Đang tải... (xem toàn văn)
Bài kiểm tra số 1 Họ và tên học viên ĐINH THỊ HOÀNG DIỆU Câu hỏi Lựa chọn phương án đúng cho các câu sau (Ghi câu trả lời abcd ở cột đáp án) TT Nội dungCâu hỏi Đáp án 1 Câu 1 Những thành tố cơ bản.gduegfsjdbgfjdfjagsjhdfgasjdfaskjdfkjasgfasgfhjsdfzhdsgfshdhgfhjsgdfkjhasgdfhsgfhagsdfgsdfhgasjgfadsgfhjdsgfhjsgfhjdsgfhjdsgfhjdsgfhjsgfhjsgfhjdgfhjdsgfhjdsgfhjdsgfhjsgfhjdsgfhsdgfhjdsgfhjsgfhjdsgfahgfahgfhjgdfshgfhjgfhjgfgfhjdsgfhjdsgfhjdgfdgfhjdsgfhjdgfhjdsgfhjdsgfhjgfd
Bài kiểm tra số Họ tên học viên: ĐINH THỊ HOÀNG DIỆU Câu hỏi: Lựa chọn phương án cho câu sau (Ghi câu trả lời: a/b/c/d cột đáp án) TT Nội dung/Câu hỏi Đáp án Câu 1: Những thành tố chương trình giáo dục là: A a )(i) Mục đích, mục tiêu chuẩn đầu CTGD,(ii) Nội dung chương trình, (iii) Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, (iv) Các hình thức đánh giá kết giáo dục b (i) Mục đích, mục tiêu chuẩn đầu CTGD,(ii) Nội dung chương trình, (iii) Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, (iv) Đánh giá kỳ c (i) Mục đích, mục tiêu chuẩn đầu CTGD,(ii) Nội dung chương trình, (iii) Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, (iv) Đánh giá tổng kết (i) Mục đích, mục tiêu chuẩn đầu CTGD,(ii) Nội dung chương trình, (iii) Hình thức tổ chức dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, (iv) Đánh giá chuyên gia Câu 2: Phát triển chương trình giáo dục” trình liên tục A bao gồm yếu tố sau: a Phân tích nhu cầu; xác định mục đích mục tiêu; thiết kế; thực thi đánh giá chương trình giáo dục b Phân tích nhu cầu; xác định triết lý giáo dục; thiết kế; thực thi đánh giá chương trình giáo dục c Phân tích nhu cầu; xác định mục đích mục tiêu; nội dung phương pháp thiết kế; thực thi đánh giá chương trình giáo dục d Phân tích nhu cầu; xác định mục đích mục tiêu; thiết kế, xây dựng nọi dung đánh giá chương trình giáo dục Câu 3: Chu trình phát triển chương trình giáo duc: D a (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Xác định mục đích mục tiêu, (iii)Thực thi chương trình giáo dục, (iv)Thiết kế chương trình giáo dục, (v) Đánh giá chương trình giáo dục b (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Xác định mục đích mục tiêu, (iii)Thiết kế chương trình giáo dục, (iv) Đánh giá chương trình giáo dục (v)Thực thi chương trình giáo dục c (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Đánh giá chương trình giáo dục, (iii) Xác định mục đích mục tiêu, (iv)Thiết kế chương trình giáo dục, (v)Thực thi chương trình giáo dục d (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Xác định mục đích mục tiêu, (iii)Thiết kế chương trình giáo dục, (iv)Thực thi chương trình B6 giáo dục, (v) Đánh giá chương trình giáo dục Câu 4: Trong trình phát triển chương trình khố học, bậc B học chương trình mơn học, việc mà nhà giáo dục cần làm là: a Phân tích xu phát triển chương trình khóa học/bậc học/mơn học b Phân tích nhu cầu phát triển chương trình khóa học/bậc học/mơn học c Phân tích xu phát triển ngành học d Phân tích trình độ phát triển chương trình khóa học/bậc học/mơn học Câu 5: Kết q trình phân tích nhu cầu