Thông tin tài liệu
LUẬN VĂN:
Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế
nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo
bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát
triển kinh tế của Việt nam trong thời gian tới
Lời nói đầu
Trong bối cảnh của sự hợp tác và liên kết giữa các quốc gia trong khu vực và trên
thế giới yêu cầu phải có nguồn nhân lực có đủ trình độ và năng lực trong các lĩnh vực và
cơ cấu ngành nghề khác nhau. Trong thời gian qua, giáo dục bậc đại học của chúng ta đã
đạt được một số thành tựu đáng kể trong việc xây dựng một cơ cấu đào tạo nguồn nhân
lực có trình độ. Cơ cấu thị trường và những nhân tố khách quan đã tác động mạnh đến
việc hình thành và phát triển cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học.Việc xây dựng một cơ
cấu đào tạo đó có tính hiệu quả cao với yêu cầu của nền kinh tế - xã hội là một vấn đề
phức tạp đòi hỏi phải có sự định hướng bằng các chính sách điều chỉnh có chủ định của
Nhà nước trong hiện tại và thời gian tới. Nhằm phân tích thực trạng cơ cấu sinh viên đào
tạo bậc đại học của Việt Nam hiện nay, sự tác động của cơ cấu sinh viên đó đến phát
triển kinh tế và sự tác động có ý thức của Nhà nước đến cơ cấu sinh viên đó thông qua
các chính sách hỗ trợ kinh tế. Nên tôi đã chọn đề tài.
"Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh
viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt nam
trong thời gian tới" làm luận văn tốt nghiệp.
Bố cục đề tài gồm :
Lời nói đầu
Chương I : Sự cần thiết phải có một cơ cấu sinh viên bậc Đại học phù hợp với
yêu cầu phát triển kinh tế và vai trò của các chính sách hỗ trợ kinh tế.
Chương II : Thực trạng cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học của Việt nam và các
chính sách hỗ trợ kinh tế hiện nay.
Chương III : Phương hướng điều chỉnh chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm tạo sự phù
hợp giữa cơ cấu sinh viên đào tạo Đại học với yêu cầu phát triển kinh tế.
Chương I
Sự cần thiết phải có một cơ cấu sinh viên Đại học phù hợp với yêu cầu phát triển
kinh tế và vai trò của các chính sách hỗ trợ kinh tế
I - Cơ cấu sinh viên hợp lý với sự phát triển kinh tế xã hội :
1. Khái niệm và phân loại cơ cấu sinh viên :
1.1. Khái niệm cơ cấu sinh viên.
Trong thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ con người là tài sản quý giá nhất của
các dân tộc thì “đi lên bằng giáo dục” là chân lý của sự phát triển. Mặt bằng dân trí càng
cao cùng với những đỉnh cao về trí tuệ là điều kiện tiên quyết quyết định sự thắng lợi của
mỗi quốc gia trong qúa trình hội nhập và phát triển về kinh tế, tiến bộ khoa học kỹ thuật
mang tính toàn cầu hiện nay.
Giáo dục luôn theo sát với sự vận động, phát triển của mỗi giai đoạn lịch sử, đáp
ứng một phần yêu cầu về nguồn nhân lực được đào tạo cho các lĩnh vực kinh tế của xã
hội đó. Đồng thời,hoạt động giáo dục là công cụ phục vụ mục tiêu chính trị của mỗi giai
cấp thống trị. Giáo dục đào tạo những con người có phong cách đạo đức, lối sống và tư
tưởng chính trị theo đường lối của giai cấp thống trị. Theo quy luật đó, nền giáo dục Việt
Nam phải là công cụ phục vụ mục tiêu chính trị của Đảng Cộng sản Việt Nam với giai
cấp lãnh đạo là giai cấp công nhân. Trong gia đoạn hiện nay, mục tiêu chính của Đảng và
Nhà nước ta là tiến hành công nghiệp hoá - hiện đại hoá (CNH - HĐH) đất nước, rút ngắn
khoảng cách của sự phát triển giữa nước ta với các nước khác trên thế giới và trong khu
vực. Vì thế, việc xây dựng và đổi mới hệ thống giáo dục tạo ra nguồn nhân lực có trình
độ kỹ thuật, quản lý cao và nâng cao mặt bằng dân trí nhân tài cho đất nước v.v là vấn
đề mang tính thiết yếu.
Hệ thống giáo dục Đại học là nhân tố cấu thành quan trọng của hệ thống giáo dục.
Nó đóng vai trò là cung cấp nguồn đầu vào lực lượng lao động có trình độ kỹ thuật, quản
lý cao cho nền kinh tế. Với vai trò đó, việc đổi mới hệ thống giáo dục Đại học là vấn đề
thiết yếu cần được chú trọng công cuộc đổi mới hệ thống giáo dục, nhằm tạo ra sự thích
ứng với nền kinh tế và mục tiêu của Đảng và Nhà nước.
Đổi mới hệ thống giáo dục bậc Đại học là đổi mới cơ cấu khối lượng, cơ cấu sinh
viên, cơ cấu giảng viên và những nội dung khác của hệ thống. Hệ thống giáo dục bậc Đại
học với tính chất là cung cấp nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật, quản lý cao cho nhu
cầu về nhân lực của các ngành kinh tế vì thế đổi mới và xây dựng cơ cấu sinh viên phù
hợp, hợp lý là điểm chủ yếu trong chiến lược đổi mới. Chúng ta phải xây dựng một cơ
cấu phải đảm bảo về số lượng và nội dung với điều kiện kinh tế. Trong điều kiện Việt
nam, tầng lớp nông dân chiếm một số lượng lớn trong tổng số dân cả nước, thì lượng sinh
viên xuất thân từ tầng lớp nông dân phải chiếm một tỷ trọng tương ứng, làm cho tỷ lệ
sinh viên đó tương xứng với vị trí của lực lượng lao động nông nghiệp trong lực lượng
lao động của toàn xã hội. Do tính chất, vai trò của cơ cấu sinh viên đào tạo trong chiến
lược phát triển, đổi mới hệ thống giáo dục bậc Đại học nên cơ cấu sinh viên đào tạo bậc
Đại học phải có sự nhìn nhận chuẩn xác.
Cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học là trạng thái cấu thành nội bộ của hệ thống
giáo dục bậc Đại học. Cơ cấu sinh viên đó bao gồm: Cơ cấu ngành nghề theo khối
trường, cơ cấu phân theo địa lý, cơ cấu giới tính, cơ cấu văn hoá, cơ cấu độ tuổi
Việc phân tích cơ cấu sinh viên bậc Đại học xét trên tất cả về các khía cạnh về cơ
cấu là một vấn đề rộng và phức tạp. Vì thế, bài viết chỉ xin tập trung vào hai khía cạnh
lớn của cơ cấu sinh viên.
* Cơ cấu sinh viên theo khối trường học.
* Cơ cấu sinh viên theo vùng .
1.2. Phân loại cơ cấu sinh viên :
1.2.1. Cơ cấu sinh viên theo khối trường học.
Cơ cấu sinh viên theo khối trường học là trạng thái khối lượng sinh viên cấu thành
hệ thống giáo dục đào tạo bậc Đại học của nhóm trường dựa trên tiêu thức phân định
nhóm trường bậc Đại học của mỗi quốc gia.
1.2.2. Cơ cấu sinh viên theo vùng.
Trong tiêu thức cơ cấu sinh viên phân theo vùng, cơ cấu sinh viên được phân làm
hai tiêu thức :
1.2.2.1 Cơ cấu sinh viên phân theo vùng kinh tế
Cơ cấu sinh viên phân theo vùng kinh tế là trạng thái số lượng sinh viên cấu thành
cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học dựa trên tiêu thức phân định địa giới vùng kinh tế
của mỗi quốc gia.
1.2.2.2. Cơ cấu sinh viên phân theo khu vực thành thị - nông thôn.
Cơ cấu sinh viên phân theo khu vực thành thị - nông thôn là trạng thái số lượng
sinh viên bậc Đại học thuộc khu vực đó, dựa trên sự phân định tiềm thức thành thị- nông
thôn của mỗi quốc gia.
1.3. Tiêu thức đánh giá tính hợp lý của cơ cấu sinh viên :
Như trên đã phân tích, sự phát triển nền kinh tế đặt ra yêu cầu về sự phù hợp của
nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật, quản lý cao đối với hệ thống giáo dục bậc Đại học,
có nghĩa là phải có một cơ cấu sinh viên hợp lý.
