Đang tải... (xem toàn văn)
Hoạt động giáo dục Mĩ thuật CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Phòng GDĐT thành phố Hội An Hội đồng sáng kiến Thành phố Hội An Tôi ghi.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : - Phịng GDĐT thành phố Hội An - Hội đồng sáng kiến Thành phố Hội An Tôi ghi tên đây: TT Họ tên Đặng Thị Thùy Linh Ngày tháng năm sinh 09/11/1988 Nơi công Chức tác (hoặc danh nơi thường trú) Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp chun vào việc tạo môn sáng kiến Trường Tiểu học Bùi Chát Đại học Sư phạm Mĩ thuật Giáo viên 100% - Là tác giả đề nghị cơng nhận sáng kiến: “Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc dạy học Mĩ thuật lớp theo phương pháp Đan Mạch” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 9/2019 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Môn Mĩ thuật Tiểu học môn học đặc thù riêng nhà trường, môn học cần thiết việc giáo dục đạo đức phát triển nhân cách em Dạy Mĩ thuật không nhằm đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ mà giáo dục cho em tính thẩm mĩ với tư lơgic Mĩ thuật đem lại niềm vui cho người, làm cho học sinh tự nhận đẹp có xung quanh mình, gần gũi đáng yêu, từ giúp học sinh tạo đẹp thưởng ngoạn vẽ, tác phẩm 4.1.1 Thuận lợi: -1- - Để nhận định trực tiếp tham khảo ý kiến học sinh, đa số em u thích mơn Mĩ thuật, em thể tác phẩm hội hoạ đường nét hình khối Trong màu sắc yếu tố quan trọng định đến thành công tác phẩm - Qua tìm hiểu thăm dị ý kiến học sinh khối (tổng cộng 120 HS) Tôi làm trắc nghiệm nhỏ việc học phân môn Mĩ thuật sau: a Theo em màu sắc môn Mĩ thuật có quan trọng khơng? Trả lời: Rất quan trọng: 120 em đạt 100% b Em có thích học mơn Mĩ thuật khơng? Trả lời: Rất thích: 120 em đạt 100% c Vì em thích học vẽ trang trí? Trả lời: Thích vẽ màu theo ý thích d Em thích màu vẽ trang trí? Trả lời: Hồng - Đỏ - Vàng - Xanh e Em phân biệt gam màu nóng, lạnh chưa? Trả lời: Đã biết phân biệt gam màu có nóng lạnh: 97 em Chưa phân biệt gam màu có nóng lạnh: 23 em g Những màu màu nóng, màu màu lạnh? Trả lời: Đa số em trả lời số màu gam nóng Đỏ Vàng - Hồng - Cam,… Một số màu gam lạnh Tím - Xanh Lục - Xanh Lam,… - Từ kết cho thấy em học sinh Tiểu học thích học Mĩ thuật, đặc biệt vẽ trang trí Đây điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Bên cạnh đó, quan tâm cấp lãnh đạo, năm ngành cấp thành phố tạo điều kiện cho em tham gia thi vẽ để em phát huy khiếu, khả sáng tạo, học hỏi lẫn bố cục, hình ảnh, màu sắc Ngồi ra, sách học Mĩ thuật phát hành theo phương pháp Đan Mạch có hình ảnh minh họa đặc sắc, màu sắc đẹp, đa dạng ưu điểm để em học tốt môn Mĩ thuật - Giáo viên linh động chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp với chủ đề Nghiên cứu sách, báo GD&TĐ, sách tham khảo, trang mạng Internet,… để có tư liệu tốt, sinh động cho em tham khảo 4.1.2 Khó khăn: - Giờ học Mĩ thuật nên đa số học sinh sử dụng sáp màu, màu dầu, kỹ sử dụng màu nước, màu bột hạn chế -2- - Áp dụng phương pháp Đan Mạch nên đồ dùng dạy học hạn chế, chủ yếu tự giáo viên tự sưu tầm, tự làm nên chất lượng chưa đảm bảo - Bên cạnh đó, số phụ huynh chưa quan tâm đến môn Mĩ thuật nên đồ dùng học tập em cịn thiếu thốn, đơi dùng chung hộp màu với nên khó khăn trình học tập em Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, tơi “Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc dạy học Mĩ thuật lớp theo phương pháp Đan Mạch”, để khắc phục khó khăn phát huy thuận lợi tơi áp dụng thực có hiệu q trình giảng dạy 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Với việc tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc học tập Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch học sinh lớp từ chủ đề năm học, ta thấy tầm quan trọng màu sắc Mĩ thuật, hiểu màu sắc đâu mà có chuyển biến màu sắc thiên nhiên tầm quan trọng màu sắc sống Làm cho sống vui hơn, đẹp hơn, phong phú Trong nghệ thuật hội hoạ màu sắc ngơn ngữ hội hoạ, màu sắc nói lên nội dung hồn tranh làm cho tranh trở nên sống động, phong phú - Với giáo viên dạy Mĩ thuật việc tìm hiểu đề tài nhằm có thêm kiến thức đầy đủ vững vàng màu sắc, từ giúp người giáo viên có trình độ chun mơn vững đứng bục giảng, có tri thức màu sắc hiểu biết đời sống, sở thích dùng màu học sinh từ giáo dục thẩm mĩ cho em đạt hiệu cao Ngồi ra, tìm hiểu màu sắc nhằm phát bồi dưỡng học sinh khiếu, giúp em vẽ tranh với màu sắc hài hòa mảng mảng phụ, màu đậm màu nhạt, màu nóng, lạnh chủ đề, hịa sắc tranh - Qua sáng kiến “Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc dạy học Mĩ thuật lớp theo phương pháp Đan Mạch” ý nghĩa việc tìm hiểu màu sắc quan trọng Tìm hiểu sáng kiến góp phần bồi dưỡng cho giáo viên Mĩ thuật kiến thức dồi màu sắc hiểu biết màu sắc em cách đầy đủ, từ người giáo viên có phương pháp giáo dục, trình độ chun mơn vững hơn.Tìm hiểu đề tài tạo điều kiện cho người giáo viên hứng thú với nghề nghiệp, hiểu tâm lí học sinh môn Mĩ thuật, đặc biệt sử dụng màu sắc - Nghiên cứu đề tài để xác định trách nhiệm người giáo viên việc giảng dạy Mĩ thuật, nghiên cứu tìm mặt ưu điểm em từ có phương pháp giảng dạy phù hợp Tìm hiểu màu sắc mà học sinh sử dụng giáo viên sớm phát tài em học sinh khiếu từ -3- có đầu tư, bồi dưỡng thêm kiến thức cần thiết bố cục, hình mảng, cách dùng màu,… giúp em phát triển khiếu cách khoa học tốt nhất, tạo tiền để để em thi cấp Thành phố, cấp Tỉnh đạt kết tốt, giúp em tự tin giao lưu với anh chị trường bạn trường khác cách mạnh dạn tự tin 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Giáo viên cần nắm vững chắn kiến thức chun mơn màu sắc truyền đạt cho học sinh - Linh hoạt cách sử dụng phương pháp giảng dạy - Sử dụng đồ dùng dạy học cách khoa học nhằm kích thích tư sáng tạo học sinh - Liên hệ thực tế nội dung mà giảng dạy giáo viên cần phải lưu ý thường xuyên - Vận dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng lớp nhằm phát huy hết khả tư em - Thường xuyên sưu tầm tư liệu đổi dạy học để kích thích thích thú em - Tài liệu tập huấn Mĩ thuật theo dự án Đan Mạch Đọc tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu quy trình Vẽ theo âm nhạc, vẽ biểu cảm, tài liệu nghiên cứu màu sắc, hài hòa sắc màu - Thực tế giảng dạy, kết vẽ, sản phẩm vẽ màu, vẽ tranh, vẽ tĩnh vật, vẽ vật, vẽ phong cảnh,… học sinh khối trường Tiểu học Bùi Chát - Bố trí thời gian hợp lý tiết dạy từ, phải đảm bảo từ lý thuyết đến thực hành giáo viên phải theo sát học sinh - Những chủ đề, tiết dạy cần cho em xem hình ảnh, video minh họa giáo viên lưu ý áp dụng công nghệ thông tin để tiện cho em theo dõi - Khuyến khích học sinh chuẩn bị thêm chất liệu màu khác màu nước, màu bột để phát huy khả sáng tạo em - Nhắc nhở em quan sát tranh vẽ thiếu nhi khắp miền đất nước thông qua phương tiện thông tin đại chúng sách, báo, ti vi, máy tính,… - Giấy A4, A3 A0, bút lông, bột màu nghiền, màu nước, bảng pha màu, băng dính, ly đựng nước, vật liệu sẵn có địa phương, - Bút dạ, bút sáp, chì màu phù hợp với tiết học -4- - Vẽ có âm nhạc giáo viên chuẩn bị băng, đĩa hát Hoặc học sinh tự chuẩn bị hát tập thể Vậy, để có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng giáo viên học sinh cần có đồng thuận, ủng hộ, đầu tư Ban giám hiệu nhà trường, đồng chí giáo viên chủ nhiệm, bậc cha mẹ học sinh, em học sinh với giáo viên môn 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Với thuận lợi khó khăn nêu trên, với quan tâm cấp lãnh đạo Thành phố tổ chức thi vẽ để em học sinh học hỏi, giao lưu, giúp đỡ ban giám hiệu chun mơn, thích thú học vẽ em học sinh toàn trường tiểu học Bùi Chát Tôi lựa chọn số nội dung sau để giúp em hiểu màu sắc, đặc biệt học sinh lớp 4: - Tìm hiểu màu sắc gì? - Chất liệu màu cách sử dụng màu - Cách phân biệt bậc màu sắc: - Tìm hiểu cặp màu bổ túc, trung tính, gam màu nóng lạnh, chủ đạo - Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc - Ví dụ kế hoạch vẽ màu lớp - Áp dụng sáng kiến học tập thi vẽ 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến : Để dạy tốt mơn Mĩ thuật nói chung, dạy học sinh nắm vững cách vẽ màu nói riêng tơi tìm hiểu áp dụng biện pháp sau: 4.5.1 Tìm hiểu màu sắc gì? Trong Mĩ thuật, màu sắc quan trọng, khơng có màu sắc vẽ tranh theo chủ đề, vẽ trang trí hay tranh tĩnh vật khơng xem hồn thành Vậy màu sắc gì? Từ đâu mà có? - Màu sắc yếu tố quan trọng nghệ thuật hội họa Người ta dùng màu sắc để biểu lộ tình cảm, cảm xúc người vẽ trước thực tế Vậy màu sắc đâu mà có + Xung quanh ta vật có mài sắc Màu sắc thay đổi theo không gian, thời gian, theo sắc thái tình cảm người Đó màu sắc tự nhiên + Màu sắc mà phân biệt nhờ vào ánh sáng Sự phản chiếu ánh sáng vật thể có màu sắc Bất nơi có ánh sáng, nơi có màu sắc Chúng ta thường nghĩ rằng, màu sắc đứng độc lập với Màu thường nhìn thấy ln ln bị ảnh hưởng màu xung -5- quanh Nó giống nốt nhạc, khơng có màu “xấu” hay màu ”tốt” Đúng kết hợp yếu tố xung quanh + Theo quang học: Khi luồng sáng trắng Mặt trời qua lăng kính nước đọng bầu khí ánh sáng trắng tách màu sắc gồm: Đỏ - Cam – Vàng - Xanh lục - Xanh lam – Chàm - Tím Đó màu sắc Cầu vồng mà thường thấy mưa xuống ánh nắng chiếu lên Cầu vồng ánh sáng trắng phản chiếu qua lăng kính nước tách thành màu theo thứ tự màu Đỏ - Cam – Vàng – Lục – Lam – Chàm – Tím 4.5.2 Chất liệu màu cách sử dụng màu: - Trong hội hoạ màu chất liệu cụ thể người tạo sắc tố chiết từ khoáng chất, hoá chất, thảo mộc, ta gọi màu sắc tố (hay gọi màu cơng nghiêp) Có màu bột, màu nước, màu Acrylic, sơn dầu, màu sáp, màu sáp dầu, màu bút dạ, màu bút chì,… - Trong đó, học sinh tiểu học, đặc biệt khối lớp đa số em sử dụng màu sáp dầu, màu nước Những chất liệu màu cịn lại em sử dụng màu bút dạ, màu bút chì, màu bột, chưa có hội sử dụng sơn dầu, màu Acrylic Qua đó, giáo viên cần tập trung hướng dẫn em sử dụng màu sáp dầu màu nước cách cẩn thận để em có kỹ thành thạo vẽ màu + Màu sáp dầu: Là loại màu có độ mịn, bám màu tốt, hịa màu dễ dàng Rất tiện sử dụng Có đa dạng cách thực vẽ màu dầu hình ảnh sau: -6- + Màu nước: Ưu điểm pha màu, hòa sắc tốt, vẽ từ suốt đến đậm cách dễ dàng, phù hợp với học sinh khiếu Nhược điểm dụng cụ hỗ trợ nhiều giẻ lau, balet pha màu, lọ đựng nước rửa cọ, cọ vẽ,… Bên cạnh đó, vẽ màu nước việc chọn cọ quan trọng, ví dụ loại cọ như: Cọ đầu trịn, cọ đầu vng, cọ nhọn, cọ tỉa, cọ dẹt,… cọ có cơng dụng riêng cọ đầu trịn, đầu vng, cọ dẹt dùng để vẽ mảng, khối, cọ nhọn để vẽ chi tiết, cọ nét để viền hình ảnh Bên cạnh đó, chất liệu cọ phong phú, đa dạng, ảnh hưởng đến độ suốt màu, độ hút nước, độ bền cọ như: cọ lông tổng hợp giá rẻ, học sinh đa số sử dụng, cọ lơng sóc, lơng chồn cao cấp sử dụng cho học sinh khiếu, người vẽ chuyên nghiệp Cách sử dụng màu nước cho học sinh luyện tập hình ảnh sau: 4.5.3 Cách phân biệt bậc màu sắc: Vòng sắc bao gồm màu chính, màu có màu bậc màu bậc + Màu bậc (màu chính, màu bản): màu bậc Gồm có màu là: Đỏ - Vàng - Xanh Lam Từ ba màu ta pha nhiều màu khác (trừ đen trắng – khơng màu pha trộn nó, màu vơ sắc trung tính) + Màu bậc hai (màu bổ túc): Là màu: Tím - Xanh Lục – Cam Nó tạo từ màu gốc pha với (Pha với phân lượng nhau) -7- - Xanh lam + Đỏ = Tím - Xanh lam + Vàng = Xanh lục - Vàng = Cam + Đỏ + Màu bậc ba: Gồm màu: Cam vàng - Cam đỏ - Tím lam - Tím đỏ - Lục lam - Lục vàng Là màu pha với phân lượng từ màu bậc với màu bậc đứng cạnh vòng sắc + Tương tự ta có Màu bậc 4,5,6,7 ….: Bằng cách pha với phân lượng màu đứng cạnh vòng tròn sắc ta tiếp tục có màu bậc cao 4.5.4 Tìm hiểu cặp màu bổ túc, màu trung tính, gam màu nóng lạnh, chủ đạo + Cặp màu bổ túc: Đó màu đối kháng nhau, chúng đứng cạnh làm bật Ở vịng trịn sắc màu đối xứng qua tâm vòng tròn Các cặp màu tương phản + Đỏ Xanh Lục + Xanh Lam Cam + Vàng Tím -8- + Màu trung tính: Màu trung tính kết hợp trắng đen tạo