Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT HỌC TỐT MÔN TOÁN . Năm học 2020 – 2021 là năm học đầu tiên áp dụng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (GDPT 2018). Sách giáo khoa được xem như một ngữ liệu, nhằm giúp học sinh đạt chuẩn trong chương trình quy định phát huy phẩm chất, năng lực cho học sinh theo định hướng của Chương trình GDPT 2018, cũng theo lẽ đó sách giáo khoa không còn là pháp lệnh như trước đây.
MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT HỌC TỐT MƠN TỐN PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2020 – 2021 năm học áp dụng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (GDPT 2018) Sách giáo khoa xem ngữ liệu, nhằm giúp học sinh đạt chuẩn chương trình quy định phát huy phẩm chất, lực cho học sinh theo định hướng Chương trình GDPT 2018, theo lẽ sách giáo khoa khơng pháp lệnh trước Đối với học sinh tiểu học, trò chơi dạy học nhu cầu khơng thể thiếu Vì vậy, việc sử dụng trò chơi học tập học Tốn cần thiết có ích Trị chơi học tập hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí có nội dung gắn với học hoạt động học tập học sinh Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh: thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức học, phát triển hứng thú, tập thói quen tập trung, tính độc lập, ham hiểu biết khả suy luận Khi chơi, trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết mà lại không nghĩ học Sự “khơ khan” học Tốn giảm nhẹ, q trình học tập diễn cách tự nhiên, hấp dẫn “Học mà chơi, chơi mà học” hình thức học tập ngày đông đảo thầy cô giáo quan tâm Việc tổ chức tiết học cho nhẹ nhàng, thoải mái mà đảm bảo chất lượng dạy học quan trọng Đặc biệt em nhỏ học Toán Với em học học, chơi chơi khơng có nghĩa khơng thể chơi học Hơn học sinh lớp 1, bước vào trường tiểu học, làm quen với nhiều kiến thức - kiến thức ban đầu chương trình học phổ thơng Với mơn Tốn lớp Một, cộng, trừ số tự nhiên từ đến 100 viên gạch móng lâu dài học sinh Làm để em nắm chắn, chương trình làm tảng sau để em tiếp thu nhanh cộng, trừ số lớn hơn: số cộng 3, 4, 5…chữ số Đối với lớp 1, mục tiêu dạy học Tốn hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu; lực chung lực toán học mức độ phù hợp với HS lớp Bản thân giáo viên trực tiếp dạy lớp Một Tôi nhận thức điều qua thực tế dạy học Tơi ln băn khoăn làm để tổ chức cho HS củng cố, hệ thống bảng cộng, trừ số có hiệu quả? Từ suy nghĩ trên, tơi mày mị đưa áp dụng “Tổ chức trò chơi học tập dạy học mơn Tốn lớp 1” PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN Chuyển từ bậc học Mầm non sang bậc học Tiểu học, HS lớp đầu cấp tiểu học có nhu cầu vui chơi lớn học tập trở thành hoạt động chủ đạo Tâm lí trẻ lứa tuổi tiểu học ln thích mới, lạ, hấp dẫn có nhiều màu sắc sặc sỡ Chính vậy, u cầu GV phải xây dựng trị chơi thật hấp dẫn có nhiều hình thức phù hợp với lứa tuổi, trình độ cho em quan trọng cần có phương pháp tổ chức trị chơi hợp lí, mang lại hiệu tích cực Việc tổ chức học tập có yếu tố vui chơi hợp lí cần thiết để giúp trẻ thực nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng, thoải mái, đầy hứng thú Những hiểu biết đặc điểm tâm lý lứa tuổi, hoạt động học em sở khoa học để giáo viên thực tốt việc II CƠ SỞ THỰC TIỄN Mơn tốn – mơn học từ xưa đến xem khơ khan hóc búa, mang tính trừu tượng cao Vì vậy, việc lĩnh hội tri thức tốn học khó khăn học sinh lớp Điều dễ hiểu vì: để lĩnh hội tri thức tốn học học sinh cần phải biết so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hố khái quát hoá mà chức trừu tượng hoá khái qt hố trẻ cịn chưa phát triển đầy đủ Thêm vào lượng kiến thức mơn tốn đưa vào chương trình ngày nhiều dẫn tới tải, làm cho học sinh phải tiếp thu tri thức vất vả, em cảm thấy sợ, cảm thấy khơng khí căng thẳng, nặng nề bắt đầu học… Vậy nên trò chơi học tập tốn học hình thức tốt để giúp cho việc lĩnh hội nội dung kiến thức mơn tốn trường cách tích cực, tự giác, tránh gò ép, áp đặt đặc biệt với em HS lớp Từ giúp cho học sinh nhớ lâu, hiểu kĩ vận dụng linh hoạt đời sống học tập III THỰC TRẠNG: Thuận lợi khó khăn: *Thuận lợi Trong năm học 2021 – 2022, phân công chủ nhiệm lớp 1A với tổng số 42 em Các em ngoan ngỗn, đồn kết u thương nhau, biết lời giáo viên Đồ dùng học tập, sách, bố mẹ mua đầy đủ Được quan tâm cấp lãnh đạo, Trường TH … trang bị tốt sở, vật chất trang thiết bị dạy học Các phòng học lớp đa số lắp đặt ti vi đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo viên tín nhiệm phụ huynh học sinh BGH , chuyên môn hướng dẫn tổ khối xây dựng kế hoạch học phù hợp với điều kiện vừa học tập vừa phịng chống dịch COVID19 Một số phụ huynh có quan tâm đến việc học tập em, em có đầy đủ đồ dùng học tập, phụ huynh thường xuyên liên hệ với GVCN để nắm bắt tình hình học tập em * Khó khăn - Đa số gia đình em học sinh có bố mẹ làm cơng việc sản xuất nơng nghiệp công nhân khu công nghiệp ngoại tỉnh (Bắc Ninh, Hải Phòng…) nhiều học sinh sống chủ yếu với ông bà nên nuông chiều Nhiều em gia đình bố mẹ mắc kẹt nơi xa tình hình dịch không cạnh không kèm cặp học tập thêm nhà, nhiều em lại tâm lý xa bố mẹ em bị tác động tâm lý nhiều khiến lúc học không tập trung - Lớp chủ yếu em dân tộc thiểu số, tổng số 42 em, có 29 em dân tộc chiếm 72,5%, nửa em sống với ông bà, cụ thể 25 em chiếm 62,5% Một số ông bà tuổi tác cao, lại học theo chương trình nên có phần hạn chế việc kèm cặp cháu học nhà giáo dục em thói quen sống hàng ngày - HS với trình độ nhận thức khác nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, vất vả truyền đạt kiến thức theo chương trình cho em + Do tình hình dịch COVID-19, chương trình kế hoạch dạy học mơn Tốn thời lượng tiết tuần tăng nên khó khăn việc tiếp nhận, ghi nhớ kiến thức HS III NGUYÊN NHÂN Về phía giáo viên: Với Chương trình hành bây giờ, thực sách GDPT 2018 đặc biệt làm để dạy học theo hướng phát huy phẩm chất, lực cho học sinh theo định hướng Chương trình GDPT 2018 Tuy vậy, giáo viên chưa mạnh dạn việc thay đổi ngữ liệu, hay sử dụng tài liệu bổ trợ để tiết học thực triển khai theo hướng mở sáng tạo; mang lại hiệu học tập cho học sinh Nói cách khác, việc bóc tách ngữ liệu chuỗi hệ thống kiến thức sách giáo khoa Bộ giáo dục đào tạo thẩm định hay việc lựa chọn nội dung thay để giảng dạy học tập lớp gặp nhiều khó khăn Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nói chung mơn Tốn nói riêng, giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù mơn học Bên cạnh Giáo viên cịn nhiều bỡ ngỡ việc thiết kế kế hoạch dạy học phát triển phẩm chất lực cho học sinh để nâng cao chất lượng dạy học tốn