Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 4 PAGE 6 BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 4 1 Mở đầu 1 1 Đặc điểm, tầm quan trọng của biện pháp Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh.
BIỆN PHÁP DẠY TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP Mở đầu 1.1 Đặc điểm, tầm quan trọng biện pháp Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Ở nhà trường tiểu học mục tiêu môn học thông qua việc giảng dạy số vấn đề sơ giảng nghệ thuật âm nhạc, nhằm hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo “trình độ văn hố âm nhạc” định, từ góp phần đào tạo có chất lượng lớp người có ích cho xã hội Từ mục tiêu môn học hiểu rằng: Môn âm nhạc trường tiểu học không nhằm đào tạo người làm nghề âm nhạc chuyên nghiệp, diễn viên, nhạc sĩ mà mục đích thơng qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em nhằm thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Muốn làm điều thiết em phải tiếp cận với âm nhạc đích thực, thân em phải người trực tiếp tham gia ca hát Tuy môn âm nhạc trường tiểu học mơn học riêng lẻ Song mục đích nhằm trang bị cho em kiến thức kĩ giúp khơi dậy say mê sáng tạo hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú, tạo điều kiện để em tham gia vào hoạt động khác nhà trường Việc giáo dục người toàn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội, có sức khoẻ, biết lao động, sẵn sàng lao động mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Trong có mơn Âm nhạc 1.2 Tình hình thực đơn vị * Thuận lợi: - Bản thân giáo viên đào tạo chuyên môn, bồi dưỡng chuyên nghành âm nhạc trực tiếp tham gia giảng dạy âm nhạc Trường tiểu học I xã Thái Bình Được quan tâm tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường tài liệu tham khảo, sách giáo viên, Giáo viên bám sát vào nội dung điều chỉnh chương trình cho phù hợp đối tượng học sinh lớp Đa số em học sinh yêu thích học mơn âm nhạc * Khó khăn: Trường Tiểu học I xã Thái Bình, đa số học em nơng thơn, dân tộc thiểu số, gia đình điều kiện khó khăn, bố mẹ lo làm kinh tế, khơng có nhiều thời gian quan tâm đơn đốc việc học em - Các em lần làm quen với cao độ tiết tấu, lớp em làm quen với tên nốt hình nốt mà chưa giải đến phần đọc cao độ Chính việc đọc nhạc em lại khó khăn - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp động, đọc nhạc hầu hết em chưa biết kiềm chế âm nên gây ồn cho lớp - Mức độ cảm nhận âm nhạc em không đồng - Phụ huynh học sinh trọng vào môn, phân mơn khác cịn xem nhẹ mơn Âm nhạc - Phần hướng dẫn cách đọc sách giáo viên số chung chung chưa cụ thể - Cơ sở vật chất phòng chức chưa đầy đủ như: ( đài đĩa nhạc, tranh ảnh liên quan đến môn Âm nhạc ) 1.3 Lý chọn biện pháp thực Trong năm gần đây, nắm bắt tình hình thực tế địi hỏi phát triển xã hội, Bộ Giáo dục Đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển tồn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Bản thân giáo viên phân công giảng dạy môn, nhận thấy đại đa số em thích ca hát lại ngán ngại tập đọc nhạc Qua thực tế giảng dạy từ năm trước Tôi nhận thấy trước tập đọc nhạc, ghi chép nhạc, để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt , đơn giản lại hiệu nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức học Những năm trước việc giảng dạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, khơng có giáo viên chuyên biệt Bên cạnh đồ dùng dạy học thiếu, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ, chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn Từ thực tế đó, tơi xin đưa vài biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh Tiểu học Đây kinh nghiệm mà đúc kết năm giảng dạy trường Nội dung cách thức thực biện pháp 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng cách học tập đọc nhạc Để mở đầu cho q trình học phân mơn tập đọc nhạc , người giáo viên phải có cách riêng biệt để giúp cho học sinh làm quen nhớ lâu, rõ ràng , xác nội dung Vì tơi đưa trình tự cách ghi nhớ khái niệm khng nhạc vị trí nốt nhạc khuông sau: *Khuông nhạc : gồm dòng kẻ song song cách nhau, dòng kẻ tạo nên khe Các dòng kẻ khe tính từ lên *Vị trí : Nốt đơ: nằm dịng kẻ phụ Nốt rê: nằm dòng Nốt mi: nằm dòng Nốt fa: nằm khe Nốt son: nằm dòng Nốt la : nằm giưa khe Nốt si : nằm dịng Nốt đơ: nằm khe Đây khái niệm quan trọng giáo viên khơng nhắc nhở học sinh học thuộc lòng mà phải dành thời gian ôn tập thường xuyên kiểm tra liên tục kiến thức trình học tập đọc nhạc Học tập đọc nhạc lớp khơng q nặng nề năm học em làm quen với phân môn tập đọc nhạc , em bắt đầu làm quen với thang âm âm :Đồ –rê-mi-son –la để tiếp cận với mức cao thang âm âm :Đồ-rê-mi-fa-son-la-si Để giúp học sinh nhớ lại hình nốt: trắng ,đen , móc đơn, móc kép,…hay dấu lặng như: lặng đen, lặng đơn Giáo viên thường xuyên ôn tập , kiểm tra để học sinh khắc sâu dạy kiến thức giáo viên thay việc gọi tên hình nốt âm vui nhộn số loại nhạc cụ gõ như: Trống (tùng), sênh (cách), mõ (cộc),… Để học sinh có so sánh việc đọc nốt nhạc lời ca xem chúng có thống cao độ hay không thầy cô giáo nên chia lớp thành nhóm: nhóm đọc nốt nhạc, nhóm đọc lời ca, giáo viên đệm đàn để nhóm đọc lúc, từ ta sẽ thấy thống tập đọc nhạc Ở giai đoạn giáo viên nên gọi cá nhân đọc lại câu hay để sữa lỗi cho học sinh, giúp em đọc thật chuẩn cao độ Sau mỗi tiết học điều quan trọng không nhận xét, đánh giá giáo viên học sinh, cần tuyên dương em học tốt động viên, khuyến khích học sinh đọc chưa tốt để mỗi học sinh tự cố gắng nêu cao tinh thần thái độ học tập nghiêm túc 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng ý thức chép tập đọc nhạc Học tập đọc nhạc không đọc tập đọc nhạc sách giáo khoa mà bên cạnh học sinh cịn phải biết cách ghi chép nhạc tập đọc nhạc sách giáo khoa Qua trình chép nhạc sẽ giúp học sinh nắm ghi nhớ vị trí nốt nhạc khng nhạc, nhớ hình nốt ,các kí kiệu âm nhạc học như: khóa son , nhịp , dấu lặng,…Nếu học hát, học tập đọc nhạc giúp học sinh phát triển tai nghe , tư ghi chép nhạc giúp học sinh kĩ viết , cẩn thận , tỉ mỉ qua nốt nhạc Nhìn qua nói chép tập đọc nhạc cơng việc đơn giản, dễ làm thật không hẳn Để chép nhạc hay tập đọc nhạc tốt , người giáo viên cần rèn luyện cho học sinh cách viết nốt, kí hiệu cách nhuần nhuyễn , thục để thể nhạc cách thẩm mĩ , tinh tế xác tuyệt đối Ở năm trước chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nên chưa trọng đến việc xây dựng cho học sinh ý thức rèn luyện cách chép nhạc nên hầu hết học sinh thể cẩu thả sai sót nhiều việc chép sai vị trí nốt nhạc khng ,vì tơi rút nhiều học bổ ích cho việc xây dựng phương pháp dạy học phù hợp đảm bảo kiến thức rèn luyện kĩ khác cho học sinh Việc thường xuyên chép nhac, tập đọc nhạc giúp cho học sinh ghi nhớ làm quen với kí hiệu âm nhạc khó mà em sẽ học lớp như: dấu quay lại , dấu nhắc lại , dấu luyến, chấm dơi , dấu hồi đoạn ,….Ngồi việc ghi chép nhạc cịn hỡ trợ học sinh việc ghi nhớ tên tác phẩm , tác giả.Việc ghi chép nhạc cơng việc địi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên không thiết lúc phải thực lớp sẽ nhiều thời gian Ở lớp hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp việc ghi chép lại nên cho em thực nhà Như ta thấy việc ghi chép nhạc quan trọng không so với việc học hát hay học tập đọc nhạc 2.3 Biện pháp 3: Xây dựng ý thức làm bài tập thực hành Riêng với phân môn tập đọc nhạc , học sinh nghe, đọc không chưa đủ mà em cần thực hành sách Đó sau mỡi tiết học tập đọc nhạc , học sinh cịn phải hồn thành số tập khác mà giáo viên yêu cầu : Chép lại tập đọc nhạc sách giáo khoa …Việc ghi chép hay trả lời câu hỏi liên quan sẽ giúp học sinh ghi nhớ kiến thức rèn luyện kĩ ghi chép nhạc tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập đọc nhạc lớp cao Người giáo viên cần phải kiểm tra cách thường xuyên , nhắc nhở học sinh hoàn thành nhiệm vụ sữa sai kiến thức học sinh