Màu khơng thuộc nóng, khơng thuộc lạnh Nó màu xám + Gam màu nóng, gam màu lạnh: - Màu nóng: Là màu gây cảm giác ấm áp, nóng, kích thích thị giác làm ta có cảm giác gần => Màu ngả đỏ: Vàng, cam vàng, cam, cam đỏ, đỏ - Màu lạnh: Là màu gây cảm giác mát mẻ, dễ chịu lạnh lẽo, màu lạnh kích thích thị giác làm ta cảm giác xa => Màu ngả xanh: Lục vàng, lục, lục lam, lam, tím lam, tím, tím đỏ - Màu chủ đạo: Là màu chiếm diện tích trội tồn khơng gian, chi phối tồn hịa sắc khơng gian Một khơng gian trang trí có màu chủ đạo nhạc có chủ âm Vì vậy, chủ đề vẽ trang trí ta cần chọn gam màu chủ đạo phù hợp để thể hiện, trang trí đẹp, ấn tượng Ví dụ: Vàng cam màu chủ đạo 4.5.5 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc: + Giáo viên khuyến khích học sinh đạt đến: -9- - Chia sẻ kinh nghiệm vẽ hình, vẽ nét ngẫu nhiên vẽ hình kết hợp tạo thành bố cục tranh - Tập trung, giao tiếp lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách pha màu chất liệu màu phù hợp - Vẽ màu vào hình mảng ngẫu nhiên hình theo ý thích, dựa màu bản, màu bổ túc, màu tương phản, màu nóng, màu lạnh,… để vẽ màu phù hợp vào mảng, - Vẽ màu có đậm, nhạt, sáng, tối vào hình cho hài hịa để tranh sinh động + Kết học sinh có khả năng: - Biểu đạt kinh nghiệm ý kiến thân thong qua vẽ - Tập trung quan sát vẽ, sản phẩm tạo hình bạn - Nêu cảm nhận qua chất liệu màu sắc thể hiện: HS quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận màu sắc mà bạn thực Ví dụ1: Chủ đề trang trí sử dụng khối hình trịn, hình chữ nhật, tam giác, nét thẳng, gợn sóng để tạo hình Sử dụng màu nước pha màu, chuyển màu có đậm nhạt, sáng tối, xa gần Ví dụ 2: Chủ đề trang trí vẽ tự do, lựa chọn màu sáp dầu phù hợp để vẽ, có đậm nhạt, sử dụng màu tương phản làm bật vẽ trang trí -10- 4.5.6 Ví dụ kế hoạch vẽ màu lớp 4: Chủ đề: NHỮNG MẢNG MÀU THÚ VỊ (2 tiết) – Lớp Mục tiêu: - Nêu phong phú màu sắc thiên nhiên vai trò màu sắc sống - Nhận nêu đước cặp màu bổ túc, màu nóng, mà lạnh - Vẽ mảng màu bản, cặp màu bổ túc, màu lạnh tạo sản phẩm trang trí tranh biểu cảm - Giới thiệu, nhận xét nêu cảm nhận sản phẩm mình, bạn Chuẩn bị: * Giáo viên: - Tranh ảnh, đồ vật có màu sắc phù hợp với nội dung chủ đề - Vòng tròn màu sắc - Màu sáp dầu, màu nước * Học sinh: - Sách học Mĩ thuật - Giấy vẽ A4, A3, màu vẽ, bút chì,… Các hoạt động dạy học: TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Kiểm tra đồ dùng học tâp - Khởi động: GV chia lớp làm đơi chơi trị chơi - HS khởi động “Kể tên màu có hộp màu em” GV kết luận: Màu sắc thiên nhiên sống phong phú đa dạng Màu sắc ánh sáng tạo nên - GV giới thiệu chủ đề “Những mảng màu thú - Lắng ghe, đọc đề vị” Viết bảng HĐ1: Tìm hiểu - Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 thảo luận: - Quan sát thảo luận (?) Màu sắc đâu mà có? + Nhờ ánh sáng (?) Màu sắc thiên nhiên màu sắc tranh có khác nhau? + Màu sắc thiên nhiên phong phú, nhờ ánh sáng Màu sắc tranh người tạo -11- (?) Màu