Đang tải... (xem toàn văn)
VẤN ĐỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Hội nghị Quốc tế về Dân số và phát triển (ICPD) do Liên hiệp quốc tổ chức ở Cairo năm 1994 là một bước đột phá trong cuộc đấu t.
VẤN ĐỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hội nghị Quốc tế Dân số phát triển (ICPD) Liên hiệp quốc tổ chức Cairo năm 1994 bước đột phá đấu tranh bình đẳng giới Trên 180 quốc gia, bao gồm Việt Nam tham gia vào hội nghị Ở Việt Nam, vấn đề bình đẳng giới nam nữ khẳng định Hiến pháp nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa Hiến pháp sửa đổi năm 1992 Đặc biệt, ngày 29/11/2006, Quốc Hội VI, kỳ họp thứ 10 thông qua Luật Bình đẳng giới văn luật ban hành, tạo sở pháp lý cho việc đưa Luật Bình đẳng giới vào sống, thực bình đẳng giới nước ta Tuy nhiên, việc thực bình đẳng giới nước ta nhiều quốc gia, khu vực giới chưa đạt hiệu cao Bởi vì, bất bình đẳng giới tỉnh thành nói riêng nước nói chung chịu ảnh hưởng mạnh mẽ định kiến xã hội khó lịng xóa bỏ thời gian ngắn Do đó, nâng cao bình đẳng giới điều quan trọng cần thiết thời gian tới Điều góp phần thực mục tiêu công xã hội cho người dân TPHCM thành phố lớn nước, nằm vùng kinh tế trọng điểm phía Nam, có dân số đông, lực lượng dao động dồi dào, số lượng dân nhập cư lớn Vấn đề bình đẳng vấn đề nhiều người quan tâm So với nam giới, phụ nữ dường có hội phải đương đầu với nhiều khó khăn Trong lĩnh vực việc làm, hội tìm việc trì việc làm phụ nữ Những nữ sinh sau tốt nghiệp gặp nhiều khó khăn vấn đề tìm việc làm Phụ nữ phải làm việc nhiều thu thập lại nam giới Cơ hội đào tạo phụ nữ nam giới họ phải đảm đương tránh nhiệm kép chăm lo cho gia đình kiếm tiền trang trải sống Thành phố Hồ Chí Minh thành phố văn minh, đại, lãnh đạo thành phố thực sách, biện pháp định để loại bỏ thành kiến, phong tục tập quán lạc hậu nhằm đạt bình đẳng giới Sống thành phố từ nhỏ đến lớn, thấy phát triển không ngừng thành phố, nhiên vấn đề bình đẳng giới chưa thể mức Chính lẽ tác chọn đề tài “Vấn đề bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh” nhằm tìm hiểu thực trạng bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh tìm biện pháp nâng cao bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng nước nói chung Tác giả hi vọng với đề tài góp phần nhỏ bé vào vấn đề giải phóng phụ nữ nâng cao vị phụ nữ để phụ nữ Việt Nam cảm thấy tự tin hạnh phúc Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu đề tài Tổng quan vấn đề lí luận thực tiễn bình đẳng giới, đề tài, phân tích thực trạng bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh Từ đề xuất định hướng giải pháp nâng cao bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để thực mục tiêu trên, đề tài tập trung giải số nhiệm vụ sau: - Tổng quan có chọn lọc sở lí luận bình đẳng giới giới Việt Nam - Phân tích nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thực bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh thực trạng bình đẳng giới giáo dục, tham gia vào hoạt động kinh tế quyền trị Thành phố Hồ Chí Minh - Xây dựng định hướng đề xuất giải pháp phù hợp nhằm nâng cao bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: Làm rõ số khái niệm liên quan như: giới, giới tính, bình đẳng giới, số HDI, GEI Phân tích bình đẳng giới lĩnh vực như: giáo dục, hoạt động kinh tế - Về lãnh thổ: phạm vi nghiên cứu đề tài toàn lãnh thổ Thành phố Hồ Chí Minh gồm 19 quận huyện - Về thời gian: đề tài tập trung vào giai đoạn 2009 – 2019 định hướng đến năm 2030 Lịch sử nghiên cứu đề tài Vấn đề bình đẳng giới nhiều nhà khoa học, nhà hoạch định sách giới Việt Nam quan tâm nghiên cứu Nhiều cơng trình nghiên cứu có giá trị khoa học thực tiễn cơng bố nhiều hình thức khác nhau, tiêu biểu kể đến như: ● Trên giới Đặc biệt tài liệu, báo cáo giới “Đưa vấn đề giới vào phát triển” Ngân hàng Thế giới, “Báo cáo phát triển người” Liên Hợp Quốc xuất hàng năm báo cáo tổ chức phi phủ khác ● Ở Việt Nam Đã có nghiên cứu từ quan, bộ, ngành như: Tổng cục Thống kê, Cục thống kê TPHCM, Bộ giáo dục đào tạo Tổng cục thống kê, hàng năm theo định kì cơng bố kết điều tra, công bố đề cập nhiều đến vấn đề dân số giáo dục Nghiên cứu chuyên sâu Tổng cục Dân số-Kế hoạch hố gia đình hỗ trợ Quỹ dân số Liên Hợp Quốc “Dân số phát triển” làm tài liệu cho chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ Dân số- Kế hoạch hố gia đình Trong nêu rõ tiêu đánh giá, mối quan hệ, ảnh hưởng qua lại dân số giáo dục, đồng thời nêu lên giải pháp giải mối quan hệ dân số giáo dục ● Ở TPHCM Tiêu biểu công trình nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Kim Hồng phát triển dân số phát triển giáo dục TP HCM công bố: Phát triển dân số mối quan hệ với phát triển KT-XH (luận án TS, 1994); Phát triển dân số phát triển giáo dục TP.HCM, (đề tài KHCN cấp bộ, năm 1995); Bên cạnh đó, nhiều tác giả phân tích sâu sắc bình đẳng giới Trong luận văn tác giả Phạm Thị Tuyết – Luận văn thạc sĩ Địa lí học – 2011, Mạc Thị Cẩm Tú Luận văn thạc sĩ Địa lí học – 2012, tác giả sâu vào nghiên