Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Bước đầu tìm hiểu những từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn của sinh viên Việt Nam tiến hành tìm hiểu đặc điểm những từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn của sinh viên Việt Nam, phân tích nguyên nhân nhầm lẫn và đưa ra một số kiến nghị hữu ích.
Lưu Hớn Vũ 40 BƯỚC ĐẦU TÌM HIỂU NHỮNG TỪ TIẾNG TRUNG DỄ NHẦM LẪN CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM A STUDY OF CHINESE CONFUSABLE WORDS OF VIETNAMESE LEARNERS Lưu Hớn Vũ Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh; vulh@buh.edu.vn Tóm tắt - Nhầm lẫn từ ngữ ba lỗi sử dụng từ vựng thường gặp người học ngoại ngữ Trong trình giảng dạy tiếng Trung, phát sinh viên Việt Nam thường nhầm lẫn số từ tiếng Trung Những từ là: 1) từ có nghĩa giống nhau; 2) từ có hình vị giống nhau; 3) từ tiếng Trung tương ứng với từ đa nghĩa tiếng Việt; 4) từ tiếng Trung tương ứng với từ Hán Việt Việc nhầm lẫn không mang tính đơn phương, mà cịn mang tính song phương, không xảy từ với từ, từ với nhiều từ, nhiều từ với từ, mà xảy nhiều từ với nhiều từ Nguyên nhân việc nhầm lẫn ảnh hưởng trường ngữ nghĩa tiếng Trung ảnh hưởng từ Hán Việt tiếng Việt Trên sở đặc điểm nguyên nhân nhầm lẫn, đưa số kiến nghị cho việc dạy học từ vựng tiếng Trung Abstract - Confusion is one of three vocabulary errors of foreign language learners In the process of Chinese teaching, we discover that Vietnamese learners are usually confused about some Chinese words These words are: 1) words with the same basic meanings; 2) words with the same morpheme; 3) Chinese words corresponding to Vietnamese poly-semous words; 4) Chinese words corresponding to Sino-Vietnamese words This confusion is both one way and two way, and occurs in one word with one word, one word with some words, some words with one word, some words with some words The causes of these errors of Vietnamese learners are the influence of Chinese semantic fields and the influence of Sino-Vietnamese words On the basis of the characteristics and the causes of Chinese confusable words of Vietnamese learners, we offer some suggestions to teaching and learning Chinese vocabularies Từ khóa - phân tích lỗi; thụ đắc; sinh viên Việt Nam; từ dễ nhầm lẫn; tiếng Trung Key words - Error analysis; acquisition; Vietnamese learners; confusable words; Chinese Mở đầu Thuật ngữ “những từ dễ nhầm lẫn” (confusable words) xuất sớm lĩnh vực nghiên cứu giảng dạy tiếng Anh Nhưng đến năm đầu kỷ XXI, thuật ngữ nhắc đến lĩnh vực nghiên cứu giảng dạy tiếng Trung Zhang Bo (2005) Hội thảo quốc tế Từ điển học tập tiếng Trung lần I cho rằng: “những từ dễ nhầm lẫn từ nhầm lẫn người học q trình hiểu sử dụng ngơn ngữ đích, chúng có mức độ phổ biến cao” Theo khảo sát sơ Zhang Bo (2008), ba lỗi sử dụng từ vựng thường gặp người học tiếng Trung nhầm lẫn từ ngữ, tự tạo từ ngữ sử dụng từ ngữ tiếng mẹ đẻ Trong đó, lỗi nhầm lẫn từ ngữ phổ biến Trong q trình giảng dạy, chúng tơi phát sinh viên Việt Nam thường nhầm lẫn số từ tiếng Trung Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu mà chúng tơi tìm tập trung phân tích từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn sinh viên nước Anh, Mỹ, Hàn Quốc, Mơng Cổ, Indonesia…, chưa có cơng trình nghiên cứu từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn sinh viên Việt Nam Vì cần tiến hành tìm hiểu đặc điểm từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn sinh viên Việt Nam, phân tích nguyên nhân nhầm lẫn đưa số kiến nghị hữu ích lẫn phân thành năm loại sau: 1) từ có cách viết tương tự, ngữ nghĩa dị biệt; 2) từ có cách viết tương tự, ngữ nghĩa tương cận, cách dùng dị biệt; 3) từ có cách viết tương tự, ngữ âm tương đồng, ngữ nghĩa dị biệt; 4) từ có cách viết dị biệt, ngữ nghĩa tương cận; 5) từ có cách viết dị biệt tương cận, ngữ nghĩa tương cận, cách dùng dị biệt Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Bài viết dựa sở Lý thuyết Ngôn ngữ trung gian (Interlanguage) Selinker L (1972) Phương pháp nghiên cứu mà sử dụng viết phương pháp phân tích lỗi (Error Analysis) Corder S P (1974) Theo chúng tôi, từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn sinh viên Việt Nam là: 1) từ có nghĩa giống nhau; 2) từ có hình vị giống nhau; 3) từ tiếng Trung tương ứng với từ đa nghĩa tiếng Việt; 4) từ tiếng Trung tương ứng với từ Hán Việt Cơ sở xác định từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn Theo Carpenter E (1993), từ tiếng Anh dễ nhầm Trên sở phân loại đó, Zhang Bo (2007) chia từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn thành bảy loại sau: 1) từ có nghĩa giống nhau; 2) từ có hình vị giống nhau; 3) từ có mặt ngữ âm giống tương tự; 4) từ có cách viết tương tự; 5) từ tiếng Trung tương ứng với từ đa nghĩa tiếng mẹ đẻ người học; 6) từ tiếng Trung tương ứng với từ chữ Hán tiếng mẹ đẻ người học; 7) từ tiếng phổ thông Trung Quốc tương ứng với từ phương ngữ tiếng Trung Song, việc nhẫm lẫn vỏ ngữ âm hay cách viết từ lỗi tả, lỗi sử dụng từ vựng, việc nhầm lẫn từ tiếng phổ thông Trung Quốc với từ tương ứng phương ngữ tiếng Trung thường xuất người Trung Quốc phận người Hoa hải ngoại Vì bảy loại từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn kể có loại 1, 2, thật từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn Đặc điểm từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn Đặc điểm từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn sinh viên Việt Nam khảo sát từ hai phương diện: chiều nhầm lẫn quan hệ từ dễ nhầm lẫn ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 10(107).2016 4.1 Chiều nhầm lẫn Những từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn có nhầm lẫn đơn phương (nhầm lẫn diễn chiều) nhầm lẫn song phương (nhầm lẫn diễn hai chiều) 4.1.1 Nhầm lẫn đơn phương Nhầm lẫn đơn phương tượng cần sử dụng từ A sinh viên lại nhầm lẫn sử dụng từ B để thay thế, song không xảy nhầm lẫn theo chiều ngược lại Ký hiệu: BA Trong A từ cần sử dụng, B từ sử dụng sai 4.2.1 Nhầm lẫn – Nhầm lẫn – nhầm lẫn từ sử dụng sai với từ cần sử dụng Ví dụ: (7) *但是在这儿的【气候】很新鲜。 (8) *今年我【预定】去北方旅行。 Câu (7) nhầm lẫn “气候” với “空气” Câu (8) nhầm lẫn “预定” với “打算” Trong kho ngữ liệu chúng tôi, việc nhầm lẫn xảy từ với từ, gọi nhầm lẫn – Quan hệ từ dễ nhầm lẫn biểu diễn sau: 气候空气 Ví dụ: 41 预定打算 4.2.2 Nhầm lẫn – n (với n ≥ 2) Nhầm lẫn – n (với n ≥ 2) nhầm lẫn từ sử (2) *来河内的近两年，我已对这个古老而又【年青】 dụng sai với hai hai từ cần sử dụng Ví dụ: 的城市有充满的感情。 (9) *我一边走到下公车站一边【考虑】办法。 Câu (1) nhầm lẫn “发展” với “发达” Câu (2) (1) *海防是越南的五个最【发展】的城市之一。 nhầm lẫn “年青” với “年轻” Trong kho ngữ liệu chúng tôi, chưa tìm thấy chiều nhầm lẫn theo hướng ngược lại từ Vì chúng tơi gọi từ dễ nhầm lẫn đơn phương Chiều nhầm lẫn từ biểu diễn sau: 发展发达 年青年轻 4.1.2 Nhầm lẫn song phương Nhầm lẫn song phương tượng cần sử dụng từ A sinh viên lại nhầm lẫn sử dụng từ B để thay thế, cần sử dụng từ B sinh viên lại nhầm lẫn sử dụng từ A để thay Ký hiệu: AB Khi chiều mũi tên từ A sang B B từ cần sử dụng, A từ sử dụng sai Ngược lại, chiều mũi tên từ B sang A A từ cần sử dụng, B từ sử dụng sai (10) *他好像透彻了我的心，知道了我的【考虑】， 说：你还想着我对你的答应吗？ (11) *要好好地想，【平静】地考虚，这样的话， 在任何事情中，你都可以找到好的办法。 (12) *城市里的生活热闹、繁忙，而农村里的生活 【平静】、轻松。 Câu (9) nhầm lẫn “考虑” với “想”, câu (10) nhầm lẫn “考虑” với “想法”, thấy “考虑” nhầm lẫn với hai từ “想” và“想法” Câu (11) nhầm lẫn “平静” với “冷静”, câu (12) nhầm lẫn “平静” với “安静”, thấy “平静” nhầm lẫn với hai từ “冷静” “安静” Việc nhầm lẫn xảy từ với nhiều từ, gọi nhầm lẫn – n, với n ≥ Quan hệ từ dễ nhầm lẫn biểu diễn sau: 想 Ví dụ: (3) *可对我来说看电视是学习汉语的一好【办法】。 (4) *总之，夫妻不论发生怎么回事，最好的【方法】 是要等双方平静起来，什么事都可以解决。 (5) *我学美术很好因为大姐的【帮忙】。 (6) *我跟大妹妹【帮助】准备晚饭。 Câu (3) nhầm lẫn “办法” với “方法” Câu (4) nhầm lẫn “方法”với “办法” Câu (5) nhầm lẫn “帮忙” với “帮助” Câu (6) nhầm lẫn “帮助” với “帮忙” Có thể thấy chiều nhầm lẫn không diễn theo hướng từ A sang B mà diễn theo hướng từ B sang A Đây từ dễ nhầm lẫn song phương Chiều nhầm lẫn từ biểu diễn sau: 办法方法 帮忙帮助 4.2 Quan hệ từ dễ nhầm lẫn Quan hệ từ dễ nhẫm lẫn tương đối phức tạp Việc nhầm lẫn không xảy từ với từ (nhầm lẫn – 1), từ với nhiều từ (nhầm lẫn – n, với n ≥ 2), nhiều từ với từ (nhầm lẫn n – 1, với n ≥ 2), mà xảy nhiều từ với nhiều từ (nhầm lẫn n – n, với n ≥ 2) 考虑 冷静 平静 想法 安静 4.2.3 Nhầm lẫn n – (với n ≥ 2) Nhầm lẫn n – (với n ≥ 2) nhầm lẫn hai hai từ sử dụng sai với từ cần sử dụng Ví dụ: (13) *每年这【时刻】我还没有放寒假。 (14) *依我来看，改革开放的【时间】是人们生活 最困难的时候。 (15) *真巧，老爷爷让我【知道】了一个越南同学， 她让我感受在这里的生活有很多特色，轻松地享受生 活。 (16) *我刚到宿舍的时候，我还没【相识】谁，生 活有点不习惯。 Câu (13) nhầm lẫn “时刻” với “时候”, câu (14) nhầm lẫn “时间” với “时候”, thấy hai từ “时刻” “时间” nhầm lẫn với từ “时候” Câu (15) nhầm lẫn “知道” với “认识”, câu (16) nhầm lẫn “相识” với “认识”, thấy hai từ “知道” “相识” Lưu Hớn Vũ 42 nhầm lẫn với từ “认识” Việc nhầm lẫn xảy nhiều từ với từ, gọi nhầm lẫn n – 1, với n ≥ Quan hệ từ dễ nhầm lẫn biểu diễn sau: 时刻 知道 时候 时间 认识 相识 4.2.4 Nhầm lẫn n – n (với n ≥ 2) Nhầm lẫn n – n (với n ≥ 2) nhầm lẫn hai hai từ sử dụng sai với hai hai từ cần sử dụng Ví dụ: (17) *我们四个人分工打扫【房间】，爸爸修理坏 电视机，妈妈布置东西，我和弟弟擦地板，擦窗户， 特别是我弟弟的【房子】，很多东西。 (18) *到了一家宾馆，我跟他下车，上二楼订【房 子】。 (19) *今天下课之后我要去车站，接一个朋友所以 有点晚才可以回【房子】。 (20) *在我们越南，有河内户口才有未来，才可以 在河内找工作，买【房间】。 (21) *昨天，当我进过一条幽静的小巷时，巷尾的 一间狭小【屋子】引起我的注意。 từ thuộc nhóm từ dễ nhầm lẫn có từ có quan hệ đồng nghĩa, có từ khơng có quan hệ đồng nghĩa Tuy nhiên, chúng thuộc trường ngữ nghĩa (semantic fields).Ví dụ: (23) *我都不敢看她的脸，只好走进去，收拾厨房， 【帮忙】她做晚饭。 (24) *后来老师让她坐我旁边【帮忙】我学习。 (25) *在家奶奶有很多事情没有人【帮助】。 (26) *这应该叫互相【帮】，你别客气。 Câu (23) nhầm lẫn “帮忙” với “帮” Câu (24) nhầm lẫn “帮忙” với “帮助” Câu (25) nhầm lẫn “帮助” với “帮忙” Câu (26) nhầm lẫn “帮” với “帮助” Giữa từ dễ nhầm lẫn “帮”, “帮助” “帮忙” có quan hệ đồng nghĩa thuộc trường ngữ nghĩa “帮” Cả ba từ tương ứng với từ “giúp”, “giúp đỡ” tiếng Việt (27) *每个人都有自己的家乡，无论城市还是农村， 都给你难忘的【纪念】。 (28) *家乡还是个地方有你的童年【纪念】。 (29) *我们回忆过去【纪念】。 (30) *每次听到这首歌我会想起很多【记忆】。 Câu (27) nhầm lẫn “纪念” với “回忆” Câu (28) nhầm lẫn “纪念” với “记忆” Câu (29) nhầm lẫn “纪念” (22) *好在我【屋子】隔他几间，否则又发生吵架了。 với “往事” Câu (30) nhầm lẫn “记忆” với “往事” Giữa Câu (17) nhầm lẫn “房间” với “房子”, “房子” với từ dễ nhầm lẫn “纪念”, “回忆”, “记忆” và“往事” “房间” Câu (18) nhầm lẫn “房子” với “房” Câu (19) khơng có quan hệ đồng nghĩa thuộc trường nhầm lẫn “房子” với “家” Câu (20) nhầm lẫn“房间” ngữ nghĩa “回忆” Nói cách khác, trường ngữ nghĩa tiếng Trung với “房” Câu (21) nhầm lẫn “屋子” với “房子” Câu nguyên nhân xuất từ tiếng Trung (22) nhầm lẫn “屋子” với “家” Có thể thấy việc nhầm dễ nhầm lẫn lẫn xảy nhiều từ với nhiều từ Chúng gọi nhầm lẫn n – n, với n ≥ Quan hệ từ dễ 5.2 Ảnh hưởng ngôn ngữ nguồn – tiếng Việt nhầm lẫn biểu diễn sau: Từ Hán Việt sản phẩm trình tiếp xúc ngơn ngữ Việt – Trung, có vị trí quan trọng từ vựng 屋子 tiếng Việt Theo Nguyễn Văn Khang (1999), từ Hán Việt chiếm gần 70% vốn từ tiếng Việt Người Việt Nam học 房间 房子 家 từ vựng tiếng Trung thường liên tưởng đến âm nghĩa từ Hán Việt tương đương Song, q trình phát triển ngơn ngữ nhiều từ vựng có biến đổi mặt 房 ngữ nghĩa Vì thế, khơng phải từ Hán Việt có nghĩa hồn tồn giống với từ tiếng Trung tương ứng Nguyên nhân xuất từ dễ nhầm lẫn Giữa từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng tồn Theo James C (2001), bốn nguyên nhân ảnh hưởng đến kiểu quan hệ ngữ nghĩa sau: thụ đắc người học ngôn ngữ thứ hai là: 1) chuyển di ngơn 1) Quan hệ tồn đồng: nghĩa từ Hán Việt từ tiếng ngữ tiêu cực; 2) khái quát thái nguyên tắc ngơn Trung tương ứng hồn tồn giống (Hình 1); ngữ đích; 3) chiến lược giao tiếp; 4) tác động tiêu cực từ sách giáo khoa giáo viên Tuy nhiên, “cho dù lỗi xuất ảnh hưởng chiến lược học tập cụ thể đó, ta thấy bóng dáng chuyển di ngôn ngữ tiêu cực khái quát thái ngun tắc ngơn ngữ đích lỗi đó” (Zhang Yi-hua, 2011) Vì nguyên nhân xuất từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn sinh viên Việt Nam quy hai loại: ảnh hưởng ngơn ngữ đích – tiếng Trung ảnh hưởng ngơn ngữ nguồn – tiếng Việt Hình Quan hệ tồn đồng 5.1 Ảnh hưởng ngơn ngữ đích – tiếng Trung Chú thích: từ Hán Việt Trong q trình phân tích ngữ liệu, chúng tơi nhận thấy từ tiếng Trung tương ứng ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 10(107).2016 2) Quan hệ phân ly: nghĩa từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng hồn tồn khác (Hình 2); 43 Ví dụ: (31) *有时也【答应】我的要求，但常常没如此。 (32) *因此当一个在改革开放时期的老师也应该提 高自己的业务，为的是【答应】社会的要求。 Hình Quan hệ phân ly Chú thích: từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng 3) Quan hệ giao thoa: nghĩa từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng vừa có giống vừa có khác (Hình 3) Hình Quan hệ giao thoa Chú thích: từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng 4) Quan hệ bao hàm có trường hợp: Trường hợp 1, nghĩa từ Hán Việt bao hàm tất nghĩa từ tiếng Trung tương ứng (Hình 4), chúng tơi gọi quan hệ bao hàm Câu (31) câu (32) nhầm lẫn “答应” với “满足” Từ “答应” tiếng Trung có âm Hán Việt tương ứng “đáp ứng” Từ “đáp ứng” tiếng Việt có nghĩa “đáp lại với đòi hỏi” Từ “答应” tiếng Trung có hai nghĩa là: 1) “trả lời âm thanh”; 2) “đồng ý” Nghĩa hai từ hoàn toàn khác Kiểu quan hệ từ “đáp ứng” từ “答应” kiểu quan hệ phân ly (33) *她不光学好自己的【专门】课。 (34) *于是我在高考的时候就选择汉语是我的【专 门】。 Câu (33) câu (34) nhầm lẫn “专门” với “专业” Từ “专门” tiếng Trung có âm Hán Việt tương ứng “chun mơn” Từ “chun mơn” tiếng Việt có hai nghĩa là: 1) “lĩnh vực kiến thức riêng ngành khoa học, kĩ thuật”; 2) “chỉ làm làm việc gì” Từ “专门” tiếng Trung có ba nghĩa là: 1) “đặc biệt”; 2) “chuyên làm việc đó”; 3) “biểu thị động tác thuộc phạm vi đó” Nghĩa thứ từ “chuyên môn” giống với nghĩa thứ từ “专门” Từ “chun mơn” khơng có nghĩa thứ 1, từ “专门” Từ “专门” khơng có nghĩa thứ từ “chun mơn” Nghĩa hai từ vừa có giống vừa có khác Kiểu quan hệ từ “chuyên môn” từ “专门” kiểu quan hệ giao thoa (35) *有件事我想告诉你，但是你听了要【平静】 一点儿。 (36) *他家在一个【平静】的村庄。 Hình Quan hệ bao hàm Chú thích: từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng Trường hợp 2, nghĩa từ tiếng Trung tương ứng bao hàm tất nghĩa từ Hán Việt (Hình 5), chúng tơi gọi quan hệ bao hàm Câu (35) nhầm lẫn “平静” với “冷静” Câu (36) nhầm lẫn “平静” với “宁静” Từ “平静” tiếng Trung có âm Hán Việt tương ứng “bình tĩnh” Từ “bình tĩnh” tiếng Việt có nghĩa “làm chủ hành động khơng bối rối” Từ “平静” tiếng Trung có nghĩa “tâm trạng, mơi trường, hồn cảnh… n ổn, khơng xáo động” Nghĩa từ “平静” lớn bao hàm nghĩa từ “bình tĩnh” Kiểu quan hệ từ “bình tĩnh” từ “平 静” kiểu quan hệ bao hàm Kiến nghị Hình Quan hệ bao hàm Chú thích: từ Hán Việt từ tiếng Trung tương ứng Trong đó, quan hệ tồn đồng quan hệ bao hàm không dẫn đến lỗi nhầm lẫn từ vựng Quan hệ phân ly, quan hệ giao thoa quan hệ bao hàm nguyên nhân xuất từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn Nhằm hạn chế tần suất xuất hiện tượng nhầm lẫn, giúp sinh viên Việt Nam sử dụng tốt từ vựng tiếng Trung, sở phân tích xin đưa hai kiến nghị sau: Thứ nhất, giáo viên ứng dụng lý luận ngữ nghĩa học cấu trúc lý luận kết hợp (collocational), phân tích thành phần ngữ nghĩa (componential analysis), trường ngữ nghĩa (semantic fields)… vào giảng dạy thiết kế tập từ vựng tiếng Trung (Lưu Hớn Vũ, 2013) Thứ hai, biên soạn số sách công cụ từ điển, sổ tay từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn… nhằm giúp giáo Lưu Hớn Vũ 44 viên sinh viên phân biệt ý nghĩa, cách sử dụng từ [7] TÀI LIỆU THAM KHẢO [8] [1] Carpenter, E (1993), Confusable Words, Harper Collins [2] Corder, S P (1974), Error Analysis, in Allen, J P B & Corder, S P (eds.) The Edinburgh Course in Applied Linguistics vol.3: Teachniques in Applied Linguistics, Oxford University Press [3] James, C (2001), Errors in Language Learning and Use: Exploring Error Analysis, Routledge [4] Lưu Hớn Vũ (2013), “Ứng dụng Ngữ nghĩa học cấu trúc vào việc giảng dạy từ vựng tiếng Trung Quốc cho người Việt”, Journal of Xihua University (Philosophy & Social Sciences), Trung Quốc, số [5] Nguyễn Văn Khang (1999), “Tiếng Hán Việt Nam với tư cách ngoại ngữ”, Tạp chí Ngơn ngữ, số [6] Phịng Biên soạn từ điển, Viện Nghiên cứu Ngôn ngữ, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Trung Quốc (2012), Từ điển tiếng Trung đại [9] [10] [11] [12] (phiên thứ 6), The Commercial Press (Trung Quốc) Selinker, L (1972), Interlanguage, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, X/3 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt phổ thơng, NXB Thành phố Hồ Chí Minh Zhang Bo (2005), “Phân tích kiến nghị mơ hình xử lý từ đồng nghĩa từ điển học tập tiếng Trung ngôn ngữ thứ hai”, in Zheng Ding-ou (chủ biên), Tuyển tập Hội thảo quốc tế Từ điển học tập tiếng Trung ngôn ngữ thứ hai, NXB City University of Hong Kong Zhang Bo (2007), “Từ đồng nghĩa, từ gần nghĩa, từ dễ nhầm lẫn: chuyển từ góc độ tiếng Trung đến ngơn ngữ trung gian”, Chinese Teaching in the World (Trung Quốc), số Zhang Bo (2008), “Từ dễ nhầm lẫn ngôn ngữ trung gian người học tiếng Trung phương pháp nghiên cứu”, Language Teaching and Linguistic Studies (Trung Quốc), số Zhang Yi-Hua (2011), “Nghiên cứu thích nghĩa từ điển tiếng Trung dành cho người nước ngồi từ góc độ tri nhận người sử dụng”, The Commercial Press (Trung Quốc) (BBT nhận bài: 26/7/2016, phản biện xong: 27/10/2016) ... 10(107).2016 4.1 Chiều nhầm lẫn Những từ tiếng Trung dễ nhầm lẫn có nhầm lẫn đơn phương (nhầm lẫn diễn chiều) nhầm lẫn song phương (nhầm lẫn diễn hai chiều) 4.1.1 Nhầm lẫn đơn phương Nhầm lẫn đơn phương... hướng từ B sang A Đây từ dễ nhầm lẫn song phương Chiều nhầm lẫn từ biểu diễn sau: 办法方法 帮忙帮助 4.2 Quan hệ từ dễ nhầm lẫn Quan hệ từ dễ nhẫm lẫn tương đối phức tạp Việc nhầm lẫn không xảy từ với từ. .. nhầm lẫn từ biểu diễn sau: 发展发达 年青年轻 4.1.2 Nhầm lẫn song phương Nhầm lẫn song phương tượng cần sử dụng từ A sinh viên lại nhầm lẫn sử dụng từ B để thay thế, cần sử dụng từ B sinh viên lại nhầm