Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp gây hứng thú trong dạy hát dân ca ở trường THCS

. Phần mở đầu: 1.1 Lý do chọn đề tài : Từ khi nước ta bước sang thế kỷ XXI, sự nghiệp giáo dục đào tạo âm nhạc có điều kiện phát triển những bước cao hơn. Cho đến ngày nay, việc đưa âm nhạc vào học đường đã được chú trọng vì những lợi ích quan trọng của nó trong việc giáo dục học sinh thành những con người toàn diện. Các bài ca, điệu nhạc mà chúng ta đã nghe, đã hát, có thể trong một giây phút nào đó chúng ta đã trải qua những cảm xúc như thế, từ tâm trạng này sang tâm trạng khác, thậm chí có khi những âm thanh ấy như muốn nhắc nhở trong tâm tư thầm kín của chúng ta hãy sống cho tốt đẹp hơn, hãy hành động với ý nghĩa là “con người”. Đặc biệt đối với các bài dân ca cội nguồn âm nhạc của dân tộc, sản phẩm tinh thần quý giá mà cha ông ta để lại từ ngàn đời. Dân ca là tinh hoa, là linh hồn của dân tộc, vì vậy việc dạy dân ca đối với học sinh là vấn đề cần quan tâm và được đề cao. Nếu thái độ học tập của các em học sinh còn thờ ơ với môn học thì làm sao các em biết được những cái hay, cái đẹp trong lời ca và vai trò của nó. Bởi vậy việc dạy Âm nhạc ở trường THCS nói chung và dạy hát dân ca nói riêng mặc dù không nhằm đào tạo các em thành những con người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu là giáo dục văn hoá âm nhạc, làm cho các em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành ở học sinh một tâm hồn trong sáng, một thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư duy sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm nhanh nhẹn hoạt bát và sống vui tươi. Âm nhạc phát triển tối đa những tố chất sinh lý, những phẩm chất tâm lý của lứa tuổi học sinh, tạo tiền đề để các em hoàn chỉnh và cân đối về tâm hồn, trí tuệ và thể chất, làm phong phú tình cảm của lứa tuổi học trò. Mặt khác, qua đó phát triển bồi dưỡng những mầm non nghệ thuật cho tương lai đất nước. Đây là một môn học mang tính nghệ thuật cao, học sinh học theo phương châm Học vui Vui học. Vì vậy tạo cho các em say mê hứng thú học tập là rất cần thiết. Ta đã biết rằng bất kỳ làm việc gì nếu có hứng thú thì sẽ đi đến thành công, đặc biệt là đối với học sinh do đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi các em. Nếu thích thú thì các em sẽ làm tốt, khi hoạt động nhận thức của học sinh dựa trên cơ sở của hứng thú nó sẽ trở nên hào hứng, thoải mái và dễ dàng. Hứng thú trong học tập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nuôi dưỡng ở các em lòng ham muốn chính đáng trong việc không ngừng vươn tới những đỉnh cao của việc nắm kiến thức, luôn tìm tòi học tập cái mới tích cực sáng tạo cái đã học vào hoạt động thực tiễn. Môn học nào cũng có khả năng gây hứng thú cho học sinh. Âm nhạc bản thân nó cũng là nguồn cảm hứng cho nhiều người, tạo cho các em hứng thú trong học tập môn Âm nhạc nói chung và hát dân ca nói riêng không chỉ nâng cao hiệu quả dạy học mà còn làm cho các em vui tươi, phấn khởi, thoải mái về tinh thần. Là một giáo viên giảng dạy bộ môn Âm nhạc, bản thân tôi nhận thấy đó là một trong những yếu tố hết sức quan trọng, đặc biệt là đối với dạy hát dân ca. Trong 3 phân môn của môn Âm nhạc: Học hát, Tập đọc nhạc, Nhạc lí Âm nhạc thường thức thì phân môn Hát là nội dung quan trọng nhằm rèn luyện cho các em những kĩ năng ca hát thông thường: Tư thế hát, cách bắt giọng, lấy hơi, phát âm rõ lời, tập hát hoà giọng, hát diễn cảm... xây dựng cho các em tác phong mạnh dạn và hào hứng trong hoạt động ca hát của bản thân mình, có ý thức tham gia ca hát tập thể và thói quen động viên, khích lệ bạn khi bạn biểu diễn. Xuất phát từ thực tế hiện nay là đang đổi mới phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên là người hướng dẫn, điều khiển, việc tạo hứng thú học tập cho các em có vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả chât lượng dạy học môn Âm nhạc, đặc biệt là dạy hát dân ca. Đó là lí do tôi viêt sáng kiến “ Một số biện pháp gây hứng thú trong dạy hát dân ca ở trường THCS”.