Đang tải... (xem toàn văn)
Sách GV môn Sinh học 10 được biên soạn chi tiết về lí thuyết và bài tập giúp GV hd HS học tập, ôn luyện nắm vững kiến thức một cách dễ dàng mà ít phụ thuộc vào giáo viên giảng dạy. Sách giúp GV hướng dẫnhọc sinh nâng cao tính tự giác, tự học của bản thân, rèn luyện kĩ năng tư duy độc lập, kĩ năng ghi nhớ, kĩ năng giải bài tập, giúp học sinh nắm vững kiến thức môn sinh học.
TỐNG XUÂN TÁM (Chủ biên) LẠI THỊ PHƯƠNG ÁNH-TRẦN HOÀNG ĐƯƠNG - PHẠM ĐÌNH VÃN SINH HỌC SÁCH GIÁO VIÊN NHÀ XUẤT BÂN GIÁO DỤC VIỆT NAM TỐNG XUÂN TÁM (Chủ biên) LẠI THỊ PHƯƠNG ÁNH - TRẦN HOÀNG ĐƯƠNG - PHẠM ĐÌNH VĂN SINH HỌC SÁCH GIÁO VIÊN NHA XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM ■■ LỜI NÓI ĐẦU Sách giáo viên Sinh học 10 (Bộ sách Chân trời sáng tao) biên soạn song hành với sách giáo khoa nhằm giúp giáo viên tổ chức hiệu quâ hoạt động dạy học theo học sách giáo khoa Sinh học 10 Sách diễn giải ý tưởng thể sách giáo khoa, hỗ trợ giáo viên thiết kế kế hoạch dạy theo định hướng phát triển lực cho học sinh Do đó, sách tập trung hướng dẫn giáo viên: - Viết mục tiêu cho giảng phù hợp với mục tiêu học sách giáo khoa Mục tiêu xây dựng dựa Chương trình mơn Sinh học, theo hướng dẫn Công văn 5512 Công vãn 2613 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Thiết kế tổ chức hoạt động sách giáo khoa phù hợp với đối tượng điều kiện thực - Phương pháp kĩ thuật dạy học phát triển lực học sinh, hướng dẫn chi tiết cách thức tổ chức cho học sinh thâo luận nội dung cụ thể theo yêu câu sách giáo khoa - Phương pháp trả lời câu hỏi nhiệm vụ thâo luận, luyện tập, vận dụng tập cuối học sách giáo khoa Ngoài ra, nội dung khó sách giáo khoa bổ sung thêm thông tin để hỗ trợ giáo viên thực giảng lớp Trong trình biên soạn, nhóm tác giâ nỗ lực để có gợi ý tốt cho giáo viên thiết kế giảng Dù vậy, sách tránh khỏi thiếu sót định Các tác giâ mong nhộn góp ý từ quý thầy, cô giáo trực tiếp giâng dạy trường Trung học phổ thơng để sách ngày hồn thiện Trân trọng câm ơn! CÁC TÁC GIẢ MỤC LỤC Lời nói đáu Mục lục Phẩn Hướng dẫn chung PHẤN MỘT: SINH HỌC TẾ BÀO CHƯƠNG THÀNH PHÂN HOÁ HỌC CỦA TẼ BÀO PHẦN MỘT HƯỚNG DẴN CHUNG I GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA SINH HỌC 10 1.1ẳ Quan điểm tiếp cân, biên soạn - Sách giáo khoa (SGK) Sinh học 10 biên soạn quan điểm: Chuẩn mực - Khoa học - Hiện đại với định hướng cụ thể sau: Theo định hướng đổi giáo dục phổ thông thể qua: + Nghị 29-NQ/TVV ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đâng Cộng sân Việt Nam đổi bân, toàn diện giáo dục đào tạo + Nghị 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trinh SGK phổ thông + Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 12 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa SGK; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn SGK; tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định SGK + Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trinh tổng thể Chương trình môn Sinh học + Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XIV, kì họp thứ thơng qua ngày 14 tháng 06 năm 2019, có hiệu lực thi hành từ ngày 01 tháng 07 nãm 2020 + Thông tư số 23/2020/TT-BGDĐT ngày 06 tháng 08 nãm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa SGK; tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân biên soạn SGK; tổ chức hoạt động Hội đồng quốc gia thẩm định SGK ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 12 nãm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Nội dung SGK triển khai bám sát Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 nãm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình mơn Sinh học 10, đồng thời tuân thủ nghiêm ngặt tiêu chuẩn SGK ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 12 nãm 2017 Thông tư số 23/2020/TT-BGDĐT ngày 06 tháng 08 năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo - Đâm bâo định hướng hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung, lực sinh học bao gồm thành phần lực: nhộn thức sinh học; tìm hiểu giới sống; vạn dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng triệt để quan điểm: dạy học phân hoá, dạy học tích hợp dạy học theo chủ đề nhằm tích cực hố hoạt động học sinh (HS) học SGK - - Đảm bảo tổng thời lượng dạy học học tương ứng với tổng số tiết học phân bố theo Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học 10 (thể qua bâng phân phối chương trình) Đâm bâo phân phối nội dung hoạt động học phù hợp với đối tượng HS lớp 10 Dựa cách tiếp cận: + Tiếp cận hoạt động hình thành kiến thức, phát triển phẩm chất uà lực: Kiến thức không thông báo cho HS mà hình thành thơng qua chuỗi hoạt động học nhằm góp phân hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung, lực sinh học bao gồm thành phân lực: nhộn thức sinh học; tìm hiểu giới sống; vận dụng kiến thức, kĩ học cho HS + Dạy học phân hoá uà dạy học tích hợp: Bên cạnh nội dung kiến thức xây dựng bám sát yêu cầu cân đạt chương trình để phù hợp cho đối tượng HS, cịn có số nội dung kiến thức nhằm kích thích tìm tịi, khám phá cho đối tượng HS khá, giỏi giúp em tăng hứng thú với mơn học; đồng thời, góp phân định hướng nghề nghiệp cho HS + Tiếp cận học tập qua trải nghiệm, thực tiễn uà dạy học theo dự án: Sách biên soạn quán theo tiếp cận học tập tình huống, vấn đề, câu hỏi gợi mở kèm theo hình ânh, ẳ thuộc lĩnh vực sinh học, gắn với ngữ cảnh sống, nhằm giúp HS liên tưởng đến thực tiễn, định hướng cho em sử dụng lực vào giải vân đề học Nhiều dự án xây dựng nhằm giúp HS tăng cường việc vận dụng kiến thức kĩ nãng học vào đời sống thực tiễn, tạo sân phẩm dự án mang tính thực tiễn hướng đến cộng đồng cách có hiệu quâ + Tiếp cận mơ hình nghiên cứu khoa học uờ giáo dục STEM: Một số thực hành xây dựng theo mơ hình nghiên cứu khoa học giáo dục STEM giúp cho HS bước đâu tìm hiểu quy trinh nghiên cứu khoa học thông qua hoạt động: quan sát để trâi nghiệm tình huống/ vấn đề đời sống ngày, xác định vân đề cần nghiên cứu, đề xuất giâ thuyết phương án chứng minh giâ thuyết (hoặc đề xuất lựa chọn giải pháp), tiến hành thí nghiệm khoa học để chứng minh giâ thuyết, thực sân phẩm đánh giá sân phẩm, kết luận kiến nghị + Tiếp cận lực uận dụng, tích hợp: SGK Sinh học 10 biên soạn theo hướng tích hợp nhiều hơn, HS vận dụng kiến thức học môn học khác để giải vấn đề đặt môn Sinh học, vừa đâm bâo tính thống khoa học, tính thực tiễn, tính khâ thi; vừa giúp HS hiểu sâu kiến thức, tăng khâ phân tích, khâ vận dụng để hình thành lực Tăng cường dạng tập mang tính thực tiễn giúp HS hình thành lực vận dụng kiến thức, kĩ học để giâi thích, giải vấn để thực tiễn 1.2 Những điểm sách giáo khoa Sinh học 10 1.2.1 Những điểm uê quan điểm, triết lí biên soạn sách giáo khoa Sinh học 10 - - - Luôn bám sát quy định biên soạn SGK Bộ Giáo dục Đào tạo; khơng có nội dung vi phạm đường lối, sách Đâng pháp luật nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam với trọng tâm chuyển từ giáo dục trọng truyền thụ kiến thức sang giúp HS hinh thành phát triển toàn diện phẩm chất lực Ln bám sát Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Chương trình tổng thể Chương trinh mơn Sinh học: đâm bâo tính vừa sức, tính khâ thi phù hợp với thực tiễn Việt Nam; hội nhập với khu vực giới Giới thiệu ngun lí cơng nghệ, ứng dụng sinh học nhằm định hướng cho HS lựa chọn nghề nghiệp tương lai Chú trọng tới việc dạy học chuyên sâu, chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên cao theo ngành nghề liên quan trực tiếp đến sinh học Định hướng cho HS lựa chọn ngành nghề bối cânh phát triển công nghệ sinh học cách mạng công nghiệp thông qua hoạt động học tập Tăng cường hoạt động trâi nghiệm, thực hành, ứng dụng để giúp HS khám phá khoa học, phát triển lực nhộn thức, tạo điều kiện để HS tăng cường vận dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn 1.2.2 Những điểm uề cấu trúc sách giáo khoa Sinh học 10 SGK Sinh học 10 xây dựng gồm phân Mở đầu giới thiệu Chương trinh mơn Sinh học sáu chương thể tồn nội dung Chương trình mơn Sinh học 10 (phần kiến thức cốt lõi) Mỗi chương chia thành số học, với tổng số 31 Bâng giải thích thuật ngữ cuối sách giúp HS tra cứu nhanh thuật ngữ khoa học liên quan đến học Mỗi chương cấu trúc sau: Tên chương Các học Mỗi học đơn vị kiến thức trọn vẹn thiết kế từ - tiết dạy tuỳ nội dung nhằm tạo điều kiện cho giáo viên (GV) có thời gian tổ chức phương pháp dạy học (PPDH) tích cực triển khai cách hiệu quâ Bài ôn tập chương Cuối chương có ơn tập cách hệ thống hoá kiến thức qua sơ đồ tư cung cấp hệ thống tập đánh giá lực sinh học HS Các chương SGK Sinh học 10 thiết kế bám sát mạch nội dung Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học (2018) Cụ thể gồm phần: Mở đâu (Giới thiệu khái qt Chương trình mơn Sinh học); Sinh học tế bào; Sinh học vi sinh vật virus Mỗi học bao gâm nội dung sau: a Yêu cáu cán đạt: giới thiệu yêu cầu cần đạt học theo quy định chương trình mục tiêu tối thiểu HS đạt sau kết thúc học b Hoạt động khởi động (còn gọi Mở đầu): đưa tình huống, vấn đề câu hỏi kèm theo hình ânh, thuộc lĩnh vực sinh học, gắn với ngữ cânh sống, nhằm giúp HS liên tưởng đến thực tiễn, định hướng cho HS sử dụng lực vào giâi vấn đề học c Hoạt động hình thành kiến thức (còn gọi Khám phá): chuỗi hoạt động (quan sát hình ânh, trâ lời câu hỏi, thảo luận nhóm, giải vân đề, xử lí tinh huống, thí nghiệm trải nghiệm thực tế, ) để HS có hội học tập, tim tịi, giải vấn đề, trải nghiệm kiến thức sinh học để chiếm lĩnh kiến thức học d Hoạt động luyện tập: giúp HS ôn tập, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ học e Kiến thức trọng tâm: hướng dẫn GV, HS rút nội dung tóm tắt kiến thức trọng tâm đáp ứng yêu câu cân đạt đơn vị kiến thức học f Hoạt động uận dụng: giúp HS phát triển lực thông qua yêu câu vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề thực tiễn sống ngày g Mở rộng: thể mục Đọc thêm số nhằm cung cấp thêm kiến thức ứng dụng liên quan đến học phù hợp với HS lớp 10, giúp em tự học nhà h Bài tập: giúp HS củng cố, hệ thống lại học đồng thời giâi vấn đề có liên quan đến thực tiễn sống Qua đó, giúp em tự kiểm tra đánh giá kết quà học tập minh 1.2.3 Những điểm uế mục tiêu uà cách tiếp cận Mục tiêu cụ thể Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học (2018) xác định: Mơn Sinh học hình thành, phát triển HS lực sinh học; đồng thời góp phân mơn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển HS phẩm chất chủ yếu lực chung, đặc biệt tinh yêu thiên nhiên, niềm tự hào thiên nhiên quê hương, đât nước; thái độ tôn trọng quy luật thiên nhiên, trân trọng, giữ gìn bâo vệ thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu câu phát triển bền vững; rèn luyện cho HS giới quan khoa học, tính trung thực, tinh thân trách nhiệm, tình yêu lao động, lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Các tác giâ biên soạn SGK Sinh học 10 thiết kế học chương theo hoạt động đâm bâo bám sát yêu câu cân đạt (những yêu câu cân đạt Chương trình giáo dục mơn Sinh học 10) nhằm bước đẩu hình thành phát triển cho HS lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) quy định Chương trinh tổng thể 1.2.4 Những điểm uê nội dung SGK Sinh học biên soạn bám sát theo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình mơn Sinh học (2018), đó, thể điểm nội dung khoa học Chương trình mơn Sinh học trình bày SGK Sinh học 10 có điểm uể nội dung khoa học so uới chương trình hành sau: - Kế thừa phát huy ưu điểm chương trình hành, tiếp cận thành tựu khoa học giáo dục phù hợp với trinh độ nhộn thức, tâm sinh lí lứa tuổi HS lớp 10, có tính đến điều kiện kinh tế xã hội Việt Nam - Xây dựng theo định hướng thể ngun tắc tích hợp thơng qua kết nối nội dung dạy học cốt lõi quanh nguyên lí bân khoa học tự nhiên, giới sống; làm sở cho quy trình cơng nghệ gắn với lĩnh vực ngành nghề; phân ánh thuộc tính bân tổ chức sống câp độ, vừa giới thiệu ngun lí cơng nghệ ứng dụng sinh học nhằm định hướng cho HS lựa chọn ngành nghề bối cảnh phát triển công nghệ sinh học cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Bên cạnh đó, nội dung trọng giúp HS phát triển khâ thích ứng giới biến đổi khơng ngừng; khâ chung sống hài hoà với thiên nhiên bâo vệ môi trường để phát triển bền vững, xây dựng ý thức bâo vệ môi trường, rèn luyện khâ thích ứng giới biến đổi khơng ngừng - Xây dựng theo mạch xun suốt: tính cấu trúc, tính hệ thống giới sống; thành phân hoá học, câu trúc, trao đổi chất chuyển hoá lượng; sinh sân tế bào; vi sinh vật, virus ứng dụng - Tích hợp nhiều vừa đâm bâo tính thống khoa học vừa giúp HS hiểu sâu kiến thức, tăng khâ phân tích, khâ vận dụng để hình thành lực - BỔ sung số nội dung kiến thức vừa đâm bâo nguyên lí chung khoa học tự nhiên vừa cộp nhật kiến thức đại - Phẩn Mở đâu: Giới thiệu khái quát chương trinh môn Sinh học bao gồm đối tượng nghiên cứu, mục tiêu, vai trị mơn Sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững môi trường sống vấn đề xã hội tồn câu Bên cạnh đó, giới thiệu ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học nhằm phục vụ cho mục đích định hướng nghề nghiệp tương lai Cung câp cho HS kiến thức bân phương pháp học tập, số vật liệu, thiết bị nghiên cứu học tập mơn Sinh học nhằm giúp HS có phương pháp học tập đắn A Rất nhanh A Rất nặng nể A Tiêm vaccine B Nhanh B Nặng B Cách li người bệnh kịp thời c Bình thường c Bình thường D.Chậm Dặít c Đeo trang nơi cơng cộng D Vệ sinh cá nhân E Hạn chế tiếp xúc với động vật truyền bệnh F Tránh xa tệ nạn xã hội A Rất nhanh A Rất nặng nễ A Tiêm vaccine B Nhanh B Nặng B Cách li người bệnh kịp thời c Bình thường c Bình thường D.Chậm D.ít c Đeo trang nơi công cộng D Vệ sinh cá nhân E Hạn chế tiếp xúc với động vật truyền bệnh F Tránh xa tệ nạn xã hội Trân trọng cảm ơn! > + Báo cáo kết điểu tra: I" »I BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐIỂU TRA (Một sô bệnh virus gây địa phương) Lớp: Nhóm: ắ Khu vực điểu tra: ẳể Kết điểu tra: ẳ.ằ Đổi tượng nhiễm bệnh Thực vật Tên bệnh Động vật Người Kết luận: ằế + Phiếu đánh giá sản phẩm: Virus gây bệnh Mức độ lây lan, hậu Cách phịng chống Tiêu chí u cầu tiêu chí Phân công nhiệm vụ Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho thành viên nhóm Hình thức báo cáo (trình bày đẹp, đủ) Báo cáo kết quâ Kết quà điều tra phân ánh xác thực trạng Đề xuất biện pháp phòng chống phù hợp Sân phẩm tuyên truyền Hình thức cân đối, đẹp, kích thước phù hợp (khuyến khích thiết kế máy tính) Có kết hợp kênh chữ kênh hình Nội dung sân phẩm xác, khoa học, cộp nhật, thể rõ nội dung tuyên truyền gồm: số bệnh nguy hiểm, phương thức lây truyền; cách phòng chống Thuyết trình sân phẩm Bài thuyết trình 300 chữ, ngắn gọn, súc tích, đủ nội tuyên truyền dung phù hợp với sân phẩm tuyên truyền Thuyết trinh tự tin, lưu loát, sáng tạo, tương tác tốt với lớp đâm bâo thời gian + GV phân công nhiệm uụ điều tra: GV tổ chức theo nhóm, giao cho nhóm điều tra khu vực, ghi nhộn kết quà, làm báo cáo, thiết kế sân phẩm tuyên truyền Tuỳ vào thực tế địa phương để thực điều tra, khu vực thành phố khó điều tra đối tượng trồng, vật ni tập trung vào bệnh virus gây người - Thực nhiệm uụ: HS đọc thông tin hướng dẫn SGK phiếu điều tra GV gợi ý, tiến hành điểu tra, thu nhộn kết quâ, phân tích đề xuất biện pháp phịng bệnh hợp lí (theo mẫu báo cáo trên), thiết kế sân phẩm tuyên truyền cho bạn bè, người thân phòng chống virus hiệu quâ - Tổ chức lớp học: + Các nhóm HS báo cáo kết quâ điều tra, thâo luận, góp ý lẫn + Thực hành tuyên truyền thông qua sân phẩm thiết kế + HS tự đánh giá đánh giá đồng đẳng sân phẩm thực hành tuyên truyền + GV nhộn xét chung, tổng hợp đánh giá c HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP Gợi ý số bệnh virus gây người, động vật thực vật: Tên bệnh Virus gây Hình ảnh virus Triệu chứng, hâu quâ cách lây truyền Một sô bệnh virus gây người HIV/AID S Human immunodeficiency Cúm mùa (A, B, C) Influenza orthomyxo Sởi Paramyxo Gây suy giâm miễn dịch, giai đoạn cuối gây bệnh hội dẫn đến tử vong Lây lan qua đường: đường tinh dục, đường máu, từ mẹ sang áŨỂÈ, Kr fäS Sốt cao, nhức đâu, sổ mũi, khó thở, kèm theo rối loạn thính giác, thị giác, trường hợp nặng gây tử vong Virus lây lan qua đường hô hấp (qua soỉ khi') Gây mệt mỏi, sốt cao, ban má, da Biến chứng gây viêm phổi, viêm tai giữa, viêm não Virus lây lan qua đường hơ hâp niêm mạc mắt 5iáksG’/wpr«eifi : 5l hơ hấp cấp HeiníQĩilir.irín-eiterai* uirrcer (HE} Corona UNA and N Príĩtữn Gây đau đâu, khó thở, viêm phổi nặng, dẫn tới suy hơ hấp, tử vong Virus lây lan nhanh qua đường hô hâp (qua sol khi') Một sô bệnh virus gây động vật Dịch tâ lợn châu Phi African swine fever Gây sốt cao, bỏ ãn, lười vận động, số vùng da chuyển sang màu xanh tím, xuất huyết tai bụng, sau thời Lở mồm long móng gia súc -Vồ Aphtho, gồm nhóm: Type A, o, c, Asial, SAT1, SAT2, SAT Heo tai xanh Arterivirus, gồm chủng: •VỔ capsld gian nhiễm bệnh lợn bị hôn mê gây chết Virus lây lan nhanh qua nhiều đường khác nhau, đường hô hấp, tiêu hoá, máu (các vết trầy xước) từ mẹ sang Dịch bùng phát nhanh khó kiểm soát Gây sốt cao, ăn, ủ rũ, tiết nước bọt nhiều nhiễu xuống; xuất mụn nước vùng miệng, chân vú, vỡ làm bờ móng sưng đau dẫn tới vật lại khó khăn, phải nằm chỗ Nếu bệnh phát triển mạnh, khoảng từ đến ngày, vật yếu, khó thở chết Virus lây lan nhanh qua nhiều đường khác tiếp xúc trực tiếp động vật với nhau, truyền qua khơng khí Gây sốt cao, bỏ ãn, da tím tái châu Âu, Bắc Mỹ tai mõm, rối loạn hô hâp, Trung Quốcằ rối loạn sinh sân (heo nái), bệnh chuyên biến nặng gây chết Virus lây lan qua tiếp xúc trực tiếp, qua đường khơng khí, dụng cụ chăn nuôi, tinh dịch, côn trùng (muỗi, mồi) Cúm gia câm H5N1 Cấu trúc Virus H5N1 ifpi H5N1 '"'5**^,, Gia cầm biếng ăn, đứng tụm lại, xù lông Khi bệnh nặng f prowln ttnbl gia câm bị sưng phù đâu mặt; chây nước mắt, ho, khó f \ laiikHH DU: lijil ’ thở thở phải há miệng, tiêu ' Itcaiftqglailnln) (nourarttfMitc) ' v1 chây, xuất huyết, tím tái chân, mào, sốt cao, co giật; đ loạng choạng gây chết Virus lây nhiễm bầy gia cầm qua đường hơ hấp, tiêu hố lây nhiễm, gây bệnh cho người Một số bệnh virus gây thực vật Lùn xoắn Rice Ragged Stunt Virus (ở lúa) Sicjmal Lanbdaz Mül •, /