Đang tải... (xem toàn văn)
ĐÈ CƯƠNG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết Ngay từ rất sớm trong lịch sử quân sự, vấn đề trạng thái tâm lý, tư tưởng của người chiến sĩ đã được các nhà quân sự đặc biệt quan tâm nghiên cứu, coi nó là y.
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết Ngay từ sớm lịch sử quân sự, vấn đề trạng thái tâm lý, tư tưởng người chiến sĩ nhà quân đặc biệt quan tâm nghiên cứu, coi yếu tố định hàng đầu tới chiến thắng bên tham chiến, Lênin khẳng định: “Trong chiến tranh chiến thắng bên tham chiến phụ thuộc vào trạnh thái tâm lý quần chúng đổ máu chiến trường” Do tiến hành xây dựng quân đội, việc tiến hành công tác tư tưởng vấn đề giữ vị trí định sức mạnh chiến đấu qn đội Cơng tác tư tưởng có vai trị đặc biệt quan trọng q trình xây dựng chiến đấu, trưởng thành chiến thắng Quân đội nhân dân Việt Nam Lịch sử hào hùng Quân đội Nhân dân Việt Nam chứng minh, Công tác tư tưởng góp phần trực tiếp xây dựng tinh thần, người, quân đội vững mạnh, bảo đảm cho quân đội nhân dân Việt Nam lực lượng tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc nhân dân, kiên định với lập trường giai cấp, lý tưởng cộng sản, lực lượng nòng cốt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong nghiệp xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam thời kì mới, huấn luyện chiến sĩ coi loại hình HLCĐ, có vai trị đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách phẩm chất lực người Quân nhân cách mạng , giúp cho CSM tiếp cận lĩnh hội tri thức quân sự, xây dựng lĩnh, tâm lý chiến đấu vững vàng, phẩm chất trị,đạo đức lối sống, thể lực tinh thần, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ huấn luyện chiến đấu Quá trình huấn luyện CSM, chịu tác động nhiều yếu tố có hoạt động CTTT Do đó, tiến hành CTTT vấn đề có tính ngun tắc, sở quan trọng để hồn thành thắng lợi nhiệm vụ HLCSM Trường Quân Quân đoàn Trường Quân Quân đoàn 3, tiền thân Trường Quân Mặt trận B3, thành lập ngày 20-8-1966 Hiện nay, Nhà trường Bộ Tư lệnh Quân đoàn giao nhiệm vụ chủ yếu đào tạo sĩ quan dự bị, hạ sĩ quan, nhân viên chuyên môn kỹ thuật, bồi dưỡng hỏa lực tổ chức giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn huấn luyện CSM nhập ngũ năm 2020 Đặc biệt đặc điểm CSM Trường Quân Quân đoàn xuất thân từ tỉnh thuộc địa bàn Quân khu với, nhiều đồng chí người dân tộc thiểu số đặt đặt yêu cầu cao cho CB, CS Nhà trường việc nâng cao lĩnh trị, lập trường giai cấp, niềm tự hào truyền thống dân tộc, quân đội, lòng trung thành tuyệt Đảng, Tổ quốc nhân dân, không ngừng tu dưỡng phẩm chất đạo đức, lực trình độ, kĩ chiến thuật, khả làm chủ vũ khí trang bị Đứng trước yêu cầu nhiệm vụ quan trọng đó, năm qua, Đảng ủy, Ban giám hiệu, cấp ủy đảng, người huy, đội ngũ cán trị cấp Trường Quân Quân đoàn thường xuyên quan tâm tới nâng cao chất lượng CTTT cho đối tượng toàn Nhà Trường, đặc biệt đối tượng CSM, kết huấn luyện CSM qua năm có nhiều chuyển biến tích cực, lĩnh trị, lực trình độ, đội khơng ngừng xây dựng, củng cố phát triển Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu, nhiệm vụ Quân đội nói chung Nhà trường nói riêng có bước phát triển mới, bên cạnh tác động tiêu cực mặt trái xã hội, lực thù địch sức chống phá Quân đội đặc biệt lĩnh vực tư tưởng, với âm mưu thủ đoạn Diễn biến hịa bình, âm mưu phi trị hóa quân đội thực trạng tiếp tục đặt yêu cầu CTTT huấn luyện đối tượng CSM Trường Quân Quân đoàn 3, đặc biệt khả nhạy bén, linh hoạt tiến hành nắm giải tình CTTT nảy sinh q trình HLCSM Trong đó, nội dung, phương pháp, hình thức tiến hành CTTT địi hỏi cần phải thường xuyên cập nhập, thay đổi cho phù hợp với tình hình thực tiễn, yêu cầu nhiệm vụ đặc điểm đối tượng CSM Vì vậy, nâng cao chất lượng tiến hành CTTT HLCSM có ý nghĩa đặc biệt quan trọng quan trọng, vấn đề cấp thiết đặt tổ chức, lực lượng Trường Quân Quân đoàn Xuất phát từ lý tơi lựa chọn khóa luận : “Nâng cao chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đồn nay” làm đề tài nghiên cứu có tính cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan Trong năm qua, vấn đề nâng cao chất lượng CTTT nói chung, CTTT Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng vấn đề lớn, quan trọng cần thiết, quan tâm, nghiên cứu lãnh đạo, huy cấp, nhà khoa học ngồi nước, có nhiều tác giả đề cập vấn đề từ nhiều góc độ khác tiêu biểu như: * Các cơng trình nghiên cứu nước CTTT CTTT qn đội có cơng trình sau: Trần Thị Mai (2010), Cơng tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, Nxb CTQG, Hà Nội Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh (2010), Đảng lãnh đạo CTTT tình hình mới, Nxb Chính trị quốc gia TS Nguyễn Danh Tiên (Chủ biên) làm rõ vấn đề tình hình, yêu cầu CTTT lãnh đạo Đảng lĩnh vực tư tưởng; trình Đảng lãnh đạo CTTT thời kỳ đổi mới; phương hướng, nhiệm vụ giải pháp nâng cao lãnh đạo Đảng CTTT tình hình Học viện Chính trị (2010), Đổi nội dung, phương thức cơng tác tư tưởng Quân đội nhân dân Việt Nam thời kỳ Thiếu tướng, PGS, TS Trương Thành Trung làm chủ nhiệm đề tài cấp Bộ Đề tài nhấn mạnh quản lý chặt chẽ xử lý, giải triệt để tình tư tưởng CTTT đơn vị quân đội nội dung quan trọng CTTT, phản ánh chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu CTTT Đảng quân đội Nội dung đòi hỏi CTTT quân đội phải chủ động, nhạy bén, trước, thường xuyên, sâu sát, nắm quản lý chặt chẽ diễn biến tư tưởng đội, sở đó, chủ động dự báo phát triển tình hình tư tưởng, nhiệm vụ cơng tác tư tưởng tình Kịp thời có biện pháp giáo dục, định hướng tư tưởng, kết hợp chặt chẽ CTTT với công tác tổ chức nhằm giải diễn biến tư tưởng đội Đây đề tài có phạm vi nghiên cứu tồn diện nội dung phương pháp CTTT Quân đội nhân dân Việt Nam Nguyễn Thanh Tuấn (2010), Công tác tư tưởng qn đội trước tình hình mới, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 02/2010 Tác giả khẳng định công tác tư tưởng quân đội thường xuyên đổi không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu Những kết đó, góp phần tăng cường trận địa tư tưởng Đảng quân đội, tuyệt đại đa số CB, CS trung thành với Đảng, Tổ quốc nhân dân, nhận thức tốt nhiệm vụ quân đội đơn vị, có lĩnh trị vững vàng, có ý thức trách nhiệm, tự lực, tự cường, chủ động, sáng tạo, đoàn kết thống nhất, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ Tuy nhiên, trước yêu cầu nhiệm vụ nặng nề chủ thể tiến hành công tác tư tưởng quân đội Đặc biệt vai trò cấp ủy đảng cấp, quan trị đội ngũ ủy, trị viên Mai Quang Phấn (2014), Tăng cường công tác tư tưởng Quân đội nhân dân Việt Nam, tác giả khẳng định vai trị quan trọng cơng tác tư tưởng xây dựng, trưởng thành chiến thắng quân đội Trong giai đoạn đặt yêu cầu cao công tác tư tưởng, phải tiến hành cách thường xuyên, liên tục với nội dung, biện pháp phù hợp nhằm định hướng tư tưởng đội, bảo đảm phẩm chất trị, đạo đức, lối sống nhân cách quân nhân, giữ vững phát huy chất truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ”, góp phần xây dựng tổ chức đảng vững mạnh, quan, đơn vị vững mạnh toàn diện, hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng giao cho Đồng thời, tác giả nêu giải pháp tiến hành công tác tư tưởng Trước hết, phải nắm vững đường lối, quan điểm Đảng, bám sát thực tiễn quân đội tiến hành công tác tư tưởng; nâng cao chất lượng giáo dục trị, thường xuyên đổi hình thức, phương pháp phù hợp với loại hình đơn vị; thường xuyên nắm tình hình tư tưởng, đánh giá, phân tích, dự báo giải tình hình tư tưởng; đẩy mạnh phong trào thi đua thắng, đồng thời đấu tranh chống “diễn biến hịa bình”; phát huy sức mạnh phương tiện, lực lượng tiến hành công tác tư tưởng * Nhóm cơng trình nghiên cứu liên quan đến chất lượng CTĐ, CTCT huấn luyện chiến thuật; HLCSM công tác tư tưởng HLCSM Vũ Văn Chuyên (2012), “Nâng cao chất lượng CTĐ, CTCT HLCSM đơn vị sở quân đội nhân dân Việt Nam”, Nxb QĐND, Hà Nội Tác giả làm rõ đặc điểm chiến sĩ đơn vị sở toàn quân, đồng thời đưa yêu cầu giải pháp tiến hành CTĐ, CTCT HLCSM Như vậy, cơng trình khoa học, tài liệu trên, nhiều đề cập đến nội dung, biện pháp nâng cao chất lượng HLCĐ CTTT, song đề cập phạm vi quân đội đơn vị cụ thể Với CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn 3, chưa có cơng trình nghiên cứu cách cụ thể hệ thống Tuy