cứu bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục Trà Vinh Tiến sĩ Hồ Thiệu Hùng nghiên cứu kỹ số phát triển người (HDI) TPHCM, giai đoạn 1994 – 2004 Quan điểm phương pháp nghiên cứu 5.1 Quan điểm 5.1.1 Quan điểm hệ thống Vấn đề bình đẳng giới TPHCM thực khách quan, nằm hệ thống lớn quốc gia, khu vực giới Các mối quan hệ có quan hệ chặt chẽ với Nó xem xét theo đơn vị hành quận, huyện Vì vậy, đơn vị hệ thống có quan hệ mật thiết với theo nhiều hướng Vì vậy, nghiên cứu cần phân tích tác động qua lại hợp phần hệ thống hệ thống với để có cách đánh giá vấn đề cách vừa chi tiết vừa khái quát 5.1.2 Quan điểm tổng hợp lãnh thổ Quan điểm tổng hợp lãnh thổ quan điểm quán triệt rộng rãi công trình nghiên cứu Địa lí có ý nghĩa đặc biệt Nó thể qua nhìn nhận đối tượng nghiên cứu cách đồng bộ, xem chúng kết hợp, phối hợp có quy luật nhiều yếu tố cấu thành Đồng thời, vật, tượng tồn hoạt động nghiên cứu gắn với phạm vi lãnh thổ định Trong đề tài này, hai quan điểm kết hợp với thành quan điểm thống Vấn đề bình đẳng giới phân tích tổng thể đan kết nhiều chiều, phát triển theo không gian thời gian 5.1.3 Quan điểm lịch sử - viễn cảnh Quan điểm cho ta thấy trình hình thành phát triển vật, tượng chịu ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp hay nhiều nhân tố chúng vận động, thay đổi theo thời gian Quan điểm thể khía cạnh thứ ý đến vấn đề địa lý lịch sử thay đổi BDG nước nói chung TPHCM nói riêng, thứ hai phân tích q trình phát triển giáo dục phát triển kinh tế - xã hội nói chung hoàn cảnh lịch sử cụ thể 5.1.4 Quan điểm phát triển bền vững Phát triển bền vững tiêu chí khơng thể thiếu phát triển vật, tượng tự nhiên kinh tế xã hội Bền vững xã hội thể chỗ tất phát triển xã hội chấp nhận, ủng hộ phục vụ cho mục tiêu phát triển xã hội, đảm bảo công xã hội Ở đây, công xã hội phải thể tất lĩnh vực đời sống xã hội Vì vậy, vấn đề bình đẳng giới TPHCM khơng nằm ngồi mục tiêu 5.2 Phương pháp nghiên cứu 5.2.1 Phương pháp thu thập, xử lý số liệu, tài liệu Đây phương pháp truyền thống nhằm mục đích làm tăng thêm tính logic đề tài Trong q trình thực hiện, tác giả tiến hành thu thập số liệu công bố liên quan đến đề tài như: Tổng cục thống kê, Cục thống kê TPHCM, Tổng điều tra dân số nhà Ngoài ra, tác giả thu thập số liệu từ sách, tạp chí, báo, luận văn trước Trên sở số liệu thu thập được, tác giả xếp, tính tốn phân tích số liệu đề kết cần thiết bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh 5.2.2 Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp Sau thu thập tài liệu, cơng việc xử lí chúng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh… Việc sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp có ý nghĩa định kết nghiên cứu đề tài Khi nghiên cứu vấn đề bình đẳng giới, nguồn số liệu thiếu số liệu thống kê quy mô, cấu, tỷ lệ 5.2.3 Phương pháp đồ, biểu đồ đồ thị Tác giả sưu tầm đồ hành Thành phố Hồ Chí Minh Ngồi ra, với phương pháp việc minh họa biểu đồ đề tài trở nên sinh động, dễ hiểu Chúng giúp dễ dàng nhận thấy mối quan hệ không gian thành phần đối tượng địa lí cách trực quan nhanh chóng Cụ thể với phương pháp này, sử dụng nhiều dạng biểu đồ biểu đồ cột, tròn để thể quy mô, tốc độ gia tăng dân số Thành phố Hồ Chí Minh Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, cấu trúc đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn bình đẳng giới Chương 2: Hiện trạng bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Định hướng giải pháp nâng cao bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Các khái niệm 1.1.1.1 Giới tính Định nghĩa Giới tính khác biệt sinh học phụ nữ nam giới mặt y sinh học Sự khác biệt gắn với trình tái sản xuất người cụ thể phụ nữ mang thai sinh con, nuôi sữa mẹ, nam giới tham gia trình thụ thai (Sách Dân số học – 213) Giới tính dùng để đặc điểm sinh học sinh lý khác phụ nữ, nam giới người chuyển giới, chẳng hạn nhiễm sắc thể, kích thích tố quan sinh sản (https://www.who.int/europe/health-topics/gender#tab=tab_1 ) - WHO Những đặc trưng giới tính - Tính bẩm sinh: người sinh có đặc điểm giới tính đặc điểm tồn suốt đời - Tính bất biến: đàn ơng có đặc điểm chung giới tính phụ nữ có đặc điểm chung giới tính Đó điều khác biệt khơng thay đổi Biểu khác biệt giới tính Sự khác biệt giới tính mặt sinh học biểu qua: - Khác biệt phận sinh dục: Nam có tinh hồn, tinh trùng Nữ có buồng trứng - Hệ thống hormon: Hình dạng thể khác nhau, giọng nói khác Ngồi nhận biết nam nữ qua quan sát - Hệ thống gen: Nữ có cặp nhiễm sắc thể giới tính XX, cịn nam XY Chính điều quy định khác biệt cấu tạo thể, thể chất sinh lý chức sinh sản người 1.1.1.2 Giới Định nghĩa Giới thuật ngữ để vai trò xã hội, hành vi, ứng xử xã hội kỳ vọng liên quan đến nam nữ (SÁCH dân số học /213) Giống chủng tộc đẳng cấp, giới phạm trù xã hội mà chừng mực đó, cịn định hội sống người, xác định vai trò họ xã hội kinh tế Vai trò mối quan hệ giới biến đổi lớn xã hội khác Nhưng chúng lại có nhiều điểm tương đồng Vai trị mối quan hệ giới phát triển tương tác ràng