chưa năm vững Công việc cần tiến hành thường xuyên tránh trường hợp số học sinh cố tình khơng làm tập ảnh hưởng đến tiếp thu không đồng nhiều đối tượng học sinh Kết thực - Từ chất lượng cuối năm so với đầu năm học 2019-2020 phân môn “Tập đọc nhạc” số biện pháp kinh nghiệm giảng dạy nhận thấy Chất lượng mơn Âm nhạc nói chung phân mơn “Tập đọc nhạc” nói riêng lớp nâng lên rõ rệt em học sinh có nhiều tiến học tập mơn, em mạnh dạn hoạt động ca hát không học mà buổi hoạt động tập thể, buổi giao lưu văn nghệ trường, lớp Từ hoạt động ca hát em ngày phong phú * Tổng số học sinh lớp 4: 22 em - 100% HS hoàn thành Trong đó: + Hồn thành tốt 16 HS = 72,7 % So với khảo sát đầu năm tăng HS + Hoàn thành HS = 27,3 % So với khảo sát đầu năm giảm HS 5 + Chưa hoàn thành HS = % So với khảo sát đầu năm giảm HS 3.1 Đối với học sinh - Sau năm áp dụng đề tài em có ý thức học tập tốt hơn, em tự tin u thích phân mơn “Tập đọc nhạc” hơn, kích thích hứng thú học tập học sinh, em đựợc rèn luyện tính chủ động, mạnh dạn học 3.2 Đối với giáo viên Giáo viên hướng dẫn tổ chức nhóm giúp đỡ đọc nhạc nhà, lớp thường xuyên tổ chức đợt thi đọc lớp, khối thông qua tiết ôn tập, qua buổi sinh hoạt tập thể ngày lễ Chính từ biện pháp đã tạo cho em có tự tin u thích phân môm “Tập đọc nhạc” 3.3 Đối với nhà trường Nhà trường tạo điều kiện có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho môn học như: Đàn Ooc gan, nhạc cụ gõ, tranh ảnh, đài, băng đĩa, máy chiếu, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, tài liệu, phương tiện truyền thơng có liên quan đến môn Âm nhạc Và tổ chức sân chơi, chương trình, giúp học sinh phát huy lực em 3.4 Đối với gia đình Để rèn đọc nhạc cho học sinh bên cạnh tổ chức dạy lớp thật chu đáo giáo viên gặp gỡ trao đổi với gia đình phụ huynh để rèn đọc nhạc cho em, hướng dẫn tư vấn để bố mẹ biết cách giúp đỡ, kèm cặp học nhà đặc biệt em kĩ đọc nhạc yếu Phụ huynh chủ động để trao đổi với giáo viên thông tin việc học tập em nhà, để giáo viên có phương pháp dạy học cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh đạt hiệu cao Kết luận Xuất phát từ thực trạng khả nhận thức tiếp thu kiến thức đặc thù môn âm nhạc, lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy sở bám sát chương trình hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo thu kết đáng kể Qua quan sát thực tế nhận thấy em yêu thích môn Âm nhạc, biết cách đọc nhạc, ghép lời ca cho Tập đọc nhạc Và để đạt hiệu năm tới cần phải: - Tiếp tục học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, vững vàng, nhiệt tình, linh hoạt, sáng tạo giảng dạy - Chủ động học hỏi để nâng cao kiến thức cho thân đồng thời chủ động tất kiến thức, kỹ năng, thái độ truyền thụ đến học sinh Phối hợp chặt chẽ, đồng nhà trường, gia đình, xã hội, giúp phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng việc học tập em để phụ huynh tạo điều kiện cho em học tập tốt 6 - Cải tiến phương pháp giảng dạy, sáng tạo, tích hợp, áp dụng linh hoạt cho phù hợp với thời lượng tiết học, với trình độ khả lớp đối tượng học sinh - Phải tạo hứng thú học tập môn học sinh tiết học, tìm cách khơi dạy củng cố lòng tự tin học tập môn em Tránh dùng lời lẽ, cử gây tâm lý tự ti vào khả ca hát đọc nhạc học sinh Người thục Vi Thị Nhung ... hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng Do kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn Từ thực tế đó, tơi xin đưa vài biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh. .. tập đọc nhạc , học sinh nghe, đọc không chưa đủ mà em cần thực hành sách Đó sau mỡi tiết học tập đọc nhạc , học sinh cịn phải hồn thành số tập khác mà giáo viên yêu cầu : Chép lại tập đọc nhạc. .. em học tốt động viên, khuyến khích học sinh đọc chưa tốt để mỗi học sinh tự cố gắng nêu cao tinh thần thái độ học tập nghiêm túc 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng ý thức chép tập đọc nhạc Học tập đọc