Đang tải... (xem toàn văn)
Trường MN Phước hòa Tồ Lá HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN TẠO HÌNH Lớp Lá 6 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Năm 2017 2018 I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC CẢI TIẾN Giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động, phát huy tính năng động, óc sáng tạo, tính kiên trì tỷ mỉ, góp phần vào việc nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non Gíup trẻ làm quen với một số nguyên vật liệu mới nhằm phát triển khả năng sáng tạo ở trẻ Giúp trẻ trãi nghiệm phương tiện và ngôn ngữ tạo hình như Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục thông qua đó phát triển.
Trường MN Phước hòa Tồ: La HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: TẠO HÌNH Lớp: La Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2017-2018 I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC CẢI TIẾN: - Giúp trẻ hứng thú hoạt động, phát huy tính động, óc sáng tạo, tính kiên trì tỷ mỉ, góp phần vào việc nâng cao chất lượng cho tr ẻ Mầm non Gíup trẻ làm quen với số nguyên vật liệu m ới nhằm phát triển khả sáng tạo trẻ .- Giúp trẻ trãi nghiệm phương tiện ngơn ngữ tạo hình như: Đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục…… thơng qua phát triển l ực quan sát phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo II KẾ HOẠCH: Kế hoạch giảng dạy: - Tôi dựa vào chương giảng dạy dành cho trẻ 5-6 tuổi, soạn theo chủ đề - Dựa vào tình hình thực tế, khả trẻ lớp mà đưa kế hoạch giảng dạy Chuẩn bị: - Các học liệu, dụng cụ, ĐDĐC với phù hợp đề tài dạy Cac hình thức phương phap cải tiến: a Cải tiến thông qua việc lấy trẻ làm trung tâm: Trong học nói chung học tạo hình nói riêng đ ể trẻ t ự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng t ạo Trẻ c ần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc nh ững hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn lựa chọn + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm để đạt (q trình) + Cái hồn thành (kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với ph ương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Chẳng hạn sau chuyến thăm quan “Tr ường Tiểu học” nhóm trẻ khuyến khích hoạt động tạo hình, m ột tr ẻ vẽ trường Tiểu học, trẻ khác lắp ghép, trẻ xé dán tr ường Ti ểu h ọc Mỗi trẻ tự lựa chọn cách phản ánh xé dán, vẽ, lắp ghép hình thức khác để thực có ý nghĩa đối v ới cá nhân tr ẻ Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp d ụng nh ững kinh nghiệmđã lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên tr ẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy đ ể t ự tr ẻ miêu t ả trẻ biết làm Ví dụ: “Hãy cho biết sao”, “Nếu sao”, “Vì cháu l ại bi ết”, “Cháu có suy nghĩ gì”, “Cịn để”, “ Hay có cách khác đ ể”,… Với cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy trẻ đ ược đánh giá tốt (khá) qua việc làm trẻ Ví dụ: “Ơi thích tơ màu ngơi trường này”, “Bức tranh trông đẹp quá!” Không lạm dụng sản phẩm mẫu làm mẫu, làm m ẫu sử dụng vật mẫu kích thích trẻ tư tìm kiếm cách th ể hi ện b Cải tiến thông qua việc lồng ghép vào cac hoạt động khac -Hoạt động làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình ch ữ nhật - Hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh: Ví dụ cho trẻ vẽ vật, loại hay ph ương tiện giao thơng, người thân gia đình,… - Hoạt động văn học: Ví dụ sau học xong thơ “cây dừa” cho trẻ vẽ d ừa - Hoạt động PTNN Ví dụ: vẽ vật truyện - Mơn làm quen với chữ Ví dụ: trẻ tô màu vào chữ in rỗng, vào tập tô c Cải tiến thông qua việc sử dụng cac nguyên vật liệu mở: Khi thực hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu đ ược Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên v ật li ệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bơng, v ải vụn,… Chúng sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, … Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuy ến khích kh ả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, … Để đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình tơi cần cân nh ắc nh ững điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc h ại,…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu + Luôn quan sát tưởng tượng sử dụng trí nhớ linh hoạt Vì đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế tơi ln huy đ ộng tr ẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn địa phương Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, v ỏ hến, gi v ụ, … tơi tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đ ề tài khác Trên số cải tiến hoạt động TH, mong BGH chị em đồng nghiệp đọc góp ý giúp cho hoạt động hay Phước Hòa, ngày tháng năm 2018 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: La HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: LQVH Lớp: La Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2018 - 2019 I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC CẢI TIẾN: - Phát triển ngơn ngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói l ưu lốt, di ễn đ ạt gãy gọn biết sữ dụng từ lúc, chỗ, không nh ững th ế mà việc dạy trẻ làm quen với từ ngữ nghệ thuật từ tượng hình, t t ượng giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, ngơn ngữ, khả quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ - Thông qua nội dung tác phẩm giáo dục tr ẻ bi ết yêu quý ng ười hi ền lành, biết ơn kính u ơng bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nh ường nhịn em nhỏ II KẾ HOẠCH: Kế hoạch giảng dạy: - Tôi dựa vào chương giảng dạy dành cho trẻ 5-6 tuổi, soạn theo chủ đề - Dựa vào tình hình thực tế, khả trẻ lớp mà đưa kế hoạch giảng dạy Chuẩn bị: - Các học liệu, dụng cụ, ĐDĐC với phù hợp đề tài dạy Cac hình thức phương phap cải tiến: a Cải tiến thông qua việc tạo môi trường lớp học: Ở lớp tôi, xây dựng môi trường lớp góc chơi như: “Bé thích xây gì”, góc “Bé vui học tốn”, “siêu thị bé”, “bé yêu văn học”, “bé muốn làm bác sĩ” Ở góc trang trí hình ảnh g ần gũi, quen thuộc với trẻ có tính sáng tạo, phù hợp v ới t ừng n ội dung ch ủ đ ề Ví dụ góc “Bé vui học tốn” chủ đề ” phương tiện giao thơng”cơ trang trí vào góc tranh ảnh loại phương tiện giao thông cho phù hợp – Tôi tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp h ọc c ục, đội hình để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ - Ngồi tơi cịn sưu sách văn học, hoạ báo, tập chí, l ịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc th vi ện” mang n ội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, hoạ báo Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung nh ững câu chuy ện nh “Bác gấu đen hai thỏ” hướng dẫn trẻ cách tri giác tranh truy ện trẻ tự đọc Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu chuyện cô kể tự kể khớp với nội dung câu chuyện mà trẻ tri giac b Cải tiến số hình thức vào gây hứng thú cho trẻ Cô vào cần gắn gọn, dí dỏm, dễ hiểu thu hút trẻ * Sử dụng trò chơi hát để vào như: nghe tiếng kêu đốn tên vật, trị chơi bắt chước tiếng kêu vật… Cô dùng hình th ức cho tr ẻ vừa hát vừa vận động theo lời hát giúp trẻ vào tiết nhẹ nhàng tho ải mái *Ngồi tơi cịn sử dụng trò chơi dân gian để vào cho tr ẻ r ất thích * Sử dụng câu đố để vào bài: tiết truyện theo chủ đề sử dụng câu đố phù hợp với dạy để tạo tò mò trẻ Nhờ hình thức vào mói đơn giản nhẹ nhàng trị ch dân gian, trị chơi đóng vai, câu đố … Phù h ợp v ới ch ủ đ ề gây hứng thú trẻ, giúp trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu h ơn, ln có cảm giác tự nhiên thoải mái khơng bị gị bó vào Bằng hình th ức giới thiệu phong phú, hấp dẫn không thu hút tr ẻ mà giúp tr ẻ nhớ lâu, tạo điều kiện cho trẻ ghi nhớ có chủ định, phát triển ngôn ngữ tư cho trẻ c Sửa lỗi phất âm (sửa ngọng) luyện phát âm giúp trẻ Ở độ tuổi máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện v ẫn số trẻ thường phát âm chưa số âm N-L (làm – nàm) KH – H (khơng – hơng)vì luyện phát âm cho trẻ khâu đ ầu tiên trình giáo dục ngơn ngữ, sở đẻ hình thành tiếng nói c trẻ Ở lứa tuổi trẻ bắt trước ngữ điệu cách dễ dàng tự nhiên chích trẻ phát âm xác, rõ rang mạch lacjcos ng ữ di ệu rõ rang tự nhiên khơng bị ngọng giáo viên phải phát âm xác, to, rõ ràng, chậm, có ngữ điệu để thu hút trẻ có ý th ức dạy trẻ phát âm sửa nỗi phát âm cho trẻ Đối với từ khó như: L,N,S,X,P,Q,T,D,Đ….cơ phải phát âm m ẫu cho trẻ nhiều lân, yêu cầu trẻ ý cô phát âm nh ận xét cách phát âm , cô cho trẻ phát âm hỏi miệng, môi, lưỡi phải nh th ế nào? Cô gi ới thiệu cho trẻ rõ cách phát âm Cô ôn luyện cách phát âm cho trẻ trò ch sử dụng nhiều đa dạng phong phú:VD:Trò chơi “ Bắt ch ước tiếng kêu c vật” Bò kêu: Bò… Mèo kêu: Mèo… Chó sủa: Gâu gâu… Gà gáy: Ị ó o… Hay trò chơi “ Bắt tiếng kêu phương tiện giao thông” Máy bay: ù ù… Tàu hỏa : Tu tu… Ơ tơ : Píp píp…… Xe đạp : Kính koong…… Cơ sử dụng thơ ca dao đồng dao luyện phát âm cho trẻ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu, vần diệu tiếng việt VD: Với chữ N cô đọc đồng dao “ Nu na nu n ống” v ới ch ữ D đ ọc “ Dung dăng dung dẻ”, với chữ R đọc “ Con rùa” Ngoài cịn sử dụng trị chơi dân gian kết h ợp v ới l ời ca: Cô sử dụng hát dân gian buổi bi ểu diễn th ca sang tạo giúp trẻ có niền tin ham thích văn học, trẻ vừa ch vừa luyện cách phát âm nhiều hình thức khác trẻ có ý th ức âm điệu, nhịp điệu, tiết tấu khả ngăng phát âm trẻ rèn luy ện giúp cho trẻ phát âm chuẩn sác từ câu quen thuộc đ ời s ống hang ngày Trên số cải tiến hoạt động LQVH, mong BGH chị em đồng nghiệp đọc góp ý giúp cho hoạt động hay Phước Hòa, ngày tháng năm 2019 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: Chồi HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: ÂM NHẠC Lớp: Chồi Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2019 - 2020 I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC CẢI TIẾN: - Giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào h ứng tham gia hoạt động mơn âm nhạc, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép, trẻ c ảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động âm nh ạc c trẻ đ ể giúp tr ẻ phát triển cách toàn diện II KẾ HOẠCH: Kế hoạch giảng dạy: - Tôi dựa vào chương giảng dạy dành cho trẻ 5-6 tuổi, soạn theo chủ đề - Dựa vào tình hình thực tế, khả trẻ lớp mà đưa kế hoạch giảng dạy Chuẩn bị: - Các học liệu, dụng cụ, ĐDĐC với phù hợp đề tài dạy Cac hình thức phương phap cải tiến: a Cải tiến thông qua việc tạo môi trường, sử dụng nguyên vật liệu làm dụng cụ âm nhạc phục vụ cho hoạt động âm nhạc : Tơi bố trí cách khoa học nhằm tận dụng tốt nh ất diện tích phòng học đồng thời ý xếp học cụ, để tạo môi trường học thân thiện, thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc nói riêng hay hoạt đ ộng khác theo chủ đề định Chẳng hạn, chủ điểm “Cây nh ững hoa đẹp ” với hoạt động rèn kỹ hát, vận động theo nh ạc c ần ý trang trí lớp học cho thật sinh động theo chủ đề giáo dục Tôi trang trí góc âm nhạc theo chủ đề “Cây hoa đẹp” cách làm nh ững mũ âm nhac loại quả, hạt Tương tự trang trí góc âm nhạc v ới chủ đề khác Ngoài ra, tổ chức hoạt động âm nh ạc cần bố trí đ ội hình hợp lý để tận dụng hết không gian lớp học đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho tất trẻ lớp quan sát giáo viên cách tốt nh ằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tơi ln bố trí xếp, tạo khung cảnh hấp dẫn nh ư: xếp dán hình ảnh trẻ hát múa, nốt nhạc, sân khấu… đẹp mắt, tạo nhiều đồ dùng âm nhạc phong phú với nhiều nguyên vật liệu khác (gáo dừa, tre, chai lọ, hộp sữa chua, vải…): trống, gõ, kèn, đàn ghi ta, đàn organ, trang phục múa, gùi bong, hoa múa, mũ chóp, mũ âm nh ạc ….Bố trí s ắp x ếp đ dùng gọn gàng cho phù hợp Không nh ững tơi cịn làm góc m âm nhạc cho trẻ hoạt động hoạt động góc Làm nh ững d ụng cụ âm nhạc xốp trẻ gắn lên trẻ chơi b Lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù h ợp theo l ứa tu ổi Tôi lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo ch ủ yếu lựa chọn cho trẻ hát đơn giản, ngắn gọn mô tả nh ững đ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, hành động phù h ợp v ới l ứa tuổi trẻ Về lời ca: hát có nội dung theo ch ủ đ ề giáo dục: ch ủ đ ề bé bạn, gia đình, giao thơng, giới động vật, th ể giới th ực v ật…Ngôn ngữ hát phải đơn giản, dễ hiểu chọn hát có m ột l ời V ề âm nhạc: cần có hình tượng rõ ràng th ể qua lời ca Âm điệu nh ịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi v ới trẻ để trẻ kết hợp với vận động cách dễ dàng Lựa chọn hát có lời ca – giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù h ợp v ề ch ủ đ ề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ c Khảo sát khả hoạt động âm nhạc cho trẻ Khảo sát kỹ âm nhạc đơn giản theo nội dung ch ương trình trẻ: Trẻ thể cảm xúc âm nhạc vui tươi, thích thú hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ có th ể hát đ ồng đ ều, hát c ả bài, nhớ tên hát, hát thuộc lời hát, hát nhạc, bi ết b đ ầu k ết thúc (khi có nhạc dồn kết thúc trẻ dừng lại cúi chào khán gi ả) Trẻ phân biệt độ to nhỏ âm Khi hát v ới đàn tr ẻ hát cao độ thể tính chất hát, hát giai ệu Th ể đ ược kỹ vận động âm nhạc đơn giản nhún nhảy, giậm chân, vỗ tay Sau tơi tiến hành khảo sát trẻ cách: Cơ gõ âm to nh ỏ trẻ tự phân biệt Cô đàn cho trẻ nghe để trẻ nh ận tên hát sau cho trẻ hát lại hát để trẻ kỹ âm nhạc Ngồi tơi hát cho trẻ nghe hát, bật cho trẻ nghe qua đĩa nh ạc để trẻ nghe Trên số cải tiến hoạt động LQAN, mong BGH chị em đồng nghiệp đọc góp ý giúp cho hoạt động hay Phước Hòa, ngày tháng năm 2020 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: Chồi HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: LQVT Lớp: Chồi Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2020 - 2021 I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC CẢI TIẾN: - Nghiên cứu trình hình thành biểu tượng toán s đẳng trẻ mẫu giáo 5- tuổi, hình thành biểu tượng số lượng, số phép đ ếm cho trẻ mẫu giáo – tuổi, từ tìm biện pháp gây h ứng thú cho tr ẻ 4- tuổi học lập số mơn làm quen với tốn Giúp trẻ tích cực tập chung ý, thích thú, hào hứng tham gia hoạt động môn LQVT, nắm bắt kiến thức cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin khơng bị gị ép Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động LQVT, để giúp trẻ phát triển cách toàn diện II KẾ HOẠCH: Kế hoạch giảng dạy: - Tôi dựa vào chương giảng dạy dành cho trẻ 4-5 tuổi, soạn theo chủ đề - Dựa vào tình hình thực tế, khả trẻ lớp mà đưa kế hoạch giảng dạy Chuẩn bị: - Các học liệu, dụng cụ, ĐDĐC với phù hợp đề tài dạy Cac hình thức phương phap cải tiến: 2.1 Biện phap 1: Tự rèn luyện thân - Bản thân tự rèn luyện tác phong sư phạm nhẹ nhàng gần gũi thân thiện tình cảm với trẻ, phải nắm tình hình tâm sinh lý trẻ - Bản thân cần nghiên cứu phương pháp theo môn theo hoạt động - Cơ cần có nghệ thuật tiếp xúc với trẻ, cần phải nâng cao kiến thức, biết cách xử lý tỉnh sư phạm Dạy trẻ lúc, nơi hoạt động, giúp đỡ trẻ yếu, tiếp thu chậm, khen ngợi kịp thời với trẻ học để trẻ cố gắng phát huy khả - Trong học cô giáo nên linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động cách lôgic sôi động, không ngắt quãng thời gian hoạt động phải luân chuyển cho học không bị go ép nhàm chán khơng khí học ln sơi nổi, trẻ hứng thú hoạt động học lại đạt hiệu - Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Biện phap 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đẹp, sang tạo, hấp dẫn thu hút trẻ vào học Để tăng tính hấp dẫn dạy tơi ln vận dụng ngun vật liệu có địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt… để tạo đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề, chủ điểm - Muốn có hiệu gây hứng thú cho trẻ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ học cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trẻ Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vơ phong phú đồ dùng đồ chới có tính sáng tạo yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo Để thực tốt chương trình LQVT theo hình thức đổi mới, giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia vào hoạt động với toán, phát huy tốt khả toán trẻ.chính tơi phát động phụ huynh khuyến khích sưu tầm đồ đùng đồ chơi, đẹp hấp dẫn trẻ để phục vụ tiết học Bản thân phải tự sưu tầm, đồ dùng phục vụ tiết dạy que tính, hột hạt, hình hộp… để tạo đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết học đề gấy hứng thú, thu hút hấp dẫn trẻ vào học 2.3 Biện phap 3: Lựa chọn hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ Trong tiết học tốn, việc sử dụng lời nói đầu, dẫn dắt vào lạ, gây ấn tượng, thu hút ý trẻ, làm cho trẻ hứng thú, tinh thần thoải mái học Ví dụ: Khi dạy trẻ biết tạo nhóm có đối tượng , nhận biết chữ số chủ đề “bản thân”.Tôi nghĩ chủ đề xuyên suốt học “sinh nhật búp bê trịn tuổi” Mở đầu tiết dạy tiếng nhạc “chúc mừng sinh nhật” cháu lên đốt nến thổi nến, nói lời chúc mừng sinh nhật có ý nhĩa, trẻ đếm số nến, tặng quà cho búp bê Sau trẻ bày cỗ sinh nhật búp bê Như trẻ thích thú Việc đặt tình có vấn đề để trẻ giải gây cho trẻ trí tị mị thích thú 2.4 Biện phap 4: Sang tạo, linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức tiết học tích hợp theo hướng đổi - Cần có linh hoạt thay đổi hình thức tiết học để trẻ học không nhàm chán - Chọn chủ đề dạy tích hợp theo chủ đề - Q trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép chủ điểm cách xuyên suốt từ phần vào đến phần kết thúc nội dung cần có chuyển tiếp, lồng chủ đề cách nhẹ nhàng, câu chuyện hấp dẫn lôi trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến cách tự nhiên Trong tiết học ta lồng ghép tích hợp môn học khác ta tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn bị, củng cố kiến thức cho trẻ trình cung cấp kiến thức cho trẻ ta nên linh hoạt thay đổi hình thức để trẻ khỏi nhàm chán hứng thú học tập, khơng nên gị ép trẻ theo khn mẫu định, trẻ cần học mà chơi, chơi mà học 2.5 Biện phap 5: Lựa chọn tổ chức hình thức trị chơi để gây hứng thú cho trẻ Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo Hoạt động chơi định hình thành, phát triển tâm lý nhân cách cho trẻ chơi hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện trẻ mẫu giáo Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính độc lập Tính sáng tạo trẻ thể rõ nét hoạt động chơi Mầm mống sáng tạo trẻ bắt đầu thể hoạt động chơi Ngồi tính sáng tạo thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trị chơi tự điều khiển chúng Trị chơi trẻ nhỏ ln chiếm vị trí quan trọng cơng trình nghiên cứu, phương pháp giáo dục thuận lợi thơng qua trị chơi Trị chơi tốn học phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hình thành biểu tượng tốn học, tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thức trẻ củng cố Trị chơi tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Trong chừng mực đó, trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trò chơi học tập sử dụng q trình dạy hoc nhằm tích cực hoạt động nhận thức cho trẻ Chính tiết học Tốn hoạt động khác tơi ln cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động 2.6 Biện phap 6: Ứng dụng công nghệ thông tin, thiết kế cac trò chơi vui nhộn, sang tạo đưa vào dạy - Đối với hoạt động LQVT số lượng tất trẻ luyện tập thao tác với đồ vật nhiều nhằm củng cố kiến thức lạm dụng CNTT làm hạn chế hoạt động trẻ Vì tùy vào dạy tơi nghiên cứu vận dụng đưa CNTT vào dạy cách linh hoạt thơng qua trị chơi nhằm đảm bảo nội dung kiến thức phát huy tối đa trẻ tham gia vào hoạt động lĩnh hội kiến thức - Ứng dụng phần mềm để thiết lập slile nén âm thanh, tiếng động, câu hỏi, lời khen vào trò chơi nhằm thu hút trẻ vào hoạt động Sự xuất biểu tượng không mang tính áp đặt trẻ mà làm thỏa mãn nhu cầu khám phá trẻ kích thích trẻ hoạt động tích cực, hứng thú - Tơi tạo slile trị chơi “ơ cửa bí mật” tơi tạo hiệu ứng tiếng kêu loại phương tiện, hình ảnh phương tiện sinh động gây hứng thú cho trẻ - Cách chơi: Cơ có cửa đằng sau cửa có hình ảnh phương tiện giao thơng có số tương ứng, u cầu trẻ mở chọn số hình ảnh theo yêu cầu, trẻ chọn có âm đơng viên khen ngợi trẻ Khi cho trẻ chơi trò chơi, hay dạy kiến thức toán học cho trẻ kết hợp máy vi tính, tơi thấy trẻ say sưa hào hứng trẻ tham gia tích cực vào hoạt động 2.7 Biện phap 7: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh - Ngồi tơi cịn phối hợp với phụ huynh thu gom loại tranh ảnh, họa báo nguyên vật liệu phế thải để cô trẻ tạo đồ dùng đồ chơi theo chủ đề , để từ cải thiện mơi trường học cho trẻ tham gia vào hoạt động cách hào hứng Phước Hòa, ngày tháng năm 2020 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: La HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: VẬN ĐỘNG Lớp: La Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2021 - 2022 I MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC CẢI TIẾN: - Giúp trẻ hoạt động cách tích cực, chủ động đạt hiệu cao người giáo viên ln ln phải tìm tòi, ứng dụng tập, trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ Thực lôi cuốn, hấp dẫn gây ấn tượng giúp trẻ tiếp nhận kiến thức, kĩ vận động cách nhanh kích thích lịng đam mê trẻ với vận động để nâng cao thể lực, nâng cao sức khỏe cho trẻ - Các tập trò chơi liên quan đến vận động thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn tự tin II KẾ HOẠCH: Kế hoạch giảng dạy: - Tôi dựa vào chương giảng dạy dành cho trẻ 5-6 tuổi, soạn theo chủ đề - Dựa vào tình hình thực tế, khả trẻ lớp mà đưa kế hoạch giảng dạy Chuẩn bị: - Các học liệu, dụng cụ, ĐDĐC với phù hợp đề tài dạy Cac hình thức phương phap cải tiến: 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, nghiên cứu tìm tài liệu để thực - Ngay từ đầu năm học lập kế hoạch, phác thảo tập, trị chơi để tìm đồ dùng, dụng cụ cho tập, trò chơi - Việc lập kế hoạch giúp định hướng cơng việc cần làm, tập, trị chơi vận động đưa vào hình thức trẻ thơng qua chơi mà học, tìm hiểu khám phá hay rèn thêm kĩ cho trẻ Ở sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng nhiều tập, trị chơi cách linh hoạt có sáng tạo đưa vào hoạt động - Nghiên cứu tài liệu sách: Sách tâm lí học mầm non, phương pháp giáo dục phát triển thể chất, tuyển tập trị chơi phát triển vận động, giải phẫu sinh lí vệ sinh trẻ em, chương trình giáo dục mầm non… - Tìm nghiên cứu tài liệu qua mạng, sách báo, tạp chí giáo dục 4.