Ngày soạn: 25/09/2022 Ngày dạy: 4/10/2022 Tuần: 4, Tiết : 12, 14 TÊN BÀI DẠY: SỰ CHUYỂN BIẾN VÀ PHÂN HĨA CỦA XÃ HỘI NGUN THỦY Mơn: Lịch sử; Lớp Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày trình phát kim loại vai trị chuyển biến phân hóa từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp - Giải thích xã hội ngun thủy tan rã - Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp - Mơ tả giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy phương Đông - Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam (qua văn hóa khảo cổ Phùng Nguyên- Đồng Đậu – Gò Mun) Năng lực: a Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ giao hỗ trợ bạn hoạt động nhóm - Giao tiếp hợp tác: Trình bày ý kiến, sản phẩm nhóm, đánh giá sản phẩm bạn nhóm nhóm khác; có thái độ hợp tác, chia sẽ, giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: phân tích, tóm tắt thơng tin từ nhiều nguồn khác để hồn thành nhiệm vụ - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Nói xác, ngữ điệu, nhịp điệu, trình bày nội dung sản phẩm… b Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: quan sát, khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử: + Trình bày q trình phát kim loại vai trị kim loại chuyển biến phân hóa từ xã hội nguyên thủy sang xã hội có giai cấp + Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp + Giải thích xã hội nguyên thủy tan rã + Mô tả, giải thích được phân hóa khơng triệt để xã hội nguyên thủy phương Đông - Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam - Vận dụng: Vận dụng kiến thức lịch sử học để mô tả số tượng sống (những đồ vật xung quanh em phát minh từ thời nguyên thủy) Phẩm chất: - Chăm chỉ: có cố gắng hoạt động học tập, để đạt kết tốt - Trung thực: có tính xác, trung thực q trình học tập sống - Trách nhiệm: Ý thức tầm quan trọng lao động thân xã hội - Yêu nước: Biết ơn người thời xa xưa phát minh lửa, lương thực… - Nhân ái: sẵn sàng học tập, giúp đỡ thành viên nhóm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, bảng hoạt động nhóm, sưu tầm chọn lọc tư liệu dạy học - Lược đồ treo tường Di thời đồ đá đồ Việt Nam (H4, tr.22) - Một số hình ảnh công cụ đồng, sắt người nguyên thuỷ giới Việt Nam, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Sơ đồ q trình xuất cơng cụ kim loại giới Việt Nam Học sinh: - Sưu tầm tài liệu; tìm hiểu trước kiến thức liên quan đến học - SGK, ghi… III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tò mò, ham học hỏi lịng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên - Kĩ thuật/ phương pháp: vấn đáp, giải vấn đề c Sản phẩm: SP dự kiến HS: d Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gợi ý 1: - GV đặt câu hỏi, HS suy nghĩ trả lời: ? Em kể tên số vật dụng (đồ dùng), công cụ lao động làm đồng sắt gia đình em Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) * Một số vật dụng làm từ đồng, sắt: - Đồ dùng sinh hoạt gia đình: xoong, chảo, thìa, nĩa, dao… lư đồng, bát hương… - Các công cụ sản xuất (thủ công): liềm, cuốc, xẻng, cày… - Các loại máy móc/ thiết bị sử dụng sản xuất công nghiệp lĩnh vực khác GV dẫn vào mới: Như vậy, thấy sống nay, đồ vật, đồ dùng, công cụ lao động làm sắt, đồng phổ biến Bởi nguyên liệu trở nên quen thuộc cần thiết người từ lâu đời Vậy em có biết nguyên liệu đồng sắt đượcc phát nào, từ chúng làm thay đổi đời sống xã hội sao? Cô em tìm hiểu Bài 6… Gợi ý 2: GV kể câu chuyện người băng ốt - di : Vào năm 1991, hai nhà leo núi người Đức phát ra1 xác người núi băng thuộc dãy Alps ( I ta li a) Đó xác người đàn ông khoảng 45 tuổi, chết ông xảy vào khoảng 3200 năm TCN, người có nhiều vết thương vết thương mũi tên bắn vai trái Người đàn ông mang theo nhiều loại công cụ dao đá, túi đựng mũi tên da chứa mũi tên đồng, quặng sắt bùi nhùi tạo lửa Chính phát chứng quan trọng giúp nhà khoa học nghiên cứu chuyển biến xã hội ngun thủy đá khơng cịn ngun liệu để chế tạo cơng cụ hay vũ khí Vậy kim loại người phát nào, phát chúng làm thay đổi đời sống xã hội sao? Chúng ta tìm hiểu qua học ngày hơm HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự phát kim loại chuyển biến đời sống vật chất a Mục tiêu: HS thấy phát kim loại chuyển biến đời sống vật chất b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc khai thác tư liệu H1, hoàn thành PHT số - Phương pháp/ kĩ thuật: cá nhân, cặp đôi, trao đổi, phản biện c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát H1 tư liệu SGK, hoạt động cặp đôi, thời gian phút, hoàn thành PHT số Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Nêu trình người phát kim loại Câu 2: Nhờ công cụ kim loại làm thay đổi đời sống vật chất người nguyên thủy nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung vào PHT số Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Nêu - Vào khoảng thiên niên kỉ IV TCN, người trình nguyên thủy phát nguyên liệu người phát để chế tạo công cụ vũ khí thay kim cho đồ đá Đó kim loại (Khoảng 3500 loại năm TCN, người Lưỡng Hà Ai Cập biết dùng đồng đỏ Khoảng 2000 năm TCN, đồng thau phổ biến nhiếu nơi Khoảng 00 năm TCN, kĩ nghệ đúc đồng phát triển Khoảng đầu thiên niên kỉ I TCN, đồ sắt đời) Câu 2: Nhờ - Giúp người khai hoang, mở cơng cụ rộng diện tích trồng trọt, xẻ gỗ, đóng kim loại thuyền, xẻ đá… làm thay đổi - Nông nghiệp chăn nuôi, săn thú trở nên đời sống vật dễ dàng chất - Nghề luyện kim chế tạo đồ đồng yêu người nguyên cầu kĩ thuật cao với nghề dệt vải, làm thủy đồ gốm….trở thành ngành sản xuất riêng nào? Q trình chun mơn hóa sản xuất có tác dụng thúc đẩy suất lao động, tạo sản phẩm ngày nhiều cho xã hội Con người khơng đủ ăn mà cịn có cải dư thừa Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá - GV yêu cầu HS tìm hiểu: Em có biết Vào khoảng thiên niên Nội dung ghi bảng Sự phát kim loại bước tiến xã hội nguyên thủy a Sự phát kim loại chuyển biến đời sống vật chất * Sự phát kim loại: Vào khoảng thiên niên kỉ IV TCN, người nguyên thủy phát loại nguyên liệu thay cho đồ đá Đó kim loại * Những chuyển biến đời sống vật chất: - Con người khai hoang, mở rộng diện tích trồng trọt - Nơng nghiệp, chăn ni phát triển - Một số nghề chun mơn hóa cao luyện kim, dệt vải, làm gốm… => Năng suất lao động tăng, sản phẩm dư thừa ngày nhiều, đời sống ổn định b Sự thay đổi đời sống xã hội: - Người đàn ơng có vai trị ngày lớn trở thành chủ gia đình, lấy theo họ cha Đó gia đình phụ hệ - Xã hội có phân hóa kẻ giàu, người nghèo => Xã hội nguyên thủy tan rã IV TCN, đồng phát cách ngẫu nhiên, tìm thấy từ đám cháy Những thỏi đồng nóng chảy, vón cục đồng đỏ (đồng nguyên chất) Sau đó, người ta biết pha chế…để tạo đồng thau Sắt phát muộn hơn, cứng đồng nên sử dụng rộng rãi Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu vấn đề để HS suy nghĩ (HS quan sát H2 kết hợp tư liệu Tr 25); HS hoạt động cá nhân, thời gian phút Yêu cầu Sản phẩm Nêu chuyển biến đời sống xã hội người nguyên thủy kim loại xuất Bước 2: HS thực nhiệm vụ giao Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Nêu chuyển - Trong thị tộc, đàn ơng có vai trị ngày biến đời lớn trở thành chủ gia đình, sống xã hội lấy theo họ cha Đó gia đình người ngun phụ hệ.(thay chế độ mẫu hệ trước thủy kim loại đó) (GV liên hệ ngày nay) xuất - Xã hội dần có phân hóa kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy tan rã - Sự phân hóa xã hội cuối thời nguyên thủy nơi giới không giống Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá GV đăt thêm câu hỏi HS đặt số câu hỏi, HS trao đổi, phản biện (gợi ý) Câu 1: Theo em, kim loại xuất dẫn đến xã hội có phân hóa kẻ giàu, người nghèo? Câu 2: Thử dự đoán xem, xã hội nguyên thủy tan rã xã hội đời Câu 3: Vì xã hội ngun thuỷ phương Đơng phân hố lại khơng triệt để? Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Khi kim loại xuất hiện, suất lạo động tăng người làm lượng sản phẩm dư thừa Những sản phẩm thuộc số người, (tư hữu) dẫn đến có phận người giàu (nhiều sản phẩm dư thừa) người nghèo (có khơng có sản phẩm dư thừa) Câu 2: Khi xã hội nguyên thủy tan rã xã hội có giai cấp đời (người giàu-giai cấp thống trị; người nghèo- giai cấp bị trị), hai giai cấp có mối quan hệ bất bình đẳng (khác với xã hội nguyên thủy mối quan hệ bình đẳng người đứng đầu thị tộc thành viên thị tộc) Câu 3: Ở phương Đông, cư dân thường sinh sống ven dịng sơng lớn, điều kiện tự nhiên thuận lợi (đất phù sa màu mỡ mềm, dễ canh tác nên cần công cụ gỗ, đá đồng đỏ canh tác, trồng trọt đạt hiệu cao ) Đồng thời, cư dân khu vực phải chống chọi với lũ lụt nên họ sớm biết liên kết với để đắp đê, làm kênh tưới tiêu cho đồng ruộng, chống giặc ngoại xâm Do vậy, kiên kết cộng đồng nhiều phong tục xã hội nguyên thủy bao lưu Điều dẫn tới xã hội nguyên thuỷ khu vực sớm bị phân hoá nơi khác không triệt để - GV nhấn mạnh vai trị của cơng cụ lao động kim loại đời sống người Nhờ đó, dẫn đến chuyển biến lớn đời sống vật chất xã hội người nguyên thủy Năng suất lao động tăng nhanh, sống ngày ổn định phát triển, cải dư thừa nhiều dẫn đến hình thành xã hội có giai cấp thay cho xã hội nguyên thủy… Hoạt động 2: Tìm hiểu tan rã xã hội nguyên thủy Việt Nam a Mục tiêu: HS hiểu xuất kim loại, phân hóa tan rã xã hội nguyên thủy Việt Nam b Nội dung: Dựa vào H3, H4 tư liệu SGK (Tr26 đến 27); GV hướng dẫn giao nhiệm vụ cho HS nhóm - Phương pháp/ kĩ thuật: Hoạt động nhóm, cá nhân, thuyết trình, kĩ thuật 321… c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng Nhiệm vụ 1: Sự tan rã xã hội Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập nguyên thủy Việt Nam GV yêu cầu HS quan sát lược đồ H4 (Tr 22), xác định số di a Sự xuất kim loại: thời đồ đồng Việt Nam, HS quan sát phút, sau lên - Thời gian xuất hiện: từ lược đồ xác định kết hợp với H3 (Tr26) Sơ đồ văn khoảng 4000 năm trước (bắt hóa đồ đồng Việt Nam, tư liệu SGK hoàn thành PHT số 2, đẩu với văn hoá Phùng hoạt động cá nhân, thời gian phút Nguyên) - Địa điểm: trải rộng địa Yêu cầu Sản phẩm bàn nước Thời gian xuất Địa điểm Các văn hóa đồ đồng Việt Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Thời gian Khoảng 4000 năm trước xuất Địa điểm Trải rộng địa bàn nước (Bắc Bộ, Trung Bộ, Nam Bộ) Các văn - Văn hóa Phùng Nguyên (Bắc Bộ) hóa đồ đồng - Văn hóa Đồng Đậu (Bắc Bộ) Việt Nam - Văn hóa tiền Sa Huỳnh (Trung Bộ) - Văn hóa Gị Mun (Bắc Bộ) - Văn hóa Đồng Nam (Nam Bộ) Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá GV đăt thêm câu hỏi HS đặt số câu hỏi để HS trao đổi, thảo luận (gợi ý) Câu 1: Theo em điểm giống văn hóa đồ đồng Việt Nam gì? Điều chứng tỏ gì? Câu 2: Hiện nay, đồ đồng cịn sử dụng phổ biến khơng? Vì sao? Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Đều tìm thấy nhiều vật đồng mẩu gỉ đồng, đục, dùi, cán dao, lưỡi câu, mũi tên, giáo, rìu … làm đồng Chứng tỏ, đồ đồng sử dụng phổ biến, rộng rãi Việt Nam từ thời văn hóa Phùng Nguyên Câu 2: Hiện nay, đồ đồng sử dụng (chủ yếu dùng để sản xuất dây điện, que hàn, tranh trang trí, làm đồ thờ cúng như: lư đồng, đỉnh đồng, hạc đồng ) giá đắt đỏ, nguyên liệu dần, dễ bị oxi hóa, khó bảo quản, khối lượng nặng, hiệu khơng cao (vũ khí)… Nhiệm vụ 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS quan sát H4 (Tr26) tư liệu SGK (Tr26,27) hoạt động nhóm, hồn thành vào bảng phụ, thời gian phút Yêu cầu Sản phẩm Quan sát hình 4, kể tên số cơng cụ, vũ khí tìm thấy thuộc văn hố Gị Mun Sự xuất cơng cụ vũ khí kim loại lãnh thổ Việt Nam cho em biết điều gì? Bước 2: HS nhóm thực nhiệm vụ, hồn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS nhóm trình bày báo cáo kết (Có thể trình bày kết hợp với tranh ảnh máy chiếu) Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Quan sát hình 4, - Rìu, liềm, giáo, mũi tên, lao, dao… Hầu kể tên số hết công cụ vũ khí đồng cơng cụ, vũ khí người Gị Mun có họng, chi, tìm thấy khâu để lắp cán thuộc văn hố Gị Mun Sự xuất - Nhờ có cơng cụ kim loại, người công cụ khai hoang, mở rộng địa bàn cư trú (dẫn b Sự phân hóa tan rã xã hội nguyên thủy Việt Nam - Nhờ có cơng cụ kim loại, người khai hoang, mở rộng địa bàn cư trú Kinh tế phát triển, đời sống ổn định - Họ định cư lâu dài ven sông lớn, hình thành khu vực dân cư đơng đúc, sở để xuất các quốc gia cổ đất nước Việt Nam vũ khí kim loại lãnh thổ Việt Nam làm cho đời sống kinh tế xã hội có biến đổi gì? chứng), tập trung dân cư: vùng đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ, vùng đống ven biển miền Trung đồng lưu vực sông Đổng Nai - Nghề nông phát triển rộng khắp