sở để xác B định: a Mục tiêu chương trình giảng dạy b Mục tiêu chương trình giáo dục c Mục tiêu chương trình dạy học d Mục tiêu chương trình mơn học Câu 6: Mục tiêu chương trình giáo dục: a Mơ tả cụ thể người học phải chuẩn bị học môn học b Mơ tả cụ thể người học phải phải làm học môn học c Mô tả cụ thể người học thực sau học xong bậc học hay mơn học d Mơ tả cụ thể người học làm học xong một mơn học Câu 7: Mục tiêu chương trình, xác định lĩnh vực cụ thể: a Nhận thức, tình cảm, tư b Nhận thức, tình cảm, tâm lý vận động c Nhận thức, tình cảm, ý chí d Nhận thức, tình cảm, động Câu 8: “Cho ý kiến, Bình luận, So sánh” động từ thể mục tiêu nhận thức cấp độ: a Tổng hợp b Hiểu c Phân tích d Đánh giá Câu 9: Người học xếp đơn vị kiến thức với để tạo chỉnh thể xác lập thông tin, vật sở thơng tin, vật có biểu mục tiêu nhận thức cấp độ: a Tổng hợp b Hiểu c Phân tích C B D A 10 11 12 13 14 15 d Đánh giá Câu 10: Phân biệt, xếp lại, Cho ví dụ, tóm tắt… động từ thể mục tiêu nhận thức cấp độ: a Tổng hợp b Hiểu c Phân tích d Đánh giá Câu 11: Người học có khả chia nội dung, thơng tin thành phần nhỏ để yếu tố, mối liên hệ, nguyên tắc cấu trúc chúng, biểu mục tiêu nhận thức cấp độ: a Tổng hợp b Hiểu c Phân tích d Đánh giá Câu 12: Trong dạy học, để thuận lợi cho việc xác định mục tiêu nhận thức học, nhà giáo dục đưa bậc nhận thức Bloom bậc chính: a Bậc 1: Biết (Nhớ), Bậc Hiểu, vận dụng, :, bậc 3: Phân tích, tổng hợp, đánh giá b Bậc 1: Biết (Nhớ), Bậc 2: sáng tạo, tổng hợp, đánh giá, bậc 3: Hiểu, vận dụng c Bậc 1: Biết (Nhớ), Bậc 2: Hiểu, vận dụng, bậc 3: Phân tích, tổng hợp, sáng tạo d Bậc 1: Biết (Nhớ), Bậc 2: tổng hợp, đánh giá, bậc 3: Hiểu, sáng tạo Câu 13: Những động từ thường sử dụng diễn tả mục tiêu kiến thức: a Trình bày được, giải thích được, phân biệt được, b Sử dụng được, vận dụng được, đánh giá c Ủng hộ, tự nguyện, tích cực d Hiểu được, nhận biết được, nhận Câu 14: Những động từ thường sử dụng diễn tả mục tiêu kỹ năng: a Trình bày được, giải thích được, phân biệt được, b Sử dụng được, vận dụng được, đánh giá c Ủng hộ, tự nguyện, tích cực d Hiểu được, nhận biết được, nhận Câu 15: Thiết kế chương trình giáo dục tiến hành theo bước: a (i)Lựa chọn xếp nội dung chương trình, (ii)Xác định phương thức tổ chức trình đào tạo, (iii) Xác định hình thức tổ chức dạy học, (vi) Lựa chọn sử dụng phương tiện, công nghệ dạy học (v) Lựa chọn phương pháp dạy học (vi)Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá b (i)Lựa chọn xếp nội dung chương trình, (ii)Xác định phương thức tổ chức trình đào tạo, (iii) Lựa chọn sử B C A A B A 16 17 18 19 dụng phương tiện, công nghệ dạy học, (vi) Lựa chọn phương pháp dạy học, (v) Xác định hình thức tổ chức dạy học, (vi)Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá c (i)Lựa chọn xếp nội dung chương trình, (ii)Xác định phương thức tổ chức trình đào tạo, (iii) Xác định hình thức tổ chức dạy học, (vi) Lựa chọn phương pháp dạy học, (v).Lựa chọn sử dụng phương tiện, công nghệ dạy học, (vi)Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá d (i)Lựa chọn xếp nội dung chương trình, (ii)Xác định phương thức tổ chức trình đào tạo, (iii) Lựa chọn phương pháp dạy học (vi) Xác định hình thức tổ chức dạy học, (v).Lựa chọn sử dụng phương tiện, công nghệ dạy học, (vi)Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Câu 16: Các tiêu chí để lựa chọn nội dung chương trình: a Ý nghĩa, tiện ích, hiệu lực, phù hợp, khả thi b Ý nghĩa, tiện ích, trình tự, tích hợp, khả thi c Ý nghĩa, tiện ích, phân hóa, khoa học, khả thi d Ý nghĩa, tiện ích, liên kết, lơ gics, phù hợp, khả thi Câu 17: Các hình thức như: dạy học lớp, làm việc nhóm, xemina, dạy học phịng thí nghiệm, phịng mơn, dã ngoại hình thức tổ chức dạy học: a Có mặt học sinh b Khơng có măt giáo viên c Có mặt giáo viên d Khơng có mặt học sinh Câu 18: Các bước Giai đoạn chuẩn bị thực thi chương trình giáo dục: a (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Xác định mục tiêu dạy học môn học, học, (ii) Tổ chức tài liệu dạy học, (iv) Chuẩn bị hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, (v) Lập kế hoạch dạy học, (vi) Chuẩn bị phương tiện, công cụ dạy học b (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Xác định mục tiêu dạy học môn học, học, (iii) Lập kế hoạch dạy học (iv) Tổ chức tài liệu dạy học, (v) Chuẩn bị hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, (vi) Chuẩn bị phương tiện, công cụ dạy học c (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Xác định mục tiêu dạy học môn học, học, (iii) Tổ chức tài liệu dạy học, (iv) Lập KH dạy-học/ đề cương mơn học, (v) Chuẩn bị hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học, (vi) Chuẩn bị phương tiện, cơng cụ dạy học d (i) Phân tích nhu cầu, (ii) Lập KH dạy-học/ đề cương môn học, (iii) Xác định mục tiêu dạy học môn học, học, (iv) Tổ chức tài liệu dạy học, (v) Chuẩn bị hình thức tổ chức dạy học, pp dạy học, (vi) Chuẩn bị phương tiện, công cụ dạy học Câu 19: Giai đoạn thực thi kế hoạch dạy học gồm: a Làm kế hoạch học (giáo án) chuẩn bị tài liệu dạy học A A C D 20 b Làm kế hoạch học (giáo án) chuẩn bị điều kiện dạy học c Làm kế hoạch học (giáo án) chuẩn bị điều kiện dạy học d Làm kế hoạch học (giáo án) chuẩn bị môi trường dạy học Câu 20: Một những tư liệu làm sở cho việc xây dựng A kế hoạch đánh giá cải tiến là: a Thông tin phản hồi từ kiểm tra đánh HS thực năm học b Xác định chương trình có thực vận hành kế hoạch đề hay không c Xác định người có vai trị quan trọng đánh giá chương trình giáo dục d Xác định mơ hình đánh giá chương trình giáo dục sử dụng nhiều ... dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Câu 16: Các tiêu chí để lựa chọn nội dung chương trình: a Ý nghĩa, tiện ích, hiệu lực, phù hợp, khả thi b Ý nghĩa, tiện ích, trình tự, tích hợp, khả thi c Ý nghĩa,... Biết (Nhớ), Bậc 2: sáng tạo, tổng hợp, đánh giá, bậc 3: Hiểu, vận dụng c Bậc 1: Biết (Nhớ), Bậc 2: Hiểu, vận dụng, bậc 3: Phân tích, tổng hợp, sáng tạo d Bậc 1: Biết (Nhớ), Bậc 2: tổng hợp, đánh... (giáo án) chuẩn bị môi trường dạy học Câu 20 : Một những tư liệu làm sở cho việc xây dựng A kế hoạch đánh giá cải tiến là: a Thông tin phản hồi từ kiểm tra đánh HS thực năm học b Xác định chương