Hiện nay còn có nhiều quan niệm khác nhau về tính hợp lý của cơ cấu sinh viên.
Trên khía cạnh nền kinh tế, cơ cấu sinh viên hợp lý là sự phù hợp với yêu cầu sử dụng
nguồn nhân lực có trình độ cao. Tính hợp lý này của cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học
được đánh giá trên một số tiêu thức sau.
* Sự cân đối giữa số lượng đào tạo của hệ thống giáo dục bậc Đại học và sử dụng
của thị trường lao động nhằm đảm bảo đào tạo đến đâu sử dụng với hiệu suất tối đa đến
đó. Tránh tình trạng thất nghiệp và chờ việc không tự nguyện của nguồn nhân lực có
trình độ ở mức cao.
* Cơ cấu sinh viên đó phải phù hợp yêu cầu của nền kinh tế với việc phát triển các
ngành kinh tế mũi nhọn của đất nước trong từng thời kỳ, để tạo ra sự phát triển đầu tiên
của ngành kinh tế mũi nhọn đó. Cơ cấu phải đáp ứng được về số lượng chất lượng của
nguồn nhân lực đó.
* Cơ cấu sinh viên đó phải phù hợp với cơ cấu giai tầng xã hội. Cụ thể là giữa khu
vực thành thị và nông thôn, vùng kinh tế trọng điểm và không trọng điểm, đảm bảo sự
công bằng trong phát triển kinh tế xã hội.
* Tỷ trọng của số lượng sinh viên đào tạo trong các nhóm ngành đào tạo phải có
sự cân đối với yêu cầu của ngành đó trong từng giai đoạn phát triển của nền kinh tế. Số
lượng sinh viên phục vụ đúng chuyên ngành đào tạo phải cao.
2. Mối quan hệ giữa cơ cấu sinh viên :
2.1. Đặc điểm của cơ cấu sinh viên.
Cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học được cấu thành bởi các phân tử đó chính là
các sinh viên. Các sinh viên này tồn tại và phát triển dưới sự tác động của hàng loạt nhân
tố chính trị, văn hoá, đời sống v.v. Mặt khác các sinh viên này trong tương lai là sản
phẩm của hoạt động giáo dục đối với thị trường lao động. Những nguyên nhân đó của
đối tượng sinh viên đã tác động và tạo ra cho cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học những
đặc điểm.:
*Cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học hình thành và phát triển một cách khách
quan theo yêu cầu của thị trường lao động. Điều kiện phát triển và thay đổi của nền kinh
tế trong mỗi giai đoạn phát triển khac nhau đòi hỏi một sự đáp ứng khác nhau về nhân lực
của hệ thống giáo dục bậc Đại học. Các nhóm ngành trong nền kinh tế thay đổi làm cho
nhu cầu về nhân lực có trình độ kỹ thuật, quản lý cao trong nền kinh tế thay đổi. Điều đó
tác động đến sự lựa chọn nhóm ngành theo học của sinh viên và cơ cấu sinh viên đào tạo
trong hệ thống giáo dục bậc đại học.Sự lựa chọn nhóm ngành học của sinh viên căn cứ
vào triển vọng của ngành nghề đó với các điều kiện ở hiện tại như thu nhập,mức sống,cơ
hội thăng tiến Trong điều kiện của Việt Nam ở những năm đầu tiên của thập kỷ 90, cơ
chế kinh tế thị trường thực sự phát triển trong nền kinh tế nước ta. Thời gian này, các
ngành kinh tế trong lĩnh vực kinh doanh phát triển mạnh mẽ tạo ra nhu cầu về đội ngũ
cán bộ quản lý kinh tế trong lĩnh vực kinh doanh và sự am hiểu các chính sách quản lý.
Điều kiên đó đã tạo ra cho các cán bộ quản lý làm việc trong lĩnh vực này có một điều
kiện về thu nhập, đời sống, cơ hội thăng tiến cao. Sự thể hiện trong thu nhập, đời sống
v.v của nhóm ngành này là tiêu chí cho sinh viên trong thời gian đó lựa chọn khối trường
kinh tế - luật để theo học. Việc theo học cao làm cho cơ cấu sinh viên của khối trường
kinh tế -luật trong giai đoạn này tăng cao, đồng thời nó cũng tác động đến tỷ trọng của cơ
cấu sinh viên trong các khối trường khác. Vậy cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học cũng
thành cách khách quan theo đúng tính chất của sản phẩm (sản phẩm giáo dục) trong thị
trường (thị trường lao động).
