Đang tải... (xem toàn văn)
1 Tên bài dạy CHỦ ĐỀ F GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 12 KIỂU DỮ LIỆU XÂU KÍ TỰ XỬ LÍ XÂU KÍ TỰ Môn học Tin Học; Lớp 10 Thời gian thực hiện 2 tiết I MỤC TIÊU 1 Kiế.
1 Tên dạy CHỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 12 KIỂU DỮ LIỆU XÂU KÍ TỰ - XỬ LÍ XÂU KÍ TỰ Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Biết liệu kiểu xâu • Biết cách trích xâu từ xâu cho trước • Biết phép xử lí xâu thường dùng Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Em sử dụng phần mềm xử lí văn Theo em, ngơn ngữ lập trình, ngồi kiểu liệu số có cần kiểu liệu khơng phải số dùng cho tốn xử lí văn hay khơng? Nếu có kiểu liệu nên có phép xử lí liệu thuộc kiểu đó? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu liệu xâu kí tự - Mục Tiêu: + Biết xâu kí tự, cách tạo xâu kí tự - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến KIỂU DỮ LIỆU XÂU KÍ TỰ Gợi ý: Có thể dùng hàm type() để kiểm tra kết Khái niệm: Một xâu kí tự dãy kí tự Trong Python, xâu kí tự đặt cặp nháy đơn (hoặc nháy kép) Ví dụ: • Các kí tự xâu đánh số • Hàm len() để đếm số kí tự xâu kể kí tự dấu cách • Số kí tự xâu gọi độ dài xâu • Hình minh họa chương trình sử dụng hàm len() kiểu liệu xâu kí tự Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi - Em đọc chương trình sau cho biết biến số: so_hop, khoi_luong_hop, don_vi_kl chứa liệu thuộc kiểu nào? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khả o sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ s ung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV • xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu Một số hàm xử lí xâu kí tự a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh MỘT SỐ HÀM XỬ LÍ XÂU KÍ TỰ Python cung cấp nhiều cơng cụ để xử lí * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: xâu Một số công cụ thường dùng là: • Ghép xâu phép + (Hình 3) GV: Em đọc chương trình sau cho biết kết nhận thực • Đếm số lần xuất xâu + Hàm y.count(x) đếm số lần xuất chương trình Sản phẩm dự kiến khơng giao x y (Hình 4) - Đếm số lần xuất xâu + y.count(x, 3) cho biết số lần xuất xâu x không giao xâu y phạm vi từ kí tự thứ đến kí tự cuối xâu y + y.count(x, 3, 5) cho biết số lần xuất xâu x không giao xâu y phạm vi từ kí tự thứ đến kí tự thứ xâu y - Xác định xâu + Xác định xâu xâu y từ vị trí m đến trước vị trí n (m < n) ta có cú pháp: y[m:n] (Hình 5) - Chú ý: + y[:m] xâu gồm m kí tự xâu y + y[m:] xâu nhận cách bỏ m kí tự xâu y - Tìm vị trí xuất lần xâu xâu khác: + Hàm y.find(x) trả số nguyên xác định vị trí xâu y mà từ xâu x xuất xâu xâu y Nếu xâu x không xuất xâu con, kết trả -1 - Thay xâu + Hàm y.replace(x1, x2) tạo xâu từ xâu y cách thay xâu x1 y xâu x2 Tất xâu x1 không giao y thay xâu x2 Hoạt động giáo viên học sinh HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài 1: Hãy dự đoán kết đưa hình sau câu lệnh xuất liệu print() chương trình hình bên sau dùng cửa sổ Shell để đối chiếu, kiểm tra kết dự đoán 4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài 2: Em viết chương trình nhập từ bàn phím xâu s ghi ngày tháng dạng dd/mm/yyyy, dd hai kí tự ngày, mm hai kí tự tháng, yyyy bốn kí tự năm Sau đưa hình ngày, tháng, năm dạng xâu “Ngày dd tháng mm năm yyyy” Ví dụ: Input Output 15/12/2022 Ngày 15 tháng 12 năm 2022 Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 13 THỰC HÀNH DỮ LIỆU KIỂU XÂU Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Tìm xóa kí tự xâu • Tách xâu con, thay xâu • Đếm số lần xuất kí tự cho trước xâu Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu cách xóa kí tự xâu - Mục Tiêu: Rèn Năng lực lập trình - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến BÀI 1: XÓA KÍ TỰ TRONG XÂU a) Em viết chương trình tạo xâu từ xâu s cho việc xóa kí tự định trước Hướng dẫn: Xóa kí tự tương đương với việc thay kí tự kí tự rỗng (Hình 1) b) Em chạy thử chương trình kiểm tra kết Ví dụ: Input Output 123a45a6a78a 12345678 Hình 1: Chương trình xóa kí tự xâu Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi - Để xóa kí tự xâu ta dùng hàm nào? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời c âu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV • xác hóa gọi học sinh nh ắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm sửa lỗi chương trình a) Mục tiêu: Phát lỗi sửa lỗi chương trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh BÀI 2: GIÚP BẠN TÌM VÀ SỬA LỖI CHƯƠNG * Bước 1: Chuyển giao TRÌNH nhiệm vụ: Tên tệp thường gồm hai phần: phần tên phẩn mở rộng ngăn cách dấu chấm Ví dụ, tệp GV: Em tìm lỗi sai chương trình Python có phần mở rộng “py”, tệp văn chương trình Khánh có phần mở rộng “doc” “docx” Trong hệ điều Linh viết sửa lại cho hành Windows, tên tệp không phân biệt chữ hoa chữ đúng? thường Bạn Khánh Linh muốn viết chương trình (Hình 2) HS: Thảo luận, trả lời nhập vào xâu tên tệp kiểm tra xem tên HS: Lấy ví dụ tệp có phải tên tệp chương trình Python hệ thực tế điều hành Windows không * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp • Sai chữ Len hàm fileName[Length – 20:] Sửa lại: * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu toán xác định tọa độ a) Mục tiêu: Rèn Năng lực lập trình b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh BÀI 3: XÁC ĐỊNH TỌA ĐỘ * Bước 1: Chuyển giao a) Tìm hiểu tốn: Robot thám hiểm Sao Hỏa điểm nhiệm vụ: có tọa độ (0; 0) nhận dòng lệnh điều khiển từ Trái Đất Dịng lệnh chứa kí tự từ tập kí tự {E, S, W, N}, GV: Hoạt động giáo viên học sinh kí tự lệnh di chuyển với quãng đường đơn vị HS: Thảo luận, trả lời độ dài Lệnh E – hướng đông, lệnh S – hướng HS: Lấy ví dụ nam, lệnh W – hướng tây, lệnh N – hướng bắc thực tế Trục Ox hệ tọa độ chạy từ tây sang đông, trục Oy – chạy từ nam lên bắc Em xác định tọa độ robot sau * Bước 2: Thực thực lệnh di chuyển nhận nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến + HS: Suy nghĩ, tham khả o sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Ví dụ: Với dòng lệnh “ENENWWWS”, sau thực robot tới vị trí (-1; 1) (Hình 3) Gợi ý: + Tọa độ x đích tới số lượng kí tự ‘E’ trừ số lượng kí tự ‘W’ + Tọa độ y đích tới số lượng kí tự ‘N’ trừ số lượng kí tự ‘S’ b) Em đọc hiểu chạy thử chương trình Hình cho biết chương trình có giải tốn mục a) hay khơng + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhậ n định: GV xác hóa gọi họ c sinh nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em viết chương trình nhập vào từ bàn phím chữ số hệ thập phân, đưa hình tên gọi chữ số tiếng Anh Ví dụ: Input Output five HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 14 KIỂU DỮ LIỆU DANH SÁCH – XỬ LÍ DANH SÁCH Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Biết kiểu liệu mảng kiểu liệu có cấu trúc thường gặp ngơn ngữ lập trình bậc cao • Biết kiểu danh sách (list) Python kiểu liệu có cấu trúc kiểu mảng • Khởi tạo truy cập tới phần tử danh sách • Kiểu số hàm xử lí danh sách thường dùng Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Có nhiều tốn thực tế cần giải mà liệu có dạng liệt kê (thường gọi danh sách) Ví dụ: Từ danh sách kết thi, đưa danh sách người đỗ kì thi Em đưa thêm ví dụ HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu kiểu liệu danh sách - Mục Tiêu: + Biết khái niệm kiểu liệu danh sách, cách đánh số danh sách - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến KIỂU DỮ LIỆU DANH SÁCH • Kiểu liệu danh sách (list) để lưu trữ dãy đại lượng kiểu liệu khác cho phép truy cập tới phần tử dãy theo vị trí (chỉ số) phần tử • Các phần tử danh sách Python đánh số Khởi tạo danh sách Có nhiều cách khởi tạo danh sách, ba số cách là: Cách 1: Dùng phép gán • Ví dụ: ds = [1, 1, 2, 3, 5, 8] Cách 2: Dùng câu lệnh for gán giá trị khoảng cho trước Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi - Với gợi ý từ Ví dụ 1, em viết câu lệnh Python để tạo biến kiểu danh sách lưu trữ liệu cho Bảng - Viết câu lệnh in phần tử thứ ba danh sách tạo yêu cầu - Dùng hàm type() kiểm tra lại kiểu liệu biến vừa tạo - Dùng hàm len() để biết kích thước danh sách (dộ dài hay số phần tử danh sách) HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham kh ảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi , HS phát biểu lại tính chất 10 Hoạt động giáo viên học sinh • Ví dụ: ds = [i for i in range(6)] + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho • Kết quả: ds = [0, 1, 2, 3, 4, 5] Cách 3: Khởi tạo danh sách số nguyên hay thực từ * Bước 4: Kết luận, nhậ liệu nhập vào n định: GV a = [ int(i) for i in input( ) split( ) ] • xác hóa g Truy cập đến phần tử danh sách ọi học sinh nhắc l • Tên danh sách[chỉ số phần tử] ại kiến thức • Ví dụ: friends = ['Ánh Hồng','Minh Hằng','Tuyết Nga','Tuấn Thành','Anh Quân','Thùy Anh’] friends[2] = ‘Tuyết Nga’ Sản phẩm dự kiến Hoạt động 2: Tìm hiểu số hàm thao tác xử lí danh sách a) Mục tiêu: Nắm hàm thường dùng danh sách thao tác xử lí danh sách b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh MỘT SỐ HÀM VÀ THAO TÁC XỬ LÍ * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DANH SÁCH Một số hàm xử lí danh sách Python GV: Hãy hình dung, nhóm em dùng danh sách Python để lưu trữ Hàm xử lí Ý nghĩa quản lí danh sách bạn Câu lạc danh sách Lập trình lớp em Trong tình Bổ sung phẩn tử x vào cuối ấy, nhóm em mong muốn python a.append(x) danh sách a cung cấp sẵn công cụ nà dạng Xóa phần tử đứng vị trí i hàm để dễ thực việc quản lí a.pop(i) danh sách a đưa danh sách câu lạc bộ? HS: Thảo luận, trả lời phần tử HS: Lấy ví dụ thực tế Bổ sung phần tử x vào trước phần tử đứng vị trí i * Bước 2: Thực nhiệm vụ: a.insert(i, x) danh sách a a.insert(0, x) bổ sung x + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời c vào đầu danh sách âu hỏi Sắp xếp phần tử + GV: quan sát trợ giúp cặp a.sort() Ví dụ 2: danh sách a theo thứ tự * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: không giảm + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho 68 Sản phẩm dự kiến Kĩ thuật thiết kế “Cắt xén chi tiết thừa” B1 Xác định vùng chọn để khoang vùng chỗ cần cắt xén B2 Chọn lớp chứa hình ảnh xóa vùng chọn B3 Bỏ vùng chọn Ví dụ: Cắt xén hình để giống phần đầu dải nơ B1 Vùng cần cắt xác định đường dẫn B2 Đường dẫn chuyển thành vùng chọn để xóa vùng chọn B3 Bỏ vùng chọn Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ u hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 7: Thực hành a) Mục tiêu: Nắm thao tác b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bài Thiết kế hình trịn đồng tâm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hình 12 GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ Hướng dẫn thực u hỏi - Dùng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình + GV: quan sát trợ giúp cặp tròn theo thứ tự từ ngồi vào Mỗi hình * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tròn tạo lớp riêng + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát - Gợi ý Hình 13 biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Bài Thiết kế hình trịn hình vng lồng Em thiết kế hình trịn hình vng lồng Hình 14 69 Sản phẩm dự kiến Hướng dẫn thực Trước hết sử dụng kĩ thuật tạo đường viên để tạo hình trịn hình vng (đồng tâm) Giả sử lớp Hình vng lớp Hình trịn (Hình 15a) Quay hình vng để kết Hình 15b Sử dụng kỹ thuật lồng hình để đưa hình vng xuống hình trịn điểm giao cắt Hình 16 gợi ý trình thực lồng hình điểm giao cắt thứ Các điểm giao cắt lại thực tương tự Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học: Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ GIMP: • Khái niệm: - Cửa sổ ảnh hiển thị hợp thành lớp ảnh - Vùng chọn dùng để xử lí vùng ảnh - Đường dẫn dùng để vẽ hình chuyển đổi với vùng chọn • Các kĩ thuật thiết kế bản: - Sử dụng lệnh làm việc với lớp ảnh: thiết kế lớp sao, hướng tập trung vào lớp, xếp lại lớp - Sử dụng vùng chọn: tạo đường viền, lồng hình - Sử dụng kết hợp đường dẫn vùng chọn để cắt xén chi tiết thừa Bài Em thiết kế logo “10A5 ICT GROUP” Hình 17 Gợi ý thực Trước hết thực theo hướng dẫn Bài để tạo khung logo gồm hình vng hình trịn lồng Tô màu gradient cho logo chèn văn vào khung logo theo yêu cầu để nhận kết Hình 18 Dải nơ bên trái logo thiết kế việc tạo vùng chọn hình elip lớp tơ màu Hình 19a Từ hình elip này, tiến hành cắt xén thành dải nơ theo kĩ thuật cắt xén Các vùng chọn xác định trình cắt xén hình elip gợi ý Hình 19 Trong Hình 19c Hình 19d minh họa đường dẫn khoanh vùng chi tiết thừa trước chuyển thành vùng chọn để xóa 70 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ phần mềm GIMP a) Để cho đơn giản, nên thiết kế đối tượng đồ họa lớp ảnh b) Một số chi tiết lớp ảnh khơng nhìn thấy ảnh hợp thành c) Khơng cần có lệnh chuyển đổi đường dẫn vùng chọn d) Các kĩ thuật thiết kế với hỗ trợ lệnh làm việc với lớp ảnh giúp giảm thời gian thiết kế thay đổi hiển thị ảnh hợp thành Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy ICT CHỦ ĐỀ E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 3: TÁCH ẢNH VÀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA VỚI KÊNH ALPHA Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Hiểu khái niệm độ “trong suốt” • Sử dụng kênh alpha kĩ thuật thiết kế dựa vùng chọn, đường dẫn để thiết kế banner băng rôn Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động 71 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Khi ghép hai ảnh với để tạo thành ảnh mới, em thường gặp điều không mong đợi muốn khắc phục để kết đẹp hơn? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Mục Tiêu: + Biết sử dụng kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha a) Ảnh có suốt - Ảnh có suốt nhìn xun qua ảnh đến tận “vô cùng” - GIMP sử dụng mẫu ca rô đen xám xen kẽ để biểu thị giới hạn vơ hay suốt (Hình 2a) Hình 2b minh họa ảnh có suốt (đơi cịn gọi “ảnh khơng có nền”), cịn Hình 2c minh họa ảnh có màu trắng lộ chỗ bị tẩy xóa Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi ?1 Hình minh họa hai ảnh đích (thiệp chúc mừng sinh nhật) tạo thành sau tách hai ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) từ hai tệp ảnh có sẵn Ở Ảnh đích 1, ảnh nguồn có khơng “trong suốt” Ngược lại, Ảnh đích 2, chúng có “trong suốt” 1) Em nêu tác dụng ảnh có suốt 2) Mức độ nhìn rõ ảnh phụ thuộc vào độ “trong suốt” nó? ?2 Nếu dùng cơng cụ Eraser (cái tẩy) để tẩy b) Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh số chỗ ảnh phát ảnh có - Mỗi điểm ảnh khơng nhìn thấy có độ suốt hay khơng 72 Sản phẩm dự kiến suốt hoàn toàn nhìn thấy mờ mờ có độ suốt - GIMP lưu trữ ba kênh màu R, B, G thêm kênh lưu độ suốt tất điểm ảnh, gọi kênh alpha - Ví dụ: Tấm thiệp Hình 1a thể ghép ảnh cách thô sơ sản phẩm đồ hoạ thiếu tính tự nhiên Do trước ghép vào ảnh đích, ảnh nguồn cần tách khỏi Tuỳ theo đặc điểm ảnh cần tách khỏi mà sử dụng công cụ tách ảnh phù hợp - Cách tách ảnh phổ biến công cụ Free Select (Công cụ chọn tự do) Bước Chọn ảnh nguồn thêm kênh alpha vào lớp ảnh - Chọn lớp ảnh cần xử lí, ví dụ chọn lớp ảnh Hộp quà - Thêm kênh alpha vào lớp ảnh: thực lệnh Add Alpha Channel từ bảng chọn Layer\Transparency từ bảng chọn mở nháy chuột phải vào tên lớp bảng quản lí lớp Ảnh có suốt nên chọn tách đối tượng khỏi Bước Chọn đối tượng cần tách khỏi ảnh - Nháy chuột chọn công cụ Free Select điểm biên đối tượng, nháy chuột vào xung quanh đối tượng cần tách, ví dụ Hình 3a - Khi chọn đến chi tiết nhỏ, khó nhìn rõ, nhấn giữ phím Ctrl lăn nút cuộn chuột để phóng to hay thu nhỏ ảnh cho phù hợp Khi phóng to ảnh, vị trí thao tác chạy xa, nhấn giữ phím Space di chuyển chuột để di chuyển khung ảnh cho nhìn thấy vị trí này, ví dụ Hình 3b - Điểm chọn cuối xác định cách nháy chuột trùng với điểm xuất phát Khi đó, vùng chọn bao quanh đối tượng xuất hiện, biểu thị đối tượng chọn, ví dụ Hình 3c Bước Tách ảnh khỏi - Đảo ngược vùng chọn đối tượng Toàn phần ảnh xung quanh hộp quà chọn Hoạt động giáo viên học sinh HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV • xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 73 Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến - Xóa vùng chọn bỏ chọn Theo ví dụ trên, tồn phần ảnh xung quanh hộp q bị xóa Lớp ảnh Hộp quà có suốt Hoạt động 2: Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa a) Mục tiêu: Nắm thao tác Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: alpha thiết kế đồ họa GV: - Vùng chọn đối tượng sử dụng để thiết ? Trong Hình 4a Hình 4b, lớp Tam kế, chỉnh sửa cho đối tượng cho giác chứa họa tiết màu đen đối tượng thuộc lớp ảnh khác Hãy nêu cách thực tạo thêm - Ví dụ: tô lại màu cho họa tiết tam giác thành họa tiết giống chỉnh sửa màu xanh Hình 5, ta làm sau: kết Hình 4c B1 Chọn lớp Tam giác B2 Chuyển kênh alpha lớp sang vùng chọn lệnh Layer\Transparency\Alpha to Selection (hoặc nháy chuột phải vào tên lớp bảng điều khiển lớp chọn lệnh Alpha to Selection) B3 Tô màu xanh cho vùng chọn bỏ vùng chọn HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ u hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Thực hành a) Mục tiêu: Luyện tập thành thạo thao tác học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Bài Tạo thiệp chúc mừng với ảnh tách * Bước 1: Chuyển giao nhiệm khỏi vụ: 74 Sản phẩm dự kiến Em tạo thiệp chúc mừng sinh nhật Hình 1b, ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) tách khỏi Có thể thay đổi nội dung lời chúc mừng thay ảnh nguồn ảnh khác Gợi ý thực hiện: Sử dụng kĩ thuật tách ảnh để tách ảnh nguồn khỏi trước chéo vào ảnh đích Bài Tạo banner “ICT GROUP 10A5” Hình sau Gợi ý thực hiện: - Sử dụng lại sản phẩm tập vận dụng thuộc Bài học để làm logo cho banner Tạo thêm dải nơ cho logo - Tách ảnh logo khỏi cần thiết - Tạo tệp ảnh để thiết kế banner - Tạo baner tô màu gradient cho - Sao chép ảnh logo vào banner - Tạo họa tiết đường cong cho banner kĩ thuật cắt xén - Trong trình thiết kế, chi tiết tơ lại màu sắc cách chuyển lớp chứa thành vùng chọn tơ màu cho vùng chọn Hoạt động giáo viên học sinh GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch o * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh n hắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Tóm tắt học Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ GIMP: Khái niệm: - Độ suốt điểm ảnh thể mức độ rõ nét nó; Điểm ảnh suốt khơng nhìn thấy rõ Ảnh khơng có (cịn gọi khơng màu) ảnh có lớp suốt - Các điểm ảnh lớp ảnh thể lưu trữ kênh màu kênh alpha Trong đó, kênh alpha thể độ suốt (hay độ không nhìn rõ) điểm ảnh - Có hai thao tác với kênh alpha là: thêm kênh alpha vào lớp ảnh chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn 75 Các kĩ thuật thiết kế bản: - Tách ảnh (sau thêm kênh alpha vào lớp chưa ảnh cần tách) - Xử lí vùng chọn ảnh (với vùng chọn xác định từ kênh alpha lớp ảnh đó) Bài Em thiết kế sản phẩm đồ hoạ như: áp phích, banner, băng rơn, logo theo nhu cầu sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau số ví dụ logo áp phích Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ phần mềm GIMP 1) Độ suốt ảnh tỉ lệ thuận với mức độ nhìn rõ ảnh 2) Tách ảnh khỏi loại bỏ lớp hay nói cách khác tạo lớp suốt 3) Việc chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn giúp chọn đối tượng lớp 4) Cho dù đối tượng thiết kế phức tạp ln chọn nhờ chuyển kênh alpha lớp chứa vào vùng chọn 5) Sử dụng kỹ thuật thiết kế kênh alpha tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, áp phich hay poster, banner băng rôn HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy ICT CHỦ ĐỀ E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 4: THỰC HÀNH TỔNG HỢP Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sử dụng lớp ảnh, kênh alpha ôn luyện kĩ thuật thiết kế - Làm quen với lệnh tạo hiệu ứng 76 - Tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, poster Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phần mềm thiết kế đồ họa GIMP - Mục Tiêu: + Biết sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Bài Thiết kế logo Olympic Việt Nam Yêu cầu Em tạo tệp ảnh thiết kế logo “Olympic Việt Nam” Hình 1, vịng trịn Olympic lồng Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.png” Hướng