BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SPACE TIỂU LUẬN MƠN: CHÍNH TRỊ ĐỀ TÀI CẤU TRÚC NHÂN CÁCH VÀ CÁC YẾU TỐ CẦN TẠO LẬP ĐỂ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH CỦA CON NGƯỜI TIẾN BỘ TRONG CHẾ ĐỘ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Giáo viên hướng dẫn :Nguyễn Công Bá Đạt Người thực :Nguyễn Thế Tài THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÁNG 05 NĂM 2013 A MỞ ĐẦU Trong trình nghiên cứu phản ánh tâm lý thông qua hoạt động giao tiếp, nhà khoa học thường không quan tâm đến thân q trình mà cịn quan tâm đến chủ thể nữa, chủ thể nhân cách Nhân cách đối tượng nhiều ngành khoa học khác nhaunghiên cứu triết học, xã hội học, kinh tế - trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học, v.v Nhân cách tâm lý học phạm trù tảng Việc làm sáng tỏ vấn đề chất nhân cách, cấu trúc nhân cách, đường hình thành nhân cách… có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Trong đó, nhân tố giáo dục, hoạt động, giao tiếp… có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách Đặc biệt bối cảnh kinh tế thị trường ngày hôm nay, việc nghiên cứu nhân cách người lại mang tính cấp thiết, có ý nghĩa cấp thiết nhiều mà xây dựng phát triển người, nâng cao chất lượng nguồn lực người trở thành nhân tố định sức mạnh công đổi Việt Nam Để góp phần thực thắng lợi cơng việc lớn lao này, em chọn chọn đề tài “cấu trúc nhân cách yếu tố cần tạo lập để hình thành nhân cách người tiến chế độ xã hội chủ nghĩa” để nghiên cứu tìm hiểu.Bằng việc đóng góp vài ý kiến cá nhân, em hy vọng ý kiến em phẩn giúp góp phần xây dựng hình ảnhcon người – người tiến chế độ xã hội chủ nghĩa để đưa đất nước Việt Nam ngày phát triển mạnh mẽ phồn thịnh Nội dung tiểu luận em trình bày theo phần sau: Mục lục Trang A MỞ ĐẦU .2 B NỘI DUNG CHÍNH I NHÂN CÁCH VÀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH .4 Khái niệm nhân cách Cấu trúc nhân cách II XÂY DỰNG NHÂN CÁCH CON NGƯỜI TIẾN BỘ CHO XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Tạo lập tiền đề .6 a) Tiền đề vật chất b) Tiền đề văn hóa, giáo dục, tư tưởng (thế giới quan) 10 c) Một số nhân tố mang tính tiền đề khác 12 Vấn đề nhân cách người Việt Nam so với dân tộc văn minh yêu cầu xây dựng người MỚI 17 a) Các giá trị có 17 b) Các khiếm khuyết, biểu lạc hậu cần khắc phục 18 c) Một số kiến nghị 19 C KẾT LUẬN .21 Và tìm hiểu kỹ yếu tố cấu thành ảnh hưởng tới nhân cách người B NỘI DUNG CHÍNH I NHÂN CÁCH VÀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH Khái niệm nhân cách Nói đến nhân cách nhân cách xem vấn đề phức tạp vấn đề phức tạp khác người Trên giới, có nhiều trường phái nghiên cứu khác nên có nhiều quan niệm khác nhân cách Vậy nhân cách gì? Theo chủ nghĩa tâm tơn giáo quan niệmcó “tính người bẩm sinh”; “nhân cách yếu tố tinh tinh thần tồn người chúa nhân cách tối cao có trước chi phối nhân cách người”… Cịn chủ nghĩa vật khoa học cụ thể thơng thường lại có xu hướng tuyệt đối hố mặt tâm lý, sinh lý, xem nhẹ mặt xã hội hay tách rời mặt xã hội với mặt tự nhiên nhân cách Ngày nay,nhờ thành tựu có nhiều ngành khoa học nghiên cứu nhân cách, người ta đưa quan niệm tổng hợp đắn nhân cách sau: nhân cách toàn lực phẩm chất xã hội – sinh lý – tâm lý tạo thành chỉnh thể mà nhờ cá nhân đóng vai trị chủ thể, tự ý thức, tự đánh giá, tự khẳng định, tự điều chỉnh hoạt động Trên sở quan điểm đó, ta nêu lên khái niệm tổng quát nhân cách sau: nhân cách tổ hợp thái độ, thuộc tính riêng quan hệ hành động người với giới tự nhiên, với xã hội thân Khái niệm nhấn mạnh vấn đề “hành động”, có nghĩa nhân cách người bộc lộ hành động thông qua mối quan hệ ứng xử người với tự nhiên, với xã hộivà với thân Vì lẽ mà Platơn có lý ơng nói rằng: “Người ngủ kẻ cướp thiên thần” Cấu trúc nhân cách Trên giới, có nhiều quan điểm cách xác định cấu trúc nhân cách: Theo sách giáo khoa tâm lý học Liên Xơ Việt Nam cấu trúc nhân cách xác định gồm yếu tố sau: xu hướng phát triển cá nhân, lực cá nhân, tính cách cá nhân tính khí cá nhân Quan điểm giáo dục học quy cấu trúc nhân cách vào ba lĩnh vực: nhận thức, rung cảm ý chí.Gần số nhà tâm lý học Việt Nam lại cho nhân cách gồm thành phần: Một là,những thuộc tính tâm lý ổn định bao gồm không gian bên nhân cách; Hai là,mối quan hệ cá nhân với xã hội, với người khác thông qua giao tiếp;Ba là,mối quan hệ cá nhân với công việc Những quan điểm nêu có khác có điểm chung Trên sở điểm chung đó, ta hình dung cách khái qt cấu trúc nhân cách bao gồm: Hạt nhân nhân cách giới quan cá nhân, toàn quan điểm, lý tưởng, niềm tin, định hướng giá trị chung cá nhân Không gian bên nhân cách lực phẩm chất xã hội cá nhân thể chất, lực, trí tuệ, trình độ chun mơn, phẩm chất trị, pháp luật, đạo đức, thẩm mỹ,… Bộ phận sâu kín nhạy cảm nhân cách tâm hồn người, tầng sau nhất, tập mờ nhân cách, nơi lắng đọng tiềm ẩn cá nhân Đó giới nội tâm, có chức làm tăng thêm hay giảm nhẹ, kiềm chế hay thúc đẩy hành vi người II XÂY DỰNG NHÂN CÁCH CON NGƯỜI TIẾN BỘ CHO XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Tạo lập tiền đề Để giải vấn đề nhân cách xây dựng nhân cách người tiến cho xã hội chủ nghĩa, cần xem xét mối quan hệ sinh học xã hội người, C.Mác nói: “con người thực thể sinh học - xã hội” Trong trình phát triển mình, người bỏ xa giới động vật tiến hoá, điều khơng thể khẳng định người lột bỏ tất tự nhiên, sinh học Do đó, nhân cách người khơng ngoại lệ Nó phải chịu chi phối nhiều yếu tố mang tính tiền đề vật chất, văn hoá, giáo dục, tư tưởng, v.v…Chúng ta nghiên cứu yếu tố mang tính tiền đề a) Tiền đề vật chất Trước hết, muốn tìm hiểu nhân cách, ta phải dựa sở sinh học Khi nói tới yếu tố sinh học người, hiểu yếu tố hữu sinh, hữu cơ, mà mặt phát sinh, ln gắn bó với tổ tông động vật người, làm cho người hình thành hoạt động cá thể, hệ thống phục tùng quy luật sinh học coi tồn tiền đềsinh học người Một người phát triển đầy đủ, không khiếm khuyết thể, giác quan tư có nhân cách tốt Để có điều đó, trước tiên, người phải sống xã hội ổn địnhvà có kinh tế phát triển Khi sống kinh tế phát triển, xã hội ổn định nhu cầu ăn, mặc, người đáp ứng đầy đủ Đồng thời, người chăm sóc đầy đủ tốt giáo dục, y tế, văn hóa, tư tưởng Đó bước đệm để hình thành người phát triển tồn diện, từ nhân cách người phát triển theo hướng tích cực Song “điều kiện cần” nhân cách khơng yếu tố có sẵn có cấu trúc thể (không phải từ sinh có bẩm sinh) lớn dần lên lượng theo thời gian khơng gian mà hình thành với phát triển cá nhân quy định môi trường xã hội Cũng A.N.Leonchiev rằng: “nhân cách người khơng phải đẻ mà hình thành” Tiền đề vật chất đóng vai trị “điều kiện đủ” mơi trường xã hội.Mơi trường xã hội cụ thể nhóm mà cá nhân thành viên, là: gia đình, làng xóm, khu phố, cộng đồng, tập thể Gia đình nhóm sở, nôi mà cá nhân người hình thành từ ấu thơ Đây hình thức nhóm có sớm lịch sử lồi người Gia đình khái niệm có nhiều cách tiếp cận khác nhau, vậy, cách hiểu gia đình đa dạng Năm 1994 - Năm Quốc tế Gia đình, Liên Hợp Quốc có bàn đến khái niệm "gia đình" tài liệu "Sự tiến triển cấu trúc gia đình" sau: "Gia đình thể chế có tính chất tồn cầu" Mặc dù khơng đưa khái niệm cụ thể gia đình kết luận Liên Hợp Quốc khẳng định tính tồn cầu, phổ biến đa dạng gia đình Khi coi gia đình thể chế có nghĩa quốc gia(hoặc vùng lãnh thổ), gia đình lại có "biến thể" khác tuỳ thuộc vào lối sống, văn hoá cụ thể Ở Việt Nam tương tự, chưa có khái niệm gia đình mang tính "chuẩn mực" thừa nhận Tuy nhiên, theo cách hiểu thông thường chấp nhận nghiên cứu văn bản, tài liệu, v.v… gia đình "tế bào xã hội", "một thiết chế xã hội", "một đơn vị kinh tế - xã hội sở", đồng thời "một nhóm tâm lý xã hội đặc thù" Từ quan niệm ta thấy gia đình có vai trị vơ to lớn cá nhân tồn xã hội thơng qua vài trị chức Gia đình có nhiều chức khác nhau, theo nghiên cứu có bốn chức ý thừa nhận rộng rãi là: chức tái sản xuất người nhằm trì nịi giống;chức kinh tế để nuôi sống đảm bảo nhu cầu vật chất thành viên;chức nuôi dưỡng giáo dục chức làm cân bằnglàm cân tâm lý, thoả mãn nhu cầu tình cảm thành viên gia đình Trong chức nêu trên, chức nuôi dưỡng giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt cá nhân từ sinh đến giã từ đời mà thiết chế khác giáo dục, pháp luật, tôn giáo.v.v thay Đây chức xã hội hoá giáo dục nhân cách người gia đình Tiếp theo đó, người thành viên nhóm theo tên gọi khác nhau: nhóm thức, nhóm khơng thức, nhóm lớn, nhóm nhỏ, nhóm chuẩn mực, nhóm quy chiếu, Các nhóm đạt tới trình độ phát triển cao gọi tập thể Tập thể nhóm người, phận xã hội thống lại theo mục đích chung phục vụ mục đích xã hội.Tập thể có vai trị lớn việc hình thành phát triển nhân cách.Trước hết, tập thể giúp người tìm thấy chỗ đứng nhu cầu hoạt động, giao tiếp vốn nhu cầu xuất sớm người Vì vậy, hoạt động tập thể điều kiện, đồng thời phương thức thể hình thành khiếu, lực phẩm chất nhân cách Tập thể tác động đến nhân cách thông qua hoạt động nhau, qua dư luận tập thể, truyền thống tập thể, bầu khơng khí tâm lý tập thể Nhờ nhân cách thành viên liên tục chỉnh, điều khiển phải thay đổi để phù hợp với quan hệ xã hội mà tham gia Ngược lại, cá nhân tác động tới cộng đồng, xã hội, tới cá nhân khác thông qua tập thể Chính thế, giáo dục người ta thường vận động nguyên tắc giáo dục tập thể tập thể Trong buổi sinh hoạt lớp, ta quyền nói lên ý kiến tiếp thu ý kiến nhận xét bạn để sửa đổi chưa tốt, phát huy nhửng tốt, hướng nhân cách đến chẩn mực Ví dụ: thành viên Đồn xã (phường), thơng qua trình học tập, tham gia thành viên khác Đoàn, ta thấy cần phải học tập đức tính tốt chăm chỉ, cần cù, tham học hỏi, tích cực tham gia hoạt động Đồn, Đội, cơng tác xã hội…, tránh xa thói quen xấu như: vơ lễ, ăn chơi, đua địi…Đồng thời, ta phải biết rèn luyện theo truyền thống, giữ gìn giá trị văn hóa vật chất văn hóa tinh thần Về mặt cá nhân có mơi trường riêng, độc đáo,(mỗi gia đình “tế bào” xã hội) từ quy định khác sắc thái nhân cách cá nhân Từ thấy phong phú quan hệ xã hội mà cá nhân tham gia quy định phong phú nhân cách Tuy nhiên mối quan hệ nhân cách môi trường xã hội chiều mà quan hệ biện chứng có tính hai chiều: cá nhân, mặt, tiếp nhận tác động môi trường xã hội cách có tích cách, có chọn lọc, kế thừa, cải biến chuyển hóa để biến thành bên mình; mặt khác, thơng qua hoạt động tích cực cá nhân, hoạt động tích cực lại tác động trở lại mơi trường xã hội Sự hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa khơng nằm ngồi tiền đề trên, yếu tố có khác chất so với xã hội có giai cấp lịch sử Chẳng hạn, yếu tố “con người sinh học”, người xã hội chăm lo, tôn trọng, giúp đỡ từ bào thai đến tuổi trưởng thành Yếu tố “môi trường xã hội” tảng phương thức sản xuất xã hội chủ nghĩa hình thành giáo dục mới, mối quan hệ xã hội mới, chuẩn mực giá trị cho đời nhân cách b) Tiền đề văn hoá, giáo dục, tư tưởng (thế giới quan) Sự hình thành nhân cách nói chung nhân cách xã hội chủ nghĩa nói riêng diễn đời người, giáo dục tự giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng, lứa tuổi trẻ Vì giáo dục theo nghĩa chung hoạt động có định hướng người nhằm hình thành phát triển nhân cách nhanh Ý thức vị trí giáo dục, Đảng ta có nhiều nghị vấn đề này, đặc biệt nghị VIII: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” sau có nghị riêng (nghị Trung Ương khóa VIII) chuyên bàn giáo dục Điều tiếp tục khẳng định Đại hội Đảng khóa IX với tinh thần: “Bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu 10 nước, yêu quê hương, gia đình tự tơn dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, lịng nhân ái, ý thức tơn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo hèn” Qua nhận thức Đảng nghị Đảng đưa ra, ta thấy giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, điều thể mặt sau đây: - Giáo dục tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch nhằm thực có hiệu mục đích đề - Giáo dục mang lại tiến mà nhân tố khác bẩm sinh- di truyền môi trường, hồn cảnh khơng thể có - Giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt người bị khuyết tật, bù đắp thiếu hụt bệnh tật gây cho người - Giáo dục cịn uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội Đó hiệu công tác giáo dục lại trẻ em hư người phạm pháp - Không giống với nhân tố khác, giáo dục khơng thích ứng mà cịn trước thực thúc đẩy phát triển Điều có giá trị định hướng cho việc xây dựng mơ hình nhân cách người việt nam với tư cách mục tiêu động lực phát triển kinh tế - xã hội - Thực tế giáo dục chứng minh rằng: phát triển tâm lý cảu trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện giáo dục dạy học tiên tiến Điều chứng tỏ tầm quan trọng giáo dụctiên tiến Nền giáo dục, dạy họctiên tiến tạo nên phát triển nhân cách trình ấy, sức mạnh thân trẻ thúc đẩy, nhu cầu, động cơ, hứng thú trẻ ý, giáo dục 11 dạy học phù hợp với quy luật bên phát triển cá nhân Yếu tố mang tính tiền đề ảnh hưởng đến nhân cách tư tưởng trị Nịng cốt tiền đề chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận tư tưởng vừa có tính chất khoa học, vừa có tính cách mạng, vừa thấm đẫm chủ nghĩa nhân văn cao cả: “Tất người, tất người” với lý tưởng tối cao người giải phóng, người tự do, phát triển tồn diện.Vì vậy, người dân phải giáo dục cách đầy đủ chủ nghĩa Mác – Lenin tư tưởng Hồ Chí Minh để nhân cách phát triển tồn diện c) Một số nhân tố mang tính tiền đề khác Bên cạnh yếu tố mang tính tiền đề vật chất, văn hóa, giáo dục, tư tưởng cịn có yếu tố hồn cảnh sống, di truyền, hoạt động, giao tiếp ảnh hưởng trực tiếp tới hình thành phát triển nhân cách Ảnh hưởng nhân tố mơi trường sống đến nhân cách Hồn cảnh tự nhiên: nhân cách thành viên xã hội, chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập dân tộc, địa phương, nghề nghiệp – vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân Ví dụ như: người sống lâutrong rừng, quen với thói chạy nhảy, săn bắt, thành phố họ mamg theo hoang dã Khi đó, muốn thay đổi tính điều khó khăn phải thời gian dài Hồn cảnh xã hội: có vai trị lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách Nếu khơng có tiếp xúc với người cá thể lớn lên phát triển trạng thái động vật, khơng 12 thể trở thành người, nhân cách Nhân cách sản phẩm xã hội.Quan hệ sản xuất thuộc tính xã hội, quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ trị pháp luật vị trí giai cấp cá nhân kích thích mức độ này, mức độ khác vai trò xã hội nhu cầu, hứng thú,…phụ thuộc khơng vào vai trị Trong mối quan hệ nêu trên, nhân cách khơng khách thể mà cịn cụ thể Cá nhân tồn có ý thức, lựa chọn phương thức sống lựa chọn phản ứng khác trước tác động hoàn cảnh xã hội Ngồi ra, ta cịn thấy tượng tâm lý nhân cách Dư luận tâm trạng chung Đó phán xét đánh giá đông người kiện đời sống xã hội hoạt động tập thể hành vi cá nhân, đóng vai trị tích cực tiêu cực đời sống • Tâm trạng chung bao trùm bầu khơng khí lạc quan hay bi quan, sức phấn đấu chung nhóm hay cá nhân chịu ảnh hưởng tâm trạng chung • Thi đua phương thức tác động qua lại cá nhân, nhóm tập thể làm tăng kết hoạt động nhau, nhiều phẩm chất nhân cách, tập thể phát triên qua thi đua • Bắt chước thể lĩnh vực đời sống (vui chơi, học tập….) Bắt chước diễn cách có ý thức hay khơng ý thức, bắt chước giao tiếp, ngơn ngữ,v.v… Ví dụ minh họa: bạn tham gia giao thông chẳng may vượt đèn đỏ, cảnh sát giao thơng tt cịi phạt hành bạn Để không bị giữ xe, bạn dúi cho tiền Sau cho đi, bạn phàn nàn cảnh sát dạo xuống cấp Tốt nghiệp đại học xong, bạn vào 13 làm ngành cảnh sát Mặc dù ngày đầu bạn giữ phẩm chất người cảnh sát tốt, nhà bị vợ phàn nàn, bạn bè khích bác nên cuối bạn nhận tiền người dân Đây tác động tiêu cực hoàn cảnh xã hội đến nhân cách 14 Ảnh hưởng nhân tố hoạt động Mọi hoạt động giáo dục vô nghĩa thiếu hoạt đông cá nhân Vì hoạt động cá nhân nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người có tính mục đích, tính xã hội, thực thao tác cơng cụ định Vì vậy, loại hoạt động có yêu cầu người phẩm chất lực định Quá trình tham gia hoạt động làm cho người hình thành phát triển phẩm chất lực Ví dụ ta tham gia giao thông đường, gặp đèn đỏ ta dừng lại Tuy nhiên,có số người cố tình vượt họ bị cảnh sát giao thông phạt vi phạm họ vơ tình gây tai nạn thương tâm Từ đó, ta ý thức phải tn thủ pháp luật Thơng qua hai q trình xuất tâm (đối tượng hóa) nhập tâm (chủ thể hóa) hoạt động, người, mặt lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử để hình thành nhân cách, mặt xuất tâm lực lượng chất vào xã hội, “tạo nên đại diện nhân cách” người khác xã hội Sự hình thành phát triển nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kì định Muốn hình thành nhân cách người phải tham gia vào dạng hoạt động khác, vai trị hoạt động chủ đạo Tóm lại, hoạt động có vai trị định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách,vì cơng tác giáo dục cần ý việc tổ chức hoạt động cho phong phú, hấp dẫn nội dung lẫn hình thức để lơi cá nhân tham gia tích cực, tự giác Đặc biệt, cần ý tổ chức tốt 15 hoạt động chủ đạo lứa tuổi, hoạt động định hình thảnh cấu trúc tâm lý – nhân cách đặc trưng lứa tuổi Ảnh hưởng nhân tố giao tiếp Cùng với hoạt động, giao tiếp đường quan trọng cơng việc hình thành phát triển nhân cách Giao tiếp điều kiện tồn xã hội lồi người Khơng thể có xã hội khơng có giao tiếp xã hội cộng đồng người Đối với cá nhân, giao tiếp điều kiện tồn nhân tố phát triển tâm lý, nhân cách họ C.Mác rằng: “sự phát triển cá nhân qui định phát triển tất cá nhân khác mà giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp với họ” (C.Mác, Anghen, toàn tập – tập 3) Bởi lẽ người chứa đựng kinh nghiệm xã hội – lịch sử Trong trình giao tiếp, cá nhân lĩnh hội kinh nghiệm để tồn phát triển Không điều kiện cho phát triển, giao tiếp cịn đường hình thành nhân cách người Bằng giao tiếp, người gia nhập vào quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội “tổng hòa mối quan hệ xã hội” thành chất người, đồng thời thơng qua giao tiếp, người đóng góp tài lực vào kho tàng chung nhân loại, xã hội Trong giao tiếp người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội, mà cịn nhận thức thân mình, tự đối chiếu, so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân để hình thành thái độ giá trị - cảm xúc thân Hay nói khác đi, qua giao tiếp người hình thành lực tự ý thức – thành phần quan trọng nhân cách Qua giao tiếp, 16 học hỏi người xung quanh, mà trưởng thành nhanh chóng Ví dụ chứng minh: Khi cịn học phổ thơng, ta có thói quen xấu như: cẩu thả, luộm nhuộm….vì ta sống bố mẹ, phụ thuộc vào bố mẹ Nhưng vào đại học, sống xa gia đình, phải tự lập, bạn bè mới, tiếp xúc với người mới, giáo dục mới, ta nhận thói quen trước khơng tốt Chính ta ý thức cần phải thay đổi thói hư tật xấu trước kia, từ góp phần hồn thiện nhân cách thân Tóm lại giao tiếp hình tức đặc trưng cho mối quan hệ người – người, yếu tố hình thành phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách Song hoạt động giao tiếp người diễn cộng đồng, nhóm tập thề Ảnh hưởng nhân tố bẩm sinh – di truyền Hiểu cách đơn giản, bẩm sinh đặc điểm sinh lý mà sinh sẵn có Di truyền truyền từ đời sang đời khác đường sinh học Để nhận thức vai trò bẩm sinh – di truyền phát triển tâm lý nhân cách, ta cần phải thừa nhận thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Hơn thế, hoạt động tâm sinh lý người lại có khả bù trừ: thiếu hụt giác quan làm tăng tính nhạy cảm giác quan khác, chức tâm lý bị phá hủy khơi phục cách luyện tập để thiết lập chức võ não ứng với chức tâm lý Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác 17 Ví dụ: khả tiềm tàng máy phân tích âm cần phải phát triển từ thời thơ ấu Nó đặc điểm truyền khác thể Qua đó, ta nhận bẩm sinh – di truyền tảng tự nhiên cho hình thành phát triển nhân cách Tóm lại, yếu tố tác động đan xen vào nhau, bổ sung hỗ trợ cho việc hình thành phát triển nhân cách Vấn đề nhân cách người Việt Nam so với dân tộc văn minh yêu cầu xây dựng người MỚI Nhân cách cá nhân khơng phải hình thành lúc, lần xong mà phải diễn theo trình dài suốt đời người Đương nhiên q trình có thời kỳ quan trọng (theo quan điểm nhà tâm lý – nhân cách thời kỳ trước tuổi 30) Quá trình hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa nói chung ởViệt Nam khơng nằm ngồi quy luật a) Các giá trị có Những giá trị đạt thể việc bước tạo lập tiền đề cho hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa Việt Nam Lấy kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa làm tiền đề vật chất, tiền đề tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng HCM, tiền đề giáo dục cải cách hệ thống giáo dục quốc dân nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Mơ hình nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam “mơ hình động” Trong thời kỳ q độ nay, đại thể, mơ hình là: - Tự giác nâng cao trình độ lý luận Mác – Lênin để hình thành giới quan khoa học phương pháp luận biện chứng 18 - Hăng say học tập, nâng cao trình độ văn hóa, chun mơn để có lực thật cơng việc, để có sáng kiến, cải tiến cơng tác đưa đến suất, hiệu cao - Không ngừng nâng cao đạo đức, lối sống sở chuẩn mực giá trị hình thành xã hội b) Các khiếm khuyết, biểu lạc hậu cần khắc phục • Tiền đề vật chất - Mức sống người dân chưa nâng cao; - Việc chăm sóc sức khỏe cộng đồng đặc biệt sức khỏe bà mẹ trẻ em chưa tốt chưa quan tâm mực; - Con người phải sống môi trường tự nhiên ngày bị nhiễm; - Gia đình, nhà trường xã hội mắc phải số khiếm khuyết giáo dục, đào tạo, điều chỉnh, hoàn thiện nhân cách người - Thể chế kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa đà phát triển nên cịn nhiều bất cập, tình trạng lạm phát cịn cao • Tiền đề tư tưởng, giáo dục Trong lĩnh vực giáo dục: - Giáo dục dạy họccịn khơ khan, chưa kích thích phát triển trí tuệ trẻ 19 - Giáo dục tâm - sinh lý nhận thức giới xung quanh chưa trọng Trong lĩnh vực tư tưởng: - Tiền đề tư tưởng giáo dục xã hội ta chủ nghĩa Mac Lênin tư tưởng Hơ Chí Minh chưa tun truyền rộng rãi cho tầng lớp nhân dân - Tình trạng tham nhũng phổ biến máy Đảng Nhà nước - Một phận nhỏ cán Đảng – Nhà nước bị suy thoái mặt đạo đức cách mạng Tham nhũng (Ảnh minh họa) Thực trạng trong máy Nhà nước (Tranh biếm họa) c) Một số kiến nghị khác Dựa tiền đề vật chất Cần bảo đảm mặt sinh học với yêu cầu sau: - Nâng cao mức sống người dân; - Chăm sóc tốt sức khỏe cộng đồng đặc biệt sức khỏe bà mẹ trẻ em; 20 - Con người sống môi trường tự nhiên lành; - Gia đình, nhà trường xă hội thực môi trường tốt để giáo dục, đào tạo, điều chỉnh, hoàn thiện nhân cách người - Tiếp tục hoàn thiện thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá gắn với phát triển kinh tế tri thức Dựa tiền đề tư tưởng, giáo dục Trong lĩnh vực giáo dục: - Những yêu cầu nhà trường, nhà giáo dục, môi trường giáo dục xung quanh đề cho trẻ phải không ngừng tăng dần mức độ phức tạp khó khăn Như kích thích phát triển trí tuệ trẻ - Giáo dục dạy học mặt phải dựa phát triển đạt học sinh, mặt khác phải trước phát triển trí tuệ, kéo phát triển tiến lên theo hướng tiến - Chú ý kích thích hoạt động học tập học sinh, thường xuyên tổ chức hoạt động phong phú cho học sinh tham gia Chính nhờ thơng qua hoạt động giao tiếp mà trẻ ngày phát triển tâm lý, nhận thức giới cách sâu sắc - Đánh giá mức vai trò giáo dục mối quan hệ với yếu tố khác - Xây dựng giáo dục tiến nhằm nâng cao dân trí đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài Hồn thiện nhân cách đức, trí, thể, mỹ Từng bước nâng cao 21 chất lượng, hiệu giáo dục – đào tạo, khoa học – công nghệ Trong lĩnh vực tư tưởng: - Lấy nòng cốt tiền đề tư tưởng giáo dục xã hội ta chủ nghĩa Mac - Lênin tư tưởng Hô Chí Minh, lý luận tư tưởng khoa học, cách mạng, thấm đẫm chủ nghĩa nhân văn cao - Từng bước hoàn thiện mở rộng dân chủ xã hội chủ nghĩa - Đẩy mạnh đấu tranh chống tham nhũng, làm máy Đảng Nhà nước 22 Tuyên truyền lối sống, học tập làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh(Ảnh minh họa) 23 C KẾT LUẬN Như vậy, nói, hình thành phát triển nhân cách trình lâu dài phức tạp Trong q trình đó, yếu tố bên bên ngoài, sinh học xã hội thường xuyên tác động lẫn cách khơng ngừng vai trị yếu tố thay đổi giai đoạn phát triển người Trong q trình sống, người có kinh nghiệm sống, niềm tin, thói quen,… ngược lại, tiếp nhận việc dựa chuẩn mực xã hội để điều chỉnh hành vi cho phù hợp Khơng thế, họ cịn dựa vào bên trong, kinh nghiệm để đánh giá, tiếp nhận hay gạt bỏ bên Như thế, q trình ln gắn với lực tự đánh giá, tự ý thức người vậy, gắn với trình tự giáo dục, tự hồn thiện nhân cách Nhân cách khơng phải mang tính hồn tất, mà ln q trình địi hỏi trau dồi thường xuyên không ngừng 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo, Giáo trình trị,Nxb Giáo Dục, năm 2009 GS Lê Thi, Vai trị gia đình việc xây dựng nhân cách người Việt Nam, Nxb Phụ Nữ Bài tập tâm lí học đại cương,website:http://www.tailieufree.org Giáo dục phát triển http://giaoduchoconline.com Và số tài liệu có liên quan khác 25 nhân cách, website: ... I NHÂN CÁCH VÀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH .4 Khái niệm nhân cách Cấu trúc nhân cách II XÂY DỰNG NHÂN CÁCH CON NGƯỜI TIẾN BỘ CHO XÃ HỘI CHỦ NGHĨA Tạo lập tiền đề ... này, em chọn chọn đề tài ? ?cấu trúc nhân cách yếu tố cần tạo lập để hình thành nhân cách người tiến chế độ xã hội chủ nghĩa? ?? để nghiên cứu tìm hiểu.Bằng việc đóng góp vài ý kiến cá nhân, em hy vọng... thành ảnh hưởng tới nhân cách người B NỘI DUNG CHÍNH I NHÂN CÁCH VÀ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH Khái niệm nhân cách Nói đến nhân cách nhân cách xem vấn đề phức tạp vấn đề phức tạp khác người Trên giới, có