MA TRẬN, BẢNG ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MINH HỌA MƠN NGỮ VĂN MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP TT Kĩ Đọc Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Nhận biết Tả cảnh sinh hoạt Tổng Tỉ lệ % TL % điểm TNKQ TL 0 0 60 1* 1* 1* 1* 40 25 15 15 30 10 30% Tỉ lệ chung Vận dụng cao Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ Truyện dân gian (truyền thuyết, cổ tích) Viết Thơng hiểu Tổng 30% 60% 30% 10% 100 40% • Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN LỚP – THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT T T Đơn vị kiến Kĩ thức / Kĩ Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết ĐỌC Truyện dân Nhận biết: TN gian (truyền - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, Thôn g hiểu TN Vận dụng Vận dụng cao TL 1TL nhân vật, đề tài, cốt truyện, lời người kể chuyện lời nhân vật - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện ngơi thứ ba - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm, thành phần câu văn Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện thuyết, tích) cổ - Phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nêu chủ đề văn - Xác định nghĩa thành ngữ thông dụng, yếu tố Hán Việt thông dụng; biện pháp tu từ (ẩn dụ, hốn dụ), cơng dụng dấu chấm phẩy, dấu ngoặc kép sử dụng văn Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ, cách ứng xử văn gợi - Chỉ điểm giống khác hai nhân vật hai văn VIẾT Tả cảnh sinh hoạt Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn tả cảnh sinh 1* 1* 1* 1TL* hoạt Sử dụng phương thức biểu đạt miêu tả; tái chân thực, sinh động khung cảnh nêu thông tin ý nghĩa cảnh sinh hoạt Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN 30% TN 30% 60 TL 30% TL 10% 40 ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC (6.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực hiện theo yêu cầu bên dưới: “Ngày xưa có em bé gái tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ Em Phật trao cho cúc Sau dặn em cách làm thuốc cho mẹ, Phật nói thêm: “Hoa cúc có cánh, người mẹ sống thêm nhiêu năm” Vì muốn mẹ sống thật lâu, bé dừng lại bên đường tước cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ Từ hoa cúc có nhiều cánh… Ngày nay, cúc dùng để chữa bệnh Tên y học cúc Liêu chi” (Sự tích hoa cúc trắng - theo Almanach người mẹ phái đẹp, NXB Văn hóa – Thơng tin, 1990) Câu 1: Đoạn trích thuộc thể loại truyện dân gian nào? (Nhận biết) A Cổ tích B Truyền thuyết C Truyện cười D Truyện ngụ ngơn Câu 2: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? (Nhận biết) A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Thuyết minh Câu 3: Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? (Nhận biết) A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Kết hợp thứ ngơi thứ ba Câu Câu có chứa yếu tố hoang đường? (Thông hiểu) A Em Phật trao cho bơng cúc B Phật nói thêm: “Hoa cúc có cánh, người mẹ sống thêm nhiêu năm” C Ngày nay, cúc dùng để chữa bệnh D Ngày xưa có em bé gái tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ Câu 5: Nhân vật đoạn trích ai? (Nhận biết) A Phật B Em bé C Mẹ D Hoa cúc Câu Em bé dừng lại bên đường tước cánh hoa thành nhiều cánh nhỏ nhằm mục đích gì? (Thơng hiểu) A Nhằm mục đích làm theo lời Phật dạy B Nhằm mục đích tìm phương thuốc thần kì để cứu chữa cho mẹ C Nhằm mục đích làm cho bơng hoa cúc có nhiều cánh D Nhằm mục đích để mẹ sớng thật lâu Câu 7: Em bé câu chuyện đứa trẻ nào? (Thơng hiểu) A Có lịng hiếu thảo đới với cha mẹ B Thích khám phá giới C Yêu mẹ ham vui D u mẹ tính hay tị mị, nghịch ngợm Câu 8: Trong cụm từ sau, đâu cụm động từ? (Nhận biết) A Một em bé gái nhỏ B Rất nhiều cánh hoa C Dừng lại bên đường D Nhiều cánh Câu 9: Tác giả gửi gắm thông điệp qua đoạn trích? (Vận dụng) Câu 10: Từ đoạn trích gợi cho em thấy cần phải cư xử với cha mẹ mình? (Vận dụng) II VIẾT (4.0) Tả lại cảnh sinh hoạt tập thể (sinh hoạt lớp, lao động, bữa cơm gia đình …) mà em tham gia HƯỚNG DẪN CHẤM Phần I Câu Nội dung Điểm ĐỌC 6,0 A 0,5 B 0,5 C 0,5 B 0,5 B 0,5 D 0,5 A 0,5 C 0,5 HS trình bày suy nghĩ, nhận thức riêng, song diễn đạt theo ý sau: 1,0 - Mỗi người cần có lịng hiếu thảo ơng bà cha mẹ người có cơng sinh thành dưỡng dục ta, … 10 HS tự bộc lộ cách cư xử với cha mẹ, song diễn đạt sau: +u thương, quan tâm, chăm sóc,…ơng bà cha mẹ 1,0 +Ngoan ngỗn, học tập chăm chỉ, giúp đỡ ơng bà cha mẹ… II VIẾT 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn miêu tả 0,25 b Xác định yêu cầu đề 0,25 Tả lại cảnh sinh hoạt tập thể (sinh hoạt lớp, lao động, bữa cơm gia đình …) mà em tham gia c Tả lại buổi sinh hoạt tập thể lớp em 2,5 HS triển khai vấn đề theo nhiều cách cần đảm bảo yêu cầu sau: - Giới thiệu cảnh sinh hoạt, bày tỏ cảm xúc, ấn tượng chung - Tả bao quát khung cảnh sinh hoạt - Tả cụ thể cảnh sinh hoạt theo trình tự hợp lí, hoạt động cụ thể người tham gia - Cảm nghĩ buổi sinh hoạt d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,5 nghĩa Tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề 0,5 ... tin ý nghĩa cảnh sinh hoạt Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung TN 30% TN 30% 60 TL 30% TL 10% 40 ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CU? ?I HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Th? ?i gian làm b? ?i: 90 phút, không kể th? ?i gian giao... nhân vật hai văn VIẾT Tả cảnh sinh hoạt Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn tả cảnh sinh 1* 1* 1* 1TL* hoạt Sử dụng phương thức biểu đạt miêu tả; t? ?i chân thực, sinh động...nhân vật, đề t? ?i, cốt truyện, l? ?i ngư? ?i kể chuyện l? ?i nhân vật - Nhận biết ngư? ?i kể chuyện thứ ngư? ?i kể chuyện thứ ba - Nhận biết tình cảm, cảm xúc ngư? ?i viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