Quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh

MỞ ĐẦU 1. Lý do lựa chọn đề tài Mỗi con người chúng ta khi sinh ra đâu đã có sẵn những hiểu biết cuộc sống, có ngay được hành trang tri thức vào đời. Vì thế vai trò của giáo dục đã giúp cho con người là trang bị hành trang tri thức, hiểu biết, lí lẽ trong cuộc sống, giúp cho con người sống có trách nhiệm hơn, việc cư xử giữa người với người ngày càng tốt đẹp hơn, loại bỏ đi những thói hư tật xấu, ích kỉ, nhỏ nhen... Bên cạnh các mặt “Trí dục”, thì “Đức dục” đặc biệt giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho HS trong giai đoạn hiện nay có vai trò vô cùng quan trọng góp phần hình thành nhân cách của một con người. Để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục được Luật Giáo dục quy định, thì vai trò của nhà trường, sự gương mẫu của thầy cô giáo điều quan trọng không kém. Như trên đã nói, giáo dục phẩm chất trách nhiệm cho HS trong giai đoạn hiện nay có vai trò vô cùng quan trọng góp phần hình thành nhân cách của một con người. Để thực hiện được điều đó, các nhà trường, nhất là nhà trường THCS hiện nay đang phát huy mọi nguồn lực để hướng tới giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh. Nội dung này được thực hiện trong hầu hều thông qua các môn học trong đó, môn GDCD được đánh giá là môn học liên quan trực tiếp đến giáo dục ý thức cho các em. Thật vậy, GDCD dù ở bậc học nào cũng trang bị cho người học thế giới quan, nhân sinh quan khoa học, xây dựng cho các em tình yêu quê hương đất nước, ý thức trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội… Hình thành ở các em những phẩm chất cơ bản của mỗi công dân trong thời kì mới. Thời gian qua các trường THCS trong huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đã có thành công trong giáo dục và dạy học, tuy nhiên trong công tác giáo dục đạo đức nói chung và giáo dục ý thức trách nhiệm cho HS nói riêng thông qua giảng dạy môn GDCD. Thực tế cho thấy, đội ngũ giáo viên giảng dạy GDCD được tăng cường cả về số lượng và chất lượng, trình độ chuyên môn cơ bản đáp ứng yêu cầu dạy học, nhiệt tình, tâm huyết và có kĩ năng ứng dụng các thành tựu và phương pháp mới vào giảng dạy; học sinh các nhà trường trên địa bàn cơ bản chấp hành tốt nội quy giờ giấc, không vi phạm pháp luật, không vi phạm nội quy kỷ luật… Đó là những kết quả cơ bản phản ánh hiệu quả giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh thông qua dạy học GDCD. Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, công tác quản lý hoạt động này còn một số hạn chế như: Công tác lãnh đạo chỉ đạo chưa thường xuyên liên tục; giáo viên một bộ phận nhỏ còn chưa tâm huyết giảng dạy GDCD; công tác đào tạo bồi dưỡng kĩ năng chưa được chú trọng; một số giáo viên chưa nhận thức rõ trách nhiệm giáo dục ý thức cho học sinh thông qua giảng dạy… Nguyên nhân của tình hình trên là do nhận thức của cán bộ lãnh đạo quản lý về công tác này chưa sâu sắc; kĩ năng giảng dạy của giáo viên bộ môn chưa chuyên sâu; công tác phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội chưa kịp thời; cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn GDCD chưa đầy đủ… Đặc biệt, việc giáo dục ý thức trách nhiệm cho HS và quản lý giáo dục ý thức trách nhiệm cho HS qua môn GDCD trong nhà trường THCS cần tiếp tục nghiên cứu, thực thi hiệu quả. Từ mục tiêu đào tạo của lớp học, cấp học, mỗi giáo viên bộ môn lồng ghép nội dung xây dựng ý thức trách nhiệm với bản thân, với gia đình, với nhà trường, với xã hội bằng các ví dụ, bài tập, bài ngoại khóa sinh động, hấp dẫn và luôn luôn lặp đi lặp lại chủ đề ý thức trách nhiệm, “mưa dầm thấm lâu” chắc chắn với quan điểm này ý thức trách nhiệm sẽ hình thành lớn lên trong tâm hồn các em. Thời gian qua, đã có nhiều công trình nghiên cứu ở trong và ngoài nước có liên quan đến quản lý, quản lý giáo dục và quản lý đào tạo… song chưa có công trình nào đề cập vấn đề quản lý hoạt động giáo dục nhận thức trách nhiệm thông qua môn học giáo dục công dân cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh. Với ý nghĩa đó, việc lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh” là hoàn toàn cấp thiết trên cả phương diện lý luận và thực tiễn. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở làm rõ lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh thời gian qua, đề tài đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động này trong thời gian tới. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Giáo dục đạo đức cho học sinh được coi là vấn đề quan trọng, có phạm vi rất rộng, liên quan đến nhiều ngành khoa học về tâm lý học, giáo dục học, xã hội học. Luận văn xác định khách thể nghiên cứu trong phạm vi tổng quát về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức về ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- Tỉnh Bắc Ninh . 3.2. Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh. 4. Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, công tác quản lý giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh đã có những bước phát triển, tuy nhiên còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục cấp THCS hiện nay. Nếu xác lập được cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu, đánh giá đúng thực trạng của công tác giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh thì sẽ đề xuất được các biện pháp giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh có tính khả thi, góp phần nâng cao chất lượng cho giáo dục ý thức trách nhiệm cho HS. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường trung học cơ sở. - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh ; chỉ rõ ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân. - Đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh trong thời gian tới. 6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh thông qua khảo sát bằng các phiếu hỏi, phỏng vấn, tọa đàm với đội ngũ GV, CBQL, HS các trường THCS trong huyện. - Giới hạn về khách thể nghiên cứu: tiến hành khảo sát: 18 Cán bộ quản lý, 36 tổ trưởng chuyên môn, 151 giáo viên và 270 học sinh ở 9 trường THCS trên địa bàn huyện Thuận Thành . 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa, mô hình hóa, các tài liệu khoa học về hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD và quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS, các báo cáo năm học; báo cáo giáo dục đạo đức nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra để thăm dò ý kiến đối với CBQL và GV với mục đích xác định những nội dung liên quan đến hoạt động bồi dưỡng qua đó thu thập và điều tra những thông tin quan trọng và cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Thu thập các minh chứng và tìm hiểu các kế hoạch liên quan tới hoạt động bồi dưỡng của giáo viên. - Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của lãnh đạo Sở GD và ĐT, hiệu trưởng trong nhà trường, các nhà QLGD làm cơ sở cho việc nghiên cứu. - Phương pháp phỏng vấn: Phỏng vấn các cán bộ quản lý trong nhà trường, giáo viên với mục đích thu thập các minh chứng thiết thực làm sáng tỏ kết quả của đề tài nghiên cứu. - Nhóm phương pháp thống kê toán học: Căn cứ vào các số liệu thu thập được phân tích, tính toán các xác suất thống kê. 8. Đóng góp của luận văn - Về lý luận Góp phần bổ sung, hoàn thiện và làm phong phú thêm hệ thống lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường trung học cơ sở. - Về thực tiễn - Làm tài liệu tham khảo cho đơn vị để nâng cao chất lượng công tác quản lý. Đồng thời là tài liệu tham khảo cho các đơn vị khác. - Xây dựng các biện pháp quản lý giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh. - Các cơ quan quản lý giáo dục, các trường THCS có thể tham khảo kết quả nghiên cứu của luận văn để đề ra các biện pháp quản lí hoạt ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông với điều kiện và môi trường tương tự. - Luận văn khắc họa thực trạng về giáo dục ý thức trách nhiệm và hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh. - Luận văn đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh, khắc phục được các hạn chế để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới. 9. Cấu trúc luận văn Đề tài được kết cấu làm 3 chương: Chương 1. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh THCS; Chương 2. Thực trạng dạy học và quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh; Chương 3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm thông qua môn học GDCD cho học sinh ở các trường THCS huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh.