Đang tải... (xem toàn văn)
I ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi từ 1 4 Vàng bạc uy quyền không làm ra chân lý Óc nghĩ suy không thể mượn vay Bạch Đằng xưa, Cửu Long nay Tắm gội lòng ta, chẳng bao giờ cạn Ta tin.
I ĐỌC – HIỂU Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ 1-4 …Vàng bạc uy quyền khơng làm chân lý Ĩc nghĩ suy khơng thể mượn vay Bạch Đằng xưa, Cửu Long Tắm gội lòng ta, chẳng cạn Ta tin sức mình, vơ hạn Như ta tin tuổi 25 Của chúng ta, tuổi trăng rằm Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái Ta tin lồi người thúc nhanh thời đại Những sông Thương bên đục bên Chảy xi, đẹp xanh dịng Lịch sử sơng Hồng vĩ đại… (Trích “Tuổi 25” Tố Hữu, sách “Tố Hữu Từ Việt Bắc”, NXB Văn học Tr 332) Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? (0,5 điểm) Câu 2:Chỉ biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ hai? (0,5 điểm) Câu 3:Anh /chị hiểu hai câu thơ : “Của chúng ta, tuổi trăng rằm Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái”? (1,0 điểm) Câu 4: Nhà thơ tâm qua đoạn thơ trên? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu 1: (2,0 điểm) Viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị niềm tin tuổi trẻ vào gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu Câu 2: (5,0 điểm) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp sử thi nhân vật Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành- Trích Ngữ Văn 12, tập 2, NXB Giáo dục -Hết - I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau: CHÂN Q (Nguyễn Bính) Hơm qua em tỉnh Đợi em đê đầu làng Khăn nhung quần lĩnh rộn ràng Áo cài khuy bấm, em làm khổ tôi! Nào đâu yếm lụa sồi? Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân? Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Nói sợ lịng em Van em, em giữ nguyên quê mùa Như hôm em lễ chùa Cứ ăn mặc cho vừa lòng anh! Hoa chanh nở vườn chanh Thầy u với chân q Hơm qua em tỉnh Hương đồng gió nội bay nhiều 1936 (Nguyễn Bính - Thơ đời, NXB Văn học, 2003) Thực yêu cầu: Câu (0,5 điểm) Xác định từ trực tiếp thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật “tôi” Câu (0,5 điểm) Tìm phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu thơ sau: Nào đâu yếm lụa sồi? Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân? Nào đâu áo tứ thân? Cái khăn mỏ quạ, quần nái đen? Câu (1,0 điểm) Qua văn bản, tác giả muốn gửi gắm đến người đọc thơng điệp gì? Câu (1,0 điểm) Anh / chị có đồng tình với tâm nhà thơ câu thơ "Van em, em giữ nguyên quê mùa" không? Tại sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ đầu kỉ XX, Nguyễn Bính lo lắng mai giá trị làm nên hồn quê mà thiết tha gửi gắm thơ “Chân quê”: “Van em, em giữ nguyên quê mùa” Bằng tâm niên sống năm đầu kỉ XXI, anh / chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc bảo tồn giá trị văn hoá truyền thống sống Câu (5,0 điểm): Suy nghĩ anh/chị lựa chọn nhân vật Trương Ba Khi hồn Trương Ba kiên địi trả xác cho hàng thịt, Đế Thích định cho hồn Trương Ba nhập vào cu Tị, hồn Trương Ba trả lời: “Tơi khơng nhập vào hình thù nữa! Tôi chết rồi, để chết hẳn!” PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 ĐIỂM) Đọc văn sau thực yêu cầu: [ ]Cứ tới chủ đề ơn nghĩa sinh thành ngập hộp thư “Thay lời muốn nói ” câu xin lỗi ba mẹ từ bạn trẻ Là lời xin lỗi gửi đến ba-mẹ-còn-sống Mà, nội dung lời xin lỗi na ná nhau, kiểu “Con biết ba mẹ cực khổ Con biết làm cho ba mẹ buồn nhiều Con xin lỗi ba mẹ Xin lỗi, hay gọi “những lời xin lỗi mang tính phong trào ”, áy náy ray rứt “những áy náy ray rứt theo sóng”, có hay có chương trình gợi nhắc, bạn sực nhớ Mà khổ cái, thân lời xin lỗi sợ khó làm người xin lỗi vui hơn, đâu đợi tới họ, người làm chương trình hiểu rằng, có lẽ vài ngày sau chương trình, với nhịp sống ngày nhanh ngày vội, với lịch học, làm, giải trí sau học, làm , lời xin lỗi sợ sớm vứt khỏi đầu; cảm giác áy náy, ăn năn sớm chìm sâu, chẳng cịn mảy may gợn sóng Cho đến lại nhắc mà sực nhớ ra, lần kể tiếp Điều đó, đáng buồn thật phận không nhỏ người trẻ, (Thương cịn khơng hết , ghét chi, Lê Đỗ Quỳnh Hương, Nxb Trẻ, tr.31-32) Chỉ nghịch lí lời xin lỗi bạn trẻ nêu đoạn trích Tác giả thể tâm trạng trước thực trạng lời xin lỗi phong trào tràn ngập dịp làm chủ đề ơn nghĩa sinh thành? Theo anh/chị, nguyên nhân dẫn tới lời xin lỗi phong trào áy náy ray rứt theo sóng ứng xử phận khơng nhỏ người trẻ ngày nay? Theo anh/chị, điều quan trọng lời xin lỗi? Vì sao? PHẦN II LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu (2,0 điểm) Từ thơng điệp đoạn trích, viết đoạn văn khoảng 200 chữ với chủ đề: Giá trị lời xin lỗi cách Câu (5,0 điểm) Trong truyện Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi hai lần nói việc Mị “vùng bước đi” “băng đi” hai đoạn văn sau: Đoạn 1: “ Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu cịn nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “Em không yêu, pao rơi - Em yêu người nào, em bắt pao Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo ” Đoạn 2: “ Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưnng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc Mị nói, thở gió lạnh buốt: A Phủ cho tơi A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: Ở chết ” (Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi, sách Giáo khoa Ngữ văn 12, bản, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2008, tr 9,11) Phân tích nhân vật Mị qua hai lần miêu tả trên, từ làm bật khát vọng sống nhân vật -HẾT I ĐỌC- HIỂU ( 3.0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: Mỗi người giới người khách hành, ngày bước cách chủ động bị động đường chọn Cuộc đời khơng đường khó, đơi gặp phải hố sâu người khác đào ra, gặp phải cống thú dữ, mưa bão tuyết lạnh Bất luận gian khó nào, cần sống, phải đối mặt Sống tức thực hành trình khơng thể trì hỗn Trước mn vàn lối rẽ, khơng có đồ tay, khơng phải có kim nam dẫn đường, tất phải dựa vào phán đoán lựa chọn thân Nếu bạn rẽ nhầm lối, khoảng cách với xuất phát điểm bị rút ngắn ngược lại, rẽ đúng, đường phía trước phẳng, rộng rãị (Trích Bí thành cơng Bill Gates, Khẩm Sài Nhân, NXB Hồng Đức) Câu Thông qua văn bản, hoạt động giao tiếp diễn nhân vật giao tiếp ? Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Cuộc đời không đường khó, đơi gặp phải hố sâu người khác đào ra, gặp phải cống thú dữ, mưa bão tuyết lạnh Câu Anh/chị hiểu câu nói: Nếu bạn rẽ nhầm lối, khoảng cách với xuất phát điểm bị rút ngắn ngược lại, rẽ đúng, đường phía trước phẳng, rộng rãị Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa với Anh/chị ? II LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Câu (2.0 điểm) Từ văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ), trình bày suy nghĩ: Sống tức thực hành trình khơng thể trì hỗn Câu (5.0 điểm) Trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu - Ngữ văn 12, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2017), hai nhân vật Phùng Đẩu có lúc lên: Khơng thể hiểu được, khơng thể hiểu được! Qua phân tích tình dẫn đến cảm giác ngạc nhiên, bối rối chứa đựng lời nói nhân vật, anh/ chị làm sáng tỏ nội dung ý nghĩa thông điệp mà nhà văn muốn gửi gắm I ĐỌC HIỂU: (3 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: I.Đọc văn sau: Trong dường tồn hai người đối lập Khi ta làm việc gì, người ủng hộ định ta đưa ngược lại, người lại lên tiếng phản đối, đưa câu hỏi như: “Việc làm có hay khơng?”, “ Quyết định xác chưa?” Tuy nhiên, đừng vội nản lịng khắc khe với thân trước lời tự vấn Hãy xem dấu hiệu cho thấy ta bắt đầu thay đổi Thiếu tiếng nói ngăn cản, ta hiếu thấu đáo việc làm Khi ta yêu cầu thân thay đổi cách nhìn nhận việc rèn luyện giới quan tích cực, mang tính chất xây dựng nhiều nhiều rào cản hình thành tâm trí ta, chúng liên tục phát tín hiệu ta khơng thể làm việc đó, việc khơng xứng đáng để ta bận lịng…những lúc vậy, tỉnh táo suy xét tình hình, hiểu rõ rào cản tâm lý tự tin vào định thân Đừng quên rằng, thay đổi đồng nghĩa với việc phát triển bắt đầu diễn (Quên hôm qua, sống cho ngày mai – Tian Dayton, NXB Tổng hợp TP.HCM, tr.57) Câu 1: Hai người đối lập mà tác giả nhắc đến văn người nào? Câu 2: Theo tác giả, điều xảy ta tự yêu cầu thân phải thay đổi cách nhìn nhận việc rèn luyện giới quan tích cực, mang tính chất xây dựng nhiều hơn? Câu 3: Văn đề cập đến nội dung gì? Câu 4: Anh/Chị có đồng tình với ý kiến tác giả: Thiếu tiếng nói ngăn cản, ta khơng thể hiểu thấu đáo việc làm? Tại sao? II.Làm văn(7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý kiến anh/chị mối quan hệ thay đổi thành công người sống Câu 2: (5điểm) Cảm nhận anh/ chị chi tiết bát cháo hành truyện Chí Phèo (Nam Cao) bát cháo cám truyện Vợ nhặt (Kim Lân) …………Hết……… I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Trong đời, gặp bất trắc thất bại đời sống, người thường phiền muộn, hoang mang Những lúc ấy, người có nghị lực thường động viên : đừng niềm tin! Khơng đánh niềm tin niềm tin liền với hi vọng mà hi vọng thật tất cả! Nhưng vấn đề không dừng lại mức độ không đánh niềm tin mà không đánh niềm tin vào điều thiện Xung quanh trước mắt ta, lẽ phải điều thiện khẳng định chiến thắng đối mặt với điều sai trái ác khơng mà ta run sợ trước xấu, ác quay lưng với điều thiện Xét cuối cùng, điều thiện chiến thắng, lẽ phải bảo vệ.” (Trích Hướng thiện, Triệu Phong) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Chỉ phép liên kết nối câu với câu đoạn (0,5 điểm) Câu Anh/chị có đồng tình với khẳng định “Xét cuối cùng, điều thiện chiến thắng, lẽ phải bảo vệ.”