* Cơ cấu sinh viên đào tạo bậc Đại học có độ trễ cao trong quá trình sản xuất của
hệ thống giáo dục bậc Đại học. Khoảng thời gian cho ra đời một sản phẩm của hệ thống
giáo dục bậc Đại học là 4 - 5 năm do đó cơ cấu sản phẩm đó có một độ trễ tương đương
với khoảng thời gian đó. Khoảng thời gian này đối với các sản phẩm hàng hoá thông
thường thì nó vừa đủ khép kín một vòng đời sản phẩm và bước sang giai đoạn. Với sản
phẩm giáo dục bậc Đại học thì đó chỉ là khoảng thời gian trang bị kiến thức nhằm hoàn
thiện sản phẩm. Nhân tố độ trễ tạo ra khoảng cách giữa đào tạo hiện tại với nhu cầu trong
thời gian tới là 4 - 5 năm, do đó những gì mà cơ cấu sinh viên căn cứ để hình thành cơ
cấu có hiện nay có thể sau khi ra trường không đúng nữa. Nguyên nhân về độ trễ làm
cho chúng ta phải có những dự báo dựa trên định hướng phát triển kinh tế trong khoảng
thời gian từ 4 - 5 năm hoặc dài hơn là từ 5 - 10 năm cho cơ cấu sinh viên.
* Đặc điểm không tuân thủ một cách khách quan theo thị trường lao động đó
chính là yếu tố đạo đức, lối sống, thuần phong mỹ tục của người sinh viên trong cơ cấu
đào tạo. Những nhân tố đạo đức, lối sống v.v là nhân tố không định hình trong sinh viên,
nó luôn được chú trọng và xây dựng trong mỗi cá nhân ngày càng tốt hơn và không có
giới hạn nào cho mình. Do đó, thị trường lao động không thể nêu ra mức cầu là bao nhiêu
với nhân tố đạo đức, lối sống v.v khi yêu cầu với nguồn lao động có trình độ kỹ thuật,
quản lý cao, và càng không thể tác động nhằm xây dựng một định chuẩn về đạo đức, lối
sống v.v gắn với cơ cấu nhân lực có trình độ bậc Đại học. Nhân tố không định hình về
đạo đức, lối sống v.v luôn thể hiện trong những hoạt động của đời sống thường ngày, tác
động đến sự phát triển trong đời sống văn hoá - tinh thần của xã hội.
Bên cạnh những đặc điểm về sự hình thành mang tính khách quan, độ trễ, hay sự
không định hình của đạo đức, lối sống của cơ cấu sinh viên, thì cơ cấu sinh viên còn có
những đặc điểm về giai tầng, trình độ nhận thức, độ tuổi v.v. Những đặc điểm đó tạo cho
cơ cấu sinh viên có đặc điểm giống đặc điểm của sản phẩm thông thường và cũng có sự
khác biệt với các sản phẩm thông thường trong thị trường.
2.2. Vai trò của cơ cấu sinh viên hợp lý với sự phát triển kinh tế.
Vai trò của giáo dục với sự phát triển ngày càng thể hiện rõ thông qua các dấu ấn
trực tiếp của sản phẩm giáo dục trong bất kỳ một sản phẩm nào dưới dạng hàm lượng trí
tuệ và kỹ năng lao động cần thiết để làm gia sản phẩm đó.
Vai trò của giáo dục đối với sự phát triển còn được thể hiện ở hệ thống giáo dục
bậc Đại học thông qua một cơ cấu đào tạo hợp lý với yêu cầu của nền kinh tế trong từng
giai đoạn phát triển.
- Cơ cấu sinh viên đào tạo hợp lý tạo ra động lực phát triển cho nền kinh tế thông
qua tính hiệu quả làm việc của các thành viên trong cơ cấu khi làm việc. Giáo dục bậc
Đại học cung cấp cho nền kinh tế những con người lao động có trình độ và khả năng
thích ứng cao. Trình độ, năng lực, khả năng làm việc tốt đã mang lại cho họ một năng
suất cao trong lao động. Năng suất làm việc cao và tổ chức công việc khoa học đã làm
cho quy trình sản xuất đạt hiệu quả , tạo ra nhiều sản phẩm đáp ứng nhu cầu thiết yếu của
xã hội, nhờ đó quốc gia có thể đẩy mạnh tối đa sự tăng trưởng của mình và nâng cao vị
thế cạnh tranh của mình trên trường quốc tế. Cơ cấu sinh viên đào tạo hợp lýkhắc phục sự
thiếu hụtnguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật,quản lý cao trong hoạt động sản xuất của
các ngành sản xuất. Điều đó tạo ra sự phát triển cân đối về trình độ sản xuất của đội ngũ
lao động trong các ngành, đáp ứng yêu cầu phát triển cân đối với các ngành khác trong
nền kinh tế. Vì thực tế, trong nền kinh tế, các nhóm ngành sản xuất nằm trong sự liên hệ
mang tính tương hỗ,một số ngành yếu kém trong trình độ sẽ gây ra tình trạng kém hiệu
quả trong sản xuất và không đáp ứng được yêu cầu của các nhóm ngành khác. Nguyên
nhân đó gây ra những cản trở trong quá trình phát triển kinh tế của mỗi quốc gia.
- Cơ cấu sinh viên đào tạo hợp lý tạo ra nguồn lực phát triển mới cho các lĩnh vực
khác của nền kinh tế. Hàng năm, lượng ngân sách Nhà nước chi cho phát triển giáo dục
nói chung và giáo dục Đại học nói riêng chiếm tỷ trọng lớn trong đầu tư phát triển. Cơ
cấu sinh viên hợp lý sẽ tạo ra sự cân đối giữa đào tạo và sử dụng giảm tối thiểu tình trạng
thừa thiếu nguồn nhân lực có trình độ cao giữa các nhóm ngành. Điều đó tiết kiệm cho
ngân sách đầu tư giáo dục bậc Đại học và đồng thời nguồn vốn đó có thể di chuyển sang
các lĩnh vực khác của nền kinh tế,mục đích tạo sự phát triển tốt hơn cho lĩnh vực đó trong
những giai đoạn mà yêu cầu phải có sự phát triển cao về số lượng và chất lượng.
- Cơ cấu sinh viên hợp lý góp phần giải quyết nạn thất nghiệp trong lực lượng lao
động làm phát triển về mặt xã hội. Đội quân thất nghiệp có trình độ có thể ảnh hưởng rất
tiêu cực đến vấn đề xã hội.Đội ngũ này tham gia vào các tệ nạn xã hội như cờ bạc, nghiện
hút, mại dâm, gây rối kích động v.v làm cho xã hội ngày càng phức tạp trong quá trình
phát triển. Điều đó cũng xuất phát từ nguyên nhân là họ chán nản trong cuộc sống bao
nhiêu hoài bão và ước vọng khi còn theo học trở thành con số không khi ra trường, bên
cạnh đó gánh nặng về kinh tế trong cuộc sống và tâm lý thất nghiệp của họ khi ra trường
đối với gia đình. Chính vì thế, một cơ cấu sinh viên đào tạo hợp lý làm cho tỷ lệ thất
nghiệp và chờ việc không tự nguyện sau khi ra trường giảm. Con số thất nghiệp qua đào
tạo giảm cũng góp phần giải quyết phần nào những tồn tại về mặt xã hội.
- Cơ cấu sinh viên hợp lý còn tác động đến sự phát triển về mặt xã hội thông qua
sự phù hợp cơ cấu giai tầng trong xã hội. Cơ cấu hợp lý tạo ra sự phát triển bình đẳng
trong mặt bằng dân trí giữa các giai tầng trong xã hội. Cơ cấu sinh viên hợp lý đó góp
phần rút ngắn khoảng cách về trình độ dân trí của khu vực nông thôn - thành thị, vùng
kinh tế trọng điểm với vùng kinh tế khó khăn bằng chính lực lượng cán bộ có trình độ
kỹ thuật và quản lý phù hợp với sự phát triển của từng vùng kinh tế và khu vực khác
nhau. Từ đó, nâng cao nhận thức trong mỗi người dân về vai trò và quyền lợi của họ,
đồng thời khuyến khích họ tham gia tích cực hơn để đẩy mạnh tốc độ phát triển kinh tế
và xã hội.
Nhận thức được vai trò của cơ cấu sinh viên hợp lý trong sự phát triển kinh tế xã
hội làm cho các quốc gia luôn quan tâm chú trọng đến việc hình thành và xây dựng một
cơ cấu sinh viên hợp lý với giai đoạn phát triển của mình.
II - Vai trò của các chính sách kinh tế đến việc hình thành một cơ cấu sinh viên hợp
lý :
1. Nhân tố chung tác động đến sự hình thành cơ cấu sinh viên.
Cơ cấu sinh viên nằm trong tổng thể hệ thống giáo dục bậc Đại học nói riêng và hệ
thống giáo dục nói chung, nên sự hình thành và phát triển của nó chịu ảnh hưởng mạnh
của các nhân tố khách quan tồn tại trong xã hội. Các nhân tố đó tác động đến việc hình
thành cơ cấu sinh viên trong từng nhóm ngành và từng vùng với chất lượng, số lượng cụ
thể trong từng giai đoạn phát triển. Bên cạnh đó cơ cấu sinh viên còn là một sự vận động
nội thân của bản thân nó.
Các nhân tố khách quan tác động sự hình thành và phát triển của cơ cấu sinh viên
chủ yếu bao gồm các nhân tố sau :
* Nhân tố khoa học kỹ thuật : Sự phát triển của khoa học kỹ thuật đã làm biến đổi
mọi mặt của đời sống xã hội. Đổi mới và phát triển khoa học kỹ thuật làm cho các yếu tố
đời sống cơ cấu xã hội biến đổi về nội dung. Trong điều kiện đó, sự hình thành và phát
triển cơ cấu sinh viên đào tạo Đại học cũng không tránh khỏi sự tác động của nhân tố
khoa học kỹ thuật. Hàng loạt các ngành nghề đào tạo mới ra đời nhằm tiếp thu những
thành tựu của khoa học kỹ thuật và nâng cao đời sống xã hội. Đáp ứng yêu cầu phát triển
của những ngành nghề đó phải có một đội ngũ lao động có trình độ và kỹ thuật cao, do đó
đã tác động đến sự hình thành và phát triển cơ cấu sinh viên trong các nhóm trường Đại
học. Trong thực tế, với yêu cầu lực lượng cán bộ trong những ngành công nghiệp mới
như điện tử, viễn thông thông tin học v.v đã thu hút một lượng lớn sinh viên theo học các
ngành mới này. Sự phát triển các ngành mới này làm cho số lượng sinh viên theo học các
ngành thuộc khối trường kinh tế tăng lên, tỷ trọng cơ cấu sinh viên của khối trường này
cũng tăng lên trong toàn bộ hệ thống giáo dục Đại học. Ngoài ra, trong bối cảnh hội nhập
và toàn cầu hoá nền kinh tế trình độ quản lý kinh tế cũng mang nhiều nội dung và sắc thái
mới. Việc áp dụng tin học, các lý thuyết kinh tế mới vào quản lý đã góp phần phát triển
năng suất trong nghiều doanh nghiệp, đòi hỏi sinh viên phải được trang bị một trình độ
quản lý khoa học hơn, có áp dụng những thành tựu khoa học kỹ thuật sẽ thu hút nhiều
hơn lượng sinh viên theo học trong các khối trường kinh tế - luật.
Nhân tố xã hội : Sự tác động của các nhân tố xã hội trong việc hình thành và
phát triển cơ cấu sinh viên cũng thường xuyên thay đổi trong các giai đoạn
phát triển khác nhau. Sự phát triển kinh tế xã hội theo hướng kinh tế thị trường
có sự điều tiết của Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa hoàn toàn khác
so với định hướng phát triển kinh tế xã hội theo cơ chế quản lý tập trung.Sự
biến đổi làm thay đổi cơ cấu hành chính, các khuôn khổ pháp luật để phù hợp
với yêu cầu phát triển v.v. Điều này đòi hỏi phải có một lực lượng lớn cán bộ
am hiểu được luật pháp trong nước cũng như luật pháp quốc tế. Điều đó đã thu
hút sinh viên theo học các trường luật hay chuyên ngành về quan hệ quốc tế
trong các nhóm trường . Nhân tố khác là mặt bằng dân trí, trong điều kiện xã
hội mới, yêu cầu đặt ra là phải có sự nâng cao trình độ dân trí trong các giai
tầng xã hội. Điều đó tác động đến cơ cấu sinh viên giữa các giai tầng xã hội và
vùng kinh tế. Số sinh viên của các vùng kinh tế, khu vực xét trên tiêu thức dân
số tăng lên.
Ngoài ra sự tác động của nhân tố xã hội đến cơ cấu sinh viên còn thể hiện
ở số lượng dân số, mức tăng dân số thông qua sự biến đổi về cơ cấu giới tính, trình
độ văn hoá, cơ cấu độ tuổi của cơ cấu sinh viên v.v.
* Nhân tố giáo dục : Quy luật của giáo dục hay quy luật trong đào tạo cũng có sự
tác động đến sự hình thành và phát triển cơ cấu sinh viên trong hệ thống giáo dục bậc Đại
học. Các quy luật đó như quy luật xã hội hoá giáo dục, quy luật học để tồn tại hay quy
luật học để biết đã làm cho số lượng sinh viên tăng lên, đáp ứng yêu cầu của các ngành
khác nhau trong xã hội. Quy luật xã hội hoá giáo dục làm tăng số lượng sinh viên và làm
biến đổi cơ cấu sinh viên đào tạo theo yêu cầu của xã hội. Điều này phản ánh qua sự đa
dạng của các loại hình trường đào tạo như dân lập, quốc lập, tại chức, trường học buổi tối
v.v Quy luật học để tồn tại đã thu hút sinh viên theo học các nhóm trường khối ngành
[...]... kh nng kim vic lm v mc thu nhp cao trong xó hi Do ú, c cu sinh viờn cú s bin i mnh, thiờn v nhng nhúm trng cú kh nng hp dn cao sau khi ra trng lm cho t trng v s lng sinh viờn tng lờn trong ton b h thng Trong iu kin nc ta giai on u ca cụng cuc i mi vi s hp dn trong cỏc lnh vc kinh t v lut phỏp ó thu hỳt mt s lng ln sinh viờn theo hc trong khi ú thỡ s lng sinh viờn trong nhúm ngnh s phm tng nhng khụng... rt ngi khi vo hc trong khi trng ny iu ú vụ hỡnh chung ó tỏc ng n lng theo hc trong khi trng khoa hc k thut ny, lm cho c cu ca nú trong tng th chung ớt cú s thay i hay gim i khụng phự hp vi nn kinh t II - C cu sinh viờn phõn theo vựng 1 C cu sinh viờn phõn theo cỏc vựng kinh t Vựng kinh t l mt tiờu thc nm trong tiờu thc lónh th, vi tớnh cht l khong khụng gian m trờn ú din ra cỏc hot ng kinh t thng mi... sỏch h tr kinh t nhm iu chnh c cu sinh viờn C cu sinh viờn o to bc i hc hỡnh thnh mt cỏch khỏch quan theo nhu cu ca th trng lao ng thi hin i, v tr ca thi gian o to ó lm cho c cu sinh viờn o to i hc cú th khụng ỳng vi yờu cu ca th trng trong thi gian ti c cu ú phỏt huy hiu qu cao trong vic ỏp ng yờu cu ca th trng lao ng thỡ Nh nc phi cú s can thip cú ch nh nhm iu chnh c cu sinh viờn ú Mt trong nhng... kinh t Ngun vn u t cho giỏo dc s tng lờn trong iu kin phỏt trin kinh t c s lng v t trng trong ngun vn u t phỏt trin ca ngõn sỏch, nhm ỏp ng s nh hng trong phỏt trin giỏo dc ca chỳng ta hin nay Giỏo dc o to bc i hc cng chu s nh hng ú Ngun vn u t tng giỳp cho vic m rng cỏc c s trng lp thu hỳt lng ln sinh viờn theo hc S tng lờn v s lng sinh viờn ó nh hng n c cu sinh viờn T trng sinh viờn trong nhng nhúm... iu chnh c cu sinh viờn gia cỏc khu vc v vựng kinh t nhm xõy dng mt c cu hp lý vi iu kin kinh t v yu t xó hi Thụng qua cỏc hỡnh thc min gim hc phớ, cho vay tớn dng vi sinh viờn nghốo, thuc khu vc nụng thụn ó to iu kin cho sinh viờn thuc cỏc i tng ny khc phc s hn ch trong iu kin ti chớnh theo hc ng thi, cỏc chớnh sỏch trờn cng to iu kin cho h vn lờn trong hc tp vi kt qu cao S tỏc ng ú ó lm cho mt lng... v trỡnh trong vic s dng cỏc thit b mỏy múc cú liờn quan, do ú nú lm cho s lng sinh viờn o to bc i hc trong khi trng K thut cụng nghip tng cao S lng sinh viờn o to ca khi trng ny trong nm hc 1993 - 1994 ch l 29344 ngi thỡ n nm 1997 - 1998 con s ú lờn n 57789 ngi Trong ú, s lng sinh viờn o to trong cỏc nhúm ngnh cụng ngh mi nh tin hc, in t, bu chớnh vin thụng v.v tng cao hng nm trong tng s sinh viờn... trng Nụnglõm ng nghip trong nm hc 1993 - 1994 ch t 9701 ngi trong tng s 94.636 sinh viờn ca c nc, n nm hc 1997 - 1998 con s ú cng ch t 16596 ngi trong tng 194.499 ngi S lng o to ú lm cho t trng ca c cu sinh viờn o to trong khi trng ny chim t trng nh trong ton h thng .Trong thc t s liu iu tra, lc lng lao ng cú trỡnh trong lnh vc nụng nghip ch chim 5,06% lc lng lao ng cú trỡnh ca c nc Trong nm 1997, theo... cao cho nn kinh t thỡ vic xõy dng, u t ngun vn phỏt trin l vn cp thit u t ngõn sỏch cho giỏo dc phỏt trin s lng o to trong nhng nhúm ngnh m xó hi cn v nõng cao cht lng ca ngun nhõn lc ú Trong thi gian qua, s phỏt trin ca nn kinh t ó lm cho ngun vn u t cho giỏo dc bc i hc tng lờn qua cỏc nm Bng 7 : u t ngõn sỏch Nh nc cho giỏo dc qua cỏc nm STT Nm 1993 1994 1995 1996 1997 Ngõn sỏch Nh nc chi cho 3509... s thu hỳt hc sinh vo hc bng cỏc chớnh sỏch h tr vt cht Hai khi trng Khoa hc c bn, Nụng lõm ng nghip cú s lng sinh viờn theo hc khụng cao Nhng trong thi gian qua, chỳng ta cng khụng cú mt chớnh sỏch min gim hc phớ no cho khi trng ny hay tng mc hc bng cho sinh viờn trong khi trng ny Chớnh sỏch vay tớn dng sinh viờn ca chỳng ta vi sinh viờn 2 34 khi trng ny cng vn tuõn th cht ch cỏc iu kin cho vay nh cỏc... t giỏo dc cng nh hng trong vic hỡnh thnh v phỏt trin c cu sinh viờn theo mt hng nht nh ỏp ng yờu cu ca xó hi trong s phỏt trin *Nhõn t kinh t : Nhõn t kinh t úng vai trũ quan trng trong hng lot cỏc nhõn t tỏc ng n s hỡnh thnh v phỏt trin ca c cu sinh viờn S thay i ca nn kinh t lm cho c cu ngnh ngh thay i ,vi s phỏt trin ca mt s nhúm ngnh mi nhn nhm to ng lc cho s phỏt trin ca nn kinh t v s gim t trng .
LUẬN VĂN:
Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế
nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo
bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát
triển kinh. chính sách hỗ trợ kinh tế. Nên tôi đã chọn đề tài.
" ;Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh
viên đào tạo bậc đại
Ngày đăng: 15/03/2014, 23:20
Xem thêm: LUẬN VĂN: Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt nam trong thời gian tới docx, LUẬN VĂN: Một số kiến nghị về chính sách hỗ trợ kinh tế nhằm điều chỉnh cơ cấu sinh viên đào tạo bậc đại học cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế của Việt nam trong thời gian tới docx