Đang tải... (xem toàn văn)
TOÀN BỘ CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN TRẢ LỜI TỪNG HOẠT ĐỘNG VÀ BÀI TẬP CUỐI KHÓA HỌC MODUL 8 CHO GIÁO VIÊN BỒI DƯỠNG CHUẨN ĐẠT ĐIỂM 100100 Hoạt động 1 Kể tên 3 đặc điểm cơ bản của học sinh THPT? Sự phát triển t.TOÀN BỘ CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN TRẢ LỜI TỪNG HOẠT ĐỘNG VÀ BÀI TẬP CUỐI KHÓA HỌC MODUL 8 CHO GIÁO VIÊN BỒI DƯỠNG CHUẨN ĐẠT ĐIỂM 100100 Hoạt động 1 Kể tên 3 đặc điểm cơ bản của học sinh THPT? Sự phát triển tương đối hoàn thiện về thể chất của học sinh THPT Những đặc điểm tâm lí của học sinh THPT tương đối ổn định và hoàn thiện Đặc điểm nhân cách của học sinh THPT nagyf càng hoàn thiện về: thế giới quan, ý thức, tình cảm, nghề nghiệp Câu 1: A Câu 2: Tình yêu học trò Hoạt động 2 Phẩm chất đạo đức cần hình thành cho học sinh THPT được quy định trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 là những phẩm chất nào? Phẩm chất đạo đức cần hình thành cho học sinh THPT được quy định trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 là Yêu nước: Đây là truyền thống ngàn đời của dân tộc Việt Nam, được xây dựng và bồi đắp qua các thời kỳ từ khi ông cha ta dựng nước vàgiữ nước. Tình yêu đất nước được thể hiện qua tình yêu thiên nhiên, di sản, yêu người dân đất nước mình; tự hào và bảo vệ những điều thiêng liêng đó. Nhân ái: Nhân ái là biết yêu thương, đùm bọc mọi người; yêu cái đẹp, yêu cái thiện; tôn trọng sự khác biệt; cảm thông, độ lượng và sẵn lòng giúp đỡ người khác. Chăm chỉ: Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi và nhiệt tình tham gia công việc chung sẽ giúp các em rèn luyện, phát triển bản thân để đạt được những thành công lớn lao trong tương lai. Trung thực: Dù một người có giỏi đến đâu mà thiếu đi đức tính này thì vẫn là kẻ vô dụng.. Bởi thế nên ngay từ nhỏ, các học sinh cần được rèn luyện tính thật thà, ngay thẳng và biết đứng ra bảo vệ lẽ phải. Trách nhiệm: Chỉ khi một người có trách nhiệm với những gì mình làm thì đó mới là khi họ trưởng thành và biết cống hiến sức mình cho một xã hội tốt đẹp hơn CâU 1: D CâU 2: cái gốc còn nhỏ Hoạt động 3 Câu 1: D Câu 2: ACẦn căn cứ; B Hoạt động dạy học, CĐồi hỏi, D Bộ phận Câu 3: Tính lâu dài Hoạt động 4 Câu 1: D Câu 2: Nguồn lực con người, nguồn lực cơ sở vật chất, nguồn lực về kinh nghiệm giáo dục Câu 3: Nguyên tắc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thông Đảm bảo tính mục đích Đảm bảo tính pháp chế trong hoạt động phối hợp Đảm bảo tính dân chủ Đảm bảo nguyên tắc xã hội hóa giáo dục Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền Hoạt động 5: Câu 1: B Câu 2: Bằng tình cảm – Bằng sự yêu thương Câu 3: Những lực lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong nhà trường: + Ban giám hiệu + Giáo viên chủ nhiệm, + giáo viên bộ môn + Nhân viên trong nhà trường + Các tổ chức trong nhà trường như Đoàn thanh niên,... Hoạt động 6 Câu 1: C Câu 2: A2, B3, C1, D4 Câu 3: Trách nnhiệm của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác phối hợp với gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ chí minh, CÁc tổ chứcxã hội có liên quan trong việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp cho học sinh lớp mình chủ nhiệm và góp phần huy động các nguồn lực trong cộng đồng phát triển nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Là người tổ chức các hoạt động giáo dục, đạo đức, lối sống Huy động sự than gia của gia đình, xã hội trong thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Là người tư vấn cha mẹ học sinh về nội dung và cách thức phối hợp trong giá dục đạo đức, lối sống cho học sinh Hoạt động 7 Câu 1: B Câu 2: Huy động – hoạt động Câu 3: nội dung phối hợp để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Gáio dục kiến thức về quyền lợi, nghĩa vụ công dân Giáo dục nghĩa vụ học sinh trong nhà trường Chấp hành quy định của cộng đồng, pháp luật Thực hiện vai trò, trách nhiệm thế hệ trẻ Hoạt động 8 Câu 1: D Câu 2: B Câu 3: Những căn cứ thực tiễn cần lưu tâm khi xây dựng các chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT trong bối cảnh hiện nay Đặc điểm và trình độ của học sinh, đặc điểm về đạo đức và lối sống của học sinh trung học phổ thông Đặc điểm, điều kiện gia đình, điều kiện kinh tế, trình độ học vẫn của cha mẹ học sinh Điều kiện thực tiễn của xã hội, địa phương Hoạt động 9 Câu 1: A Câu 2: Khi xác định chủ đề và nội dung chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trung học phổ thông cần đáp ứng các yêu cầu Chủ đề giáo dục pahir phù hợp với mục tiêu giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh THPT Mục tiêu chủ đề phải hướng tới hình thành chho học sinh những giá trị đạo đức, lối sống Nội dung chủ đề cần chuyển hoá được mục tiêu của chủ đề Câu 3: Mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT là “Có ý thức tìm hiểu truyền thống của gia đình, dòng họ; ý thức bảo vệ các di sản văn hoá, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ, phát huy giá trị của di sản văn hoá” có thể đề xuất những chủ đề giáo dục: Những chủ đề về truyền thống quê hương Những chủ đề về gia đình dòng họ Những chủ đè về giáo dục giá trị văn hoá Hoạt động 10 Câu 1: C Câu 2: Pháp lí – căn cứ thực tiễn Câu 3: những căn cứ thực tiễn khi xây dựng kế hoạch phối hợp giữa thầycô và gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh ở đơn vị thầycô công tá Căn cứ vào điều kiện thực tế nhà trường Căn cứ vào điều kiện gia đình học sinh Căn cứ vào điều kiện xã hội địa phương Hoạt động 11 Câu 1: A Câu 2: Thống nhất về mục tiêu giáo dục Câu 3: Dựa trên những cơ sở nào để xác định mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT Mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Nhiệm vụ, chức năng của hoạt động giáo dục trong nhà trường Đặc điểm tình hình thực tiễn của nhà trường Dựa vào điều kiện cụ thể gia đình học sinh Phụ thuộc điều kiện xã hội, địa phương Hoạt động 13 Câu 1: D Câu 2: Dựạ trên chủ đề và mục tiêu chủ đề xây dựng nội dung chủ đề cần chuyển hóa những yêu cầu cần đạt của chủ đề (mục tiêu chủ đề) thành nội dung và hoạt động giáo dục thể hiện sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp và gia đình học sinh” Câu 3: Một số chủ đề Xây dựng quan điểm sống Giữ gìn truyền thống nhà trường Trách nhiệm với gia đình Giữ gìn, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và môi trường CÁc lực lượng tham gia Ban giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên bộ môn Đoàn thanh niên Phụ huynh học sinh Hoạt động 14 Câu 1: D Câu 2: Kể tên thành phần cấu trúc của 1 bản kế hoạch chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh: Tên một nội dung cần đạt Yêu cầu cần đạt Hoạt động cụ thể Câu 3:
TOÀN BỘ CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN TRẢ LỜI TỪNG HOẠT ĐỘNG VÀ BÀI TẬP CUỐI KHÓA HỌC MODUL CHO GIÁO VIÊN BỒI DƯỠNG CHUẨN ĐẠT ĐIỂM 100/100 Hoạt động Kể tên đặc điểm học sinh THPT? - Sự phát triển tương đối hoàn thiện thể chất học sinh THPT - Những đặc điểm tâm lí học sinh THPT tương đối ổn định hoàn thiện - Đặc điểm nhân cách học sinh THPT nagyf hoàn thiện về: giới quan, ý thức, tình cảm, nghề nghiệp Câu 1: A Câu 2: Tình u học trị Hoạt động Phẩm chất đạo đức cần hình thành cho học sinh THPT quy định chương trình Giáo dục phổ thông 2018 phẩm chất nào? Phẩm chất đạo đức cần hình thành cho học sinh THPT quy định chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 - Yêu nước: Đây truyền thống ngàn đời dân tộc Việt Nam, xây dựng bồi đắp qua thời kỳ từ ông cha ta dựng nước vàgiữ nước Tình yêu đất nước thể qua tình yêu thiên nhiên, di sản, yêu người dân đất nước mình; tự hào bảo vệ điều thiêng liêng - Nhân ái: Nhân biết yêu thương, đùm bọc người; yêu đẹp, yêu thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lòng giúp đỡ người khác - Chăm chỉ: Đức tính chăm học, chăm làm, hăng say học hỏi nhiệt tình tham gia cơng việc chung giúp em rèn luyện, phát triển thân để đạt thành công lớn lao tương lai - Trung thực: Dù người có giỏi đến đâu mà thiếu đức tính kẻ vô dụng Bởi nên từ nhỏ, học sinh cần rèn luyện tính thật thà, thẳng biết đứng bảo vệ lẽ phải - Trách nhiệm: Chỉ người có trách nhiệm với làm họ trưởng thành biết cống hiến sức cho xã hội tốt đẹp CâU 1: D CâU 2: gốc- nhỏ Hoạt động Câu 1: D Câu 2: A-CẦn cứ; B- Hoạt động dạy học, C-Đồi hỏi, D- Bộ phận Câu 3: Tính lâu dài Hoạt động Câu 1: D Câu 2: Nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất, nguồn lực kinh nghiệm giáo dục Câu 3: Nguyên tắc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thơng - Đảm bảo tính mục đích - Đảm bảo tính pháp chế hoạt động phối hợp - Đảm bảo tính dân chủ - Đảm bảo nguyên tắc xã hội hóa giáo dục - Đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tiễn vùng miền Hoạt động 5: Câu 1: B Câu 2: Bằng tình cảm – Bằng yêu thương Câu 3: Những lực lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường: + Ban giám hiệu + Giáo viên chủ nhiệm, + giáo viên môn + Nhân viên nhà trường + Các tổ chức nhà trường Đoàn niên, Hoạt động Câu 1: C Câu 2: A-2, B-3, C-1, D-4 Câu 3: Trách nnhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp công tác phối hợp với gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên cộng sản Hồ chí minh, CÁc tổ chứcxã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh\ - Là người tổ chức hoạt động giáo dục, đạo đức, lối sống - Huy động than gia gia đình, xã hội thực hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Là người tư vấn cha mẹ học sinh nội dung cách thức phối hợp giá dục đạo đức, lối sống cho học sinh Hoạt động Câu 1: B Câu 2: Huy động – hoạt động Câu 3: nội dung phối hợp để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT - Gáio dục kiến thức quyền lợi, nghĩa vụ công dân - Giáo dục nghĩa vụ học sinh nhà trường - Chấp hành quy định cộng đồng, pháp luật - Thực vai trò, trách nhiệm hệ trẻ Hoạt động Câu 1: D Câu 2: B Câu 3: Những thực tiễn cần lưu tâm xây dựng chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT bối cảnh - Đặc điểm trình độ học sinh, đặc điểm đạo đức lối sống học sinh trung học phổ thông - Đặc điểm, điều kiện gia đình, điều kiện kinh tế, trình độ học cha mẹ học sinh - Điều kiện thực tiễn xã hội, địa phương Hoạt động Câu 1: A Câu 2: Khi xác định chủ đề nội dung chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trung học phổ thông cần đáp ứng yêu cầu - Chủ đề giáo dục pahir phù hợp với mục tiêu giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh THPT - Mục tiêu chủ đề phải hướng tới hình thành chho học sinh giá trị đạo đức, lối sống - Nội dung chủ đề cần chuyển hoá mục tiêu chủ đề Câu 3: Mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT “Có