? (1,0 điểm) Câu Thơng điệp anh/chị nhận từ đoạn trích gì? (1,0 điểm) II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ quan niệm nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Xung quanh trước mắt ta, lẽ phải điều thiện khẳng định chiến thắng đối mặt với điều sai trái ác khơng mà ta run sợ trước xấu ác quay lưng với điều thiện.” Câu (5.0 điểm) Về nhân vật người vợ nhặt truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, có ý kiến cho rằng: Đó người phụ nữ liều lĩnh, thiếu lịng tự trọng Ý kiến khác khẳng định: Đó người phụ nữ tự trọng, có ý thức phẩm giá Từ cảm nhận hình tượng nhân vật người vợ nhặt, anh/chị bình luận ý kiến - HẾT Phần I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Sự chia sẻ làm giảm bớt nỗi sợ hãi, nhàm chán sống thúc đẩy mối giao tiếp xã hội làm tăng cảm giác sống có mục đích, cảm giác an tồn cho người Một kết nghiên cứu cho thấy, người xem nhiều tin tức truyền hình thường lo sợ thái mối hiểm nguy sống bình yên, hạnh phúc họ Nguyên phần lớn chương trình truyền hình tập trung đưa thêm tin, hình ảnh rùng rợn, bất an, làm nảy sinh tâm lý hoang mang, sợ hãi lòng khán giả Và đáng ngại hơn, sống đại xuất ngày nhiều “những kén người” tìm cách sống thu Nói cách khác, người muốn tự nhốt tháp ngà mối quan hệ với người thân mà tự đánh dàn mối quan hệ với hàng xóm Chính lối sống ích kỷ làm cho họ dễ bị kẻ xấu công dễ gặp chuyện nguy hiểm Cách tốt để vượt qua nỗi sợ hãi đối mặt với chúng, từ bắt đầu trình tạo nên khác biệt.Cội nguồn hiểm nguy xuất phát từ hệ mặt trái xã hội, thường khơng dám nhìn thẳng vào vấn đề Bản chất việc diễn không quan trọng cách mà đón nhận việc Chúng ta cần có thái độ thích hợp để làm giảm thiểu nguyên nhân gây bất ổn sống (Cho cịn –Azim Jamal & Harvey McKinno) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn trên? (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, cách tốt để vượt qua nỗi sợ hãi gì? (0,5 điểm) Câu Anh/chị hiểu hình ảnh “những kén người” câu “cuộc sống đại xuất ngày nhiều “những kén người” tìm cách sống thu mình”? (1,0 điểm) Câu Anh/ chị có đồng ý với quan điểm “Cách tốt để vượt qua nỗi sợ hãi đối mặt với chúng, từ bắt đầu trình tạo nên khác biệt.”? Vì sao? (1,0 điểm) Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn ( 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị nhận định “Bản chất việc diễn không quan trọng cách mà đón nhận việc đó”được gợi phần Đọc hiểu Câu (5.0 điểm) Trong tùy bút Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tn khắc họa đậm nét hình ảnh Sơng Đà, có đoạn: - “Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xoá chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhô vào đường ngoặt sông số nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ này.” Và: - “Con Sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xuân bay Sông Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước Sơng Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước Sông Đà không xanh màu xanh canh hến Sông Gâm Sông Lô Mùa thu nước Sông Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận người bất mãn bực bội độ thu Chưa tơi thấy dịng Sông Đà đen thực dân Pháp đè ngửa sông ta đổ mực Tây vào mà gọi tên Tây láo lếu, mà phiết vào đồ lai chữ.” (Nguyễn Tuân - Người lái đị Sơng Đà, Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, trang 187-188 191) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp Sông Đà qua hai đoạn văn Từ đó, làm rõ tài hoa nhà văn Nguyễn Tuân I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1)Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nghe thầy giáo giảng đạo đức công ơn cha mẹ, cách ứng xử với thầy cô giáo …Trong clip, thầy giáo với chất giọng ấm áp, truyền cảm nhắn với học trò: “Đừng để bố bạn chết rồi, quỳ bên cạnh quan tài, khóc bù lu bù loa, bố xin lỗi bố, đừng nói câu đó, ơng không nghe Bố mẹ bạn sáng đưa bạn đến trường, hay bạn tự đi, nhớ tới bạn Khơng cớ làm sai khơng xin lỗi Ai làm sai với giáo viên, cuối chạy tới phịng hội đồng, nói xin lỗi Mọi lỗi lầm hố giải Tại sao, lời xin lỗi dễ nhiều người khơng nói?” (Theo Hàng trăm học sinh khóc nghe thầy giảng đạo đức - tác giả Thúy Hằng - báo Thanh niên, ngày 09-01-2018) (2) “Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chuyên đề "người nói, kẻ khóc" học trị Giáo dục phải q trình nói sâu vào nỗi đau, đưa tổn thương để làm giáo dục khơng ổn Qua cơng tác chủ nhiệm, tơi thấy đưa hành vi tích cực để giáo dục học sinh tiến hơn, cịn khơng sướng… miệng người nói”, - Thầy Đậu Đình Sanh, giáo viên bậc THPT (Theo Khóc, cười tràn ngập lễ chào cờ: Đâu mặt trái? Tác giả Hoài Nam - Dantri.com.vn, ngày 24- 01- 2018) Câu Lời nhắn gửi thầy giáo đoạn trích(1) gì?(0, điểm) Câu Theo tác giả đoạn trích (1), Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nức nở.( 0,5 điểm) Câu Anh/Chị hiểu ý kiến: Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chun đề "người nói, kẻ khóc" học trị vậy.( 1,0 điểm) Câu Anh/Chị có đồng tình với quan niệm: Giáo dục phải trình nói sâu vào nỗi đau, đưa tổn thương để làm giáo dục khơng ổn Vì sao?( 1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề nhắn gửi đoạn trích (1) phần Đọc hiểu: Cớ làm sai khơng xin lỗi Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng ơng lái đị tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” nhà văn Nguyễn Tuân Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: “…Sống đơn giản sống sâu sắc hơn, quan tâm đến hơn, thân thiết với Cần phải thiết lập mối quan hệ thân thiết, gần gũi với người cảnh vật môi trường sống Trong sống dành khoảng thời gian khơng gian để tìm hiểu, gần gũi yêu quý người sống xung quanh Hãy tự sống sống chân thực tạo dựng xung quanh sống hồn tồn chân thực Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng,bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này… Dựa vào nguyên tắc sống đơn giản, tiêu chuẩn tối thiểu sống : đáp ứng đầy đủ nhu cầu thiết yếu sống ăn, mặc, ở, lại tất nhiên, để đạt điều đó, bạn phải bỏ số công sức thời gian định Nhưng, điều quan trọng là, ngồi tất thứ đó, thời gian cịn lại, việc mà bạn cần làm biến thành người nhàn nhã bình n, khơng hao phí thời gian cơng sức vào việc làm vô bổ Hiện nay, xu hướng sống đơn giản chưa nhiều người ý Nhưng thực ra, lối sống cha ông coi trọng từ xưa trở thành giá trị văn hóa người Việt Có thể kể nhiều danh nhân đất Việt có sống : Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Chí Minh,… (Trích Sống đơn giản – Xu thế kỷ XXI, Chương Thâu) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tiêu chuẩn tối thiểu sống đơn giản nêu đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo anh/chị,“ sống đơn giản” nói đến đoạn trích gì? (0.5 điểm) Câu Quan niệm tác giả : “Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này…” có ý nghĩa gì? (1.0 điểm) Câu Anh/chị có cho rằng: Hiện nay, xu hướng sống đơn giản chưa nhiều người ý khơng? Vì sao? (1.0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ “Sống đơn giản” Câu (5,0 điểm) Trong truyện Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi hai lần nói việc Mị “vùng bước đi” “băng đi” hai đoạn văn sau: Đoạn 1: “…Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu cịn nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “Em không yêu, pao rơi – Em yêu người nào, em bắt pao nào… Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo nữa… ” Đoạn 2: “…Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưnng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc Mị nói, thở gió lạnh buốt: A Phủ cho tơi A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: Ở chết mất… ” văn học Việt Nam đại d Sáng tạo: viết có cách diễn đạt độc đáo, thể suy nghĩ, 0.5 mẻ, sâu sắc vấn đề cần nghị luận, giàu cảm xúc… e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, 0.25 đặt câu TỔNG ĐIỂM: I + II = 10 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1)Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nghe thầy giáo giảng đạo đức công ơn cha mẹ, cách ứng xử với thầy cô giáo …Trong clip, thầy giáo với chất giọng ấm áp, truyền cảm nhắn với học trò: “Đừng để bố bạn chết rồi, quỳ bên cạnh quan tài, khóc bù lu bù loa, bố xin lỗi bố, đừng nói câu đó, ơng khơng nghe Bố mẹ bạn sáng đưa bạn đến trường, hay bạn tự đi, nhớ tới bạn Khơng cớ làm sai khơng xin lỗi Ai làm sai với giáo viên, cuối chạy tới phịng hội đồng, nói xin lỗi Mọi lỗi lầm hoá giải Tại sao, lời xin lỗi dễ nhiều người khơng nói?” (Theo Hàng trăm học sinh khóc nghe thầy giảng đạo đức - tác giả Thúy Hằng - báo Thanh niên, ngày 09-01-2018) (2) “Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chuyên đề "người nói, kẻ khóc" học trị Giáo dục phải q trình nói sâu vào nỗi đau, đưa tổn thương để làm giáo dục khơng ổn Qua cơng tác chủ nhiệm, tơi thấy đưa hành vi tích cực để giáo dục học sinh tiến hơn, cịn khơng sướng… miệng người nói”, - Thầy Đậu Đình Sanh, giáo viên bậc THPT (Theo Khóc, cười tràn ngập lễ chào cờ: Đâu mặt trái? Tác giả Hoài Nam Dantri.com.vn, ngày 24- 01- 2018) Câu Lời nhắn gửi thầy giáo đoạn trích(1) gì?(0, điểm) Câu Theo tác giả đoạn trích (1), Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nức nở.( 0,5 điểm) Câu Anh/Chị hiểu ý kiến: Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chuyên đề "người nói, kẻ khóc" học trị vậy.( 1,0 điểm) Câu Anh/Chị có đồng tình với quan niệm: Giáo dục phải trình nói sâu vào nỗi đau, đưa tổn thương để làm giáo dục khơng ổn Vì sao? ( 1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề nhắn gửi đoạn trích (1) phần Đọc hiểu: Cớ làm sai khơng xin lỗi Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng ơng lái đị tác phẩm “Người lái đị Sơng Đà” nhà văn Nguyễn Tn Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị không giải thích thêm Đáp án đề tham khảo – Hà Huy Tập ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM PHẦN CÂU NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Lời nhắn gửi thầy giáo đoạn trích(1): Khi làm sai phải biết nói lời xin lỗi Theo tác giả đoạn trích (1), Hàng trăm học sinh trường THCS Nhật Tân, quận Tây Hồ, Hà Nội khóc nức nở.Vì: + nghe thầy giáo giảng đạo đức công ơn cha mẹ, cách ứng xử với thầy cô giáo I + Nội dung lời giảng thầy động chạm đến trái tim lỗi lầm người Câu II Cách hiểu ý kiến: Ở trường mình, học sinh khóc đầm đìa nói chuyện diễn giả Tốt hay xấu không đánh giá sau buổi chuyên đề "người nói, kẻ khóc" học trị + Những buổi nói chuyện chuyên đề thường tạo hiệu ứng tức thời cho học sinh + Nhưng lâu dài khơng có thay đổi - Học sinh tự trình bày suy nghĩ cá nhân, đồng tình khơng đồng tình - Lí giải thuyết phục, sâu sắc LÀM VĂN ĐIỂM 0,5 0,25 0,25 0,5 0,5 0,25 0,75 Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề nhắn gửi đoạn trích phần đọc hiểu: Cớ 2.0 làm sai khơng xin lỗi a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn nghị luận Thí sinh trình bày đọan văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng 0,25 - phân - hợp,móc xích song hành b Xác định vấn đề nghị luận 0,25 Hành động xin lỗi làm sai người c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triên khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ ý nghĩa hành động xin lỗi làm sai người Có thể theo hướng sau: - Xin lỗi: hành động tự nhận khuyết điểm, sai lầm Xin 1.0 lỗi đồng cảm, sẻ chia người bị ta làm tổn thương, thiệt hại Biết xin lỗi mong muốn đền bù thiệt hại tha thứ Điều nhắn gửi làm sai phải biết xin lỗi - Biết cảm ơn hay xin lỗi biểu ứng xử có văn hóa người Đó hành vi văn minh, lịch quan hệ xã hội - Lời xin lỗi thể trách nhiệm người với sống Đó nét đẹp phong cách ứng xử, thể nhân cách tốt đẹp, cao thượng - Biết nói lời xin lỗi tự nhắc nhở trước sai phạm Đồng thời hứa với người khác hành động khơng cịn tái diễn - Lời xin lỗi giải xung đột, chữa lành tổn thương, thúc đẩy tha thứ, lòng vị tha cải thiện mối quan hệ đời sống cá nhân, cộng đồng d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0,25 Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng ơng lái đị tác 5, phẩm “Người lái đị Sơng Đà” nhà văn Nguyễn Tn Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đủ phần: MB, TB, KB 0,5 MB nêu vấn đề, TB triển khai vấn đề, KB kết luận vấn đề Xác định vấn đề nghị luận: vẻ đẹp hình tượng ơng lái đị 0,5 3.Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, cảm nhận sâu sắc, 3,5 vận dụng tốt TTLL a Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nhân vật ơng lái đị 0,5 b Vẻ đẹp hình tượng người lái đị Sơng Đà: 3,0 * Người lao động bình thường: + Gắn bó với nghề sơng nước + Xóa mờ nét riêng + Sau vượt thác khơng bận tâm, tư làm chủ, bình dị, khiêm nhường * Người nghệ sĩ tài hoa: - Có tính cách phóng khống, thích đối mặt với khó khăn, thử thách - Nắm binh pháp thần sông, thần đá người nghệ sĩ điêu luyện, cao cường - Cuộc chiến băng ghềnh, vượt thác không cân sức, tỉnh táo huy mái chèo vượt qua vòng vây thạch trận: + Vòng thứ – thắng lợi can trường, lịng cảm, bình tĩnh, hiên ngang chiến binh + Vòng thứ hai – thắng lợi dũng tướng, kỵ sĩ với kinh nghiệm, trí tuệ điêu luyện + Vịng thứ ba – thắng lợi tay lái hoa, tài trí, phi thường -> Vẻ đẹp người lao động bình thường nghệ sĩ tài hoa Tiêu biểu cho vẻ đẹp người lao động Tây Bắc, người Việt Nam * Nghệ thuật: Khắc họa nhân vật độc đáo; so sánh, nhân hóa, liên tưởng sắc sảo; vận dụng kiến thức liên ngành; ngôn ngữ phong phú, sáng tạo, kể - tả nhuần nhuyễn 3.Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 4.Có cách diễn đạt sáng tạo, nhận thức sâu sắc vấn đề nghị luận ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10,00 0,25 I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: “…Sống đơn giản sống sâu sắc hơn, quan tâm đến hơn, thân thiết với Cần phải thiết lập mối quan hệ thân thiết, gần gũi với người cảnh vật môi trường sống Trong sống dành khoảng thời gian không gian để tìm hiểu, gần gũi yêu quý người sống xung quanh Hãy tự sống sống chân thực tạo dựng xung quanh sống hồn tồn chân thực Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng,bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa củacuộcsốngnày… Dựa vào nguyên tắc sống đơn giản, tiêu chuẩn tối thiểu sống : đáp ứng đầy đủ nhu cầu thiết yếu sống ăn, mặc, ở, lại tất nhiên, để đạt điều đó, bạn phải bỏ số công sức thời gian định Nhưng, điều quan trọng là, ngồi tất thứ đó, thời gian lại, việc mà bạn cần làm biến thành người nhàn nhã bình n, khơng hao phí thời gian cơng sức vào việc làm vô bổ Hiện nay, xu hướng sống đơn giản chưa nhiều người ý Nhưng thực ra, lối sống cha ông coi trọng từ xưa trở thành giá trị văn hóa người Việt Có thể kể nhiều danh nhân đất Việt có sống : Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Chí Minh,… (Trích Sống đơn giản – Xu thế kỷ XXI, Chương Thâu) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tiêu chuẩn tối thiểu sống đơn giản nêu đoạn trích (0.5 điểm) Câu Theo anh/chị,“ sống đơn giản” nói đến đoạn trích gì? (0.5 điểm) Câu Quan niệm tác giả : “Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt đầu sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này…” có ý nghĩa gì? (1.0 điểm) Câu Anh/chị có cho rằng: Hiện nay, xu hướng sống đơn giản chưa nhiều người ý khơng? Vì sao? (1.0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ “Sống đơn giản” Câu (5,0 điểm) Trong truyện Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi hai lần nói việc Mị “vùng bước đi” “băng đi” hai đoạn văn sau: Đoạn 1: “…Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu cịn nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “Em không yêu, pao rơi – Em yêu người nào, em bắt pao nào… Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo nữa… ” Đoạn 2: “…Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưnng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc Mị nói, thở gió lạnh buốt: A Phủ cho tơi A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: Ở chết mất… ” (Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi, sách Giáo khoa Ngữ văn 12, bản, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2008) Phân tích tâm trạng hành động nhân vật Mị qua hai lần miêu tả trên, từ làm bật khát vọng sống nhân vật ===============Hết============== GỢI Ý ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I/ Phần đọc hiểu ( 3.0 điểm): Câu Nội dung cần đạt Điểm Câu 1: Tiêu chuẩn tối thiểu sống đơn giản nêu đoạn trích: đáp ứng đầy đủ nhu cầu thiết yếu sống ăn, mặc, ở, lại tất nhiên, để đạt điều đó, bạn phải bỏ số cơng sức thời gian định 0.5 (Thí sinh trả lời ý sau cho điểm tối đa) “Sống đơn giản” nói đến đoạn trích sống sâu sắc hơn, quan tâm đến hơn, thân thiết với 0.5 “Chỉ có bạn cảm thấy thực nhẹ nhàng, bắt đầ sống an nhàn, có ý nghĩa bạn phát tinh hoa sống này” Có ý nghĩa là: 1.0 - Khi người ta sống biết quan tâm, gần gũi với người, với cảnh vật, sống chân thực không lãng phí thời gian vào việc vơ bổ… lúc tâm hồn ta cảm thấy vui vẻ nhẹ nhàng, thư thái - Từ ta phát vẻ đẹp đích thực có ý nghĩa sống mà ta sống Anh/chị có cho rằng: Hiện nay, xu hướng sống đơn giản chưa nhiều người ý khơng? Vì sao? Thí sinh trả lời nhiều cách khác phải phù hợp với yêu cầu đề chuẩn mực đạo đức, pháp luật Sau gợi ý: - Đồng ý Vì xu hướng sống đơn giản không nhiều người hưởng ứng Họ biết sống cho riêng mình, hưởng thụ cá nhân, bàng quan thờ với thời cuộc, xa lánh người, lãng phí thời gian vào việc vơ bổ mà quan tâm, gần gũi với người… - Khơng đồng ý Vì lối sống cha ông coi trọng từ xưa trở thành giá trị văn hóa người Việt (theo tác giả) Mặt khác, nhiều người sống đơn giản mà có ích, biết quan tâm chia sẻ với người, biết sử dụng thời gian vào 1.0 việc có ích cho xã hội, cho người, gia đình thân… II/ Làm văn (7.0 điểm) Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ “Sống đơn giản” *Yêu cầu kĩ năng: Viết hình thức đoạn văn, biết vận dụng thao tác lập luận cần thiết để làm sáng tỏ vấn đề Điểm 2.0 0.25 *Yêu cầu kiến thức: Triển khai tốt nội dung sau: - Xác định vấn đề cần nghị luận: “Sống đơn giản” sống sâu sắc hơn, quan tâm đến hơn, thân thiết với hơn” 0.25 -Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần xếp hợp lí đạt ý sau: + Giải thích: Sống đơn giản sống chân thực, sâu sắc, quan tâm đến thân thiết với 0.25 + Bàn luận: Để sống đơn giản, cần: Tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiết, yêu quý người cảnh vật môi trường sống Tạo dựng xung quanh sống hồn tồn chân thực, khơng lãng phí thời gian vào việc vơ bổ… lúc tâm hồn ta cảm thấy vui vẻ nhẹ nhàng, thư thái .Phê phán kẻ sống giả dối, thờ ơ, vô cảm; lãng phí thời gian… Từ ta phát vẻ đẹp đích thực có ý nghĩa sống mà ta sống để có hành động đắn, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, sống đại… 0.75 Câu Viết tả, ngữ pháp tiếng Viêt 0.25 Có lối viết độc đáo, sáng tạo 0.25 Nội dung cần đạt Điểm Phân tích tâm trạng hành động nhân vật Mị qua hai lần nói 5,0 việc Mị “vùng bước đi” “băng đi” hai đoạn văn, từ làm bật khát vọng sống nhân vật Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề Xác định vấn đề cần nghị luận 0,5 Nhân vật Mị qua hai lần nói việc Mị “vùng bước đi” “băng đi” hai đoạn văn Khát vọng sống nhân vật Mị Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; thể cảm 3,0 nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cụ thể: a/Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận b/ Phân tích nhân vật Mị qua hai chi tiết: * Giới thiệu sơ lược nhân vật Mị * Phân tích tâm trạng hành động nhân vật Mị đoạn 1: - Bối cảnh nảy sinh tâm trạng - Diễn biến tâm trạng hành động Mị: + Mùa xuân về, Mị uống rượu, Mị uống ực bát để trôi tất đắng cay Mị trở khứ, sống lại tháng ngày tuổi trẻ đẹp đẽ; + Mị muốn chơi, A Sử xuất trói đứng Mị Tuy nhiên, tiếng sáo đưa Mị theo chơi: + Mị vùng bước đi: Hành động cho thấy, dù thân thể bị trói đứng tâm hồn Mị hồn tồn tự Khao khát cháy bỏng chuyển hóa thành hành động Đó khát vọng muốn vượt khỏi thực đau khổ, sống tù đày, kìm kẹp để tìm đến sống tự do, tình yêu hạnh phúc – Nghệ thuật: Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lý tinh tế *Phân tích tâm trạng hành động nhân vật Mị đoạn 2: – Bối cảnh nảy sinh tâm trạng - Diễn biến tâm trạng, hành động Mị: + Mị đứng lặng bóng tối, nội tâm Mị diễn đấu tranh nỗi sợ hãi lòng yêu đời, ham sống + Chạy theo A Phủ: “vụt chạy theo… Trời tối Nhưng Mị băng đi… ”.Chạy để tự cứu mình, để tìm đến sống tự Đây cách mạng tư tưởng, chiến thắng khát vọng sống mãnh liệt – Nghệ thuật: miêu tả nhân vật qua diễn biến tâm lý, ngôn ngữ hành động c/ Khát vọng sống nhân vật Mị: – Cả hai đoạn văn tập trung làm bật khát vọng sống chân nhân vật: Đó khát vọng giải khỏi kiếp nơ lệ, khát vọng sống tự do, sống tình yêu, hạnh phúc – Nếu khát vọng đoạn dừng lại diễn biến tâm trạng nhanh chóng bị nghịch cảnh chi phối đoạn chuyển hố thành hành động mạnh mẽ, liệt nhận vật; – Vì vậy, nhân vật Mị lên khơng có khát vọng sống cao đẹp mà thể tinh thần phản kháng, đấu tranh để khỏi nơ lệ, với cách mạng d/ Đánh giá chung: – Khát vọng sống nhân vật Mị qua hai đoạn văn cho thấy nhìn thực lịng nhân đạo sâu sắc Tơ Hồi – Bài học sống rút từ nhân vật Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0,5 0,5 I.Đọc hiểu: (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi (3) Ứng xử thái độ, hành vi, lời nói thích hợp quan hệ giao tiếp người với người, người với thiên nhiên Thuật ngữ văn hóa đặt trước ứng xử có nghĩa tơ đậm chiều cao phẩm chất, chiều rộng quan hệ người ứng xử Có người có cách ứng xử họ với nhau, họ với môi trường sống Nhưng văn hóa ứng xử hình thành từ văn minh phát triển cấp độ nhằm diễn đạt cách ứng xử người thiên nhiên, xã hội mình… (4) Ở văn hóa khác có hệ chuẩn khơng giống nhau, có giá trị chung Đó sống có lí tưởng, trung với nước, hiếu với cha mẹ, tình thương đồng bào, trung thực với bạn bè, giữ chữ tín quan hệ Trong văn hóa phương Đơng, Khổng Tử khuyên người tu tâm dưỡng tính với sáu chữ: nhật tam tĩnh ngô thân Đối với người Nhật, nhân cách văn hóa cơng thức hóa : thiện, ích, đẹp Nước ta coi trọng mục tiêu giá trị : chân, thiện, mĩ Ở châu Âu, người ta nói tính cách ,khi bàn giá trị nhân cách tiêu biểu dân tộc Tính cách Nga thể lịng đơn hậu, tình thủy chung, nghĩa cử quốc tế cao Khẩu hiệu tri thức sức mạnh nhiều nước tư châu Âu viện dẫn ảnh hưởng tới hành động trăm năm Bí hàng đầu người Do Thái trọng học, đề cao vai trị trí tuệ, tơn sùng học vấn tài Để gái lấy học giả, lấy người học giả làm vợ khơng tiếc tài sản Tuy nhiên họ coi tri thức mà thiếu thực tiễn chẳng khác lừa biết thồ lưng sách Câu 1: Nêu nội dung đoạn văn đoạn trích ( 0.5 điểm) Câu 2: Theo người viết, giá trị chung văn hóa ứng xử ? ( 0,5 điểm) Câu : Hãy nêu tiêu chí giao tiếp thể văn hóa ứng xử người với sống hàng ngày ( 1.0 điểm) Câu Thông điệp đoạn trích mà anh ( chị) thấy tâm đắc ? ( 1.0 điểm) II Làm văn: (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh /chị cách ứng xử người với Câu 2: (5.0 điểm) Trong truyện ngắn Vợ nhặt, nhà văn Kim lân nhiều lần miêu tả giọt nước mắt nụ cười bà cụ Tứ Buổi chiều hôm trước: “Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rỉ xuống hai dịng nước mắt;… Bà lão nghẹn lời khơng nói nữa, nước mắt chảy xuống rịng rịng” bữa ăn sáng hôm sau: “ Bà lão đặt nồi xuống bên cạnh mẹt cơm, cầm môi vừa khuấy vừa cười: - Chè – Bà lão múc bát- Chè khoán đây, ngon cơ” ( Kim Lân- Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr28,29 31) Phân tich nỗi niềm nhân vật người mẹ lần miêu tả để thấy rõ tài lòng nhà văn Kim Lân việc phát mô tả người Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM I HƯỚNG DẪN CHUNG: 1.Thầy cô giáo nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm Đáp án-Thang điểm để đánh giá tổng quát làm học sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn,thầy cô giáo cần linh hoạt q trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích viết sáng tạo 2.Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) phải thống chung tổ chấm đảm bảo không sai lệch với tổng điểm toàn 3.Bài thi chấm theo thang điểm 10, lấy đến 0.25; khơng làm trịn điểm II HƯỚNG DẪN CỤ THỂ: NỘI DUNG Điểm I.ĐỌC HIỂU 3.0 Câu 1:.Nội dung đoạn văn 0.5 (1) Giải thích khái niệm “ văn hóa ứng xử” (2) Các văn hóa khác có hệ chuẩn khơng giống nhau, có giá trị chung Câu 2:Theo người viết, giá trijchung văn ứng xử : sống có lí tưởng, trung với nước, hiếu với cha mẹ, tình thương đồng bào, trung thực với bạn bè, giữ chữ tín quan hệ Câu 3:Nêu tiêu chí giao tiếp thể văn hóa ứng xử người với sống hàng ngày ( chẳng hạn: biết thưa gửi, nhường lựọt lời cho người đối thoại; chúý lắng nghe, khuyến khích người đối thoại tự nói họ, tránh nói nhiều mình; xin lỗi làm phiền, có lỗi cảm ơn nhận giúp đỡ đó…) 0.5 Câu 4: Học sinh có nhiều lựa chọn cóthể trả lời theo nhiều cách , hợp lí sát với nội dung đoạn trích -Mỗi văn hóa có chuẩn riêng giao tiếp ứng xử có giá trị chung mà cần hiểu tôn trọng Hoặc - Văn hóa ứng xử thước đo giá trị, phẩm chất người 1.0 II LÀM VĂN 7.0 Câu 1: 2.0 1.0 1 Yêu cầu chung: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận - Lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Những đạt điểm tối đa phải đảm bảo yêu cầu hình thức nội dung đoạn văn 2 Yêu cầu cụ thể: a.Đảm bảo hình thức đoạn văn 0.25 b.Xác định vấn đề nghị luận: Cách ứng xử người với 0.25 c.Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ nội dung theo hướng sau: - Giải thích: cách ứng xử với thái độ, suy nghĩ, đánh giá thân - Biểu cách ứng xử văn hóa với mình: 1.0 + Hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu thân; +Không tự đánh giá cao thân không tự hạ thấp mình; +Biết phát huy điểm mạnh hạn chế, khắc phục điểm yếu; + Trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp hình thức tâm hồn - Bình luận: Con người cần có thái độ ứng xử văn hóa với thân : + Mỗi người có điểm mạnh điểm yếu ( nhân vơ thập tồn) + Hiểu rõ thân, có thái độ, suy nghĩ đắn, tích cực ,con người có thái độ, suy nghĩ tích cực người khác ( Ta khơng thể ứng xử văn hóa với người khác khơng biết ứng xử văn hóa với mình) + Thật đáng buồn có khơng người ứng xử khơng văn hóa với với người khác - Bài học nhận thức, hành động: + Ứng xử văn hóa với giúp nâng cao giá trị thân sở để hình thành văn hóa ứng xử với người xung quanh + Trước đánh giá nguười khác cần biết nhận thức, đánh giá d.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.25 e.Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0.25 Câu 2:Phân tích nỗi niềm nhân vật người mẹ ( bà cụ Tứ) qua giọt nước mắt nụ cười để thấy rõ tài lòng nhà văn Kim Lân việc phát mô tả người Yêu cầu chung: 5.0 Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể lực cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu cụ thể: 2.1 Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; kết khái quát vấn đề 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luân: nỗi lòng nhân vật bà cụ Tứđể thấy rõ tài lòng nhà văn Kim Lân phát mô tả người 2.3 Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận 0.25 *Phân tích nỗi niềm nhân vật bà cụ Tứ: -Buổi chiều hôm trước +Hiểu ( việc Tràng nhặt vợ), tâm trạng người mẹ trở nên nặng nề với sựđan xen cảm xúc phức tạp: xót thương cho thua thiệt trai; buồn tủi bổn phận mẹ mà bà khơng thể giúp cho cảnh nhà nghèo khó cịn hiểu hôn nhân bất đắc dĩ…nên “ kẽ mắt bà rỉ xuống hai dòng nước mắt” +Thương trai lấy vợ lúc đói quay đói quắt, bà thấu hiểu trớ trêu nghich cảnh “ người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà lấy vợ “ để bà thấy thươngcon dâu nhiều +Lo lắng cho tương lai con, nhà rúm ró, xiêu vẹo,lịng người mẹ tối sầm lại với ý nghĩ u ám khổ đau Nỗi buồn tủi, xót thương lại khiến bà rơi nước mắt - Trong bữa ăn sáng hôm sau + Dường buồn đau, lo lắng qua đi, lại niềm vui, hi vọng Nó biểu khơng dáng vẻ, nét mặt mà lời nói việc làm + Nồi cháo cám đắng chát, bứ nghẹn mà bà cụ xem chè khoán ( thức quà 1.5 0.5 0.5 1.0 ngon) mang để đãi tâm vui vẻ ( vừa khuấy vừa cười) chứa lịng người mẹ thương nghị lực sống kiên cường + Thái độ, lời nói bà cụ tạo khơng khí ấm cúng ngăn giữ xâm lấn trở lại cảm xúc oán, bi quan Bà cụ Tứ mang tính cách bà mẹ nơng dân nghèo, trải sống mực thương con; chất phác, hiền hậu, nhân từ sâu sắc tình người *Tài lịng nhà văn: - Kim Lân chọn chi tiết đặc sắc, xếp hợp lí, hồn hảo để tạo logic tính hợp lí biểu hiện, diễn biến tâm lí nhân vật Nhà văn kết hợp nhiều điếm nhìn trần thuật- nhìn từ bên để diễn tả đến tận phức tạp tâm lí chiều sâu tình cảm, nỗi niềm lịng nhân vật; nhìn từ bên ngồi để có đánh giá khách quan - Tấm lịng yêu thương người nhà văn thể phong phú cảm thông sâu sắc với nỗi khổ, niềm tin tưởng vào phẩm chất quý giá, tinh thần khẳng định sức sống, khát vọng sống người Tất tạo nên chiều sâu nhân đạo cho nội dung tác phẩm 0.5 d/ Chính tả, dùng từ, đặt câu 0.25 Chữ viết rõ ràng;đảm bảo chuẩn tả, từ ngữ , ngữ pháp Tiếng Việt e/ Sáng tạo 0.5 Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận -Hết ... hai đoạn văn nêu Từ đó, làm rõ tài hoa nhà văn Nguyễn Tuân a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở giới thi? ??u vấn đề nghị luận Thân triển khai vấn đề Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị... phúc hay tốt đẹp, mà có cách nhìn định cảm nhận hạnh phúc hay thành cơng sống * Bình luận: - Phê phán người thụ động, bi quan chán nản trước khó khăn thử thách Họ ln thấy điều tiêu cực, chán nản... ngắn Chi? ??c thuyền xa; làm sáng tỏ thông điệp mà nhà văn Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề