Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG KHOA TIỂU LUẬN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM SỰ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY VÀ ĐÁNH GIÁ NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ ĐẾN GIÁO DỤC TIỂU HỌC Họ tên học viên Lớp , 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 2 1 Phân tích đặc điểm sự phát triển xã hội trong thời đại ngày nay 2 2 Từ đặc điểm sự phát triển xã hội trong thời đại ngày nay tạo ra những thời cơ đến giáo dục tiểu học 12 3 Từ đặc điểm sự phát triển xã hội trong thời đại ngày nay tạo ra những thách thức đến giáo dục tiểu học 18 KẾT LUẬN 24 TÀI.
TRƯỜNG… KHOA … TIỂU LUẬN PHÂN TÍCH ĐẶC ĐIỂM SỰ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI TRONG THỜI ĐẠI NGÀY NAY VÀ ĐÁNH GIÁ NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ ĐẾN GIÁO DỤC TIỂU HỌC Họ tên học viên:…………………… Lớp:……………., - 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Phân tích đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày tạo thời đến giáo dục tiểu học Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày tạo thách thức đến giáo dục tiểu học KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 12 18 24 25 MỞ ĐẦU Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đại đóng vai trị quan trọng việc tạo sản phẩm dịch vụ cho phép có sống tốt đẹp Ngược lại, cách mạng dẫn đến bất bình đẳng chí cịn cao công nghệ thay công việc sử dụng nhiều lao động Đây coi thách thức lớn cách mạng mang lại Bên cạnh đó, cịn thách thức khác để tạo công việc yêu cầu kỹ cao dành cho người công nghệ tự động thay lao động nhiều công việc ngày Một yêu cầu để chuẩn bị cho cách mạng khoa học công nghệ đại cải thiện nguồn vốn người để đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ liên tục thay đổi môi trường lao động Điều đặt cho giáo dục đào tạo sứ mệnh to lớn chuẩn bị đội ngũ nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Vấn đề mà nhiều quốc gia nhận thấy đặt chuyển từ giáo dục nặng trang bị kiến thức, kỹ cho người học sang giáo dục giúp phát triển lực, thúc đẩy đổi sáng tạo cho người học, đáp ứng yêu cầu đặt cho công dân thời đại cách mạng khoa học cơng nghệ đại Vì vậy, nghiên cứu vấn đề “Phân tích đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày đánh giá ảnh hưởng đến giáo dục tiểu học” làm đề tài tiểu luận có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc NỘI DUNG Phân tích đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày Sự “bùng nỗ” thông tin phát triển nhanh khoa học công nghệ dẫn đến kết qủa xuất nhanh, nhiều tri thức, kĩ lĩnh vực nghiên cứu Đồng thời tri thức cũ nhanh chóng trở nên lỗi thời, lạc hậu Hiện tượng “lão hoá” tri thức diễn với tốc độ ngày tăng Theo tính tốn nhà khoa học, thời gian để lượng tri thức tăng gấp đôi ngày rút ngắn: từ hàng ngàn năm rút xuống vài ba năm Ngày nay, khoảng đến 10 năm, chí đến năm lượng thông tin khoa học tăng lên gấp hai lần, 2/3 lượng tri thức 90% thông tin khoa học kĩ thuật nhân loại người thu kỷ XX Hiện năm giới có khoảng triệu báo hàng vạn đầu sách Hiện tượng “lão hoá” tri thức diễn hàng năm với tốc độ 15 đến 20%; tri thức nghề nghiệp 30% vòng đến năm Theo Alvin Tofler-nhà tương lai học Mỹ - giới trải qua hai sóng, hai văn minh bước vào sóng thứ ba: văn minh siêu công nghiệp với thành tựu lớn lao biến đổi kì diệu đời sống nhân loại Đáp ứng đòi hỏi bách nói trên, khoa học cơng nghệ kỉ XX phát triển vũ bão, vượt xa kỷ XIX toàn thành tựu mà nhân loại đạt thiên niên kì trước Nguồn gốc phát triển mang tính đột biến ba phát minh vĩ đại trí tuệ nhân loại nửa đầu kỳ XX: Thuyết tương đối Anhxtanh, Thuyết lượng tử Plăngcơ phát triển mật mã di truyền Oatxơn Gricơ Đặc trưng phát minh mở cửa giới vi mô vật chất, đánh dấu bước tiến vĩ đại khoa học công nghệ Chỉ sau ba kỷ, lồi người nhanh chóng mở rộng tri thức từ chỗ khám phá quy luật vận động giới vĩ mô (thế kỷ XVII), đến chỗ đột nhập vào giới vi mô, tạo hệ thống công nghệ cao cấp hẳn hệ thống cơng nghệ cũ: cơng nghệ vi điện tử, máy tính, quang điện tử, lade, vật liệu mới, hạt nhân, gen, tế bào, … tình xuất phát triển bùng nổ cơng nghệ cao đặc trưng cách mạng khoa học công nghệ mới, cách mạng khoa học công nghệ đại kỷ XX Hiện nay, lĩnh vực công nghệ thuộc lĩnh vực công nghệ cao, kể đến là: công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, lượng mới, vật liệu mới, công nghệ vũ trụ, công nghệ biển, công nghệ sạch, công nghệ quản lý,… Bốn cơng nghệ trụ cột chính, tác động mạnh sâu sắc đến phát triển kinh tế - xã hội, trước hết đến phát triển lực lượng sản xuất, cơng nghệ quan trọng mà kỹ thuật phải dựa vào để phát triển, đặc trưng chủ yếu trình độ phát triển lực lượng sản xuất: Một là, công nghệ sinh học Nó dựa vào hiểu biết sống, thân người sống xung quanh Phải có hiểu biết đầy đủ người phát triển, có sức khoẻ, có sống tốt đẹp Trong cơng nghệ sinh học, lĩnh vực công nghệ cao bao gồm: công nghệ tế bào công nghệ enzim; công nghệ gen, công nghệ lên men vi sinh vật, công nghệ nuôi cấy mô tế bào thực vật, công nghệ nuôi cấy mơ tế bào động vật, cơng nghệ chuyển hố thơng qua enzim,… kỹ thuật máu chốt định đời công nghệ sinh học học đại kỹ thuật ADN tái tổ hợp công nghệ gen Các công nghệ cho phép người tạo loại thần dược chữa trị bệnh hiểm nghèo, kéo dài tuổi thọ; tạo giống trồng, vật ni có suất chất lượng cao theo ý muốn người Hai là, công nghệ vật liệu Vật liệu yếu tố định trình độ phát triển lực lượng sản xuất; vật liệu sử dụng sản xuất thể trình độ văn minh loài người Các giai đoạn lịch sử phát triển loài người phân chia sở phát triển vật liệu qua thời kỳ: đồ đá, đồ đồng, đồ sắt Vật liệu thể phát triển văn minh, vật liệu thay đổi, văn minh thay đổi theo Khái niệm vật liệu không bao gồm vật liệu xuất vật liệu sợi quang, vật liệu siêu dẫn, vật liệu tổng hợp sinh học, … mà cịn bao gồm vật liệu có từ trước trình chế biến áp dụng nhũng nguyên lý khoa học mới, phương pháp cơng nghệ nên có tính nhiều ưu điểm hẳn trước Ba là, công nghệ lượng Khơng có lượng khơng có hoạt động sản xuất Nền sản xuất phải dựa vào lượng; dạng lượng đời tiến hơn, có hiệu qủa tạo nhảy vọt phát triển sản xuất Thế giới phải đương đầu với khủng hoảng lượng, song việc giải khủng hoảng thời gian triển vọng xuất khả sử dụng nguồn lượng rõ ràng Về lượng mặt trời Hiện nay, loại lượng cịn đắt tiền, có nhiều công nghệ tập trung đầu tư nghiên cứu Nhờ vât liệu công nghệ mới, lượng mặt trời tương lai gần rẻ sử dụng rộng rãi Về lương nguyên tử Sau khủng hoảng dầu lửa lần thứ năm 1973, nước tư phương Tây phát triển mạnh điện nguyên tử Đến nay, cấu lượng, tỉ trọng điện nguyên tử đạt xấp xỉ tỉ trọng thuỷ điện có trình phát triển hàng trăm năm Thấy rõ vai trị quan trọng lượng nguyên tử, Hội nghị lượng giới lần thứ XIV Canada năm 1989 có 93 nước tham gia với 25 tổ chức quốc tế khẳng định: “lồi người khơng thể giải vấn đề lượng không phát triển lượng hạt nhân” [3, tr.190] Hướng nghiên cứu cơng nghệ nhiệt hạch tổng hợp tích cực tiến hành Dự kiến đến năm 2030 kết phản ứng nhiệt hạch tổng hợp đưa thị trường Nguồn lượng sinh học phát triển mạnh nguồn lượng môi trường, vừa giải vấn đề nguồn lượng truyền thống ngày cạn kiệt vừa giải vấn đề chống ô nhiễm môi trường Đến năm 2030, dạng lượng hạt nhân, mặt trời, sinh học, địa nhiệt, thuỷ triều lượng gió vượt toàn lượng truyền thống giàu mỏ, than, khí tự nhiên thuỷ lực Khi đó, vai trị nguồn lượng truyền thống sức mạnh quốc gia giảm bớt, nguồn lượng trở nên ngày quan trọng Bốn là, việc tổ chức điều khiển, xử lý thông tin, cơng nghệ thơmg tin Đây yếu tố quan trọng có tác động sâu sắc đến tồn xã hội, yếu tố có ý nghĩa định nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu tổ chức quản lý; giúp cho người phương pháp, phương tiện để rút ngắn thời gian không gian, tác động vào đối tượng lao động ngày có hiệu quả, chất lượng Nếu công nghệ sinh học, vật liệu, lượng công nghệ sản xuất cơng nghệ thơng tin giữ vai trị tổng hợp hơn, thể hiệu tác động người trình sản xuất hoạt động khác Thơng tin tri thức sở cho việc định hành động Chất lượng định, hiệu hành động phụ thuộc vào số lượng chất lượng thông tin Sử dụng nhiều thơng tin tri thức q trình thực công việc đạt chất lượng hiệu tốt Nếu tồn dân truy cập vào thơng tin ngày nhiều với tri thức ngày cao chất lượng sống nâng lên tốt đẹp Công nghệ thông tin hệ thống tri thức phương pháp khoa học, kỹ thuật, công cụ phương tiện đại, giải pháp công nghệ, … sử dụng để thu thập, lưu trữ, xử lý, sản xuất, xuất bản, phát hành truyền thông tin nhằm giúp người nhận thức, tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin vào lĩnh vực hoạt động người Công nghệ thông tin có chức quan trọng sáng tạo, truyền tải thông tin, xử lý thông tin lưu giữ thơng tin Q trình phát triển cơng nghệ thơng tin chia bốn giai đoạn: Giai đoạn thứ (thủ công): Việc thu thâpk thông tin xử lý thông tin thực phương pháp thủ công chủ yếu Giai đoạn thứ hai (cơ giới hố): Sử dụng máy tính tham gia vào số cơng đoạn q trình thu nhập xử lý thơng tin tính tốn, phân tích, thống kê, tổng hợp thông tin Giai đoạn thứ ba (tự động hố): Tồn qua trình thu thập thơng tin xử lý thơng tin tự động hố sở sử dụng hệ thống máy tính mạnh Nhờ tự động hố, khối lượng lớn thơng tin phân tích, xử lý nhanh nhiều Giai đoạn thứ tư (thơng tin thơng minh): Hệ thống máy tính tích luỹ khối lượng lớn thông tin tri thức, có khả xử lý lớn, giúp người phan tích tình huống, chọn giải pháp, trợ giúp đắc lực cho người nâng cao tri thức, phát triển khả sáng tạo, thông minh cho người Trong hai thập kỷ qua, bốn trụ cột phát triển mạnh mẽ, gây biến đổi to lớn, sâu sắc đến mặt đời sống xã hội loài người Thực tiễn năm qua cho thấy, với tư cách xu tất yếu khách quan tiến trình phát triển nhân loại, phát triển xã hội thời đại ngày tác động sâu rộng đến lĩnh vực đời sống tất nước cộng đồng quốc tế bao gồm tác động tích cực lẫn tiêu cực, cụ thể sau: Tồn cầu hóa kinh tế thơng qua tự hố thương mại tác động xấu đến cán cân vãng lai (dễ gây thâm hụt thương mại); làm gia tăng nợ nước ngoài, thương mại phụ thuộc nhiều vào xu hướng giá hàng hoá giới, kinh tế nước phụ thuộc nhiều vào biến động kinh tế giới, đặt doanh nghiệp nước phát triển vào cạnh tranh gay gắt khơng cân sức Tồn cầu hóa kinh tế tăng tính phụ thuộc nước chậm phát triển vào bên ngồi vốn, cơng nghệ thị trường; mặt trái chế thị trường tệ nạn xã hội, văn hoá đồi truỵ, tội phạm bn lậu quốc tế có hội phát triển lây lan Tồn cầu hóa làm tăng phụ thuộc lẫn quốc gia, từ hạn chế, làm suy giảm độc lập tự chủ kinh tế nước; Toàn cầu hóa kinh tế dẫn đến phá hoại mơi trường sinh thái, có nguy biến nước phát triển thành bãi chứa công nghệ lạc hậu Tồn cầu hóa, trước hết lĩnh vực kinh tế, có nguy khoét sâu thêm hố phân cách giàu nghèo quốc gia, khu vực, châu lục giới, làm trầm trọng thêm tình trạng vấn đề xã hội hệ tiêu cực Thực lịch sử loài người, nhiều nhân tố khác nhau, phát triển không quốc gia tượng phổ biến, tự nhiên Chỉ có điều bối cảnh tồn cầu hóa với phát triển tăng tốc, chủ tăng trưởng lại nằm tay số nước cơng nghiệp phát triển, nên phân hoá giàu nghèo tăng nhanh sâu sắc Với nhận thức tồn cầu hóa xu khách quan, hội nhập kinh tế quốc tế đường tất yếu phát triển quốc gia, đường lối cải cách, đổi mình, nước xã hội chủ nghĩa ln coi trọng nội dung hội nhập kinh tế quốc tế, xem nhân tố quan trọng bảo đảm thành công nghiệp cải cách, đổi nói riêng, nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nói chung Có thể khẳng định rằng, chủ trương chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế nước xã hội chủ nghĩa, trước hết Trung Quốc Việt Nam nhằm tận dụng mặt tích cực tồn cầu hóa góp phần quan trọng vào nghiệp phát triển kinh tế - xã hội nước Điều quan trọng hơn, thông qua hội nhập kinh tế quốc tế, nước xã hội chủ nghĩa có điều kiện để mở rộng giao lưu hợp tác với nước, đặc biệt nước tư phát triển, sở mà tiếp thu thành tựu khoa học - công nghệ đại tiến khác văn minh nhân loại nhằm đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đẩy mạnh phát triển lực lượng sản xuất Đây thực hoá nội dung bản, nhiệm vụ trung tâm thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước có xuất phát điểm thấp nước xã hội chủ nghĩa Về mặt kinh tế, phát triển xã hội thời đại ngày tác động mạnh mẽ đến sản xuất, thúc đẩy kinh tế giới chuyển sang kinh tế tri thức - thông minh Các thành tựu khoa học, công nghệ ứng dụng để tối ưu hóa q trình sản xuất, phân phối, trao đổi, tiêu dùng quản lý, quản trị Với việc tăng cường tự động hóa ứng dụng số hóa q trình sản xuất, tài ngun thiên nhiên, lao động phổ thơng chi phí thấp ngày dần lợi thế; sản xuất chuyển dịch dần từ nước có nhiều lao động phổ thơng tài ngun sang nước có nhiều trung tâm nghiên cứu, phát triển, nhiều lao động có kỹ năng, chuyên môn cao gần thị trường tiêu thụ Kinh tế giới bước vào giai đoạn tăng trưởng chủ yếu dựa vào công nghệ đổi mới, sáng tạo; động lực không giới hạn thay cho tăng trưởng chủ yếu dựa vào khai thác tài nguyên, sử dụng vốn, lao động phổ thông yếu tố đầu vào ln có giới hạn Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư tác động tích cực đến tiêu dùng giá Theo đó, người dân hưởng lợi nhờ tiếp cận với sản phẩm dịch vụ với chi phí thấp hơn, như: gọi taxi, đặt vé máy bay, mua bán sản phẩm, toán, nghe nhạc, xem phim qua mạng Những đột phá công nghệ lĩnh vực lượng, vật liệu, internet kết nối vạn vật, trí tuệ nhân tạo, người máy, in 3D giúp giảm mạnh áp lực chi phí, qua làm giảm giá hàng hóa dịch vụ Tất giúp mở rộng thị trường thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Về mặt môi trường, phát triển xã hội thời đại ngày có tác động tích cực ngắn hạn tích cực trung hạn dài hạn nhờ ứng dụng công nghệ tiết kiệm lượng, nguyên vật liệu thân thiện với môi trường công nghệ giám sát môi trường phát triển nhanh hỗ trợ internet kết nối vạn vật, giúp thu thập xử lý thông tin liên tục theo thời gian thực đưa cảnh báo sớm thảm họa thiên nhiên Về mặt xã hội, phát triển xã hội thời đ ại ngày thúc đẩy chuyển dịch cấu lao động xã hội nhiều nước với xuất ngày đông đảo tầng lớp sáng tạo lĩnh vực khoa học, công nghệ, thiết kế, văn hóa, nghệ thuật, giải trí, truyền thơng, giáo dục, đào tạo, y tế, pháp luật Về việc làm, trung hạn dài hạn, ngành, lĩnh vực sử dụng nhiều lao động kỹ thấp bị tác động trực tiếp nhiều nhu cầu sử dụng lao động tay nghề cao tăng nhu cầu sử dụng lao động kỹ thấp ngày giảm Nhóm lao động chịu tác động mạnh lao động phổ thông dễ bị thay q trình tự động hóa người máy Chênh lệch giàu nghèo có khả tiếp tục gia tăng Cuộc cách mạng công nghiệp lần với thay đổi nhanh thực máy; để công nghệ phát triển tự ngày khơng cịn việc làm cho người Sự phát triển xã hội thời đại ngày nay, thị trường lao động bị thách thức nghiêm trọng cung - cầu lao động cấu lao động Nền kinh tế với trình độ tự động hóa cao có tính sáng tạo, địi hỏi người lao động phải thích ứng nhanh với thay đổi sản xuất không bị dư thừa, bị thất nghiệp Để tránh viễn cảnh người lao động việc làm, cần tăng cường đầu tư phát triển nguồn nhân lực gắn với chiến lược phát triển sản xuất kinh doanh sản phẩm có hàm lượng tri thức, giá trị gia tăng cao, chậm trễ đào tạo nhân phù hợp, nhà máy nước chuyển đến nơi tận dụng lợi công nghệ robot lao động giá rẻ trở nên vô nghĩa Người lao động phải đánh giá trình độ thân, phải vừa làm vừa học để khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn, ngoại ngữ, giỏi nghề, biết nhiều nghề, sẵn sàng đáp ứng u cầu cơng nghiệp, làm việc độc lập lại vừa làm việc tập thể, chí kết hợp làm việc robot Bất thời kỳ phát triển xã hội nào, người yếu tố trung tâm Thế giới trải qua nhiều cách mạng kỹ thuật lần người bị đặt trước nguy có việc, điều khơng xảy nhờ vào khả thích ứng với cơng việc đời Việc sử dụng công nghệ tri thức làm người lao động phải chuyển đổi nghề, việc Sự thay đổi diễn từ từ, tương lai gần, trước mắt người lao động không cảm nhận được, giá thành máy móc rẻ, thay đổi diễn nhanh, người lao động khơng thích ứng thất nghiệp Cách mạng công nghiệp 4.0 diễn ra, Việt Nam chưa định hình việc làm nên khó khăn cho đào tạo nghề người lao động Bên cạnh việc Chính phủ làm đầu tư sở hạ tầng cơng nghiệp, khuyến khích tư sáng tạo, khởi nghiệp, nghiên cứu khoa học công nghệ… Việt Nam cần đa dạng hóa ngành nghề, khuyến khích đầu tư phát triển ngành kỹ cao, giá trị gia tăng cao để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 11 Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày tạo thời đến giáo dục tiểu học Một là, Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vị trí, vai trị quan trọng giáo dục phát triển xã hội Giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ mục tiêu: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân” [1, tr.6] Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, “nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” [4, tr.65] Sau Nghị số 29-NQ/TW đời, bối cảnh đất nước cịn nhiều khó khăn nguồn lực hạn hẹp, song với quan tâm Đảng, Nhà nước, nỗ lực đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta có chuyển biến chất lượng hiệu quả, tổ chức giáo dục giới ghi nhận, đánh giá cao Đảng Nhà nước ban hành nhiều chủ trương, sách quan trọng phát triển giáo dục - đào tạo Các nghị đảng giáo dục - đào tạo lãnh đạo, đạo, tổ chức thực đạt thành định Quy 12 mô, mang lưới sở giáo dục - đào tạo tiếp tục mở rộng, nước có gần 24 triệu cán quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh, sinh viên Hệ thống giáo dục - đào tạo cấp từ sở đến đại học, dạy - Hồ tổ chức lại bước Quan tâm đầu tư cho giáo dục - đào tạo ý hơn, chi ngân sách nhà nước cho giáo dục - đào tạo đạt 20% tổng chi ngân sách Chất lượng giáo dục - đào tạo có bước tiến Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục - đào tạo cải thiện có bước đại hóa Xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh Công tác quản lý giáo dục - đào tạo có bước chuyển biến Chủ trương đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người, cho phát triển cấp ủy, quyền quan tâm đạo thực nhận ủng hộ tồn xã hội Quy mơ giáo dục mạng lưới sở giáo dục phát triển, đáp ứng tốt nhu cầu học tập nhân dân Mạng lưới sở giáo dục phát triển rộng khắp toàn quốc mở rộng hội học tập cho người, bước đầu xây dựng xã hội học tập Chất lượng giáo dục cấp học trình độ đào tạo có tiến Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức học sinh, sinh viên nâng cao bước Số đông học sinh, sinh viên tốt nghiệp có hồi bão lập thân, lập nghiệp tinh thần tự lập; đại phận sinh viên tốt nghiệp có việc làm Phát triển giáo dục đào tạo chuyển theo hướng đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học công nghệ; mở thêm nhiều ngành nghề đào tạo mới, bước đầu đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Công xã hội tiếp cận giáo dục cải thiện, đặc biệt người dân tộc thiểu số, em gia đình nghèo, trẻ em gái đối tượng bị thiệt thòi ngày quan tâm Về bản, đạt bình đẳng nam nữ giáo dục phổ thông giáo dục đại học Giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa tiếp tục phát triển Một số sách miễn, giảm học phí, cấp học bổng, cho vay học hỗ trợ khác học sinh, sinh viên thuộc diện sách mang lại hiệu thiết thực việc thực công xã hội phát triển nguồn nhân lực chất lượng ngày cao 13 Công tác quản lý giáo dục có bước chuyển biến tích cực theo hướng: khắc phục tiêu cực ngành, chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi chế tài ngành giáo dục; tăng cường phân cấp quản lý giáo dục, quyền tự chủ trách nhiệm sở giáo dục; ứng dụng rộng rãi cơng nghệ thơng tin; hình thành giám sát xã hội chất lượng giáo dục đào tạo; xây dựng hệ thống quản lý chất lượng từ Trung ương đến địa phương sở giáo dục; đẩy mạnh cải cách hành tồn ngành; mở rộng mơi trường giáo dục thân thiện, khuyến khích tính tích cực, chủ động học sinh, sinh viên; đổi tăng cường giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Trong năm qua, thành tựu giáo dục nước ta đóng góp quan trọng việc nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh trị, tạo điều kiện cho đất nước tham gia vào trình hội nhập quốc tế Từ thành tựu tạo thời để giáo dục tiểu học phát triển Hai là, thành tựu cách mạng khoa học cơng nghệ góp phần đại hoá nhà trường, hỗ trợ dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, giáo dục Đây thời lớn mà phát triển xã hội thời địa ngày mang lại Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc UNESCO dự báo: Công nghệ thông tin làm thay đổi giáo dục cách tồn diện, có hệ thống mang tính hội nhập cao vào đầu kỉ XXI Sự bùng nổ phát triển công nghệ giáo dục tạo phương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc người (“dạy học cho người người”, “sự gia tăng tri thức nhu cầu chia sẻ”, “tập trung hóa kiến thức dịch chuyển lực”, “các yếu tố bền vững, truyền thống hội nhập khơng gian giáo dục”…) Q trình dẫn đến cần thiết phải nhìn nhận lại giá giá trị ý nghĩa việc dạy học (giáo dục nói chung) góc độ mối quan hệ 14 phát triển công nghệ thay đổi chất trình thực thi chương trình giáo dục Sự đời công nghệ thông tin tích hợp đồng thời tiến cơng nghệ tổ chức thông tin, đem đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho phát triển giáo dục Công nghệ thông tin đặc biệt phát triển internet mở kho kiến thức vô đa dạng phong phú cho người học người dạy, giúp cho việc tìm hiểu kiến thức đơn giản nhiều, cải thiện chất lượng học dạy Công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Từ người phát triển nhanh kiến thức,, nhận thức tư Chương trình giáo dục mở giúp người trao đổi tìm kiếm kiến thức cách hiệu Đi kèm với giáo dục mở tài nguyên học liệu mở, giúp người học, người dạy kết nối với kiến thức hiệu dù họ đâu khoảng thời gian Tài nguyên học liệu mở xu hướng phát triển tất yếu giáo dục đaị Nếu trước đây, việc tiếp thu kiến thức cung cấp từ sách giáo viên nay, nguồn kiến thức đa dạng cung cấp trực tuyến qua kết nối internet Người thầy chủ yếu người truyền thu kiến thức Điều đóng vai trị to lớn trình đổi giáo dục Đổi giáo dục phải chuyển giáo dục từ chủ yếu truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, cách giúp người học phương pháp tiếp cận cách tự học, cách giải vấn đề Việc truyền thụ, cung cấp kiến thức, công nghệ thơng tin đảm nhận, giải phóng người thầy khỏi thiếu hụt thời gian, để người thầy tập trung giúp học sinh phương pháp tiếp cận giải vấn đề, tổ chức hoạt động học tập gắn với thực tiễn nhằm phát triển lực học sinh Công nghệ đồng thời tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với nguồn tài liệu mở Với giáo dục truyền thống, học sinh, sinh viên tiếp nhận kiến thức chủ yếu từ sách vở, giáo trình ngồi nghe giáo viên giảng lớp nay, nguồn kiến thức đa dạng cung cấp trực tuyến qua kết nối internet, 15 tìm thấy hàng nghìn hàng triệu kết tra cứu sau cú click chuột Từ đó, em chọn lọc nguồn thông tin tự tìm tịi kiến thức thơng qua sách điện tử, thư viện online, từ điển trực tuyến, tảng tìm kiếm thơng tin, trị chơi kỹ thuật số lĩnh vực giáo dục… Với việc tạo nên không gian thời gian học linh động nhờ công nghệ, người học trở thành trung tâm trình học Cùng với thuận tiện cho việc học lúc nơi cơng nghệ thơng tin tạo hội cho người học tiếp cận, lựa chọn vấn đề phù hợp với thân để từ phát triển theo mạnh Người học chủ động lựa chọn nội dung, chương trình học tập theo lực, sở thích, phong cách, nhu cầu Từ giúp cá nhân hóa học tập, rèn luyện, nâng cao tinh thần học tập chủ động, học tập đôi với thực tiễn, nhằm phát huy tối đa tính sáng tạo Cùng với đó, với việc sử dụng thiết bị cơng nghệ, việc kết nối thầy cô học sinh thực dễ dàng thường xuyên hết Nhờ đó, học sinh tiếp cận phương pháp dạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc - chép truyền thống; học sinh có nhiều hội thể quan điểm kiến riêng mình, giúp cho giáo viên hiểu thêm lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trị, từ có điều chỉnh phù hợp khoa học để thúc đẩy phát triển lực cá nhân người học Bên cạnh việc tiếp thu kiến thức từ việc sử dụng tảng số, từ người dạy, thời đại công nghệ số, học sinh, sinh viên trang bị kỹ làm việc độc lập, làm việc nhóm để đảm bảo hiệu việc học tập Phương thức học tập làm việc nhóm ngày ứng dụng rộng rãi trường học giúp học sinh rèn luyện tính chủ động, phát huy kiến, sở trường, phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm, đồng thời rèn luyện tính cách, kỹ làm việc cho công việc tương lai Như vậy, thành tựu cách mạng khoa học cơng nghệ góp phần đại hoá nhà trường, hỗ trợ dạy học, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học, giáo dục nay, có giáo dục tiểu học 16 Ba là, hợp tác lĩnh vực giáo dục đào tạo quốc gia góp phần tạo điều kiện thuận lợi để nước ta phát triển giáo dục Hiện nay, Việt Nam hội nhập sâu rộng vào kinh tế toàn cầu giáo dục đào tạo xác định chìa khóa quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp phát triển quốc gia Trong 30 năm qua, Việt Nam ghi nhận thành công lớn hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo Đã có nhiều chương trình hợp tác đào tạo, dự án ODA, dự án trao đổi giáo viên, sinh viên, giảng viên chương trình liên kết đào tạo thực tế Việt Nam trường quốc gia khác Trong bối cạnh hội nhập quốc tế giáo dục ngày phát triển mạnh đó, Việt Nam tiếp tục triển khai Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm nâng cao chất lượng dạy - học ngoại ngữ cho cấp học trình độ đào tạo, khuyến khích đưa ngoại ngữ vào nhà trường từ bậc mầm non hoạt động xã hội Đề án cịn đẩy mạnh dạy ngoại ngữ tích hợp môn học khác dạy môn học khác (như Tốn, mơn khoa học, mơn chun ngành ) ngoại ngữ Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, giai đoạn 2013-2016, có 68 thỏa thuận quốc tế 23 điều ước quốc tế ký kết; Giai đoạn 2016 - 2020, Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì đàm phán, ký kết 75 thỏa thuận điều ước quốc tế cấp Chính phủ cấp Bộ Đặc biệt, năm học 2019-2020, Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì, ký kết 21 văn hợp tác quốc tế (gồm văn cấp Chính phủ, 15 văn cấp Bộ) ký kết thỏa thuận công nhận văn để thúc đẩy việc dịch chuyển sinh viên với nước khu vực giới Cũng năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức nhiều diễn đàn, hội nghị để kết nối hợp tác chuyên gia giáo dục, nhà đầu tư, sở giáo dục nước để chia sẻ kinh nghiệm thúc đẩy hợp tác đầu tư, nâng cao chất lượng lĩnh vực giáo dục đào tạo như: Diễn đàn toàn cầu UNESCO giáo dục Phát triển bền vững Cơng dân tồn cầu tại, triển lãm giáo dục Việt Nam Lào; Hội nghị hiệu trưởng trường đại học Việt Nam 17 Liên bang Nga, Hội nghị Giáo dục Việt Nam - Đài Loan (Trung Quốc), Hội nghị thúc đẩy hội học tập chương trình giáo dục quốc tế Việt Nam [5, tr.34] Sự hợp tác lĩnh vực giáo dục đào tạo quốc gia góp phần tạo điều kiện thuận lợi để nước ta phát triển giáo dục, tạo tiền đề giúp tiếp thu thành tựu giáo dục đại, tận dụng nguồn lực để phát triển giáo dục nước nhà, có giáo dục bậc tiểu học Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày tạo thách thức đến giáo dục tiểu học Một là, cách mạng khoa học kỹ thuật cơng nghệ đại địi hỏi đội ngũ cán quản lý giáo dục nhà giáo có trình độ cao Trước tác động phát triển xã hội thời đại ngày nay, nhiều quốc gia ngày nhận thức rõ xã hội muốn tiến phải dựa vào sức mạnh tri thức, bắt nguồn từ việc khai thác tiềm sáng tạo vơ tận người Vì vậy, việc phát huy nguồn lực người nhân tố phát triển nhanh, bền vững Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, Đảng ta khẳng định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học cơng nghệ” Để thực hóa chủ trương Đảng, cần phải phát triển toàn diện, đại giáo dục, đặc biệt giáo dục đại học Bởi vì, giáo dục đại học bậc học cao nhất, giai đoạn cuối trình học tập theo trường lớp, lại đóng vai trị quan trọng nghiệp đổi cải cách hệ thống giáo dục quốc gia Nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi đội ngũ giáo viên, nhà quản lý giáo dục Việt Nam cần đáp ứng yêu cầu sau: Cách mạng cơng nghiệp 4.0 địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ phẩm chất, vốn liên tục thay đổi môi trường lao động Do đó, danh mục ngành, nghề đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục, từ hàng loạt ngành, chuyên ngành cũ thay vào hội cho phát triển ngành, chuyên ngành đào tạo mới, đặc biệt liên quan đến tương tác người 18 máy móc Vì vậy, giáo dục nước ta phải chuyển đổi mạnh mẽ sang mô hình đào tạo “những thị trường cần”, nội dung môn học phải rút ngắn thay vào nội dung cần thiết để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động giúp người học thực phương châm “học tập suốt đời” Bên cạnh đó, giáo dục phải giúp người học phát triển lực, thúc đẩy đổi sáng tạo để thích ứng môi trường làm việc thường xuyên thay đổi Ngày nay, môi trường giáo dục không diễn phạm vi nhà trường mà mở rộng phạm vi tồn cầu Người học chủ động nghiên cứu tài liệu tương tác với giảng viên thời điểm máy tính điện thoại thông minh Công nghệ thực tế tăng cường/thực tế ảo (AR/VR) sử dụng rộng rãi, giúp người học trải nghiệm rèn luyện kỹ Theo nghiên cứu nhà khoa học giáo dục giới, có khoảng 200 cơng cụ hỗ trợ áp dụng vào trình giảng dạy nghiên cứu Đồng thời, nhờ ứng dụng công nghệ AI, Big Data IoT, lãnh đạo nhà trường, giảng viên thu thập liệu, phân tích đánh giá xác người học; theo dõi q trình học tập nhà, kiểm tra mức độ hoàn thành tập thông báo kết học tập tới sinh viên gia đình Tuy nhiên, khơng giảng viên chưa hiểu sử dụng công cụ thực tiễn, hiệu giảng dạy khơng cao Do đó, để cập nhật kiến thức đại mang tính tồn cầu, ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo trình giảng dạy, đội ngũ giáo viên phải giỏi chuyên môn, ngoại ngữ công nghệ thông tin, làm chủ công nghệ tạo tự do, sáng tạo công tác đào tạo Hai là, giáo dục phải tạo người mới, có đầy đủ kỹ cần thiết để thích ứng với phát triển khoa học kỹ thuật Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, phát triển vũ bão Cách mạng công nghiệp 4.0 làm thay đổi sâu sắc cách sống, cách làm việc mối quan hệ tương tác với Sự biến đổi khơng ngừng hồn cảnh xã hội đòi hỏi người cần phải liên tục cập nhật kỹ năng, hồn 19 thiện để thích ứng với tình hình Chính vậy, giáo dục phải tập trung phát triển toàn diện lực cá nhân dựa việc áp dụng công nghệ đột phá Xu hướng cá nhân hóa học tập liên quan đến việc giảng dạy phải thực theo nhịp độ phù hợp với nhu cầu học tập, thiết kế theo sở thích hứng thú cụ thể người học; thực cách cung cấp lựa chọn từ nhiều chương trình giáo dục (từ nhiều trường phái, môn học, kỹ lực khác nhau), nhiều tiếp cận giảng dạy (trực tiếp, gián tiếp, tương tác, thực nghiệm độc lập), trải nghiệm học tập (truyền thống lớp học, phi truyền thống trực tuyến kết hợp) chiến lược hỗ trợ học tập (các dịch vụ giáo dục sẵn có để hỗ trợ người học thúc đẩy trình học tập) Về mặt nội dung, chương trình giáo dục phải giúp người học hình thành lực sáng tạo tư phản biện, khả giao tiếp hợp tác, kỹ tự học, có kiến thức kỹ thuật số liệu, có kiến thức liên ngành để chuyển đổi công việc Về mặt phương pháp sư phạm, phải tạo hội để xây dựng “hệ sinh thái” học tập cho phép cá nhân hóa việc học tập mặt thời gian địa điểm Những yêu cầu đại hóa, quốc tế hóa giáo dục với mục tiêu đào tạo “cơng dân tồn cầu” đặt trách nhiệm học sinh phải chủ động với thân với xã hội Cơng dân tồn cầu người có khả hành động hợp tác, có trách nhiệm, sáng tạo giải vấn đề chung cộng đồng, góp phần làm cho địa phương, đất nước, giới tốt đẹp phát triển bền vững; giao tiếp, thích ứng mơi trường văn hóa khác nhau, mơi trường đa văn hóa; tơn trọng quyền người, đa dạng; trân trọng, phát huy giá trị văn hóa dân tộc, đất nước mình, đồng thời có ý thức học hỏi tinh hoa văn hóa dân tộc, quốc gia khác Những quan điểm giáo dục cơng dân tồn diện hướng tới cơng dân tồn cầu phản ánh việc xác định mục tiêu đổi chương trình, sách giáo khoa, giáo dục phổ thơng “phát triển người Việt Nam tồn diện đức, trí, thể, mỹ”, hướng tới “cơng dân tồn cầu” cụ thể hóa thành phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm 20 phát triển toàn diện lực gồm lực chung, lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực đặc thù, lực ngôn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mỹ, lực thể chất Ba là, giáo dục góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội, tham gia giải vấn đề tồn cầu Việt Nam có thuận lợi hội nhập quốc tế cách sâu rộng, có trị ổn định, người Việt Nam khát khao cống hiến phát triển đất nước, đương đầu với nhiều khó khăn, thách thức, số nơi, môi trường sinh thái bị ô nhiễm, tài nguyên thiên nhiên ngày cạn kiệt, an sinh xã hội sức khỏe cộng đồng chưa cải thiện mong muốn, khoảng cách phân hóa giàu nghèo gia tăng, tệ nạn xã hội, tội phạm xã hội phức tạp Bối cảnh giới có bất ổn cạnh tranh quốc gia, dân tộc để phát triển ngày trở nên gay gắt Trong đó, đạo đức xã hội nhiều nơi có xu hướng suy giảm, thể qua hành vi ứng xử thường ngày Điều cho thấy để đưa đất nước phát triển nhanh bền vững đường xã hội chủ nghĩa khơng có xây dựng đất nước dựa phát triển người Những người có đủ phẩm chất lực, phải người bàn tay khối óc xây dựng đất nước, đưa dân tộc ta phát triển xu hội nhập toàn cầu Để đưa đất nước phát triển nhanh bền vững đường xã hội chủ nghĩa cần chăm lo, phát triển tồn diện người Chính vậy, giáo dục khơng quốc sách mà cịn sinh mệnh trị dân tộc Chúng ta nhìn thấy tương lai đất nước qua việc đánh giá giáo dục Hiện nay, tồn cầu hóa xu khách quan, lôi nước, bao trùm hầu hết lĩnh vực, vừa thúc đẩy hợp tác, vừa tăng sức ép cạnh tranh tính tùy thuộc lẫn nhiều quốc gia Bên cạnh ưu điểm, tồn cầu hóa đặt cho nước giới, đặc biệt nước phát triển, thách thức nguy to lớn Về mặt xã hội, nay, nước phải đối mặt với 21 vấn đề chung phát triển kinh tế quốc gia, sinh thái, ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên, dân số, sức khỏe cộng đồng, phân hóa giàu nghèo, tệ nạn xã hội tội phạm mang tính quốc tế Do vậy, đặc điểm phát triển xã hội thời địa đặt thách thức, giáo dục phải trực tiếp góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội, tham gia giải vấn đề tồn cầu Bốn là, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc giáo dục Đứng trước bùng nổ mạng internet hội nhập kinh tế quốc tế nay, văn học nghệ thuật nói chung, văn hóa, văn nghệ dân gian nói riêng đối mặt với tác động vơ mạnh mẽ, đặc biệt nguy mai văn hóa dân tộc, xuống cấp đạo đức giá trị nhân cha ông để lại Nhiều dân tộc khơng cịn chữ viết, tiếng nói, trang phục…, tình trạng thương mại hóa, biến tướng, lợi dụng tín ngưỡng để trục lợi có chiều hướng gia tăng, giới trẻ quay lưng khơng cịn mặn mà với văn hóa dân tộc thực trạng khiến nhà nghiên cứu, nhà quản lý lĩnh vực văn hóa lo ngại Chúng ta đứng trước thách thức nhiều mặt Một thách thức tồn cầu hóa việc phận lớn niên muốn “chạy theo” luồng văn hóa từ bên ngồi vào Do lĩnh cịn chưa vững vàng nên dễ bị tiêm nhiễm đua đòi, ăn chơi nên bỏ qn, chí coi thường văn hóa dân tộc, làm cho văn hóa dân tộc chỗ đứng thân họ nguy hiểm chí họ “quay lưng” với văn hóa truyền thống Trong bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế sâu rộng nay, người Việt Nam phát triển tồn diện phải người có văn hóa, mang sắc văn hóa dân tộc Việt Nam lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, thể qua phẩm chất lực công dân toàn cầu Con người Việt Nam phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ phải bao gồm: Có lịng yêu nước nồng nàn từ yêu quê hương, yêu người yêu giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, có lịng nhân thể qua việc yêu thương, quý trọng người không phạm vi gia đình, nhà trường, quốc gia mà quốc tế Đó cịn người có lý tưởng sống, có ý thức trách nhiệm, có ý chí phấn đấu khơng ngừng, 22 có lối sống giản dị cộng đồng, hành động cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Phải xây dựng giáo dục người có đủ sức khỏe thể chất tâm trí để phát huy trí tuệ, tối đa hóa tiềm lao động sáng tạo thân, có lực tự học suốt đời Do tất yếu giáo dục phải hướng đến xây dựng hình mẫu người Việt Nam mới, đồng thời ln giữ gìn sắc văn hóa dân tộc bước tiến giáo dục 23 KẾT LUẬN Đặc điểm phát triển xã hội thời đại xu toàn cầu hóa hội để Việt Nam hội nhập, để giáo dục Việt Nam làm bạn với giáo dục nước giới Trên sân chơi quốc tế vừa phải nhập cuộc, vừa phải tỉnh táo biết ai, để khơng thu lại không bắt chước, rập khuôn vội vã Làm để tiếp nhận lớn lên qua sóng tồn cầu hóa Đó thách thức giáo dục Việt Nam, trước hết với người có trách nhiệm lãnh đạo, với nhà quản lý giáo dục Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới coi giáo dục quốc sách hàng đầu, Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ hai khóa VIII (tháng 12 năm 1996), Đảng ta khẳng định: “Thực coi giáo dục - đào tạo, quốc sách hàng đầu” Mặc dù kinh tế đất nước cịn nhiều khó khăn, song tâm thực tốt quan điểm đạo Giáo dục Việt Nam năm gần có khởi sắc định Tuy nhiên nhiều hạn chế, cần tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, để xã hội hóa giáo dục, làm cho giáo dục trở thành “quốc sách hàng đầu” cách nghĩa toàn vẹn Đất nước ta tiến trình đổi mới, phát triển hội nhập, cần đạt mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ mơi trường mà cịn phải quan tâm đến đổi giáo dục - đào tạo, hướng đến mục tiêu phát triển bền vững năm 2030 Việt Nam “Đảm bảo giáo dục có chất lượng, cơng bằng, tồn diện thúc đẩy hội học tập suốt đời cho tất người” [2, tr.126] Giáo dục phát triển bền vững hướng tới kiến thức, kỹ năng, giá trị lực hành động để thực mục tiêu quốc gia theo trụ cột phát triển bền vững 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Trần Khánh Đức (2017), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Ngọc Hải (2020), Giáo dục Việt Nam thực trạng định hướng phát triển, Tạp chí Khoa học Giáo dục,Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, số Trần Văn Vinh, Tác động cách mạng công nghiệp 4.0 đến giáo dục Việt Nam, Tạp chí Giáo dục Xã hội, số 78/2017 25 ... DUNG Phân tích đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày tạo thời đến giáo dục tiểu học Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày tạo thách thức đến giáo. .. ta phát triển giáo dục, tạo tiền đề giúp tiếp thu thành tựu giáo dục đại, tận dụng nguồn lực để phát triển giáo dục nước nhà, có giáo dục bậc tiểu học Từ đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày. .. công dân thời đại cách mạng khoa học cơng nghệ đại Vì vậy, nghiên cứu vấn đề ? ?Phân tích đặc điểm phát triển xã hội thời đại ngày đánh giá ảnh hưởng đến giáo dục tiểu học? ?? làm đề tài tiểu luận có