ý thức tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ; ý thức bảo vệ di sản văn hố, tích cực tham gia hoạt động bảo vệ, phát huy giá trị di sản văn hố” đề xuất chủ đề giáo dục: - Những chủ đề truyền thống q hương - Những chủ đề gia đình dịng họ - Những chủ đè giáo dục giá trị văn hoá Hoạt động 10 Câu 1: C Câu 2: Pháp lí – thực tiễn Câu 3: thực tiễn xây dựng kế hoạch phối hợp thầy/cơ gia đình học sinh để giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đơn vị thầy/cô công tá - Căn vào điều kiện thực tế nhà trường - Căn vào điều kiện gia đình học sinh - Căn vào điều kiện xã hội địa phương Hoạt động 11 Câu 1: A Câu 2: Thống mục tiêu giáo dục Câu 3: Dựa sở để xác định mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT - Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể\ - Nhiệm vụ, chức hoạt động giáo dục nhà trường - Đặc điểm tình hình thực tiễn nhà trường - Dựa vào điều kiện cụ thể gia đình học sinh - Phụ thuộc điều kiện xã hội, địa phương Hoạt động 13 Câu 1: D Câu 2: Dựạ chủ đề mục tiêu chủ đề xây dựng nội dung chủ đề cần chuyển hóa yêu cầu cần đạt chủ đề (mục tiêu chủ đề) thành nội dung hoạt động giáo dục thể phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp gia đình học sinh” Câu 3: Một số chủ đề - Xây dựng quan điểm sống - Giữ gìn truyền thống nhà trường - - Trách nhiệm với gia đình - - Giữ gìn, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên môi trường CÁc lực lượng tham gia - Ban giám hiệu\ - Giáo viên chủ nhiệm\ - Giáo viên mơn - Đồn niên\ - Phụ huynh học sinh Hoạt động 14 Câu 1: D Câu 2: Kể tên thành phần cấu trúc kế hoạch chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh: Tên nội dung cần đạt Yêu cầu cần đạt Hoạt động cụ thể Câu 3: “ Xây dựng kế hoạch phối hợp gia đình học sinh giáo viên thực chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT nhằm huy động hợp tác gia đình học sinh” Hoạt động 15-M8 Câu 1: C Câu 2: hình thức trao đổi thơng tin giáo viên gia đình học sinh mà thầy/cơ triển khai giáo dục học sinh THPT đơn vị công tác thầy/cô - Thông qua họp phụ huynh học sinh - Thông qua sổ liên lạc điện tử - Thông qua mạng xã hội: facbook, zalo, Hoạt động 16 Câu 1: D Câu 2: Kể tên nội dung trao đổi thông tin giáo viên gia đình học sinh Mục tiêu giáo dục câops học Tình hình học tập, thực nếp học sinh Thành tích học tập, hành vi tích cực, chuẩn mực học sinh Thơng tin hoạt động triển khai lớp, trường Hoạt động 17 Câu 1: C Câu 2: - TRƯỜNG THPT TỔ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ Độc lập – Tự BÀI TẬP CUỐI KHÓA -KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2022 - 2023 I THÔNG TIN CÁ NHÂN Giáo viên: /////////// Trường: THPT / Lớp chủ nhiệm: II KHÁI QUÁT ĐẶC ĐIỂM CỦA NHÀ TRƯỜNG, TẬP THỂ LỚP HỌC Đặc điểm nhà trường - Thuận lợi: Nhà trường nằm địa bàn có nhiều khu cơng nghiệp Đây địa bàn có kinh tế phát triển nên chất lượng sống cao Khả phối kết hợp gia đình cha mẹ HS nhà trường cao Các tổ chức xã hội khác địa bàn quan tâm đến việc giáo đục đạo đức, lối sống cho HS nhà trường Trên địa bàn hay tổ chức các thi, buổi tọa đàm mảng giáo dục kỹ sống - Khó khăn: Phần lớn cha mẹ em HS cơng nhân cơng ty, xí nghiệp thời gian làm việc ngày nên nhiều không sát việc giáo dục đạo đức kỹ sống cho Một phận nhỏ cha mẹ HS tính phối kết hợp với GVCNL nhà trường việc giáo dục em cịn chưa cao 2 Đặc điểm lớp học - Tổng số học sinh đầu năm: 46 em, đó: + Số học sinh nam: 20 em + Số học sinh nữ: 26 em + Số đoàn viên: 46 em + Học sinh thuộc diện thương, bệnh binh: + Học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo: 01 - HS lớp sống rải rác địa bàn khác xã nên việc phối kết hợp GVCN cha mẹ HS chưa thực thuận lợi III MỤC TIÊU PHỐI HỢP Mục tiêu phối hợp GVCNL, nhà trường, gia đình xã hội giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhằm khai thác tối ưu vai trị gia đình, xã hội tham giá vào trình giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhằm mục tiêu hình thành phát triển nhân cách cho học sinh lớp - Phối hợp GVCNL, gia đình xã hội đạo đức lối sống cho học sinh như: giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm với cá nhân, ý thức trách nhiệm người xung quanh…; - Phối hợp GVCNL gia đình xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Phối hợp GVCNL, gia đình xã hội tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Phối hợp GVCNL, nhà trường gia đình đánh giá kết rèn luyện đạo đức lối sống học sinh lớp IV NỘI DUNG KẾ HOẠCH Hệ thống chủ đề giáo dục đạo đức lối sống cho HS Nội dung giáo dục đạo đức Quyền nghĩa vụ công dân Yêu cầu cần đạt - Nhận thức quyền nghĩa vụ công dân đất nước, từ có hành vi hoạt động tu dưỡng, học tập thân, hoạt động xây dựng, bảo vệ quê hương, đất nước - Biết điểm mạnh, điểm yếu thân, có kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế, có đóng góp cho phát triển quê hương, đất nước - Tích cực tham gia hoạt động xã hội, chấp hành quy định địa phương, luật giao thơng; tích cực tham gia bảo vệ giá trị văn hóa dân tộc, văn hóa địa phương, tham gia bảo vệ mơi trường văn hóa Ý thức, - Nhận thức Phải học tập thái độ để trở thành người lao động hành giỏi, có trình độ học vấn, Chủ đề đề xuất Vai trò lực lượng phối hợp Hình thức phối hợp - Cơng dân với pháp luật - Làm để giữ gìn sắc văn hố truyền thống địa phương - Chủ quyền, biển đảo, cần phải làm để bảo vệ Tổ quốc? - GVCN: Xây dựng triển khai chủ đề tới HS PHHS - GVBM lồng ghép vào tiết dạy có nội dung liên quan đến chủ đề - Học sinh thực chủ đề chủ đề theo yêu cầu GVCN - PHHS hỗ trợ tạo điều kiện cho HS, GV thực chủ đề - Đoàn TNCS lực lượng khác nhà trường hỗ trợ, tư vấn để thực chủ đề - Ban văn hoá Thị xã… - Tổ chức chủ đề giáo dục nhà trường, gia đình hoạt động cộng đồng thơng qua phương pháp học sinh tự trải nghiệm, tự nhận thức, làm việc nhóm tham vấn - Tổ chức hoạt động rèn luyện cho học sinh trường, gia đình cộng đồng theo hình thức sau: Rèn luyện kỹ tự học, nếp học tập, thói quen lao động ý thức trách nhiệm học tập, sống, trách nhiệm với người khác; tập làm chiến sĩ… - Vì ngày - Giáo viên, giáo viên chủ - Phối hợp xây dựng ý mai lập nhiệm lớp, cha mẹ học sinh thức trách nhiệm cho học nghiệp lực lượng chính, lực sinh hành động vi học tập ngày mai lập nghiệp chuyên mơn kỹ thuật câp; có khả tiếp thu ứng dụng có hiệu thành tựu khoa học – cơng nghệ; có khả phát mới, góp phần đưa đất nước phát triển - Xác định thái độ, động cơ, mục đích học tập đắn, có hiểu biết lĩnh vực nghề nghiệp sở có định hướng lựa chọn nghề tương lai - Thực hoạt động học tập rèn luyện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ người học sinh Xác định trách nhiệm người niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, từ tích cực học tập rèn luyện có hiệu Tình - Nhận thức tình bạn, bạn, tình tình u nhân gia đình, u, hiểu số điều nhân Luật Hôn nhân gia đình; gia đình - Có thái độ trân trọng trách - Bạn muốn trở thành ai? - Hướng đến tương lai lượng tham gia phối hợp Đồn niên, tổ chức trị bên xã hội Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh địa phương; quyền địa phương, chuyên gia tâm lý học đường v.v cụ thể thiết thực học tập hoạt động xã hội - Phối hợp giáo dục cho HS số kỹ như: kỹ lập kế hoạch học tập; kỹ xác định mục đích, động cơ… - Phối hợp tổ chức tốt hội thi truyền thơng, hoạt động trị, xã hội với chủ đề “Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”, “học tập ngày mai lập nghiệp”… - Tổ chức ngày hội nghề nghiệp - Thanh niên với tình bạn, tình yêu - Tình bạn tuổi học trị Cán quản lý đạo, giáo viên cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm chính, thầy (cơ) giữ vai trị chủ đạo, lực lượng tham Phối hợp giáo dục thông qua dạy học môn học chiếm ưu thế; thông qua tư vấn học đường; thông qua hoạt động trải nhiệm xây dựng gìn giữ tình bạn, tình yêu sáng, lành mạnh, có trách nhiệm bảo vệ thân để có tảng xây dựng gia đình hạnh phúc sau - Rèn luyện kỹ ứng xử phù hợp tình bạn, tình yêu gia đình Biết vận dụng hiểu biết Luật Hơn nhân gia đình vào sống Có kỹ giữ gìn thân quan hệ với bạn khác giới Phòng - Nhận dạng hiểu tác chống hại bạo lực học đường tệ bạo lực nạn xã hội; học - Có thái độ, hành vi tích cực đường rèn luyện để đẩy lùi bạo lực học tệ nạn xã đường tệ nạn xã hội xâm hội nhập vào trường học; Đánh giá nguy bạo lực học đường tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học; - Thực kỹ hành vi kiềm chế cảm xúc, giải vấn đề, kỹ từ chối yêu cầu, đề nghị khơng - Trường học hạnh phúc - Nhận diện bạo lực học đường - Các tệ nạn học đường gia: Bác sĩ, quan/bộ phận Y tế trường địa phương; Đoàn Thanh niên, chuyên gia tâm lý học đường nghiệm theo chủ đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản; thơng qua tổ chức hoạt động xã hội Cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng chính, lực lượng tham gia phối hợp Công an địa phương; quyền địa phương, chuyên gia tâm lý học đường… hình thức triển khai thơng qua hoạt động dạy học, trải nghiệm; thi tìm hiểu bạo lực học đường; tệ nạn xã hội tác hại nó; tổ chức vẽ tranh áp phích phê phán bạo lực học đường tệ nạn xã hội; tổ chức viết báo tường, đóng kịch phê phán bạo lực học đường tệ nạn xã hội… Ý thức, trách nhiệm với gia đình, quê hương, đất nước Ý thức, đáng, tự học, tự rèn luyện - Nhận thức vai trò trách nhiệm gia đình, nhà trường, quê hương đất nước; - Biết quan tâm, chăm sóc thành viên gia đình, chia sẻ, giúp đỡ cha mẹ công việc lao động vừa sức gia đình Biết giữ gìn nét đẹp truyền thống văn hố dân tộc, tự hào dân tộc; bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, di tích văn hóa lịch sử địa phương; Học sinh biết giữ gìn mơi trường sống gia đình, lớp học, nhà trường cộng đồng nơi học sinh đấu tranh không khoan nhượng với hành vi ảnh hưởng đến lợi ích quốc gia, dân tộc; - Thực tốt nghĩa vụ thân với gia đình, nhà trường, quê hương, đất nước trách nhiệm xây dựng gia đình, trường, lớp xây dựng quê hương, đất nước - Nhận thức mặt tích cực - Tổ quốc bên bờ sóng - Tổ quốc gọi tên - Gia đình hạnh phúc Giáo viên, Đoàn Thanh niên nhà trường, cha mẹ học sinh lực lượng giáo viên Đồn TN nhà trường giữ vai trị chủ đạo hoạt động phối hợp, Chính quyền địa phương, cán văn hóa tham gia phối hợp để giáo dục học sinh; Các lực lượng phối hợp cha mẹ học sinh, sở sản xuất kinh doanh, tổ chức trị xã hội địa phương… Nhà trường phối hợp với gia đình, xã hội để tổ chức hoạt động với chủ đề gia đình, quê hương, mối quan hệ thầy trò trường - Sống ảo Cán quản lý đạo, Phối hợp giáo dục thông thái độ, hành vi tham gia mạng xã hội mặt trái mạng xã hội - Biết thực hành vi tham gia không gian mạng - Biết sử dụng mạng xã hội để học tập, rèn luyện chia sẻ thơng tin hữu ích Hót Drama - Kết bạn qua mạng giáo viên cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm chính, thầy (cơ) giữ vai trò chủ đạo, lực lượng tham gia: quan cơng an địa phương; Đồn Thanh niên, chun gia tâm lý học đường An tồn giao thơng, phịng chống dịch bệnh - Nhận thức luật giao thông - Tích cực rèn luyện thái độ hành vi tích cực tham gia giao thông - Thực luật giao thông tham gia giao thông; - An tồn giao thơng hạnh phúc người - Bạn tham gia Cán quản lý, giáo viên, giữ vai trị chủ trì, cán quản lý giữ vai trị đạo ngồi lực lượng tham gia phối hợp: Công an, phụ trách an ninh mạng, cha mẹ học sinh lực qua dạy học môn học chiếm ưu thế; thông qua tư vấn học đường; thông qua hoạt động trải nghiệm theo chủ đề; Tổ chức hoạt động chuyên đề mạng xã hội hành vi tham gia không gian mạng xã hội giới trẻ tiện ích hệ lụy., thông qua tổ chức hoạt động xã hội v.v Tổ chức mời chuyên gia công tác bên lĩnh vực pháp luật nghiên cứu am hiểu pháp luật đến trò chuyện với học sinh về an ninh mạng vấn đề đạt xã hội Thực thường xuyên trường, gia đình, cộng đồng; Thơng qua hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm diễn đàn, tổ chức thi tìm hiểu; mời Cơng an giao thơng có kỹ tuyên truyền chấp giao thông lượng xã hội hành luật giao thơng an tồn tham gia thuyết trình; tổ chức dự án để học sinh tham gia nghiên cứu đánh giá thực trạng an tồn giao thơng tuyên truyền chấp hành luật giao thông, tuyên truyền phòng tránh dịch bệnh Kế hoạch phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho HS theo chủ đề Tên chủ đề Yêu cầu cần đạt Cách kiềm chế cảm xúc kỹ làm - Nhận thức tác hại việc kiểm soát cảm xúc thân Nhận thức cần thiết phải kiểm sốt cảm xúc Hoạt động hình thức phối hợp Giáo viên/GVCN Gia đình - GV giảng dạy môn học phối hợp với HS GVCNL: + Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm để HS có hội chia sẻ, hợp tác giúp đỡ lẫn việc kiểm soát cảm xúc; + Đưa số gợi ý giúp HS kiềm chế cảm xúc có kỹ làm chủ thân - Thực vai trị giáo dục gia đình trình tham gia hoạt động giáo dục HS trường học - Cung cấp thông tin biểu hợp tác tích cực người học, Lực lượng xã hội - Các tổ chức bên trường phối hợp nhà trường giáo dục nhân cách chủ thân hướng tới hoàn thiện nhân cách cho HS - Biết điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Rèn luyện khả kiểm soát cảm xúc thân Biết tạo cho cảm xúc tích cực sống như: Nghĩ đến trách nhiệm thân Bình tĩnh tình Học cách nhìn nhận lại vấn đề Khơng gửi mail hay nhắn tin lúc giận Viết giấy điều tốt đẹp Tập trung vào vấn đề cần giải tranh cãi Khơng giữ thù hận hay ác cảm Tìm cách giải toả cảm xúc… - HS nhận thức tác hại việc kiểm soát cảm xúc thân Nhận thức cần thiết phải kiểm sốt cảm xúc hướng tới hồn thiện nhân cách thân - GVCN phối hợp với HS, GVBM, cha mẹ HS: + Tổ chức hoạt động hoạt động trải nghiệm theo chủ đề để rèn kỹ giao tiếp ứng xử, rèn kỹ kiểm soát cảm xúc cho HS trình tham gia dạng hoạt động + Tổ chức diễn đàn, hoạt động hoạt động sinh hoạt tập thể hình thành cho HS kỹ kiềm chế nóng giận bộc phát –> kiểm sốt cảm xúc tốt + Thơng tin tiến HS thể ý thức, thái độ trách nhiệm cá nhân HS gia đình Quá trình tổ chức phối hợp: Thống GVCNL cha mẹ HS mục tiêu nội dung cần thống giáo dục Định hướng giáo dục HS giá trị xã hội mối quan hệ người – người như: kiềm chế, kiểm soát cảm xúc thân Chủ động trao đổi thông tin với nhà trường tiến HS mức độ tiến độ hình thành giá trị đạo đức cá nhân HS: khả kiềm chế nóng giận, kiểm sốt… HS - Hỗ trợ, tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục, trải