Ngồi thời gian dành cho tiết học Toán từ 35 đến 40 phút, đa số giáo viên dạy theo trình tự tập, chưa lồng ghép trị chơi vào tập tốn, thời gian dành để củng cố kiến thức, cũ cho tiết dạy không nhiều từ đến phút nên giáo viên chưa biết cách tổ chức để thay đổi hình thức hoạt động giúp học sinh vừa ôn tập củng cố, vừa giảm bớt căng thẳng sau thời gian học tập căng thẳng Về phía học sinh: Có nhiều em chưa biết chữ số, chưa biết cầm viết chưa quen với nếp học tập tiểu học Từ mầm non chuyển sang lớp em chuyển từ môi trường quen chăm sóc sang mơi trường với hoạt động học chính, em bỡ ngỡ ,mất tập trung, chí sợ hãi bị ép buộc phải ngồi học lâu Một số em nhút nhát, chưa tự tin nói, trao đổi với giáo hay tương tác với bạn, số em ham chơi, thiếu tập trung chưa chủ động học tập 16.67% Trình độ học sinh chưa đồng đều, học sinh thường uể oải, tập trung ý vào học đặc điểm học sinh lớp “Dễ nhớ, mau quên, chóng chán” Thêm vào dịch bệnh diễn biến phức tạp, học sinh phải học qua trực tuyến 38.10% nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng học tập mơn tốn Hồn thành tốt Vì vậy, chất lượng học tập Tốn nhìn chung Hồn chưa thành cao Qua cơng tác nhận xét, Chưa hồn thànhkết học tập đánh giá thường xuyên thời gian kỳ I, thu thập học sinh Xin minh họa bảng số liệu thống kê Đánh giá kết giáo dục mơn Tốn học sinh lớp đầu năm học 2021 – 2022 sau : BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 45.24% GIỮA KỲ I – NĂM HỌC 2021 -2022 Từ kết cho thấy: số học sinh chưa hoàn thành cịn nhiều Thực tế số học sinh cịn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, tích cực học Vì thế, thân tơi tâm nghiên cứu, áp dụng trò chơi học tập vào giảng dạy nhằm giúp học sinh hứng thú học tập, chống mệt mỏi, tăng cường khả thực hành, bước đầu biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Phụ huynh học sinh Bước vào năm học 2021- 2022 năm thứ hai học theo chương trình GDPT 2018 Tuy Cha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ đắn chủ trương, mục tiêu Chương trình GDPT 2018 Phần lớn cách hướng dẫn học; căng thẳng trình học với con; số cha mẹ nhiều kỳ vọng nên cố gắng trang bị cho em thật nhiều kiến thức: Cho học sinh biết đọc, biết viết đếm số trước vào lớp 1, khiến em chủ quan nhàm chán học tập IV.GIẢI PHÁP Giải pháp 1: Thực tốt việc phối hợp với phụ huynh để việc học nhà em có hiệu Đầu tiên phải nhận thức đắn đổi giáo dục, nắm mục tiêu chương trình, quan điểm biên soạn, xác định rõ cần phát triển phẩm chất, lực cho học sinh qua học hoạt động học tập Từ tơi có kế hoạch để trao đổi phối hợp với phụ huynh việc giáo dục học sinh Yêu cầu phụ huynh phải dành thời gian ngày ( học sinh lớp cần thiết) để học, chơi với lúc nhà thông qua số hình thức đọc số, tính nhẩm… tạo niềm vui ham thích học tập cho em Tôi tạo lập Zalo để trao đổi thông tin giáo viên phụ huynh học sinh, phụ huynh em học sinh với Qua nhóm tơi u cầu phụ huynh gửi clip hoạt động học, đọc, viết lên nhóm để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cách mà họ sử dụng để phụ huynh khác tham khảo Tôi chia sẻ bạn ln hồn thành tốt lên nhóm để phụ huynh theo dõi từ mà biết cách để giúp đỡ em tiến N hững bạn khen tiết toán Tháng Họ tên Lê Dũng Hài lòng Tháng 10 Chưa Hài hài lòng lòng Tháng 11 Chưa Hài hài lòng lòng