Đang tải... (xem toàn văn)
Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) là bộ sách gồm 6 quyển, dành cho ba lứa tuổi (34 tuổi, 45 tuổi và 56 tuổi). Bộ sách giúp trẻ bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh đơn giản trong các tình huống quen thuộc; giúp trẻ hứng thú với hoạt động làm quen tiếng Anh và chuẩn bị tâm thế cho việc học tiếng Anh ở bậc Tiểu học. Các nội dung bài giảng trong tài liệu này chỉ mang tính chất gợi ý và hỗ trợ thêm cho giáo viên về các ý tưởng giảng dạy phù hợp với điều kiện giảng dạy thực tế; trình độ của đối tượng học sinh và kinh nghiệm của cá nhân trong việc dạy theo bộ sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non).
Lê Thị Đài Trang HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dành cho lứa tuổi mầm non 3-4 tuổi, tập NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Lê Thị Đài Trang HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Dành cho lứa tuổi mầm non 3-4 tuổi, tập NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM Mục lục ………………………………….……… … Lời nói đầu……………………… …………………………… Unit Starter…………………………… … …… ………… Unit 1……………………………… ………………………………… Unit 2……………………………………… .……… 13 Review + ……………… ….………… 19 Unit 3…………………… 21 …………………………… Unit 4……………………………………………………… … 27 Review + 4………………………………… ………………… 33 LESSON LESSON LESSON LESSON LESSON Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) sách gồm quyển, dành cho ba lứa tuổi (3-4 tuổi, 4-5 tuổi 5-6 tuổi) Bộ sách giúp trẻ bước đầu hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh đơn giản tình quen thuộc; giúp trẻ hứng thú với hoạt động làm quen tiếng Anh chuẩn bị tâm cho việc học tiếng Anh bậc Tiểu học Các nội dung giảng tài liệu mang tính chất gợi ý hỗ trợ thêm cho giáo viên ý tưởng giảng dạy phù hợp với điều kiện giảng dạy thực tế; trình độ đối tượng học sinh kinh nghiệm cá nhân việc dạy theo sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) Mỗi giảng bắt đầu mục tiêu tổng quan yêu cầu chung cho Unit bao gồm ngữ pháp (mẫu câu), từ vựng giáo cụ cần thiết Tiếp theo nội dung học gồm có: mục tiêu học, hoạt động chính, trình tự giảng dạy, khởi động, giới thiệu bài, hoạt động mở sách kiểm tra mức độ hiểu học sinh kèm theo hoạt động cụ thể phần Chúng mong tài liệu hỗ trợ cho việc dạy sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) thêm phần hiệu Mặc dù cố gắng việc biên soạn, khó tránh khỏi sơ suất Rất mong nhận ý kiến đóng góp từ q thầy cơ, q cha mẹ học sinh quý đồng nghiệp Mọi ý kiến đóng góp xin vui lịng gửi hộp thư điện tử banbientap@phuongnam.edu.vn Tác giả Unit I II III IV MỤC TIÊU Học sinh biết dụng hi, hello để chào hỏi Học sinh nghe hiểu thực câu lệnh stand up, sit down Học sinh biết sử dụng thank you để thể biết ơn; biết sử dụng goodbye để tạm biệt NGÔN NGỮ Mẫu câu: How are you? - I’m OK/ I’m fine Từ vựng: Hello, hi, fine, stand up, sit down, thank you, goodbye, bye HOẠT ĐỘNG Nghe, nói nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên chào học sinh Hello, children! gợi ý cho học sinh đáp lại lời chào tiếng Anh Hello/ Hi Giáo viên linh động chào lớp vài bạn học sinh lớp gợi ý cá nhân đáp lại lời chào Giới thiệu - Sau chào hỏi, giáo viên tiếp tục câu hỏi How are you? trả lời cho câu hỏi để làm ví dụ Trong lúc hỏi trả lời, giáo viên ý đến ngữ điệu hành động Ví dụ: Hai tay đặt trước ngực để nói I’m fine, đưa bàn tay để hiệu I’m OK - Giáo viên với lớp thực hành hỏi trả lời How are you? kèm theo động tác, hoạt động lặp lại vài lần để học sinh hiểu ghi nhớ nội dung trọng tâm - Giáo viên mời học sinh thực lại theo nhóm nhỏ, theo cá nhân tuỳ vào tình hình thực tế chung lớp - Tiếp theo, giáo viên nói stand up/ sit down làm động tác đứng lên, ngồi xuống theo câu lệnh Lưu ý: Giáo viên nói chậm, rõ để học sinh nghe hiểu làm theo - Cuối cùng, giáo viên nói Goodbye trả lời Goodbye Bye kèm theo động tác vẫy tay chào để học sinh hiểu ý nghĩa làm theo - Giáo viên thực hành lớp, sau mời nhóm nhỏ, cá nhân thực chào tạm biệt kèm theo động tác ngôn ngữ thể Mở sách - Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách theo yêu cầu Lưu ý: Giáo viên phải giúp học sinh phần học sinh cịn q nhỏ để mở trang sách theo yêu cầu - Giáo viên vào tranh hỏi học sinh nhân vật hình, sau đó, giáo viên nói hello học sinh đáp lại câu chào hello hi - Hoạt động tương tự cho câu hỏi How are you? Giáo viên đến bạn thực hành hỏi đáp Lưu ý: Giáo viên cần ý giọng điệu nói kèm theo động tác để học sinh ghi nhớ - Trong phần câu lệnh ngắn, giáo viên nói học sinh trả lời Tuỳ theo trình độ lớp mà giáo viên thay đổi tốc độ nhanh dần để học sinh vừa luyện tập vừa chơi với động tác Ví dụ: Giáo viên nói câu lệnh Stand up động tác ngồi xuống, học sinh hiểu câu lệnh làm theo khen ngợi Các bạn chưa hiểu giải thích tiếp tục trị chơi Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh đóng sách lại thực hành lại mẫu câu học Giáo viên thực động tác mà khơng nói câu lệnh, học sinh nhìn vào động tác giáo viên nói câu lệnh Ghi Mục đích phần nhằm giới thiệu ngữ liệu tình giao tiếp lớp Ở lứa tuổi này, học sinh bắt đầu làm quen với ngôn ngữ, ngữ điệu nên cần có tranh ảnh hỗ trợ để dễ hiểu tình giao tiếp Trong tiết học này, gợi ý cho học sinh trả lời để kiểm tra việc hiểu tình huống, câu lệnh, giáo viên dùng tiếng Anh để hỏi trước chuyển sang tiếng Việt tương đương để học sinh làm quen với câu nói đơn giản thường lặp lặp lại qua học Unit I II III MỤC TIÊU Học sinh làm quen cách gọi tên hát hát thành viên gia đình NGƠN NGỮ Từ vựng: Mom (mommy), dad (daddy), baby GIÁO CỤ CHUẨN BỊ Sách, CD, tranh cắt dán, poster (nếu có) MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu mom (mommy), dad (daddy), baby HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động - Giáo viên chào học sinh, dùng Hello! Hi! tự giới thiệu tên Cơ tên Trang - Giáo viên hỏi tên vài học sinh, dùng câu tiếng Việt tên gì? để biết tên học sinh sau chào tiếng Anh Hello, Mai! Hi, Mai! - Giáo viên hỏi học sinh How are you? kèm theo ví dụ câu trả lời I’m fine I’m OK dấu tay để học sinh hiểu làm theo Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên chia lớp thành hai nhóm, dán ba hình ba nhân vật vịt lên bảng hỏi học sinh hình vịt ba, hình vịt mẹ hình vịt Giáo viên đọc to mom, dad, baby, học sinh hai nhóm nghe từ chạm tay nhẹ vào hình Hoạt động Giáo viên dán ba hình gia đình vịt lên bảng yêu cầu học sinh quay lưng phía bảng Giáo viên lấy bớt hình, sau u cầu học sinh quay lại gọi tên hình cịn thiếu Hoạt động mở sách Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh xem miêu tả tranh Ví dụ Các em thấy tranh?; học sinh trả lời sau: ao, cỏ, cò, ếch, vịt, trứng vịt, v.v (Nếu học sinh không đưa câu trả lời, giáo viên linh động gợi ý đáp án cho học sinh) - Giáo viên hỏi Có vịt tranh? Vịt to cịn gọi gì? (học sinh trả lời vịt mẹ, vịt ba), Vịt nhỏ cịn gọi gì? (học sinh trả lời vịt con) Hoạt động - Giáo viên dùng tay trái đưa cao hình vịt mẹ hỏi nhân vật Sau giáo viên dùng tay phải đưa hình vịt đọc to mom - Giáo viên dùng CD đọc to từ mom yêu cầu học sinh lặp lại vài lần Việc thực hành thực phạm vi lớp vài học sinh - Giáo viên chuẩn bị thêm nhiều rối khác yêu cầu học sinh sắm vai để luyện từ mom - Giáo viên lặp lại hai bước để giới thiệu hai từ dad, baby Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Sau học sinh đọc quen ba từ vựng mom, dad, baby, giáo viên kiểm tra lại cách dùng CD cho học sinh nghe yêu cầu học sinh vào hình vịt mẹ, vịt con, vịt ba trang sách Hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh xếp thành vòng tròn để chuyền tranh vịt mẹ Giáo viên bật đoạn nhạc ngắn tắt ngẫu nhiên Học sinh cầm tranh phải đọc to mom Tương tự cho tranh vịt ba vịt Hoạt động Giáo viên chuẩn bị nhiều tranh theo màu khác Mỗi gồm tranh vịt ba, vịt mẹ, vịt màu sắc Giáo viên yêu cầu học sinh chọn tranh mà thích tìm thành viên gia đình có màu; tìm vừa đưa cao tranh vừa gọi lớn mom, dad, baby MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu Daddy duck, Baby duck, Mommy duck qua hát Lời hát: Daddy duck, Baby duck, Mommy duck, Daddy duck, Baby duck, Mommy duck, Where are you? Where are you? Where are you? Here I am Here I am Here I am Here I am Here I am Here I am How you do? How you do? How you do? HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên cầm rối vịt mẹ, vịt ba, vịt yêu cầu học sinh gọi tên rối mom, dad, baby Giới thiệu Hoạt động - Giới thiệu cách gọi thân mật vịt mẹ, vịt ba vịt mommy duck, daddy duck, baby duck - Giới thiệu ngữ cảnh nhà vịt vừa tìm vừa hát Hoạt động Bật CD cho học sinh nghe qua hai lần để làm quen với nhịp điệu hát Đối với học sinh lứa tuổi này, giáo viên không yêu cầu học sinh thuộc hết hát, cần nhớ từ hát Hoạt động mở sách Hoạt động - Giáo viên dán hình vịt ba, vịt mẹ vịt lên bảng sử dụng rối hình để làm mẫu cho học sinh - Giáo viên vào hình hát to với học sinh Giáo viên học sinh làm động tác tìm kiếm hát Where are you? Hoạt động - Giáo viên chia lớp thành ba nhóm nhỏ phân vai cho ba nhóm vịt ba, vịt mẹ, vịt - Tới lượt vai nhóm nhóm hát to, lớp hát theo làm động tác theo hát Unit I MỤC TIÊU Học sinh sử dụng eyes, nose, mouth II NGÔN NGỮ III GIÁO CỤ CHUẨN BỊ Từ vựng mới: eyes, nose, mouth Sách, CD, tranh cắt dán, poster MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu từ vựng phận thể: eyes, nose, mouth HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên nắm tay học sinh xếp thành vòng tròn, lớp hát Three little ducks Giới thiệu Hoạt động Giáo viên dán hình thành viên gia đình vịt lên bảng, yêu cầu học sinh gọi tên mom, dad, baby Hoạt động - Giáo viên vẽ hình vịt lên bảng, vẽ thiếu mắt Giáo viên chuẩn bị sẵn hình vẽ mắt (hoặc lấy hình dán có sẵn sách) yêu cầu học sinh dán vào vị trí - Tương tự, giáo viên vẽ thiếu mũi miệng Yêu cầu học sinh chọn hình dán vào vị trí 21 Hoạt động mở sách Hoạt động - Yêu cầu học sinh mở sách giới thiệu ngữ cảnh: vịt ba vịt chơi lắp ráp phận mặt rơ-bốt - Giáo viên vào hình mũi rơ-bốt đọc to nose, cần thiết giải thích lại mũi Lặp lại vài lần, yêu cầu lớp đọc lại, gọi thêm vài học sinh lặp lại - Giới thiệu tương tự cho mouth eyes - Giáo viên giải thích sau ráp xong, vịt ba vịt mừng vui nói Hooray!, có nghĩa hoan hô Hoạt động Cho học sinh xếp thành vòng tròn giáo viên đọc to nose, yêu cầu học sinh vào mũi mình, vừa vào mũi vừa đọc to nose Tương tự với mouth, eyes Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động - Cho học sinh xếp thành hai hàng dọc đối diện - Giáo viên đọc to your nose, yêu cầu học sinh vào mũi bạn đối diện - Tương tự với your mouth, your eyes Hoạt động 2: Trò chơi Benny says… Giáo viên hướng dẫn học sinh làm quen với trò chơi Benny says… Giáo viên đọc nhiều từ, có cụm từ Benny says… học sinh thực hành động Ví dụ: Giáo viên nói Benny says your nose! lúc học sinh vào mũi; giáo viên nói nose học sinh khơng vào mũi MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu từ vựng eyes, nose, mouth qua hài hát Look at my eyes Lời hát: Look at my eyes (2 times) Look! Look! Look! (2 times) Look at my eyes (2 times) Look! Look! Look! (2 times) Look at my mouth (2 times) Look! Look! Look! (2 times) Look at my mouth (2 times) Look! Look! Look! (2 times) 22 Look at my nose (2 times) Look! Look! Look! (2 times) Look at my nose (2 times) Look! Look! Look! (2 times) HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động - Giáo viên đọc to nose, mouth, eyes - Yêu cầu học sinh vào phận khn mặt Giáo viên đọc với tốc độ nhanh dần học sinh làm theo Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên đưa hình khn mặt bị che phận - Giáo viên hỏi học sinh phận khn mặt bị che Sau che mắt, mũi, miệng - Học sinh gọi to eyes, nose, mouth Hoạt động - Cho học sinh xếp thành vòng tròn, giáo viên bật hát yêu cầu học sinh di chuyển theo vòng tròn - Giáo viên tắt CD chỗ có eyes, nose, mouth, yêu cầu học sinh dừng lại vào phận khn mặt mình, đồng thời lặp lại từ Hoạt động mở sách Hoạt động - Giáo viên giới thiệu ngữ cảnh, có ba vịt dạo bờ ao gặp giới thiệu với phận khn mặt - Giáo viên bật CD hai lần cho học sinh nghe, học sinh bắt chước hát theo chưa Giáo viên vừa hát vừa vào mắt, mũi, miệng - Giáo viên ý khơng cần u cầu học sinh phải hát xác tất từ lời hát, cần quen với điệu nhạc hát theo; phải phát âm ba từ eyes, nose, mouth Hoạt động - Giáo viên dán hình vịt (chưa có mắt, mũi, miệng) lên bảng - Giáo viên bật nhạc, em hát theo đến phận giáo viên dán hình phận vào khn mặt vịt 23 Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Học sinh ngồi theo nhóm nhận poster hình vịt (chưa có mắt, mũi, miệng) Cả nhóm dán vị trí phận khuôn mặt vịt gọi tên phận Hoạt động 2: Vẽ hình Monster - Chia học sinh thành nhóm giao poster có hình khn mặt vịt (chưa có mắt, mũi, miệng) - Học sinh tự sáng tạo “Quái vật - Monster” cách dán mắt, mũi, miệng vào poster Ví dụ: Con qi vật có ba mắt, hai miệng, v.v… sau dán lên cho lớp xem MỤC TIÊU Học sinh hiểu vận dụng từ vựng eyes, nose, mouth HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên đưa cao hình eyes, nose, mouth đọc to yêu cầu học sinh lặp lại đồng thời vào mắt, mũi, miệng mặt hình Giới thiệu Học sinh ngồi thành vịng trịn cầm hình ba phận tay Giáo viên đọc to eyes, nose, mouth bạn có hình tương ứngthì đứng dậy lặp lại eyes, nose, mouth Hoạt động mở sách Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh đưa miếng dán mắt, mũi, miệng đọc to từ - Học sinh lấy stickers dán vào phận khuôn mặt rô-bốt đọc to từ eyes, nose, mouth 24 Hoạt động Học sinh lấy hình mặt nạ vịt sau sách đeo vào Hai bạn ngồi bàn quay lại, vào phận mặt bạn gọi to eyes, nose, mouth Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Học sinh ngồi theo vòng tròn bạn xung phong đứng vòng tròn Giáo viên cho ba bạn cầm ba miếng dán có hình eyes, nose, mouth Giáo viên bật nhạc, dừng nhạc tên phận yêu cầu ba bạn cầm hình đến dán vào bạn đứng vịng trịn sau lớp gọi to tên phận Hoạt động - Giáo viên chuẩn bị nhiều hình phận cho học sinh có hình dán ba hình lớn ba phận khu vực khác - Giáo viên gọi to tên phận em cầm hình phận phải chạy đứng chỗ, vừa chạy vừa gọi to tên phận MỤC TIÊU Học sinh nhận biết eyes, nose, mouth để nối đường đứt nét để tạo hình vịt tô màu HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên bật hát dừng tên phận, học sinh nghe, lặp lại từ vào phận mặt Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ phát cho nhóm poster hình khn mặt vịt chưa có mắt, mũi, miệng 25 - Giáo viên chuẩn bị cho nhóm phong bì có chứa hình phận khn mặt để bàn - Các nhóm phải lên bàn giáo viên để lấy hình dán lên khuôn mặt vịt Hoạt động Giáo viên cắt phận mắt, mũi, miệng thành hai phần riêng biệt Học sinh tìm hình, gắn hai phần khác phận thành hình hồn chỉnh đọc to tên phận Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách dùng viết chì nối đường đứt nét lại thành hình vịt Hoạt động u cầu học sinh tơ màu phần hình vừa nối giáo viên nhận xét vào phần đánh giá Good, Very good, Excellent Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên cắt hình mắt, mũi, miệng từ báo, tạp chí để thành xấp lộn xộn đọc to từ eyes, nose, mouth, học sinh chọn hình đọc to từ Hoạt động - Giáo viên bật hát Look at my eyes học sinh di chuyển theo vòng tròn - Giáo viên tắt nhạc đến từ eyes, nose, mouth lớp vào phận khn mặt mình, đồng đọc to từ 26 Unit I II III MỤC TIÊU Học sinh sử dụng car, bike, ball (có thể thêm doll, plane, robot.) NGÔN NGỮ Từ vựng mới: car, bike, ball, doll, plane, robot GIÁO CỤ CHUẨN BỊ Sách, CD, tranh cắt dán, poster MỤC TIÊU Học sinh nghe hiểu: car, bike, ball HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Cả lớp xếp thành vòng tròn, nắm tay hát Look at my eyes Lưu ý với học sinh vừa hát vừa vào phận tương ứng mặt Giới thiệu Hoạt động Giáo viên bắt chước động tác chạy xe đạp yêu cầu học sinh đoán xem giáo viên làm Tương tự giáo viên làm động tác lái xe ơtơ chơi bóng, học sinh đốn xem tên hoạt động giáo viên cung cấp từ tiếng Anh phương tiện Hoạt động Giáo viên đưa hình xe tơ, đọc to từ vựng để làm mẫu, yêu cầu lớp lặp lại từ làm động tác lái xe Giáo viên lưu ý tạo khơng khí vui tươi cho lớp học cách tạo âm xe chạy tiếng còi xe 27 Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên đưa cao hình xe ơtơ đọc lớn car vài lần, yêu cầu lớp đọc lại Giáo viên giới thiệu thêm cấu trúc It’s a car Chú ý lứa tuổi cần em đọc ba từ car, bike ball đạt yêu cầu Tương tự, giáo viên giới thiệu thêm câu Look! A car Lưu ý: Hoạt động lặp lại cho từ vựng bike ball Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động - Chia học sinh làm hai nhóm, xếp thành hai hàng đứng trước bảng Giáo viên dán hình ba đồ chơi lên bảng đọc to từ car, bike, ball - Thành viên hai nhóm vỗ vào hình bảng giáo viên đọc to từ vựng Hoạt động Học sinh xếp thành vòng tròn học sinh xung phong đứng vịng trịn Giáo viên nói nhỏ vào tai bạn đứng từ vựng, em học sinh mô tả hoạt động đặc trưng từ Các bạn cịn lại đốn xem từ đọc to từ Hoạt động Giáo viên dán hình ba đồ chơi ba góc khác lớp Giáo viên đọc to It’s a car Look! A car Cả lớp chạy phía tranh đọc to tên đồ chơi MỤC TIÊU Học sinh hát hát: What’s in the box? Lời hát: What? What’s in the box in the box? (What? What? What?) What’s in the box in the box? (What? What?) A ball, a doll, a robot, A car, a plane and a bike in the box 28 HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên vẽ nhanh hình ôtô, xe đạp bóng lên bảng vẽ phần u cầu học sinh đốn xem hình gọi tên đồ vật car, bike, ball Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên vẽ hình hồn chỉnh đồ chơi hoạt động khởi động - Giáo viên vào hình nói It’s a car Look! A car Giáo viên yêu cầu học sinh phản hồi lại cách trả lời Yes giáo viên nói đúng; ngược lại học sinh trả lời No - Giáo viên tạo khơng khí vui nhộn cách vào đồ vật khác lớp nói câu tương tự trên, vào vài học sinh Đương nhiên lớp trả lời No Hoạt động - Giáo viên học sinh xếp di chuyển theo vòng tròn mở hát What’s in the box? - Giáo viên đọc to car yêu cầu lớp mô tả lại hoạt động lái xe, vừa mô tả hoạt động vừa đọc to car Hoạt động mở sách Hoạt động - Giáo viên chuẩn bị túi hộp có đồ chơi thật hình vẽ đồ chơi - Giáo viên bật nhạc em hát theo Bài hát đến đồ chơi giáo viên lấy đồ chơi hình vẽ túi giơ lên cao Hoạt động - Cho lớp xếp vòng tròn giáo viên giao cho vài em cầm đồ chơi hình ảnh - Giáo viên bật nhạc học sinh hát theo Khi giáo viên ngừng hát đồ chơi học sinh cầm đồ chơi nhảy vịng trịn đọc lớn tên đồ chơi 29 Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động - Giáo viên dán hình đồ chơi lên bảng, u cầu học sinh nhìn đọc lại tên đồ chơi - Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh úp mặt xuống bàn nhắm mắt lại gỡ bỏ hình dán bảng Học sinh nhìn lên bảng gọi to tên đồ chơi bị Hoạt động - Chia học sinh làm hai nhóm, xếp thành hai hàng thi đua với Giáo viên đặt nhiều tranh đồ chơi cuối