buộc sinh học, công nghệ, kinh tế ràng buộc xã hội khác Giới thông số kinh tế xã hội để phân tích vai trị, trách nhiệm, trở ngại, hội nhu cầu nam nữ bối cảnh Giới tập hợp người xếp loại phân biệt sở đặc điểm giải phẫu thể (trước hết chủ yếu quan sinh dục, khơng có quan này), đông đảo thành viên cộng đồng, xã hội hay văn hóa định cho kiểu hành vi riêng, trách nhiệm quyền lợi riêng (GT XHH GIỚI - TR.18 - MAI HUY BÍCH, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009) Bên cạnh WHO cho giới đề cập đến đặc điểm phụ nữ, nam giới, trẻ em gái trẻ em trai xây dựng mặt xã hội Điều bao gồm chuẩn mực, hành vi vai trò liên quan đến việc trở thành phụ nữ, đàn ông, gái hay trai, mối quan hệ với người khác Là cấu trúc xã hội, giới tính khác xã hội thay đổi theo thời gian Ví dụ: Hầu tất xã hội coi phụ nữ bé gái có vai trị yếu việc chăm sóc trẻ em cái, cịn nam giới có nghĩa vụ tham gia quân Những đặc trưng giới - Do dạy học mà có: Những đặc trưng giới đặc trưng xã hội hình thành trình dạy học Đứa trẻ phải học hỏi để trở thành trai, gái Từ sinh đối xử dạy dỗ tùy theo trai hay gái Đó khác biệt trang phục, hành vi cách thức ứng xử mà cha mẹ, gia đình nhà trường trơng chờ trai gái, hướng dẫn cho trẻ em giới theo quan niệm cụ thể - Đa dạng Giới thể đặc trưng xã hội phụ nữ nam giới nên đa dạng phụ thuộc vào đặc điểm văn hóa, trị, kinh tế, xã hội nước Ngay nước có khác biệt đáng kể vị trí tiếng nói phụ nữ nam giới khu vực, thành thị, nơng thơn hay chí giai tầng xã hội trí thức, nơng dân (Trần Thị Quế, Gendeen, 1999) - Luôn biến đổi Vì phụ thuộc vào đặc điểm xã hội nên tương quan giới biến đổi với yếu tố trị, kinh tế, văn hóa, phong tục tập quán… Ví dụ, dân tộc theo phụ hệ thường trọng nam khinh nữ, thích trai gái ưu tiên cho trai gái Nhưng ngày tình hình biến đổi, thay đổi biểu rõ nét vị tiếng nói ngày nâng cao phụ nữ gia đình, khu vực thị - Có thể thay đổi Các quan niệm, hành vi, chuẩn mực xã hội hồn tồn thay đổi Quan niệm phụ nữ phải làm công việc nội trợ, bếp núc “thiên chức” nhìn nhận lại ngày có nhiều nam giới tham gia làm cơng việc nội trợ, chăm sóc (Trần Thị Quế, Gendeen, 1999) Từ hai định nghĩa rút ra: (Dân số học - 214) Thứ Giới tính nói lên tính ổn định tương quan nam nữ trình sinh sản Chức sinh sản phụ nữ làm giới thay đổi, chuyển dịch cho Chức bất biến thời gian khơng gian Xét mặt giới tính phụ nữ cổ xưa phụ nữ ngày giống khả mang thai sinh Tương tự vậy, nam giới thời đại, vùng giống chức sinh sản Ngược lại với giới tính, giới ln biến đổi Vị trí xã hội phụ nữ số với nam giới phụ thuộc vào hoàn cảnh kinh tế, trị, xã hội, phong tục tập qn, tơn giáo giai đoạn cụ thể Thứ hai Vấn đề hay gây nhầm lẫn người ta thường dựa vào giới tính để giải thích cho khác biệt mặt xã hội nam nữ Cách nghĩ cho đàn bà (nữ giới) có nhiều mặt hạn chế đàn ơng (nam giới) cịn phổ biến Ví dụ đàn bà (nữ giới) hồn đan ông (nam giới) tư trừu tượng, thiếu khả khái quát phân tích Tuy nhiên, chứng khoa học cho phép bác bỏ giả thiết thu thể tự nhiên tuyệt đối giới so với giới kia, Thứ ba Trên thực tế nam – nữ khơng hồn tồn giống Ngay từ sinh bé trai bé gái có nhiều điểm khác chất Vậy khác biệt chúng chi phối đến đầu lực khả môi giới, Thứ tư Sự khác biệt sinh học thực tế bị chi phối yếu tổ xã hội biểu mức độ khác tùy vào điều kiện kinh tế, xã hội, văn hóa, tơn giáo cụ thể Giới tính chi tiền đề sinh học của:những khác biệt nam nữ, nội dung khác biệt lại xã hội quy định Chính quan niệm xã hội, với thời gian nhiều kỷ làm cho người ta tin nam giới có ưu hẳn phụ nữ Niềm tin sống thường mạnh nhiều chứng khoa học 1.1.1.3 Định kiến giới Định kiến giới nhận thức, thái độ đánh giá thiên lệch, tiêu cực đặc điểm, vị trí, vai trò lực nam nữ Định kiến giới suy nghĩ người mà phụ nữ nam giới có khả làm loại cơng việc mà họ làm nên làm; tập hợp đặc điểm mà nhóm người, cộng đồng cụ thể gán cho thuộc tính nam giới hay nữ giới Các định kiến giới thường theo xu hướng nhìn nhận tích cực, không phản ánh khả thực tế cá nhân dẫn đến việc làm sai lệch hạn chế điều mà cá nhân nam, nữ làm, cần làm nên làm Ví dụ: Quan niệm cho người phụ nữ khơng thể tham gia vào hoạt động quản lý giảm nhẹ thiên tai, nên coi họ đối tượng cần quan tâm đặc biệt thiên tai 1.1.1.4 Bình đẳng giới Có nhiều cách định nghĩa bình đẳng giới, chẳng hạn như: Thuật ngữ sử dụng theo nhiều cách khác nhau, thời điểm khác để bình đẳng nam nữ pháp luật, hội, bình đẳng tiếng nói, thành kết tạo (Coleman 1987) (Sách dân số học /213) Theo UNFPA, bình đẳng giới quyền người Phụ nữ quyền sống với phẩm giá tự khơng bị mong muốn sợ hãi Bình đẳng giới điều kiện tiên để thúc đẩy phát triển giảm nghèo Phụ nữ trao quyền đóng góp vào sức khỏe suất gia đình cộng đồng, đồng thời cải thiện triển vọng cho hệ (https://vietnam.unfpa.org/en/topics/gender-equality19 ) Nông thôn 87.4 0.8 2.3 2.6 6.9 (Tổng điều tra dân số nhà 2019, Cục thống kê TPHCM) Dân số TPHCM từ 15 tuổi trở lên có trình độ chuyên môn kĩ thuật từ sơ cấp trở lên chiếm 24.9% Trong dân số từ 15 tuổi trở lên có trình độ đại học trở lên chiếm 16.5% Tỷ trọng dân số có trình độ chun mơn kĩ thuật tăng 5.4% so với năm 2009 Trong dân số có trình độ đại học trở lên năm 2019 gấp đôi năm 2009 9.8% Điều cho thấy, 10 năm qua thành phố tập trung, nỗ lực cơng tác giáo dục đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cuả TPHCM nước Tuy nhiên, tỉ lệ chưa có trình độ chun mơn kĩ thuật cịn cao, chiếm 75.1%, vấn đề cần xem xét, điều chỉnh tương lai để đáp ứng nhu cầu thị trường địi hỏi đội ngủ lao động có chất lượng cao tay nghề cao Cơ cấu lao động có việc làm từ 15 tuổi trở lên chia theo trình độ chuyên môn kĩ thuật TPHCM, giai đoạn 2009 – 2019 Tổng số Khơng có trình độ Sơ cấp nghề TCCN CĐCN Đại học Chung 100 2009 Nam 100 Chung 100 2019 Nam 100 Nữ 100 Nữ 100 74.7 70.8 79.4 62.9 60.8 65.5 5.1 7.9 1.9 8.3 0.9 5.4 2.4 4.8 2.3 6.1 2.4 4.9 5.7 4.9 5.2 6.3 12.4 14.2 10.2 21.5 20.9 23.3 trở lên (Báo cáo điều tra lao động việc làm năm 2009 2019, Tổng cục thống kê) Chất lượng nguồn lao động giai đoạn 2009 – 2019 nhiều hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu xã hội Cơ cấu lao động có việc làm 15 tuổi trở lên theo trình độ chun mơn kỹ thuật TPHCM, trình độ lao động thấp, lao động khơng có trình độ chun mơn chiếm tỉ lệ cao 74.7% (năm 2009), 62.9% (năm 2019) Tính riêng năm 2019, tỉ lệ lao động khơng có trình độ chiếm tỉ lệ cao 62.9%, tỉ lệ lao động trình độ sơ cấp nghề (5%), TCCN (4.9%), CĐCN (5.2%), đại học trở lên (21.5%) chiếm tỉ lệ thấp Trong doanh nghiệp trọng tuyển dụng lao động qua đào tạo vào năm 2019 chiếm tỉ lệ cao 83.99% Nhìn chung, nam nữ từ 15 tuổi trở lên chia theo trình độ chun mơn kĩ thuật: khơng có trình độ sơ cấp nghề giảm qua năm 2009 nam (70.8%) giảm 10% so với năm 2019 nữ năm 2009 (79.4%) giảm 3.9% so với năm 2019 Khả thích ứng với mơi trường làm việc kỹ thực hành nhiều tân sinh viên hạn chế Nhà tuyển dụng phải đào tạo lại từ đầu nhận sinh viên vào trường vào làm việc Khả cạnh tranh thị trường lao động hội nhập chất lượng tài địi hỏi người lao động phải có kỹ nghề nghiệp cao, tư sáng tạo để ứng phó với mơi trường làm việc quốc tế Trong đó, kiến thức, kĩ người lao động TPHCM chưa sẵn sàng tham gia lao động thị trường hội nhập trở thành cơng dân tồn cầu để trao đổi lao động sang nước giới CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO BÌNH ĐẲNG GIỚI Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Cơ sở định hướng đến năm 2030 (Chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2021 - 2030 Nghị số 28/NQ CP ngày 03 tháng năm 2021 Chính phủ) - Cổng thơng tin điện tử Viện kiểm sát nhân dân tối cao: https://vksndtc.gov.vn/tintuc/Pages/lists.aspx?Cat=8&ItemID=8986 3.1.1 Định hướng chung Tiếp tục thu hẹp khoảng cách giới, tạo điều kiện, hội để phụ nữ nam giới tham gia, thụ hưởng bình đẳng lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần vào phát triển bền vững đất nước 3.1.2 Định hướng cụ thể https://moha.gov.vn/congtaccanbonu/binhdanggioi/8-muc-tieu-binh-dang-gioi-dennam-2030-36392.html a) Mục tiêu 1: Trong lĩnh vực trị Chỉ tiêu: Đến năm 2025 đạt 60% đến năm 2030 đạt 75% quan quản lý nhà nước, quyền địa phương cấp có lãnh đạo chủ chốt nữ b) Mục tiêu 2: Trong lĩnh vực kinh tế, lao động - Chỉ tiêu 1: Tăng tỷ lệ lao động nữ làm công hưởng lương lên đạt 50% vào năm 2025 khoảng 60% vào năm 2030 - Chỉ tiêu 2: Giảm tỷ trọng lao động nữ làm việc khu vực nông nghiệp tổng số lao động nữ có việc làm xuống 30% vào năm 2025 25% vào năm 2030 - Chỉ tiêu 3: Tỷ lệ nữ giám đốc/ chủ doanh nghiệp, hợp tác xã 27% vào năm 2025 30% vào năm 2030 c) Mục tiêu 3: Trong đời sống gia đình phịng ngừa, ứng phó với bạo lực sở giới - Chỉ tiêu 1: Giảm số trung bình làm cơng việc nội trợ chăm sóc gia đình khơng trả cơng phụ nữ 1,7 lần vào năm 2025 1,4 lần vào năm 2030 so với nam giới - Chỉ tiêu 2: Đến năm 2025 đạt 80% đến 2030 đạt 90% người bị bạo lực gia đình, bạo lực sở giới phát tiếp cận dịch vụ hỗ trợ bản; đến năm 2025 đạt 50% đến năm 2030 đạt 70% người gây bạo lực gia đình, bạo lực sở giới phát mức chưa bị truy cứu trách nhiệm hình tư vấn, tham vấn - Chỉ tiêu 3: Từ năm 2025 trở đi, 100% số nạn nhân bị mua bán trở phát có nhu cầu hỗ trợ hưởng dịch vụ hỗ trợ tái hòa nhập cộng đồng - Chỉ tiêu 4: Đến năm 2025 có 70% năm 2020 có 100% sở trợ giúp xã hội cơng lập triển khai hoạt động trợ giúp, phịng ngừa ứng phó với bạo lực sở giới d) Mục tiêu 4: Trong lĩnh vực y tế - Chỉ tiêu 1: Tỷ số giới tính sinh mức 111 bé gái sinh sống vào năm 2025 109 bé trai/100 bé gái sinh sống vào năm 2030 - Chỉ tiêu 2: Tỷ lệ tử vong bà mẹ liên quan đến thai sản giảm 42/100.000 trẻ sinh sống vào năm 2025 18/1.000 vào năm 2030 - Chỉ tiêu 4: Tỷ lệ tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương có sở y tế cung cấp thí điểm dịch vụ chăm sóc sức khỏe dành cho người đồng tính, song tính chuyển giới đạt 40% vào năm 2025 70% vào năm 2030 đ) Mục tiêu 5: Trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo - Chỉ tiêu 1: Nội dung giới, bình đẳng giới đưa vào chương trình giảng dạy hệ thống giáo dục quốc dân giảng dạy thức trường sư phạm từ năm 2025 trở - Chỉ tiêu 2: Tỷ lệ em trai trẻ em gái dân tộc thiểu số hoàn thành giáo dục tiểu học đạt 90% vào năm 2025 khoảng 85% vào năm 2025 90% vào năm 2030 - Chỉ tiêu 3: Tỷ lệ nữ học viên, học sinh, sinh viên tuyển thuộc hệ thống giáo dục nghề nghiệp đạt 30% vào năm 2025 40% vào năm 2030 - Chỉ tiêu 4: Tỷ lệ nữ thạc sĩ tổng số người có trình độ thạc sĩ đạt khơng 50% từ năm 2025 trở Tỷ lệ nữ tiến sĩ tổng số người có trình độ tiến sĩ đạt 30% vào năm 2025 35% vào năm 2030 e) Mục tiêu 6: Trong lĩnh vực thông tin, truyền thông - Chỉ tiêu 1: Phấn đấu đạt 60% vào năm 2025 80% vào năm 2030 dân số tiếp cận kiến thức bình đẳng giới - Chỉ tiêu 2: Từ năm 2025 trở 100% tổ chức Đảng, quyền, quan hành chính, ban, ngành, đoàn thể cấp phổ biến, cập nhật thơng tin bình đẳng giới cam kết thực bình đẳng giới - Chỉ tiêu 3: Từ năm 2025 trở 100% xã, phường, thị trấn q có tin, bình đẳng giới hệ thống thông tin sở - Chỉ tiêu 4: Duy trì đạt 100% đài phát đài truyền hình Trung ương địa phương có chuyên mục, chuyên đề nâng cao nhận thức bình đẳng giới hàng tháng 3.2 Đề xuất giải pháp nâng cao bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh Thứ nhất, cần tập trung triển khai thực Nghị số 28/NQ-CP ngày 03/3/2021 Chính phủ ban hành Chiến lược quốc gia BÌNH ĐẲNG GIỚI giai đoạn 2021–2030, nhấn mạnh mục tiêu tổng quát: “Tiếp tục thu hẹp khoảng cách giới, tạo điều kiện, hội để phụ nữ nam giới tham gia, thụ hưởng bình đẳng lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần vào phát triển bền vững đất nước” thực mục tiêu cụ thể: Mục tiêu 1: Trong lĩnh vực trị; Mục tiêu 2: Trong lĩnh vực kinh tế, lao động; Mục tiêu 3: Trong đời sống gia đình phịng ngừa, ứng phó với bạo lực sở giới; Mục tiêu 4: Trong lĩnh vực y tế; Mục tiêu 5: Trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo; Mục tiêu 6: Trong lĩnh vực thông tin, truyền thông Đồng thời, tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng, trách nhiệm quản lý quyền cấp việc nâng cao nhận thức, triển khai thực hồn thiện thể chế bình đẳng giới Đặc biệt đề cao vai trò, trách nhiệm người đứng đầu việc thực quy định bình đẳng giới Thứ hai, hồn thiện hệ thống sở pháp lý bảo đảm nguyên tắc bình đẳng giới lĩnh vực có liên quan Thực lồng ghép nội dung bình đẳng giới xây dựng sở pháp lý chương trình, chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội, điều kiện để phụ nữ tiếp cận đầy đủ bình đẳng giới nguồn lực kinh tế (như đất canh tác, nguồn vốn tín dụng, thơng tin thị trường, thơng tin luật pháp, sách), bình đẳng hội tham gia sản xuất – kinh doanh Tiếp tục hồn thiện sách mở rộng đối tượng tham gia loại hình bảo hiểm xã hội, nhóm lao động mới; thực biện pháp nhằm đáp ứng nhu cầu nữ giới nam giới tham gia bảo hiểm tự nguyện bảo hiểm thất nghiệp, ý nhóm dễ bị tổn thương (như lao động di cư, lao động nghèo vùng nông thôn, vùng dân tộc thiểu số) Có sách hỗ trợ sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn, đặc biệt sở thu hút nhiều lao động nữ Thứ ba, xây dựng triển khai chương trình nhằm thúc đẩy thực bình đẳng giới phịng ngừa, ứng phó với bạo lực sở giới: truyền thông nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi bình đẳng giới; đưa nội dung bình đẳng giới vào hệ thống giảng thức cấp học; phịng ngừa ứng phó với bạo lực sở giới; nâng cao lực bình đẳng giới cho cán làm công tác pháp chế, tăng cường lồng ghép giới xây dựng văn quy phạm pháp luật; tăng cường tham gia bình đẳng phụ nữ vào vị trí lãnh đạo quản lý cấp hoạch định sách Thứ tư, đẩy mạnh công tác thông tin, tuyên truyền, ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao nhận thức cho tầng lớp nhân dân bình đẳng giới Hằng năm, tổ chức triển khai Tháng hành động bình đẳng giới phịng ngừa, ứng phó với bạo lực sở giới Thứ năm, tăng cường lực máy quản lý nhà nước bình đẳng giới cấp; xây dựng sở liệu thống kê giới quốc gia (như xây dựng sở liệu thị trường lao động đào tạo nghề có tách biệt theo giới tính Bộ Lao độngThương binh Xã hội tăng cường công tác nghiên cứu, dự báo xu hướng nhu cầu thị trường lao động; tổ chức điều tra nhu cầu lao động loại hình doanh nghiệp) Tiếp tục tăng cường công tác tra, kiểm tra liên ngành việc thực pháp luật bình đẳng giới; kiểm tra việc thực sách lực lượng lao động nữ sách đào tạo nghề, bảo hiểm xã hội, bảo hộ lao động chế độ nghỉ hưu Thứ sáu, chủ động, tăng cường hợp tác quốc tế thực mục tiêu bình đẳng giới; tranh thủ hỗ trợ kỹ thuật, tài chính, chuyên môn nước, tổ chức, cá nhân nước ngồi lĩnh vực bình đẳng giới Khẳng định vị thế, vai trò phụ nữ trước hội nhập phát triển đất nước, phụ nữ Việt Nam tiếp tục có đóng góp quan trọng phát triển xã hội Bằng sở pháp luật bình đẳng giới Đảng Nhà nước ta ngày tạo nhiều hội để nữ giới nam giới chia sẻ việc nhà, có nhiều thời gian để tham gia vào công tác xã hội hoạt động khác Nhờ sở pháp lý mà phụ nữ bình đẳng mặt Chính vậy, thúc đẩy bình đẳng giới trao quyền cho phụ nữ mục tiêu phấn đấu nước