Đang tải... (xem toàn văn)
CHƯƠNG I CƠ HỌC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Môn KHTN, Lịch sử và Địa lý ở THCS do giáo viên nào dạy là phù hợp nhất? Người viết cho rằng rất khó để tìm được giáo viên nào sau khi bồi dưỡn.
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Môn KHTN, Lịch sử và Địa lý ở THCS do giáo viên nào dạy là phù hợp nhất? Người viết cho khó để tìm giáo viên sau bồi dưỡng nắm kiến thức chuyên sâu phân môn để giảng dạy cho học sinh Năm học 2022-2023 năm thứ triển khai chương trình giáo dục phổ thơng cấp trung học sở Trong môn học xuất chương trình cấp trung học sở có mơn nhận nhiều ý kiến trái chiều dư luận mơn Khoa học tự nhiên (tích hợp mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học); Lịch sử Địa lý (tích hợp mơn Lịch sử, Địa lý) Môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý chia thành 2, phần tách biệt, tích hợp đâu? Ở môn Lịch sử Địa lý lớp chia phần Lịch sử, Địa lý riêng biệt, phần I Lịch sử, phần II Địa lý, phần Lịch sử Địa lý nhóm biên soạn khác Ở mơn Khoa học tự nhiên 6, nội dung chia thành chủ đề chủ đề thuộc môn khác đan xen chủ đề 1, thuộc phân môn Vật lý; chủ đề 3, 4, thuộc phân mơn Hóa học; chủ đề 6, 7, thuộc môn Sinh học; chủ đề 9, 10, 11 thuộc phân môn Vật lý Ở môn Khoa học tự nhiên phân rõ phần thuộc phân môn khác nhau, giống chia làm phần môn Lịch sử Địa lý chủ đề 1, thuộc phân mơn Hóa học (dự kiến dạy 30 tiết); chủ đề 3, 4, 5, thuộc phân môn Vật lý (dự kiến 40 tiết); chủ đề 7, 8, 9, 10, 11 thuộc phân mơn Sinh học (dự kiến 65 tiết), cịn tiết thuộc phần mở đầu Như vậy, đến lớp môn Khoa học tự nhiên chia gần thành phần riêng biệt, chủ đề phân mơn Hóa học, Vật lý, Sinh học gần khơng có liên quan mạch kiến thức Người viết khó tìm thấy phần tích hợp dạy chủ đề phân môn khác Ví dụ sách Khoa học tự nhiên 7- Bộ sách Chân trời sáng tạo, chủ đề 1, thuộc phân mơn Hóa học Ngun tử, ngun tố, phân tử đến chủ đề Tốc độ thuộc phân mơn Vật lý, trình bày chuyển động học, đứng yên vật chủ đề 4, 5, phân môn Vật lý Âm thanh, Ánh sáng Từ khơng có liên quan, tích hợp với chủ đề phân mơn Hóa học Học sinh học xong chủ đề Từ thuộc phân môn Vật lý chuyển sang chủ đề Trao đổi chất chuyển hóa lượng sinh vật khó tìm thấy phần liên quan, tích hợp với chủ đề Từ hay đề thuộc phân môn Vật lý, Hóa học TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Tơi nghĩ Bộ nên sửa chương trình, dừng triển khai mơn tích hợp lớp 8, Sách giáo khoa môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý chia thành phần khác nhau, tách biệt, khó tìm thấy phần nội dung tích hợp Việc dạy phân môn tách biệt sách, gọi mơn tích hợp, dự kiến giao cho giáo viên giảng dạy rõ ràng việc gây khó cho nhà trường giáo viên, làm khổ học sinh Học sinh học xong chủ đề hóa học đầu lớp khoảng - tuần, sau bỏ hẳn khơng học kiến thức hóa học đến năm lớp liệu em có cịn nhớ kiến thức phân mơn Hóa học học lớp 7, học sinh lại phải học lại từ đầu Người viết cho chưa ổn việc tiếp thu kiến thức liên tục học sinh Giáo viên bồi dưỡng xong liệu đủ kiến thức dạy 2, phân môn mơn tích hợp? Quyết định số 2454/QĐ-BGDĐT Quyết định 2455/QĐ-BGDĐT ban hành ngày 21/7/2021 cho phép người tốt nghiệp đại học, cao đẳng học thêm từ 20-36 tín để dạy mơn tích hợp, Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý cấp trung học sở Hai định quy định: “Chương trình bồi dưỡng coi điều kiện tối thiểu để giáo viên bắt đầu triển khai dạy học môn Lịch sử Địa lý Khoa học tự nhiên.” Và hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo thực chương trình mơn Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý nêu “Nhà trường cần chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để giáo viên đáp ứng yêu cầu chuyên môn đảm nhận việc dạy học tồn chương trình mơn học” Dạy mơn tích hợp: Giáo viên Vật lý, Sinh để nhớ bảng nguyên tố? TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Như vậy, khơng sớm muộn, giáo viên đảm nhận phân môn Lịch sử, Địa lý môn Lịch sử Địa lý; đảm nhận phân mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học mơn Khoa học tự nhiên Tuy nhiên, người viết có nhiều băn khoăn sau bồi dưỡng, giáo viên liệu có đủ kiến thức để dạy mơn tích hợp, giáo viên sau bồi dưỡng khơng đạt kiến thức học sinh vơ thiệt thịi Trong viết “Dạy mơn tích hợp: Giáo viên Vật lý, Sinh để nhớ bảng nguyên tố?” nêu giáo viên giảng dạy với nhiều công việc trường sau bồi dưỡng khó đủ kiến thức để giảng dạy phân môn Vật lý, Hóa học, Sinh học Người viết cho khó để tìm giáo viên sau bồi dưỡng nắm kiến thức chuyên sâu phân môn để giảng dạy cho học sinh theo kiểu biết 10 dạy Các tiết dạy minh họa đa số phân mơn giáo viên dạy, người viết chưa tìm thấy tiết minh họa phân môn giáo viên dạy Chỉ riêng cách đọc tên Hóa học theo tiếng Anh làm khó khơng cho giáo viên Vật lý, Sinh học mà giáo viên Hóa học trước Người viết trao đổi với thầy H tổ trưởng tổ Hóa - Sinh cách đọc tên nguyên tố hóa học, hợp chất tên gọi nguyên tố hóa học bất ngờ thầy cho biết thầy khơng biết đọc Thầy H tâm sự, thầy dạy gần 30 năm, đọc theo ký hiệu thông thường quen, trước thầy học ngoại ngữ tiếng Pháp nên thấy nguyên tố hóa học đọc tiếng Anh thầy chưa biết cách đọc, thầy cho biết thầy năm hưu thầy khó tiếp thu nhớ ký hiệu, hợp chất theo tiếng Anh TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Tên gọi hóa chất viết tiếng Anh (Ảnh: Bùi Điện Bàn) Khi hỏi việc thầy có định học chứng tích hợp khơng, thầy cho biết, thầy lớn tuổi, mong nhà nước tạo điều kiện cho nghỉ hưu trước tuổi, thầy học sức khỏe, trí nhớ giảm sút, nhiều bệnh tật Bản thân người viết có thâm niên 20 năm giảng dạy, chun mơn Vật lý, kiến thức Hóa học, Sinh học khơng cịn nhớ gì, vừa cơng tác, vừa gia đình, vừa sức khỏe giảm sút nên khó thu xếp thời gian để bồi dưỡng cho với Quyết định 2454/QĐ-BGDĐT Quyết định 2455/QĐ-BGDĐT với vỏn vẹn tháng học để nắm kiến thức dạy tốt phân môn, điều khó khả thi Nghịch lý giáo viên có cử nhân chun ngành mơn, thời gian học tập trung từ 4-5 năm, trường vừa dạy vừa bồi dưỡng thường xuyên, vừa cập nhật kiến thức mà cịn sai sót, cịn chưa hài lịng dạy Trong đó, Quyết định 2454 lại quy định giáo viên học thêm phân môn khác, vừa học vừa làm vòng tháng ngắn ngủi mà yêu cầu dạy phân mơn khó có giáo viên đáp ứng Khi khó có giáo viên đáp ứng học sinh người chịu thiệt thịi nhiều Do đó, người viết xin tha thiết kiến nghị Bộ Giáo dục Đào tạo nghiên cứu cẩn thận Quyết định 2454, 2455 bồi dưỡng môn Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý hiệu chưa kiểm chứng lại tốn thời gian, kinh phí q lớn (có thể từ ngân sách người học tự đóng góp) Một giáo viên học có chứng tích hợp Khoa học tự nhiên cho biết sau học xong chưa học chương trình học dạy theo giáo trình chuyên sâu bậc đại học kiến thức phổ thông giáo viên quên gần hết, nên việc học “cưỡi ngựa xem hoa”, học xong khó để vận dụng Người viết cho rằng, phương án tốt môn Lịch sử Địa lý, Khoa học tự nhiên lớp 8, để 2, phân môn 2, sách khác nhau, phần tích hợp thuộc nội dung giáo viên dạy, cho điểm riêng nhập điểm phần mềm theo tỷ lệ phần trăm môn, phần mềm tổng hợp điểm môn đánh giá lực tự nhiên, chuyên biệt Đối với lớp 6, để hành ưu tiên giáo viên bồi dưỡng giáo viên trẻ có khả tự bồi dưỡng, có kiến thức dạy 2, phân môn, tiến tới vài năm sau có em sinh viên ngành Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý trường đại học trường để giảng dạy mà không cần bồi dưỡng thêm cho giáo viên tốn kinh phí lớn, khó hiệu Sau đây, kiến thức bổ trợ kiến thức cho GV chuyên ngành Hoá – Sinh phụ trách tốt phân mơn Vật lí: Phần 1: CƠ HỌC Khối lượng 1.1 Khối lượng: lượng chất tạo thành vật m (kg) TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS 1.2 Khối lượng riêng: khối lượng mét khối chất D m (kg / m3 ) V 1.3 Trọng lượng riêng: trọng lượng mét khối chất d P 10 D ( N / m3 ) V Vận tốc * Vận tốc: cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động v s (m / s; km / h) t * v: số: chuyển động * v: thay đổi: chuyển động không đều: vtb s1 s2 sn t1 t2 tn Lực 3.1 Lực: tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác - Lực đại lượng vecto - Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột có qn tính - Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng - Hai lực cân bằng: + Cùng cường độ + Cùng phương + Ngược chiều 3.2 Trọng lực: lực hút Trái Đất tác dụng lên vật - Phương thẳng đứng, chiều hướng Trái Đất - Độ lớn trọng lực gọi trọng lượng P = 10m 3.3 Lực đàn hồi: lực mà vật biến dạng tác dụng vào vật Độ biến dạng lò xo lớn, lực đàn hồi lớn 3.4 Lực ma sát: - Lực ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác - Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác - Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác 3.5 Áp lực: lực ép vng góc với mặt bị ép 3.6 Lực đẩy Acsimet: lực tác dụng chất lỏng hướng thẳng đứng từ lên vào vật nhúng chất lỏng Độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ FA dV * Sự nổi: + FA < P: vật chìm + FA > P: vật + FA = P: vật lơ lửng chất lỏng Áp suất 4.1 Áp suất: độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép p F ( N / m Pa ) S 4.2 Áp suất chất lỏng: chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình, thành bình vật lịng p dh , h: độ sâu tính từ điểm tính áp suất tới mặt thống * Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mặt thoáng chất lỏng nhánh khác độ cao TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS * Máy ép dùng chất lỏng: Cấu tạo Hoạt động Cơng thức Theo ngun lí Pascal, tác dụng lực f lên pitton nhỏ xi lanh (2 pittong) có tiết có diện tích s, lực gây F S diện khác nối thông áp suất p= f/s lên chất lỏng Áp f s với nhau, có chứa chất suất truyền lỏng ngun vẹn tới pitton lớn có diện tích S gây lực nâng F lên pitton 4.3 Áp suất khí quyển: Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương - Càng lên cao áp suất khí giảm - Độ lớn áp suất khí áp suất cột thủy ngân ống Toricelli, đơn vị: mmHg - Áp suất khí độ cao so với mặt biển 760 mmHg Máy đơn giản 5.1 Mặt phẳng nghiêng: - Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi lực kéo - Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật mặt phẳng nhỏ 5.2 Địn bẩy: Khi OO2 > OO1 F2 < F1 5.3 Rịng rọc: - Dùng ròng rọc cố định làm thay đổi hướng lực kéo - Dùng rịng rọc động có lợi lực kéo Công, công suất, 6.1 Công học: công lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời A Fs (J = Nm) * Định luật công: Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại 6.2 Công suất: xác định công thực đơn vị thời gian p A (W = J/s) t 6.2 Cơ năng: Vật có vật có khả sinh công - Các dạng năng: + Động năng: Do chuyển động mà có Phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật + Thế năng: gồm: * Thế hấp dẫn: Phụ thuộc vào khối lượng độ cao vật so với vị trí chọn làm mốc * Thế đàn hồi: Phụ thuộc vào độ biến dạng vật - Sự chuyển hóa bảo tồn năng: * Động chuyển hóa thành ngược lại * Trong q trình học, động chuyển hóa lẫn nhau, bảo toàn TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Phần 2: NHIỆT HỌC Sự nở nhiệt chất 1.1 Sự nở nhiệt chất rắn: - Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất rắn khác nở nhiệt khác 1.2 Sự nở nhiệt chất lỏng: - Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác 1.3 Sự nở nhiệt chất khí : - Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất khí khác nở nhiệt giống - Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Nhiệt giai Celsius Fahrenheit Kelvin Nước đá tan 00C 320F 273 K Nước sôi 1000C 2120F 373 K Sự chuyển thể chất 2.1 Sự sôi: - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi - Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi 2.2 Cấu tạo chất: - Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử - Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách - Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng - Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh 2.3 Nhiệt năng: tổng động phân tử cấu tạo nên vật Đơn vị: J Nhiệt thay đổi hai cách: thực công truyền nhiệt 2.4 Nhiệt lượng: phần nhiệt mà vật nhận thêm hay trình truyền nhiệt Q mct ( J ) - Có cách truyền nhiệt: + Dẫn nhiệt + Đối lưu + Bức xạ nhiệt 2.5 Nhiệt dung riêng: Nhiệt dung riêng c chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho kg chất tăng thêm 10C Đơn vị: J/kgK 2.6 Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: cho biết nhiệt lượng tỏa kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất tỏa nhiệt q nhiên liệu Q qm ( J / kg ) TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS 2.7 Phương trình cân nhiệt: Qtoa Qthu vao 2.8 Định luật bảo toàn chuyển hóa lượng: Năng lượng khơng tự sinh khơng tự đi; truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác 2.9 Động nhiệt: Một phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành Hiệu suất động nhiệt: H A Q TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Phần 3: QUANG HỌC Ánh sáng 1.1 Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng * Hiện tượng Nhật thực, Nguyệt thực xảy Mặt Trời, Mặt Trăng, Trái Đất nằm đường thẳng 1.2 Định luật phản xạ ánh sáng: * Tia phản xạ IR nằm mặt phẳng chứa tia tới SI pháp tuyến điểm tới IN * Góc phản xạ góc tới: i’ = i 1.3 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: Tia sáng bị gãy khúc truyền qua hai môi trường suốt khác - Tia sáng truyền từ nước sang mơi trường suốt khác r < i + i tăng r tăng + i = r = 1.4 Một số đặc điểm ánh sáng: - Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Có thể trộn hai nhiều ánh sáng màu với để màu khác - Trộn ánh sáng đỏ, lục, lam với cách thích hợp ánh sáng trắng - Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với ánh sáng trắng - Khi nhìn thấy vật màu có ánh sáng màu từ vật đến mắt ta - Vật màu trắng có khả tán xạ tất ánh sáng màu - Vật màu tán xạ mạnh ánh sáng màu đó, tán xạ ánh sáng màu khác - Vật màu đen khơng có khả tán xạ ánh sáng màu - Ánh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Từ suy ánh sáng có lượng - Năng lượng ánh sáng biến đổi thành dạng lượng khác TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Gương Gương Gương phẳng Gương cầu lồi Tính chất ảnh qua gương Ảnh ảo, lớn vật Ảnh ảo, nhỏ vật Gương cầu lõm Ảnh ảo, lớn vật Thấu kính Thấu kính Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì Ứng dụng Gương soi Vùng nhìn thấy rộng nên dùng làm gương chiếu hậu Chế tạo pha đèn để chiếu ánh sáng xa Tính chất ảnh qua thấu kính + d > f: ảnh thật, ngược chiều với vật + d < f: ảnh ảo, lớn vật chiều với vật + d = ∞: ảnh thật, có vị trí cách thấu kính khoảng f + Vật đặt trước thấu kính phân kì cho ảnh ảo, chiều, nhỏ vật, nằm khoảng tiêu cự + d = ∞: ảnh ảo, có vị trí cách thấu kính khoảng f Máy ảnh Cấu tạo Ảnh phim Vật kính (thấu kính hội tụ) buồng tối Ảnh thật, nhỏ vật Mắt Các phận Ảnh Điểm cực viễn Điểm cực cận Giới hạn quan trọng nhìn rõ - Thể thủy tinh Ảnh rõ Là điểm CV xa Là điểm CC gần Là khoảng (vai trị vật màng lưới có mắt mà ta có mặt mà ta có cách từ CC kính máy điều tiết nhìn rõ thể nhìn rõ đến CV ảnh) mắt: thể thủy tinh không điều tiết - Màng lưới (vai bị co dãn, phồng trò phim lên dẹt máy ảnh) xuống Các tật mắt Mắt Cách khắc phục Mắt cận Đeo kính phân kì để nhìn rõ vật xa Mắt lão Đeo kính hội tụ để nhìn rõ vật gần Kính lúp Cơng dụng Ảnh Số bội giác Là kính hội tụ có tiêu cự f Ảnh ảo lớn vật vật Dùng kính có số bội giác ngắn, dùng để quan sát vật đặt khoảng tiêu cự lớn để quan sát vật nhỏ kính thấy ảnh lớn 10 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Phần 4: ÂM HỌC Vật dao động phát âm Đại lượng Đơn vị Tần số: Số dao động giây Hz Độ to dB Mối liên hệ Tần số dao động lớn âm phát cao ngược lại Biên độ dao động lớn âm phát to ngược lại Biên độ: Độ lệch lớn so Rad; m 130 dB: ngưỡng đau với vị trí cân Âm Tần số Âm nghe 20 Hz đến 20 000 Hz Hạ âm < 20 Hz Siêu âm > 20 000 Hz - Âm truyền chất rắn, lỏng, khí mà khơng truyền chân không - Vận tốc truyền âm khơng khí 340 m/s, nhỏ nước kim loại - Âm gặp mặt chắn bị phản xạ lại - Tiếng vang âm phản xạ nghe cách âm trực tiếp 1/15 s - Các vật mềm, có bề mặt gồ ghề phản xạ âm ngược lại 11 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Phần 5: ĐIỆN HỌC Điện tích - Vật nhiễm điện có khả hút vật khác - Các vật nhiễm điện loại đẩy nhau, khác loại hút Cấu tạo nguyên tử - Hạt nhân mang điện dương - Các electron chuyển động xung quanh mang điện âm - Tổng điện tích âm có trị số tuyệt đối điện tích dương hạt nhân * Vật nhận thêm electron: nhiễm điện âm * Vật bớt electron: nhiễm điện dương Dòng điện - Dòng điện kim loại dòng dịch chuyển có hướng electron tự - Tác dụng dòng điện: Nhiệt, phát sáng, từ, học, hóa học, sinh lí Các đại lượng Cường độ dịng điện Hiệu điện Cơng thức Định luật Ơm: I U IR R Điện trở Điện trở suất Công suất dịng điện Cơng dịng điện Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua Loại đoạn mạch Nối tiếp Song song U R U I l R S RS l P UI I R Đơn vị đo Dụng cụ đo Ampe (A) Ampe kế Vôn (V) Vôn kế Ôm (Ω) Ôm kế Ôm nhân mét (Ωm) U2 R Oát (W) Oát kế kWh hay J 1kWh = 3600kJ Công tơ điện Jun (J) Nhiệt lượng kế Cường độ dòng điện Hiệu điện Điện trở I I1 I U U1 U Rtd R1 R2 I I1 I U U1 U 1 Rtd R1 R2 A Pt UIt Định luật Jun – Lenxo: Q I Rt 12 TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Phần 6: ĐIỆN TỪ HỌC Từ trường - Xung quanh nam châm dịng điện có từ trường - Sau bị nhiễm từ, sắt non không giữ từ tính lâu, thép giữ từ tính lâu dài Các quy tắc Quy tắc Nắm tay phải Bàn tay trái Mục đích Nội dung ngón tay hướng theo chiều Xác định chiều đường sức dịng điện, ngón tay chỗi từ lịng ống dây chiều đường sức từ lòng ống dây Đặt bàn tay cho đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay Xác định chiều lực điện từ hướng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ Động điện chiều Cấu tạo Nguyên tắc hoạt động Năng lượng chuyển hóa - Nam châm tạo từ trường Dựa tác dụng từ Điện chuyển hóa - Khung dây dẫn có dịng điện trường lên khung dây dẫn có thành chạy qua dịng điện chạy qua Máy phát điện xoay chiều Cấu tạo Nguyên tắc hoạt động Năng lượng chuyển hóa Khi cho cuộn dây dẫn kín quay - Nam châm từ trường nam châm Cơ chuyển hóa - Cuộn dây (bộ phận đứng yên: hay cho nam châm quay trước thành điện stato, phận quay: roto) cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Truyền tải điện xa RP - Công suất hao phí tỏa nhiệt đường dây: Php U - Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện, phải tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây Máy biến Cấu tạo - Hai cuộn dây có số vòng dây khác nhau, đặt cách điện với - Một lõi sắt pha silic chung cho hai cuộn dây Nguyên tắc hoạt động Tác dụng - Làm biến đổi hiệu điện U1 n1 Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ U n2 cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai - Đặt máy tăng đầu đầu cuộn thứ cấp xuất đường dây tải điện, đặt máy hạ hiệu điện xoay chiều nơi tiêu thụ để giảm hao phí đường dây tải điện 13 ... ứng yêu cầu chuyên môn đảm nhận việc dạy học tồn chương trình mơn học” Dạy mơn tích hợp: Giáo viên Vật lý, Sinh để nhớ bảng nguyên tố? TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG kiến thức Vật lý THCS Như vậy, khơng... giảng dạy phân mơn Vật lý, Hóa học, Sinh học Người viết cho khó để tìm giáo viên sau bồi dưỡng nắm kiến thức chuyên sâu phân môn để giảng dạy cho học sinh theo kiểu biết 10 dạy Các tiết dạy minh... Vật lý THCS Như vậy, khơng sớm muộn, giáo viên đảm nhận phân môn Lịch sử, Địa lý môn Lịch sử Địa lý; đảm nhận phân môn Vật lý, Hóa học, Sinh học mơn Khoa học tự nhiên Tuy nhiên, người viết có nhiều