vùng miền - Phân hoá giàu - nghèo: biểu qua mộ táng (đa số mộ khơng có đồ chơn theo, số mộ có chơn theo cơng cụ đồ trang sức đồng) Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS nhóm nhận xét sử dụng kĩ thuật 321: lời khen, lời góp ý câu hỏi) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa hồn thiện nội dung kiến thức tìm hiểu hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV đặt câu hỏi hoàn thành nhiệm vụ - Phương pháp/ kĩ thuật: Hoạt động cá nhân, vấn đáp c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu hỏi: Lập bảng theo mẫu sau điền nội dung phù hợp: Nền văn hóa Niên đại Cơng cụ tìm thấy Phùng ngun Đồng Đậu Gò Mun Tiền Sa Huỳnh Đồng Nai Bước 2: HS hoạt động nhóm hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Dự kiến sản phẩm: Nền văn hóa Niên đại Cơng cụ tìm thấy Phùng nguyên 2000 TCN Những mẩu gỉ đồng, mẩu đồng thau nhỏ, mảnh vịng hay đoạn dây chì Đồng Đậu 1500 TCN Hiện vật đồng phố biến gồm: đục, dùi, cần dao, mũi tên, lưỡi câu Gị Mun 1000 TCN Vũ khí (mũi lên, dao, giáo ), lưỡi câu, dùi, rìu (đặc biệt rìu lưỡi xéo), đục Tiền Sa Huỳnh 1500 TCN Hiện vật đồng đục, lao, mũi tên, lưỡi câu, Đồng Nai 1000 TCN Hiện vật đồng rìu, giáo, lao có ngạnh, mũi tên, lưỡi câu Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Nhằm giúp HS vận dụng kiến thức lĩnh hội để giải vấn đề học tập, sống b Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS hoàn thành nhiệm vụ - Phương pháp/ kĩ thuật: hoạt động cá nhân c Sản phẩm: tập nhóm làm nhà d Tổ chức hoạt động: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: (GV hướng dẫn, HS nhà hoàn thành) Câu hỏi: Quan sát công cụ lao động vật dụng người nguyên thủy giai đoạn Phùng Nguyên, Đồng Đậu Gò Mun, em viết đoạn văn ngắn mô tả sống họ Bước 2: HS hồn thành nhiệm vụ Bước 3: HS trình bày sản phẩm, kết Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) Trải qua q trình khơng ngừng tiến hóa, sống người nguyên thủy ngày phát triển Tại giai đoạn Phùng Nguyên, Đồng Đậu Gò Mun, người nguyên thủy phát đồng kim loại để luyện kim, chế tạo công cụ sắt phục vụ cho sống thay loại công cụ sắt đá thô sơ trước Cuộc sống người ngày cải thiện, họ săn bắt, chăn nuôi, cư trú đồng ven sông lớn Con người lúc khai phá thêm đất hoang, tăng suất lao động, sản phẩm làm ngày nhiều, khơng đủ ăn mà cịn dư thừa Xã hội bắt đâu có phân hóa giai cấp giàu nghèo từ Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; bổ sung; GV nhận xét, đánh giá khen ngợi HS  ... ghi bảng Sự phát kim loại bước tiến xã hội nguyên thủy a Sự phát kim loại chuyển biến đời sống vật chất * Sự phát kim loại: Vào khoảng thiên niên kỉ IV TCN, người nguyên thủy phát loại nguyên liệu... em, kim loại xuất dẫn đến xã hội có phân hóa kẻ giàu, người nghèo? Câu 2: Thử dự đoán xem, xã hội nguyên thủy tan rã xã hội đời Câu 3: Vì xã hội ngun thuỷ phương Đơng phân hố lại khơng triệt để?... nguyên thủy? ?? Hoạt động 2: Tìm hiểu tan rã xã hội nguyên thủy Việt Nam a Mục tiêu: HS hiểu xuất kim loại, phân hóa tan rã xã hội nguyên thủy Việt Nam b Nội dung: Dựa vào H3, H4 tư liệu SGK (Tr 26 đến