Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word stem thietkemachDTDK GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ STEM THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN 1 Tên chủ đề THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN Chủ đề “Thiết kế mạch điện tử điều khiển đơn gi.
GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ STEM: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN Tên chủ đề: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN Chủ đề: “Thiết kế mạch điện tử điều khiển đơn giản” biên soạn với ý tưởng sử dụng phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển lực học sinh (HS) HS vận dụng lí thuyết để áp dụng vào thực hành có ứng dụng rộng rãi đời sống nay, giúp học sinh làm quen với cách thức nghiên cứu KHKT, đồng thời khơi dậy niềm đam mê kỹ thuật điện tử em HS nhằm góp phần tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho cách mạng công nghiệp 4.0 diễn Xu chung sản xuất không ngừng nâng cao suất chất lượng sản phẩm, muốn phải nâng cao mức độ tự động hóa máy móc, thiết bị Hiện nay, loại máy móc địi hỏi độ xác cao, tác động nhanh… Để đáp ứng yêu cầu tự động hóa cần có mạch điện tử điều khiển Do việc thiết kế mạch điện tử điều khiển thiết thực đem lại hiệu kinh tế cao Trong chủ đề này, HS thực dự án thiết kế chế tạo mạch điện tử điều khiển đơn giản… Theo HS phải tìm hiểu ơn lại kiến thức: - Cấu tạo nguyên tắc hoạt động linh kiện đi-ốt, điện trở, tụ điện, quang trở, triac… - Vẽ sơ đồ nguyên lí sơ đồ lắp ráp mạch điện tử điều khiển đơn giản - Chương 3: Một số mạch điện tử điều khiển đơn giản (Cơng nghệ 12) - Quy trình thiết kế sản phẩm kĩ thuật (Các giai đoạn thiết kế - Cơng nghệ 11) - Chương dịng điện khơng đổi (Vật lí 11): Định luật ơm tồn mạch, cơng suất định mức, hiệu điện định mức Đồng thời kiến thức cũ học năm học trước: + Sơ đồ mạch điện điện (kín, hở) vật lí Mục tiêu a) Về kiến thức: - Hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động mạch điện kín - Vận dụng biểu thức định luật ôm mạch điện - Nhận biết phân loại điện trở, tụ điện, cuộn cảm - Đọc số liệu kĩ thuật điện trở, tụ điện - Biết cấu tạo, kí hiệu, phân loại công dụng số linh kiện bán dẫn IC - Xác định điện cực anôt catôt linh kiện - Xác định loại tốt hay xấu linh kiện triac - Biết khái niệm, phân loại mạch điện tử Hiểu chức năng, nắm sơ đồ mạch chỉnh lưu, mạch nguồn chiều thực tế Nắm chức linh kiện có mạch tương ứng, chức khối mạch - Biết nguyên tắc chung bước thiết kế mạch điện tử Thiết kế mạch điện tử đơn giản b) Về lực: - Nhận thức công nghệ: Học sinh nhận biết linh kiện điện tử thực tế cần để lắp ráp mạch điện đọc thơng số linh kiện Nêu biểu thức cơng thức tính hiệu điện thế, cơng suất mạch điện Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động linh kiện điện tử máy biến áp - Giao tiếp công nghệ: Học sinh thiết kế mạch điện tử điều khiển thiết bị Trình bày, bảo vệ ý kiến phản biện ý kiến người khác - Sử dụng công nghệ: Học sinh vận hành sản phẩm mạch cách an toàn hiệu quả; Sử dụng hoạt động trình chiếu powerpoint ứng dụng số phần mền công nghệ thông tin - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực chủ đề - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thống thiết kế phân công thực phần nhiệm vụ cụ thể - Năng lực tự chủ tự học: Học sinh tự nghiên cứu kiến thức vận dụng kiến thức để xây dựng thiết kế c) Về phẩm chất: - Chăm chỉ, say mê nghiên cứu khoa học - Trung thực công việc thiết kế chế tạo sản phẩm - Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ phân cơng - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật Thiết bị dạy học học liệu: a Thiết bị dạy học: - Pin, điện trở, keo nến, bảng điện - Đồng hồ đo vạn năng, điện trở, tranzito, triac C1815, tụ điện, biến trở, quang trở, cảm biến, dây dẫn, mỏ hàn, bo mạch… b Học liệu: - Bài 2, 4, 6, 7, 9, 13 SGK Công nghệ 12 - Bài SGK Công nghệ 11 - Chương dịng điện khơng đổi (Vật lí 11): Định luật ôm toàn mạch, công suất định mức, hiệu điện định mức - Sơ đồ mạch điện (kín, hở) vật lí Tiến trình dạy học: Hoạt động Thời lượng Hoạt động 1: Xác định vấn đề, giao nhiệm vụ Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo HS làm việc nhà Hoạt động 3: Trình bày bảo vệ phương án thiết kế Tiết Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm HS làm việc nhà Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm Tiết 5.1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề, giao nhiệm vụ a Mục đích hoạt động Giúp học sinh bước đầu hình thành ý tưởng thiết kế mạch điện tử điều khiển, xác định vấn đề cần giải là: Sử dụng linh kiện điện tử, cảm biến để tạo mạch điện tử có chức điều khiển, tức thay đổi trạng thái tín hiệu b Nội dung hoạt động Tình đặt ra: Xu chung sản xuất không ngừng nâng cao suất chất lượng sản phẩm giảm thiểu sức lao động cho người, muốn phải nâng cao mức độ tự động hóa máy móc Những loại máy móc địi hỏi độ xác cao, tác động nhanh…Để đáp ứng yêu cầu tự động hóa cần có mạch điện tử điều khiển Hơm em tìm hiểu rõ cách thiết kế chế tạo mạch điện tử điều khiển thơng qua chủ đề dạy học Stem “THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN” c Dự kiến sản phẩm Sản phẩm mạch điện tử điều khiển, báo cáo kết làm việc thảo luận nhóm trả lời câu hỏi d Cách thức tổ chức hoạt động - Giáo viên hướng dẫn việc chia nhóm thảo luận - Ban đầu, thành viên nhóm làm việc cá nhân, ghi câu trả lời giấy nháp Sau đó, thống ý kiến nhóm - Báo cáo, thảo luận - GV kết luận 5.2 Hoạt động 2: Nghiên cứu lí thuyết chuẩn bị thiết kế sản phẩm để báo cáo a Mục đích hoạt động - Hoạt động giúp học sinh xác định sở khoa học việc thiết kế cảm biến nhận biết độ ẩm đất Qua nội dung này, học sinh cần rút kết luận: Đất có khả dẫn điện, điện trở đất phụ thuộc chủ yếu vào độ ẩm đất Vậy thiết kế cảm biến xác định độ ẩm đất thơng qua tính chất dẫn điện đất - Nội dung tìm hiểu cấu tạo, công dụng linh kiện điện tử nguyên lý làm việc mô đun rơ le giúp học sinh bước đầu hình dung thành phần thiết kế hệ thống b Nội dung hoạt động: Các thành viên nhóm tìm hiểu nghiên cứu: Môn công nghệ - Cấu tạo nguyên tắc hoạt động linh kiện tranzito, điện trở, loại cảm biến, nguồn điện chiều…(Công nghệ 12) - Thiết kế mạch điện tử đơn giản (Công nghệ 12) - Chương 3: Một số mạch điện tử điều khiển đơn giản (Cơng nghệ 12) - Quy trình thiết kế sản phẩm kĩ thuật (Các giai đoạn thiết kế - Cơng nghệ 11) Mơn