Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp dạy học mới hiện nay, phương pháp dạy học trên thực địa.SKKN đạt chuẩn cấp tỉnh được hội đồng bộ môn thông qua.Nội dung thể hiện rõ ràng dễ hiểu. Có kế hoạch minh họa kèm theo cho việc tổ chức hoạt động ngoài trời.Nguồn tư liệu tham khảo cho tổ chức hoạt động ngoài trời. LH ZALO 0914433188 để nhận thêm tài liệu khuyến mãi
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc _ BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2021 – 2022 Mã số 03 I Sơ lược thân Họ tên: Năm sinh: Trình độ chun mơn nghiệp vụ: ĐHSP ngành Địa lí học Nhiệm vụ phân cơng: Dạy lớp Đơn vị: Tên sáng kiến SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRÊN THỰC ĐỊA TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN PHÁT HUY PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Đối tượng: ;2 ;3 ;4 II Nội dung Thực trạng trước có sáng kiến 1.1 Thực trạng Ngành giáo dục giai đoạn đổi mạnh mẽ, lộ trình thực cơng đoạn hồn thành Từ cấp tiểu học đến trung học phổ thơng, nói tiến gần đến vạch đích cơng cải cách lớn giáo dục Mục tiêu đổi giáo dục đặt cụ thể hướng đến phát huy phẩm chất lực người học đáp ứng xu phát triển đất nước giới Địa lí THPT khơng nằm ngồi dịng chảy Đầu năm 2019 giáo viên địa lí tồn tỉnh Đồng Tháp bắt đầu tập huấn với chương trình Nhiều phương pháp dạy học bắt đầu đưa vào áp dụng dạy học địa lí phổ thông nhằm làm quen giúp giáo viên có điều kiện thực nghiệm, rút kinh nghiệm cho thân tạo bước chuyển vững cho năm học 2022 - 2023 thức dạy học chương trình lớp 10 Một phương pháp mang tính thực tiễn cao, đáp ứng yêu cầu dạy học phương pháp dạy học thực địa Địa lí môn gần gũi với sống thiên nhiên kinh tế xã hội Dạy học với phương pháp thật khơng thể thiếu, chí trở thành xu hướng Tính ứng dụng phương pháp dạy học thực địa cao chỗ chuyển hóa nhanh kiến thức lý thuyết thực tế giúp học sinh khắc sâu kiến thức, vận dụng kiến thức giải thích, giải thích ứng với mơi trường xung quanh Phương pháp dạy học thực địa xem phương pháp đặc thù cao mơn địa lí Nó hỗ trợ tích cực cho giáo viên việc khơi dậy, phát huy nhiều phẩm chất, lực học sinh như: Nhận thức khoa học Địa lí; tìm hiểu mơi trường; phân tích, đánh giá vận dụng kiến thức; kỹ giải vấn đề thực tiễn; hình thành tình u mơi trường - quê hương - đất nước… Xét gốc độ lịch sử, phương pháp dạy học thực địa diện từ sớm chủ yếu áp dụng cấp đại học sư phạm địa lí Ở THPT thời gian dài phương pháp thực địa dừng lại hoạt động tham quan Đồn trường tích hợp nhiều mục đích nguồn, tìm hiểu mơi trường tự nhiên địa danh nguồn hoạt động tình nguyện bảo vệ mơi trường hay phong trào bảo vệ môi trường nhà trường Hầu như, phương pháp thực địa không ứng dụng dạy học địa lí THPT Dạy học theo phát triển thiếu dạy học thực địa đánh hồn thơ thơ, ăn ngon khơng có giá trị dinh dưỡng cao Từ thực tế nêu trên, việc đẩy mạnh sử dụng phương pháp dạy học thực địa mơn địa lí cần thiết 1.2 Nguyên nhân Phương pháp dạy học thực địa khơng sử dụng nhiều dạy địa lí THPT xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, có nguyên nhân chủ quan khách quan Thứ nhất: Phương pháp đòi hỏi tốn nhiều thời gian xây dựng kế hoạch thực địa, báo cáo lớp, chi phí cao địa điểm thực địa xa trường học, việc tổ chức tham gian thời gian khơng tính vào thời lượng chương trình học Bên cạnh thủ tục tổ chức thực địa phức tạp, cần đồng thuận nhà trường, phụ huynh, địa phương, sở nơi thực địa Thứ hai: Giáo viên học sinh quen với cách học truyền thống, học lớp, học sách vỡ Giáo viên học phương pháp lý thuyết chưa áp dụng nên khơng có kinh nghiệm tổ chức thực địa Về phía học sinh, ngồi học lớp thời gian lại đa phần dành cho học thêm, chơi game, xem phim số hoạt động giải trí khác Tâm lý xem nhẹ mơn xã hội ảnh hưởng nhiều đến hứng thú tham gia hoạt động bên ngồi nhà trường mơn địa lí Kỹ thực hành xã hội học sinh Việt Nam nói chung Đồng Tháp nói riêng cịn yếu Thứ ba: Chưa có nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động thực địa, nguồn kinh phí từ bên ngồi hạn chế, chủ yếu đến từ Hội phu huynh học sinh Kinh phí khơng đáp ứng nhu cầu mơn địa nói riêng mơn học khác nói chung Thứ tư: Nhiều phụ huynh lo lắng, quan ngại việc học sinh gặp cố trình tham gia thực địa Tâm lý bao bọc nhiều cho con, chăm sóc đưa đón từ tiểu học đến trung học dẫn đến kỹ thực hành xã hội học sinh yếu Tính sáng kiến (Các biện pháp thực hiện) Từ thực tiễn thân tiếp cận với phương pháp thực địa sớm Lúc ngồi ghế giảng đường đại học, tham gia tổ chức thực địa trải qua 03 năm làm cơng tác đồn, cá nhân tác giả có nhiều kinh nghiệm tổ chức thực địa cho học sinh toàn trường cho lớp học tác giả giảng dạy Qua cá nhân tác giả mạnh dạn đề xuất số biện pháp, cách thức thực phương pháp dạy học thực địa môn địa lí lớp 10 cách hiệu phù hợp với điều kiện môi trường THPT tỉnh nhà 2.1 Xây dựng kế hoạc dạy học thực địa cho chương trình địa lí 10 Khi xây dựng kế hoạch thực địa cho chương trình địa lí 10, giáo viên cần nghiên cứu nội dung chương trình học, thời lượng tiết học, mục tiêu cần đạt, môi trường xung quanh nhà trường (tự nhiên, kinh tế - xã hội, sở hạ tầng) Đây thông tin thiếu cho kế hoạch dạy học thực địa khả thi, phù hợp hiệu Tính khả thi kế hoạch biểu qua nội dung sau: Thứ nhất: Khơng phải nội dung chương trình học trải nghiệm thực địa cần lựa chủ đề, học tiểu mục phù hợp với địa phương với môi trường xung quanh nhà trường Thứ hai: Thời gian thực địa không ảnh hưởng đến hoạt động học tập môn học khác học sinh Nên chọn trái buổi tuần ngày chủ nhật Thứ ba: địa điểm thực địa dễ di chuyển, an tồn với học sinh khơng tốn kinh phí kinh phí thấp Chọn địa điểm gần trường Kế hoạch nên xây dựng sớm, trình BGH, Ban ĐDCMHS, tổ môn vào đầu năm học, kế hoạch thông qua nên thông tin với GVCN lớp giảng dạy nắm KẾ HOẠCH THỰC ĐỊA CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ 10 Stt Chủ đề Mục tiêu Thời Phương tiện Địa điểm Kinh phí lượng Vai trị Biết vai trò 90 phút lương lương thực thực - số Cá nhân lương thực Biết đặc điểm lúa bạn lớp trồng Cánh đồng lúa hợp Giải thích bố tác xã Mỹ Tân lúa Không lúa sinh thái phân Nhà Công nghiệp Biết sản phẩm 90 phút Cá nhân Cty dệt may Không sản xuất hàng dệt may, chế Sao Mai - tiêu dùng Phường Mỹ biến thực phẩm Cơng nghiệp Tìm hiểu, vai Phú chế biến thực trò đặc điểm Cty chế phẩm biến thủy sản Phát ngành Công nghiệp dệt may, Điểm nghiệp Tiến sản Phường cơng Tìm hiểu đặc 90 phút nghiệp Khu chế biến thủy điểm công Cá nhân điểm - Công ty cổ Không phần dược công nghiệp phẩm khu Imexpharm công nghiệp - phường Khu công nghiệp Trần Quốc Toản - xã Mỹ Ngãi Ơ nhiễm mơi Tìm hiểu mơi 60 phút trường Cá nhân trường đô thị Chợ Cao Không Lãnh - phường Thời gian cụ thể diễn hoạt động xác định dựa vào phân phối chương trình tổ môn kế hoạch năm học nhà trường 2.2 Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động thực địa Với hoạt động cần xây dựng 01 kế hoạc cụ thể, chi tiết, cụ thể đạt hiệu giáo dục cao Kế hoạch cần đảm bảo yêu cầu thể thức văn bản, phong chữ, canh lề…các kế hoạch cá nhân xây dựng kí hiệu CN Bộ khung kế hoạch gồm có: Chủ đề buổi thực địa, mục tiêu - yêu cầu cần đạt, thời gian, thời lượng, địa điểm, thành phần, nội dung cụ thể, tổ chức thực hiện… Phần cốt lõi kế hoạch nội dung thực địa Trong phần giáo viên nên cụ thể cơng việc cần làm q trình thực địa Nội dung thực địa tập trung vào phần việc sau: Thứ nhất: liệt kê nội dung học sinh cần quan sát, tìm hiểu Thứ hai: Để giúp học sinh thu thập thông tin hiệu giáo viên phải xác định cụ thể phương pháp khảo sát sử dụng trình thực địa Phương pháp khảo sát tối ưu phương pháp phù hợp với mục tiêu, nội dung thực địa, với lực tiếp cận học sinh lớp Lựa chọn phương tiện hỗ trợ khảo sát Thư ba: phân nhiệm vụ theo nhóm Thứ tư: hướng dẫn viết báo cáo Thứ năm: giáo viên cần dự trù nhiều tình huống, vấn đề xảy ra, yêu cầu học sinh tuân thủ chặt chẽ qui địn trình tham quan Để minh họa cho nội dung kế hoạch, tác giả xây dựng kế hoạch cụ thể phần phụ lục đính kèm 2.3 Tạo động lực hứng thú tham gia hoạt động thực địa Có thể thu hút học sinh tham gia hoạt động thực địa cách nghiêm túc hào hứng chìa khóa quan trọng cho buổi thực địa thành cơng Vì phương pháp có tính mẻ cao nên giai đoạn đầu giáo viên nên cho học sinh tiếp cận với phương pháp, phương tiện khảo sát đơn giản Khi học sinh tự tìm kiến thức tạo sản phẩm đạt yêu cầu làm tăng tự tin em Sự tự tin giúp em mạnh dạn sáng tạo hoạt động thực địa Giáo viên sử dụng kết quả, sản phẩm báo cáo để vào điểm thường xuyên điểm thưởng Học sinh có động lực tham gia hoạt động, đồng thời kích thích tinh thần tìm hiểu hợp tác làm việc nhóm em thông qua hoạt động cạnh tranh điểm nhóm 2.4 Những việc cần lưu ý trình thực địa báo cáo sản phẩm lớp Tính kỹ luật q trình thực địa quan trọng, đảm bảo cho hoạt động diễn an toàn Giáo viên nêu rõ trường hợp khơng giờ, tự tách rời nhóm, đồn tham quan có hình thức xử lí phù hợp Quan sát hoạt động học sinh để có hỗ trợ kịp thời trình thực địa Cuối buổi báo cáo, giáo viên nhận xét, khen thưởng mặt mạnh hạn chế nhóm, chiếu hình ảnh đẹp trình thực địa Việc làm giúp học sinh cảm thấy sản phẩm em trân trọng, tình cảm, niềm u thích môn học tăng lên Khả áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến kinh nghiệm thân áp dụng trình giữ vai trị bí thư Đồn trường giảng dạy học sinh khối 10 mơn Địa lí năm 2018 - 2019 Sau dịch bệnh qua đi, năm học 2022 - 2023 SGK lớp 10 thức đưa vào dạy học giải pháp nêu hồn tồn thực Hiệu Qua 04 hoạt động trải nghiệm môi trường thực tế, hứng thú học tập địa lí học sinh tăng lên rõ rệt kỹ xử lý, phân tích đánh giá số liệu, ý thức bảo vệ môi trường xung quanh em theo mà tăng lên Kết học tập địa lí nâng lên đáng kể Kỹ giao tiếp, thuyết trình, viết báo cáo dần hoàn thiện chuyên nghiệp Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng (10A1 - 38 HS ) (10A2 - 38HS) Giao tiếp tự tin 78,9% 47,8% Lắng nghe, hợp tác 80,7% 61,3% Thuyết trình tốt 58,8% 30,9% Biết viết báo cáo 79% 37% Biết xử lý số liệu 100% 75,7% Nhận xét số liệu, biểu đồ 100% 70,7% Nội dung khảo sát Thích học mơn địa lí 92,1% 40% Điểm trung bình năm 89,5% 57,9% Tp Cao Lãnh, ngày 18 tháng năm 2022 Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Người viết PHỤ LỤC TRƯỜNG THPT TP CAO LÃNH TỔ ĐỊA LÍ Số: 04/KH-CN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT N Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đồng Tháp, ngày 04 tháng năm KẾ HOẠCH Tham quan tìm hiểu cơng ty cổ phần dược phẩm Imexpharm khu công nghiệp Trần Quốc Toản năm học 2018 - 2019 Căn vào công văn số 01/KH-THPT TPCL ngày 20/7/2018 trường THPT TP Cao Lãnh kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2018 - 2019; Căn công văn số 01/KH - ĐL ngày 30/7/2018 tổ địa lí kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học 2018 - 2019; Căn phân phối chương trình mơn địa lí năm học 2018 - 2019; Căn cơng văn số 01/KH - CN ngày, 30/8/2018 cá nhân tổ chức thực địa chương trình địa lí 10 năm học 2018 - 2019, cá nhân xây dựng kế hoạch tham quan tìm hiểu cơng ty cổ phần dược phẩm Imexpharm khu công nghiệp Trần Quốc Toản năm học 2018 - 2019 sau: I Mục tiêu, yêu cầu cần đạt Mục tiêu Giúp học sinh khám phá hoạt động điểm công nghiệp khu cơng nghiệp địa bàn Tp Cao Lãnh.Qua làm tăng hiểu biết em lĩnh vực công nghiệp tỉnh Thông qua hoạt động thực địa, em học sinh rèn luyện lực quan sát, ứng xử giao tiếp với người xung quanh Giúp học sinh làm quen với phương pháp thu thập, xử lý thơng tin thực tế, hợp tác nhóm giải vấn đề thực tiễn Yêu cầu cần đạt Học sinh tham gia đầy đủ, nghiêm túc, giờ, tuân thủ qui định trình thực địa Học sinh chuẩn bị dụng cụ cần thiết hỗ trợ cho thu thập thơng tin Học sinh làm việc nhóm viết báo cáo đặc điểm điểm công nghiệp khu cơng nghiệp Học sinh trình bày báo cáo trước lớp II Nội dung thực địa Thời gian - Phát hành kế hoạch: 05/3/2019 - Liên hệ địa điểm tham quan: 05/3/2019 - Thời gian tham quan: 8h30’ ngày 11/3/2019 - Thời gian tập trung: 8h00’ - Thời lượng tham quan địa điểm 45 phút 2 Địa điểm - Tập trung: sảnh trường THPT TP Cao Lãnh - Cty cổ phần dược phẩm Imexpharm: 04, Đường 30/4, Phường 1, Tp Cao Lãnh, Đồng Tháp - Khu công nghiệp Trần Quốc Toản: Quốc lộ 30, Xã Mỹ Ngãi, Tp Cao Lãnh, Đồng Tháp Thành phần - Học sinh lớp 10A1 - Giáo sinh thực tập Phương tiện di chuyển: cá nhân xe đạp, người thân đưa rước, xe đạp điện, xe máy phân khối 50cc Phương tiện chuẩn bị - Điện thoại cá nhân: chụp ảnh, vấn, quay phim - Tập vỡ, viết: ghi chép Qui định tham gia thực địa - Tập trung theo nhóm - Nhóm trưởng phụ trách điểm danh, kiểm tra số lượng - Có thái độ lễ phép, tơn trọng, thân thiện gặp người lớn tuổi - Trang phục: nghiêm túc, lịch - Mỗi địa điểm nhóm có thời gian 10 phút phân chia công việc cho thành viên tiến hành tham quan, vấn thời gian 30 phút - Tuân thủ theo hướng dẫn người dẫn đoàn, thuyết minh địa điểm tham quan - Chỉ chụp ảnh, quay phim nơi người dẫn đoàn cho phép - Tập trung cổng trước phút Viết báo cáo trình báo cáo - Lớp chia nhóm: có danh sách đính kèm + Nhóm 1: 10 thành viên + Nhóm 2: 10 thành viên + Nhóm 3: thành viên + Nhóm 4: thành viên - Nhóm 1,2: tìm hiểu vai trị, đặc điểm điểm cơng nghiệp Minh họa, dẫn chứng kiến thức thu thập điểm tham quan - Nhóm 3,4: tìm hiểu vai trị, đặc điểm khu cơng nghiệp Minh họa, dẫn chứng kiến thức thu thập điểm tham quan - Gợi ý thông tin cần thu thập địa điểm tham quan: + Vị trí địa lí địa điểm + Qúa trình thành lập + Số lượng xí nghiệp, ngành nghề sản xuất, quy mô sản xuất + Cơ sở hạ tầng hỗ trợ: giao thông, cảng, phượng vận tải + Thị trường tiêu thụ + Định hướng phát triển - Dụng cụ thu thập thông tin: + Điện thoại, chụp ảnh, ghi âm vấn + Phiếu thu thập thông tin: Dựa vào nội dung gợi ý thu thập thông tin xây dựng hệ thống câu hỏi vấn với người dẫn đồn, cán phụ trách tiếp đón đồn - Hồn thiện báo cáo: + Ghi rõ tên chủ đề tìm hiểu + Họ tên thành viên nhóm + Xử lý thông tin, đưa vào dẫn chứng minh họa cho kiến thức + Hình thức báo cáo: thuyết trình kết hợp với sơ đồ tư powerpoint video… III Đánh giá sử dụng kết báo cáo - Giáo viên đánh giá, nhận xét, khen thưởng, rút kinh nghiệm hoạt động tham quan thực địa - Nhóm có báo cáo hay 10 điểm thường xuyên - Nhóm có báo cáo tốt thứ hai cộng điểm vào thường xuyên Trên kế hoạch tổ chức tham quan tìm hiểu công ty cổ phần dược phẩm Imexpharm khu công nghiệp Trần Quốc Toản năm học 2018 - 2019 giáo viên môn đề nghị lớp 10A1 nghiêm túc thực hiện./ DUYỆT CỦA TỔ BỘ MÔN TỔ TRƯỞNG NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH ... nêu trên, việc đẩy mạnh sử dụng phương pháp dạy học thực địa mơn địa lí cần thiết 1.2 Nguyên nhân Phương pháp dạy học thực địa khơng sử dụng nhiều dạy địa lí THPT xuất phát từ nhiều nguyên nhân... quanh Phương pháp dạy học thực địa xem phương pháp đặc thù cao mơn địa lí Nó hỗ trợ tích cực cho giáo viên việc khơi dậy, phát huy nhiều phẩm chất, lực học sinh như: Nhận thức khoa học Địa lí; ... biện pháp, cách thức thực phương pháp dạy học thực địa mơn địa lí lớp 10 cách hiệu phù hợp với điều kiện môi trường THPT tỉnh nhà 2.1 Xây dựng kế hoạc dạy học thực địa cho chương trình địa lí 10