mĩ thuật 6, trang 8: + Bạn sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét SPMT mình? + Bạn đặt tên cho SPMT gì? + SPMT bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học Luyện tập -Thảo luận - HS tiếp tục làm hoàn thiện sản phẩm thực tiết trước -HS trưng bày sản phẩm theo vị trí nhóm - T hảo luận theo nhóm Sản phẩm mĩ thuật thực phần Thể - HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật - HS khác nhận xét, đánh giá Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG ( Nội dung vận dụng nhà khuyến khích khơng bắt buộc học sinh thực hiện) a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng số kiến thức học để nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật sống b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: - Nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng minh hoa SGK Mĩ thuật (hoặc TPMT/ SPMT GV chuẩn bị) d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc( tạo hình) - Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa(tạo hình) - Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa( ứng dụng) - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học *Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị sau:Sản phẩm vừa học hoàn thành đồ dùng học vẽ & đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo , keo dán IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Các tiêu chí Nội dung Xếp loại Ghi Chú đánh giá Đ/CĐ Nhận nhiệm Thành viên nhóm sẵn Lớp 6A: Nhóm Nhóm đạt vụ sàng nhận nhiệm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… tiêu trí vụ 7: 8: 9: 10: 11: 12… đánh giá Tham gia xây Mọi thành viên ý Lớp 6B: Nhóm hồn dựng kế hoạch kiến xây dựng kế hoạch 1: 2: 3: 4: 5: 6:… thàng tốt nhóm: hoạt động 7: 8: 9: 10: 11: 12… trở lên Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) Thực nhiệm vụ: Tôn trọng định, trách nhiệm chung: Kế học tập : Các thành viên thực nhiệm vụ Trách nhiệm, nỗ lực, hợp tác, tơn trọng tương trợ, đồn kết Sản phẩm hoàn thành giai đoạn tiến độ, vật thể kiến thức hiểu biết Lớp 6C: Nhóm xếp loại Đ 1: 2: 3: 4: 5: 6:… 7: 8: 9: 10: 11: 12… Lớp 6D: Nhóm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… 7: 8: 9: 10: 11: 12… Lớp 6E: Nhóm 1: 2: 3: 4: 5: 6:… 7: 8: 9: 10: 11: 12… V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh ) Bố sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2.Hình ảnh trực quan Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) Thứ……ngày… tháng… năm 20… Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……-……/……./20…… (Tuần: 03 -04) – TIẾT PPCT 3-4 Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT Bài XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ ( tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Xác định xây dựng nội dung sản phẩm mĩ thuật cần làm thông qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật từ sống - Khai thác hình ảnh số kĩ lĩnh vực mĩ thuật tạo hình: Vẽ - tạo hình 2D;3D Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: - Xác định nội dung chủ đề qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật như: Vẽ – tạo hình – vật liệu – dụng cụ để tạo SPMT Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) - Biết cách phân tích hình ảnh tiên nhiên, sống sản phẩm mĩ thuật để thể SPMT theo chủ đề - Biết nhận xét, phân tích, biểu cảm, đánh giá yếu tố, nguyên lý sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất: - Có ý thức khai thác chất liệu cuọc sống tực hành tạo SPMT - Chủ động sử dụng vật liệu tái chế thực hành tạo SPMT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Đối với giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực có hình ảnh – video minh họa trình chiếu PowerPoint, phiếu học tập dành cho HS •Một số sản phẩm thật liên quan đến học tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm mĩ thuật để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm thể loại Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV( cá nhân – nhóm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động khởi động:( GV tự chọn cách thức vào phù hợp) Tuần Ngày giảng……/……./20…… Tiết PPCT Bài Xây dựng ý tưởng sáng tác theo chủ đề( Tiết 1) * HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT a Mục tiêu: Khai thác ý tưởng chủ đề để xây dựng nội dung: Vẽ tranh, xé dán, nặn đất nặn Tìm ý tưởng từ quan sát hình ảnh sống VD1 vẽ tranh hồ Gươm b Nội dung: GV Yêu cầu HS tìm xây dựng ý tưởng từ hình ảnh SGK- trang 9,10 HS Quan sát trả lời câu hỏi trang 10 c Sản phẩm học tập: Nhận biết cách thể ý tưởng thông qua khai thác chất liệu từ sống Thử nghiệm & tạo SPMT theo chủ đề d Tổ chức thực hiện: Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nhắc lại kiến thức học Gợi ý nội dung: Ở cấp Tiểu học, HS làm quen với TPMT vẽ tranh, nặn đất nặn, thêu cấp THCS cúng sử dụng cách thức để tạo SPMT - GV yêu cầu HS mở sgk trang , , quan sát ảnh tranh trả lời câu hỏi trang 10 SGK: + Xây dựng ý tưởng việc em phải làm ? +Khi có ý tưởng em cần làm để thực ý tưởng đó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Nhóm 1:Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp sống? + Nhóm 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh hoạt sống? Hai nhóm xác định ý tưởng có phù phợp với nhóm khơng? Nếu thay đổi xây dựng ý tưởng gì? + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức VD: Hình ảnh hồ Gươm vẽ tranh, nặn đất nặn, cắt dán 2D, 3D mơ Quan sát tìm hiểu ý tưởng - Quan sát cảnh vật, sinh hoạt sống: Cảnh phố cổ Hội An, cánh đồng lúa, thêu thổ cẩm, chợ song cảnh thiên nhiên, sống thân thuộc xây dựng ý tưởng tạo SPMT Ý tưởng bắt nguồn từ sống: Cuộc sống xung quanh mở ta cho ta nhiều ý tưởng Hình ảnh sống tự nhiên tạo nên cảm hứng xây dựng ý tưởng SPMT theo ý thích em - Một số cách xây dựng ý tưởng sáng tác: - Nhóm 1: + Từ cảnh đẹp hồ Gương tạo ý tưởng: Vẽ tranh , làm mơ hình 3D tháp rùa, xé dán tranh… + Ý tưởng khác: - Nhóm 2: + Ý tưởng bắt nguồn từ sống VD: gấp giấy máy bay  Ghi nhớ: “Em cần biết” SGK-trang 11 HS Trả lời câu hỏi theo ý tưởng sản phẩm cá nhân nhóm muốn thể * HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 10 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: - GV đặt vấn đề: thiết kế điểm mạnh môn mĩ thuật hôm học cách tạo thời gian biểu BÀ14: THIẾT KẾ THỜI GIAN BIỂU B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát a Mục tiêu Có ý thức sử dụng nét để tạo biểu tượng Lên kế hoạch hoạt động ngày b Nội dung GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách sử dụng nét để tạo biểu tượng sử dụng thời gian biểu SGK Mĩ thuật 6, trang 59, cách điệu hoá từ đồng hồ, gắn liền với yếu tố thời gian c Sản phẩm Có ý thức việc lên kế hoạch cho thân sử dụng yếu tố tạo hình để tạo biểu tượng sử dụng thời gian biểu d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 59, quan sát số biểu tượng đồng hồ cách điệu theo số dáng người để minh hoạ số hoạt động thường ngày Nhiệm vụ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang 59: Em có ý tưởng để thiết kế biểu tượng thể thời gian biểu mình? GV lưu ý HS thiết kế biểu tượng cần ý: + Tính tượng trưng (khi nói hoạt động thường ngày, đồng hồ có tính tượng trưng cao qua thể vế việc nấy); + Tính cách điệu (khai thác động tác đặc trưng để xây dựng biểu tượng) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đứng dậy trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 195 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Quan sát Hoạt động 2: Thể o Mục tiêu Thiết kế thời gian biểu ngày cho thân, sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí b Nội dung GV hướng dẫn HS lựa chọn hình biểu tượng chất liệu để thể hiện, qua câu hỏi ý tưởng thể hoạt động Quan sát HS nói ý tưởng thực giấy c Sản phẩm SPMT thời gian biểu theo chất liệu tự chọn d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Mỗi nhóm thiết kế biểu tượng trang trí thời gian biểu ngày theo gợi ý giáo viên Về thời gian biểu: Thể thời gian biểu cho hoạt động hay cho ngày/ tuần/ tháng, Về ý tưởng xây dựng biểu tượng: Sử dụng hình có tính tượng trưng? Sử dụng dáng cách điệu nào? (nếu có) Về cách thề hiện: Lựa chọn hình thức thể chất liệu gì? Một chất liệu hay kết hợp nhiều chất liệu? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập GV cho HS bàn bạc nhóm, trao đổi ý tưởng cách thức thực GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện nhóm trưởng đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật - GV gọi nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Thể - Sản phẩm mĩ thuật HS Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 196 Hoạt động 3: Thảo luận a Mục tiêu Biết đặt câu hỏi, trả lời hiểu tính ứng dụng thiết kế đổ hoạ sản phẩm thiết kế thời gian biểu Thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 61 b Nội dung GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm thực trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang 61 HS thảo luận theo hướng dẫn GV c Sàn phẩm Nhận thức HS sử dụng khai thác hình ảnh sống thường ngày thiết kế biểu tượng d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho HS thảo luận nhóm nội dung câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang 61, trình bày trước nhóm nội dung + Bạn sử dụng hình ảnh tiêu biểu để thiết kế biểu tượng? + Cách lựa chọn hình ảnh phù hợp chưa? Vì sao? + Bạn thích hình ảnh SPMT hoàn thành? Vi sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực thảo luận nhóm yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày nội dung nhiệm vụ + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Thảo luận - HS thảo luận theo nhóm Sản phẩm mĩ thuật thực phần Thể Hoạt động 4: Vận dụng o Mục tiêu Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 197 Khai thác hình ảnh từ sống thường ngày để trang trí đồ dùng học tập yêu thích b Nội dung GV hướng dẫn HS lựa chọn hình ảnh để trang trí HS sử dụng yếu tố tạo hình để trang trí c Sàn phẩm Trang trí đổ dùng học tập sử dụng hình ảnh sống thường ngày d Tổ chức thực - Giáo viên yêu cầu học sinh khai thác hình ảnh từ sống thường ngày để trang trí đồ dùng học tập yêu thích + GV cho HS tìm hiểu việc khai thác hình ảnh từ sống sáng tạo mĩ thuật phần Em có biết SGK Mĩ thuật 6, trang 61 CHÚ ĐẾ 8: MĨ THUẬT THỜI KÌ CỔ ĐẠI (4 TIẾT) BÀ15: Mĩ THUẬT THÊ GIỚI THỜI KÌ cổ ĐẠI (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiên thức Giá trị mĩ thuật giới thời kì cổ đại qua số vật; Mô di sản văn hố vật thể giới thời kì cổ đại thể lại hình thức tạo hình 2D, 3D; Cách tạo dáng trang trí bìa sổ lưu niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại Năng lực Biết quan sát, khai thác giá trị tạo hình thời kì mơ phỏng, trang trí SPMT; Biết cách khai thác giá trị tạo hình thời kì mơ phỏng, trang trí SPMT; Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn; Tạo dáng trang trí bìa sổ lưu niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại Phẩm chất Có ý thức tìm hiểu việc sử dụng vật liệu tái sử dụng thực hành SPMT liên quan đến chủ đề; Chủ động tham gia giữ gìn bảo tốn di sản nghệ thuật; Cảm nhận vẻ đẹp mĩ thuật giới thời kì cổ đại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 198 Một số hình ảnh, clip liên quan đến học sản phẩm/ TPMT trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, ; Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật giới thời kì cổ đại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: thông qua môn lịch sử , em trình bày hiểu biết em thời kì cổ đại ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: - GV đặt vấn đề: Trong học hôm tìm hiểu BÀ15: Mĩ THUẬT THÊ GIỚI THỜI KÌ cổ ĐẠI (2 tiết) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát a) Mục tiêu Nhận biết phong phú, đa dạng di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại b) Nội dung HS tìm hiểu thơng tin, hình ảnh từ tranh, ảnh, video; nhận biết số di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại c) Sản phẩm HS phân biệt nhận vẻ đẹp số di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 62, quan sát hình ảnh minh hoạ trả lời câu hỏi: + Những di vật mĩ thuật giới thời kì cổ đại minh hoạ SGK bao gồm thể loại mĩ thuật nào? + Hãy nhận xét cách tạo hình trang trí di vật Nhiệm vụ GV giao cho nhóm trình bày vể mĩ thuật thời kì cổ đại theo gợi ý: + Thời kì cổ đại xác định khoảng thời gian nào? + Tạo hình di vật có khác so với thời kì tiền sử? + Trong thành tựu mĩ thuật thời kì này, em thích di vật nhất? Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 199 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu nhiệm vụ + Với nhiệm vụ , nhóm thảo luận thống câu trả lời + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện đứng dậy trả lời nhiệm vụ + Đại diện nhóm lên trình bày nhiệm vụ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Quan sát + Thời kì cổ đại thời kì bắt đầu xuất văn minh giới + Đây thời kì mĩ thuật phát triển rực rỡ với nhiều thành tựu lớn để lại nhiều tác phẩm có giá trị tạo móng cho phát triển mĩ thuật giới sau + Tạo hình thời kì phong phú thể loại: Hội hoạ, Điêu khắc, Nội dung hướng đề tài tôn giáo, thẩn thoại người Bên cạnh đó, đồ gốm phát triển kiểu dáng hoa văn trang trí + Chất liệu sử dụng nhiều loại đá quý, đồng + Các cơng trình kiến trúc có kích thước lớn, tỉ lệ hài hồ nhiều cơng trình tồn đến ngày Hoạt động 2: Thể a) Mục tiêu Biết quy trình bước thể SPMT di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại Mô di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại hình thức mơ hình nặn b) Nội dung HS tìm hiểu bước thực SPMT mô kim tự tháp Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 200 HS mô di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại hình thức mơ hình nặn c) Sản phẩm SPMT mô di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập -Nhiệm vụ GV yêu cầu HS tìm hiểu bước thực SPMT mô kim tự tháp Ai Cập qua hoạt động quan sát hình minh hoạ SGK Mĩ thuật 6, trang 63 Nhiệm vụ : -GV cho HS lựa chọn di sản văn hoá vật thể giới thời kì cổ đại thể lại hình thức tạo hình 2D, 3D, lưu ý đến: hình dáng, màu sắc, vật liệu để thể hiện, tên gọi, GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em lựa chọn thể sản phẩm lĩnh vực nào? + Ý tưởng thể sản phẩm em gì? + Em sử dụng cách để thực Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Thể Hoạt động 3: Thảo luận Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 201 a) Mục tiêu Biết trưng bày, nhận xét, đánh giá sản phẩm mình, bạn b) Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT nhóm - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 64 c) Sản phẩm Cảm nhận, phân tích SPMT mô di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại cá nhân bạn d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Căn vào SPMT mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo câu hỏi sau gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 64 + Hình ảnh thời kì cổ đại thể SPMT này? + Bạn sử dụng vật liệu để thực SPMT? + Bạn xếp yếu tố hình, màu, khối thê' SPMT mình? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Thảo luận - HS thảo luận theo nhóm Sản phẩm mĩ thuật thực phần Thể Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu Vận dụng hiểu biết mĩ thuật giới thời kì cổ đại, tìm hiểu cách tạo dáng trang trí bìa sổ lưu niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại b) Nội dung HS tìm hiểu bước tiến hành tạo hình trang trí bìa sổ lưu Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 202 niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại Trang trí bìa sổ lưu niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại c) Sản phẩm Bìa sổ lưu niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời d) Tổ chức thực - GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để tạo dáng trang trí bìa sổ lưu niệm có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật giới thời kì cổ đại - GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ cho biết: + Các bước tiến hành tạo hình trang trí bìa sổ lưu niệm (vẽ hình, vẽ hoạ tiết tơ màu hình thức tạo hình khác cắt, dán, ) + Hãy nhận xét vê hoạ tiết màu sắc trang trí bìa sổ hai hình minh hoạ + Em chọn hình ảnh di sản văn hố để trang trí sản phẩm mình? GV hướng dẫn nhóm HS thực SPMT tổ chức trưng bày sản phẩm theo nhóm; nhận xét, đánh giá bạn mình; rút kinh nghiệm cho học sau BÀI 16: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ CĨ ĐẠI (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức Giá trị mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại; Các bước thực SPMT có sử dụng hình ảnh hoạ tiết di vật thời kì cổ đại Việt Nam; Hiểu cách tạo dáng trang trí hộp bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại Năng lực Biết quan sát, khai thác giá trị tạo hình di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại mơ phỏng, trang trí SPMT; Biết đặt câu hỏi xác định vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn; Biết tạo dáng trang trí hộp bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại Phẩm chất Có ý thức việc sử dụng vật liệu tái sử dụng thực hành SPMT liên Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 203 quan đến chủ để Thêm u thích mơn học đa dạng, phong phú lịch sử lâu đời loại hình mĩ thuật Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Một số hình ảnh, video liên quan đến chủ đề trình chiếu PowerPoint để HS quan sát như: tượng, trống đồng, - Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Trong học trước , học mĩ thuật giới thời cổ đại Bài hơm tìm hiểu mĩ thuật Việt Nam thời cổ đại BÀI 16: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ CỔ ĐẠI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát a) Mục tiêu Nhận biết phong phú, đa dạng di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại b) Nội dung HS tìm hiểu thơng tin, hình ảnh từ tranh, ảnh, video; nhận biết số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại c) Sản phẩm HS phân biệt nhận vẻ đẹp số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 65, quan sát ảnh minh hoạ trả lời: + Những di vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại minh hoạ SGK bao gồm đồ vật nào? + Hãy mơ tả tạo hình trang trí di vật Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 204 Nhiệm vụ GV giao nhóm thảo luận trình bày dự án học tập: Mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại theo gợi ý: + Những di vật tiêu biểu cho mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại? + Cảm nhận tạo hình di vật so với số di vật mĩ thuật thời kì cổ đại số nơi giới mà em biết? + Hãy chia sẻ với bạn hiểu biết em vê' di vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại mà em thích Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm đứng dậy trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV bổ sung thêm: - Những tác phẩm lĩnh vực mi thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố ngun lí tạo hình như: đường nét, màu sắc, hình khối, bố cục, để thể ý tưởng, quan điểm người nghệ sĩ trước thiên nhiên, sống - Những sản phẩm lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất công nghiệp sống sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đồ dùng, Quan sát Đặc điểm thành tựu mì thuật Việt Nam thời kì cổ đại : + Tạo hình thời kì phát triển trước, nhiều tượng người tư thế, dáng sinh động Các tượng thường gắn với dụng cụ sinh hoạt, phần dụng cụ mang tính trang trí, làm đẹp thêm cho dụng cụ thường ngày + Người Việt Nam thời kì cổ đại sáng tạo hệ thống hoa văn phong phú, đường nét đơn giản mang tính cách điệu cao, phản ánh đối tượng cách xác, sinh động + Mĩ thuật thời kì thể nhiều chất liệu đồng, đá, Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 205 + Một di vật công nhận báu vật quốc gia trống đồng Đông Sơn Hoạt động 2: Thể o Mục tiêu - Các bước thực thiết kế áo dài sử dụng hoa văn thời kì cổ đại trang trí áo dài - Thực sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ trang trí áo dài b Nội dung GV yêu cầu HS quan sát minh hoạ SGK Mĩ thuật 6, trang 66 để biết bước sử dụng hoa văn trang trí áo dài - HS trang trí áo dài có sử dụng hoa văn thời kì cổ đại Việt Nam c Sản phẩm Áo dài có trang trí hoa văn thời kì cổ đại Việt Nam d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ SGK Mĩ thuật 6, trang 66, gợi ý cho HS trao đổi bước tiến hành thiết kế lẵng hoa có sử dụng hoa văn Nhiệm vụ GV gợi ý cho HS trao đổi bước tiến hành thiết kế trang trí áo dài Nhiệm vụ Gv yêu cầu học sinh thiết kế áo dài sử dụng hoa văn thời kì cổ đại trang trí Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS đọc sgk thực thảo luận nhóm làm sản phẩm theo yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Thể Hoạt động 3: Thảo luận a) Mục tiêu Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 206 Biết trưng bày, nhận xét, đánh giá sản phẩm mình, bạn b) Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT nhóm - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 67 c) Sản phẩm Cảm nhận, phân tích SPMT mơ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại cá nhân bạn d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Căn vào SPMT mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo câu hỏi sau gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 67 - Bạn dùng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ trang trí áo dài? - Cách trang trí áo dài phù hợp chưa? - Bạn khai thác vẻ đẹp di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại vào SPMT ứng dụng? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực trao đổi nhóm theo yêu cầu GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Thảo luận - HS thảo luận theo nhóm Sản phẩm mĩ thuật thực phần Thể Hoạt động 4: Vận dụng o Mục tiêu Sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại yêu thích để trang trí hộp bút b Nội dung GV hướng dẫn HS tìm hiểu việc sử dụng hoa văn trang trí hai hộp bút SGK Mĩ thuật 6, trang 67 (hoặc tư liệu GV chuẩn bị) Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 207 HS lên ý tưởng, lựa chọn hoa văn để trang trí c c.Sản phẩm Tổ chức trưng bày SPMT nhóm Thuyết trình, chia sẻ với bạn ý tưởng trưng bày SPMT d.Tổ chức thực - GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ SGK Mĩ thuật 6, trang 67, trao đổi bước tiến hành trang trí hộp bút - GV tổ chức cho HS xếp nhận xét sản phẩm theo gợi ý: + Hoạ tiết sử dụng trang trí hộp bút nào? + Nhận xét phối hợp màu sắc hoạ tiết trang trí hộp bút + Nêu cảm nhận em sản phẩm bạn   KIỂM TRA/ ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM Sau chủ đề 8, GV tổ chức cho HS thực hành đánh giá định kì có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ bốn chủ đề học - Tiêu chí đánh giá là: + HS có biết cách sử dụng yếu tố tạo hình học để thể chủ để khơng? + HS có sử dụng cách chủ động yếu tố tạo hĩnh học thể chủ đề không? TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM Trong hoạt động này, GV kiểm tra lực đánh giá thẩm mĩ thông qua kĩ giao tiếp, hợp tác với bạn nhóm, lớp khả cảm thụ nghệ thuật HS sau năm học Chuẩn bị - Đối với GV: + Không gian trưng bày: lớp học, hành lang, sân trường, phịng Nghệ thuật (nếu có), Phương tiện trưng bày: giá vẽ; bảng gỗ; dụng cụ đính, dán bảng; (với SPMT 2D); bàn, bục gỗ (với SPMT 3D) - Đối với HS: SPMT 2D, 3D thực năm học mà HS yêu thích Tổ chức hoạt động GV hướng dẫn HS lựa chọn trưng bày theo nhóm: chủ đề, chất liệu, SPMT tạo hình hay SPMT ứng dụng HS trao đổi, thống cách thức trưng bày cử đại diện giới thiệu Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 208 SPMT nhóm mình.  Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 209 ... nghĩa Ba Tơ) thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc Giáo án Mĩ Thuật 6( Kết nối tri thức ) 13 - Tranh vẽ (VD :Phong cảnh) thuộc thể loại mĩ thuật hội họa - B? ?a sách ( VD: Tốn 6) thuộc thể loại mĩ thuật. .. Vận dụng SGK Mĩ thuật 6, trang - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật 6, trang c Sản phẩm học tập: - Nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng... phẩm học tập: - HS nhận biết số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng minh hoa SGK Mĩ thuật (hoặc TPMT/ SPMT GV chuẩn b? ??) để cảm nhận lĩnh hội mở rông