Chưa hài lòng Tháng 12 Hài lòng Chưa hài lịng Lê Tơi thiết kế mẫu phiếu để cha mẹ học sinh ghi chép theo dõi việc học nhà trẻ tiến theo định kỳ Ngồi tơi tranh thủ trao đổi với cha mẹ học sinh em hạn chế học mơn tốn, hướng dẫn phụ huynh bày em nhà sau buổi học Giải pháp 2: Tăng cường hứng thú cho học sinh buổi học trực tuyến Tình hình dịch diễn biến nghiêm trọng nước gồng chống dịch trường phải nghỉ học lớp thời gian dài Để hỗ trợ em tiếp tục học tập tiến độ nhà trường tổ chức dạy học trực tuyến online Trong quãng thời gian tơi nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt để thiết kế buổi lên lớp trực tuyến với em đạt hiệu học tập cao Tôi lựa chọn ứng dụng ZOOM giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Tôi thông báo đến toàn thể phụ huynh, hướng dẫn tải ứng dụng truy cập vào lớp học tạo để em tham gia học tập qua điện thoại thơng minh máy tính Trước buổi học diễn ra, tơi vào phịng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho em vào sớm Khi học sinh nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát để to khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi gửi lên zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu học sinh lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp to tâm vui tươi hứng thú, thích vào học lớp học trực tuyến qua ứng dụng zoom Ở lớp em tham gia trực tiếp trị chơi, nhiên học trực tuyến em tham gia trò chơi thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Ví dụ như: Quizizz: Đây trị chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trị chơi quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Tơi gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Tơi thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào tơi thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên học sinh thích, thi đua Khi thi xong, tơi chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp giao diện học sinh ấn vào link gửi, hs ấn bắt đầu chơi ấn vào học sinh chọn câu trả lời cho câu hỏi Ngoài số ứng dụng trò chơi khác như: lasskick, blocket chơi tương tự quizizz Giải pháp 3: Thực số trị chơi dạy học mơn Tốn lớp Khi tổ chức trò chơi thời gian tiến hành thường từ đến phút thực theo bước sau: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi + Chơi thử + Chơi thật + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự + Thưởng, phạt: Phân minh, luật chơi Giáo viên phải làm cho học sinh chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Nếu học sinh bị phạt giáo viên phạt hình thức đơn giản hát, nhảy lị cị… Sau số trị chơi mà tơi thực lớp 1A trình giảng dạy mơn Tốn Ví dụ 1: Trị chơi: Ai nhanh – thắng? + Mục đích: Giúp HS viết nhanh phép tính có kết theo u cầu; Rèn tính đồn với kết đồng đội nhóm + Luật chơi: Yêu cầu HS viết phép tính với kết theo yêu cầu Trong trang 81 13: bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 Tôi vẽ hoa bảng, cánh hoa ghi chữ số (VD: số 5,10) kết phép tính cần tìm Gọi hai nhóm HS,1 nhóm gồm HS lên chơi 10 Khi giáo viên hơ: Bắt đầu em tiếp sức ghi phép tính vào cánh hoa có kết theo yêu cầu Thời gian phút, nhóm xong trước nhóm dành đội thắng Mỗi phép tính tơi đọc lên, học sinh nêu kết quả, quan sát kiểm tra kết luận kết Cứ đến hết phép tính giáo viên nhận xét chung phạt bạn chưa hồn thành (nhảy lị cị… vịng trước lớp) Ví dụ 1: Trị chơi: làm tính tiếp sức Rèn kĩ làm tính cộng, trừ phạm vi 10 Trong tập 18 trang 106 Tôi tổ chức chơi sau: Tôi chuẩn bị sẵn ba sau: +3 -4 +6 cách chơi Tôi chọn ba đội chơi, đội bạn Khi giáo viên hiệu lệnh bắt đầu chơi bạn đội lên điền kết phép tính vào hình tam giác nhanh chóng trao lại bút viết cho bạn thứ hai, vậy, bạn thứ ba lên điền kết phép tính cuối vào ngơi Đội làm nhanh thắng Ví dụ 3: Bài17: Ôn tập số phạm vi 10 (SGK, trang 103) Tơi áp dụng trị chơi: “Xếp thứ tự” (ở trang 103) 11 Mục đích: Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 *Chuẩn bị: Tôi chuẩn bị cho học sinh số bìa dặn phụ huynh chuẩn bị cho em trước Mỗi em có đủ bìa, có ghi số: ; ; 5; (dạng quân bài) + Ví dụ: *Cách chơi: Chơi theo cá nhân Mỗi học sinh để sẵn bìa bàn Giáo viên hiệu lệnh Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)” Các bạn xếp lại quân theo hiệu lệnh giáo viên Ai làm xong trước thắng Trị chơi này, tơi huy động lớp trưởng, lớp phó luân phiên tham gia làm trọng tài để kiểm tra bạn dãy lớp Khi nghe lệnh hô tôi, em nhanh chóng xếp số theo u cầu tơi (Từ bé đến lớn ngược lại) thời gian định Học sinh chưa làm xong xếp không bị loại … Nhắc nhở em sửa sai, nhận xét tuyên dương Sau tổng kết, sửa bảng cho học sinh đọc lại kết 12 Học sinh thực trị chơi xếp Ví dụ “ĐỐN HÌNH” Mục đích: Rèn kĩ nhận diện hình học 13 Bài7: (SGK tập 1, trang 47) Chuẩn bị: Tơi cắt hình vng, hình trịn, tam giác… Cách chơi Chia lớp thành nhóm Trong có 2,3 bạn bị bịt mắt, Người nhóm trưởng yêu cầu bạn bị bịt mắt lấy hình theo u cầu , nhóm la,f việc phút, sau đến lượt tơi u cầu, đọc hình bạn lấy nhanh hình 14 Học sinh thực trị chơi đốn hình Ví dụ 5: nhớ nhanh viết nhanh Bài24: Luyện tập chung (SGK, trang 24 tập hai) 15 Mục đích Rèn luyện khả tập sử dụng chữ số kí hiệu tốn học để ghi chép, trình bày mệnh đề toán học phát biểu lời Chuẩn bị Một số tờ phiếu có ghi câu Hãy viết số liền sau số sau: a) Hãy viết số: sáu mươi hai, ba mươi chín, trăm 99 Hãy viết số gồm chục đơn vị b) Hãy viết số gồm chục đơn vị c) Hãy viết số liền sau 99; viết số liền trước 35 … Cách chơi Tôi chia lớp thành đội, đội cử bạn lên chọn tờ phiếu đọc to cho bạn lại ghi vào bảng (giấy nháp) Đội có nhiều bạn ghi trình bày đẹp đội thắng 16 học sinh thực trị chơi 17 Ví dụ 6: Trị chơi “NHANH MÀ ĐÚNG” Bài tập luyện tập trang 66- tập SGK Mục đích: Luyện tập phép tính cộng trừ phạm vi 10 Chuẩn bị Ngồi phép tính sách tơi thiết kế thêm phép tính có tổng 10 Sau tơi treo bảng tranh sau: + + + + + 100 + + + + + Cách chơi Hai nhóm chơi, nhóm 10 bạn Đặt tên hai nhóm Thỏ Sóc Khi tơi hiệu lệnh bắt đầu bạn nhóm lên điền số thích hợp vào trống khung xuất phát nhanh chóng trao bút viết cho bạn thứ hai 18 Cứ thế, bạn cuối lên điền số thích hợp vào trống khung cuối Nhóm làm đích trước nhóm thắng tun dương Ví dụ 7: Trị chơi “BIN GO” Mục đích Rèn kĩ cộng, trừ nhẩm (không nhớ) phạm vi 100 Trong tiết tự luyện Rèn tác phong nhanh nhẹn, hợp tác tinh ý công việc Chuẩn bị Tơi kẻ bảng gồm vng hình vẽ, chuẩn bị số phép tính gồm phép cộng phép trừ Các phép tính phải giấu kín trước chơi, chẳng hạn giáo viên viết sẵn thẻ phép tính: 45 + 4; 64 + 3; 92 + 3; 69 – 8; 56 – 5; 47 – 4; 26 – 6; 57 + 96 – 6; Cách chơi Chia lớp thành đội, đội cử bạn tham gia chơi Giáo viên phát cho đội bút xanh gọi “Quân xanh”, đội lại mang bút đỏ gọi “Quân đỏ” Khi giáo viên rút thẻ có ghi phép tính đọc to lên, hai đội nghe rõ nhẩm kết Đội hô kết trước phép viết kết vào ô bảng Đội viết kết vào ô mà thẳng hàng (hàng dọc, hàng ngang, hàng chéo) đội thắng 19 20 Biện pháp 4: Đánh giá khen ngợi học sinh tích cực Đặc biệt, trẻ lớp làm quen với trường tiểu học, nắm bắt tâm lý lứa tuổi em thích khen khen Vì vậy, từ đầu năm học, thực nghiêm túc việc đánh giá học sinh thường xuyên lời nói, câu khen ngợi, tặng hoa điểm tốt để động viên, khuyến khích em Tạo động lực cho em say mê u thích học tốn Bơng hoa điểm tốt em tặng sưu tập góc học tập Do tìm hiểu Chương trình giáo dục tổng thể 2018 tập huấn chương trình sách giáo khoa nên tiết học nói chung tiết Tốn nói riêng tơi ý nhận xét, động viên em qua lực cốt lõi phẩm chất cần đạt mơn học Ngồi tiết tự luyện thường giao số tập giúp em nhẩm nhanh, tính tốn nhanh, bạn xong tơi chấm điểm, bạn điểm giỏi tuyên dương trước lớp 21 Phụ huynh gửi lên nhóm tiến 22 Bên cạnh tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình học tập nhà em xem cịn chỗ vướng mắc, khó khăn tơi hướng dẫn thêm cho phụ huynh V KẾT QUẢ 4.76% Trong năm học 2021 - 2022, học sinh lớp tơi tham gia trị chơi Tốn học tổ chức bắt đầu từ đầu năm Qua trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Và thơng qua trị chơi, giáo viên rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, 42.86% Hoàn thành tốt thúc đẩy hoạt động trí tuệ cho học sinh Nhờ sử dụng trị chơi mà q trình dạy Hồn thành học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng hơn.Thơng Chưa hồn thành qua việc lĩnh hội kiến thức học, chất lượng mơn tốn học sinh lớp ngày khả quan Đến học kì 2, kết kiểm tra học sinh dành 52.38% cho tơi hài lịng nỗ lực thân Xin minh họa bảng thống kê sau đây: BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN – LỚP 1A THỜ I ĐIỂM GIỮA HỌC KÌ 2, NĂM HỌC 2021-2022 Qua bảng khảo sát, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt 18 em chiếm 42,9 %, học sinh hoàn thành nâng lên 22 em chiếm 52,4%, chưa hồn thành giảm xuống cịn em chiếm 4,8%, hi vọng đến cuối năm học khơng cịn học sinh chưa hồn thành PHẦN III: KẾT LUẬN Qua thời gian giảng dạy lớp mạnh dạn đem giải pháp thiết thực, cụ thể vận dụng vào dạy học toán cho học sinh lớp 1, dạy giáo viên linh hoạt sáng tạo đem trò chơi, hoạt động gây hứng thú cho học sinh lớp để tiết học toán đạt kết cao Các giải pháp đem vào đảm bảo tính khoa học, hợp lý hiệu giải pháp áp dụng trò chơi vào dạy học Tốn lớp Tơi vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo sáng kiến vào nhiệm vụ hoạt động dạy học phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đối tượng học sinh sở giáo dục địa phương nơi công tác Đề tài không gây tốn kinh tế bỏ tiền mua đồ dùng mà cần giành thời gian nhiều cho việc nghiên cứu dạy, cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Trò chơi làm thay đổi hình thức học hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức Trong trình tổ chức dạy học mơn Tốn, thân tơi rút kinh nghiệm sau: 23 - Để học sinh nắm bắt kiến thức tốt đòi hỏi người giáo viên cần phối kết hợp tốt với phụ huynh học sinh trình học làm nhà khoảng thời gian học sinh lớp tiếp cận, nắm bắt kiến thức cách dễ dàng thời gian học tái kiến thức nhà nhiều nên vấn đề thật cần thiết - Năm dịch bện kéo dài triền miên nên dạy học trực tuyến chiếm phần nhiều thời gian người giáo viên phải chủ động linh hoạt giảng dạy trực tuyến, phải biết gợi mở, dạy sát đối tượng học sinh, dạy trực tuyến giáo viên phải có phương pháp dạy học dí dỏm, sinh động, tuyên dương kịp thời để khuyến khích em tiếp thu kiến thức cách thoải mái, nhẹ nhàng - Việc đưa hình thức trị chơi vào học Tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết -Tổ chức trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi “Học mà vui, vui để học” để em hứng thú tham gia -Trò chơi tổ chức phải nhiều đối tượng học sinh tham gia, đạt mục tiêu kiến thức đề ra, có giúp cho em củng cố kiến thức, tạo hứng thú học tập *Những kiến nghị, đề xuất - Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho trò chơi Phổ biến luật chơi cách tiến hành ngắn gọn, rõ ràng tất học sinh phải nắm vững trước tổ chức trò chơi Quản lý theo dõi nắm vững hoạt động cá nhân, nhóm - Giáo viên dạy lớp nên chịu khó gần gũi, thân mật với học sinh để biết tâm lý, tính tình em Tuyệt đối không chê bai nhiều, làm cho học sinh mặc cảm mà phải động viên, khuyến khích học sinh - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp - Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi em hay rụt rè thiếu tự tin - Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi Qua thực tế giảng dạy lớp thời gian qua, thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trị chơi vào học tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trị chơi học tập không giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức toán cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc, tạo hứng thú, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ 24 rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động Đối với học sinh lớp Một, em thực mầm non nớt, để có to, khoẻ, giáo viên dạy lớp Một việc uốn nắn ,buộc tỉa phải biết chăm sóc để em phát triển cách tồn diện Khơng có phương pháp dạy học tối ưu hay vạn năng, có lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm người thầy với nghề nghiệp mang lại kết cao giảng dạy, chìa khố vàng tri thức để mở cho em cánh cửa khoa học ngày mai tươi sáng Trên giải pháp để giúp học sinh học tốt môn tốn Tuy nhiên kết tơi thể nghiệm có nhiều khó khăn Khi áp dụng vào học sinh tiến rõ rệt Cá nhân tơi cảm thấy có nhiều thiếu sót mong hội đồng khoa học xem xét , bổ sung giúp để sáng kiến ngày hồn thiện Cơng tác giảng dạy ngày đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Châu quang, ngày 10 tháng năm 2022 25 ... hoạt sáng tạo đem trò chơi, hoạt động gây hứng thú cho học sinh lớp để tiết học toán đạt kết cao Các giải pháp đem vào đảm bảo tính khoa học, hợp lý hiệu giải pháp áp dụng trò chơi vào dạy học. .. hình thức trị chơi vào học Tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết -Tổ chức trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi ? ?Học mà vui, vui để học? ?? để em hứng thú tham gia -Trò chơi tổ chức... Trong năm học 20 21 - 2022, học sinh lớp tơi tham gia trị chơi Tốn học tổ chức bắt đầu từ đầu năm Qua trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Và