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị phương tiện cho tập, trò chơi vào thực tế - Phương tiện, đồ dùng có sẵn trường - Các đồ dùng đồ chơi giáo viên tự tạo cho trẻ chơi 43 Biện pháp 3: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân, khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ - Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi khơng tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên - Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao 4.4 Biện pháp 4: Sáng tạo, ứng dụng tập, trò chơi vào lớp khối mẫu giáo 4.4.1 Hoạt động thể dục buổi sáng - Lựa chọn nhạc, dụng cụ tập cho trẻ tập luyện để đạt hiệu cao vô quan trọng, trẻ hoạt động cách tích cực với dụng cụ lạ, đẹp, hấp dẫn với khúc nhạc sôi động động tác khỏe khoắn dứt khoát * Bài tập với dải lụa màu Các dải lụa với màu sắc rực rỡ mềm mại việc lựa chọn, thiết kế ứng dụng động tác vận động phù hợp vô cần thiết để tăng hứng thú cho trẻ Vì tơi lựa chọn vân động nhẹ nhàng đăm bảo tính dứt khốt động tác thể dục Trẻ cầm giải lụa tập động tác tay, co duỗi tay, đánh xoay trước ngực, giơ tay lên cao, giải lụa màu bay sóng nhấp nhơ, lúc hai tay lên cao tạo song to mạnh mẽ nhìn đẹp mắt * Bài tập với sen Với sen trẻ hóa vai thành ếch chơi đầm sen, trẻ tập động tác ngộ nghĩnh vận động đơn giản họ hàng nhà ếch, sau động tác sen vào động tác đáng yêu ếch Bài tập với bóng bay, tập với 4.4.2 Vận động Sáng tạo vận động cần thiết để dạy kĩ cho trẻ việc sáng tạo cho trẻ vận động sáng tạo hình thức, phương pháp dạy trẻ Ví dụ: Cũng hết đoạn đường hẹp lựa chọn đường hoa xếp tạo cảnh đường hoa để trẻ hóa vai làm vật sống khu rừng để thực vận động đường hoa Hay với tập bật xa 35 - 40cm giáo viên cho trẻ làm ếch chơi đầm sen, làm động tác bật nhảy họ nhà ếch để bật qua sen thiết kế có kích thước 35 - 40cm quy định… 4.4.3 Trò chơi vận động Các trị chơi vận động ln ln mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, trẻ vận động tích cực thơng qua trị chơi vận động Trong sáng kiến kinh nghiệm trò chơi vận động ứng dụng cho tất độ tuổi trẻ mẫu giáo Tùy vào độ tuổi kĩ trẻ giáo viên đưa yêu cầu mức độ chơi cho trẻ Các trò chơi vận động “Gia đình tài giỏi, chuyển trứng, bóng nảy, khỉ lấy chuối, guốc dài, đua thuyền, sâu ngộ nghĩnh, chuyển vòng, trổ tài bạn… Phước Hòa, ngày tháng năm 2019 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung ... động hay Phước Hòa, ngày tháng năm 2018 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: La HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: LQVH Lớp: La Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2018 - 2019 I MỤC ĐÍCH CỦA... hay Phước Hòa, ngày tháng năm 2019 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: Chồi HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: ÂM NHẠC Lớp: Chồi Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2019 - 2020 I MỤC ĐÍCH... động hay Phước Hòa, ngày tháng năm 2020 Giáo viên Đặng Thị Phương Dung Trường MN Phước hòa Tồ: Chồi HOẠT ĐỘNG CẢI TIẾN: LQVT Lớp: Chồi Giao viên: Đặng Thị Phương Dung Năm: 2020 - 2021 I MỤC ĐÍCH