Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ 1 I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu “ Nắm nhau tôi chôn góc phù sa sông Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xoáy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đò khuya sạt c.
ĐỀ 1: ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau thực u cầu: “ Nắm tơi chơn góc phù sa sơng Mã Trăm thác nghìn ghềnh cuộn xốy vào tơ Làng cong xuống dáng tre già trước tuổi Tiếng gọi đị khuya sạt đơi bờ I Con hến, trai đời nằm lệch Lấm láp đất bùn đứng thẳng nghiêng Mẹ gạt mồ hôi để ngồi câu hát Giấc mơ tơi thở láng giềng Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó nhau.” (Nguyễn Minh Khiêm, Một góc phù sa, NXB Hội Nhà văn 2007, tr 18&19) Câu Xác định thể thơ đoạn trích? Câu Chỉ hình ảnh mẹ gợi kí ức nhà thơ? Câu Cảm nhận anh/chị hình ảnh quê hương khổ thơ sau: Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó Câu 4.thông điệp anh chị rút qua văn gì? Phần II Làm văn Câu 1: Từ đoạn trích đọc hiểu anh chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ nói trách nhiệm người quê hương đất nước Câu 2: Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa, Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp, Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương ấy, Có thấy hồn lau nẻo bến bờ? Có nhớ dáng người độc mộc, Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa? Phân tích kỷ niệm đẹp tình quân dân đoàn binh Tây tiến với người dân Tây Bắc Từ nhận xét phong cách nghệ thuật nhà thơ Quang Dũng HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.00 Thể thơ chữ 0.50 Hình ảnh mẹ: Gạt mồ để ngồi câu hát -> Hình ảnh người mẹ tần tảo, lạc quan yêu đời 0.50 Hình ảnh q hương khổ thơ: Hạt thóc củ khoai đặt đâu thấp Cả rổ rá đội lên đầu Chiếc liềm nhỏ khơng cịn nơi cắt chấu Gặt hái xong rơm, rạ bó - Q hương mộc mạc thời kì gian khó: Hạt thóc, củ khoai, rổ rá, liềm, rơm rạ …những hình ảnh bình dị, thân quen - Quê giàu nghĩa tình: “rơm rạ bó nhau” hình ảnh quen thuộc sau vụ gặt hình ảnh người dân quê sống nương tựa vào nhau, gắn bó, nghĩa tình 1.00 Thí sinh có cách lí giải riêng cho hợp lý Gợi ý: - Q hương người cịn gian khó, nghèo nàn giàu có trù phú, cội nguồn quan trọng thân - Gần gũi, u q người thân u xung quanh mình: gia đình, làng xóm, người dân quê hương - Trân trọng thời gian sống quê hương, nỗ lực học tập để góp phần xây dựng quê hương 1.00 I ĐỀ 2: I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích đây: Tuổi trẻ đặc ân vơ giá tạo hóa ban cho bạn Vơ nghĩa đời người để tuổi xuân trôi qua vô vọng.(…) Người ta bảo, thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công Tài thiên bẩm điểm khởi đầu, thành công đời mồ hơi, nước mắt chí sống Nếu chăm chăm tán dương tài thiên bẩm chẳng khác chim trời vỗ cánh mà chẳng bay lên cao Mỗi ngày trôi qua nhanh Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người u, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Các bạn xây dựng tầm nhìn rộng mở (…), biến tri thức loài người, thời đại thành tri thức thân cộng đồng, vận dụng vào hoạt động thực tiễn Trước mắt tích lũy tri thức ngồi ghế nhà trường để mai ngày khởi nghiệp; tự xây dựng chuẩn mực cho thân; nhận diện đúng, sai, đáng làm không nên làm Trường đời trường học vĩ đại nhất, để thành cơng bạn cần có tảng mặt, thiếu khơng chơng chênh mà có vấp ngã (Theo Báo mới.com; 26/ 03/ 2016) Thực yêu cầu: Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Phân tích biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn sau: Bạn dành thời gian cho việc ? Cho bạn bè, cho người yêu, cho đồng loại cho cơng việc? Và có bạn rùng để thời gian trơi qua khơng lưu lại dấu tích khơng ? Câu 3: Anh/chị hiểu ý kiến: “thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành cơng”? Câu 4: Anh/chị có cho “Tuổi trẻ đặc ân vô giá tạo hóa ban cho bạn” khơng? Vì sao? HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần CâuNội dung I Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt nghị luận – Câu hỏi tu từ: Bạn giành … dấu tích khơng? 0.5 – Tác dụng: Hỏi thể trăn trở việc sử dụng quỹ thời gian, cảnh báo việc để thời gian trôi qua cách vô nghĩa Từ nhắc nhở người trân quý thời gian có ý thức sử dụng thời gian hiệu quả, ý nghĩa ( Lưu ý : HS cần đưa câu câu ) 0,75 Về ý kiến: “thời gian vàng bạc, sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công”? + Thời gian vàng bạc: Bởi thời gian trơi khơng trở lại Thời gian đời người lại hữu hạn Vì vậy, thời gian lại có ý nghĩa với người + Sử dụng thời gian tuổi trẻ bảo bối thành công: tuổi trẻ quãng thời gian đẹp đời người Biết tận dụng ưu tuổi trẻ, người thành công 0,75 – Nêu rõ quan điểm đồng tình khơng đồng tình – Lí giải hợp lí, thuyết phục 0,5 + Đồng tình: Tuổi trẻ lúc người tràn đầy lượng, nhiệt huyết, hồi bão tuổi trẻ Đó thời gian người trau dồi kiến thức cho thân Tuổi trẻ giai đoạn xuân, quãng đời đẹp đẽ, có ý nghĩa đời người Tuổi trẻ phải sống có ý nghĩa đặc ân đời + Có người bỏ phí xn, làm việc vơ nghĩa đáng phê phán 0,5 ĐỀ 3: I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích sau: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chiến này, muốn lật ngược cờ, đẩy giặc virus Covid khỏi thể, dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ vtội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Chỉ cần Covid xâm nhập vào quốc gia, quốc gia quốc gia khác khơng phong tỏa, lơ phịng chống, đại dịch hồnh hành, tàn phá khắp hành tinh Mỗi người hịa vào dân tộc, nhân loại Lồi người hịa nhập với thiên nhiên Khơng phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hịa bình với vạn vật (https://vietnamnet.vn - “Lồi người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phong cách ngơn ngữ sử dụng đoạn trích? Câu 2: Theo tác giả, muốn dập dịch thành cơng quốc gia người phải làm gì? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu: Lồi người hịa nhập với thiên nhiên.? Câu 4: Anh/ chị có suy nghĩ trách nhiệm người với thiên nhiên? ĐỀ 4: I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cuộc sống ln có nhiều áp lực nên lúc 1.0 ta có đủ vững chãi để làm chủ hết thân, có biến động bất ngờ Trong lúc tâm tư rối bời hoảng loạn hay chán chường lạc lõng, 1.0 ta ln ước ao có người thân bên cạnh để chia sẻ Dù người chẳng giúp ta giải vấn đề, chí chẳng khun điều bổ ích, cần thái độ lắng nghe hết lòng đủ khiến ta vơi nhiều phiền muộn Cho nên, lắng nghe nhu cầu thiếu người Thế nhưng, điều nghịch lý muốn người khác lắng nghe mình, cịn lại không chịu lắng nghe (….) Nếu ta thực muốn giúp người vơi nỗi khổ niềm đau đè nặng lịng, việc trước tiên ta phải biết lắng nghe họ Cũng vị thầy thuốc trước chẩn mạch kê toa phải ln quan sát thần sắc bệnh nhân Sau đó, lắng nghe thật kĩ báo cáo hay lời than thở bệnh trạng Khi ta định lắng nghe người khổ, tức ta đóng vai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ Dù ta nhà tâm lý trị liệu, với lòng chân thành thái độ lắng nghe đắn, chắn ta giúp người nhiều Vì chuẩn bị lắng nghe, ta phải hỏi kỹ lại thật vào vai người cứu giúp chưa? (Theo Minh Niệm, Hiểu trái tim, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2017, tr.160-162) Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? Câu Theo tác giả, muốn giúp người vơi nỗi niềm đau khổ việc trước tiên ta phải làm gì? Câu Vì tác giả cho rằng: “khi ta định lắng nghe người khổ, tức tức ta đóngvai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ”? Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: “được lắng nghe nhu cầu thiếu người” Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt: nghị luận Muốn dập dịch thành cơng quốc gia, nhân loại, người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người Về câu: Lồi người hịa nhập với thiên nhiên + Có nghĩa là: người cần sống thân thiện, hịa hợp, thuận theo tự nhiên Và đặc biệt cần phải có biện pháp hạn chế tác động tiêu cực người lên hệ sinh thái từ việc trước mắt đến lâu dài + Mỗi nỗi đau thiên nhiên nỗi đau người nên: không nên khai thác mức loại tài nguyên, không săn bắt, ăn thịt động vật hoang dã Tìm cách khôi phục bảo vệ hệ sinh thái, nguồn tài nguyên rừng Trách nhiệm người với thiên nhiên - Nâng cao nhận thức, ý thức bảo vệ môi trường người cách tuyên truyền, vận động gia đình, bạn bè, người thân chung tay bảo vệ môi trường - Hành động thực tế cách: Trồng gây rừng; vứt rác nơi quy định; tiết kiệm nguồn nước sạch; hạn chế xả rác môi trường; bảo vệ lồi động thực vật có nguy tuyệt chủng Điểm 3.0 0.5 0.5 HƯỚNG DẪN CHẤM: Nội dung Câu ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Phương thức biểu đạt nghị luận 0.5 Theo tác giả ta thực muốn giúp người vơi nỗi khổ niềm đau 0.5 đè nặng lịng, việc trước tiên ta phải biết lắng nghe họ “khi ta định lắng nghe người khổ, tức tức ta đóngvai thầy thuốc để chữa trị bệnh cho họ”? Bởi lẽ: - Lắng nghe với thái độ chân thành chuẩn đoán tâm trạng, nguồn gốc dằng xé giống bác sĩ bắt mạch - Lắng nghe cách chữa bệnh, lắng nghe với thái độ chân thành tâm trạng người vơi nhiều Thí sinh đồng tình hay khơng đồng tình phải có lí giải hợp lí Đồng tình với ý kiến: “được lắng nghe nhu cầu thiếu người” - Khi lắng nghe, ta giãi bày tâm sự, nỗi buồn điều khó nói với đối phương, nhờ mà cõi lòng nhẹ nhõm - Khi lắng nghe, ta cịn nhận lời khuyên thực bổ ích chân thành - Khi ta lắng nghe, quan tâm thấu hiểu lúc ta có điểm dựa mặt tinh thần, thấy bên người mà thực quan tâm đến 1.0 1.0 ĐỀ 5: (1) (2) (3) I Đọc hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu: Cuộc sống quanh ta có biết điều tốt đẹp đáng quý cần trân trọng Chỉ cần ta biết khéo léo nhận chọn lọc, không thiếu thốn hạt giống tốt đẹp để gieo trồng Mặt khác, sống đầy rẫy cỏ dại xấu xa Chỉ cần ta sống buông trôi, thiếu hiểu biết, đời ta phải trả giá u ám, tối tăm kéo dài Một tâm hồn tươi đẹp đầy hoa thơm trái quý, hay tiêu điều hoang vắng với cỏ dại lan tràn… Điều hồn tồn tùy thuộc vào nhận thức nỗ lực chúng ta, khơng phụ thuộc vào khác Nuôi dưỡng tâm hồn quan trọng, cần thiết khơng việc ni dưỡng thể xác, thường lãng quên không ý đến việc Chúng ta bỏ mặc tâm hồn khơ cằn mọc đầy cỏ dại Nếu ý thức điều bắt đầu chăm sóc gieo trồng hạt giống tốt lành, chắn bạn có sống tươi vui hạnh phúc nhiều (http://www.kynang.edu.vn/ky-nang-mem/nuoi-duong-tam-hon-noi-chinh-ban.html) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Anh/ chị phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu văn sau: Chỉ cần ta biết khéo léo nhận chọn lọc, không thiếu thốn hạt giống tốt đẹp để gieo trồng Mặt khác, sống đầy rẫy cỏ dại xấu xa Anh/chị hiểu “Một tâm hồn tươi đẹp”? Theo anh/chị làm để sửa soan tâm hồn đẹp? Câu HƯỚNG DẪN CHẤM: Nội dung ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Phương thức biểu đạt nghị luận 0.5 Biện pháp tu từ: ẩn dụ (hạt giống tốt đẹp; cỏ dại xấu xa) Tác dụng: làm tăng tính hình tượng, biểu cảm cho đoạn; lựa chọn phải trái; sai sống Một tâm hồn tươi đẹp là: - Tâm hồn có lịng lương thiện: nhờ có lịng lương thiện, nghĩa đồng tình thương cảm, việc cơng khơng tư lợi, lý tưởng cao đẹp, có chí vươn lên sống - Hài hoà giới nội tâm biểu giới nội tâm ấy: suy nghĩ tâm hồn đẹp đạt đến đồng với việc làm, hành vi, lời nói Sửa soạn tâm hồn đẹp: - Hướng thân đếnnhững giá trị tốt đẹp; tránh xa điều tối tăm, u ám - Rèn luyện lối sống tích cực: đọc sách, dạy sớm, nói lời cảm ơn … - Sống trọn vẹn với hạnh phúc giản đơn: tạo nên sợi dây gắn kết u thương gia đình ngồi xã hội 0.5 ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ: Kim đồng hồ tích tắc, tích tắc Hai tiếng động nhỏ bé Hơn ầm gầm thét Là tiếng động khủng khiếp người Đó thời gian Nó báo hiệu giây phút qua không trở lại Nhắc nhở đợi ta cuối Nhưng anh, anh chẳng sợ đâu Thời gian - chiều dài ngày ta sống bên Thời gian - chiều dày trang ta viết Bây anh hiểu hết câu nói kịch Sexpia: “Tồn hay khơng tồn tại” Khơng có nghĩa sống hay không sống Mà hành động hay không hành động Nhận thức hay không nhận thức Tác động vào đời hay quay lưng lại nó? Anh khơng băn khoăn có tài hay tài, thành cơng hay thất bại 1.0 Chỉ day dứt điều: Làm với vật bình thường Những ngày tháng bình thường Như hộp con, tờ lịch tường Ta biến thành tàu, thành vé Những ban mai lên đường (Cho Quỳnh ngày xa - Lưu Quang Vũ, NXB Hội nhà văn, 2010) Thực yêu cầu: Câu 1.Xác định phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn trích? Câu Trong đoạn trích trên, tác giả quan niệm thời gian ? Câu Anh/ chị hiểu điều mà tác giả day dứt? Câu Theo anh/chị, phải sống để phút giây qua chẳng đáng sợ nữa? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0.5 - Thời gian tiếng tích tắc đồng hồ báo hiệu phút giây qua - Thời gian - chiều dài ngày ta sống bên (niềm vui, niềm hạnh phúc bên nhau) - Thời gian - chiều dày trang ta viết (những trải nghiệm sống) 0.5 - Tác giả day dứt điều nhỏ bé bình thường sống lại trở nên ý nghĩa: + Những hộp, tờ lịch trở thành tàu, vé + Những tháng ngày bình thường trở thành ban mai - Từ tác giả mong muốn sống hết mình, sống cống hiến, lạc quan, tích cực 1.0 Để phút giây trơi qua khơng cịn đáng sợ người sống sống có ý nghĩa: - Trân trọng khoảnh khắc thời gian đẹp đời: tận hưởng tuổi trẻ, dành thời gian bên người thân yêu … - Để thời gian khơng trơi cách lãng phí sống hồ nhập, sống cống hiến: trải nghiệm điều thú vị sống, làm nên điều tốt đẹp cho xã hội 1,0 ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: 10 Câu 4: Từ văn anh (chị) rút học nhận thức cho thân? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu PTBĐ: Nghị luận, tự nến phòng tượng trưng cho: Hịa bình, lịng trung thành, tình u hi vọng Câu chuyện nêu lên ý nghĩa nhân sinh sống Hồ bình, lịng trung thành, tình u quan trọng, niềm hi vọng cịn quan trọng hơn, đánh điều đó, gặp khó khăn hay thất bại dường đời Có niềm tin hy vọng, người làm nhiều điều lớn lao Biết đứng dậy sau khó khăn, thất bại trênđường đời - Trong sống, thành công Điều quan trọng biết cách đứng dậy sau lần vấp ngã, thất bại Để làm điều đó, thắp lên lửa hi vọng “Ngọn lửa hi vọng bạn đến suốt đời Nhưng hi vọng mà khơng có hành động cụ thể hi vọng hão huyền, tự dối mình, dối người, khơng đạt thành cơng - Thực tế số người sống buông thả, thiếu kĩ sống Gặp chút khó khăn lùi bước, nản chí, gặp thất bại tuyệt vọng, bi quan chán nản, nhụt chí, thở than Đó lối sống tiêu cực, cần phê phán lên án ĐỀ 38 Đọc văn sau thực yêu cầu: Một cô bé sống trại trẻ mồ côi, thân hình gầy gị gương mặt khơng dễ thương đứa trẻ khác Đã vậy, bé cịn có nhiều hành động kì lạ người giám sát phải thường xuyên để ý theo dõi Ai nhìn bé với ánh mắt xa lạ, lạnh lùng, đứa trẻ trại mồ côi khơng muốn chơi với bé Chúng tìm cách bắt lỗi cô bé để mong cô bé bị đuổi Cho đến ngày kia, đứa trẻ chạy đến báo với người giám hộ thấy bé viết cáigì vào tờ giấy đưa cho người lạ mặt Ngay ngày hơm bé gọi đến cảnh cáo người mắc lỗi thật Nhưng vài ngày sau lại có đứa trẻ chạy đến báo cho người giám hộ biết chuyện cô bé vừa nhét mẩu giấy khác vào kẽ gần tường rào Lần người giám hộ thật bực tức, bà ta nghĩ cô bé viết điều xấu xa vào để nói với người ngồi nên với người phụ tá chạy đến chẳng khó khăn để tìm mảnh giấy Tuy nhiên, mở tờ giấy đọc, người giám hộ sững người đôi mắt ngấn lệ, bà lặng lẽ chuyển tờ giấy cho người phụ tá Rất đơn giản tờ giấy cô bé viết dịng chữ: “Cháu muốn nói với tìm thấy mảnh giấy rằng: cháu yêu người.” Trong sống thật có điều đơn giản thế, thường làm tổn thương người khác lẽ cần phải chia sẻ vàyêu thương (Trích Giá trị sống) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Tại saonhững đứa trẻ trại mồ côi lại không muốn chơi với cô bé? Câu 3: Vì khơng nên vội vàng đánh giá người khác qua vẻ bề ngoài? 54 Câu 4: Anh (chị) rút học ý nghĩa thông qua câu chuyện trên? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu PTBĐ: Nghị luận, tự Vì: Cơ bé có thân hình gầy gị gương mặt không dễ thương đứa trẻ khác, cịn có nhiều hành động kì lạ Vì: + Vẻ bề ngồi khơng đánh giá chất bên đối tượng + Khi vội vàng đánh giá người khác qua vẻ bề mà chưa thực hiểu rõ họ dẫn đến đánh giá sai lầm gây tổn thương cho họ Bài học ý nghĩa: - Khơng nên nhìn vẻ bên ngồi mà vội đánh giá, nhận định người - Cần quan tâm chia sẻ, đồng cảm với tất người xung quanh, đừng lạnh lùng, thờ ơ, có ác cảm với mảnh đời bất hạnh; tạo cho họ nghị lực sống tình yêu thương - Những người có trách nhiệm cần đối xử công với bọn trẻ, tránh ác cảm, dễ gây tổn thương đến tâm hồn sáng thơ ngây Cô bé tặng cho người học: dù không nhận yêu thương trao gửi yêu thương cho nhận yêu thương khát vọng sống đích thực người ĐỀ SỐ 39 Đọc hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu: Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất đâm chồi nảy lộc xun qua lớp đất cứng phía Tơi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ (THẢO NGUYÊN, Nguồn: Hạt giống tâm hồn - Từ điều bình dị - First News NXB Tổng hợp TPHCM phối hợp ấn hành) 55 Câu 1: Xác định phong cách chức ngôn ngữ văn trên? Câu 2: Hạt mần thứ ước muốn điều gì? Hạt mầm thứ sợ điều gì? Câu 3: Thông qua câu chuyện tác giả muốn gửi gắm quan điểm nhân sinh đến bạn đọc? Câu 4: Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề đặt câu chuyện trên? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu PCCNNN: Nghệ thuật Hạt mầm thứ muốn lớn lên, bén rễ, đâm chồi nảy lộc, nở hoa dịu dàng nên mọc lên Hạt mầm thứ hai sợ đất sâu tối tăm, sợ chồi non bị côn trùng nuốt, sợ trẻ vặt hoa nên nằm im, chờ đợi Mượn câu chuyện hai hạt mầm, tác giả nêu lên khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người sống phải có ước mơ (mong muốn điều tốt đẹp tương lai), dám đối đầu với khó khăn để biến ước mơ thành thực tỏa sáng Sống khơng có ước mơ, hèn nhát, sợ hãi, thụ động nhận thất bại, chí bị hủy diệt - Cuộc sống thực có ý nghĩa người có ước mơ, khát vọng nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển - Sợ hãi trước sống, không dám làm điều gì, biết thu vỏ bọc hèn nhát, thụ động chờ đợi người trở nên yếu hèn - Cuộc sống không ước mơ, không dám đương đầu với thực tế sống vô vị, nhàm chán, sống thừa, sống vơ ích, người nhận thất bại, chí tan biến đời ĐỀ 41 Đọc hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu: “Có người mù đường tối, tay lại cầm thao đèn lồng Một người thấy liền hỏi: - Ơng có thấy đường đâu mà phải cầm theo đèn lồng làm gì? Người mù liền mỉm cười trả lời: - Tôi cầm theo đèn để người khác không đâm sầm vào tơi Làm tơi giữ an tồn cho thân mình.” (Theo Bài học lớn từ câu chuyện nhỏ, NXB Lao động – Xã hội) 56 Câu 1: Đặt nhan đề cho câu chuyện? Câu 2: Vì người mù lại cầm theo đèn lồng đêm tối? Câu 3: Câu chuyện người mù gửi đến cho học gì? Câu 4: Tại cần có chuẩn bị trước hoàn cảnh? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu Nhan đề: Người mù đèn lồng Vì: "Để người khác khơng đâm sầm vào tơi Làm tơi giữ an tồn cho thân mình.” Câu chuyện người mù gửi đến học nhẹ nhàng mà thấm thía chủ động sống Không để đến việc xảy hành động, để tránh rủi ro khơng đáng có, người cần có chuẩn bị cần thiết Đó yếu tố quan trọng người sống tốt điều kiện, hồn cảnh - Cuộc sống ln tiềm tàng tình bất ngờ xảy đến với người, tình khơng có chuẩn bị trước, người khó đối phó giải Bên cạnh đó, khơng phải có khả giải tình Ngược lại người người ln có hạn chế, chí điểm yếu Để giảm thiểu khắc phục rủi ro điểm yếu người mang lại, người cần phải luyện tập, phải tự trang bị kĩ cần thiết - Có chuẩn bị, lường trước tình xấu xảy , người tư chủ động, xử lý tình cách nhanh chóng, dễ dàng Sự chuẩn bị giúp cho người tự tin hơn, mạnh dạn hành động Có người tồn giới vốn tồn nhiều bất trắc, hiểm nguy ĐỀ 42 Phần I.Đọc hiểu (3,0 điểm) Ta đâu muốn ví đời cỏ Ngọn cỏ yếu mềm, cỏ nhỏ nhoi Nhưng ta nằm mộ Cỏ xanh biêng biếc bên trời Trước thiên nhiên, người khách trọ Như ảo ảnh chập chờn, thống đến, thống lìa xa Chúng ta sống bên nhau, năm tháng khác Thì thống sân ga Mặt trời lặn, mặt trời mọc lại Ngôi rụng vào đêm vĩnh viễn chẳng luân hồi Trước mặt ta hàng hàng bia đá Nói với ta: Hãy thương lấy Con Người 57 (Trần Đăng Khoa) Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2.Xác định nội dung văn bản? Câu 3.Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đươc sử dụng câu thơ sau? "Trước thiên nhiên, người khách trọ Như ảo ảnh chập chờn, thống đến, thống lìa xa." Câu 4.Trình bày thơng điệp mà tác giả muốn gửi gắm tới bạn đọc qua đoạn thơ cuối? Mặt trời lặn, mặt trời cịn mọc lại Ngơi rụng vào đêm vĩnh viễn chẳng luân hồi Trước mặt ta hàng hàng bia đá Nói với ta: Hãy thương lấy Con Người Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu PTBĐ chính: Biểu cảm Nội dung văn bản: Sự sống mong manh người trước đời BPNT: So sánh người khách trọ, ảo ảnh Tác dụng: Bằng việc so sánh người khách trọ, ảo ảnh cho ta thấy mong manh , nhỏ bé người trước vũ trụ bao la Đông thời tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn Thơng điệp mà tác giả muốn gửi gắm tới bạn đọc: - Vũ trụ ln vận động tuần hồn cịn người lại khơng cưỡng lại quy luật nghiệt ngã đời "sinh, lão, bệnh, tử" - "Hãy thương lấy Con Người " người sinh đời đáng quý đáng trân trọng Do người cần yêu thương nhiều Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 ĐỀ 43 I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích: Khó nói có hoàn hảo, mặt tốt, tốt hồn tồn ngược lại, khơng có đáng giá cả, đời họ màu đen tuyền Ngay người coi xấu nhất, chịu khó nhìn kỹ, theo dõi kỹ, ta cảm nhận khơng điều hay lẽ phải với nét hấp dẫn mà chưa người bình thường có Cịn người tốt đừng có nghĩ khơng có lúc họ xấu có mặt tính chất khác người khó chịu, làm nhiều người phiền muộn Vấn đề ta thường thấy có người tốt nhiều, người tốt ít, người xấu nhiều, người xấu người chất tốt hay người chất xấu Nhà văn hóa M Twain (Mỹ) có dùng hình ảnh chí lý: "Ai có vầng trăng đám mây đen" Câu nói có ý nghĩa tích cực khun răn người ln làm cho ánh hào quang vầng trăng thêm rực rỡ xóa dần màu xám xịt đám mây đen Người tốt đừng chủ quan khơng biến chất người xấu không giáo dục được, khơng tự tu dưỡng điều chỉnh Đời người phấn đấu không ngừng, điều chỉnh bổ sung liên tục 58 (Phong cách sống người đời, Nhà báo Trường Giang, https://www.chungta.com) Thực yêu cầu sau: Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích? Câu Theo tác giả khó nói có hồn hảo? Câu Lý giải hình ảnh tác giả đề cập văn "Ai có vầng trăng đám mây đen" ? Câu Từ văn em có nhận thức nhìn nhận người xung quanh mình? Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu Nhan đề: - Người xấu - người tốt ? - Liệu có hồn hảo ? Theo tác giả khó nói có hồn hảo? "Ngay người coi xấu nhất, chịu khó nhìn kỹ, theo dõi kỹ, ta cảm nhận khơng điều hay lẽ phải với nét hấp dẫn mà chưa người bình thường có Cịn người tốt đừng có nghĩ khơng có lúc họ xấu có mặt tính chất khác người khó chịu, làm nhiều người phiền muộn." Điểm 3.0 0,5 0,5 Lý giải hình ảnh tác giả đề cập văn "Ai có vầng trăng đám mây đen" ? - Hình ảnh "Một vầng trăng" để điểm tốt, điểm sáng, mặt mạnh người Từ người cần phát huy mặt mạnh để khẳng định thân có yêu mến, nể trọng người - Hình ảnh "Một đám mây đen" để hạn chế, khuyết điểm, mặt chưa tốt người Từ người cần nhận thức lại thân, khắc phục hạn chế, khuyết điểm, mặt chưa tốt để hồn thiện thân cách tích cực => Trong thân người tồn mặt đối lập Do trình hồn thiện thân ln phát huy điểm tốt khắc phục điểm hạn chế 1,0 Từ văn em có nhận thức nhìn nhận người xung quanh mình? - Trên đời khơng có hồn hảo Cho nên người xung quanh mình, cần có nhìn khách quan, đa chiều để nhận thấy điểm tốt điểm hạn chế họ - Chúng ta cần có nhìn bao dung, cảm thông người xung quanh để họ hồn thiện thân sống tích cực 1,0 ĐỀ 44 Đề Phần I.Đọc hiểu (3,0 điểm) Đã có lần khóc chiêm bao 59 Khi hình mẹ năm khốn khó Đồng sau lụt, bờ đê sụt lở Mẹ gánh gồng xộc xệch hồng Anh em chịu đói suốt ngày trịn Trong chạng vạng ngồi co ro bậu cửa Có nấu đâu mà nhóm lửa Ngơ hay khoai cịn phía mẹ về… Chiêm bao tan nước mắt dầm dề Con gọi mẹ đêm vắng Dù tiếng lịng chẳng thể vang vọng Tới vng đất mẹ nằm lưng núi q hương ( Trích “Khóc chiêm bao”, Vương Trọng) Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu Tuổi thơ tác giả gắn liền với hình ảnh nào? Câu Cảm xúc tác giả thể khổ thơ sau? "Chiêm bao tan nước mắt dầm dề Con gọi mẹ đêm vắng Dù tiếng lịng chẳng thể vang vọng Tới vuông đất mẹ nằm lưng núi quê hương." Câu Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm tới bạn đọc thông qua thơ gì? Phần Câu/Ý Nội dung Điểm I Đọc hiểu 3.0 Các PTBĐ: Tự sự, biểu cảm, miêu tả 0.5 Tuổi thơ tác giả gắn liền với hình ảnh 0.5 nào? Đồng sau lụt, bờ đê lụt lở, gánh gồng xộc xệch, chịu đói suốt ngày trịn , ngồi co ro; ngơ hay khoai Cảm xúc tác giả thể khổ 1.0 thơ: - Nỗi nhớ, trống trải, hụt hẫng tác giả khơng cịn mẹ bên cạnh Thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm tới bạn đọc 1.0 thông qua thơ gì? - Lịng biết ơn hi sinh thầm lặng người mẹ - Trân trọng phút giây mẹ bên cạnh ĐỀ 45 Đề Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Tôi lớn lên với cánh diều Chiều nội đồng gió thoảng phiêu diêu 60 Bên triền đê thả bị đá bóng Để thương biết Tơi lớn lên với trị chơi Giấu tim ước mộng xa vời Tuổi thơ ngày đẹp Để theo đời Tuổi thơ ngày khôn lớn Là đời nhớ mơ Quê hương lần Là đời viết vào thơ… (Tuổi thơ - Huỳnh Minh Nhật) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu Chỉ từ ngữ, hình ảnh nói q hương bình dị, gần gũi kí ức nhà thơ Câu Chỉ phân tích hiệu củabiện pháp tu từ sử dụng văn trên? Câu Anh chị nhận xét tình cảm nhà thơ quê hương văn trên? Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu Phương thức biểu đạt văn bản: biểu cảm Các từ ngữ, hình ảnh q hương bình dị, gần gũi kí ức nhà thơ: cánh diều, nội đồng, gió thoảng, thả bị, đá bóng, trị chơi BPTT: Điệp ngữ " Tơi lớn lên với những", 'Tuổi thơ ơi" Tác dụng: Nhấn mạnh dấu ấn in hằn hồi ức tuổi thơ nguồn ni dưỡng tâm hồn tác giả - Tác giả trân trọng yêu tha thiết quê hương, không gian kỉ niệm gần gũi ln lên ngần qua dịng hồi tưởng tác giả nhớ quê hương - Quê hương nuôi dưỡng tâm hồn tác giả, vun đắp cho ông khát vọng tươi đẹp đời Quê hương diện sâu thẳm tâm hồn trái tim tác giả Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 1.0 ĐỀ 46 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà không tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ 61 - Nước hồ thôi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút – Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích (Câu chuyện hạt muối - Những câu chuyện sống) Đọc văn sau Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu Hình ảnh " Thìa muối", "Cốc nước nhỏ", "Hồ nước" nhắc đến văn biểu tượng cho điều gì? Câu Theo anh (chị) có người ln cảm thấy chán nản khơng tìm thấy niềm vui giá trị sống? Câu Anh (chị) có đồng tình với quan điểm tác giả ? Vì sao? " Ai có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích." ? Phần I Câu/Ý Nội dung Đọc hiểu PTBĐ: Nghị luận Hình ảnh "Thìa muối", "Cốc nước nhỏ", "Hồ nước" nhắc đến văn tượng trưng cho điều gì? - "Thìa muối" tượng trưng cho khó khan sống - "Cốc nước nhỏ" tượng trưng cho người có tâm hồn nhỏ hẹp,bi quan - "Hồ nước" tượng trưng cho người có tâm hồn rộng mở, lạc quan, yêu đời Điểm 3.0 0.5 0.5 Những người cảm thấy chán nản khơng tìm thấy niềm vui giá trị sống họ có tâm hồn nhỏ hẹp Khi gặp khó khăn họ ln than phiền, chán nản bi quan tự đẩy vào bế tắc 1.0 HS đồng tình khơng đồng tình phải có cách lí giải phù hợp thuyết phục 1.0 II Làm văn Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết 62 2.0 đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa khát khao yêu thương sống người a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng -phân-hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề xã hội: ý nghĩa khát khao yêu thương sống người c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa khát khao yêu thương sống người.Có thể triển khai theo hướng sau: -Ý nghĩa khát khao yêu thương sống người.: -Khát khao yêu thương ước muốn, khát vọng nhận quan tâm, che chở, bảo vệ từ trái tim người dành cho - Khát khao yêu thương có ý nghĩa vô to lớn người chúng ta: +Đối với thân, gia đình, yêu thương, sống vui vẻ, hạnh phúc, có tinh thần lạc quan niềm tin vào sống +Đối với xã hội, khao khát yêu thương từ người giúp người hướng tới suy nghĩ tích cực, tạo sức mạnh tinh thần để vượt qua thử thách, khó khăn đời + Khát khao yêu thương giúp người sống đoàn kết, nhân ái, vị tha lương thiện + Người có khát khao yêu thương người có trái tim ấm áp người yêu quý gần gũi - Phê phán người sống khơng có khát khao u thương, sống ích kỉ, hẹp hịi, vụ lợi cá nhân - Bài học nhận thức hành động + Mỗi người cần có nhận thức đắn giá trị tình thương, ln vun đắp đời sống tâm hồn mình, sống đẹp, sống có ích, mở rộng lòng yêu thương người d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0.25 0.25 1.00 0,25 ĐỀ 47 I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn bản: Mọi người làng thường tìm đến nhà thơng thái để xin lời khuyên vấn đề sống Nhiều người đến nhiều lần để than phiền vấn đề 63 sống Một ngày, nhà thông thái định kể câu chuyện cười khiến tất người cười phá lên Vài phút sau, ông kể lại câu chuyện cười lần có vài người mỉm cười Sau đó, nhà thông thái kể lại câu chuyện lần thứ 3, khơng cịn cười Lúc đó, ơng mỉm cười nói rằng: Bạn khơng thể cười nghe câu chuyện cười lần Vậy bạn lại khóc vấn đề nhiều lần vậy? (Ít người vui nghe câu chuyện cười nhiều lần - Những câu chuyện sống) Thực yêu cầu sau: Câu Văn viết theo phong cách ngơn ngữ nào? Câu Vì nhà thông thái lại kể cho người nghe câu chuyện cười đến lần? Câu 3.Anh (chị) rút học từ văn trên? Câu Thay than phiền vấn đề anh (chị) cần làm để sống trở nên có ý nghĩa tốt đẹp hơn? Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phong cách ngôn ngữ :nghệ thuật Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Điểm 3,0 0,5 0,75 Nhà thông thái định kể cho người nghe câu chuyện cười đến lần để chứng minh "Bạn cười nghe câu chuyện cười lần." Bài học: Lo lắng, sợ hãi không giải vấn đề, khiến bạn lãng phí thời gian lượng 0,75 1,0 Thay than phiền vấn đề anh (chị) cần: - Suy nghĩ tích cực, lạc quan - Gạt gỏ muộn phiền tìm kiếm niềm vui - Coi khó khăn, thất bại trải qua làm điểm tựa để thân đứng vững trưởng thành ĐỀ 48 64 Đọc văn sau thực yêu cầu: “Trong nhà nhỏ vùng ngoại ơ, có hai vợ chồng lớn tuổi Họ trải qua ngày tháng bên đầy yêu thương yên bình Niềm vui chung họ chăm sóc vườn dưa chuột xanh tốt sau nhà Ơng cụ chăm sóc vườn dưa cẩn thận, hết dậy sớm tưới nước lại bỏ công bắt sâu, nhổ cỏ Những trái dưa chuột ngon hái để bà cụ muối dưa - thói quen bà từ lâu Mùa đông tới, vụ thu hoạch dưa chuột hết, ông cụ lại nghiên cứu danh sách giới thiệu loại hạt giống để đặt mua loại tốt Xuân về, ông bà sống gần giúp họ xới đất, gieo hạt Bà cụ lại tìm đọc sách nấu ăn để học hỏi thêm bí làm dưa chuột muối Trong mắt người, ông bà cặp vợ chồng hạnh phúc Họ sống thân thiết với người chung quanh Bất vị khách đến chơi ông bà tặng bình dưa chuột muối mang Nhưng ngày kia, ông cụ qua đời Mùa xuân năm đó, tất tụ họp bên mẹ nói: - Chúng biết mẹ thích làm dưa chuột muối, nên chúng thay cha tiếp tục đặt mua hạt giống, trồng chăm sóc dưa chuột cho mẹ Người mẹ mỉm cười: - Cám ơn con, không cần trồng dưa đâu Thật mẹ khơng thích ăn dưa muối bố thích trồng dưa chuột nên mẹ muối thơi Những người ngỡ ngàng Trước cha mất, ông kể với họ ơng khơng thích trồng dưa chuột Ơng làm điều bà thích trổ tài muối dưa mà (Theo Những câu chuyện sống -Hạt giống tâm hồn) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Vì ơng lão khơng thích trồng dưa chuột năm ông lão trồng? Câu 3: Câu chuyện gợi cho anh (chị) suy nghĩ hi sinh? Câu 4: Bên cạnh ý nghĩa hi sinh, câu chuyện mang đến cho anh (chị) nhận thức khác? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu PTBĐ: Tự sự, nghị luận Ơng làm điều tưởng bà lão thích trổ tài muối dưa Câu chuyện ẩn chứa tình yêu đẹp, sâu sắc cặp vợ chồng luống tuổi Họ sống làm việc Họ hi sinh cách tự nguyện, muốn làm đẹp lịng người bạn đời nên họ chấp nhận làm điều khơng thích Đó giá trị nghĩa hi sinh Câu chuyện ẩn chứa nỗi buồn, họ khơng thực chia sẻ sở thích, suy nghĩ cách chân tình Họ sống người khác đến mức qn sở thích riêng Do đó, thay sống vui vẻ bên tạo điều mẻ hơn, họ lại luẩn quẩn với định kiến hi sinh trách nhiệm với Sống sống tự dối Đó mặt trái hi sinh ĐỀ SỐ 49 Đọc hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu: Con đê dài hun hút đời Ngày thăm ngoại, trời nắng, râm Mẹ bảo: 65 − − − Nhà ngoại cuối đê Trên đê có mẹ có Lúc nắng, mẹ kéo tay con: Đi nhanh lên, kẻo nắng vỡ đầu Con cố Lúc râm, chậm, mẹ mắng: Đang lúc mát trời, nhanh lên, kẻo nắng Con ngỡ ngàng: nắng, râm phải vội? Trời nắng, râm … … Mộ mẹ cỏ xanh, hiểu: đời, lúc phải nhanh lên (Sưu tầm từ Internet) Câu 1: Xác định phong cách chức ngôn ngữ văn bản? Câu 2: Ngày thăm ngoại, mẹ cậu bé nói với cậu bé? Câu 3: Hình ảnh " Con đê dài hun hút", Trời nắng, râm" tương trưng cho điều gì? Câu 4: Câu chuyện nhỏ gợi cho anh (chị) suy nghĩ học sống? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu PCCNNN: Nghệ thuật Lúc nắng: "Đi nhanh lên, kẻo nắng vỡ đầu ra." Lúc râm: " Đang lúc mát trời, nhanh lên, kẻo nắng bây giờ." - " Con đê dài hun hút" tượng trưng cho đời người - Bóng nắng: Tượng trưng cho trở ngại, khó khăn, thách thức thất hại mà người gặp phải sống - Bóng râm: Tượng trưng cho điều thuận lợi, hội, thành công, phẳng đời - Cả hai điều đan xen tất phải đón nhận - Cuộc đời hành trình dài hướng tới bến đợi bình an với hội, thách thức liên tiếp - Trong hồn cảnh phải nỗ lực Khi thất bại không cúi đầu mà phải biết nỗ lực phấn đấu vươn lên Cịn thành cơng khơng chủ quan tự mãn mà phải nắm bắt hội để thành công ĐỀ 50 ĐỀ SỐ 11 66 Đọc hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu: Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường kia? Khn mặt trẻ đẹp chìm vào miền xa nào… Đứa bé lẫm chẫm muốn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng nhỏ líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống *** Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh bước bước run rẩy Trên khuôn mặt già nua, không nhiều nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước không cịn vững lại nơi dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983) Câu 1: Xác định phong cách chức ngôn ngữ văn bản? Câu 2: Những nếp nhăn khuôn mặt bà cụ chứa đựng điều gì? Câu 3: Giải thích ý nghĩa câu nói "Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống." Câu 4: Những hình tượng: người đàn bà - em bé, người chiến sĩ - bà cụ già gợi anh/ chị suy nghĩ nơi dựa sống? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu/ Ý Nội dung Đọc hiểu PCCNNN: Nghệ thuật Những nếp nhăn khuôn mặt bà cụ chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ý nghĩa: Những đứa nguồn sống người mẹ Người mẹ sẵn sàng hi sinh tất để mong muốn đem điều tốt đẹp đến cho đứa Do đứa trẻ chỗ dựa tinh thần lớn người mẹ + Nơi dựa nói đến câu chuyện nơi dựa tinh thần: nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống + Mỗi người đời cần phải có tình u: tình u cái, tình yêu với bố mẹ bậc tiền bối đáng kính… Rộng hơn, người sống cần phải có hi vọng vào tương lai (hình tượng em bé), lịng biết ơn q khứ (hình tượng bà cụ già)… Chính tình cảm làm nên phẩm giá người + Chỗ dựa tinh thần người vô cần thiết: Có thể xoa dịu đau thương, tiếp thêm nghị lực sống cho người, nâng đỡ tinh thần để không rơi vào tuyệt vọng, giúp người vượt qua trở ngại (Dùng lí lẽ dẫn chứng sống để làm rõ) 67 68 ... người phải làm gì? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu: Lồi người hịa nhập với thiên nhiên.? Câu 4: Anh/ chị có suy nghĩ trách nhiệm người với thiên nhiên? ĐỀ 4: I ĐỌC HIỂU Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Cuộc... thành - Khi ta lắng nghe, quan tâm thấu hiểu lúc ta có điểm dựa mặt tinh thần, thấy bên cịn người mà thực quan tâm đến 1.0 1.0 ĐỀ 5: (1) (2) (3) I Đọc hiểu Đọc văn sau thực yêu cầu: Cuộc sống quanh... lối sống tích cực: đọc sách, dạy sớm, nói lời cảm ơn … - Sống trọn vẹn với hạnh phúc giản đơn: tạo nên sợi dây gắn kết yêu thương gia đình xã hội 0.5 ĐỀ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ: Kim