nhiên, nội dung cơng trình tác giả tổng lược gợi mở cho trình nghiên cứu đề tài khóa luận xác định Mục tiêu, nơi dung nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu đề tài Trên sở nghiên cứu làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng CTTT HLCSM TẠI Trường Quân Quân đoàn 3, đề tài đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng CTTT huấn luyện CSM Trường Quân Quân đoàn * Nội dung nghiên cứu Làm rõ số vấn đề nâng cao chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu đề tài Nâng cao chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn * Phạm vi nghiên cứu đề tài Tiến hành CTTT HLCSM Trương Quân Quân đoàn Khảo sát Tiểu đoàn 1, Tiểu đoàn 2, Tiểu đoàn 3, Cơ quan đào tạo, Cơ quan trị Trường Qn qn đồn Các số liệu sử dụng từ năm 2015 đến Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận: Đề tài nghiên cứu dựa sở phương pháp luận Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc Phịng CTTT nói chung cơng tác tư tưởng quân đội nói riêng * Phương pháp nghiên cứu: Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học Trong trọng sử dụng phương pháp lơgic - lịch sử, phân tích, so sánh, tổng kết thực tiễn, điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ýnghĩa khoa học thực tiễn vấn đề nghiên cứu Kết nghiên cứu đề tài góp phần bổ sung lý luận công tác tư tưởng HLCSM Trường Quân Quân đoàn 3; đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng tiến hành công tác tư tưởng HLCSM Trường Quân Quân đoàn 3, qua góp phần đổi nâng cao chất lượng huấn luyện, Sẵn sàng chiến đấu Trường Quân Qn đồn Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho đội ngũ cán trị tiến hành CTTT q trình HLCSM Trường quân Quân đoàn Kết cấu Đề tài gồm: Mở đầu, chương (… tiết ), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC TƯ TƯỞNG TRONG HUẤN LUYỆN CHIẾN SĨ MỚI Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN ĐOÀN 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn 1.1.1 Huấn luyện chiến sĩ chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn * Khái quát Trường Quân Quân đoàn Trường Quân Quân đoàn 3, tiền thân Trường Quân Mặt trận B3, thành lập ngày 20-8-1966 Trải qua 50 năm xây dựng trưởng thành, Nhà trường quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Mặt trận Tây Nguyên - Quân đoàn đùm bọc đảng bộ, quyền, nhân dân địa phương nơi Đơn vị đóng quân hoạt động thực nhiệm vụ Các hệ cán bộ, giáo viên, học viên, chiến sĩ, công nhân viên Nhà trường nỗ lực phấn đấu, cống hiến trí tuệ, sức lực xương máu cho nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, góp phần xứng đáng vào chiến công vang dội lớp lớp cán bộ, chiến sĩ Quân đoàn đồng bào dân tộc Tây Nguyên nghiệp giải phóng dân tộc, bảo vệ Tổ quốc, viết nên truyền thống vẻ vang “Tự lực, tự cường - Dũng cảm, sáng tạo - Đoàn kết, kỷ luật - Dạy tốt, học tốt” Hơn 50 năm trôi qua, với nhiều lần thay đổi, sáp nhập, với lần chuyển địa điểm đóng quân, đơn vị thuộc Quân đoàn thực nhiệm vụ, động chiến trường, đến nay, nhà trường gắn bó với vùng duyên hải đất Bình Định Dù điều kiện sở vật chất cịn nhiều khó khăn, Nhà trường ln hướng tới quy nếp, đặc biệt nhiệm vụ giáo dục đào tạo Trong suốt chặng đường 50 năm, với 60 khóa học, Nhà trường đào tạo, bồi dưỡng 85.000 lượt cán bộ, hạ sĩ quan huy, nhân viên kỹ thuật cho đơn vị; giáo dục kiến thức quốc phòng an ninh cho 75.000 sinh viên trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp địa bàn Hiện nay, Nhà trường Bộ Tư lệnh Quân đoàn giao nhiệm vụ chủ yếu đào tạo sĩ quan dự bị, hạ sĩ quan, chiến sĩ mới, nhân viên chuyên môn kỹ thuật, bồi dưỡng hỏa lực tổ chức giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn Với thành tích kháng chiến chống Mỹ, năm 2013, Nhà trường vinh dự trao tặng danh hiệu cao quý, Anh hùng Lực lượng Vũ trang Nhân dân * Đặc điểm chiến sĩ huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn 3, Đặc điểm CSM Trường Quân Quân đoàn Chiến sĩ niên có đủ tiêu chuẩn sức khỏe, lý lịch, trình độ tuyển chọn vào quân đội theo luật nghĩa vụ quân sự, huấn luyện tập trung đơn vị tồn qn theo quy trình huấn luyện thống Bộ tổng Tham mưu quy định với thời gian tháng Theo Luật Nghĩa vụ quân “ công dân đủ 18 tuổi gọi nhập ngũ; độ tuổi gọi nhập ngũ từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi; cơng dân đào tạo trình độ cao đẳng, đại học tạm hoãn gọi nhập ngũ độ tuổi gọi nhập ngũ đến hết 27 tuổi” cơng dân có đủ sức khỏe, có phẩm chất trị tốt, có trình độ văn hóa đủ tiêu chuẩn đủ điều kiện gọi tham gia nghĩa vụ quân Từ quan niệm trên, CSM Trường Qn Qn đồn có số đặc điểm sau: Một là, CSM Trường Quân Quân đoàn đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn tuyển chọn quân nhân Bộ Quốc phòng CSM Trường Quân Quân đoàn cơng dân có đủ tiêu chuẩn sức khỏe, lai lịch trị, đạo đức, văn hóa trúng tuyển nghĩa vụ quân huấn luyện Trường Qn Qn đồn đại đa số xuất thân từ học sinh trung học phổ thông CSM Trường Qn Qn đồn 3, có tinh thần cầu thị, ham học hỏi, ý thức tổ chức kỉ luật tốt Trong trình huấn luyện đơn vị CSM ln học tập,rèn luyện, tu dưỡng, tích luỹ để bước hình thành, phát triển hồn thiện phẩm chất, lực người Quân nhân cách mạng, đáp ứng yêu cầu đơn vị Quân đội Hai là, CSM Trường quân quân đoàn độ tuổi niên, nhiên có địa bàn cư trú khơng giống nhau, trình độ, lực không đồng đều, đối tượng nhập ngũ tương đối đa dạng CSM nhập ngũ năm 2020 Trường Quân qn đồn có xuất thân từ tỉnh thuộc địa bàn Quân khu 5, chủ yếu Tỉnh Quảng Nam, CSM độ tuổi niên từ 18-25, dộ tuổi có nhiều ưu sức khỏe, dộ dẻo dai, tinh thần ham học hỏi, tâm chinh phục khó khăn, sở thích tìm tìm khám phá Tuy nhiên độ tuổi bộc lộ nhiều hạn chế như: Khả tự chủ kém, làm việc, xử lý tình theo cảm tính, khó ép vào khn khổ; trình độ giác ngộ, lĩnh trị chưa vững vàng, dễ hoang mang dao động, nhận thức, hiểu biết vấn đề trị xã hội hạn chế, kinh nghiệm sống chưa nhiều… Đa số chiến sĩ xuất thân em nông dân, vùng nông thôn, nông nghiệp tỉnh Tây Nguyên mang theo nếp nghĩ, tác phong có nhiều yếu tố chưa phù hợp với tác phong quân nhân, yêu cầu kỷ luật quân đội Một phận không nhỏ chiến sĩ dân tộc người, sống vùng cao vùng có điều kiện cịn nhiều khó khăn có trình độ nhận thức, hiểu biết xã hội có phần hạn chế so với chiến sĩ khác Điều có ảnh hưởng khơng nhỏ gây khơng khó khăn q trình sinh hoạt, giáo dục rèn luyện đơn vị Thấy số bất cập địi hỏi tiến hành CTTT phải có nội dung, hình thức phù hợp với đối tượng phải tuỳ đặc điểm, trình độ đối tượng để lựa chọn phương pháp thích hợp Ba là, CSM Trường Quân Quân đoàn lần đầu tiếp xúc môi trường quân với cường độ huấn luyện cao Môi trường quân môi trường đặc thù, với cường độ hoạt động, huấn luyện cao thể lực tinh thần, bên cạnh CSM phải chấp hành nghiêm điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định Quân đội đơn vị Cho nên, nhập ngũ CSM tỏ lúng túng, dễ vi phạm thời gian đầu thông thường lỗi vi phạm thường xuất phát từ việc không nắm chế độ, quy định Đây coi đặc điểm chung CSM tất đơn vị toàn quân bao gồm CSM Trường Qn Qn đồn Bên cạnh đó, HLCSM diễn thời gian tháng, nhiên phải huấn luyện nhiều nội dung với cường độ huấn luyện cao nhiều điều kiện địa hình, thời tiết phức tạp như: Huấn luyện chiến thuật, điều lệnh, trị, bắn sung, thuốc nổ, lựu đạn q trình huấn luyện lại đặt yêu cầu cao … thời tiết địa bàn đóng quân Nhà trường nắng nóng quanh năm khắc nghiệt ảnh hưởng lớn tới thể lực, tâm lý khả chịu đựng CSM; Vì CSM dễ làm nảy sinh suy nghĩ tiêu cực suy giảm tinh thần ý chí, chán nản, hoang mang dao động dẫn tới hành vi vi phạm kỉ luật đào, bỏ ngũ, hành vi khích, chống lại mệnh lệnh cấp Đặc điểm tác động lớn đến chất lượng HLCSM đơn vị Vì vậy, tiến hành CTTT HLCSM cần phải nắm đặc điểm đối tượng, yêu cầu nhiệm vụ huấn luyện đơn vị, từ kịp thời giải vướng mắc trình huấn luyện sinh hoạt, học tập, loại bỏ tư tưởng hoang mang dao động, ngại khó khăn, gian khổ khơi dậy tinh thần ý chí tâm hồn thành nhiệm vụ cho CSM * Quan niệm CTTT HLCSM Trường qn qn đồn Cơng tác tư tưởng Đảng nhằm hình thành, phát triển, truyền bá hệ tư tưởng XHCN thành hệ tư tưởng chi phối, thống trị đời sống tinh thần xã hội, truyền bá cương lĩnh, đường lối, sách Đảng xã hội, cổ vũ động viên người hành động chủ động, tích cực, sáng tạo mục tiêu, lý tưởng XHCN, đấu tranh chống lại luận điểm sai trái phản động, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, giữ gìn phát huy sắc văn hố dân tộc Công tác tư tưởng Quân đội nhân dân Việt Nam phận CTTT Đảng Cộng sản Việt Nam, mặt hoạt động CTĐ,CTCT Quân đội nhân dân Việt Nam, trực tiếp bồi dưỡng nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, văn hoá, đạo đức cách mạng, phát triển đời sống tinh thần CB, CS phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội, đấu tranh có hiệu mặt trận tư tưởng, lý luận, văn hoá, chống âm mưu, thủ đoạn phá hoại lực thù địch, góp phần giữ vững trận địa tư tưởng Đảng Quân đội nhân dân Việt Nam Công tác tư tưởng Quân đội nhân dân Việt Nam đặt lãnh đạo cấp uỷ đảng, điều hành người huy, (chính uỷ, CTV), 10 hướng dẫn quan trị, kết hợp chặt chẽ với mặt công tác khác đơn vị công tác quân sự, hậu cần - kỹ thuật Phối hợp với quan, đoàn thể, nhân dân địa phương, phát huy phương tiện thông tin đại chúng Trung ương địa phương Huấn luyện “giảng dạy hướng dẫn số kỹ năng, chuyên mục định” [22; tr.850], Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Phải huấn luyện Huấn dạy dỗ, luyện rèn giũa cho vết xấu xa đầu óc” [22; tr.359] Như thấy rằng: Huấn luyện hệ thống biện pháp dạy luyện chủ thể nhằm trang bị cho đối tượng huấn luyện tri thức, phẩm chất, lực, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết theo mục tiêu, yêu cầu đề Từ cách tiếp cận cho thấy, công tác tư tưởng HLCSM Trường Qn Qn đồn hoạt động có mục đích, có tổ chức cấp ủy, tổ chức đảng, quan trị, người ủy, trị viên, huy đơn vị, đội ngũ cán bộ, đảng viên, CSM Trường quân quân đoàn , góp phần trang bị vấn đề nâng cao nhận thức trị, lĩnh cho quân nhân làm sở để CSM hoàn thành nhiệm vụ thời gian huấn luyện phát huy sau hoàn thành nghĩa vụ quân CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn đặt lãnh đạo chặt chẽ, thống Đảng uỷ Nhà trường, cấp ủy đơn vị trực tiếp HLCSM Cơ quan trị quan đảm nhiệm CTĐ, CTCT đơn vị, trực tiếp đạo, hướng dẫn nội dung, hình thức tạo thống hoạt động đơn vị tồn Nhà trường Chính ủy, CTV người chủ trì CTĐ, CTCT đơn vị, trực tiếp hướng dẫn, đạo, tiến hành chịu trách nhiệm chất lượng CTTT đơn vị Chỉ huy đơn vị, đội ngũ cán bộ, đảng viên trực tiếp tham gia hoạt động CTTT; CSM vừa chủ thể, vừa đối tượng CTTT HLCSM Lực lượng tham gia phong phú, đa dạng gồm lực lượng, tổ chức Trường quân quân đoàn Nội dung tiến hành CTTT HLCSM phong phú như: Giáo dục trị; tun truyền, cổ động; văn hóa quần chúng; phong trào thi đua XHCN hoạt động xây dựng mơi trường văn hóa Hình thức, biện pháp tiến hành công tác tư tưởng HLCSM đa dạng như: Thông qua sinh hoạt tổ chức đơn vị; thông qua tổ chức hoạt động thực tiễn CTTT; qua gia đình, bạn bè CSM địa phương * Quan niệm chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường qn qn đồn Hoạt động CTTT nói chung, CTTT HLCSM nói riêng tượng trị xã hội, việc cụ thể tổ chức cụ thể, nội dung, hình thức, biện pháp, chủ thể, đối tượng, không gian, thời gian cụ thể Vì vậy, hiểu chất lượng CTTT HLCSM tạo nên phẩm chất giá trị 11 hoạt động Vấn đề tạo nên phẩm chất, giá trị hoạt động CTTT nhiệm vụ, lĩnh vực cụ thể HLCSM Từ cách tiếp cận quan niệm: Chất lượng hoạt động CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn tổng hợp giá trị kết tinh chủ thể, lực lượng tiến hành, nội dung, hình thức, biện pháp CTTT, thể trình độ nhận thức, động cơ, thái độ, trách nhiệm, lực CSM đáp ứng mục đích, nội dung HLCSM đặt Chất lượng CTTT HLCSM kết hoạt động tổng hợp nhiều yếu tố bao gồm: chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện, biện pháp tổ chức việc bảo đảm sở vật chất, trang bị cho tiến hành CTTT Do đó, nâng cao chất lượng CTTT HLCSM thúc đẩy phát huy tối đa vai trò, hiệu lực yếu tố tạo thành chất lượng CTTT đảm bảo cho tồn hình thức CTTT diễn chặt chẽ, đồng bộ, ăn khớp, nhịp nhàng tất khâu, bước, khoa mục huấn luyện, góp phần nâng cao chất lượng HLCSM, nâng cao trình độ sẵn sàng chiến đấu sức mạnh chiến đấu đơn vị, bảo đảm cho đơn vị đủ sức hoàn thành nhiệm vụ giao Chất lượng CTTT HLCSM