( Ngun: http://www.hanhchinh.com.vn/forum/forum.php ) 1.XH học gì? Trình bày đối tợng nghiên cứu XH học mqhệ XH häc víi c¸c KH XH kh¸c A x· héi học gì? #KháI niệm: - xét mặt thuật ngữ, nhiều nhà nghcứu cho XH học SocietaS ( gèc la tinh) vµ LogoS( gèc hi laS) cã nghĩa học thuyết n/c Nh xhh đợc hiểu học thuyết XH, nghcứu XH - Xét mặt ls, Auguste Conte (1798-1857-pháp) đà công khai sinh môn KH qluật cùa xh với tên gọi XHH Theo xxh đợc mô tả nh hệ thống hoàI chỉnh có cấu trúc xđ (các tập hợp, nhóm, tổng hợp ) đợc tổ chức vận hành theo thiết chế, vận đg, biến đổi có tính ql Sao nhà xhh khác đà p/triển, n/cứu vấn đề đ/s xh làm cho xhh ngày p/tr phong phú - Ngày nay, xhh đợc đinh nghĩa nh sau: xhh KH thuộc KH xh chuyên n/c ql ,tinh ql ,các đ/đIểm, tính chất, chế nảy sinh, vận/đ, biến đổi mqhệ ngời ngời - Theo 1số nhà xhh Xô Viết trớc xhh Mác Xít KH ql phổ biến đặc thù cùa v/đg p/triển cùa hệ thống xh x/định; KH chế h/đ h/thức biểu cùa ql h/đ cùa cá nhân, tập đoàn xh, g/c,d/tộc B đối tợng n/cứu cùa xhh - ĐTNC cùa xhh xh loàI ngời QHXH (ttxh) đợc biểu thông qua hành vi xh ngời ngời hay nói cách khác n/c mqh hữu cơ, a/h lẫn nhau, qhệ biện chứng giữ bên ngời với t cách cá nhân, nhómvà bên xh với t cách hệ thống xh, cấu xh - Nói cách hình ảnh ,vấn để k phảI chỗ làm cho ngời xh ngày xa hay nhập lạI làm mặt lí luận p/p luận xhh vấn đề ql, tính ql, thuộc tính, đ/đIểm nh chế ,hình thức,đk cùa hình thành ,v/đ p/triển mqh tắc động qua lạI ngời xh - Xét tiến trình p/ triển cùa xhh, vấn đề kép: ngời-xh, hành động xh-cơ cấu xh, vĩ mô-vi mô, chủ quan-kquan, chủ thể-khách thể, tự nhiên-xhlà trọng tâm n/c xhh - Có thể nói ĐTNC xh nói cách kháI quát hành vi xh cđa ngêi chóng ta chØ cã thĨ hiểu rõ h/vi xh sở làm rõ đợc mối tỷ quan ngời-ngời nhóm cộng đồng xh dựa dấu hiệu đặc trng đồng thời xhh n/c tơng tắc nhóm cộng đồng xh khác để phát tính ql chi phối qhệ, mối liên hệ tạo thành hệ thống tổng thể, hoàn chỉnh xh c Quan hệ xhh với KH khác # Quan hệ xhh triết học - Triết học KH n/c ql quan trọng tự nhiên, xh t Qhệ xhh & triết học qh KH cụ thể với giới quan KH.Triết học M-LN tảng giới quan, sở p/pháp luận n/c xhh mác xít Xhh mác xít vdụng CNDVLS & phép BCDV làm công cụ lí luận sắc bén để n/c & cảI thiện mqh ngời & xh - Trong qh cần tránh quan niệm trợ p/tr xhh: + Quan đIểm 1: xhh phận triết học: chẳng hạn quan đIểm đà đồng n/c lí luận xhh với CNDVLS việc giảI thích đ/s xh Làm gián đoạn việc kế thừa, vdụng & p/tr cách sáng tạo t tởng , k/n & p/p luận xh có Cac Mác & Angghen, Lênin đà nêu từ kỷ 19-nay + Quan đIểm 2: ®Ỉt xhh biƯt lËp hay ®èi lËp víi triÕt häc xhh mlhệ đáng kể với triết học thực chất quan niệm cố tình làm ngơ trớc thực tế xhh có tính triết học Nó đợc thể chỗ xhh tìm hiểu chất vật tỵng triÕt häc & xh & nhËn thøc ql chung cđa vËn/®g p/tr ngêi & xh , lý thuyết xhh Mác 1sv Tính triết học xhh g¾n liỊn víi thÕ giíi quan , tù t tëng vµ tÝnh g/c - MqhƯ xhh-triÕt häc b»ng biƯn chứng Các n/c xhh cung cấp thông tin phát vấn đề, bầng chứng làm phong phó kho tµng tri thøc vµ p/p ln triÕt häc Trên sở nắm vững tri thức xhh ta vdụng cách sáng tạo tri thức triết học vào hđ thực tiến CM # Quan hệ xhh-tâm lý học lịch sử học XHH không bị TL học lấn áp xhh không tập trung n/c cá nhân , hành vi xh hoạt đg TL ngời Xhh không bị lịch sử học bao hàm xh không tập trung n/c kiện LSXH cụ thể Xhh không phảI KH nửa nä, nưa kia.(tøc võa n/c ngêi, võa nghiªn cøu XH cách biệt lập) XH học có mối liên chặt chẽ với lý học lịch sử học Các nhà xà hội học vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động xà hội với t cách hoạt động cảm tính, có đối tợng mục đích XH học quán triệt quan đIểm lịch sử việc đánh gía tác động hoàn cảnh, đIều kiện XH ngêi ( ph©n tÝch yÕu tè “ thêi gian XH ) giảI thích thay đổi XH ®êi sèng ngêi # Quan hÖ XH häc – kt học Kinh tế học nghiên cứu trình sản xuất, phân phối tiêu dùng hàng hoá dịch vụ XH học nghiên cứu hoàn cảnh văn hoá, cách tỉ chøc XH quan hƯ XH cđa c¸c hiƯn tợng, qúa trình KT khoa học vận dụng kháI niệm phạm trù hai lý thuyết thichs hợp với đối tợng nghiên cứu Ví dụ: lý thuyết trao đổi, kháI niệm thị trờng kinh tế học đợc sử dụng nghiên cứu XH học KháI niệm mạng lới XH, vị XH, hành động XH XH học đợc nhà kinh tế học quan tâm Mối quan hệ XH học kinh tế học phát triển theo xu hớng tạo nên lĩnh vực khoa học liên ngành - KT hoch XH rÊt gÇn víi KT häc CT - XH häc – KT - Lĩnh vực nghiên cứu KT XH XHh KT chuyên ngành Xhh nghiên cứu mối quan hệ xà hội học kinh tế ngời KT KT häc gióp cho XH häc c¸ch thùc tiÕp nhận, mô hình hoá, t rõ ràng, logic, chặt chẽ định lợng # Quan hệ XH học nhân chúng học Nhân chúng học nghiên cứu so sánh XH loàI ngời từ lúc xuất đến giai đoạ phát triển Nhất nhân chúng hoch XH ( nhân chúng học văn hoa ) nghiên cứu đời sống XH cộng đồng, dân tộc ( văn hoá cấu XH XH ) dẫn đến có mốc liên quan gần, chặt chẽ vớiXH học Nhân chúng học tìm hiểu xà hội sơ khai tiền đạI; XH học chủ yếu quan tâm đến XH đạI dẫn đến nhiều kháI niệm phơng thức nghiên cứu quan trọng XH học bắt nguồn phát triển nhân chủng học Ví dụ: KháI niệm văn hoá đợc sử dụng lần tong công trình nghiên cứu nhà nhân chủng học ngơì Anh Edửad Tylor XH học có tác động trử lạI nhân chủng học mặt phơng pháp luận nghiên cứu Ví dụ: vận dụng lý thuyết Durkhiem vai trò cấu XH, chức thiết chế XH, nhà nhân chủng học ngời Anh Radcliffe Brown đà lý giảI giống khác XH cụ thể đặc thï # Quan hƯ XH häc va lt Lt lµ hệ thống chuẩn mực quy tắc hành động quan có thầm quyền thức đa Các nhà XHH quan tâm nghiên cứu luật có tác dụng quuy định kiểm soát XH ®èi víi hµnh ®éng vµ quan hƯ XH VD: Durkheim cho r»ng hƯ thèng thiÕt chÕ lt ph¸p ph¸t triĨn với tiến hoá từ XH đoàn kết có học tới XH đoàn kết hữu Có thể vận dụng lí thuyết XHH để phân tích phát triển hệ thống pháp luật nh mối quan hệ pháp luật cấu XH VD: Theo Marx, hệ thống pháp luật T Sản phận nhà nớc T Sản , công cụ áp giai cấp nhà XHH quan tâm tới vai trò pháp luật XH nhu xem xét, đánh giá ảnh hởng qua lạI hệ thống luật pháp hệ thống XH VD: Weber cho luật pháp lực lợng đoàn kết, tập hợp biến đổi XH # Quan hệ XHH- Khoa học trị : Khoa học trị chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia quyền lực XH Trong trị học trọng phân tích chế hoạt động máy quyền lực XHH tập trung nghiên cứu mối liên hệ tổ chức , thiết chế trị cấu XH XHH trị học có mối quan hệ chặt chẽ việc vận dụng lí thuyết , kháI niệm