Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn 03092022 Tuần dạy 1 2 TPCT 1 2 Lớp dạy 10a1 2 3 5 6 Bài 1 HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN THỨC Môn học Lịch sử; lớp 10 Thời gian thực hiện (số tiết 02) I Mục tiêu 1 Về kiế.: Lưu ý giáo án đã phân bố thời gian hợp lý và ddax chỉnh sửa
Ngày soạn: 03/09/2022 TPCT: 1.2 Tuần dạy: 1-2 Lớp dạy: 10a1.2.3.5.6 Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ LỊCH SỬ ĐƯỢC CON NGƯỜI NHẬN THỨC Môn học: Lịch sử; lớp: 10 Thời gian thực hiện: (số tiết: 02) I Mục tiêu Về kiến thức: – Trình bày khái niệm lịch sử – Phân biệt lịch sử thực lịch sử người nhận thức – Giái thích khái niệm sử học – Trình bày đối tượng nghiên cứu sử học thông qua ví dụ cụ thể – Nêu chức năng, nhiệm vụ sử học qua ví dụ cụ thể Về lực: 2.1 Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề 2.2 Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tìm hiểu lịch sử: Trình bày khái niệm lịch sử, trình bày đối tượng nghiên cứu sử học, nêu chức năng, nhiệm vụ sử học + Năng lực nhận thức tư lịch sử: Phân biệt thực lịch sử lịch sử người nhận thức, giải thích khái niệm sử học Về phẩm chất - Trung thực: Báo cáo trung thực kết học tập cá nhân nhóm - Trách nhiệm: Có tinh thần trách nhiệm, thực đầy đủ hoạt động GV thiết kế II Thiết bị dạy học học liệu * Giáo viên: Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS Một số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 Máy tính, máy chiếu (nếu có) * Học sinh: - Chuẩn bị học (soạn bài, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập cần thiết) Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV - Trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa - Trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa - Phản biện câu trả lời bạn khác (nếu có) III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề ( 2-3 phút ) a) Mục tiêu: Khơi gợi ý HS, giúp HS nhận thức kiện lịch sử Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho HS xem hình ảnh yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nội dung: Xem hình ảnh em liên tưởng tới kiện lịch sử nào? Nêu điều em biết muốn biết kiện này? - Thực nhiệm vụ: + HS xem ảnh, kết hợp sử dụng SGK để trả lời câu hỏi + GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - Báo cáo, thảo luận: Giáo viên yêu cầu 2- học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình kết nối vào - Kết luận, nhận định: Dựa vào câu trả lời học sinh đầy đủ hay chưa mà gv đưa việc đánh giá, kết thực học sinh, bổ sung câu trả lời học sinh cho hoàn chỉnh, đầy đủ GV kết luận, hướng dẫn HS ghi mục sản phẩm…-> Sản phẩm: Lịch sử dòng chảy liên tục theo thời gian từ khứ đến tại, diễn lần không lặp lại Lịch sử hậu nhận thức dựa vào mảnh vỡ kiện (Tức sử liệu) bị chi phối quan điểm chủ quan người Vậy làm để tiếp cận lịch sử cách khách quan, trung thực gần với thật nhất? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (75 phút) * Hoạt động 2.1: I Lịch sử thực nhận thức lịch sử (37 phút) a) Mục tiêu: - Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b) Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc khai thác thông tin tư liệu 1.1,1.2 SGK trang 4-5; kết hợp quan sát hình ảnh, xem tư liệu tập GV đưa thực lịch sử nhận thức lịch sử hoạt động cá nhân sau hoạt động cặp đơi, theo nhóm nhỏ theo bàn (tùy lớp) thực trả lời câu hỏi GV đưa số tập thực lịch sử nhận thức lịch sử để HS thực hiện: + Sự kiện 1: Bình ngơ đại cáo Nguyễn Trãi + Sự kiện 2: Di tích đơi bờ Hiền Lương – Bến Hải + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) + Sự kiện 4: Chuyện Nỏ thần Nội dung Hình 1.1 Hình 1.2 khác nào? Chúng giúp em biết thực lịch sử? Lịch sử người nhận thức (lấy ví dụ từ câu chuyện “Con ngựa gỗ thành Tơ-roa”)? Sự kiện 1,2,3,4 thể Hiện thực lịch sử hay Nhận thức lịch sử Lịch sử gì?Hiện thực lịch sử gì? ? Nhận thức lịch sử gì? Phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh đọc SGK hình ảnh tư liệu GV cung cấp để hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi + Nhóm trưởng mời thành viên vài bạn nhóm chia sẻ sản phẩm, tổ chức tập hợp ý kiến thành viên + Thư ký viết thành sản phẩm chung nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết nhóm trước lớp (5 phút) - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi; GV ghi câu trả lời lên bảng yêu cầu lớp theo dõi kết đồng thời gọi 1- HS nhận xét, bổ sung câu trả lời + GV tiếp tục tổ chức để HS chiếm lĩnh kiến thức thông qua câu hỏi mở rộng + Trong trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến các học sin để gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn - Bước 4: Kết luận, nhận định: Dựa vào câu trả lời học sinh đầy đủ hay chưa mà gv đưa việc đánh giá, kết thực nhóm, bổ sung câu trả lời nhóm cho hồn chỉnh, đầy đủ GV kết luận, hướng dẫn HS ghi mục Sản phẩm Bài tập xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: + Dấu tích bãi cọc Bạch Đằng năm 1288 -> Hiện thực lịch sử + Mơ hình phục dựng bếp lửa sinh hoạt người văn hóa Hịa Bình -> Nhận thức lịch sử + Sự kiện 1: Bình Ngơ Đại Cáo Nguyễn Trãi.-> Nhận thức lịch sử + Sự kiện 2: Di tích đơi bờ Hiền Lương – Bến Hải.-> Hiện thực lịch sử + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) -> Hiện thực lịch sử + Sự kiện 4: Chuyện Nỏ thần-> Nhận thức lịch sử Lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử: - Lịch sử: diễn khứ gắn với người xã hội loài người - Hiện thực lịch sử: Là diễn khứ, tồn cách khách quan, độc lập, ý muốn người - Nhận thức lịch sử: Là hiểu biết người thực lịch sử, trình bày, tái theo nhiều cách khác Hiện thực lịch sử Nhận thức lịch sử Hiện thực lịch sử có khơng thể thay đổi – Diễn khứ, tồn khách quan, độc lập, ý muốn người – Mang tính khách quan, độc lập với nhận thức người khơng có thực lịch sử khơng có nhận thức lịch sử Là hiểu biết người lịch sử thực, trình bày, tái theo nhiều cách khác – Nhận thức lịch sử đa dạng, phong phú – Nhận thức lịch sử vừa mang tính chủ quan vừa phụ thuộc vào thực khách quan Làm để nhận thức thực lịch sử nhiệm vụ nhà sử học khoa học Lịch sử * Hoạt động 2.2: Khái niệm sử học, đối tượng nghiên cứu sử học, chức năng, nhiệm vụ sử học (36-38 phút) a) Mục tiêu: - Giải thích khái niệm sử học - Trình bày đối tượng nghiên cứu sử học, nêu chức năng, nhiệm vụ sử học b) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: GV sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, chia HS thành nhóm chuyên gia, hướng dẫn nhóm tài liệu chuẩn bị, thảo luận đối tượng nghiên cứu, chức năng, nhiệm vụ Sử học theo phiếu học tập số – – Nội dung Vịng 1: Nhóm chun gia (khoảng từ 6- 8người) Nhóm 1: Giải thích khái niệm Sử học Đối tượng nghiên cứu Sử học gì? Theo em, việc nghiên cứu quy luật phát triển mối quan hệ lịch sử khứ có cần thiết cho tương lai khơng? Nhóm 2: Qua câu danh ngơn “Lịch sử thầy dạy sống” Xi-xê-rông, em hiểu chức năng, nhiệm vụ Sử học? Nhóm 3: Em nêu nguyên tắc Sử học Khi nghiên cứu lịch sử, cần đảm bảo ngun tắc nào? Vì sao? Vịng 2: Nhóm mảnh ghép HS tách nhóm chuyên gia, tham gia vào nhóm mảnh ghép, cho nhóm mảnh ghép phải đủ thành viên nhóm - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh hoạt động cá nhân khoảng vài phút, suy nghĩ câu hỏi, chủ đề ghi lại ý kiến sau trao đổi theo nhóm Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất câu hỏi nhiệm vụ giao trở thành chuyên gia lĩnh vực tìm hiểu có khả trình bày lại câu trả lời nhóm vịng 2-> Các nhóm thực nhiệm vụ trình bày chia sẻ kết + Trong trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để có gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Giáo viên gọi học sinh nhóm vịng phát biểu ý kiến, học sinh khác lắng nghe, sau phản biện, bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh - Bước 4: Kết luận, nhận định: Dựa vào câu trả lời học sinh đầy đủ hay chưa mà gv đưa việc đánh giá, kết thực nhóm, bổ sung câu trả lời nhóm cho hồn chỉnh, đầy đủ GV kết luận, hướng dẫn HS ghi mục Sản phẩm Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết nhóm Khái niệm sử học, đối tượng nghiên cứu sử học, chức năng, nhiệm vụ sử học a Khái niệm Sử học: - Sử học khoa học nghiên cứu lịch sử xã hội lồi người nói chung quốc gia, dân tộc, địa phương, người nói riêng b Đối tượng Sử học: Là trình phát sinh, phát triển xã hội loài người khứ Như vậy, đối tượng Sử học mang tính tồn diện c Chức Sử học: - Chức khoa học: lịch sử cung cấp tri thức khoa học nhằm khơi phục, miêu tả giải thích tượng lịch sử cách xác, khách quan - Chức xã hội: lịch sử giúp người tìm hiểu quy luật phát triển xã hội loài người khứ - Chức giáo dục: thông qua gương lịch sử, học lịch sử Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức Rút học kinh nghiệm cho sống d Nhiệm vụ Sử học: + Rút học kinh nghiệm lịch sử phục vụ sống + Góp phần bồi dưỡng nhân sinh quan giới quan khoa học, nâng cao trình độ nhận thức người + Góp phần giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức phát triển nhân cách người (- Nhận thức: Cung cấp tri thức khoa học giúp người tìm hiểu, khám phá thực lịch sử cách khách quan - Giáo dục: Góp phần truyền bá giá trị truyền thống tốt đẹp lịch sử cho hệ sau - Dự báo: Thông qua việc tổng kết thực tiễn rút học kinh nghiệm…góp phần dự báo tương lai đất nước, nhân loại.) Hoạt động 3: Luyện tập (3-4 phút) a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thực lịch sử nhận thức lịch sử b) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên mời HS tham gia trị chơi “Ơ cửa bí mật” phổ biến luật chơi cho HS: Trong nhà có nhiều cửa, cửa chứa quà bất ngờ, em nhanh tay trả lời câu hỏi để mở ô cửa nhận phần quà bất ngờ Nội dung Câu hỏi 1: Hiện thực lịch sử A tất diễn khứ B tất diễn q khứ lồi người C tất diễn khứ mà người nhận thức D khoa học tìm hiểu khứ Câu hỏi 2: Nhận thức lịch sử A mô tả người q khứ qua B cơng trình nghiên cứu lịch sử C hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác D lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu hỏi 3: So với thực lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử ln phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Câu hỏi 4: Sử học A khoa học nghiên cứu Lịch sử B khoa học nghiên cứu khứ C khoa học nghiên cứu khứ loài người D khoa học nghiên cứu loài người Câu hỏi 5: Đâu chức Sử học? A trang bị kiến thức lịch sử cho người B khơi phục thực lịch sử C hình thành phẩm chất tốt đẹp cho người D dự báo tương lai xã hội loài người Câu hỏi 6: Sử học có nhiệm vụ A nhận thức khứ B trang bị tri thức khoa học C khôi phục thực lịch sử D nghiên cứu khứ, tương lai - Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cá nhân hoàn thành yêu cầu GV - Báo cáo, thảo luận: GV mời HS trả lời câu hỏi; GV yêu cầu cá nhân lại đối chiếu kết nhận xét, bổ sung ý kiến - Kết luận, nhận định: GV chốt lại đáp án giải thích HS thắc mắc Câu hỏi Đáp án A C B C B B Hoạt động 4: Vận dụng (2-3 phút) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử b) Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên yêu cầu học sinh: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Nội dung Lịch sử khứ, thực lịch sử có phải q khứ hay khơng? Dựa vào kiến thức học, giải thích Hiện thực lịch sử nhận thức lịch sử giống khác nào? Dựa vào kiến thức học, nêu ví dụ giải thích - Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ nhà nộp lại sản phẩm buổi học để lớp trao đổi, thảo luận đánh giá - Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho số HS báo cáo kết để lớp nhận xét, góp ý sản phẩm buổi học - Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chấm điểm sản phẩm HS Sản phẩm gợi ý Lịch sử khứ, thực lịch sử có phải q khứ hay khơng? Dựa vào kiến thức học, giải thích? Lịch sử môn khoa học nghiên cứu khứ, đặc biệt kiện liên quan đến người để nhận thức thực lịch sử Hiện thực lịch sử khứ So sánh Hiện thực lịch sử – Hiện thực lịch sử có khơng thể thay đổi – Diễn khứ, tồn khách quan, độc lập, ý muốn người – Mang tính khách quan, độc lập với nhận thức người khơng có thực lịch sử khơng có nhận thức lịch sử Nhận thức lịch sử – Là hiểu biết người lịch sử thực, trình bày, tái theo nhiều cách khác – Nhận thức lịch sử đa dạng, phong phú – Nhận thức lịch sử vừa mang tính chủ quan vừa phụ thuộc vào thực khách quan Làm để nhận thức thực lịch sử nhiệm vụ nhà sử học khoa học Lịch sử Ngày soạn: 11/09/2022 Tuần dạy: TPCT: Lớp dạy: 10a1.2.3.5.6 BÀI TRI THỨC LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG Môn học: Lịch sử; lớp: 10 Thời gian thực hiện: (số tiết: 01) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu vai trò ý nghĩa tri thức lịch sử đời sống cá nhân xã hội đại thơng qua ví dụ cụ thể - Giải thích cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời Năng lực 2.1 Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo 2.2 Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế + Rèn luyện kỹ năng: Sưu tầm sử dụng tư liệu học tập lịch sử, kĩ giải thích phân tích kiện vấn đề lịch sử + Biết phân tích so sánh kiện, liên hệ kiến thức học với thực tế sống Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình u q hương đất nước, có ý thức trân trọng lịch sử - văn hóa dân tộc giới, chăm tìm tịi khám phá lịch sử - Đề cao khả lao động sáng tạo, nhân dân thực trở thành chủ nhân thành tựu to lớn kỹ thuật sản xuất nhân loại II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Thiết kế giáo án theo định hướng phát triển lực, slide giảng điện tử, bảng thông minh Học sinh: - SGK, ghi, đồ dùng học tập, chuẩn bị theo hướng dẫn GV III Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu nội dung b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ b Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi Hộp quà bí mật HS nhận phần quà trả lời câu hỏi Câu 1: Nơi diễn ba trận thuỷ chiến quan trọng thời: Ngô, Tiền Lê, Trần (12 ô chữ) Câu 2: Tên hai trận chiến lược khởi nghĩa Lam Sơn? (17 ô chữ) Câu 3: Tuyến phòng thủ quan trọng nhà Lý trận chiến chống quân Tống xâm lược? (13 ô chữ) Câu 4: Nguyễn Huệ đánh tan quân Xiêm trận đánh lịch sử nào? (14 ô chữ) Câu 5: Chiến thắng lịch sử Việt Nam buộc Pháp ký hiệp định Giơnevơ (11 ô chữ) ? Theo em sống khơng có chút hiểu biết việc khứ ông bà, tổ tiên,… sinh sống, lao động để xây dựng nên gia đình, dịng tộc, quốc gia dân tộc ngày nay? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung Sản phẩm dự kiến Câu 1: Sông bạch Đằng Câu 2: Chi lăng Xương Giang Câu 3: Sông Như nguyệt Câu 4: Rạch Gầm Xoài Mút Câu 5: Điện Biên Phủ Lịch sử sống trình phát triển mà kế thừa, phát triển khứ chuẩn bị cho tương lại Lịch sử giữ vai trò quan trọng đời sống xã hội Nhưng làm để khám phá lịch sử phải học lịch sử suốt đời? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào học hơm Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động 1: I Tìm hiểu vai trò ý nghĩa tri thức Lịch sử ( giảm tải) Hoạt động II Học tập khám phá lịch sử suốt đời: 37ph a Mục tiêu: + Chỉ MQH tri thức lịch sử kí ức lịch sử + Giải thích cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời , cần quan tâm tham gia hoạt động tìm hiểu lịch sử, văn hóa + Quan tâm, u thích , tham gia ác hoạt động tìm hiểu lịch sử, văn hóa dân tộc VN TG + Trách nhiệm: có tinh thần trách nhiệm giữ, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc b Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Sự cần thiết việc học tập, khám phá lịch sử suốt đời Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi ? Em giải thích người phải học tập lịch sử suốt đời? Cho ví dụ ? Nhìn vào hình cờ, trang phục truyền thống đốn tên quốc gia GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ô chữ bí mật; HS vận dụng kiến thức học Hiện thực lịch sử nhận thức lịch sử c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS cho chữ hàng ngang, hàng dọc có liên quan đến học Hiện thực lịch sử nhận thức lịch sử d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi Ơ chữ bí mật, nêu vấn đề cho HS tìm chữ chìa khóa học HS có quyền chọn ô chữ để giải đố, cá nhân HS giải ô chữ điểm cộng - GV nêu câu hỏi theo ô chữ mà HS lựa chọn: + Ô số (9 chữ cái): Thái độ quan trọng cần thiết nghiên cứu lịch sử + Ô số (6 chữ cái): Một biến cố, kỉ niệm, mang tính chất lễ nghi, tơn vinh, diễn dịp đặc biệt + Ô số (9 chữ cái): Một đức tính quan trọng bậc người viết sử + Ô số (6 chữ cái): Từ phát triển theo hướng tốt trước, phù hợp với phát triển lịch sử + Ô số (9 chữ cái): Một phương pháp nghiên cứu lịch sử, kết hợp nhiều ngành để đạt hiệu cao + Ô số (7 chữ cái): Thành tựu văn minh bản, dùng để lưu trữ phát triển tri thức + Ô chữ chủ đề (6 chữ cái) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS lựa chọn ô chữ hàng ngang theo ý thích, vận dụng kiến thức, hiểu biết thực tế thân để trả lời câu hỏi - HS tìm chữ hàng dọc (ơ chữ chủ đề) - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS xung phong trả lời: K H Á C H Q U A N S Ự K I Ệ N R U N G T H Ự C T I Ế N B Ộ L I Ê N N G À T 10 11 C H Ữ V I Ế T Ô chữ chủ đề: LỊCH SỬ - GV mời đại HS khác nhận xét, trả lời câu hỏi (nếu có ý kiến khác) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt vào học: Trong chủ đề – Lịch sử sử học, tìm hiểu khái niệm phân 12 13 N H biệt thức lịch sử, nhận thức lịch sử; hiểu vai trò, ý nghĩa tri thức lịch sử đời sống cá nhân xã hội đại Trong tiết học ngày hôm nay, hệ thống hóa nội dung kiến thức chủ đề Lịch sử Sử học Chúng ta vào Nội dung thực hành chủ đề 1: Lịch sử sử học Hoạt động 2: Hệ thống hóa nội dung kiến thức học chủ đề (15 phút) a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hệ thống hóa nội dung kiến thức học chủ đề b Nội dung: GV cho HS hệ thống hóa nội dung kiến thức chủ đề Lịch sử Sử học giấy A0 sơ đồ tư c Sản phẩm học tập: HS làm việc báo cáo theo nhóm sơ đồ tư hệ thống hóa nội dung kiến thức chủ đề Lịch sử Sử học d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS lớp thành nhóm, phát cho nhóm tờ giấy A0, yêu cầu HS nhóm thảo luận thực nhiệm vụ: Hệ thống hóa nội dung kiến thức học chủ đề Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm phân cơng, trao đổi nội dung kiến thức học chủ đề lập sơ đồ tư - GV quan sát nhóm thảo luận, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện nhóm cử HS báo cáo - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe để trao đổi, góp ý Bước 4: Đánh giá kết qủa thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - Sản phẩm: SƠ ĐỒ TƯ DUY NỘI DUNG KIẾN THỨC CHỦ ĐỀ Hoạt động 3: HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP: 20ph a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thực lịch sử nhận thức lịch sử b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi thơng qua trị chơi “Tây Du Kí” Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Câu hỏi 1: : Hiện thực lịch sử gì? A Là tất diễn khứ B Là tất diễn q khứ lồi người C Là tất diễn khứ mà người nhận thức D Là khoa học tìm hiểu khứ Câu hỏi 2: Nhận thức lịch sử gì? a Là mơ tả người khứ qua b Là cơng trình nghiên cứu lịch sử c Là hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác d Là lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu Hiện thực lịch sử khác biệt với lịch sử người nhận thức chỗ A khơng thể thay đổi theo thời gian B thay đổi tuỳ thuộc vào nhận thức người C phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người D trình bày, tái theo nhiều cách khác Câu Kể tên hình thức sử dụng để tái hiện, trình bày thực lịch sử? Câu Sử học có chức gì? Câu Tác phẩm “ Bình Ngơ đại cáo” Nguyễn Trãi Hiện thực lịch sử hay Lịch sử người nhận thức? Tại sao? Câu Truyền bá giá trị, truyền thống tốt đẹp, lòng yêu nước, tinh thần dân tộc… nhiệm vụ Sử học? Câu Kể tên phim sử dụng chất liệu tri thức lịch sử văn hoá? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận Hs trả lời câu hỏi Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu hỏi Đáp án C C B Câu 4: Đáp án: điện ảnh, ca nhạc, cơng trình nghiên cứu lịch sử Câu 5: Đáp án: chức khoa học chức xã hội Câu 6: Đáp án: Lịch sử người nhận thức… Câu 7: Đáp án: nhiệm vụ giáo dục Câu 8: Đáp án: Nguyễn Ái Quốc Hồng Kông (Đạo diễn Nguyễn Khắc Lợi - 2004); Biệt động Sài Gòn (Đạo diễn Long Vân - 1986) Hoạt động 3: Hoạt động vận dụng: 4ph a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử b Nội dung: GV giao cho HS thực học lớp c Sản phẩm: Bài trả lời theo câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS : Tìm kiếm thơng tin để tái khơi phục lại kiên chiến thắng Bạch Đằng năm 938 đoạn văn ngắn từ 7-10 dòng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Sản phẩm gợi ý: Năm 937, Dương Đình Nghệ bị nhà Tướng Kiều Công Tiễn giết chết để chiếm đoạt ngai vàng sứ Thiết Đô, gây phẫn nộ tổ phụ nhân dân Ngô Quyền tập hợp lực lượng tiêu diệt Kiều Công Tiễn Quá sợ hãi, Kiều Công Tiễn vội vã cầu nguyện giúp Nam Hán, Nam Hán Vương Lưu Cung nhân hội bổ nhiệm trai mình, Lưu Hoằng Tháo, thống trị hải quân xâm lược nước ta Đất nước gặp nguy hiểm, Ngô Quyền mặt tiêu diệt Kiều Công Tiễn, mặt vận động nhân dân nước tham gia kháng chiến Tại cửa sông Bạch Đằng, Ngô Quyền huy động hàng ngàn chiến sĩ nhân dân địa phương xây dựng chiến trường đón quân xâm lược Hơn ba nghìn mài sắc, bịt kín sắt sau bị đẩy xuống lịng sơng đoạn dài dặm, thủy triều lên cao, đống không bị lộ Ngô Quyền dự định dụ địch vào khu vực thủy triều lên cao chờ thủy triều rút để thuyền địch bị mắc kẹt trước chiến đấu Ngày soạn: 02/10/2022 TPCT: Tuần dạy: Lớp dạy: 10a1.2.3.5 BÀI 4: SỬ HỌC VỚI MỘT SỐ LĨNH VỰC, NGÀNH NGHỀ HIỆN ĐẠI (T1) Môn học: Lịch sử; lớp: 10 Thời gian thực hiện: (số tiết: 01) - I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân tích mối quan hệ Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên - Phân tích vai trị Sử học số ngành, nghề lĩnh vực công nghiệp văn hóa - Trình bày tác động phát triển ngành nghề thuộc lĩnh vực công nghiệp văn hóa việc quảng bá cho truyền thống lịch sử giá trị văn hóa dân tộc, tri thức lịch văn hóa nhân loại - Giải thích vai trị lịch sử văn hóa phát triển du lịch thơng qua ví dụ cụ thể - Phân tích tác động du lịch công tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Biết vận động người xung quanh tham gia bảo vệ di sản văn hóa, di sản thiên nhiên địa phương Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình u q hương đất nước, có ý thức trân trọng bảo vệ di tích lịch sử - văn hóa, chăm tìm tịi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Phương tiện làm việc nhóm Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động khởi động: 5ph a.Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu nội dung b.Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d.Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Xem hình ảnh cho biết di sản văn hóa nhắc tới hình ảnh? A Quan họ B Chèo C Nhã nhạc cung đình Huế Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh dẫn vào mới: Sản phẩm: (Quan họ) Qua hàng nghìn năm lịch sử, Việt Nam tạo dựng nhiều di sản có giá trị to lớn, nhiều di sản di tích phân loại, xếp hạng, nhiều di tích lịch sử - văn hóa, danh lam thắng cảnh UNESSCO ghi danh di sản giới Điều đặt nhiệm vụ cho cơng tác bảo tồn, phát huy giá trị di sản? Sử học đóng góp cho cơng tác cho cơng nghiệp văn hóa du lịch ngày Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Tìm hiểu Sử học với cơng tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên: 25ph a Mục tiêu: Phân tích mối quan hệ Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên - Phân tích vai trò Sử học số ngành, nghề lĩnh vực cơng nghiệp văn hóa b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ GV chia HS thành nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1: Di sản văn hóa gì? Sử học có vai trị công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên? + Nhóm 2: Phố cổ Hà Nội hình 4.2 Chùa Cầu (Hội An) hình 4.3 có phải di sản văn hóa hay khơng? Vì chúng bảo tồn đến nay? + Nhóm 3: Quan sát hình 4.4 giải thích phải có ý thức bảo tồn Thánh địa Mỹ Sơn? Vì cần phải ngăn chặn việc phá hủy di tích lịch sử, văn hóa + Nhóm 4: Việc bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa khơng cách gây tác hại gì? Hãy nêu số biện pháp để bảo tồn di sản văn hóa, di sản thiên nhiên Làm việc cá nhân: Sau thảo luận nhóm HS đọc SGK làm việc cá nhân trả lời câu hỏi ? Vì cần phải ngăn chặn việc phá hủy di tích lịch sử, văn hóa? ? Việc bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa khơng cách gây tác hại gì? Trị chơi thử tài âm nhạc: GV tổ chức cho HS tham gia: Cả lớp xem qua lượt đoạn nhạc điệu hát quan họ Sau nghe xong tổ cử đại diện hát Nếu trường hợp tổ không cử hát tổ hát Tổ hát hay có phần quà Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung I Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên Mối quan hệ Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên - Di sản văn hóa sản phẩm tinh thần, vật chất có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học lưu truyền từ hệ sang hệ khác - Kết nghiên cứu Sử học khẳng định giá trị di sản văn hóa, sở bảo tồn, gìn giữ phát huy giá trị di sản Vai trị cơng tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên - Công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản góp phần quan trọng việc hạn chế khắc phục có hiệu tác động tiêu cực điều kiện tự nhiên, người, góp phần kéo dài tuổi thọ di sản phát triển bền vững - Đối với loại hình di sản văn hóa phi vật thể loại tài sản dễ bị tổn thương nhất, nhờ công tác bảo tồn di sản thông qua giải pháp khác mà di sản tái tạo, giữ gìn trao truyền từ hệ sang hệ khác Hoạt động luyện tập: a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS GV tổ chức trò chơi “Diệt virut corona ” Trò chơi gồm câu hỏi trắc nghiệm Ở câu hỏi, em có thời gian 20 giây để đưa đáp án.Mỗi câu trả lời tiêu diệt virut Câu Sử học có mối quan hệ với di sản văn hóa? A Bảo tồn phát huy giá trị di sản B Bảo tồn khôi phục di sản C Bảo vệ lưu giữ di sản D Bảo vệ, khơi phục di sản Câu Di tích Chùa Thiên Mụ di sản văn hóa đây: A Di sản văn hóa phi vật thể B Di sản thiên nhiên C Di sản văn hóa vật thể D Di sản ẩm thực Câu Hát Xoan di sản văn hóa đây: A Di sản văn hóa vật thể B Di sản thiên nhiên C Di sản văn hóa phi vật thể D Di sản ẩm thực Câu Trong bảo tồn phát huy giá trị di sản, yêu cầu quan trọng đặt gì? A Đáp ứng yêu cầu quảng bá hình ảnh đất nước, người Việt Nam B Phải đảm bảo giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học phát triển bền vững C Phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội D Phải đảm bảo giá trị thẩm mĩ di sản Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Câu hỏi Đáp án A C C B Hoạt động vận dụng: 7ph a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d.Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Hoàn thành bảng sau Giới thiệu di sản nước ta UNESCo công nhận di sản văn hóa giới viết ngắn Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Sản phẩm: Khu di tích Mỹ Sơn khu vực đền tháp người Chăm cổ, học giả người Pháp M.C.Paris tìm thấy chuyến thám hiểm vùng Đơng Nam Á vào năm 1898 Tồn khu di tích nằm lọt thung lũng Mỹ Sơn thuộc xã Duy Phú, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, cách thành phố Đà Nẵng 68km hướng Tây-Tây Nam Năm 1999, khu di tích Mỹ Sơn UNESCO cơng nhận Di sản văn hóa giới Ngày soạn: 09/10/2022 Tuần dạy: TPCT: Lớp dạy: 10a1.2.3.5 BÀI 4: SỬ HỌC VỚI MỘT SỐ LĨNH VỰC, NGÀNH NGHỀ HIỆN ĐẠI (T1) Môn học: Lịch sử; lớp: 10 Thời gian thực hiện: (số tiết: 01) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân tích mối quan hệ Sử học với công tác bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa, di sản thiên nhiên - Phân tích vai trị Sử học số ngành, nghề lĩnh vực công nghiệp văn hóa - Trình bày tác động phát triển ngành nghề thuộc lĩnh vực công nghiệp văn hóa việc quảng bá cho truyền thống lịch giá trị văn hóa dân tộc, tri thức lịch văn hóa nhân loại - Giải thích vai trị lịch sử văn hóa phát triển du lịch thơng qua ví dụ cụ thể - Phân tích tác động du lịch công tác bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Biết vận động người xung quanh tham gia bảo vệ di sản văn hóa, di sản thiên nhiên địa phương Phẩm chất: - Bồi dưỡng tình u q hương đất nước, có ý thức trân trọng bảo vệ di tích lịch sử - văn hóa, chăm tìm tịi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Phương tiện làm việc nhóm - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động khởi động: 5ph a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu nội dung b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d.Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Thánh địa Mỹ Sơn HS xem tranh Thánh địa Mỹ Sơn trả lời câu hỏi: ? Địa danh nói tới hình ảnh trên? Em nêu giá trị kinh tế địa danh đó? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Dựa vào câu trả lời học sinh đầy đủ hay chưa mà gv đưa việc đánh giá, kết thực học sinh, bổ sung câu trả lời học sinh cho hoàn chỉnh, đầy đủ GV kết luận, hướng dẫn HS ghi mục sản phẩm…-> Hoạt động hình thành kiến thức 2.1.Hoạt động Sử học với phát triển ngành cơng nghiệp văn hóa.: (Giảm tải) 2.2.Hoạt động 2: Sử học với phát triển du lịch: 25ph a Mục tiêu: Trình bày tác động phát triển ngành nghề thuộc lĩnh vực cơng nghiệp văn hóa việc quảng bá cho truyền thống lịch sử giá trị văn hóa dân tộc, tri thức lịch văn hóa nhân loại b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Vai trị lịch sử văn hóa phát triển du lịch HS đọc SGK trả lời câu hỏi ? Qua hình ảnh em cho biết tác động Sử học phát triển du lịch? ? Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương- di sản văn hóa phi vật thể đại diện cho nhân loại có giá trị lịch sử văn hóa nào? ? Lễ hội nghinh Ông nét văn hóa cư dân vùng nước ta? Lễ hội có ý nghĩa mặt lịch sử Nhiệm vụ 2: Vai trò du lịch việc bảo tồn di tích lịch sử di sản văn hố ? Dựa vào sơ đồ 4.2 em phân tích tác động du lịch công tác bảo tồn di tích lịch sử văn hóa? Lấy ví dụ cụ thể phân tích Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung III Sử học với phát triển du lịch Vai trò lịch sử văn hóa phát triển du lịch - Các di tích lịch sử - văn hóa tài nguyên du lịch có sức hấp dẫn to lớn, động lực thu hút ngày nhiều du khách nước quốc tế - Du lịch khai thác di sản văn hóa, lịch sử, giúp người hưởng thụ giá trị di sản thiên nhiên di sản văn hóa Vai trị du lịch việc bảo tồn di tích lịch sử di sản văn hố - Du lịch nguồn động lực thúc đẩy tăng cường bảo tồn phát huy giá trị di tích lịch sử-văn hóa địa phương, dân tộc - Du lịch văn hóa phát triển vừa tạo việc làm, thu nhập cho người lao động, vừa tạo nguồn lực kinh tế để bảo tồn phát huy giá trị di sản Hoạt động luyện tập: 9ph a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS GV tổ chức trò chơi” Chiếc vòng đa sắc” Trò chơi gồm câu hỏi trắc nghiệm Ở câu hỏi, em có thời gian 10 giây để đưa đáp án.Để trả lời, em giơ thẻ màu tương ứng với màu đáp án: Câu Ngành góp phần thúc đẩy việc bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử quốc gia ? A Du lịch B Kiến trúc C Kinh tế D Dịch vụ Câu Nội dung khơng phải vai trị du lịch việc bảo tồn di tích lịch sử văn hóa? A Đề xuất giải pháp bảo tồn phát triển B Quảng bá lịch sử, văn hóa cộng đồng C Kết nối, nâng cao vị ngành du lịch, lịch sử D Góp phần ổn định an ninh trị quốc gia Câu Nội dung khơng phải vai trị lịch sử với du lịch A di sản, tài nguyên quý giá để phát triển du lịch B cung cấp tri thức lịch sử, văn hóa để phát triển du lịch C đề xuất ý tưởng, kế hoạch xây dựng chiến lược phát triển D yếu tố định hàng đầu phát triển du lịch Câu Du lịch có vai trị việc bảo tồn di tích lịch sử văn hóa? A Nguồn lực hỗ trợ B Can thiệp trực tiếp C Hoạch định đường lối D Tổ chức thực Câu Hiện nay, giải pháp cấp bách hàng đầu việc bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa gì? A Tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo tồn di sản B Tăng cường đầu tư sở vật chất đại C Tăng cường biện pháp bảo vệ di sản D Xử lý nghiêm vi phạm giá trị di sản Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Sản phẩm: Câu hỏi Đáp án A D D A A Hoạt động vận dụng: 5ph a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d.Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Hồn thành bảng sau Giả sử em có định hướng nghề nghiệp lĩnh vực nêu cơng nghiệp văn hóa Hãy đề xuất sô ý tưởng học tập lịch sử để trang bị cho hiểu biết, tri thức mơn học nhằm phục vụ cho nghề nghiệp tương lai Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm: Định hướng nghề nghiệp tương lai: hướng dẫn viên du lịch - Đề xuất ý tưởng học tập: + Tìm hiểu tiến trình phát triển chung lịch sử dân tộc Việt Nam lịch sử giới để làm tảng kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp sau + Tập trung tìm hiểu kiến thức lịch sử - văn hóa gắn liền với di tích lịch sử (địa điểm du lịch), ví dụ như: quần thể di tích cố Huế; khu trung tâm Hồng thành Thăng Long… + Nếu có điều kiện, học tập, tìm hiểu kiến thức lịch sử thông qua hoạt động tham quan trải nghiệm (ví dụ: tới thăm quan Thánh địa Mỹ Sơn; tham quan Khu di tích Thành cổ Quảng Trị…) ... lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu hỏi 3: So với thực lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử ln phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận... Hiện thực lịch sử + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) -> Hiện thực lịch sử + Sự kiện 4: Chuyện Nỏ thần-> Nhận thức lịch sử Lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử: - Lịch sử: diễn... thức thực lịch sử nhiệm vụ nhà sử học khoa học Lịch sử Ngày soạn: 11/09/2022 Tuần dạy: TPCT: Lớp dạy: 10a1.2.3.5.6 BÀI TRI THỨC LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG Môn học: Lịch sử; lớp: 10 Thời gian thực