phụ thuộc vào yếu tố: Phẩm chất, lực chủ thể lãnh đạo, đạo tiến hành CTTT (cấp ủy, tổ chức đảng, quan tri, đội ngũ ủy, trị viên, đội ngũ cán bộ, đảng viên) đơn vị thuộc Nhà trường; trình độ, nhận thức cán trực tiếp huấn luyện CSM; thái độ, động cơ, trách nhiệm CSM; chất lượng sở, vật chất, trang thiết bị phục vụ CTTT 1.1.2 Quan niệm tiêu chí nâng cao chất lượng cơng tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn * Quan niệm nâng cao chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn Chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn kết nhiều yếu tố như: chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức tiến hành CTTT Trước nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình mới, phương hướng xây dựng Quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, yêu cầu xây dựng đơn vị VMTD, đòi hỏi phải nâng cao chất lượng HLCĐ Do vậy, CTTT HLCSM phải đổi nâng cao Nâng cao chất lượng CTTT HLCSM trình phấn đấu vươn lên khơng ngừng, khơng thỏa mãn dừng lại đơn vị Từ cách tiếp cận quan niệm: Nâng cao chất lượng CTTT HLCSM Trường Quân Quân đoàn tổng thể chủ trương, nội dung, hình thức, phương pháp chủ thể tác động vào yếu tố, khâu, bước đưa chất lượng CTTT lên bước mới, nhằm trang bị vấn đề cốt lõi lý luận trị, nhân cách người quân nhân cách mạng làm sở tảng để chiến sĩ hoàn thành tốt nhiệm vụ thời gian taị ngũ phát huy sau hoàn thành nghĩa vụ quân 12 4 4 4 Báo cáo sơ kết năm 2011- 2015, số 14/BC-PTM Vương Lạc Phu, Tưởng Nguyệt Thần (2000), “Khoa học lãnh đạo đại", Nxb CTQG, Hà Nội Đào Duy Quát ( chủ biên-2009), “Tâm lý học tuyên truyền”, Nxb CTQG, Hà Nội Đào Duy Quát (chủ biên-2010), “Công tác tư tưởng”, Nxb CTQG, Hà Nội Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2015), “Luật Nghĩa vụ quân sự”, Nxb CTQG- Sự thật, Hà Nội Tổng cục Chính trị (2005), “Nâng cao lĩnh trị, lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì CTĐ,CTCT đơn vị sở”, Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị (1990), “Tổng kết CTĐ, CTCT kháng chiến chống Mỹ cứu nước”, Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị QĐND Việt Nam (2000), “Cơng tác tư tưởng văn hóa xây dựng quân đội trị”, Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị QĐND Việt Nam (2005), “Nâng cao lĩnh trị lực hoạt động thực tiễn cán chủ trì CTĐ, CTCT đơn vị sở”, Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị QĐND Việt Nam (2007), “Chức trách, nhiệm vụ, mối quan hệ cơng tác ủy, trị viên, chủ nhiệm trị; chức năng, nhiệm vụ, mối quan hệ cơng tác quan trị”, tập 3, Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị (2008), “Giáo trình CTĐ,CTCT, tập1” (dùng cho đào tạo cán trị cấp phân đội), Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị (2008), “Giáo trình CTĐ,CTCT, tập 2” (dùng cho đào tạo cán trị cấp phân đội), Nxb QĐND, Hà Nội Tổng cục Chính trị (2016), Quy định số 438/QĐ-CT ngày 21/3/2016 Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị “Ban hành quy chế giáo dục trị QĐND Dân quân tự vệ Việt Nam” Nguyễn Văn Tuân (2002), “Vấn đề xung đột tâm lý liên quan nhân cách tập thể quân nhân đơn vị sở”, luận án tiến sĩ tâm lý học, Học viện Chính trị, Hà Nội Nguyễn Thanh Tuấn (2010), Công tác tư tưởng Quân đội trước tình hình mới, “Tạp chí Quốc phịng tồn dân”, số 2, tr.39-43 Trần Ngọc Tuệ (1996), “Nâng cao hiệu công tác tư tưởng QĐND Việt Nam”, luận án phó tiến sĩ khoa học quân sự, Hà Nội Đào Duy Tùng (1985), “Một số vấn đề công tác tư 49 5 5 5 tưởng”, Nxb Sách giáo khoa Mác – Lê nin, Hà Nội Hồng Tùng (1986), “Cơng tác tư tưởng”, Nxb Giáo khoa, Hà Nội Viện khoa học xã hội nhân văn quân (2007), “Từ điển Công tác đảng, cơng tác trị”, Nxb QĐND, Hà Nội Viện khoa học xã hội Việt Nam (2011), “Từ điển Bách khoa”, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội Viện ngôn ngữ học (2010), “Từ điển Tiếng Việt”, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội Lê Minh Vụ (2008), Một số vấn đề công tác tư tưởng, lý luận quân đội trước tình hình mới, Nxb QĐND, Hà Nội 50 Phụ lục 1: KẾT QUẢ HUẤN LUYỆN CHIẾN SĨ MỚI TỪ NĂM 2017 ĐẾN NĂM 2019 CỦA TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN ĐOÀN Nội dung GDCT Điều lệnh Thể lực CTBB Hậu cần Kỹ thuật Bắn súng Kết Phân loại Giỏi Khá dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 dBB3 6.89% 11.11% 17,86% 11.90% 3.45% 7.41% 7.14%, 75.87% 70.37% 64.28% 70.24% 75.87% 74.07% 75.00% Toàn H dBB1 5.95% 10.34%, 75.00% 72.41%, dBB2 11.11% 70.37% dBB3 14.28%, 67.86%, Toàn H 11.90%, 70.23%, dBB1 6.89% 75.87%, dBB2 dBB3 Toàn H 11.11% 17.86% 11.90% 70.37% 64.28% 70.24%, dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 10.34% 11.11% 10.71% 10.71% 3.45% 11.11% 10.71% 8.33% 10.34% 7.69% 72.41% 70.37% 71.73% 71.43% 79.31% 70.37% 71.43% 72.62% 44.83% 53.85% 51 TB 17.24% 18.52% 17.86% 17.86% 20.68% 18.52% 17.86% , 19.05% 17.25% , 18.52% , 17.86% , 17.87% , 17.24% , 18.52% 17.86% 17.86% , 17.25% 18.52% 17.56% 17.86% 17.24% 18.52% 17.86% 19.05% 37.93% 26.92% Yếu Khá – Giỏi 82.76% 81.48% 82.14% 82.14% 79.32% 81.48% 82.14% 80.95% 82.75% 81.48% 82.14% 82.13% 82.76% 81.48% 82.14% 82.14% 82.75% 81.48% 82.44% 82.14% 82.76% 81.48% 82.14% 80.95% 6.90% 55.17% 11.54% 61.54% G Ghi Thuốc nổ Lựu đạn CS,NT Vật cản dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H dBB1 dBB2 dBB3 Toàn H 57.14% 25.30% 100% 100% 100% 100% 75.86% 69.24% 75.00% 73.50% 3.45% 7.41% 7.14% 5.95% 3.44% 3.70% 3.57% 3.57% 28.57% 42.16% 14.29% 26.51% 17.25% 7.69% 14.28% 13.25% 75.87% 74.07% 75.00% 75.00% 79.31% 77.78% 78.57% 78.57% 6.89% 23.07% 10.72% 13.25% 20.68% 18.52% 17.86% 19.05% 17.25% 18.52% 17.86% 17.87% 6.03% Thời điểm thống kê : Tháng năm 2020 Nguồn: Cơ quan Đào tạo Trường Quân Quân đoàn 52 85.71% 67.47% 100% 100% 100% 100% 93.11% 76.93% 89.28% 86.75% 79.32% 81.48% 82.14% 80.95% 82.75% 81.48% 82.14% 82.13% Phụ lục 2: Ý kiến đội ngũ cán cấp phân đội yếu tố tác động đến CTTT HLCSM - Thời điểm khảo sát: Tháng năm 2020 - Tại Trường Quân Quân đoàn - Số lượng: 100 phiếu Kết điều tra T TT Nội dung Rất ảnh hưởng (%) Ảnh hưởng (%) Tình hình giới khu vực 71 29 Tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa 70 30 Sự chống phá lực thù địch nước 81 19 Năng lực, sức chiến đấu tổ chức đảng, trình độ khả huy cấp 82 18 Vai trò tiền phong gương mẫu đội ngũ cán bộ, đảng viên 83 17 2 4 53 Không ảnh hưởng (%) Phụ lục : Ý kiến đội ngũ cán cấp phân đội vị trí, vai trị quan trị Nhà trường đạo đơn vị tiến hành CTTT - Thời điểm khảo sát: Tháng năm 2020 - Tại Trường Quân Quân đoàn - Số lượng: 100 phiếu Kết điều tra T Trung Khá (%) Tiến hành xây dựng kế hoạchchương trình CTĐ, CTCT 71 29 Trong đạo, hướng dẫn đơn vị tiến hành CTTT HLCSM 50 40 10 Kiểm tra, rút kinh nghiệm hoạt động CTTT HLCSM 54 30 16 Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kĩ tiến hành CTTT HLCSM 40 50 10 Phối hợp với đơn vị đạo tiến hành CTTT HLCSM 49 34 17 2 3 4 5 Nội dung Tốt (%) TT bình (%) Phụ lục : Ý kiến CSM nhập ngũ năm 2020 vai trò đội ngũ cán trị cấp phân đội tiến hành công tác tư tưởng đại đội -Thời điểm khảo sát: Tháng năm 2020 -Tại Trường Quân Quân đoàn -Số lượng: 100 phiếu 54 Kết điều tra T TT Nội dung Tốt (%) Khá (%) 60 40 70 30 Về lực tổ chức công tác tuyên truyền, cổ động đơn vị 85 15 Về hoạt động tổ chức phong trào thi đua thắng đơn vị 60 40 Về phương pháp, tác phong lãnh đạo, huy Về lực tổ chức hoạt động CTTT cho CSM Trung bình (%) Phụ lục : Ý kiến CSM nhập ngũ năm 2020 chủ trương “5 chủ động”, “5 biết”, “3 mẫu mực” đặc biệt phương châm “4 cùng” -Thời điểm khảo sát: Tháng năm 2020 -Tại Trường Quân Quân đoàn -Số lượng: 100 phiếu Kết điều tra TT Nội dung Rất thiết thực (%) 55 Thiết thực (%) Không thiết thực (%) chủ động 70 30 biết 65 30 3 mẫu mực 90 10 95 4 Phụ lục 7: Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ CẤP PHÂN ĐỘI VỀ MỘT SỐ NỘI DUNG, HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG CTTT TRONG THỜI GIAN HLCSM Điều tra 100 phiếu Trường Quân Quân đoàn 3, Thời điểm điều tra: tháng năm 2020 TT Trả Nội dung lời % tổng số điều tra Vai trò CTTT HLCSM 100 - Rất quan trọng - Quan trọng 70 25 70 25 - Không quan trọng 5 56 Tiến hành CTTT HLCSM đơn vị trách nhiệm tổ chức, cán nào? - Cấp ủy, tổ chức đảng 17 17 - Cán trị, quan trị 10 10 - Cán quân sự, hậu cần kỹ thuật khác 0 - Trách nhiệm tổ chức, cán chiến sĩ Cán tham gia HLCSM đơn vị cần đáp ứng 73 73 80 10 10 80 10 10 80 80 60 60 40 90 15 60 60 40 90 15 15 50 15 50 15 15 5 90 5 90 20 60 60 30 20 60 60 30 yếu tố sau ? - Có kinh nghiệm huấn luyện CSM năm - Có kinh nghiệm huấn luyện CSM năm - Khơng cần thiết - Là cán huấn luyện CSM đánh giá đạt giỏi hàng năm - Diện mạo, ngoại hình Cao, to nghiêm trang Vóc dáng chuẩn Khơng cần thiết - Năng lực tồn diện mặt cơng tác - Chỉ cần có trình độ, kiến thức qn - Phong cách làm việc Nguyên tắc, máy móc Linh hoạt Gia trưởng, độc đoán Điềm tĩnh, tự tin Cán cấp phân đội tham gia HLCSM đơn vị cần đức tính Kiên trì ngun tắc Nóng tính, cục cằn u thương chăm sóc, giúp đỡ cho đội Tỉ mỉ, hiền lành tiếp xúc đội Những hoạt động sau tổ chức mà chiến sĩ hào hứng tham gia? - Nghe thông báo thời - Diễn đàn, tọa đàm, mạn đàm niên - Văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao - Giảng trị 57 - Nói chuyện truyền thống - Lễ kết thân đồng đội - Tổ chức sinh nhật đồng đội Đánh giá phẩm chất, lực trội cán trị cần có ? - Có khiếu văn hóa, văn nghệ, thể thao - Có khả tổ chức hoạt động phong trào - Tác phong làm việc khoa học, cụ thể, tỉ mỉ - Điều lệnh - Bắn súng Khi tiếp nhận CSM, đơn vị thường tổ chức hoạt 50 70 100 50 70 100 50 60 60 30 15 50 60 60 30 15 80 80 10 10 10 10 ? - Nhắc nhở trực tiếp cá nhân vi phạm - Sinh hoạt cấp để rút kinh nghiệm chung - Gặp gỡ, tâm hỏi rõ nguyên nhân - Tiến hành gặp đồng hương chiến sĩ tìm hiểu lý 30 50 20 30 50 20 - Phạt lao động để sửa sai - Mắng chửi, lăng mạ cho xấu hổ để sửa chữa - Quân phiệt với chiến sĩ - Tự làm gương để chiến sĩ làm theo - Nếu vi phạm đến mức kỷ luật tổ chức xét kỷ luật Trước lần kiểm tra khoa mục 5 40 0 90 40 0 90 30 40 30 30 40 30 động hoạt động sau đây? - Sinh hoạt cấp đại đội phổ biến, quán triệt quy định đơn vị - Sinh hoạt cấp trung đội phổ biến, quán triệt quy định đơn vị - Sinh hoạt cấp tiểu đội phổ biến quy định chung đơn vị Khi CSM vi phạm chế độ, nề nếp, quy định thông thường, đơn vị thường sử dụng biện pháp HLCSM đơn vị tổ chức ? - Tiến hành kiểm tra cán cấp tiểu đội - Tiến hành kiểm tra cán cấp trung đội - Tiến hành kiểm tra cán cấp đại đội 58 10 Theo đồng chí đơn vị hoạt động CTTT chất 20 25 15 30 20 20 25 15 30 20 11 lượng thấp? - Giảng trị - Phổ biến, giáo dục nhiệm vụ đơn vị - Giáo dục truyền thống Nhà trường, Quân đội - Tổ chức văn hóa, văn nghệ - Tổ chức diễn đàn, tọa đàm, mạn đàm niên Trong đơn vị đồng chí cán CSM tôn 20 60 10 25 15 10 20 60 10 25 15 10 12 trọng ? - Đại đội trưởng - Chính trị viên đại đội - Phó đại đội trưởng - Chính trị viên phó đại đội - Trung đội trưởng - Tiểu đội trưởng Khi gia đình gặp khó khăn CSM thường trao đổi 40 55 15 15 10 40 40 55 15 15 10 40 13 với ai? Đại đội trưởng Chính trị viên đại đội Phó đại đội trưởng Chính trị viên phó đại đội Đồng hương, quê quán CSM nhập ngũ Không trao đổi với Nguyên nhân dẫn đến hạn chế 40 50 10 40 50 10 80 80 70 70 CTTT HLCSM Cán trị cấp phân đội chưa phát huy vai trị Cán qn tham gia vào hoạt động CTTT Đơn vị không, tổ chức hoạt động Tác động nhiệm vụ huấn luyện 14 Để nâng cao chất lượng CTTT HLCSM đơn vị cần tổ chức thực tốt biện pháp đây? Giáo dục, định hướng nâng cao nhận thức, xây dựng động trách nhiệm tâm cho CSM Phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng đơn vị 59 Tổ chức thực tốt quy trình tiến hành CTTT Thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành hoạt động CTT đơn vị 60 50 50 80 80 61 62 ... VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC TƯ TƯỞNG TRONG HUẤN LUYỆN CHIẾN SĨ MỚI Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN ĐOÀN 1.1 Một số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân. .. kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn 1.2.1 Thực trạng nâng cao chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn a) Ưu... Trường Quân Quân đoàn 1.1.1 Huấn luyện chiến sĩ chất lượng công tác tư tưởng huấn luyện chiến sĩ Trường Quân Quân đoàn * Khái quát Trường Quân Quân đoàn Trường Quân Quân đồn 3, tiền thân Trường Qn