lớp, sau đọc to đồ vật cần lấy - Mỗi nhóm cử bạn chạy lấy hình đưa cho giáo viên Nhóm lấy nhiều đồ nhanh chiến thắng MỤC TIÊU Học sinh hiểu thực hành từ vựng car, bike, ball HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên đưa cao hình car, bike, ball yêu cầu học sinh lặp lại từ vựng hình Giáo viên linh động thay đổi tốc độ để thu hút học sinh tham gia Giới thiệu Giáo viên cho học sinh ngồi theo vòng tròn đưa cho học sinh cầm hình Giáo viên đọc to car, bike, ball bạn có hình đứng dậy lặp lại car, bike, ball Hoạt động mở sách Hoạt động Giáo viên đọc to It’s a car, học sinh lặp lại vào hình sách Tương tự cho It’s a bike It’s a ball 30 Hoạt động Giáo viên chuẩn bị hộp có chứa đồ chơi tranh vẽ đồ vật Học sinh lấy hình hộp đọc to hình Để tăng thú vị, học sinh mơ tả thực động tác bạn nói từ vựng Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh lấy hình hộp hình đồ chơi phía sau sách - Giáo viên đọc It’s a car., học sinh nghe, lấy hình để vào hộp đọc to từ vựng Hoạt động Cả lớp đứng lên thực động tác theo câu nói giáo viên Ví dụ: Giáo viên nói It’s a car lớp làm động tác lái xe đọc to câu nói giáo viên Tương tự cho câu It’s a bike, It’s a ball MỤC TIÊU Học sinh tìm khoanh trịn hình giống HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động - Giáo viên cho lớp đứng lên đưa cho vài học sinh cầm số tranh car, bike, ball - Giáo viên mở hát Khi giáo viên ngưng nhạc gọi to tên đồ chơi - Học sinh cầm hình giống với đồ chơi giáo viên vừa đọc phải đưa cao hình lặp lại từ Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên chia lớp học thành nhiều nhóm nhóm có phong bì có chứa hình đồ chơi đặt bàn 31 - Trong phong bì có chứa bốn hình: hai hình car, hình bike, hình ball Giáo viên thay đổi hình phong bì, ví dụ hai hình bike, hình car, hình ball - Các nhóm chọn hai hình giống phong bì đọc to tên đồ chơi Hoạt động Giáo viên mơ động tác chơi đồ chơi car, bike, ball; đồng thời đọc từ vựng không phát tiếng Học sinh đốn xem đồ chơi gọi tên Giáo viên gọi vài học sinh xung phong để làm lại hoạt động Hoạt động mở sách Hoạt động - Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách dùng viết chì khoanh trịn hình giống theo nhóm tranh - Giáo viên vòng quanh lớp giúp đỡ học sinh Giáo viên nhận xét Good, Very good, Excellent Hoạt động Giáo viên vào hình sách yêu cầu học sinh gọi tên từ vựng Giáo viên yêu cầu học sinh ngồi theo cặp, bạn hình bạn cịn lại gọi tên đồ chơi Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động - Chia lớp làm hai nhóm, nhóm giao xấp hình đồ chơi - Giáo viên đọc to từ ar, bike, ball (có thể bổ sung thêm từ doll, robot, plane) yêu cầu học sinh chọn hình đúng, đưa cao lên đọc to từ Hoạt động - Học sinh ngồi vòng tròn giáo viên bật hát What’s in the box? - Học sinh chuyền tranh hết vòng tròn, vừa chuyền vừa hát theo hát Khi giáo viên tắt nhạc, học sinh cầm tranh phải đọc to tên đồ chơi tranh 32 Unit + I MỤC TIÊU Học sinh sử dụng nose, mouth, eyes car, bike, ball II III HOẠT ĐỘNG Đọc, nghe nhắc lại TRÌNH TỰ Khởi động Giáo viên dán hình nose, mouth, eyes ba góc lớp học Giáo viên đọc lớn từ nose, mouth, eyes, học sinh chạy tới vị trí hình đọc to từ đồng thời vào phận khn mặt Giới thiệu Hoạt động - Giáo viên dán hình hai chủ đề lên bảng, gồm nose, mouth, eyes, car, bike, ball - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại tất từ; sau đề nghị học sinh úp mặt xuống bàn lấy hình giấu Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn lên bảng xem hình bị gọi to từ hình Lưu ý: Lúc bắt đầu cần sử dụng ba từ vựng tăng dần mức độ khó lên Hoạt động mở sách Hoạt động 1: Listen and circle Giáo viên yêu cầu học sinh mở sách Khi giáo viên đọc từ vựng, thực động tác vào phận khuôn mặt học sinh khoanh trịn hình sách đọc to lại từ vựng Lưu ý: Giáo viên cho học sinh làm theo cặp; bạn đọc to tên hình bạn khoanh trịn Giáo viên cho học sinh dán thêm hình yêu thích vào tranh Hoạt động 2: Color your toys Giáo viên dán lên bảng hình trắng đen ball, bike car Học sinh nhìn hình đọc to tên hình Giáo viên khuyến khích học sinh 33 tơ màu hình tranh theo màu sắc u thích chia sẻ tranh với bạn Hoạt động 3: Trace and color - Giáo viên đọc to phận mặt học sinh vào phận mặt kèm theo đọc to tên phận - Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh nối lại nét đứt quãng để tạo thành hình mặt vịt Tiếp theo, học sinh tô màu theo ý thích chia sẻ tranh với bạn Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Hoạt động Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm với hộp yêu cầu nhóm lên chọn hình đồ chơi để bỏ vào hộp Sau đó, nhóm đứng trước lớp, bạn cầm hình hộp gọi tên đồ vật Hoạt động - Giáo viên gọi học sinh xung phong lên cầm tranh khơng cho bạn khác nhìn thấy - Các bạn cịn lại đốn tranh cách gọi to tên đồ chơi - Học sinh gọi tiếp tục chọn làm người quản trị 34 CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHƯƠNG NAM Địa chỉ: 231 Nguyễn Văn Cừ, Quận 5, TP Hồ Chí Minh Điện thoại: (028) 7303 5556 - Fax: (028) 3830 5002 Website: phuongnam.edu.vn BỘ SÁCH ĐƯỢC PHÁT HÀNH TẠI: CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ VÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHƯƠNG NAM Địa chỉ: 231 Nguyễn Văn Cừ, Quận 5, TP Hồ Chí Minh Điện thoại: (028) 7303 5556 - Fax: (028) 3830 5002 Website: phuongnam.edu.vn CÔNG TY CỔ PHẦN SÁCH VÀ THIẾT BỊ TRƯỜNG HỌC CÁC TỈNH, THÀNH PHỐ CÁC CỬA HÀNG SÁCH TẠI TP HỒ CHÍ MINH 231 Nguyễn Văn Cừ, Quận Điện thoại: (028) 7303 5556 - 801 223 Nguyễn Tri Phương, Quận Điện thoại: (028) 3859 1410 261C Lê Quang Định, quận Bình Thạnh Điện thoại: (028) 7303 5556 - 901 116 Đinh Tiên Hồng, quận Bình Thạnh Điện thoại: (028) 3899 7116 ... LESSON Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) sách gồm quyển, dành cho ba lứa tuổi (3-4 tuổi, 4-5 tuổi 5-6 tuổi) Bộ sách giúp trẻ bước đầu hình thành phát triển lực giao tiếp tiếng Anh đơn... học sinh kinh nghiệm cá nhân việc dạy theo sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) Mỗi giảng bắt đầu mục tiêu tổng quan yêu cầu chung cho Unit bao gồm ngữ pháp (mẫu câu), từ vựng giáo... học sinh kèm theo hoạt động cụ thể phần Chúng mong tài liệu hỗ trợ cho việc dạy sách Làm quen tiếng Anh (dành cho lứa tuổi mầm non) thêm phần hiệu Mặc dù cố gắng việc biên soạn, khó tránh khỏi