phơng pháp chung Phơng pháp vấn, đIều tra d luận XH phân tích nội dung đợc áp dụng cho hai khoa học Khi nhà XH học nghiên cứu lĩnh vực trị nên đà giúp hình thành ngành XH học trị phát triển giới Với t cách khoa học tơng đối độc lập hệ thống KH, XH học nghiên cứu qui luật hình thành, vận động phát triển mối quan hệ ngời XH XH học không ngừng tiếp thu thành tựu KH khác Trên sở đó, XH học có nhiệm vụ phát triển hoàn thiện hệ thống kháI niệm, phạm trù phơng pháp luận nghiên cứu Cơ cấu XH học cấp độ nghiên cứu cấu XH học ã Cơ cấu XH học Căn cứvào đối tợng nghiên cứu XH học, qui luận chung phát triển hoạt động XH, tác động qua lạI thành phần cấu XH cáI mà XH học hớng vào để nghiên cứu Các nhà XH học khác có cách nhìn cấu XH học khác Từ quan đIểm tơng quan, ngời ta quan niệm có mức độ nghiên cứu khác nhau: - Nghiên cứu cấu tổng thể XH Từ tính chất, đặc đIểm hình tháI XH mà chia thành XH nô lệ, XH phông kiến, XHTB ( nghiên cứu cấp độ nhiệm vụ XH học vĩ mô ) - Nghiên cứu vận hành cáccơ chế XH, tợp hợp XH( nhóm, hội, đoàn, cộng đồng ) trình quản lý XH - Nghiên cứu ngời với t cách ngời XH mối tơng quan XH học vi mô Các nhàXH học Macxít lấy chủ nghĩa vạt lịch sử làm ohơng pháp luận khoa học, áp dụng vào trình nghiên cứu; lấy CNXHKH làm mục tiêu nội dung nghiên cứu Trong trình phát triển, XH học luôn có mối liên hệ bền vững ngành KHXH khác tiếp thu thành tựu khoa học khác làm phong phú thêm nội dung phơng pháp nghiên cứu ã Cấp độ nghiên cứu: - Căn vào mức đọ trừu tợng, kháI quát tri thức XH học để phân chia cấu XH học thành: + XH học trõu tỵng – lý thut + XH häc thĨ – thùc nghiƯm + XH häc triĨn khai – øng dơng XH häc trõu tỵng – lý thut ( Ferdinand Tonnies nhà XH học nmgời Đức 1855 1936 còngọi XH học tuý) phận XH học nghiên cứu cách khách quan, Kh tợng, trình XH nhằm phát tri thức mới; xây dựng lý thuyết kháI niệm phạm trï XH XH häc thĨ – thùc nghiƯm: phận XH học nghiên cứu tợng trình XH cách vận dụng lý thuyết, kháI niệm XH học, phơng pháp thực nghiệm ( cân, đo, ®ong, ®Õm … ) nh»m kiĨm tra hc chøng minh gi¶ thut XH häc XH häc triĨn khai, øng dơng: bé phËn cđa XH häc, cã nhiƯm vơ vËn dụng nguyên lý ý tởng XH học vào việc phân tích, tìm hiểu giảI tình huống, kiện thực đời sống XH; nghiên cứu chế hoạt động, đIều kiện, hình thức biểu qui luật Xh học nhàem giảI pháp đa tri thức Xh học vào sèng Ba bé phËn nµy cã mèi quan hƯ biƯn chứng với XH học lý thuyết vạch đờng, xác định phạm vi nghiên cứu, định hớng lý luận cho XH thùc nghiÖm XH häc thùc nghiÖm cung cÊp b»ng chứng, kiện để kiềm chứng giả thuyết đợc rút tõ XH häc lý thut ( tÝnh ®óng, sai ) XH học thực nghiệm trung XH học tuý XH học ứng dụng Tức tri thức XH học đà đợc kiềm chứng nêu áp dụng vào sống Mặc dù vậy, phảI tiến hành nghiên cứu ứng dụng, triển khai trớc đa kết nghiên cớu lý luận thực nghiệm vào thực tiễn để sử dụng - Căn vào cấp độ chung riêng, phận thể tri thức lĩnh vực nghiên cứu XH học, phân chia cấu hàng hoá thành phân + XH học đạI cơng + XH học chuyên nghành ( chuyên biệt ) XH học đạI cơng: nghiên cứu qui luật, tính qui luật, thuộc tính đạc đIểm chung cáchiện tợng hai trình XH dẫn đến XH học đạI cơng có nội dung nghiên cứu gắn với XH học vĩ mô XH học lý thuyết XH học chuyên ngành bé phËn cđa XH häc g¾n lý ln XH häc đạI cơng nghiên cứu hiên tợng lĩnh vực, hoạt động, khía cạnh, mặt cụ thể ®êi sèng XH ngêi Hai bé phËn nµy cã mối quan hệ biện chứng với XH học đạI cơng sở lý luận, pháp luận cho XH học chuyên nghành XH học chuyên ngành cung cấp chøng, sè liƯu thĨ, th«ng tin míi cho c«ng tác nghiên cứu XH học đạI cơng, góp phần bổ xung phát triển cho XH học đạI cơng - Căn vào qui mô, kích cỡ ( lớn, nhá ) cđa hƯ thèng XH, chia c¬ cÊu XH học thành phận: + XH học vĩ mô + XH häc vi m« XH häc vÜ m« nghiên cứu cấu Xh, thiết chế XH, tơng tác Xh hệ thống Xhvà Xh có qui mô lớn Một Xh đặc thù, quốc gia, dân tộc, chế độ Xh, khu vực giới XH học vĩ mô nghiên cứu tợng, qua trùnh Xh với t cách thể toàn vẹn Xh học vi mô: nghiên cứu qui luật phát sinh, vận động ohát triển nhóm Xh có qui mô nhỏ NgoàI nghiên cứu trình, tợng xảy nhóm nhỏ, nh hành động tơng tác Xh cá nhân Hai phận có mối quan hệ hữu với Xh học vi mô cung cấp thông tin bản, chi tiết cho kháI quát nghiên cứu Xh học vĩ mô Xh học vĩ mô nguồn ký luận để kích thích, vận dụng XH học vi mô - NgoàI xem cấu Xh học với t cách hệ thống ngành XH học Căn vào loạI hình hoạt động hay lĩnh vực ®êi sèng Xh chia Xh häc kü thuËt, Xh học trị, Xh học văn hoá, Xh học công nghiệp Căn vào khu vực địa lý hành kỹ thuật có Xh học thành thị hai Xh học nông thôn nghiên cứu cộng đồng lối sống thành thị nông thôn Phân tích chức chủ yếu XH học nhiệm vụ XH học VN ã Chức XH học: Xh học nh khoa học khác có chức -Chức nhận thức -Chức nâng thực tiễn -Chức t tởng a Chức nhận thức Thể đIểm: - Thứ 1: Xh häc cung cÊp tri høc khoa häc vÒ chất thực Xh ngời - Thø 2: Xh häc ph¸t hiƯn c¸c qui lt, tính qui luật qui chế nảy sinh vận động phát triển tợng, trình XH; tác động qua lạI Xh -Thứ 3: Xh học xây dựng phát triển hệ thống phạm trù, kháI niệm, lý thuyết phơng pháp luận nghiên cứu Các quan niệm chức nhận thức Xh học chia thành lo¹I: - Quan niƯm 1: Xh häc cã chøc chủ yếu nhận thức Xh tuý Quan niệm bắt nguồn từ Xh A Comte & E Durheim, từ KH tự nhiên chủ nghĩa thực chứng Cho Xh học phảI trở thành môn khoa học tuý để phát t thức khách quan, KH, xác, công Xh học cần tìm qui luật, đa lý thuyết xây dựng kháI niệm, phạm trù; đồng thừi kết nghiên cứu Xh học phảI đợc kiềm chứng thực - Quan niệm 2: chức nhËn thøc cđa Xh häc thĨ hiƯn ë viƯc gi¶I nghĩa, động cơ, ý nghĩa tợng, trình hành động XH Quan niệm bắt nguồn t KH nhân vật, triết học, lịch sử, nghệ thuật, nghiên cứu tôn giáo, văn hoá, mà đạI diện M Weber Cho tợng, trình hành động Xh có mục đích, ý nghĩa giá trị ngời Xh Phơng pháp nhận thức quan sát trực tiếp tham dự vào kiện Xh mô tả lạI; Kết quan sát phảI phù hợp với đà trảI nghiệm Quan niệm cho Xh học không hoàn toàn trung tính tuyệt đối khách quan phơ thc nhiỊu vµo ý trÝ chđ quan ( lùa chọn câu hỏi, ví dụ nghiên cứu ) yêu cầu Xh hoàn cảnh lịch sử cụ thể - Quan niƯm 3: b¾t ngn tõ CNDVLS , tõ Xh học Macxít đòi hỏi nhận thức Xh học phảI vạch đợc cấu thực trình, tợng giới vật chất tồn tạI XH Cho nhận thức KH phảI dựa lập trờng t tởng giới quan Khcủa CN Mác Lê nin Tri thức Xh học phảI giúp ngời nhận thức đợc phảI tráI, sai góp phần cảI tạo đời sống ngời Tức c/năng nhận thức gắn liền với c/năng thực tiễn t tởng B chức thực tiễn C/năng có mqhệ biện chứng với c/n nhận thức mục tiêu cao xhh, thể nỗ lực cảI thiện xh sống ngời không việc vận dụng ql xhh hoạt động nhận thức thực, mà việc giảI đắn, kịp thời vấn đề nảy sinh xh để cảI thiện thực trạng xh đồng thời phảI hớng tới dự báo xẩy để xuất kiến nghị, giảI pháp để kiểm soát tợng, trình xh Lênin nói c/năng xhh: không phảI để giảI thích khứ mà dự kiến tơng lai cách mạnh dạn thực dự kiến bẳng hành động dũng cảm VD : công trình KH sử dụng p/páp, thuật ngữ, k/niệm xhh để n/c vđề xh thời kì đổi nớc ta Các n/c đà cung cấp thông tin, chứng làm luận chứng KH cho việc tiếp tục đổi hoàn thiện sách KT-XH Trong trình thực c/năng thực tiễn, k/niệm, lý thuyết p/p n/c xh đợc kiểm nghiệm để sửa đổn hoàn chỉnh C Chức t tởng (rất quan trọng KHXH) C/n thể chỗ xhh mác xít trang bị giới quan KH CN MácLênin, CNDVLS, giáo dục t tởng Hồ Chí Minh, nâng cao, lý tợng XHCN tinh thần cách mạng phấn đấu đến cho CNXH xhh mác xít không trau dời giới qua t tởng M-Ln mà hình thành p/tr p/p t ng/c KH khả suy xét phê phán.(phê phán trào lu, t tởng sai tráI, không lành mạnh xh; công khai bảo vệ lợi ích nghiệp cảI tạo, xây dựng xh theo định hớng XHCN) C/năng t tởng có qhệ hữu với c/n nhận thức thực tiễn Các q/luật tri thức xh có ý nghĩa KH nhân văn chân hớng tới phục vụ lợi ích nghiệp nhân dân trình xây dựng xh công bằng, văn minh Tính t tởng, tính đảng, triết học xhh Mác-Lênin trở nên thuyết phục, thực đợc hình thành p/tr sở qluật phạm trù KH Tóm lạI, c/n t tởng xhh M-L đóng vai trò kim nam định hớng nhận thức hoạt động thực tiƠn cho n/c xhh #NhiƯm vơ xhh ë VN hiƯn nay: xhh cã nhiƯm vơ chÝnh : ng/c lý ln, ng/c thùc nghiƯm, ng/c øng dơng -Nghiªn cøu lý luận: fảI XD & p/tr hệ thống k/niệm, fạm trù lý thuyết KH riêng, đặc thù of KHXHH VN Nhiệm vụ hình thành p/tr công tác n/c lý luận để củng cố máy kháI niệm vừa tìm & tích luỹ trí thức tín tới p/tr nhảy vät vÒ chÊt lý luËn & p/tr n/c, hƯ thèng k/niƯm & tri thøc KH Cßn híng tíi hình thành & p/tr hệ thông lý luận ,p/p luận n/c & tổ chức n/c 1cách bản, hệ thống vấn đề lý luận & thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu p/tr KT, XH of đất nớc ta -Nghiên cứu thực nghiệm: tiến hành nghiên cứu thực nghiệm để: Kiểm nghiệm, chứng minh giả thuyết KH Phát chứng vấn đề làm sở choviệc sửa đổi, p/tr hoàn thiện k/niệm, lý thuyết p/p luận n/c kích thích & hình thành t xhh NgoàI hớng tới vạch chế đIều kiện hoạt động hình thức biểu of quy luật xhh làm sở để đa tri thức KH vào sống Nghiên cứu thực nghiệm cầu nối lý luận thực tiễn Thực nhiệm vụ này, trình độ lý luận kĩ n/c of nhà xhh đợc nâng lên #Nghiªn cøu øng dơng: n/c øng dơng híng tíi viƯc để giảI pháp vận dụng phát of ng/c lý luận thực nghiệm p/tr hoạt động thực tiễn để theo kịp trình độ of giới, mục tiêu chung ta đI tắt đón đầu , nhà xhh cần đẩy mạnh n/c ứng dụng để rút ngắn khoảng cách bên trí thức lý luận, thực nghiệm bên hoạt động thực tiễn sống of coc ngời Căc vào đờng lối, sách p/tr KT-XH of đảng nhà nớc, chiến lợc đình hớng p/tr KH-công nghệ , giáo dục thời kỳ công nghệp hoá, đạI hoá đất nớc, xhh cần n/c tham gia giảI khía cạnh of vấn đề liên quan tới - chủ nghĩa M-L, t tởng Hồ Chí Minh đờng đI lên CNXH ofVN - Sự nghiệp công nghiệp hoá đạI hoá đất nớc - Biến đổi giai cấp, tầng lớp XH - Các sách bảo đảm tiến xh công xh - xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộc - Tăng cờng vai trò lÃnh đạo sức chiến đấu of đảng - xây dựng nhà nớc pháp quyền dân, dân, dân - P/tr KT hàng hoá nhiều thành phần vận hành theo chế thị trờng, có quản lý of nhà nớc ,theo đờng XHCN Nêu đóng góp Karl Marx (1818-1883) đời phát triển xhh nói chung xhh Macxít nói riêng nhà triết học giảI thích giới, vấn đề biến đổi giới #Tác giả: K-Marx Nhà tiết học nhà KT học ngời Đức, nhà lý luận phong trao công nhân giới, nhà sáng lập chủ nghĩa cộng sản KH Ông sinh năm 1818 tạI Treves năm 1883 London Ông Friedrich Engels, ngời bạn chiến đấu thân thiết viết Tuyên ngôn ĐCS hoàn thiện học thuyết Mary Họ thấy quan đIểm of ông phản ánh sâu sắc biến động of kỉ 19 với CMCT, công nghiệp hoá CNTB làm tan rà chế độ PK, trật tự xh tồn tạI ngàn nẳm tơcs Với t cách nhà KHXH, ông đà phân tích vận động of xh CNTB mặt lý luận qluật p/tr lịch sử of xh giới Và phát kiến lý luận qun trọng Marx nh Engels đánh giá lý luận giá trị thặng d CNDVLS -ông chuyển hẳn từ CNDuy tâm sang CNDVật, ngời dân chủ sang ngời cộng sản tác phẩm vĩ dụ: t bản, tuyên ngôn ĐCS, tảo KT-triết học,hệ t tởng Đức, gia đình thần thành #CNDVLS, lý luận phơng pháp luận XHH Marx: CNDVLS đực nha xhh macxits coi xhh đai cơng macxits, thĨ hiƯn ë lý ln xhh vµ p/p ln xhh of Marx Các tác phẩm of ông chứa đựng hệ thèng lý ln xhh hoµn chØnh, cho phÐp vËn dơng để n/c xh với H Spencer, E Durkheim, M Weber ông ngời đặt móng p/tr xhh đạI Xuất phát đIểm of CNDVLS việc phân tích trình LSXH từ góc độ hoạt động vật chất of ngời, từ gói độ sở KT of XH, từ qua đIểm tồn tạI xh định ý thức xh n/c xh, CNDVLS xem xét xh với t cách cấu xh (hệ thống xh) Xh đợc hiểu thể gồm phận có mối liên hệ qua lạI víi nhau, ( giai cÊp, thiÕt chÕ, c¸c chn mùc giá trị, văn hoá, ) Nhất nghiên cứu XHTB Marx đặc biệt trọng tới cấu giai cấp đối kháng với mặt lợi ích giai cấp t sản vô sản CNDVLS xem biến đổi Xh thuộc tính vốn có XH ngời không ngừng làm lịch sử trình hoạt động nhằm thoả mÃn nhu cầu ngày tăng lên ĐIều đòi hỏi nghiên cứu XH phảI hớng vào việc đợc nguồn gốc biến đổi Xh lòng Xh Theo ông,chính sh tác động qua lạI, mâu thuẫn hai đối khánggiữa phận XH nguồn gốc phát triển XH Ví dụ: Marx rs CĐPK mang mình, quan hƯ XH tÊt u dÉn ®Õn sù ®êi cđa CNTB Trong ln ®IĨm cđa CNDV biƯn chøng, Marx cho vận động, biến đổi XH tuân theo qui luật mà ngời nhận thức đợc Và ngời có khả vận dạng qui luật đà nhận thức đợc để cảI tạo XH phù hơpj với lợi ích Theo qui luật lịch sử, XH phát triển từ cấu XH đơn giản đến phức tạp; nhiệm vụ lý luận pháp luận khoa học XH đIều kiện giúp ngời nhận thức đợc lợi ích giai cấp mình, để từ đoàn kết tổ chức đấu tranh cách mạng nhằm xoá bá trËt tù XH cị, XD trËt tù XH míi văn minh, tiến bộ,công cho XH Việc vận dụng CNDVLS với t cách sở lý luận phờn pháp luận XH học đòi hỏi nghiên cứu XH học phảI tập trung phân tích mối quan hệ ngời XH Con ngời bị qui định đIều kiện sống vật chất ngời tác động trở lạI # Quan niƯm vỊ b¶n chÊt cđa XH häc ngêi B¶n chÊt cđa XH häc ngêi b¾t ngn tõ trình SX thực XH, từ hoạt động SX cảI, vật chất ( tiền đề kinh tế ) Thể hiện: +Đối với động vật: ngời phảI tự SX phơng tiện để tồn tạI để sống Do chất ngời XH bị qui định hoạt động SX cảI, vật chất Nghiên cứu XH học cần phân tích cách tổ chức mối quan hệ ngêi víi ngêi, ngêi víi XH tßn việc SX phơng tiện giúp ngời XH sinh tồn phát triển + Cao hn thế, ngời không ngừng tạo nhu cầu mới, cao Trong Bản thảo KT học triết học ( 1844 ), Marx cho LĐSX trình kép nhằm: - Thoả mÃn nhu càu vật chất - Bộc lộ lực sáng tạo đặc thï cña ngêi Nhng XH cã giai cÊp, chế độ bóc lột tha hoá vốn có phân công lao động không cho phép ngời tự biểu nâng lực ngời Phân tích đa ý tởng cho XH học: cần vạch chế, đIều kiện XH cản trở hay thúc đẩy phát triển lực phẩm chất ngời trình lao động XH - Sản xuất phụ thuộc vào phân công LĐ Theo ông, xh, phân công LĐ dựa vào hình thức sở hữu t nhân TLSX (đất đai, máy móc, t bản), sở hữu t nhân TLSX sản sinh cấu phận tầng xh gồm: g/c hay nhóm ngời làm chủ sở hữu TLSX thống trị bóc lột Các nhóm hay g/c lạI xh Trong XHTBCN, g/c TS nắm giữ TLSX nên kiểm soát LĐ & sản phẩm LĐ; áp bóc lột g/c cong nhân vô sản TLSX phảI bán sức LĐ từ rằng, mặt thực tiễn, cần xoá bỏ thay chế độ sở hữu t nhân chế độ sở hữu xh (toàn dân, tập thể) để xây dựng xh công bằng, văn minh, p/tr mặt lý luận, n/c xhhcần tập trung phân tích cấu xh mặt bất bình đẳng xh - xh, ý thức xh (CT, luật pháp, VH, Tôn giáo, đạo đức) bị quy định bở tồn tạI xh Tức hệ t tởng, VH chuẩn mực giá trị xuất tảng sản xuất vật chất (phân công LĐXH) Lý luận xhh cần tập trung n/c mqhệ cấu vật chất làm tảng of ý thớc xh cấu tinh thần ý thức xh VD: xhh quan tâm làm sáng tỏ cách tổ chức xh ảnh hởng tới hệ t tởng, hệ giá trị VH xh tác động ngợc trở lạI of ý thức xh sống xh, hoạt đọng ngời #Quy luât phát triển LSXH Lần LS, Marx đa lý thuyết hình tháI KT-XH LS p/re of xh toµn thÕ giíi lµ sù thay hình tháI KT-XH mà thực chất phơng thức xh Marx lập luận rằng, LSXH loàI ngời trảI qua PTSX tơng ứng với hình tháI KT-XH thời đạI LS ; CS nguyên tuỷ, nô lệ, PK, TBCN CSCN quan đIểm có tính bớc ngoặt CM nhận thức ngời phân chia giai đoạn LS biến đổi xh p/tr LS bắt nguồn từ hƯ thèng SX, c¬ cÊu KT of XH Quy lt p/tr LSXH làm sáng tỏ hệ thống k/niÖm quan träng nhÊt of CNDVLS TLSX, QHSX, LLSX, PTSX, hình tháI KT-XH TLSX: bao gồm tất ò giới bên ngoàI đợc đa vào sử dụng để SX of cảI vật chất nhằm tr× cc sèng cđa ngêi PTSX: sù thèng LLSX & QHSX; quy định cách thức tiến hành SX of cảI vật chất giai đoạn p/tr định of LSXH LLSX: bao gồm TLSX & ngêi L§, cã quan hƯ biƯn chøng víi QHSX Hình tháI KT-XH: phạm trù of CNDVLS, xh giai đoạn p/tr LS định với QHSX phù hợp với tính chất trình độ of LLSX kiến trúc thợng tầng đợc xây dựng sở hạ tầng Marx rằng, LS thay PTSX (hình tháI KT-XH) phảI tuân theo quy luật QHSX phảI phù hợp với tính chất trình độ LLSX Đánh giá: CNDVLS nói chung quy luật p/tr LS mà Marx đa riêng có phần quan trọng to lớn xhh đạI nớc p/tr teo định hớng XHCN Xhh Marx đợc coi sở lý luận p/p luận KH để p/tr xhh macxits Các qua đIểm of ông tạo thành khung lý luận p/p luận n/c xhh theo nhiều hớng khác XH Marx ảnh hởng tới trào lu lý luận phê phán, lý luận mâu thuẫn xh, lý luận nhà nớccác nhà xhh marxits cần vận dụng phép DVBC để n/c cấu xh, mâu thuấn xh phân tầng xh ; vận dụng CNDVLS để phân tích biến đổi xh Dựa vào quan đIểm DVBC, xhh đạI cần n/c mối tác động qua lạI bên tởng, trình, qhệ xh hành vi hoạt động of ngời; 1bên PTSX , phân công LĐXH cấu KT tức xhh cần n/c xh với t cách hệ thống xh bao gồm phận, thành phần qhệ qua lạI với Việc Marx nhấn mạnh cấu g/c of Xh đà mở hớng n/c Xh hoá cấu g/c XH hoá n/c cứu ảnh hởng địa vị tới hành vi Các n/c Marx đà đặt móng để xây dựng triết học M L, vạch đợc cấu trúc XH G/c vai trò đấu tranh g/c sù ph¸t triĨn cđa Xh ( qui luật chung phát triển Xh đấu tranh hai g/c đối kháng mặt lợi ích g/c thống trị bị trị ) Trong XH học đạI có luồng tri thức thuyết Xh học mâu thuẫn ( sung đội ) Làm theo Marx, nhà XH học tiến gthích giới mà góp phần vào công việc đỏi XH để xây dựng XH công = văn minh Đóng góp Marx Weber ( 1864 – 1920 ) “ XH häc … lµ KH cố gắng giảI nghĩa hành động XH tiến tới cách giảI thích nhân đờng lối hệ hành động XH # Tác giảI: M Weber sinh năm 1864 gia đình đạo tin lành ERFURT thuộc miền đông nam nớc Đức năm 1920 Tốt nghiệp đạI học lấy tiễn sĩ tạI ĐHTH Berlin với luận án: LS hÃng thơng mai thời trung cổ 1896 đợc bổ nhiệm làm giáo s ĐHTH Freiburg, gỉng dạy tạI ĐHTH Heidolburg môn KT học CT KT học Các tác phẩm: tính khách quan KHXH sách công cộng ( 1903 ) Đạo đức tin lành tinh thần CNTB ( 1904 ) KT XH 1909 XH học tôn giáo ( 1912 ) # Bối cảnh lịch sử Xh phơng pháp luận Đóng góp to lớn of Weber mặt phơng pháp luận XH học đạI gắn liền với bối cảnh LSXH triết học Đức cuối TK 19 ( nhỡng thành tựu KH KT đà tạo nên vai trò độc tôn phơng pháp luận KHTN ) Bèi c¶nh LS lý luËn of XH häc Weber thĨ hiƯn râ nhÊt qua cc tranh ln vỊ ph¬ng pháp luận Đức cuối TK 19 chủ yếu xoay quanh chủ đề: Đối tợng of KHXH Phơng pháp nghiên cứu of KHXH Mục tiêu KHXH Trờng fáI sử học cho áp dụng phơng pháp luận kháI quát kiểu KHTN để giảI thích chất fức tạp đời sống XH ngời fơng fáp luận không phân biệt khác giới TN XH ý kiến khác lạI cho cần áp dụng fơng fáp luận KHTN để nghiên cứu hành vi ngời ngời hoạt động có lý trí để thoả mÃn nhu cầu vật chất Tức ý kiến tranh luận chia làm phe: phe cho KHXh Kh khách quan, tự nhiên có nhiệm vụ phát qui luận tợng, kiện XH quan sát đợc phe lạI cjo KHXH KHđặc biệt đối tợng nghiên cứu có yếu tố chủ quan nh hệ giá trị, niềm tin, đạo đức, # Quan đIểm phơng pháp luận of XH học Weber Weber cho đối tợng nghiên cứu KHTN kiện vật lý of giới tự nhiên đối tợng of KHXH lag hoạt đọng XH of ngờ Tri thức KHTNlà hiểu biết giảI thích giới tự nhiên = qui luật khách quan, xác Còn tri thức KHXH hiểu biết XH ( thÕ giíi chđ quan ngêi t¹o ) dẫn đến cần hiểu chất of hành động cảm tính of ngời trớc giảI thích hoạt động XH bên Về mặt phơng pháp nghiên cứu KHTN cần quan sát kiện giới tự nhiên tờng thuật lạI kết quan sát đủ Còn KHXH cần vợt noàI phạm vi quan sát để đI sâu lý giảI quan niệm, tháI độ cá nhân Theo quan đIểm of Weber, KHXH cần phảI thực KH, trung lập, khách quan không bị ràng buộc hệ thống chuẩn mực giá trị trình nghiên cứu Nhng ông cịng thõa nhËn r»ng KHXH cịng cã thĨ phi KH, chủ quan việc lữa chọn mục tiêu nghiên cứu ( ý thích, nhu cầu, khả cá nhân, ) Nhng khi đà xác định đợc đối tợng nhiệm vụ n/c phảI tuân thủ tiêu chuẩn, thủ tục phân tích KH dẫn đến quan niệm giống quan niệm cuả Hurkhiem: cjo trình nghiên cứu phảI có tính hệ thống khách quan với nghĩa xác định rõ kháI niệm, báo n/c, qui t¾c lËp luËn, … Weber cho r»ng XH học cần tiến tới hình thành phơng pháp kết hợp n/c đợc cáI chung cáI riêng thực XH mà đIún hình phơng pháp luận loạI hình lý tởng Đây phơng pháp luận n/c đạec biệt nhằm làm bật khía cạnh, đặc đIểm, tính chất định thuộc chất thực LSXH ( lý tởng có nghĩa lý luận, ý tởng, kháI niệmkháI quát trừu tợng ) Đối với ông công cụ kháI niệm không phảI để miêu tả mà để phân tích nhán mạnh đặc trng chung, bản, quan trọng tợng kiện LSXH Weber phân biệt dạng loạI hình lý tởng: +Dạng 1: loạI hình lý tởng bắt nguồn t tởng XH, bối cảnh văn hoá thời kỳ LS cụ thể Các kháI niệm đạo đức Tin lành, tinh thần CNTB, CNTB đạI +Dạng 2: loạI hình lý tởng với t cách kết kháI quát hoá, trừu tợng hoá đặc đIểm, tính chất loạI thực XH Trong thực tế, quan sát đợc số đặc đIểm loạI hình lý tởng Tổ chức quan liêu, CN phong kiến, +Dạng 3: loạI hình lý tởng đợc xây dựng với t cách công cụ lý luận, công cụ kháI niệm nhằm mục đích n/c dạng định hành động XH Việc giảI thích hành vi ngời nhằm nâng cao lợi ích KT, ngời thùc thĨ KT # Quan niƯm cđa Weber vỊ XH học Theo ông, XH học khoa học có nhiệm vụ lý giảI, thông hiểu động cơ, ý nghĩa hành động XH Tức XH học không giống nh KHTN đối tợng n/c hành động XH phơng pháp n/c lý giải Nhng ông khảng định, giống nh khoa học khác, Xh học tiến tới cách giảI thích nhân đờng lối hệ hoạt động XH dẫn đến vừa khẳng định XH học KH nh KHTN, vừa sắc XH học với t cách KHXH Ông cho XH học cần vận dụng phơng pháp lý giảI để n/c hành động XH ( giảI nghĩa, hiểu ) phân biệt loạI lý giảI: Trực tiếp Gián tiếp Lý giảI trực tiếp thể trình nắm bắt nghĩa hành động qua quan sát trực tiếp nhngx đặc đIểm, biểu Lý giảI gián tiếp có nghĩa giảI thích, giảng giảI động cơ, ý nghĩa sâu xa cảu hành động qua việc hình dung tình huống, bối cảnh hành động Hành động bổ củi ngời Lý giả = quan sát trực tiếp : cho biết ngời làm động tác gì? Lý giảI = giảI thích giúp động hành động bổ củi ( bổ củi thuê lấy tiền, bổ củi để lấy củi đun, ) Ông phân biệt loạI ý nghĩa hành động Xh Nghĩa có thực hành động cụ thể chủ thể, nhóm chủ thể gán cho hành động Nghĩa đợc gán cách lý thuyết cho chủ thể, nhóm chủ thể loạI hành động đà cho Thực chÊt n/c Xh häc theo liĨu Weber cã nhiƯm vơ trả lời cầu hỏi động cơ, ý nghĩa hành động XH Ví dụ: hành động cá nhân có ý nghĩa với họ ngời khác, Ông cho mục tiêu XH học đa kháI niệm chung, có tính chất kháI quát, trừu tợng thực LSXH So với sử học, lý giảI XH học không phong phú, sinh động cụ thể Cách giảI thích cđa sư häc nh»m chØ ra: “ A tÊt u dẫn đến B Còn XH học chủ yếu vạch khuôn mẫu, hình thức, mối liên hệ có khả xảy nh: A yếu tố có nhiều khả làm cho B xuất ; A bối cảnh, tình làm cho B xảy XH học vừa có đặc đIểm KHTN ( giảI thích nguyên nhân, đIều kiện hệ hành đọng XH); vừa có đặc đIểm XHKH nhân văn ( lý giảI động cơ, ý nghĩa hành động XH, ) # Lý thuyết hành động Xh Weber fân biệt hành động XH khác với hành vi hoạt dộng khác Hành động nói tới việc chủ thể gắn cho hành vi ý nghĩa chủ quan Kể hành động thụ động không hành động đợc coi hành động XH ý nghĩa chủ quan có tính đến hành vicủa ngời khác khứ, tạI tơng lai suy ý nghĩa chủ quan định hớng hành động Nh không fảI hành động có tính XH +Hành động nhằm tới vật mà không tính đến hành vi ngời khác khong đợc coi hành dộng XH, không fảI tơng tác ng]ời hành động XH Ví dụ: ngời vô tình dẫm lên chân ngời khác không fảI hành đọng XH + Hành động giống cas nhân đám đông không đợc coi hành động XH Trời ma, ngời lấy áo ma mặc theo Weber không hành động XH +Hành động tuý bắt chớc hay làm theo ngời khác không phảI hành động XH Đó coi hành động có nguyên nhân từ ngời khác nhng ý nghĩa hớng tới ngời Tuy nhiên có hành động bắt chớc mẫu mực, không theo bị ngời khác chê cời lạI trở thành hành động XH Hành động XH hành động đợc chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đó, hành động có tính đến hành vi ngời khác đợc định hớng tới ngời khảctong đờng lối, trình Weber đà phân biệt loạI hành động XH: - Hành động lý công cụ: hành động đợc thực với cân nhắc, tính toán, lựa chọn công cụ, fơng tiện, mục đích cho có hiệu Ví dụ hành động KT - Hành động lýgiá trị: hành động đợc thực thân hành động ( mục đích tự thân ) LoạI hành động nhằm vào mục đích phi lý nhng lạI đợc thực = công cụ, phơng tiện lý Ví dụ hành vi tín ngỡng - Hành động cảm ( xúc cảm ): hành động trạng tháI xúc cảm tình cảm lột phát gây mag cân nhắc, xem xét, phân tích mối quan hệ công cụ, phơng tiện mục đích hành động Ví dụ hành động đám đông qua khích hay tức giận gây - Hành động lý truyền thống: hành động tuân thủ thói quen, nghi lễ, tập quán đÃđợc truyền từ đời sang đời khác Ví dụ hành động theo ngời xa, cổ nhân nói, cụ dạy, Xh học n/c hành động XH, thực chất tập trung n/c loạI hành động lý, công cụ Weber cho hành động xh ngời ngày cảng trở nên lý, hợp lý với tính toán tỉ mỉ, xác mối quan hệ công cụ fơng tiện mục đích kết # Lý thuyết CNTB phân tầng XH W giảI thích đời phát triển CNTB đạI công trình tiếng ông: Đạo đức Tin lành tin lành CNTB KT XH Ông đà làm sáng tỏ: Những thay đổi diễn đời sống tôn giáo, KT, thơng mạI hành động XH ngời Mối tơng quan ảnh hởng thay đổi niềm tin, đạo đức tôn giáo hệ thống hành động XH hành động KT Những đặc thù XH Phơng Tây liên quan tới CNTB đại Ông phân tích CNTb = cách đa = chứngLs quan sát đợc triển khai kháI niệm n/c nh: đạo đức Tin lành, tinh thần CNTB, CNTB truyền thống, CNTB đạI, Ông rằng, lời khuyên nh: Thời gian vàng bạc hÃy tiết kiệm, hÃy thận trọng trung thực đà trở thành chuẩn mực tiêu chuẩn hành động XH Hơn nữa, giáo huấn đạo Tin lành đà trở thành đạo đức ttong LSXH Phơng Tây - đạo đức tin lành Ông phân biệt kháI niệm: CNTB truyền thống CNTB đại +CNTB truyền thống: hành động ngời công nhân phụ thuộc vào câu hỏi làm tốn công sức mà tiền công Còn CNTB đạI: ngời công nhân hỏi, tôI làm việc nhiều tôI có đợc trả công nhiều không Vởy ý tởng W hành động chăm làm nhiều cảI lối sống khổ hạnh đặc trng CNTB giáo lý tôn giáo nào, hệ thống CT văn háo chứa đựng tin lành coi tảng CNTB theo ông đạo Tin lành, đạo đức tin lành góp phần hình thành phát triển CNTB đạI Phơng Tây Ngoaig yếu ttôd KT, W nhấn mạnh tới vai trò yếu tố VH, tôn giáo, CT luật pháp phát triển LSXH VËy lý thut cđa Weber vỊ CNTB thùc chÊt việc tập hợp yếu tố vật chất tinh thần, KT phi KT, cá nhân XH tơng tác, vận động phát triển tạo nên XHTBCN đạI Phơng Tây W n/c c¬ cÊu XHTBCN sau Marx h¬n nưa TK, đà ghi nhận dợc thay đổi quan trọng cấu g/c XH để phát triển lý thuyết XH học phân tầng XH Theo ông, lĩnh vực KT không conf đóng vai trò định phân chia g/c tần lớp XH XHTB đại Còn g/c tập hợp ngời có chung hội sống đIều kiện KT thị trơng giống Marx, ông phân biệt tình g/c: Tình ngời sở hữu tàI sản cvà sử dụng tàI sản thu lợi Tình ngời tàI sản, phảI bán sức lao động, tay nghề, dịch vụ để lấy tiền công Từ xem XH cấu thành từ nhóm g/c tơng ứng với tình trên, g/c bao gồm tầng lớp XH khác Tình huônga gồm: t sản chủ vốn đầu t t sản chủ tàI sản cho thue mớn kiếm lợi Tình huônga gồm: Bán sức lao động thô sơ ( công nhân tay nghềhay công nhân cổ xanh ), Bán sức lao động tay nghề ( công nhân có tay nghề, công nhân kỹ thuật hay công nhân cổ trắng ), bán sức lao động, tay nghề dịch vụ ( ngời làm dịc vụ va quản lý ) *Đánh giá: Công lao quan trọng Weber XH học đạI việc đa quan niệm cách giảI độc đáo với vấn đề lý luận phơng pháp n/c KHXH học Ông đà xây dựng quan đIểm lý luận Xh học, luật học nghiên cứu lịch sử so sánh Đóng góp Weber XH học chủ yếu quan đIểm chất lý thuyết XH phơng pháp luận; phân tích ông văn hoá, tôn giáo phát triển XH Phơng Tây; đánh giá vai trò trình hợp lý luật pháp, CT, KH, tôn giáo, tự nhiên phát triển XH mối hệ già lĩnh vực KT phi KT XH; n/c so sánh CNTB KT XH tren giới, đặc biệt lý thuyết XH học hành động XH, phân đằng XH Các lý thuyết, kháI niệm phơng pháp luận XH Weber ngày đợc tiếp tục tìm vận dụng phát triể XH học đại 15 Hành động Xh gì? Trình bầy loạI hành động theo quan niệm cuả M Weber ( năm 1864 1920 ) Hành động xh # Các kháI niệm liên quan: lý thuyết hành động xh đời coi hành động xh cốt lõi mối quan hệ ngời xh, đồng thời sở đời sống xh ngời Trên phơng diện triết học, hành động xh hình thức cách giảI mâu thuẫn, vấn đề xh Còn xh học, hành động xh đợc hiểu cụ thể thờng gắn với chủ thể hành động cá nhân bao giê cịng cã sù tham gia cđa u tè ý thức, dù mức độ khác Sinh viên đI học, nghe giảng, chép bai, thi, Đời sống xh tập hợp phức tạp bao gồm hành động xh liên quan tới nhau, qui định hay sung đột với Hành động xh lạI thờng gắn với tính tích cực cá nhân yếu tố bị qui định hành loạI yếu tố khác: nhu cầu , lợi ích, định hớng, giá trị, Vậy phơng thức thuộc chủ thể Trong tàI liệu xh học thờng gặp kháI niệm liên quan sau: a.Hành vi: hành vi phản ứng cá nhân ngời tác động kích thích, đặc biệt kích thcíh từ bên Hành vi = kích thích dẫn đến phản ứng ( hành vi máy móc, học tham gia ý thức ) Bị mắng dẫn đến buồn khóc; đợc thởng dẫn đến cời, KháI niệm hanh vi thuộc lý thuyết hành vi thống đợc hiểu hành vi đơn giản ( phản ứng, phản xạ trực tiếp kích thích ) Còn nhà xh đạI đa kháI niệm hành vi xh hay hành vi phức tạp Đó hành vi đợc hiểu phản ứng, phản xạ gián tiếp kích thích; tức xen hai yếu tố kích thích phản ứng có yếu tố trung gian Vậy hạnh động xh hạnh động cá nhân mqh với ngời khác xh hành động đIụn dơí tác động of ngời khác, xh 23 Trình bầy kháI niệm: vị trí ( Position ), địa vị ( Status ) vai trò XH #Ví trí XH, Địa vị XH Các nhà Xh học sử dụng thuật ngữ địa vị với nghĩa vị trí nhóm Xh có quan niệm địa vị xh: - Quan niệm 1: nhìn địa vị xh nh vị trí cấu không ngụ ý trật tự thứ bậc chất địa vị đồng nghÜa víi vÞ trÝ - Quan niƯm 2: thĨ hiƯn nhấn mạnh khía cạnh xếp loạI đạI vị nhóm địa vị Tức địa vị xh liên quan đến xếp với cá nhân với kính trọng vàI đặc đIểm xh quan trọng ( tuổi tác, học hàm, học vị, ) Sự xếp đặt địa vị bắt nguồn từ quan đIểm dựa hệ thống giá trị công đòng Có hai loạI: địa vị gán cho, địa vị đặt đợc + Địa vị gán cho: địa vị đợc qui định nhóm cá nhân, Xh đặc đIểm nh: tuổi, giới tính, tôn giáo, chủng tộc, dòng dõi, địa vị kt xh sở cho qui định địa vị cá nhân + Địa vị đặt đợc: địa vị mà cá nhân đạt đợc sở lựa chọn, ganh đua cá nhân, nhừ lực cố gắng họ Mỗi nhân chiếm giữ nhiều địa vị khác địa vị có phù hợp với bối cảnh xh Một vàI địa vị địa vị cá nhân lâm mở địa vị lạI Một địa vị chủ chốt địa vị hạt nhân yếu có tác dụng quan trọng t]ơng tác quan hệ cá nhân với ngời khác Ví dụ: Giới tính địa vị chủ chốt hầu hết xh *Vai trò xh: Một vai trò nh động lực đa địa vị vào sống Theo Ralph Linton (1936): chiếm giữ địa vị, nhng đóng vai trò Xuất xứ kháI niệm vai trò bắt nguồn từ nghệ thuật sân khấu ( vai diễn ) Vai trò tập hợp mong đợi, quyền nghĩa vụ gắn với địa vị cụ thể, định Một vai trò hành vi đợc trông đợi mà tạo thành với địa vị Thực vai trò hành vi thực tế cá nhân chiếm giữ mọt địa vị Thực tế tồn tạI khoảng cách cáI mà ngời làm cáI mà họ thực làm Không giống việc thực quyền nghĩa vụ đợc tạo nên với vai trò họ Ví dụ: Nhân viên có nghĩa vụ tuân thủ mệnh lệnh cấp nhng không phảI tuân thủ nh Một địa vị có nhiều vai trò tạo thành tập hợp vai trò Via dụ: Địa vị ngời PN liên quan đến vai trò vừa làm vừa làm vợ, vừa làm mẹ, vừa làm nhân viên tron c quan, Thực tế vai trò không tồn tạI cô lập, mà hành động mạng lới vứi hành động ngời khác Via dụ: Sẽ giáo viên học sinh, sinh viên Các vai trò đụng chạm đến ngời nh tập hợp chuẩn mực đợc gọi nghĩa vụ ngời ( hành động mà ngời khác đồi hỏi phảI thực ) quyền ngời ( hành động đòi hỏi ngời khác thực ) Một vai trò coits vai trò cho nhận gắn Do quyền vai trò lạI nghĩa vụ vai trò ngời khác Nhà nớc có quyền yêu cầu công dân phảI nhập thuế Mọi công dân phảI có nghĩa vụ đóng thuế cho nhà nớc Tuy nhiên, ứng cá nhân tham gia nhiều nhóm xh khác nhau, họ phảI đáp ứng mong đợi nhóm trông đợi xung đột lợi ích dẫn tới xung đột vai trò Đoi khi, xung đột xảy vai trò, ngững biểu hành động vai trò không theo hớng Còn cá nhân thấy khó khăn việc thực vai trò; vai trò đợc ngời lien quan mong đợi, kì vọng đòi hỏi nhiều vai trò mà cá nhân đóng góp Học sinh căng thẳng trớc sức ép bắt học hành cha mẹ 24 quan hệ địa vị vai trò xh ý nghÜa cđa nã nghiªn cøu xh häc Mét vai trò nh động lực, đa địa vị vµo cc sèng Nh Ralph Linton ( 1936 ): chóng ta chiếm giữ địa vị nhng đóng vai trò Vai trò va địa vị tách rời nhau; có vai trò mà địa vị ngợc lại Một vai trò đem lạI khía cạnh đọng lực địa vị Cũng nh địa vị, thuật ngữ vai trò đợc sử dụng với nghĩa kép Mỗi ngời chiếm giữ nhiều địa vị khác đạI vị có phụ hợp với bối cảnh xh Mỗi ngời có loạI vai đợc đem lạI từ bối cảnh xh mà họ tham gia 28 trình bầy kháI niệm trật tự xh Những đIều kiện để trì trật tự xh Mỗi quan hệ thích nghi hiƯp t¸c x¸ héi víi trËt tù xh? *Kh¸I niƯm trËt tù xh TrËt tù xh lµ mét khÝa niƯm biểu tính có tổ chứccủa đời sỗngh, tính có kỹ cơng hành động xh; tính ngăn nắp cuae hệ thống xh; tự hoạt động ổn định, hàI hoà thành phần cấu xh, hệ thống xh Trật tự xh phản ánh tính có tổ chức đời sống xh xh, cá nhân tổ chức định, chịu đIều khiển, kiểm soát, quản lý tổ chức hành động theo mong đợi, lợi ích chung ĐIều chỉnh hành vi vấn đề trung tâm tổ chức Tuỳ đIều kiện cụ thê, tổ chức khác sử dụng công cụ đIều chỉnh hành vi khác nhau, nhng đIều hớng tới trật tự tổ chức Các thành viên xh có quan hệliên kết hỗ trợ Tính tổ chức đời sống xh gắn liền với tính kỷ cơng hành động xh Các thành viên xh có nhiều vị đóng nhiều vai trog định, họ hành đông theo khuôn mẫu, chuẩn mực xác định nhằm hớng tới mục tiêu chung cộng đồng Các chế đảm bảo trật tự xh thiết chế xh Nó chủ yếu đIều chỉnh quan hệ kt cá c nhóm g/c xh thông qua chức kiểm soát xh, thiết chế xh đảm bảo tính ổn định, tính có thẻ dự đoán, đIều khiển hành vi cá nhân việc thuân thủ cá giới hạn xh Biêut trật tự xh tính ngăn nắp, tính ổn định tơng đối hệ thống xh đame bảo vòng trật tự định mô hình xh, thiết chế xh, cấu xh cha có thay đổi ( phận xh liên kết vận hành theo chế thống ) Vậy trật tự xh kháI niệm tính bền vững tơng đói lâu dàI hệ thống xh; đIều kiện để thành viên cộng đồng xh liên kết với nhau, tồn tạI phát triển Nó sản phẩm nhữnh chế độ xh định *ĐIều kiện trì trật tự xh: Trong xh khác nhau, đIều kiện để trì trật tự xh khác Nhng có đIều kiện nh sau: +Việc đảm bảo quyền lực thực thiết chế xh Vì thiết chế xh công cụ quan trọng để trì trật tự xh tổ chức nâng đIều tiết kiểm soát xh Trong xh có g/c, nhà nớc ci\ông cụ quan trọng nắm tay sức mạnh kt, CT để trì trrạt tự xh vòng ổn định +Tính xác định vị thế, vai trò, địa vị quyền lực cá cá nhân nhóm xh đIều kiện trì trật tự xh +Tính hợp lý, quán đồng hệ thống chuẩn mực giá trị xh +Tính có giới hạn mâu thuẫn xung đột xh vừa đIều kiện, vừa biểu trật tự xh hệ thống xh nào, nghững mâu thuẫn xung đột đIều kiện tránh khỏi;nhng mthuẫn xung đột diễn chuẩn mực, giá trị định xh giữ đợc ổn định trật tự Vậy trật tự xh đIều kiện khách quan cần thiết cho tồn tạI phát triển xh trì trật tự xh yêu cầu tất yếu xh Nhng hệ thống xh không thĨ tån t¹I m·I trËt tù cị Khi hƯ thống xh lạc hậu phá huỷ tất yếu nh trì trật tự lúc tiến dẫn đến trật tự biến đổi xh quan trọng tồn tạI phát triển xh Còn trì trật tự tiến thực cách mạng xh lạc hậu phản động *Mỗi quan hệ thích nghi hiệp tác xh với trật tự xh - Thích nghi hiệp tác xh phản ánh liên kết cá nhân va xh, sở để trì trật tự xh - Thích nghi thay đổi tâm lý, ứng sử hành động cuả cá cá nhân nhóm xh gia nhập hoàn cảnh môI trờng Khi có thay đổi vị vai trò cá nhân buộc cá nhân phảI học tập nhận thức hành động theo cá chuẩn mực mơI ( ®Ịu nµy cịng phơ thc møc ®é thay ®ỉi hoµn cảnh vai trò ), phảI thích nghi với khuôn mẫu chuẩn mực giá trị bên cạnh thích nghi cá nhân cũ môI trờng để phù hợp với quan hệ mới, trờng hợp cá nhân có địa vị cao tổ chức xh Khả xu hớng thích nghi cá nhân gia nhập vào hoàn cảnh, môI trờng đảm bảo cho hệ thống xh cụ thể giữ đợc ổn định vµ trËt tù Tøc lµ thÝch nghi cịng lµ ®IỊu kiƯn nh»m tr× trËt tù xh V× nzÕu cá nhân không tự thích nghi đợc vứi vị vai trò dẫn đến cá xáo trộn to lớn tổ chức, ảnh hởng rđến trrạt tự xh Vậy thích nghi đảm bảo ổn định tong di động xh - Hiệp tác xhbiểu đoàn kết cá nhân nhóm xh để trì tồn tạI phát triển x Hiệp tác xh phối hợp cá cá nhân cộng đồng nhằm thực mục đích chung Hiệp tác xh có nguồn gốc sâu xa từ lợi ích kt mà côy\ts lõi phân công lao động ĐIều kiện hiệp tác trí lợi ích thành viên cộng động Hiệp tác yâu cầu khách quan xh sở hình thành nhóm, thiết chế hệ thống xh diễn mặt đời sống xh qun hệ xh Trình độ hiệp tác phản ánh tiến xh Khả đảm bảo trình hiệp tác diễn bình thờng cộng đồng sở trì trật tự xh 36 Thế biến đổi xh Các loạI biến đổi xh? Những nhân tố biến đổi xh? *KháI niệm: xh giống nhz tự nhiên không ngừng biến đổi Sự ổn định xh ổn định bề ngoàI thực tế không ngừng thay đổi bên thân có nhiều cách quan niệm biến đổi xh cách hiểu rộng nhất, biến đổi xh thya đổi so sánh với trạng tháI xh nếp sống có truốt Trong phạm vi hẹp hơn, biến đổi xh biến ®ỉi vỊ cÊu tróc ( tỉ chøc ) cđa xh mà biến đổi ảnh hởng sâu sắc đến phần lớn thành nên xh Còn biến đổi tác động đến số cá nhân đợc nhà xh học ý Vậy biến đổi xh trình, khuôn mẫu hành vi xh, quan hệ xh, thiết chế xh hệ thống phân tầng xh đợc thay đổi qua thời gian KháI niệm khác kháI niệm di động xh chỗ di ®éng xh chđ u ®Ị cËp ®Õn sù biÕn ®ỉi xh cuả cá nhân, nhóm xh đinh; biến đổi xh thay đổi xét chung phạm vị toàn xh biến đổi xh có thời gian có nguồn gốc từ nguyên nhân kt, vật chất Con ngời tạo biến đổi j ảnh hởng biến đổi ®ã BiÕn ®ỉi xh cã liªn quan ®Õn trËt tù xh TrËt tù xh cã xu híng tr× sù ổn định, bền vững xh; biến đổi xh lạI có xu hớng phá vỡ ổn định xh trạng tháI cũ, Trật tự xh chống lạI sai lệch; biến đổi xh khuyến khích sai lệch tích cực chống lạI sai lệch tiêu cực Tuy vậy, biến đổi xh đợc thực sở trật tự xh Trrạt tự xh tiền đề, đIều kiện, xu hớng biến ®ỉi xh biÕn ®ỉi xh t¹o ®IỊu kiƯn ®a trËt tự xh lên tầm cao *Các loạI biến đổi xh: +Căn vào nội dung biến đổi xh chia ra: biến đổi cấu xh biến đổi VHXH Cơ sở biến đổi cấu xh biến đổi phơng thức sinh vật cảI vật chất Sự biến đổi cấu g/c nghề nghiệp cóa ảnh hởng quan trọng đến biến đôie cấu xh Sự biến đổi cấu xh thờng đI kềm với biến đổi thiết chế xh Sự biến đổi cấu xh thiết chế xh tiền đè cảu biến đổi văn hoá xh Sự biến đổi văn hoá xh lạI tác động trở lạI quan trọng biến đổi thiết chế caáu xh +Căn vào khả kiểm soát biến đổi chia ra: biến đổi có hoạch định biến đổi hoạch định biíen đổi có hoạch định biến đổi đợc dự báo, đợc đIều khiển, có định hớng; có hể nguyên nhân khách quan cách tạo đIều kiện thực dự án có ý nghĩa toàn xh Biến đổi không hoạch thờng biến đổi không dự báo trớc bất ngờ, xh cha nhận thức đợc +Căn vào tốc ®é biÕn ®æi, chia ra: biÕn ®æi chËm, biÕn ®æi nhanh, biến đổi biến đổi nhảy vọt Biến đổi chậm, thờn diễn cách tự ohát theo quy luật khách quan ngời tạo đIều kiện thuận lợi cho khả khách quan đợc thực Biến đổi nhanh nhảy vät thêng diƠn trêng hỵp nhê nhËn thøc = hoạt động tự giác +Căn vào phạm vi ¶nh hëng cđa biÊn ®ỉi xh, chia ra: biÕn ®ỉi vĩ mô biến đồi vi mô Biến đổi vi mô biến đổi nhỏ, nhanh tạo nên định không thấy hết đợc ( ví dụ:sự tơng tác quan hệ ngời hàng ngày ) Biến đổi vĩ mô biến đổi xuất diễn phạm vi rộng lớn, thời kỳ dàI nên thờng không nhận thấy đợc ( ví dụ: đạI hoá xh ) *Các nhân tố biến đổi xh Có nhiều nhân tố gây biến đổi xh, nhân toó không tác động độc lập mà đan xen ảnh hởng qua lạI lẫn - Nhân tố trớc hết quan trọng hàng đầu biến đổi xh ngời với t cách chủ thể biến đổi xh Con ngời đợc xem xét t cách chủ thể quan hệ xh - Yếu tố thứ hai dân số ( dân c ) Sự biến đổi dân số hệ thống xh định dẫn đến biến đổi cấu xh, thiết chế xh VHXH - Yếu tố thứ di động xh Hoạt động xh yếu tố quan trọng biến đổi xh Di động xh đIểm xuất phát hớng tới thay đổi địa vị, thay đổi hệ thống phân tầng, thay đổi thiết chế từ thay đổi cấu xh ngoàI yếu tố xuất phát từ bên thân hệt hóng xh có nhan tố tự nhiên, nhân tố tác động bên ngoàI ¶nh hëng ®Õn sù biÕn ®ỉi xh ( sù ¶nh hởng môI trờng tự nhiên phụ thuộc vào trình ®é ph¸t triĨn cđa xh) XÐt ®Õn cïng sù biÕn đổi xh nhân tố lĩnh vực kt, vật chất việc giảI mthuẫn xhgắn liền với lợi ích kt, vật chất Kiểm soát xh dù hớng tới mục tiêu trì ổn định xh, nhng xh hớng tới mục tiêu tạo sù thay ®ỉi tÝch cùc hƯ thèng xh Do vậy, xét phơng diện định kiển soát xh nhân tố biến đổi xh 37.Trình bầy xu hớng có tính qui luật cua biến đổi xh; quan hệ biến đổi xhvà trËt tù xh *Nh÷ng xu híng ã tÝnh qui lt cđa biÕn ®ỉi xh Xu híng chung , phỉ biÕn hợp qui luật biến đổi xh xu hớng tiến xh NgoàI cos số xu híng thĨ cã tÝnh qui lt cđa biÕn ®ỉi xh cã ý nghÜa quan träng thêi ®¹I ngày nh sau: +Xu hớng tăng trởng cá nhu cầu xh: xu hớng khách quan tất loạI hình xh Nó nguyên nhân di động xh kết xu hớng tăng xuất lao động XH có khả thoả mÃn nhu cầu ngày tăng thành viên xh xh có khả trì trật tự xh phát triển xh nhiêu +Xu hớng công nghệ hoá đô thị hoá Công nghệ hoá xu hớng sử dụng tri thức lý luận khoa học để giảI nhngx vấn đề thực tế, thời đạI cách mạng khoa học kt công nghệ Đô thị hoá xu hớng tập trung dân c vào thành phố, xu hớng mở rộng thành phố thu hẹ nông thôn, xu hớng thay đổi lối sống làng xà sang lối sống phờng hội Công nghệ hoá đô thị hoá có quan hệ chặt chẽ với thông qua khâu trung gian phát triển công nghiệp kỹ thuật +Xu hớng quan liệu hoá: xu hớng gắn với công nghệ hoá đô thị hoá Biểu mặt: tăng thêm thứ bậc hệ thống giấy tờ, tính rõ ràng, nghiêm ngặt hệ thống chuẩn mực, Xu hớng có tính mặt, mặt đòi hỏi tạo đIều kiện cho cá nhân thích nghi với di động xh không ngừng học hỏi, vơn lên, mặt khác làm cho hoạt động ngời sáng tạo trở nên máy móc, cứng nhắc hạn chế đổi +Xu hớng đạt đến bình đẳng phát triển nhân cách Xu hớng đạt đến bình đẳng gắn liền với đấu tranh giảI mâu thuẫn lợi ích, rút ngắn khoảng cách khác biệt địa vị xh, ngăn cản tập quyền cá nhân Xu hớng phát triển nhân cách biểu khác biệt cao ngời xh, biểu vai trò ngày đợc xác định cá nhân xh Cũng có trờng hợp xu hớng vận động ngợc chiều phát triển tự docá nhân tạo khác biệt, vợt trội cá nhân so với cá nhân khác xh +Xu hớng quốc tế hoá mặt hoạt động đời sống xh nguồn gốc sâu xa xuất phát từ tính chung nhân loạI mà xác định yếu tố nhân loạI văn hoá xh Quá trình quốc tế hoá trình mà dân tộc phận dân tộc thông qua giao lu quốc tế, tiếp nhận giá trị chung nhân loạI giá trị riêng cácdân tộc khác Sự tăng mạnh mẽ KH Kỹ thuật công nghệ làm đẩy nhanh xu hớng quốc tế hoá Sự phát triển dẫn đến phân công lao động phạm vi toàn giới: xu hớng chi phối nhân tố: bùng nô, thông tin, gia tăng giao lu quốc tế, vấn đề toàn cầu Quá trình quốc tế hoá mặt đời sống xh đòi hỏi mặt vừa tiếp thu giá trị văn hoá mới, vừa phảI bảo tồn tăng sắc văn hoá dân tộc Vậy ngững xu hớng chứng minh rằng: biến đổi xh không diễn phẳng không ph¶I bao giê cịng dÉn tíi tÝch bé xh, xu hớng tất yếu tiến xh, nhân loạI phảI vợt qua thử thách trở lực để tiến tới hoàn thiện 38 Trình bầy kháI quát néi dung nn/c cđa xh häc n«ng th«n ý nghÜa n/c xh học nông thôn công đổi míi ë níc ta hiƯn *kh¸I qu¸t niéi dung Xh học nông thôn lĩnh vực n/c xh học chuyên biệt Đối tợng n/c tợng trình xh diễn đời sống xh nông thôn Nông thông mâu thuẫn xh, đơn vị kt xh có nét đặc thù phát triển dân số cấu dân c, phát triển văn hoá - xh, tập quán, lối sèng, trun thèng Néi dung n/c cøu cđa xh häc nông thôn phong phú, phạm vi n/c tơng quan tập trung vào vấn đề sau: - N/c câu xh nông thôn: g/c va phân tầng xh diễn nông thôn - Cơ cấu xh, lao động nghỊ nghiƯp ë n«ng th«n theo xu híng tiÕn bé phát triển xh - Đời sống CT XH nông thôn ( nớc, dân tộc có nét riêng ngoàI đặc đIểm mang tÝnh chÊt phỉ qu¸t ) VÝ dơ: ë níc VN vấn đề làng xÃ, hộ tộc, đời sống gia đình; vấn đề tập quán, truyền thống, vấn đề di động xhở nông thôn - Đời sống văn hoá nông thôn (dựa so sánh với đời sống văn hoá đô thị), vấn đề truyển thống văn hoá(vùng văn hoá, lễ hội, tập tục, tÝn ngìng) - vÊn ®Ị nghỊ nghiƯp, lèi sèng; vÊn đề c dân, yếu tố có liên quan đến phát triển tiến cộng đồng dân c nông thôn - đờng tiến lên of xh nông thôn theo hớng công nghiệp hoá đạI hoá Do lĩnh vực n/c xhh luôn gắn bó, thâm nhập vào nhau, thân nông thôn đối tợng n/c of nhiều ngành KH XH of chuyên ngành xhh liên quan đến đa số dân c xh # ý nghĩa nghiên cứu: VN, có tới gần 80% dân số sống nông thôn nên việc n/c nông thôn quan trọng đà có nhiều vấn đề nông thôn đợc n/c: thay đổi cấu xh nông thôn, tác đọng of sách ( sách đất đai) ngời nông dân; n/c dịch chuyển LĐ nghề nghiệp of nông thôn trình công nghiệp hoá N/c tồn tàI p/tr of nghề truyền thống nay, xem xét yếu tố để làng nghề tồn tàI thích ứng với xh Và vấn đề n/c khác xung quanh lối sống, văn hoá of cộng đồng làng xÃ, vấn đề dân số, lao động việc làm, vấn đề xoá đói, giảm nghèo ... cứu mối quan hệ xà hội học kinh tế ngời KT KT học giúp cho XH học cách thực tiếp nhận, mô hình hoá, t rõ ràng, logic, chặt chẽ định lợng # Quan hệ XH học nhân chúng học Nhân chúng học nghiên cứu... cáchiện tợng hai trình XH dẫn đến XH học đạI cơng có nội dung nghiên cứu gắn với XH học vĩ mô XH học lý thuyết XH học chuyên ngành phận XH học gắn lý luận XH học đạI cơng nghiên cứu hiên tợng lĩnh... chúng học văn hoa ) nghiên cứu đời sống XH cộng đồng, dân tộc ( văn hoá cấu XH XH ) dẫn đến có mốc liên quan gần, chặt chẽ vớiXH học Nhân chúng học tìm hiểu xà hội sơ khai tiền đạI; XH học chủ