sắc có vai trị sống? + Làm cho cảnh vật đẹp hơn, sống tươi vui, phong phú - GV tóm tắt: Mắt người nhìn màu sắc - Lắng nghe ánh sáng, khơng có ánh sáng vật khơng có màu sắc Màu sắc thiên nhiên vô phong phú Màu sắc tranh vẽ, sản phẩm trang trí, cơng trình kiến trúc, người tạo Màu sắc làm cho vật đẹp hơn, khiến sống vui tươi, phong phú Cuộc sống khơng thể khơng có màu sắc - u cầu HS quan sát hình minh họa màu - Quan sát bản, màu bổ túc, màu nóng, lạnh từ hộp màu theo gợi ý GV GV hướng dân pha màu cho HS quan sát Lam Đỏ (?) Kể tên màu bản? + Các cặp màu bổ túc - GV: Cặp màu đối diện vòng tròn màu sắc cặp màu bổ túc + Đỏ - Lục + Lam – Cam + Vàng - Tím - Lắng nghe (?) Em có cảm giác thấy cặp màu - Nổi bật, rực rỡ bổ túc đứng cạnh nhau? - GV: cặp màu bổ túc đứng cạnh thường làm - Lắng nghe cho màu sắc tươi hơn, rực rỡ nên thường dùng muốn tạo ý màu sắc Trong lễ hội, quảng cáo, sân khấu, trang trí sách báo, đồ chơi trẻ em,… người ta thường sử dụng cặp màu bổ túc Vì khơng nên dùng trường hợp phải nhìn gần, liên tục, thường xuyên như: đồ dùng, trang phục ngày, + Gam màu nóng, gam màu lạnh - GV gợi ý HS cảm nhận màu nóng, màu lạnh (?) Màu nóng màu lạnh thường tạo cảm giác nào? -12- - Gam màu nóng Vàng (?) Nêu nhận xét em thấy màu nóng đứng cạnh nhau? (?) Nêu nhận xét em thấy màu lạnh đứng cạnh nhau? - Gam màu lạnh - GV tóm: Màu nóng màu tạo cảm giác ấm áp nóng bức, màu có sắc độ - Lắng nghe gần với màu đỏ, màu vàng Màu lạnh màu tạo cảm giác mát dịu lạnh lẽo, màu có sắc độ gần với màu lục, màu lam HĐ2: Cách thực - Yêu cầu HS quan sát hình 1.8 để nhận biết cách - Quan sát lắng nghe vẽ màu - GV tóm: + vẽ nét ngẫu nhiên vẽ kết hợp hình tạo bố cục - Ví dụ + Vẽ màu sáp dầu màu nước vào hình mảng ngẫu nhiên hình theo ý thích dựa màu bản, màu bổ túc, màu tương phản, màu nóng, màu lạnh… để vẽ màu vào hình mảng + Vẽ thêm chi tiết màu cho có đậm, nhạt để tranh sinh động * Dặn dò HS xem lại học, chuẩn bị đồ dùng - Thực để tiết học sau thực hành TIẾT HĐ3: Thực hành * Có thể cho HS hoạt động cá nhân hoạt - HS thực cá nhân động nhóm nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 1.9 sách học - HS quan sát tìm cho MT lớp để tham khảo nên ý tưởng cho cách thực hành làm: VD: Cá nhân nhóm chọn vẽ nét theo ngẫu hứng hay tranh tĩnh vật,… Sau vẽ màu theo ý thích dựa màu học Đặt tên cho tranh nhóm -13- HĐ4 : Trưng bày, giới thiệu sản phẩm - HD HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm theo nhóm - HD HS thuyết trình vẽ mình.Gợi ý - Lần lượt thành viên HS khác tham gia đặt câu hỏi để chia nhóm lên chia sẻ, thuyết trình sản phẩm nhóm mình, sẻ, trình bày cảm xúc , học hỏi lẫn nhóm khác bổ sung (?) Em có thấy thú vị thực vẽ khơng? Em có cảm nhận vẽ mình? (?) Em lựa chọn thể màu sắc vẽ mình? (?) Em thích vẽ bạn lớp? Em học hỏi từ vẽ bạn? (?) Nêu ý kiến em sử dụng màu sắc sống ngày? Như kết hợp quần áo, túi sách,… * GV chốt: đánh giá - Yêu cầu HS tự đánh giá học vào - HS tự đánh giá vào ô hoàn thành hay ô chưa hoàn thành sách học MT - Tuyên dương HS tích cực, động viên khuyến - Lắng nghe khích HS chưa hồn thành - Gợi ý cho HS khiếu thực phần Vận - HS khiếu thực dụng - sáng tạo chuẩn bị cho tiết học sau Đường nét ngẫu nhiên Con vật -14- Hình Tĩnh vật 4.5.7 Áp dụng sáng kiến học tập thi vẽ: - Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào giảng dạy mơn Mĩ thuật kết học kì khối đạt tiêu cao hơn, kết đạt sau: Sỉ số học sinh Hoàn thành tốt SL % SL % SL 4/1 41/15 18/10 43,9 23/5 56,1 4/2 40/16 16/12 40 24/4 60 4/3 39/19 16/10 41 23/9 59 2019 - 2020 Lớp Học Kì Kết chất lượng giáo dục mơn Mĩ thuật Hồn thành Chưa hồn thành % - Bên cạnh thi vẽ tỉnh thành phố tổ chức năm học 2019 - 2020 em đạt đươc kết cao, học sinh tự tin thể niềm đam mê với Mĩ thuật Cụ thể sau: + Hội thi vẽ tranh “Bảo vệ Môi trường gia đình nhà trường” tỉnh tổ chức học sinh trường đạt giải Ba cấp tỉnh + Hội thi vẽ tranh “ Tác hại rác thải nhựa” thành phố tổ chức học sinh trường đạt giải Ba cấp thành phố Những thông tin cần bảo mật: Không Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Vận dụng sáng kiến cách linh hoạt, tơi phát huy tốt tính tích cực, tự giác học tập học sinh, trò làm việc hăng say, có óc sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú tạo nhiều tác phẩm đẹp, khơng khí lớp học sôi hứng thú Học sinh tiếp thu nhanh, kích thích khả hội họa em phát triển lực khác, tạo hội cho em thực hành tập ứng dụng thiết thực phục vụ cho học tập, trang trí đồ dùng, góc học tập nơi học gia đình, hội để em bày tỏ tình cảm với gia đình, thầy cơ, bạn bè, trường lớp, hay tình u q hương đất nước, thơng qua tranh, cách thể màu sắc Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: -15- Khi áp dụng sáng kiến dạy học học sinh có khả tự vẽ màu, pha màu theo ý thích, sáng tạo cách thể màu sắc gam nóng, gam lạnh, bổ túc Và áp dụng kiến thức khơng học sinh lớp thực tốt mà kể khối áp dụng thành cơng, từ tạo tác phẩm đẹp, khơi gợi niềm đam mê để em thỏa sức sáng tạo tự tin giao lưu thi trường nhà trường Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Họ tên Nơi công Ngày tác (hoặc tháng nơi thường năm sinh trú) Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Xác nhận đề nghị Hội An, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác (Ký ghi rõ họ tên) Đặng Thị Thùy Linh -16- ... 39/19 16/10 41 23/9 59 2019 - 2020 Lớp Học Kì Kết chất lượng giáo dục môn Mĩ thuật Hồn thành Chưa hồn thành % - Bên cạnh thi vẽ tỉnh thành phố tổ chức năm học 2019 - 2020 em đạt đươc kết cao, học... trước pháp luật./ Xác nhận đề nghị Hội An, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác (Ký ghi rõ họ tên) Đặng Thị Thùy Linh -16- ... hình ảnh minh họa đặc sắc, màu sắc đẹp, đa dạng ưu điểm để em học tốt môn Mĩ thuật - Giáo viên linh động chuẩn bị đồ dùng dạy học phù hợp với chủ đề Nghiên cứu sách, báo GD&TĐ, sách tham khảo,