nghiệm lưu hồ sơ cá nhân HS GVCN Kênh thông tin phối hợp giáo dục đạo đức, lối sống cho HS Kênh Nội dung thông tin thông tin Họp cha mẹ - Nội dung: HS định kì + Thơng báo kế hoạch nhà trường nhiệm vụ năm học (buổi họp cha mẹ HS đầu năm học) + Thống nội dung giáo dục cần phối hợp, hình thức phối hợp GĐ + Thông báo kết đạt được, chưa đạt phương hướng phát triển tập thể học sinh thời gian tới (Các buổi họp định kì) - Sự phối kết hợp lực lượng: + GVCN theo dõi thay đổi ý thức, thái độ HS trường kịp thời thơng báo GĐ HS có biểu xuống + Cha mẹ HS: * Tham gia họp đẩy đủ để nắm tình hình triển khai hoạt động nhiệm vụ năm học nhà trường tình hình học tập ý thức em trường * Thảo luận cách thức triển khai số hoạt động tập thể nhằm GD đạo đức, lối sống cho Hs tốt Sổ liên lạc - Nội dung: Trao đổi thông tin theo tuần/tháng HS trường điện tử ngược lại; Trao đổi những biểu lực phẩm chất em Nội dung thông tin trao đổi GVCNL cha mẹ HS Mục tiêu cần Thời điểm đạt thực Thống tác động giáo Trong suốt dục đến HS năm học lớp chủ nhiệm Đảm bảo thông tin liên lạc Trong suốt chiều thông năm học thể theo nội dung: + Về học tập + Về ý thức thái độ việc học, hoạt động rèn luyện HS trường theo mảng Các giá trị đạo đức mối quan hệ với thân Các giá trị đạo đức mối quan hệ với người xung quanh Các giá trị đạo đức mối quan hệ với môi trường sống Đảm bảo thông tin liên lạc chiều thông suốt, cập nhật kịp thời Kịp thời bổ sung thông tin vào hồ sơ học sinh tiến học sinh - Sự phối kết hợp lực lượng: + GVCN: * Ghi chép lưu lại thông tin học sinh lớp chủ nhiệm từ có biện pháp phù hợp việc giáo dục đạo đức, lối sống cho đối tượng HS * Theo dõi thay đổi ý thức, thái độ HS trường kịp thời thông báo GĐ HS có biểu xuống + Cha mẹ HS: * Chủ động phối kết hợp với nhà trường GVCNL việc GD đạo đức, lối sống cho em * Quan tâm để ý tới em Nhóm Zalo, - Nội dung: Facebook, + Trao đổi cập nhật thơng tin tình hình học tập, biểu đạo SMS,… đức lối sống + Thống chia sẻ xin ý kiến từ phụ huynh/hoặc nội dung triển khai cần phối hợp từ phụ huynh thay đổi học, thời khóa biểu, hoạt động khác lớp, trường tổ chức,… - Sự phối kết hợp lực lượng: + GVCN: suốt, cập nhật kịp thời Kịp thời bổ sung thông tin vào hồ sơ học sinh tiến học sinh Cập nhật kịp Trong suốt thời thông tin năm học nhà trường gia đình học sinh; Tạo điều kiện tối đa thuận lợi cho * Ghi chép lưu lại thông tin học sinh lớp chủ hoạt động giáo nhiệm từ có biện pháp phù hợp việc giáo dục đạo đức, lối dục học sinh sống cho đối tượng HS * Theo dõi thay đổi ý thức, thái độ HS trường kịp thời thông báo GĐ HS có biểu xuống + Cha mẹ HS: * Chủ động phối kết hợp với nhà trường GVCNL việc GD đạo đức, lối sống cho em * Quan tâm để ý tới em Hưng Yên, ngày 08tháng 09 năm 2022 KÝ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG CM ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… KÝ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH ... Hoạt động 17 Câu 1: C Câu 2: - TRƯỜNG THPT TỔ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ Độc lập – Tự BÀI TẬP CUỐI KHÓA -KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO... địa phương Hoạt động 11 Câu 1: A Câu 2: Thống mục tiêu giáo dục Câu 3: Dựa sở để xác định mục tiêu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh THPT - Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông tổng... zalo, Hoạt động 16 Câu 1: D Câu 2: Kể tên nội dung trao đổi thông tin giáo viên gia đình học sinh Mục tiêu giáo dục câops học Tình hình học tập, thực nếp học sinh Thành tích học tập, hành vi tích