vật lí: - Chương dịng điện khơng đổi (Vật lí 11): Định luật ôm toàn mạch, công suất định mức, hiệu điện định mức - Dịng điện mơi trường (Vật lí 11) Đồng thời kiến thức cũ học năm học trước kiến thức mạng internet: - Sơ đồ mạch điện điện (kín, hở) vật lí - Chất dẫn điện chất cách điện: vật lí Chia sẻ với thành viên khác nhóm kiến thức tìm hiểu Ghi tóm tắt lại kiến thức vào cá nhân Thảo luận thống câu trả lời theo nhóm vào phiếu học tập 2, 3; báo cáo kết làm việc nhóm theo yêu cầu giáo viên c Dự kiến sản phẩm: Bản báo cáo kết làm việc nhóm d) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia HS thành nhóm, nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí - Thực nhiệm vụ: Các thành viên nhóm nghiên cứu kiến thức nền; chia sẻ với thành viên khác nhóm kiến thức tìm hiểu Ghi tóm tắt lại kiến thức vào cá nhân Thảo luận thống câu trả lời theo nhóm vào phiếu học tập 1, - Báo cáo kết làm việc nhóm, thảo luận, phản biện Khi báo cáo phương án thiết kế sản phẩm học sinh phải vận dụng kiến thức để giải thích, trình bày bước để tạo sản phẩm - Giáo viên chốt kiến thức 5.3 Hoạt động 3: Trình bày bảo vệ phương án thiết kế 5.3.1 Đề xuất giải pháp a Mục đích hoạt động Từ kết nghiên cứu, nhóm đề xuất giải pháp thiết kế mạch cảm biến Đề xuất vật liệu thiết bị cần thiết hoàn thành dự án b Nội dung hoạt động - Từ nghiên cứu đây, nhóm đề xuất giải pháp thiết kế cảm biến nhận biết độ ẩm đất - Vẽ sơ đồ khối thiết kế hệ thống đảm bảo yêu cầu - Mô tả cách thiết kế c Dự kiến sản phẩm Bản báo cáo kết làm việc nhóm d Cách thức tổ chức hoạt động - Thảo luận thống kết theo nhóm, báo cáo với giáo viên có yêu cầu 5.3.2 Chọn giải pháp tốt a Mục đích hoạt động Thơng qua góp ý giáo viên, nhóm chốt lại phương án thiết kế hệ thống b Nội dung hoạt động - Liệt kê nguyên vật liệu cần thiết cho việc thiết kế mạch điện - Vẽ dây kết nối mạch điện hệ thống c Dự kiến sản phẩm Bản vẽ sơ đồ dây kết nối hệ thống nhóm d Cách thức tổ chức hoạt động - Làm việc, thảo luận thống kết theo nhóm - Giáo viên cần góp ý, hướng dẫn nhóm chốt giải pháp, đảm bảo tính khả thi thiết kế nhóm - Giáo viên cần phê duyệt vẽ dây thiết kế hệ thống nhóm, đạt nhóm thực bước 5.4 Hoạt động 4: Chế tạo thử nghiệm a Mục tiêu: - HS lắp ráp mạch vẽ thiết kế thơng qua - Học quy trình, phương pháp nghiên cứu thực nghiệm thông qua việc xác định vật liệu phù hợp, đảm bảo sơ đồ mạch điện với giá thành hợp lí - Học nguyên tắc an toàn chế tạo, lắp đặt sản phẩm - Bổ sung thêm kiến thức thông qua việc giải vấn đề nảy sinh q trình chế tạo sản phẩm - Có lực giải vấn đề sáng tạo thực lắp ráp mạch điện - Chăm chỉ, say mê nghiên cứu khoa học - Trung thực công việc chế tạo sản phẩm - Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ phân cơng - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật - Hiểu rõ ý nghĩa tiết kiệm phát triển bền vững; có ý thức tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên b Nội dung: - HS làm việc theo nhóm nhà phịng thí nghiệm để chế tạo sản phẩm; ghi chép lại công việc thành viên, điều chỉnh thiết kế (nếu có) giải thích lí điều chỉnh (khuyến khích sử dụng cơng nghệ để ghi hình q trình chế tạo sản phẩm) - GV đôn đốc, hỗ trợ HS (nếu cần) q trình nhóm chế tạo sản phẩm c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần tạo sản phẩm hoạt động yêu cầu phiếu đánh giá d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến; Bước HS lắp ráp theo thiết kế; Bước HS thử nghiệm làm, so sánh với tiêu chí đánh giá sản phẩm (Phiếu đánh giá) HS điều chỉnh lại thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lý (nếu cần phải điều chỉnh); HS hoàn thiện bảng ghi danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm; Bước HS hoàn thiện sản phẩm; chuẩn bị giới thiệu sản phẩm GV đơn đốc, hỗ trợ nhóm q trình hồn thiện sản phẩm 5.5 Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm a Mục tiêu: Giúp học sinh thực công đoạn cần thiết để báo cáo sản phẩm khoa học - Chia sẻ, học hỏi hồn thiện thiết kế nhóm - HS thực hành kỹ thuyết trình phản biện kiến thức liên quan; rèn luyện thói quen giữ gìn vệ sinh, an tồn lắp đặt thu hồi sản phẩm; hình thành ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm - HS hoàn thiện kiến thức sau có thực nghiệm - Trung thực công việc giới thiệu sản phẩm - Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ phân cơng - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Có thái độ tích cực, hợp tác làm việc nhóm - Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật b Nội dung: - Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp; - Mỗi nhóm có 10 phút trình bày Tập trung vào điểm sau: Cơ sở khoa học việc thiết kế mạch điện, cấu tạo, nguyên lý làm việc mạch điện - Các nhóm báo cáo sản phẩm trả lời câu hỏi GV nhóm bạn - Đề xuất phương án cải tiến sản phẩm c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: Mạch điện tạo có khả điều khiển: Sự tắt/sáng bóng đèn, đóng/ngắt động bơm nước d Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Nhắc lại cho học sinh qui định an toàn chế tạo triển lãm sản phẩm (1) Khơng đùa giỡn, có thái độ nghiêm túc suốt trình chế tạo báo cáo sản phẩm (2) Phải kiểm tra lại mạch, mối nối, kiểm tra nguyên lí làm việc mạch trước cấp nguồn (3) Khi cấp nguồn để thử lần đầu tất học sinh nhóm đứng cách xa mạch điện, quan sát vị trí ngắt nguồn gặp cố (4) Người cấp nguồn phải mang dép, không tiếp xúc trực tiếp với nhà tường Bước Trình bày tiêu chí đánh giá sản phẩm nhóm nhắc nhở học sinh cách đánh giá, quy trình đánh giá Bảng tiêu chí đánh giá: Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá thiết kế (dành cho học sinh) Nhóm đánh giá…………………………………………… Điểm tối TT Tiêu chí điểm đạt đa Bản thiết kế mơ hình vẽ rõ ràng, 20 nguyên lí Giải thích rõ nguyên lí hoạt động cách sử 20 dụng Nêu rõ vai trò, đặc điểm phận 20 hệ thống Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn 20 Tính ứng dụng rộng rãi thực tế khả 10 thi Tính sáng tạo thiết kế 10 Tổng điểm 100 Đóng góp nhóm dành cho nhóm bạn trình bày Phiếu đánh giá 2: Đánh giá sản phẩm (dành cho học sinh) Phiếu dược sử dụng để đánh giá nhóm giới thiệu sản phẩm Nhóm đánh giá:……………………………………………… Điể Nhóm Nhóm m tối Điểm đạt Điểm Tiêu chí đa đạt Hình thức đẹp, nhỏ gọn… 10 Hoạt động 20 Nguyên liệu dễ tìm, giá thành rẻ Trình bày hấp dẫn Sáng tạo lắp ráp, cách bố trí linh kiện phù hợp Tính hợp tác làm việc nhóm Mạch điện đấu nối nguyên lý, chắn, an toàn, gọn đẹp Tổng điểm 10 10 20 10 20 100 Theo em, sản phẩm nhóm bạn tốt chưa? Cần thay đổi, bổ sung thêm gì? Bước Yêu cầu HS đưa sản phẩm lên bàn cấp nguồn Trên sản phẩm có dán tên nhóm (Có thể thực chơi tiết) Bước Các nhóm báo cáo, trình diễn hoạt động mạch điện: Tổ chức báo cáo dự án nhóm nhóm - Dự án nhóm 1: “ Thiết kế mạch cảm biến ánh sáng” - Dự án nhóm 2: “Thiết kế mạch cảm biến độ ẩm” Bước QUY TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN Hoạt động GV Hoạt động HS Chuẩn bị - Xây dựng câu hỏi - Làm việc nhóm để lựa định hướng xuất phát từ chọn chủ đề dự án - Xây dựng ý tưởng nội dung học mục tiêu - Xây dựng kế hoạch dự - Lựa chọn chủ đề cần đạt án: xác định công - Lập kế hoạch nhiệm - Thiết kế dự án: xác định việc cần làm, thời gian vụ học tập lĩnh vực thực tiễn ứng dự kiến, vật liệu, kinh dụng nội dung học, phí, phương pháp tiến cần, ý tưởng lên dự hành phân cơng cơng án việc nhóm - Thiết kế nhiệm vụ - Chuẩn bị nguồn cho HS: làm để thông tin đáng tin cậy để HS thực xong chuẩn bị thực dự án câu hỏi giải mục tiêu đồng thời - Cùng GV thống tiêu chí đánh giá dự đạt án - Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ GV HS điều kiện thực dự án thực tế Thực dự án - Thu thập thông tin - Thực điều tra - Thảo luận với thành viên khác - Tham vấn giáo viên hướng dẫn - Theo dõi, hướng dẫn, - Phân công nhiệm vụ đánh giá HS thành viên nhóm trình thực dự án thực dự án theo kế hoạch - Liên hệ sở, khách mời cần thiết cho - Tiến hành thu thập, xử HS lý thông tin thu - Chuẩn bị sở vật chất, - Xây dựng sản phẩm tạo điều kiện thuận lợi báo cáo cho em thực dự - Liên hệ, tìm nguồn giúp án đỡ cần - Bước đầu thông qua sản - Thường xuyên phản phẩm cuối nhóm hồi, thơng báo thơng tin HS cho GV nhóm khác 3 Kết thúc dự án - Tổng hợp kết - Xây dựng sản phẩm - Trình bày kết - Phản ánh lại trình học tập - Chuẩn bị sở vật chất cho buổi báo cáo dự án - Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm - Theo dõi, đánh giá sản - Tiến hành giới thiệu sản phẩm dự án phẩm nhóm - Tự đánh giá sản phẩm dự án nhóm - Đánh giá sản phẩm dự án nhóm khác theo tiêu chí đưa – Nhóm trình bày cách thức hoạt động sản phẩm; điều chỉnh trình chế tạo sản phẩm giải thích lí (nếu có); giải thích cách tính giá thành sản phẩm; – Đồng thời, GV HS kiểm tra tiêu chuẩn kĩ thuật Trong thời gian này, nhóm HS khác hoàn thành phiếu đánh giá cho điểm dành cho HS Bước Các GV nhóm khác đặt câu hỏi, nhận xét GV công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí đánh giá bảng đánh giá sản phẩm (nếu thời gian) - GV tổng kết nhận xét kết chung nhóm GV cần lưu ý hạn chế, điểm cịn bất cập, chưa xác nhóm, đặc biệt lưu ý nhóm khai thác giải thích kiến thức giới thiệu sản phẩm ghi chép phiếu học tập Bước - GV gợi mở việc tìm hiểu kiến thức mở rộng, nâng cấp sản phẩm cho HS - GV nêu câu hỏi lấy thơng tin phản hồi: + Các em học kiến thức kỹ trình triển khai dự án này? + Điều làm em ấn tượng nhất/nhớ triển khai dự án này? - GV gợi mở việc tìm hiểu kiến thức mở rộng, nâng cấp sản phẩm cho HS Ví dụ: + Trong sơ đồ đấu mạch điện trên, phận gọi đầu vào, phận gọi đầu phận có vai trị phận xử lí? + Với ngun lí đấu mạch điện trên, theo em, phát triển tiếp dự án nào? HỒ SƠ HỌC TẬP BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ Nhóm: Danh sách vị trí nhân sự: TT Vị trí Mơ tả nhiệm vụ Nhóm Quản lý thành viên nhóm, trưởng hướng dẫn, góp ý, đơn đốc thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ Thư kí Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên 10 Thành viên 11 Thành viên 12 Thành viên 13 Thành viên 14 Thành viên 15 Thành viên 16 Thành viên Tên thành viên PHIẾU HỌC TẬP SỐ Em kể tên dụng cụ, linh kiện, vật liệu mà em biết với đặc điểm sau: Cho dịng điện chạy qua Khơng cho dịng điện chạy qua Có thể tạo dịng điện Tiêu thụ điện PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Trình bày nguyên tắc thiết kế mạch điện tử điều khiển? Câu 2: Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động linh kiện điện tử có mạch điện tử mà nhóm em thiết kế, chế tạo? Câu 3: Thế mạch điện kín? Câu 4: Định luật ôm tồn mạch, cơng suất định mức, hiệu điện định mức Tên nguyên vật liệu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Vai trị (dùng làm gì?) Hình vẽ sơ đồ thiết kế Sơ đồ mạch điện: Sơ đồ mô hình: PHỤ LỤC Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá thiết kế (dành cho học sinh) Nhóm đánh giá…………………………………………… Điểm tối TT Tiêu chí điểm đạt đa Bản thiết kế mơ hình vẽ rõ ràng, 20 nguyên lí Giải thích rõ nguyên lí hoạt động cách sử 20 dụng Nêu rõ vai trò, đặc điểm phận 20 hệ thống Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn 20 Tính ứng dụng rộng rãi thực tế khả 10 thi Tính sáng tạo thiết kế 10 Tổng điểm 100 Đóng góp nhóm dành cho nhóm bạn trình bày Phiếu đánh giá 2: Đánh giá sản phẩm (dành cho học sinh) Phiếu dược sử dụng để đánh giá nhóm giới thiệu sản phẩm Nhóm đánh giá:……………………………………………… Nhóm Điểm Nhóm tối đa Điểm đạt Điểm Tiêu chí đạt Hình thức đẹp, nhỏ gọn… 10 Hoạt động 20 Nguyên liệu dễ tìm, giá thành rẻ Trình bày hấp dẫn Sáng tạo lắp ráp, cách bố trí linh kiện phù hợp Tính hợp tác làm việc nhóm Mạch điện đấu nối nguyên lý, chắn, an toàn, gọn đẹp Tổng điểm Theo em, sản phẩm nhóm bạn tốt chưa? Cần thay đổi, bổ sung thêm gì? 10 10 20 10 20 100 Phiếu đánh giá số 3: Đánh giá triển khai dự án Ngày, tháng, năm Công việc nhóm dự định hồn thành Thực tế hồn thành Ghi Lý giải chú/thay thay đổi đổi nhóm Chưa Đạt đạt Tốt Tốt: Hồn thành tiến độ, hiệu cao Đạt Hoàn thành tiến độ, hiệu Chưa đạt: Khơng hồn thành thời hạn - Một số cảm nhận nhóm sau làm xong dự án: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Hướng phát triển dự án: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... nguyên tắc chung bước thiết kế mạch điện tử Thiết kế mạch điện tử đơn giản b) Về lực: - Nhận thức công nghệ: Học sinh nhận biết linh kiện điện tử thực tế cần để lắp ráp mạch điện đọc thông số linh... tự động hóa cần có mạch điện tử điều khiển Hơm em tìm hiểu rõ cách thiết kế chế tạo mạch điện tử điều khiển thông qua chủ đề dạy học Stem “THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN” c Dự kiến sản... điện trở, loại cảm biến, nguồn điện chiều…(Công nghệ 12) - Thiết kế mạch điện tử đơn giản (Công nghệ 12) - Chương 3: Một số mạch điện tử điều khiển đơn giản (Công nghệ 12) - Quy trình thiết kế