Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học điều lệnh đội ngũ cho học sinh lớp 10 ở trường THPT Thường Xuân 2 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THƯỜ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 2” Người thực hiện: Vũ Văn Hùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Thường Xuân SKKN thuộc lĩnh vực mơn: GDQP – An Ninh THANH HĨA, NĂM 2019 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Mục lục……………………………………………………………….…1 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu……………………………3 Mục đích .3 2.Nhiệm vụ nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu IV Tổ chức nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu 4-5 Địa điểm nghiên cứu B Phần nội dung Cơ sở lý luận .5 Cơ sở thực tiễn 6-7 Giải nội dung 1: Vị trí, ý nghĩa, tác dụng dạy học điều lệnh đội ngũ chương trình Giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT……………… ………………… 7-8 Nội dung dạy học “ điều lệnh đội ngũ” chương trình giáo dục quốc phịng trường THPT………………………………………………… Giải nội dung 2: Thực trạng nguyên nhân hạn chế dạy học” điều lệnh đội ngũ” nhà trường Thực trạng Nguyên nhân hạn chế giảng dạy “điều lệnh đội ngũ” trường THPT nay………………………………………………………….9 Giải nội dung 3: Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” trường THPT 10 Một số biện pháp tập vận dụng giảng dạy, tập luyện điều lệnh 3.1 Các biện pháp sử dụng……………………………………… 12 3.2 Các tập vận dụng giảng dạy, tập luyện……………….12-13 Khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng SKKN 13-14 Chương trình thực nghiệm 14-15 Một số giáo án thực nghiệm Phụ lục riêng…….15 C Kết luân, kiến nghị 15 I Kết luận 15 Khẳng định điểm sáng tạo kết nghiên cứu………15 Những học kinh nghiệm……………………………………… 16 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm…………………………………16 Khả ứng dụng triển khai……………………………………17 II Những kiến nghị, đề xuất 17 Kiến nghị……………………………………………………… 17 Đề xuất………………………………………………………… 17-18 Tài liệu tham khảo………………………………………………….….19 SangKienKinhNghiem.net Danh mục ký tự viết tắt sáng kiến………………………… A PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục quốc phòng cho học sinh nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất đạo đức rèn luyện lực thực tế để góp phần thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Môn học Giáo dục quốc phòng xác định nhiều văn quy phạm pháp luật Nhà nước gần nhất, Bộ Chính trị có Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 13/5/2007, Chính phủ có Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/07/2007 tăng cường công tác giáo dục quốc phịng tồn dân trước tình hình Với cố gắng khắc phục khó khăn thiếu thốn nhiều mặt, công tác giáo dục quốc phòng nhà trường THPT thu thành tích đáng kể nhận thức lẫn chất lượng dạy học Song so với yêu cầu nhiệm vụ nghiệp đổi giáo dục đào tạo thấy chưa thỏa mãn với đạt được; cơng cải cách hệ thống giáo dục, đổi nội dung phương pháp dạy học nói chung tất mơn học có mơn Giáo dục quốc phòng tiếp tục nghiên cứu, điều chỉnh, sữa đổi bổ sung cho phù hợp với yêu cầu xây dựng phát triển đất nước, riêng việc học GDQP môn học bắt buộc có nhiều nội dung (điều lệnh đội ngũ, binh khí kĩ thuật…) Trong số nội dung học bật phần “ điều lệnh đội ngũ” trường THPT gồm có (đội ngũ người khơng có súng đội ngũ đơn vị) nội dung điều lệnh đựơc dạy trường THPT Là nội dung khó địi hỏi cao học sinh học tập Q trình dạy học phức tạp địi hỏi giáo viên q trình giảng dạy phải có lực chuyên môn nghiệp vụ phải giỏi, thành thạo cách hô lệnh thực động tác, thực theo bước phải chuẩn xác đặc biệt phải có nhiều kinh nghiệm chuyên ngành, biết cách tổ chức giảng dạy, có phương pháp sư phạm quân Còn người học phải tập trung quan sát tỉ mỉ, nắm chi tiết, thực kỹ thục, năm vững lí thuyết luyện tập thường xuyên, thực theo dẫn giáo viên tập luyện, hội thao, ơn luyện…Ngồi nội dung cịn góp phần rèn luyện cho người đức tính sư phạm thiết thực Xuất phát từ yêu cầu thực tế nội dung môn học lý để tiến hành nghiên cứu đề tài: “nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn điều lệnh đội ngũ cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2” Thực đề tài điều kiện giúp tơi nâng cao trình độ chun sâu nội dung “điều lệnh đội ngũ SangKienKinhNghiem.net ” cho thân, tư liệu quan trọng góp phần tham mưu cho công tác giảng dạy môn học Giáo dục quốc phịng trường THPT sau II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Trong năm qua, thay đổi cách dạy học mơn GDQP – AN giáo viên cịn chậm, gặp nhiều khó khăn đội ngũ giáo viên đa số non trẻ, thiếu kinh nghiệm Giáo viên biết trọng đầu tư việc biên soạn giáo án, thục luyện giáo án… theo nội dung chuẩn kiến thức, kỹ học, tiết học Chưa có biện pháp để phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, chịu khó để khắc phục khó khăn học sinh tiết học thực hành nói chung tiết học nội dung điều lệnh đội ngũ nói riêng Học sinh chưa nắm bắt kịp thời xác nội dung sữa đổi, bổ sung điều lênh đội ngũ để thống từ ý chí đến hành động Chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa, vai trò tầm quan mơn học nói chung, điều lệnh nói riêng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc giai đoạn cách mạng toàn Đảng, toàn dân tồn qn Vì mục đích sáng kiến kinh nghiệm ghi nhận, đúc kết kinh nghiệm việc nghiên cứu đưa biện pháp vào trình giảng dạy thân đồng nghiêp, áp dụng vào trình hoc tâp, lĩnh hội tri thức, kỹ quân tập luyện học sinh Tìm giải pháp tối ưu , có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập điều lệnh đội ngũ sửa đổi, bổ sung môn học GDQP - AN trường THPT Thường Xuân 2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu đề tài hướng tới việc cách thức tổ chức dạy học “điều lệnh đội ngũ” trường THPT Thường Xuân cách có hiệu Tất nhiên trước đó, tơi phải đưa cách nhìn tồn diện việc triển khai dạy học nội dung “điều lệnh đội ngũ” nhà trường THPT; từ nhận diện khó khăn thuận lợi, mặt hạn chế; để đặt nhiệm vụ cụ thể khắc phục khó khăn, đồng thời phát huy mặt tích cực Nghiên cứu đề tài tơi tập trung vào nghiên cứu số nội dung quan trọng sau: 2.1 Vị trí, ý nghĩa, tác dụng nội dung dạy học” điều lệnh đội ngũ”trong chương trình giáo dục quốc phòng cho học sinh THPT 2.2 Thực trạng nguyên nhân hạn chế dạy học” điều lệnh đội ngũ” nhà trường 2.3 Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” trường THPT SangKienKinhNghiem.net III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải nội dung trên, q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu * Phương pháp quan sát sư phạm * Phương pháp vấn toạ đàm * Phương pháp thực nghiệm sư phạm * Phương pháp toán học thống kê IV/ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Phạm vi đối tượng nghiên cứu * Phạm vi áp dụng đề tài : Dùng giảng dạy tổ chức tập luyện nội dung điều lệnh đội ngũ người súng khối lớp 10, vận dụng vào tiết ôn luyện đội ngũ đơn vị tiết học thực hành khối 11,12 môn học Giáo dục quốc phòng - An ninh Trường THPT Thường Xuân * Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối 10 trường THPT Thường Xuân 2, Thường Xuân, Thanh Hóa Kế hoạch nghiên cứu Thứ tự Thời gian Nội dung công việc Sản phẩm Từ 01/09 01/10/2018 - Chọn đề tài, viết đề cương sáng Bản đề cương chi tiết kiến kinh nghiệm Từ 01/10 01/11/2018 - Đọc, nghiên cứu tài liệu lý Tổng hợp tài liệu lý thuyết liên quan, viết sở lý thuyết luận đề tài Khảo sát thực trạng, tổng hợp số Xử lý số tham khảo liệu thực tế Từ 01/11 01/01/2019 - Trao đổi, xin ý kiến đồng Tổng hợp ý kiến đóng nghiệp, đề xuất biện pháp góp đồng nghiệp sáng kiến với tổ, nhóm chun mơn Đánh giá hiệu áp Áp dụng giảng dạy thử nghiệm dụng dạy thử nghiệm nội dung “điều lênh đội ngũ” khối 10 Từ - Viết báo cáo SKKN 01/01 Bản nháp báo cáo SangKienKinhNghiem.net 01/03/2019 Từ 01/03 01/05/2019 Xin ý kiến góp ý đồng Tổng hợp ý kiến nghiệp đồng nghiệp - Hồn thiện SKKN Bản báo cáo thức Báo cáo trước hội đông khoa học nhà trường Địa điểm nghiên cứu Trường THPT Thường Xuân B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Giáo dục phổ thơng nói chung mơn học GDQP - AN nói riêng góp phần “giáo dục học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Điều lệnh đội ngũ người khơng có súng nội dung thực hành nằm chương trình GDQP -AN 10 Gồm động tác nghỉ, nghiêm, quay chỗ, động tác chào, chào, động tác đều, đứng lại đổi chân dang đều, động tác giậm chân, đứng lại đổi chân giậm, động tác giậm chân chuyển thành đều, chuyển thành giậm chân, đứng lại, động tác tiến lùi, qua phải, qua trái, động tác chạy , đứng lại nhằm trang bị cho học sinh kỹ quốc phòng an ninh, làm sở, tiền đề để học sinh tham gia tốt hoạt động quân nhà trường địa phương Tuy nhiên việc giảng dạy học tập theo “ Điều lệnh đội ngũ sửa đổi, bổ sung” bước đầu gây cho đội ngũ giáo viên học sinh số khó khăn định Đặc biệt đối tượng học sinh lớp 10, lần tiếp xúc học tập môn học, tập luyện kĩ quân sự, nội dung điều lệnh đội ngũ sửa đổi, bổ sung có nhiều điểm so với điều lệnh cũ Các động tác gây khó khăn cho thầy trị trình giảng dạy tập luyện như: động tác đánh mặt động tác chào, động tác đánh tay động tác đứng lại, giậm chân đứng lại, động tác đổi chân đổi chân giậm SangKienKinhNghiem.net Chính vậy, việc áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập việc làm cần thiết, thiết thực giảng dạy “Điều lệnh đội ngũ” trường THPH Thường Xuân 2 Cơ sở thực tiển a Thuận lợi Nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đoàn thể trường tạo điều kiện giúp đỡ môn Giáo dục quốc phòng - An ninh Đầu tư mua sắm sở vật chất, sân bãi phục vụ giảng dạy; Luôn khuyến khích, động viên giáo viên đổi phương pháp dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên năm tham gia lớp tập huấn tiếp thu chuyên đề môn học huyện, tỉnh Đội ngũ giáo viên trẻ động, nhiệt tình, hăng say khơng ngừng tìm tòi sáng tạo đổi phương pháp dạy học; Giáo viên đào tạo quy theo học văn hai để chuẩn hóa đội ngũ chương trình mơn học Giáo dục Quốc Phịng…nên việc triển khai tổ chức thực chương trình, kế hoạch giảng dạy cách thuận lợi Giờ dạy môn giáo dục quốc phịng thực mang lại cho chúng tơi cảm hứng , lý thú muốn tìm tịi, cống hiến nhiều nữa, học hỏi nhiều để không ngừng hồn thiện b Khó khăn : Từ năm học 2016 - 2017, việc giảng dạy tập luyện nội dung điều lệnh đội ngũ chương trình GDQP - AN 10 thực theo điều lệnh sửa đổi, bổ sung Các động tác điều lệnh sữa đổi, bổ sung có nhiều điểm so với điều lệnh cũ, đặc biệt động tác đánh tay giậm chân dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh dễ nhầm lẫn động tác, thực sai cử động điều lệnh đội ngũ Được Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa cho dự lớp tập huấn, bước đầu để làm quen, chúng tơi phải tự tìm tịi, học hỏi qua tài liệu, qua phương tiện thông tin đại chúng qua bạn bè Qúa trình cơng tác cịn ít, mơn GDQP trường lại chưa có giáo viên nhiều kinh nghiệm để học hỏi phải mị mẫm nên kết chậm đạt Việc tìm kiếm Tư liệu, đầu sách tham khảo phục vụ cho việc dạy học nghiên cứu khoa học khó khăn, phải tìm tịi báo, mạng, phương tiện thông tin đại chúng … Nội dung “Điều lệnh đội ngũ” bổ sung, sữa đổi có nhiều nét mới, giáo viên học sinh dễ nhầm lẫn điều lệnh cũ điều lệnh trình giảng dạy, thực hành động tác Đối tượng giảng dạy nội dung điều lệnh học sinh lớp 10, bước đầu làm quen học tập môn GDQP - AN nên gặp nhiều bỡ ngỡ khó khăn SangKienKinhNghiem.net Giáo viên gặp nhiều khó khăn việc lựa chọn biện pháp giảng dạy cách có hiệu Chủ yếu sử dụng biện pháp truyền thống, không phân đoạn cử động động tác, không sử dụng tập cử động bổ trợ, học sinh khó khăn trình lĩnh hội kỹ thực hành động tác, cảm thấy động tác khó khăn, phức tạp, ngại tập luyện thành tích tập luyện chưa tốt,có nhiều hạn chế định Từ sở lý luận sở thực tiễn tiến hành: GIẢI QUYẾT NỘI DUNG 1: Vị trí, ý nghĩa, tác dụng dạy học điều lệnh đội ngũ chương trình Giáo dục quốc phịng cho học sinh THPT 1.1 Vị trí “Điều lệnh đội ngũ” nội dung cấu thành mơn học GDQP, có vị trí tiền đề quan trọng Nắm “điều lệnh đội ngũ” nội dung tạo điều kiện để học tốt nội dung khác chương trình GDQP trường THPT 1.2 Ý nghĩa Môn học trang bị số kiến thức, kỹ quân cần thiết cho học sinh, làm sở để học sinh tiếp thu kiến thức vận dụng vào học tập học nhà trường sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang bảo vệ Tổ quốc 1.3 Tác dụng 1.3.1 Đội ngũ người khơng có súng Đây nội dung điều lệnh đội ngũ Quân đội nhân dân Việt Nam khối kiến thức kĩ quân sự, có tác dụng rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khẩn trương, hoạt bát, tinh thần chấp hành mệnh lệnh Đồng thời thể thống nhất, trang nghiêm, hùng mạnh nhà trường hoạt động sinh hoạt tập thể 1.3.2 Đội ngũ đơn vị gồm : (đội ngũ tiểu đội, trung đội súng) Tác dụng: Rèn luyện cho quân nhân (mọi học sinh) ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khẩn trương, tinh thần sẵn sàng, chấp hành mệnh lệnh giao Nội dung dạy học “điều lệnh đội ngũ” chương trình giáo dục quốc phịng trường THPT Nội dung học “điều lệnh đội ngũ” chủ yếu tập trung chương trình lớp 10 dạy lại chương trình lớp 11 12 bao gồm chính: Bài1: Đội ngũ người khơng có súng SangKienKinhNghiem.net - Giúp hiểu động tác đội ngũ người khơng có súng Điều lệnh Đội ngũ - Thực động tác đội ngũ người súng - Tự giác luyện tập để thành thạo động tác đội ngũ người khơng có súng: có ý thức tổ chức kỉ luật, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Bài 2: Đội ngũ đợn vị - Giúp hiểu ý nghĩa, thứ tự động tác tập hợp đội hình tiểu đội trung đội - Biết điều khiển (chỉ huy) tập hợp đội hình tiểu đội , trung đội GIẢI QUYẾT NỘI DUNG 2: Thực trạng nguyên nhân hạn chế dạy học” điều lệnh đội ngũ” nhà trường Thực trạng Giáo Dục Quốc Phòng -An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục cú đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phịng - an ninh tồn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển Bộ giáo dục đào tạo bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành, việc tổ chức học rải theo thời khố biểu theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực theo quy định Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước công tác giáo dục quốc phòng, an ninh Tuy nhiên, lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh trường bộc lộ số hạn chế sau : 1.1 Đội ngũ giáo viên Sau có nghị quyết, thị Ban Bí thư TW Đảng tăng cường cơng tác GDQP tình hình Nhìn chung trường THPT tổ chức dạy học theo chương trình, nội dung có hỗ trợ quan quân huyện kể đội ngũ cán giảng dạy sở vật chất Tuy nhiên so với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đặt phần lớn trường gặp khó khăn, đặc biệt đội ngũ giáo viên nước có khoảng 75% Số trường có giáo viên chuyên trách GDQP, đào tạo ngắn hạn trường đại học trung tâm GDQP, kiến thức chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy hạn chế SangKienKinhNghiem.net 1.2 Thái độ học tập học sinh Tính tự giác học tập hầu hết học sinh môn học chưa cao Đa số học sinh xem thường môn học chưa nhận thức tầm quan trọng môn học nên khơng chịu khó luyện tập, tìm tịi nghiên cứu Học sinh xem mơn học ngoại khố Do chất lượng học hạn chế, việc học môn học sinh THPT theo kiểu đối phó 1.3 Cơ sở vật chất Về vật chất, phương tiện, giáo án, sơ đồ vẽ đồ dùng học tập phục vụ bảo đảm cho dạy học cịn thiếu thốn, gặp khó khăn, hầu hết trường phổ thơng thiếu khơng có phương tiện sở vật chất phục vụ cho dạy học mơn học GDQP nói chung, “ điều lệnh đội ngũ” nói riêng, tình trạng học chay, dạy chay phổ biến Nguyên nhân hạn chế giảng dạy “điều lệnh đội ngũ” trường THPT * Một số quan đơn vị, cấp làm công tác quản lý giáo dục số trường phổ thông, giáo viên, phụ huynh học sinh nhận thức chưa đắn vai trị vị trí mơn học * Chưa trọng đến việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhìn chung đội ngũ giáo viên đảm nhiệm giảng dạy môn học trường phổ thông thiếu số lượng, yếu chất lượng, giáo viên đào tạo cịn * Hầu hết nhà trường phổ thông chưa bảo đảm nội dung chương trình giảng dạy quy định Bộ * Việc đầu tư, mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học mơn học GDQP nói chung, nội dung “điều lệnh đội ngũ” nói riêng chưa thường xuyên đồng * Tổ chức phương pháp giảng dạy - Về tổ chức dạy học: Trước hầu hết trường phổ thông, việc tổ chức giảng dạy hình thức học tập trung vào đầu năm học kỳ học khoảng tuần lễ với số lượng học sinh lớn Năm 2008 giáo dục cho phép đưa vào giảng dạy trường THPT thành mơn với số tiết q 1tiết/ tuần khơng đủ thời gian giảng dạy truyền đạt tất nội dung học nên việc dạy học trò thầy sơ sài - Về phương pháp giảng dạy: giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, độc thoại khô khan; việc tiếp thu kiến thức học sinh thụ động Giáo viên trường cấp thực tế chưa có kinh nghiệm giảng dạy môn nội dung “ điều lệnh đội ngũ” cần người giỏi chuyên môn, học chun nghành có nhiều kinh nghiệm Bởi mơn u cầu cao, phải nói làm mẫu động tác phải xác 10 SangKienKinhNghiem.net Dẫn đến hiệu dạy học nội dung “điều lệnh đội ngũ” nói riêng, mơn học GDQP nói chung trường THPT chưa cao, chất lượng không đảm bảo, học sinh chán nản, không hứng thứ với mơn học, học đối phó khơng có ý thức tập luyện, tìm tịi tài liệu thơng tin để nâng cao hiểu biết Tất yếu tố nguyên nhân dẫn đến hạn chế giảng dạy “ điều lệnh đội ngũ” nhà trường THPT GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT NỘI DUNG 3: Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” trường THPT Xuất phát từ thực trạng giảng dạy tập luyện điều lệnh đội ngũ nhà trường phản ánh chất lượng dạy học điều lệnh thông qua kết học tập nội dung điều lệnh năm học trước, đưa số giải pháp phương thức tổ chức thực nhằm nâng cao chất lương dạy học điều lệnh đội ngũ cụ thể sau Đối với học sinh Nhận thức đầy đủ mục đích, nội dung, ý nghĩa yêu cầu điều lệnh đội ngũ, xây dựng cho thân kế hoạch học tập, luyện tập khoa học phù hợp với nội dung Có ý thức cao học tập kể giáo viên trì tập luyện thời gian cá nhân tiểu đội tự tập luyện Khơng nên có tư tưởng học tập đối phó, tham gia học tập, tập luyện cho có mặt, đủ quân số, tránh hạ điểm thi đua lớp Tự nghiên cứu kỹ nội dung, kỹ thuật động tác để tập luyện cách nghiêm túc, xác Khi thấy động tác chưa phải tự nghiên cứu đưa biện pháp khắc phục tối ưu Trong trình tập luyện tiểu đôi (tổ) trung đội (lớp) học sinh phải tích cực, tự giác, chủ động, miệt mài luyện tập Tự nghiên cứu tập luyện nhà tập cử động động tác với bạn bè lớp để sữa sai hoàn thiện động tác Đặc biệt động tác tay động tác chân đều, giậm chân, đổi chân giậm, động tác đứng lại, động tác giậm chân chuyển thành di chuyển thành giâm chân đứng lại Giấy bút để ghi chép cách tổ chức tập luyện, sửa sai động tác giáo viên đưa vận dụng có hiệu Đối với giáo viên Nghiên cứu kỹ, xác đầy đủ nội dung điều lệnh đội ngũ sữa đổi, bổ sung Xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể, chi tiết tổ chức luyện tập cách khoa học, chuẩn bị đầy đủ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy tập luyện, trì nghiêm 11 SangKienKinhNghiem.net chế độ học tập cho học sinh Đây nội dung quan trọng định đến kết học tập điều lệnh đội ngũ Xây dựng kế hoạch luyện tập nhằm điều hành, trì học tập học sinh có kết cao môn học đạt kết cao môn học khác Giáo dục cho học sinh nhận thức cách đầy đủ nội dung, ý nghĩa, mục đích yêu cầu điều lệnh đội ngũ Làm chho học sinh có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đến hành động, có kết học tập tốt Kết học tập điều lệnh đội ngũ sản phẩm trình giáo dục ý thức, trách nhiệm tổ chức tập luyện điều lệnh trượng THPT Giáo dục cho học sinh có ý thức, trách nhiệm trình tập luyện, thấy vị trí, tầm quan trọng mơn học GDQP - AN nói chung nội dung điều lệnh nói riêng nhằm thực tốt trách nhiệm, nghĩa vụ thân nghiệp xây dựng, cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, nghiệp bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN Xây dựng kế hoạch giảng dạy, tập luyện phù hợp với khả giáo viên, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với phong tục tập quán vùng miền, văn hóa địa phương, điều kiện thực tế phục vụ cho giảng dạy học tập nhà trường giữ tính tổ chức, kỹ luật nghiêm minh, khí hùng hồn, phong thái nhanh nhẹn, tâm sẵn sàng nhận nhiệm vụ theo điều lệnh đôi ngũ quân đội Một số biện pháp tập vận dụng giảng dạy, tập luyện điều lệnh 3.1 Các biện pháp sử dụng Biện pháp 1: Luyện tập sửa tập phải thực quy trình, từ luyện tập đến luyện tập tổng hợp, học sinh phải tự nghiên cứu kỹ thuật động tác nhà, theo dõi động tác mẫu giáo viên, tập luyện động tác dễ thành thục chuyển sang luyện tập động tác khó, động tác phải mang tính chất liên hồn, bổ trợ lẫn Biện pháp 2: Luyện tập cử động đến liên kết cử động kỹ thuật động tác, cụ thể: Động tác điều, đứng lại, đổi chân đều, động tác giậm chân, đứng lại, đổi chân giậm phải luyện tập động tác đánh tay thục sau chuyển sang động tác chân kết hợp cử động tay chân thành động tác hoàn chỉnh Biện pháp 3: Luyện tập kỹ động tác phải từ cá nhân đến tập thể, từ đơn giản đến phức tạp, từ phân đoạn đến tổng hợp Từng cá nhân tự nghiên cứu, chia động tác thành nhiều cử động, động tác nhỏ lẽ, đơn giản để tập luyện sau kết hợp thành động tác hoàn chỉnh thống với tiểu đội trung đội Biện pháp 4: Quá trình luyện tập giáo viên khơng nơn nóng cắt giảm bước luyện tập, tổ chức luyện tập dứt điểm, thành thạo động tác chuyển sang động tác khác 12 SangKienKinhNghiem.net Biện pháp 5: Trước buổi dạy, giáo viên nêu rõ nội dung phương pháp tổ chức tập luyên, qua trình tập luyện giáo viên dùng lệnh động tác mẫu để sửa chữa, thực sai đâu sửa Sửa tập khơng nóng vội phải làm kiên quyết, học sinh thực chưa phải kiên bắt tập lại, học thêm giờ, giao nhiệm vụ nhà tập luyện cử người theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ tập luyện Biện pháp 6: Kết thúc buổi tập phải tổ chức kiểm tra, hội thao tiểu đội (tổ) để nhận xét, đánh giá kết kịp thời, sai sót, ưu điểm, nhược điểm biện pháp khắc phục để học sinh vận dụng 3.2 Các tập vận dụng giảng dạy, tập luyện Bài tập 1: Đứng chỗ hô lệnh thực động tác đánh tay (không thực động tác chân) Học sinh tự hô lệnh “một”, “hai” để thự động tác đánh tay theo nội dung điều lệnh sửa đổi, “một” tay phải đánh trước, tay trái đánh phía sau, “hai” tay trái đánh tước, tay phải đánh sau theo quy đinh điều lệnh, không thực động tác chân Bài tập 2: Đứng chỗ hô lệnh thực động tác chân (không thực động tác đánh tay) Từng học sinh hô lệnh thực hiện, “một” chân trái nâng lên cách mặt đất 20cm đặt xuống, “hai” chân phải nâng lên cách mặt đất 20 cm đặt xuống, không đánh tay Bài tập 3: Đi thực động tác chân theo lệnh (không kết hợp động tác đánh tay) “Một” chân trái bước lên trước bước đặt xuống đất, khoảng cách từ gót chân đến mũi chân 70 cm, “hai” chân phải bước lên, không thực động tác đánh tay Bài tập 4: Tại chỗ thực động tác giậm chân, đổi chân giậm (không kết hợp động tác đánh tay) Bài tập 5: Đi theo lệnh, thực động tác đổi chân (không kết hợp động tác đánh tay) Bài tập 6: Thực động tác giậm chân chuyển thành theo lệnh (không kết hợp động tác đánh tay) Bài tập 7: Kết hợp động tác đánh tay động tác chân cho động tác theo nội dung điêu lệnh đội ngũ sưa đổi, bổ sung Lưu ý: Các tập phải sử dụng cách linh hoạt sáng tạo Trong tiết dạy tùy thuộc vào nội dung giảng dạy, đặc điểm, trình độ học sinh lớp cụ thể khác nhau, tùy thuộc vào điều kiện thực tiễn để vận dụng tập cách khoa học, phù hợp đạt hiệu cao Khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng biện pháp số tập vào giảng dạy, tập luyện điều lệnh đội ngũ Bảng 1: KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC ĐIỀU LỆNH KHI CHƯA ÁP DỤNG SKKN 13 SangKienKinhNghiem.net (Chỉ so sánh kết nội dung điều lệnh học sinh khối 10 hai năm học trước) NĂM HỌC TS HS KẾT QUẢ HỌC LỰC ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ CỦA LỚP 10 GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 2016 - 2017 225 52 23,1 115 51,1 53 23,5 2,3 2017 - 2018 210 67 31,9 109 51,9 31 14,8 1,4 (Trước áp dụng sang kiến) Từ kết thơng qua q trình thực nghiệm giảng dạy, học tập giáo viên học sinh hai năm qua chúng tơi kết luận rằng: Việc dạy học điều lệnh đội ngũ môn GDQP - AN trường THPT Thường Xuân đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Tuy nhiên tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi chưa nhiều, số lượng học sinh đạt điểm trung bình yếu cịn nhiều Chưa thực tương xứng với điều kiện sở vật chất, lực người thầy chất lượng chung mơn học Ngun nhân dẫn đến tình trạng Do giáo viên chưa áp dụng biện pháp dạy học phù hợp để phát huy hết tính độc lập, sáng tạo, tự giác, tích cực học sinh tập luyện Việc sửa sai giáo viên cho học sinh chưa kịp thời chưa tìm phương pháp hiệu Học sinh chưa có phương pháp tập luyện tối ưu luyện tập sửa sai động tác, ý thức tự tập luyện chưa tốt, chưa thật chịu khó, chịu khổ tập luyện, thời gian tự tập luyện nhà chưa nhiều Học sinh đa số thực sai cử động đông tác giậm chân, đứng lại động tác đánh tay, động tác chân động tác đổi chân Chương trình thực nghiệm: Sau khảo sát, thống kê chất lượng học sinh nội dung điều lênh qua năm học cách xác, khách quan Tôi tiến hành áp dụng số biện pháp tập vào giảng dạy tập luyện điều lệnh đội ngũ chương trình GDQP - AN lớp khối 10 Trong tiết học, tùy thuộc vào nội dung tiết học, đặc điểm, trình độ lớp nhóm học sinh, vào thực tiễn việc dạy học nhà trường, sử dụng biện pháp khác nhau, nhóm tập khác cho lớp, nhóm đối tượng cách phù hợp khoa học Qua trình áp dụng phương pháp dạy học nêu vào giảng dạy tất tiết thực hành nội dung 3: “Điều lệnh đội ngũ người khơng có súng” lớp 14 SangKienKinhNghiem.net 10, phát huy tính tích cực, tự giác hăng say học sinh tập luyện, đem lại hứng thú cho người học lẫn người dạy, dạy trở nên sinh động, sơi có kết cao Hiệu học tập điều lệnh đội ngũ học sinh thể rõ thông qua bảng thống kê kết học nội dung điều lệnh đội ngũ năm học 2018 - 2019 so với năm học 2016 - 2017, năm học 2017 - 2018 sau Bảng 2: CHẤT LƯỢNG SAU KHI ÁP DỤNG SKKN VÀO GIẢNG DẠY ( Kết học sinh lớp khối 10 riêng nội dung điều lệnh đội ngũ, năm học 2018 2019) NĂM HỌC 2018 - 2019 XẾP LOẠI HỌC LỰC ĐIỀU LỆNH ĐỘI NGŨ TS HS 220 GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 123 59,9 80 36,4 17 7,7 0 Từ số liệu bảng 1,2 thấy: → Tỷ lệ loại giỏi: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên đáng kể So với năm học 2016 - 2017 tăng 36,8% So với năm học 2017 - 2018 tăng 28% → Tỷ lệ loại TB: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm nhiều → Tỷ lệ loại Yếu: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm loại yếu khơng cịn Sau áp dụng SKKN vào giảng dạy tập luyện, thông qua hội thao, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhận thấy Học sinh hiểu sâu sắc ý nghĩa, mục đích yêu cầu điều lệnh đội ngũ, tích cực, tự giác sáng tạo tập luyện Thực động tác đồng đều, xác Những sai lầm động tác đánh tay đều, giậm chân, đứng lại động tác đổi chân khắc phục Phụ lục riêng : Các giáo án thực nghiệm số hình ảnh hoạt động tập luyện điều lệnh học sinh Như thấy rằng: Việc sử dụng số biện pháp tập lựa chọn vào giảng dạy nội dung “điều lênh đội ngũ” chương trình GDQP - AN lớp 10 thực đem lại hiệu cao Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP AN trường THPT Thường Xuân Từ đưa số kết luận kiến nghị sau: 15 SangKienKinhNghiem.net C PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Khẳng định điểm sáng tạo kết nghiên cứu : * Sơ lược điểm kết nghiên cứu: Bổ sung thêm số biện pháp tập điều lệnh vào giáo án tiết học thực hành điều lệnh, giúp học sinh tập luyện động tác nhỏ lẽ, đơn giản đến phức tạp học Việc áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực, số tập phân đoạn tích hợp tồn diện nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học tập học sinh Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo tập luyện thông qua việc học sinh tham gia trình tập luyện, sửa sai hoàn thiện động tác cách chủ động * Khẳng định tính sáng tạo khoa học vào thực tiễn vấn đề: Để nâng cao hiệu dạy học thực hành điều lệnh đội ngũ người khơng có súng, ngồi kiến thức lí thuyết thực hành thị phạm động tác, giáo viên vận dụng khoa học, hợp lí, tích cực phương pháp dạy học tập phân đoạn nhằm đạt mục tiêu học Trong giáo án thực hành điều lệnh đội ngũ giáo viên hồn tồn chia động tác thành động tác nhỏ, đơn giản, cử động riêng biệt, phân đoạn giúp học sinh dễ hình dung động tác, thực có hiệu từ động tác đơn giản đến phức tạp, khơi dậy óc tư sáng tạo, tinh thần vượt khó, ý chí khắc phục khó khăn, từ giúp học sinh hiểu biết cách sâu sắc môn học nói chung nội dung điều lệnh đơi ngũ nói riêng Những học kinh nghiệm Nói đến phương pháp dạy học nói đến cách dạy giáo viên cách học học sinh Giáo viên không ý đến phương pháp truyền đạt mà phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối kiến thức, kỹ đến với học sinh cách dễ dàng, nhanh sâu sắc Như định hướng đổi phương pháp dạy học: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, nội dung mang lại hiệu Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn hoạt động vận động, tác động đến tinh thần, ý chí, nghị lực, tính tổ chức kỹ luật 16 SangKienKinhNghiem.net học tập môn GDQP - AN Tạo điều kiện để học sinh có ý thức, thái độ học tập tốt môn học khác 3.Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Muốn học sinh học tốt, người thầy cần có phương pháp dạy học thích hợp, kích thích tính tự giác, tích tực, độc lập, chủ động sáng tạo HS Người thầy thầy thuốc giỏi, vị tướng tài, phải biết tùy ứng biến để giúp em tự giác, hăng say, bền bỉ luyện tập biến kiến thức tiếp thu thành kỷ năng, kỷ xảo vận động; không đơn truyền đạt kiến thức, kỹ thông thường theo chuẩn kiến thức chương trình, mà người thầy cịn phải hướng học sinh phát triển tính độc lập tư duy, kiên trì, chịu khó tìm tịi khắc phục khó khăn…Mà cụ thể giúp em hiểu biết sâu sắc ý nghĩa điều lệnh đội ngũ môn học, mục đích tác dụng động tác, cử động mà em tiếp thu Khả ứng dụng triển khai Khơng địi hỏi phải đầu tư kinh phí, trang thiết bị Số tiết thực hành điều lệnh đội ngũ nhiều nên việc áp dụng SKKN dạy cần thiết Đầu tư thời gian không cần nhiều Trong giáo án thực hành điều lệnh đội ngũ giáo viên sử dụng số biện pháp tích hợp số tập bổ trợ động tác mà không làm thay đổi hay xáo trộn kết cấu giáo án, nội dung đảm bảo Giáo án thực nghiệm ví dụ minh chứng Thời gian tổ tập luyện tập bổ trợ, phân chia cử động động tác không cần nhiều; tiết học giáo viên dành khoảng 5- phút tổ chức tập luyện Các động tác đơn giản, dễ thực có hiệu ứng cao, vận dụng tập luyện lúc, nơi II NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Kiến nghị: Khuôn viên, bãi tập nhà trường phục vụ cho công tác dạy học tiết thực hành nói chung điều lệnh đội ngũ nói riêng hạn chế; ba lớp học tiết việc triển khai luyện tập gặp nhiều khó khăn Việc học nội dung thực hành điều lệnh theo tiết chung với thời khóa biểu tồn trường khiến số học sinh ngại vận động, chưa thực đồng phục quân học tập Tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác dạy học mơn cịn thiếu chưa bổ sung kịp thời theo chương trình mới, đa số sách giáo khoa tài liệu cũ, khơng cịn phù hợp với thực tiễn Đề xuất: Có kế hoạch mỡ rộng khn viên, bãi tập đảm bảo cho công tác dạy học thuận lợi, hiệu 17 SangKienKinhNghiem.net Bổ sung số đầu sách tham khảo hổ trợ cho công tác dạy học giáo viên mơn Giáo dục quốc phịng - An ninh Nội dung thực hành có kế hoạch học tập riêng, học lệch buôi tuần để học sinh thuận tiện trình tập luyện chấp hành tính tổ chức kỹ luât theo tinh thần điều lệnh Trên kinh nghiệm chúng tơi đúc kết q trình giảng dạy Kết cho thấy học sinh có chuyển biến mạnh mẽ, tự giác, tích cực, sáng tạo chăm luyện tập, biết cách cộng tác tư để đạt kết cách nhanh Bên cạnh khuyến khích giáo viên q trình giảng dạy nội dung điều lệnh đội ngũ Tuy nhiên phạm vi khiêm tốn đề tài, thời gian khả thân có hạn, nhiều nội dung cịn mang tính chủ quan nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành cấp lãnh đạo, đội ngũ người làm công tác giáo dục quốc phòng bạn bè đồng nghiệp để đề tài chúng tơi ngày hồn thiện Mục đích cuối nhằm nâng cao nửa hiệu chất lượng dạy học “điều lệnh đội ngũ” nói riêng mơn học GDQP – AN nói chung, đáp ứng u cầu nhiệm vụ mà mơn học đặt ra, xứng đáng với quan tâm cấp, ngành toàn xã hội môn học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Văn Hùng 18 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo dục quốc phịng Đại học, cao Đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng), Tập1: “QUÂN SỰ CHUNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005 Giáo trình Giáo dục quốc phịng Đại học, cao Đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phịng), Tập 2: “ĐƯỜNG LỐI QN SỰ VÀ CƠNG TÁC QUỐC PHÒNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005 Giáo trình Giáo dục quốc phịng Đại học, cao Đẳng ( Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phịng), Tập 4: “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG” NXB Quân Đội Nhân Dân năm 2005 Sách giáo khoa Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh 10 Tài liệu tập huấn “Điều lệnh đội ngũ” sữa đổi, bổ sung năm 2010 Sách giáo viên mơn Giáo Dục Quốc Phịng - An Ninh 10 Hướng dẫn thực chương trình mơn Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh DANH MỤC CÁC KÝ TỰ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm THPT : Trung học phổ thông GDQP – AN: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh G: giỏi K: Khá TB: Trung bình Y: Yếu XHCN: Xã hội chủ nghĩa QPTD: Quốc phịng tồn dân ANND: An ninh nhân dân GV: Giáo viên HS: Học sinh bt’: Trung đội trưởng at’: Tiểu đội trưởng 19 SangKienKinhNghiem.net MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG TẬP LUYỆN ĐIỀU LỆNH CỦA HỌC SINH 20 SangKienKinhNghiem.net ... vụ nghiên cứu……………………………3 Mục đích .3 2.Nhiệm vụ nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu IV Tổ chức nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Kế hoạch nghiên. .. để tiến hành nghiên cứu đề tài: ? ?nghiên cứu số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn điều lệnh đội ngũ cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2” Thực đề tài điều kiện giúp nâng cao trình độ... Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy học” điều lệnh đội ngũ” trường THPT SangKienKinhNghiem.net III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải nội dung trên, q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương