Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (4 tiết) BÀI 1: MĨ THUẬT TẠO HÌNH THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (2 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nắm số đặc điểm nghệ thuật tạo hình số di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại - Khai thác giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại thực hành SPMT Năng lực - Năng lực chung:  Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo  Phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè - Năng lực riêng:  Biết số di sản mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại  Biết cách khai thác giá trị tạo hình thời kì mơ phỏng, trang trí SPMT tạo hình  Biết đặt câu hỏi nhận biết vẻ đẹp giá trị tạo hình thời kì SPMT bạn lớp Phẩm chất - Có hiểu biết đặc điểm tạo hình di sản mĩ thuật thời kì trung đại - Có ý thức trân trọng, kế thừa phát huy giá trị thẩm mĩ di sản, TPMT giới thời kì trung đại - Có ý thức khai thác giá trị di sản mĩ thuật thời kì trung đại thực hành SPMT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Một số hình ảnh, video clip liên quan đến di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại giới - Một số SPMT mơ tạo hình di sản mĩ thuật thời kì trung đại thực hành SPMT - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu nội dung mới, lí thú học b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát hình ảnh số di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS số hình ảnh di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS số hình ảnh di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm nhận quan sát số hình ảnh di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại? + Di sản mĩ thuật phương Đông: + Di sản mĩ thuật phương Tây: - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Di sản mĩ thuật thời kì phương Đơng: vẽ thủy mặc, sơn thủy sử dụng mực tàu pha với nước để vẽ giấy lụa, nét vẽ, màu chuyển từ đậm sang nhạt tùy vào lực tốc độ di chuyển + Di sản mĩ thuật thời kì phương Tây: lấy thần thánh, người thực làm đối tượng phản ánh + Di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại giới tảng quan trọng cho mĩ thuật đại sau - GV dẫn dắt vào học: Các em vừa quan sát số di sản mĩ thuật thời trung đại Để nắm số đặc điểm nghệ thuật tạo hình số di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại, khai thác giá trị tạo hình từ di sản mĩ thuật thời kì trung đại thực hành SPMT, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 1: Mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết giá trị thẩm mĩ số di sản mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại; biết số đặc điểm mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại thơng qua phân tích số SPMT, TPMT b Nội dung: Giá trị thẩm mĩ số di sản mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại; số đặc điểm mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại c Sản phẩm học tập: Kiến thức hiểu biết ban đầu HS di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại giới d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Quan sát - GV chia HS thành nhóm hướng dẫn HS - Thời điểm di sản mĩ thuật thời kì quan sát số hình ảnh di sản mĩ thuật trung trung đại xuất hiện: đại SGK tr.5, + Di sản mĩ thuật phương Tây: từ khoảng kỉ IV – XVI + Di sản mĩ thuật phương Đông: từ nhà nước phong kiến hình thành (đầu kỉ I) khoảng kỉ XIX - Điểm bật di sản mĩ thuật thời kì trung đại: + Di sản mĩ thuật phương Tây:  Phương Tây: diễn tả câu chuyện vị thánh, thần  Thời Phục hưng: lấy người thực đối tượng phản ánh + Di sản mĩ thuật phương Đông: mơ tả điển tích thần thoại sang triết lí sống - GV giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu di sản mĩ thuật tạo hình giới thời kì trung đại (phương Đơng phương Tây) - GV hướng dẫn cho HS số nội dung trình bày sau: + Di sản mĩ thuật thời kì trung đại xuất xác định khoảng thời điểm nào? + Tạo hình thời kì có bật? - GV kết luận: Những thành tựu mĩ thuật trung đại giới tảng quan trọng cho mĩ thuật đại sau - GV yêu cầu HS liên hệ thực tế: Hãy nêu tên số di sản mĩ thuật khác thời kì trung đại mà em biết - GV cho HS quan sát thêm số hình ảnh minh họa di sản mĩ thuật thời kì này: Bức họa nàng Mona Lisa Bức phù điêu nhà thờ Siena Pulpit Phú Xuân Sơn Cư Đồ Bài thơ đỉnh núi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát Hình 1-5 SGK tr.5,6 hình ảnh minh họa GV, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi di sản mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại giới - GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 2: Thể a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách mô di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại qua hình thức nặn; thực SPMT mô di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại hình thức tạo hình u thích b Nội dung: HS tham khảo bước thực SPMT mô di sản mĩ thuật theo hình thức nặn SGK tr.6; thực SPMT giới thời kì trung đại theo hình thức u thích c Sản phẩm học tập: SPMT mô di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại hình thức tạo hình HS yêu thích d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thể Tìm hiểu bước mơ di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại - GV hướng dẫn HS quan sát bước mô - Các bước mô di sản mĩ thuật di sản tượng gốm người May-a SGK tr.7 giới thời kì trung đại: - + Bước 1: lựa chọn di sản mĩ thuật thời kì trung mô + Bước 2: nặn dáng người + Bước 3: nặn phần trang phục + Bước 4: ghép phận nặn trang phục + Bước 5: hoàn thiện sản phẩm GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em nêu bước mô di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại - GV lưu ý HS: + Khi nặn tạo dáng sản phẩm cần xếp bố cục cân đối, không bị nghiêng hay tạo cảm giác đổ + Sử dụng màu sắc trang trí tươi sáng để sản phẩm trở nên sinh động, không lệ thuộc vào màu di sản + Thực bước từ dễ đến khó, từ tổng Thực SPMT mơ di thể vào chi tiết - GV chia HS thành nhóm (4 HS), hướng dẫn sản mĩ thuật giới thời kì trung cho HS thảo luận nhóm ý tưởng cách đại hình thức tạo hình mà em u thích thực - GV lưu ý HS: hiệu thị giác, chất cảm mà chất liệu mang đến, ví dụ: nhẵn hay thô ráp, cảm giác mặt phẳng hay không gian ba chiều, … Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Về ý tưởng: + Mô di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại? + Tạo hình di sản có đặc biệt? - HS tham khảo bước thực SPMT mơ + Yếu tố trang trí di sản thực di sản mĩ thuật theo hình thức nặn để làm bật? SGK tr.6 - Về cách thể hiện: - HS thực SPMT giới thời kì trung + Lựa chọn thể chất liệu đại theo hình thức u thích gì? - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần + Một chất liệu hay kết hợp nhiều thiết) chất liệu? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận SPMT mô di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại hình thức tạo hình HS yêu thích Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Thảo luận a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức liên quan đến đặc điểm tạo hình mĩ thuật giới thời kì trung đại; có khả truyền thơng giá trị thẩm mĩ mĩ thuật thời kì qua viết đoạn văn ngắn b Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi gợi ý SGK tr.8; qua trả lời câu hỏi, HS viết đoạn văn giới thiệu giá trị thẩm mĩ mĩ thuật thời kì c Sản phẩm học tập: Kiến thức đặc điểm tạo hình, giá trị thẩm mĩ mĩ thuật thời kì giới d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Thảo luận - GV cho HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi HS thảo luận nhóm viết đoạn văn SGK tr.8: theo gợi ý SGK đưa + Bạn mô vẻ đẹp di sản mĩ thuật Gợi ý: giới thời kì trung đại nào? - Tác phẩm tranh khắc gỗ màu “Núi + Sáng tác mĩ thuật thời kì trung đại thường gắn Phú Sĩ nhìn từ sơng Mi-nơ-bư” với đề tài nào? Katsushika Hokusai sáng tác vào năm + Bạn ấn tượng với di sản mĩ thuật thuộc 1833 thời kì trung đại giới? - Tranh vẽ cảnh đường ven sông đến chùa núi Mi-nô-bư Quang cảnh tranh phác họa hùng vĩ, hiểm trở Dịng sơng nhiều thác ghềnh chảy xiết vẽ vải gấp khúc phập phồng trước gió, mây cao cuồn cuộn bốc lên từ dòng nước Ngọn núi phủ tuyết trắng Phú Sĩ lên hai đỉnh núi khác Ngắm nhìn tác phẩm, em mong ước tận mắt chiêm ngưỡng khám phá núi Phú Sĩ lần đời - GV yêu cầu HS viết đoạn giới thiệu di sản mĩ thuật thời kì trung đại giới theo gợi ý: + Tên tác phẩm 10 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS báo cáo SPMT tranh tĩnh vật theo trình tự phương pháp, thể sắc độ (đối với vẽ chất liệu chì) hịa sắc (đối với chất liệu màu) rõ ràng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Thảo luận a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn/nhóm thực hiện; trình bày cảm nhận thân trước nhóm/lớp b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát SPMT nhóm/bạn thực hiện; HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK tr.36 c Sản phẩm học tập: Cảm nhận thân phân tích giá trị thẩm mĩ SPMT thực bạn/nhóm d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thảo luận - GV tổ chức, hướng dẫn cho HS thảo luận nhóm HS thảo luận nhóm đơi theo câu đôi theo câu hỏi gợi ý: hỏi SGK, GV gợi ý + SPMT tranh tĩnh vật bạn thực 110 theo chất liệu nào? + Bạn sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường nét SPMT mình? + Hãy mơ tả vẻ đẹp tranh tĩnh vật mà bạn thực với thành viên nhóm - GV gợi ý thêm cho HS để nhận biết rõ vẻ đẹp tranh tĩnh vật: + Vẻ đẹp tranh tĩnh vật thể yếu tố tạo hình nào? + Em đặt tên cho SPMT gì? + Em dự định treo, đặt SPMT đâu? - GV cho HS quan sát thêm số SPMT HS: 111 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát SPMT nhóm/bạn thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK tr.36 - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS nêu cảm nhận thân phân tích giá trị thẩm mĩ SPMT thực 112 bạn/nhóm - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ học với hoạt động thường thức mĩ thuật b Nội dung: Thể tranh mô với mẫu vật c Sản phẩm học tập: Bức tranh mẫu vật sử dụng trang trí góc học tập theo hình u thích d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS: Lựa chọn mô mẫu vật để trang trí góc học tập theo hình thức em u thích - GV hướng dẫn HS: + Thực vẽ lớp Nếu hết thời gian, HS tiếp tục hoàn thành nhà + Lựa chọn mẫu vẽ phù hợp với tranh trưng bày + Lựa chọn màu sắc thể vẽ hài hịa với góc học tập, nhằm tô điểm giúp cho không gian trưng bày đẹp - GV cho HS tham khảo số SPMT HS: 113 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thể tranh mô với mẫu vật - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận HS báo cáo nộp tranh mẫu vật sử dụng trang trí góc học tập theo hình u thích cho GV vào học sau Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV khích lệ, động viên HS - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc học *Hướng dẫn nhà: - HS ôn lại kiến thức học - Hoàn thành tập Bài 8, Sách tập Mĩ thuật - Đọc tìm hiểu trước Kiểm tra, trưng bày cuối học kì I 114 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… KIỂM TRA, TRƯNG BÀY CUỐI HỌC KÌ I (1 tiết) I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Biết lựa chọn sản phẩm tiêu biểu học kì I Năng lực - Năng lực chung: ● Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo ● Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên, bạn bè - Năng lực riêng: ● Áp dụng kết học tập vào trang trí phịng trưng bày, triển lãm ● Tổ chức thảo luận nội dung học ● Phát triển kĩ trình bày nhận thức mĩ thuật Phẩm chất - Cảm nhận vẻ đẹp yêu thích sản phẩm mĩ thuật tiêu biểu - Thêm yêu thích có hứng thú với mơn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 115 Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Hình ảnh, SPMT có liên quan đến học - Kết hợp với nhân tổ chức kiện trường, địa phương, họp phụ huynh cuối học kì I,… - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SGK - Các sản phẩm thực học kì I tổ chức trưng bày lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu nội dung mới, lí thú học b Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn; HS quan sát số hình ảnh minh họa học học kì I trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Sự tham gia HS vào trò chơi câu trả lời HS tên học học kì I d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp làm đội tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh - GV phổ biến luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” đội cử người lên bốc hoa bàn GV, người chơi có nhiệm vụ tìm nhanh tên học ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên tương ứng với hình ảnh minh họa học HS làm xong cài hoa lên tương ứng đến lượt HS khác Cứ hết phút Sau GV hơ hết đội đội cử đại diện lên đọc 116 dơ bơng hoa ứng với đội mình, đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Đội cài nhiều xác số bơng hoa ứng với số cây, đội giành chiến thắng Tranh minh họa học Tên học a Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại b Yếu tố dân tộc mĩ thuật c Mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại d Vẻ đẹp tác phẩm hội họa 117 e Hình ảnh di tích thiết kế tem bưu f Hình ảnh di tích sáng tạo mĩ thuật g Tranh tĩnh vật h Thiết kế logo - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - c, – a, – f, – e, - , - h, - d, - g - GV nhận xét, đánh giá - GV dẫn dắt vào học: Các em vừa quan sát lại lần số hình ảnh minh họa cho học học học kì I vừa qua Ngày hơm nay, tổ chức trưng bày tất sản phẩm mĩ thuật thực học học kì này, lựa chọn sản phẩm tiêu biểu nhất, sản phẩm trưng bày, đặt trang trí nội thất,… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tiêu chí lựa chọn sản phẩm tiêu biểu 118 a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm tiêu chí lựa chọn sản phẩm để lựa chọn sản phẩm tiêu biểu b Nội dung: HS tìm hiểu trước đến lớp số tiêu chí lựa chọn sản phẩm để lựa chọn sản phẩm tiêu biểu c Sản phẩm học tập: HS có kiến thức hiểu biết cách lựa chọn sản phẩm tiêu biểu d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tiêu chí lựa chọn sản phẩm tiêu - GV hướng dẫn HS thực hiện, tìm hiểu trước biểu đến lớp số tiêu chí lựa chọn sản phẩm tiêu - SPMT có yếu tố hài hịa, cân biểu đối, nhịp điệu,….tạo thu hút xem Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - SPMT có nội dung thể theo - HS tìm hiểu trước đến lớp số tiêu chí chủ đề học lựa chọn sản phẩm để lựa chọn sản - Vật liệu sử dụng thực hành, phẩm tiêu biểu ssng tạo có thân thiện với mơi trường - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thuận tiện sử dụng không thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS lựa chọn sản phẩm tiêu biểu theo tiêu chí đặt Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập 119 - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Một số gợi ý trưng bày, đặt sản phẩm mĩ thuật trang trí nội thất a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nắm cách trưng bày, đặt SPMT trang trí nội thất b Nội dung: HS tìm hiểu trước đến lớp cách trưng bày, đặt SPMT trang trí nội thất c Sản phẩm học tập: SPMT trưng bày, đặt phù hợp d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Một số gợi ý trưng bày, - GV hướng dẫn HS thực hiện, tìm hiểu trước đặt sản phẩm mĩ thuật trang trí nội đến lớp cách trưng bày, đặt SPMT trang thất trí nội thất - Trong học kì 1, em làm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập SPMT nào? Sản phẩm - HS tìm hiểu cách trưng bày, đặt SPMT thuộc thể loại nào? trang trí nội thất - Em dự định trưng bày sản phẩm - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần đâu khơng gian nội thất? thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo - SPMT có phù hợp với khơng gian nội thất khơng? luận - SPMT trưng bày, đặt phù hợp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ - Hãy nêu điểm phù hợp không gian nội thất SPMT em 120 học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Một số nội dung thảo luận cuối học kì I a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nắm cách trưng bày, đặt SPMT trang trí nội thất b Nội dung: HS tìm hiểu trước đến lớp cách trưng bày, đặt SPMT trang trí nội thất c Sản phẩm học tập: SPMT trưng bày, đặt phù hợp d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Một số nội dung thảo luận cuối - GV chia HS thành nhóm, u cầu HS thảo học kì I luận theo nội dung: HS thảo luận theo gợi ý GV + Bài thực hành, sáng tạo theo định hướng chủ đề văn hóa? + Bài thực hành, sáng tạo theo định hướng chủ đề xã hội? + Bài tích hợp, lồng ghép nội dung lịch sử mĩ thuật? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu cách trưng bày, đặt SPMT trang trí nội thất - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần 121 thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - SPMT trưng bày, đặt phù hợp Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ học với hoạt động tìm hiểu di sản mĩ thuật tiêu biểu địa phương, hình thức tiêu biểu mĩ thuật không gian công cộng địa phương b Nội dung: Tìm hiểu phân tích số di sản mĩ thuật địa phương, hình thức tiêu biểu mĩ thuật khơng gian công cộng địa phương c Sản phẩm học tập: HS bước đầu biết tìm hiểu phân tích ý nghĩa số di sản mĩ thuật địa phương, hình thức tiêu biểu mĩ thuật không gian công cộng địa phương d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm: + Ở địa phương em có di sản mĩ thuật tiêu biểu? Hãy tìm hiểu xem di sản thuộc thời kì nào? + Ở không gian công cộng (đường phố, quảng trường, vườn hoa, ) địa phương em có hình thức tiêu biểu mĩ thuật như: tranh cổ động, tranh 122 tượng, phù điêu, không? Em viết đoạn văn ngắn (khoảng 5-8 câu) giới thiệu vẻ đẹp chúng - GV cho HS tham khảo số hình thức tiêu biểu mĩ thuật không gian công cộng: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu phân tích số di sản mĩ thuật địa phương, hình thức tiêu biểu mĩ thuật khơng gian công cộng địa phương - GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm giới thiệu, trình bày phân tích ý nghĩa số di sản mĩ thuật địa phương, hình thức tiêu biểu mĩ thuật không gian công cộng địa phương 123 - GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV khích lệ, động viên HS - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc học *Hướng dẫn nhà: - HS ôn lại kiến thức học - Đọc tìm hiểu trước Bài – Tìm hiểu nguồn sáng tranh 124 ... quan sát số hình ảnh di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại? + Di sản mĩ thuật phương Đông: + Di sản mĩ thuật phương Tây: - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Di sản mĩ thuật thời kì phương Đơng:... độ di chuyển + Di sản mĩ thuật thời kì phương Tây: lấy thần thánh, người thực làm đối tượng phản ánh + Di sản mĩ thuật giới thời kì trung đại giới tảng quan trọng cho mĩ thuật đại sau - GV dẫn... Thời điểm di sản mĩ thuật thời kì quan sát số hình ảnh di sản mĩ thuật trung trung đại xuất hiện: đại SGK tr.5, + Di sản mĩ thuật phương Tây: từ khoảng kỉ IV – XVI + Di sản mĩ thuật phương Đông: