Đang tải... (xem toàn văn)
PowerPoint Presentation TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Học viên Bùi Thị Thu T.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Học viên: Bùi Thị Thu Thủy Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Thu Hà Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn quản lý công tác CNL trường THCS TP Thanh Hóa đề xuất số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS TP Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp tốn học Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Cấu trúc luận văn Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS TP.Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Biện pháp quản lý hoạt động CNL trường THCS TP Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề Một số khái niệm có liên quan đến đề tài Một số định hướng đổi giáo dục phổ thông Khái quát đặc điểm tâm sinh lý học sinh Trung học sở Hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS trình lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng hoạt động giáo dục, nguồn lực tham gia hoạt động chủ nhiệm lớp nhằm tạo thay đổi tích cực hành vi học sinh, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh” Thực trạng tổ chức hoạt động CNL trường THCS TT Tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp 10 11 12 13 Tổ chức thực kế hoạch chủ nhiệm lớp Hướng dẫn, bồi dưỡng cán lớp tự quản Tìm hiểu tất HS mặt (tâm lý, hồn cảnh gia đình…) Tìm hiểu số HS chậm tiến mặt (cả môi trường xã hội nơi HS cư trú) Rèn nếp cho học sinh Kết hợp với cha mẹ để quản lý, giáo dục HS Phối hợp với cán Đoàn TN, Đội, GV môn Tổ chức sinh hoạt lớp theo định kỳ Tổ chức hoạt động giáo dục Giáo dục học sinh chậm tiến Tổ chức phong trào thi đua cho tập thể lớp Hỗ trợ HS có khó khăn học tập Giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn chung CBQL Thứ bậc 2.93 2.85 X 2.63 2.37 11 2.7 2.44 2.41 10 2.96 2.81 2.52 2.48 2.37 11 2.33 12 2.60 GV Thứ bậc 2.85 2.92 X 2.8 2.71 2.51 10 2.47 11 2.56 3.01 2.97 2.39 13 2.42 12 2.68 2.63 2.69 Tổ chức hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa thực thường xuyên đạt kết mức với điểm TB 2.60 2.69 Việc tổ chức hoạt động CNL có lồng ghép kế hoạch chung nhà trường, định hướng cho GVCN xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc thù riêng lớp, hoạt động mà GVCN cần phải làm, có kiểm tra, giám sát, có động viên khen thưởng GVCN Thực trạng đạo hoạt động CNL trường THCS TT Chỉ đạo hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo lựa chọn đội ngũ GVCN lớp Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp Chỉ đạo việc tìm hiểu nắm vững đặc điểm học sinh Chỉ đạo xây dựng đội ngũ cán lớp Chỉ đạo việc thực hoạt động giáo dục Chỉ đạo đánh giá kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Giáo dục học sinh cá biệt Chỉ đạo việc liên kết lực lượng giáo dục nhà trường Chỉ đạo thực điều kiện sở vật chất kỹ thuật chế để GVCN thực nhiệm vụ Động viên, kích thích, thúc đẩy người thực nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp chung 10 11 CBQL Giảng viên Thứ bậc Thứ bậc 2.85 2.93 2.67 2.56 2.81 2.74 2.7 2.52 2.48 2.9 3.02 2.85 2.8 2.97 2.93 2.73 2.68 2.51 10 2.41 11 2.47 11 2.44 10 2.56 2.65 2.74 o Việc đạo thực hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa thực nghiêm túc, đạt kết thể điểm TB đánh giá CBQL giáo viên 2.65 2.74 o Đã đạt kết định mặt như: Chỉ đạo lựa chọn đội ngũ GVCN lớp, đạo việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp, đạo xây dựng đội ngũ cán lớp, đạo việc thực hoạt động giáo dục o Tuy nhiên, cịn mặt hạn chế cơng tác đạo hoạt động chủ nhiệm lớp dẫn đến kết hoạt động chưa cao Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS CBQL TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp X Kiểm tra, đánh giá việc lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục 2.93 Kiểm tra việc thực kế hoạch GVCNL theo kế hoạch 2.85 Đánh giá tập thể học sinh lớp chủ nhiệm 2.44 Kiểm tra việc cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học 2.81 sinh Đánh giá phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh 2.41 Đánh gia phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản 2.37 Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Thứ bậc Giảng viên Thứ X bậc 2.9 2.73 2.56 2.85 10 2.51 10 11 2.47 11 12 2.41 12 2.74 2.63 2.8 2.58 2.7 2.75 11 Hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh 2.55 Kiểm tra, đánh giá báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với 12 Hiệu trưởng 2.52 2.68 2.63 7 Đánh giá phối hợp với tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm 2.33 góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học Đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh Đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn 10 luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp chung 2.61 2.65 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Số liệu cho thấy, công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa đạt mức thể điểm TB chung qua đánh giá CBQL giáo viên 2.61 2.65 Những nội dung thực đạt kết tốt là: Kiểm tra, đánh giá việc lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục; Kiểm tra việc cập nhật hồ sơ công tác giáo viên chủ nhiệm hồ sơ học sinh Kiểm tra việc thực kế hoạch GVCNL theo kế hoạch Việc phối hợp với tổ chức xã hội, lực lượng giáo dục học sinh gặp nhiều khó khăn dẫn đến đánh giá hiệu cơng tác nhiều hạn chế Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động CNL trường THCS TT 10 11 12 13 14 Các yếu tố ảnh hưởng Các yếu tố chủ quan Phẩm chất đạo đức CBQL Năng lực CBQL Kinh nghiệm CBQL Quan tâm, đạo sát xao Ban giám hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp Ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Năng lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Nhận thức học sinh Các yếu tố khách quan Sự quan tâm cha mẹ học sinh Sự quan tâm đồn thể, tổ chức trị, xã hội Tài chính, sở vật chất, trang thiết bị nhà trường hoạt động chủ nhiệm lớp Kỷ cương, nếp, truyền thống tốt đẹp nhà trường Điều kiện kinh tế, trị, xã hội địa phương Các chế độ sách riêng dành cho GVCN Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường chung Thứ bậc X 3.35 3.48 3.40 3.31 3.45 3.43 3.29 3.24 3.15 10 3.01 12 3.21 2.93 14 3.08 11 2.97 13 3.24 • Các yếu tố có ảnh hưởng lớn đến hiệu quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp yếu tố thuộc chủ thể quản lý đội ngũ GVCN, yếu tố lại có ảnh hưởng cịn mang tính khách quan • Vì vậy, xây dựng biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp cần tính đến ảnh hưởng yếu tố để xây dựng biện pháp phù Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Điểm mạnh - Các trường THCS thành phố Thanh Hóa quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ GVCN lớp lựa chọn người có kinh nghiệm Cơng tác quản lý hoạt động CNL trọng khâu xây dựng kế hoạch đạo thực hiện, CBQL nhà trường quan tâm sát xao, nhận ủng hộ từ giáo viên, phụ huynh học sinh trình quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hoá đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khâu kiểm tra, đánh giá cịn mang tính hình thức chưa đ ược thực thường xuyên Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kỹ cho GVCN lớp Một phận GV, phụ huynh HS chưa có nhận thức đầy đủ mối liên hệ lực lượng giáo dục công tác giáo dục học sinh, lực việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa chưa cao Một phận HS rụt rè, e ngại tham gia hoạt động giáo dục ngoại khóa, số tâm vào việc học tập mơn văn hóa Nhiều phụ huynh học sinh chưa có quan tâm đầy đủ đến em họ giáo dục toàn diện HS, có người hướng em vào việc học văn hóa mà khơng quan tâm tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động ngoại khóa Điểm yếu Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HÓA TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Một số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Nâng cao nhận thức cho CBQL,GVCN, phụ huynh học sinh hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức lựa chọn, phân công giáo viên có đủ phẩm chất lực đảm nhiệm GVCN lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Một số biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo công tác thi đua khen thưởng, kịp thời động viên, khích lệ GVCN Kết khảo nghiệm giá trị khoa học biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp đề xuất Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất T T Tính cần thiết Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GVCN, phụ huynh học sinh hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức lựa chọn, phân công giáo viên có đủ phẩm chất lực đảm nhiệm GVCN lớp Tổ chức bồi dưỡng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo công tác thi đua khen thưởng, kịp thời động viên, khích lệ GVCN Tổng điểm TBC Rất cần thiết Khơn Cần Ít cần g cần thiết thiết thiết X Thứ bậc 38 0 3.82 35 11 0 3,76 37 0 3,80 30 16 0 3,65 43 0 3,93 3.79 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp đề xuất Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất T T Tính khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL, GVCN, phụ huynh học sinh hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức lựa chọn, phân cơng giáo viên có đủ phẩm chất lực đảm nhiệm GVCN lớp Tổ chức bồi dưỡng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Tăng cường kiểm tra, đánh giáhoạt động chủ nhiệm lớp Chỉ đạo công tác thi đua khen thưởng, kịp thời động viên, khích lệ GVCN Tổng điểm TBC X Thứ bậc 3,86 0 3,91 0 0 3.82 3,80 25 21 0 3,54 3.78 Rất khả thi Khả thi 40 42 38 37 Ít Khơng khả thi khả thi Tính cần thiết biện pháp 3.79; tính khả thi biện pháp có điểm trung bình 3.78 Kết cho thấy biện pháp nêu có tính cần thiết khả thi cao, có ý nghĩa thực tiễn lớn, ứng dụng thực tế quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp Kết luận Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS nhiệm vụ quan trọng, cần thiết cần nghiên cứu giai đoạn nước bước vào thực đổi chương trình GD phổ thông Hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa thực theo kế hoạch giáo dục nhà trường Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa cho học sinh khn khổ nhiệm vụ chủ nhiệm lớp cịn nhiều hạn chế Kết luận Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS thành phố Thanh Hóa, yếu tố chủ thể quan có ảnh hưởng lớn nhất, yếu tố khách quan có ảnh hưởng mức thấp giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Tác Giá trị biểu đạt văn chương từ láy từ HĐQÂTT đến thơ Nơm chủ nhiệm lớp có cácbước trường thành phốnhận Thanh Hồ Xuân Hương phát THCS triển vượt bậc, ghi Hóa Quavàkhảo nghiệm, pháp tính cần phát triển hồn thiện ngơn ngữ biện dịng thơtrên tiếngcó Việt thiết tính khả thi cao, ứng dụng thực tế quản lý hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp ... văn Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS TP. Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Biện pháp quản lý hoạt động CNL trường THCS TP. .. cảnh đổi giáo dục Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường THCS Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Quản lý hoạt động. .. tiêu giáo dục toàn diện học sinh” Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CNL Ở TRƯỜNG THCS TP THANH HÓA TỈNH THANH HÓA ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trường