dẫn thực Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát 77 Sản phẩm dự kiến Bước Mở tệp ảnh xác định tham số ảnh Tạo tệp ảnh với tham số lựa chọn phù hợp, chẳng hạn sau: Kích thước = 300 x 250 mm; Độ phân giải = pixels/mm; không gian màu = RBG; Nền trắng Bước Thiết kế vòng tròn Olympic Các vòng tròn Olympic kĩ thuật thiết kế lớp a) Tạo vòng tròn Olympic thứ Thêm lớp suốt, đặt tên lớp Xanh đậm để chứa vòng tròn Olympic thứ màu xanh da trời Chọn lớp Xanh đậm, sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo nên lớp hình trịn màu xanh da trời Hình b) Tạo vịng trịn Olympic lại Các vòng tròn Olympic lại (Đen, Đỏ, Vàng sẫm, Xanh lá) tạo kĩ thuật thiết kế lớp Ví dụ, tạo vịng trịn Olympic thứ hai sau: nhân đơi lớp Xanh đậm, đổi tên lớp thành Đen di chuyển đến vị trí phù hợp, cuối tơ màu đen cho vịng trịn Hình gợi ý cách thực Lưu ý: Khi di chuyển lớp, lệch khỏi vị trí cảu ảnh ban đầu Thực lệnh Layer\Layer to Image Size để khớp lớp ảnh với lớp ảnh ban đầu Bước Tạo điểm lồng vòng tròn Plympic Các điểm lồng vòng tròn Olympic thiết kế dựa kĩ thuật lồng hình Ví dụ, điểm giao, cần đưa vòng tròn xanh đậm lên vòng tròn vàng sẫm thực điều sau: - Chọn lớp Xanh đậm tạo vùng chọn hình Hoạt động giáo viên học sinh biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV • xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 78 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh chữ nhật điểm giao hai vịng trịn (Hình 4a) - Thực liên tiếp hai lệnh Edit\Copy Edit\Paste để chép mảnh đường tròn xanh đậm điểm giao Một lớp động tự động tạo chứa kết chép (Hình 4b) - Nháy chuột vào nút lệnh để thêm vào lớp thay lớp động Đổi tên lớp thành Mảnh xanh đậm, kết nhận Hình 4c - Di chuyển lớp Mảnh xanh đậm lên lớp Vàng sẫm (Hình 4a) để che đường tròn màu vàng sẫm điểm giao Kết nhận vòng tròn xanh đậm đè lên vòng tròn vàng sẫm Bước Tạo cờ logo - Dùng công cụ đường dẫn vùng chọn để tạo cờ màu đỏ màu vàng - Đung kĩ thuật cắt xén để cắt phần cờ, vùng chọn để cắt vùng chọn hình elip Bước Lưu xuất tệp ảnh - Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” - Xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.jpg” Hoạt động 2: Tìm hiểu cách Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng dụng” a) Mục tiêu: Nắm thao tác thiết kế banner b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Bài Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng * Bước 1: Chuyển giao nhiệm dụng” vụ: Yêu cầu GV: Hãy thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng HS: Thảo luận, trả lời dụng” lớp 10A5 Hình Lưu tệp ảnh xuất HS: Lấy ví dụ thực tế tệp ảnh sang định dạng chuẩn png, tên tệp banner * Bước 2: Thực nhiệm “CLB ICT” vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp Hướng dẫn thực cặp 79 Sản phẩm dự kiến Bước Tạo tệp ảnh thêm lớp ảnh - Tệp ảnh trắng với kích thước phù hợp banner, chẳng hạn là: 500 x1 500 pixel, độ phân giải 200 ppi - Mỗi đối tượng nên tạo lớp riêng biệt tất lớp thêm có suốt Bước Thiết kế khu vực banner: nền, khung màu - Thêm lớp để tạo banner Nền banner tạo vùng chọn hình chữ nhật tơ màu gradient với thuộc tính gradient: FB/BG = Đen/Trắng, gradient = Rounded edge, hoà màu = Perceptual RGB, hình dạng = Linear, đường sở từ góc trái lên góc phải trên, xem Hình − Thêm lớp bên lớp để tạo khung banner Khung banner thiết kế kĩ thuật tạo đường viền − Thêm lớp bên lớp khung để tạo màu cho banner Màu banner tạo cách hòa màu xang dương với dải gradient đen, xám lớp bên Để hòa màu, trước hết tô màu (xanh dương) cho lớp Màu (Hình 7a, 7b), sau đặt chế độ hòa màu (Mode) Soft light Kết Hình 7c Bước Thiết kế họa tiết “Tam giác” - Thêm lớp Tam giác bên lớp Màu để chứa họa tiết tam giác màu đen Họa tiết bắt đầu tạo vùng chọn hình vng, tơ màu đen Sau quay, di chuyển hình dùng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Quá trình thiết kế gợi ý qua Hình Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch o * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh n hắc lại kiến thức 80 Sản phẩm dự kiến − Nhân đôi lớp Tam giác để nhận lớp Tam giác copy Chuyển kênh alpha lớp Tam giác copy vào vùng chọn Tô màu gradient cho vùng chọn với thuộc tính gradient chọn trước (Hình 9a) Bỏ vùng chọn di chuyển lớp Tam giác copy sang phải chút để hở lớp bên dưới, tạo thành đường viền đen bên trái (Hình 9b) Bước Thiết kể hoạ tiết hình trịn đồng tâm Sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình trịn đồng tâm màu đen, tương ứng lớp HT1, HT2, HT3 (Hình 10a, 10b) Sử dụng kĩ thuật cắt xén chi tiết thừa để nhận kết Hình 11c Cuối tơ màu hai hình trịn thu kết Hình10d Bước 5: Tạo họa tiết đường cong cách điệu Hai đường cong cách điệu tạo lớp vùng chọn hình elip, sau sử dụng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Hình 11 gợi ý trình tạo vùng chọn, tô màu thực cắt xén Hoạt động giáo viên học sinh 81 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bước Tạo lớp chứa chữ Gợi ý: Cách tạo dãy kí tự “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” hình trịn đen sau: - Mỗi hình tròn đen tạo lớp riêng biệt Hình trịn thứ tạo vùng chọn tơ màu Các hình trịn cịn lại tạo kỹ thuật thiết kế lớp Hình 12 sau gợi ý trình thiết kế - Dãy chữ “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” tạo tương tự cách tạo dãy hình trịn đen Kết nhận Hình 13 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em thiết kế sản phẩm đồ họa poster logo theo nhu cầu, sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau gợi ý tên nội dung số chủ đề (em xuất chủ đề khác) - Ngày hội trường: Thời gian bắt đầu, hoạt động chương trình văn nghệ, hội trại, hỗ trợ, tham quan phịng truyền thống, tiết mục trình bày số câu lạc - Thông điệp 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khai báo y tế, Khoảng cách - Câu lạc Lập trình: Các chủ đề thuật tốn, lập trình trị chơi, lập trình ứng dụng, - Robotics: Các sản phẩm robot tìm đường đi, robot dọn rác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt 82 d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: ... dạng xâu “Ngày dd tháng mm năm yyyy” Ví dụ: Input Output 15/ 12/ 2 022 Ngày 15 tháng 12 năm 20 22 Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên... dãy bit + GV: quan sát trợ giúp cặp • Ví dụ: 101 101 (cơ số 2) → 1x25 + 0x24 + 1x23 + * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 1x 22 + 0x21 + 1x20 = 45 (cơ số 10) b) Chuyển đổi số nguyên dương hệ + HS: Lắng... cột ? cho hệ nhị phân => 44 (ở hệ 10) = 22 + 23 + 25 = 101 100 (ở hệ 2) * Bước 4: Kết luận, nhận địn h: GV • xác hóa gọi h ọc sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu cách cộng nhân hai số