giới nói chung Việt Nam nói riêng Do đó, bên cạnh thành tựu đạt lĩnh vực bình đẳng giới, cần tiếp tục hoàn thiện sở pháp luật bình đẳng giới; tăng cường vai trị hệ thống trị; tranh thủ nguồn lực để bảo đảm bình đẳng giới thực hiệu https://www.quanlynhanuoc.vn/2021/08/28/hoan-thien-chinh-sach-phap-luat-ve-binhdang-gioi-o-viet-nam-hien-nay/ 3.2.1 Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo https://www.quanlynhanuoc.vn/2020/12/01/mot-so-giai-phap-thuc-day-binh-danggioi-trong-linh-vuc-giao-duc-va-dao-tao/ Theo điều 14 Luật bình đẳng giới năm 2006 luật bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục đào tạo thể sau: - Nam, nữ bình đẳng độ tuổi học, đào tạo, bồi dưỡng - Nam, nữ bình đẳng việc lựa chọn ngành, nghề học tập, đào tạo - Nam, nữ bình đẳng việc tiếp cận hưởng thụ sách giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Nữ cán bộ, công chức, viên chức tham gia đào tạo, bồi dưỡng mang theo ba mươi sáu tháng tuổi hỗ trợ theo quy định Chính phủ - Biện pháp thúc đẩy bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục đào tạo bao gồm: + Quy định tỷ lệ nam, nữ tham gia học tập, đào tạo; + Lao động nữ khu vực nông thôn hỗ trợ dạy nghề theo quy định pháp luật Dựa sở đó, TPHCM lựa chọn giải pháp phù hợp Trên sở mà thành phố lựa chọn giải pháp phù hợp với địa phương thực bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục đào tạo Qua thực tiễn địa bàn TPHCM có nhiều khu cơng nghiệp, khu chế xuất thu hút lao động nữ không thành phố mà cịn tỉnh nước Chính cần có bình đẳng giới đào tạo chuyên môn, nâng cao tay nghề cho lao động nữ mục tiêu lâu dài, mang tính chiến lược Do đó, cần có giải pháp sau: + Giải tình trạng bỏ học trước 11 tuổi, hạn chế mạnh tình trạng bỏ học trước 15 tuổi + Đầu tư mạnh cho giáo dục huyện Cần Giờ Nhà Bè, đầu tư nhân lực tài lực để hai huyện bắt kịp bước phát triển chung thành phố + Đưa tỷ lệ huy động tuổi vào bậc trung học sở lên 90%, bậc trung học phổ thông lên 80% + Khuyến khích lao động nữ nâng cao trình độ học vấn, lực chun mơn đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ, tay nghề cho giới nữ nhằm nâng cao nguồn nhân lực nữ lãnh đạo nữ, đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển kinh tế đất nước + Đảm bảo cho lao động nữ tham gia khóa bồi dưỡng trị, hành chính, | tin học, ngoại ngữ, đào tạo công chức thi tuyển thi nâng ngạch công chức 3.2.2 Trong lĩnh vực đời sống xã hội + Nhắc nhở, kiểm tra tăng cường ý thức việc thực khám sức khỏe, khám phụ khoa định kỳ để phát điều trị kịp thời bệnh thường gặp phụ nữ + Thực tốt, đầy đủ chế độ sách để bảo vệ sức khỏe cho lao động nữ, kiểm tra định kỳ vệ sinh điều kiện làm việc lao động nữ + Tuyên truyền thực tốt sách dân số-Kế hoạch hóa gia đình xây dựng mối quan hệ xã hội, tình u lành mạnh Tích cực phịng chống hiểm họa ma túy gia đình, địa phương nơi làm việc, phòng chống bệnh lây lan, tệ nạn xã hội HIV/AIDS + Ban Vì Tiến Phụ nữ Sở có kế hoạch phối hợp theo dõi, giới thiệu, bồi dưỡng nguồn cán nữ; giám sát tình hình cán nữ; có hình thức khuyến khích đội ngũ lãnh đạo nữ + Ban Nữ cơng có trách nhiệm giáo dục cán công chức nữ, tham gia xây dựng giám sát thực kế hoạch phát triển, quy hoạch bồi dưỡng cán nữ đơn vị + Ba Ban Công tác Nữ nâng cao tinh thần trách nhiệm đảm bảo quyền, lợi ích hợp pháp đáng lao động nữ 3.2.3 Giải pháp nhằm nâng cao vị cho phụ nữ https://baoquocte.vn/tang-cuong-vi-the-cua-phu-nu-viet-nam-chinh-sach-va-thuc-tien172343.html https://www.tapchicongsan.org.vn/thong-tin-ly-luan/-/2018/35730/binh-dang-gioitrong-chinh-tri-o-viet-nam thuc-trang-va-giai-phap.aspx Luật Bình đẳng giới (năm 2006) quy định khoản 1, 2, 3, Điều 11 Luật BÌNH ĐẲNG GIỚI quy định bình đẳng giới lĩnh vực trị sau: - Nam, nữ bình đẳng tham gia quản lý nhà nước, tham gia hoạt động xã hội - Nam, nữ bình đẳng tham gia xây dựng thực hương ước, quy ước cộng đồng quy định, quy chế quan, tổ chức, - Nam, nữ bình đẳng việc tự ứng cử giới thiệu ứng cử đại biểu Quốc hội, đại biểu Hội đồng nhân dân; tự ứng cử giới thiệu ứng cử vào quan lãnh đạo tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, tổ chức trị xã hội nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp - Nam, nữ bình đẳng tiêu chuẩn chuyên môn, độ tuổi đề bạt, bổ nhiệm vào vị trí quản lý, lãnh đạo quan, tổ chức, Giải pháp đòi hỏi người phụ nữ vừa có tố chất trình độ chun mơn nghiệp vụ, vừa có lĩnh quản lý tốt thể tổ chức trị, xã hội lĩnh vực cơng tác Đối với TPHCM nơi có nhiều phụ nữ có trình độ tay nghề chun mơn tương đối cao, hoạt động lĩnh vực khác Cho nên, việc nâng cao vị phụ nữ xã hội điều cần thiết, tiến tới bình đẳng giới lĩnh vực mà HLHPN nông cốt tham mưu với cấp quyền quy hoạch, đề bạc chức danh quan Cụ thể qua giải pháp sau: - Huy động trẻ em nữ giới học tuổi cấp học Đào tạo nghề cho phụ nữ khơng có hội học tiếp tục, tránh tình trạng thất học, - Quy hoạch cán nguồn, đầu ngành, cán quản lý số lượng nữ ngày tăng lên theo tỷ lệ cán bộ, công nhân viên nữ quan - Tạo điều kiện cho cán bộ, người lao động nữ học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu công việc - Quy hoạch cán nguồn, đầu ngành, cán quản lý số lượng nữ ngày tăng lên theo tỷ lệ cán bộ, công nhân viên nữ quan - Tạo điều kiện cho cán bộ, người lao động nữ học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu công việc - Tăng cường giới thiệu ứng cử phụ nữ cấp ủy, hội đồng nhân dân, ủy ban nhân dân quận, huyện thành phố 3.2.2.3 Tăng cường lực hoạt động tiến phụ nữ + 100% thành viên Ban Vì Tiến Phụ nữ dự tập huấn kỹ hoạt động lĩnh vực tiến phụ nữ + 100% lãnh đạo Sở, ban ngành nâng cao nhận thức bình đẳng giới để tăng cường lồng ghép giới vào trình hoạch định thực thi sách + Duy trì tốt hoạt động Câu lạc Nữ theo chuyên đề, giới tính ; động viên chị em tích cực tham gia hoạt động xã hội, quan tâm đến lợi ích xã hội cộng đồng, thiết thực hiệu góp phần cải thiện đời sống gia đình xã hội Trên thực tế tình trạng bất bình đẳng giới nhiều lĩnh vực đời sống xã hội (đặc biệt lĩnh vực lao động - việc làm) xảy nhiều quốc gia, đặc biệt nước phát triển Nguyên nhân tình trạng không phụ thuộc vào mức độ ảnh hưởng từ tư tưởng định kiến giới trọng nam khinh nữ xã hội, quan điểm văn hóa truyền thống mà phụ thuộc vào nỗ lực nhà nước việc cải thiện bất bình đẳng giới Điều dẫn đến hạn chế hội để phụ nữ tiếp cận giáo dục đào tạo, việc lựa chọn ngành nghề, hội nâng cao trình độ chun mơn Sự phân bổ nam nữ lao động ngành nghề khác bất bình đẳng giới Điều dẫn đến hạn chế hội để phụ nữ tiếp cận giáo dục đào tạo, việc lựa chọn ngành nghề, hội nâng cao trình độ chun mơn Sự phân bổ nam nữ lao động ngành nghề khác xếp lao động vị trí cơng việc ngành nghề lĩnh vực có khác biệt rõ rệt Ngồi ra, phụ nữ có hội tiếp cận dịch vụ nguồn lực khác nước sạch, giao thông thị trường, nguồn vốn điều có ảnh hưởng định đến việc cải thiện tình trạng vị kinh tế họ Trong lĩnh vực TPHCM cần giải pháp sau: Thứ nhất, trước mắt lâu dài vấn đề nâng cao kỹ năng, trình độ chuyên môn kỹ thuật cho lao động nữ yếu tố then chốt cần ưu tiên Vấn đề trọng giúp nâng cao vị lao động nữ để bước cạnh tranh bình đẳng với nam giới Đây vấn đề quyền người mà giải tăng cường khả phụ nữ việc nâng cao vị trí, quyền lực tiếng nói gia đình xã hội Thứ hai, tiếp tục thực đổi mạnh mẽ khuôn khổ pháp lý nói chung (cả xây dựng sách, thực sách) đặc biệt sách có liên quan trực tiếp đến lao động - việc làm, đào tạo nghề, chống phân biệt đối xử với phụ nữ Sự phân biệt đối xử tồn đương nhiên phụ nữ phần lớn làm cơng việc có tay nghề thấp cho thu nhập thấp, điều hạn chế hội, hội đào tạo, thăng tiến tham gia bầu cử hay đề bạt, định vào vị trí có quyền định phụ nữ có lực khơng nhiều Thứ ba, nghiên cứu, xem xét lại khác biệt tuổi nghỉ hưu nam nữ để tạo bình đẳng hội nghề nghiệp, hội thăng tiến phụ nữ, để phụ nữ có khả cạnh tranh bình đẳng với nam giới, phát huy tối đa nguồn lực cho phát triển đất nước Thứ tư, thúc đẩy giáo dục, hội tiếp cận giáo dục góp phần giảm bất bình đẳng giới nhận thức xã hội nói chung Hiện phụ nữ phải mang gánh nặng bất cân đối việc nhà dành lượng thời gian tương đồng với nam giới để làm việc kiếm sống Vấn đề làm cho định kiến giới tồn dai dẳng, nguyên bất bình đẳng giới, cần ưu tiên giải vấn đề có tác động tới số lượng người lớn – đại đa số dân cư KẾT LUẬN Bình đẳng giới mục tiêu đa số quốc gia Dựa điều kiện hoàn cảnh thực tế kinh tế, trị văn hố - xã hội, quốc gia có đường riêng mục tiêu bình đẳng giới xác định phù hợp giai đoạn phát triển đất nước Điều Luật Bình đẳng giới xác định mục tiêu bình đẳng giới Việt Nam “xóa bỏ phân biệt đối xử giới, tạo hội cho nam nữ phát triển kinh tế - xã hội phát triển nguồn nhân lực, tiến tới bình đẳng giới thực chất nam, nữ thiết lập, củng cố quan hệ hợp tác, hỗ trợ nam, nữ lĩnh vực đời sống xã hội gia đình” Mục tiêu thực hiệu quan, tổ chức, gia đình cá nhân hiểu đúng, hiểu đủ, hiểu tồn diện khía cạnh liên quan đến giới bình đẳng giới thực tốt trách nhiệm quy định TPHCM trình phê duyệt chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2021 - 2030, xem chiến lược có tính lâu dài đưa mục tiêu cụ thể Bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh thể rõ giáo dục đào tạo, hoạt động kinh tế, quyền tự định Qua thông số cho thấy Thành phố Hồ Chí Minh bình đẳng giới tương đối tốt chưa có báo động lĩnh vực ngành nghề Đồng thời tạo nên công xã hội nhiều vấn đề liên quan khác Từ đó, tạo động lực phát triển kinh tế - xã hội cho Thành phố 1) Bình đẳng giới giáo dục có ảnh hưởng tích cực đến chất lượng nguồn nhân lực tương lai Khi mức độ bất bình đẳng giới giáo dục giảm đi, tức cấp đào tạo, tỷ lệ nữ so với nam tăng lên trình độ nhận thức phụ nữ gia đình cải thiện, số lượng chất lượng đầu tư cho giáo dục cải thiện trực tiếp thông qua dạy dỗ người mẹ khả thuyết phục quyền người mẹ việc đầu tư nhiều cho giáo dục Ngồi ra, trình độ người mẹ cao hơn, đóng vai trị định việc chăm sóc dinh dưỡng Về lâu dài, tác động làm cho chất lượng nguồn nhân lực cải thiện suất lao động trung bình tồn xã hội nâng lên 2) Bình đẳng giới hoạt động kinh tế góp phần nâng cao thu nhập, phát triển kinh tế - xã hội, xóa đói giảm nghèo TPHCM Trong khía cạnh giới tính số xu hướng - hội nhập kinh tế toàn cầu gia tăng, bùng nổ công nghệ thông tin truyền thơng, di cư, thị hóa, nhanh chóng lão hóa dân số Tất nhân tố tạo hội mới, có rủi ro mới, thúc đẩy bình đẳng giới 3) Bình đẳng giới hoạt động trị quyền định góp phần nâng cao lực quản lý Nhà nước nói chung TPHCM nói riêng Bình đẳng giới tiếp cận hội nâng cao vị phụ nữ xã hội thúc đẩy kết phát triển tốt hơn, bao gồm suất lao động cao hơn, tốc độ tăng trưởng xóa đói giảm nghèo nhanh TÀI LIỆU THAM KHẢO Mai Huy Bích, 2009, Giáo trình Xã hội học giới, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Chí Liêm, 2009, Dân số học, NXB Y Học Phạm Thị Tuyết (2011) Bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục Trà Vinh [Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh] Mạc Thị Cẩm Tú (2012) Bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh [Luận án thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh] Đỗ Thị Thu Hương (2020) Công xã hội giáo dục phổ thông Việt Nam nay: Quan điểm giải pháp Tạp chí Khoa học công nghệ, Tập 23, Số Đinh Thị Minh Tuyết Bình đẳng giới thực sách giáo dục – đào tạo Tạp chí Quản lý nhà nước Mai Hải Oanh (2020) Gía trị bình đẳng – Tiêu chí quan trọng chủ nghĩa xã hội Tạp chí Cộng sản: https://www.tapchicongsan.org.vn/nghien-cu/-/2018/820729/gia-tribinh-dang -tieu-chi-quan-trong-cua-chu-nghia-xa-hoi.aspx World Health Oganization, [WHO], Giới tính: https://www.who.int/europe/healthtopics/gender#tab=tab_1 (UNFPA Vietnam): https://vietnam.unfpa.org/en/topics/gender-equality-19 10 (UNICEF, 2021): https://data.unicef.org/topic/gender/overview/ 11 Trần Thị Quốc Khánh (2011) Nghiên cứu lập pháp: http://lapphap.vn/Pages/tintuc/tinchitiet.aspx?tintucid=207473 12 Hội Liên Hiệp Phụ Nữ (2021) Feature what does gender equality look like today: https://www.unwomen.org/en/news/stories/2021/10/feature-what-does-gender-equalitylook-like-today 13 Jacob Poushter & Janell Fetterrolf, (2021), How people around the world view gender equality in their countries: https://www.pewresearch.org/global/2019/04/22/how-people-around-the-world-viewgender-equality-in-their-countries/ 14 Lễ công bố Báo cáo Tổng quan Bình đẳng giới Việt Nam năm 2021: https://isds.org.vn/le-cong-bo-bao-cao-tong-quan-ve-binh-dang-gioi-o-viet-nam-nam2021/#:~:text=Posted%20on%20Th%C3%A1ng%20M%C6%B0%E1%BB%9Di %2021%2C%202021%20by%20admin,v%C3%A0%20T%E1%BB%95%20ch%E1%BB %A9c%20Lao%20%C4%91%E1%BB%99ng%20Qu%E1%BB%91c%20t%E1%BA %BF%20%28ILO%29 15 Báo cáo rà sốt tình hình thực chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2011-2020, (2021): https://vietnam.un.org/index.php/en/139277-bao-cao-ra-soat-tinh-hinh-thuc-hien-chienluoc-quoc-gia-ve-binh-dang-gioi-giai-doan-2011 16 (2022) Bình đẳng giới thực chất Việt Nam: Từ sách tới thực tiễn, Tạp chí Ban tuyên giáo trung ương: https://tuyengiao.vn/van-hoa-xa-hoi/xa-hoi/binh-dang-gioi-thuc-chat-tai-viet-nam-tuchinh-sach-toi-thuc-tien-138034 17 Chiến lược quốc gia bình đẳng giới giai đoạn 2021 – 2030 Nghị số 28/NQ CP ngày 03 tháng năm 2021 Chính phủ Viện kiểm sát nhân dân tối cao https://vksndtc.gov.vn/tintuc/Pages/lists.aspx?Cat=8&ItemID=8986 18 Bách Thanh (2017) mục tiêu bình đẳng giới đến năm 2030 Công tác cán nữ https://moha.gov.vn/congtaccanbonu/binhdanggioi/8-muc-tieu-binh-dang-gioi-den-nam2030-36392.html 19 Lê Thị Vân Huyền (2021) Hồn thiện sách, pháp luật bình đẳng giới Việt Nam https://www.quanlynhanuoc.vn/2021/08/28/hoan-thien-chinh-sach-phap-luat-ve-binhdang-gioi-o-viet-nam-hien-nay/ 20 Bình đẳng giới giáo dục Việt Nam - Những vân đề cần quan tâm, Tạp chí: Số 67, tháng 04 năm 2011: http://vjes.vnies.edu.vn/vi/binh-dang-gioi-trong-giao-duc-o-viet-nam-nhung-van-de-canquan-tam 21 Nguyễn Thu Phương (2020) Một số giải pháp thúc đẩy bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục đào tạo Quản lý nhà nước https://www.quanlynhanuoc.vn/2020/12/01/mot-so-giai-phap-thuc-day-binh-dang-gioitrong-linh-vuc-giao-duc-va-dao-tao/ 22 Hà Thị Khiết (2022) Tăng cường vị phụ nữ Việt Nam: Chính sách thực tiễn Báo quốc tế https://baoquocte.vn/tang-cuong-vi-the-cua-phu-nu-viet-nam-chinh-sach-va-thuc-tien172343.html 23 Tổng cục thống kê 24 Cục thống kê Thành phố Hồ Chí Minh ... hậu nhằm đạt bình đẳng giới Sống thành phố từ nhỏ đến lớn, thấy phát triển không ngừng thành phố, nhiên vấn đề bình đẳng giới chưa thể mức Chính lẽ tác chọn đề tài ? ?Vấn đề bình đẳng giới Thành... đề tài 2.1 Mục tiêu đề tài Tổng quan vấn đề lí luận thực tiễn bình đẳng giới, đề tài, phân tích thực trạng bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh Từ đề xuất định hướng giải pháp nâng cao bình đẳng. .. cao bình đẳng giới Thành phố Hồ Chí Minh 3 Phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: Làm rõ số khái niệm liên quan như: giới, giới tính, bình đẳng giới, số HDI, GEI Phân tích bình đẳng giới
