Đang tải... (xem toàn văn)
Slide 1 BÁO CÁO NHÓM 2 HỌC THUYẾT HENDERSON Sinh 30 tháng 11 năm1897 Mất 19 tháng 3 năm 1996 Là một y tá có ảnh hưởng, nhà nghiên cứu, nhà lý luận và là một tác giả Bà được coi là “Florence Nightingale thời hiện đại, bà mẹ Điều dưỡng Hiện đại hay Nightingale Florence của thế kỷ 20 HỌC THUYẾT HENDERSON TIỂU SỬ I THÂN THẾ VÀ SỰ NGHIỆP Sinh 1931897 tại TP Kansas, Missouri, Hoa Kỳ Mất 30111996 Trình độ học vấn 1921 Tốt nghiệp trường Điều dưỡng quân đội Hoa Kỳ 1929 Học tại Đại Học Columbia 1932.
BÁO CÁO NHÓM HỌC THUYẾT HENDERSON HỌC THUYẾT HENDERSON TIỂU SỬ Sinh: 30 tháng 11 năm1897 Mất: 19 tháng năm 1996 Là y tá có ảnh hưởng, nhà nghiên cứu, nhà lý luận tác giả Bà coi là:“Florence Nightingale thời đại, bà mẹ Điều dưỡng Hiện đại hay Nightingale Florence kỷ 20" I THÂN THẾ VÀ SỰ NGHIỆP Sinh 19/3/1897 TP Kansas, Missouri, Hoa Kỳ Mất 30/11/1996 Trình độ học vấn: 1921: Tốt nghiệp trường Điều dưỡng quân đội Hoa Kỳ 1929: Học Đại Học Columbia 1932: Đạt Cử nhân ĐH Comlumbia 1934: Đạt Thạc sỹ ĐH Columbia Sự nghiệp Henderson nghề Điều dưỡng chăm sóc sức khoẻ cơng cộng bắt đầu vào năm 1921 Khu định cư Henry Street Manhattan, New York, tham gia giảng dạy điều dưỡng năm 1923 I THÂN THẾ VÀ SỰ NGHIỆP 1953: Tham gia nghiên cứu tai trường Yale University Nursing 1948-1953: Tiến hành sửa đổi phiên thứ sách "Sách giáo khoa nguyên tắc thực hành điều dưỡng" Berta Harmer, xuất năm 1939 1955: Đồng tác giả ấn thứ sách "Sách giáo khoa nguyên tắc thực hành điều dưỡng" 1978: Đồng tác giả ấn thứ sách "Sách giáo khoa nguyên tắc thực hành điều dưỡng" II THÀNH TỰU 1977: Thành viên danh dự Học viện điều dưỡng Mỹ 1978: Thành viên danh dự trường cao đẳng điều dưỡng Hoàng Gia Anh (FRCN) 1985: Giải thưởng Christiane Reimann từ Hội đồng Điều dưỡng Quốc tế (ICN) Được lựa chọn vào Hiệp hội Điều dưỡng Hoa Kỳ Hall of Fame nhận danh dự từ mười ba trường đại học 1988: Giải thưởng Virginia Leadership 2000: Được công nhận số 50 y tá tiên phong Virginia III HOÀN CẢNH RA ĐỜI CỦA HỌC THUYẾT • Sau tốt nghiệp vào năm 1921, trọng tâm giáo dục Henderson liên quan đến kinh nghiệm điều dưỡng, giảng dạy nghiên cứu, ảnh hưởng đồng nghiệp điều dưỡng khiến bà xác định vai trò chức y tá (George, 2002) • 1955 bà tập trung làm rõ chức điều dưỡng -> với câu hỏi: Điều dưỡng chức điều dưỡng gì? ->là tiền đề quan trọng cho người điều dưỡng lựa chọn học tập làm việc lĩnh vực III HOÀN CẢNH RA ĐỜI CỦA HỌC THUYẾT • Học thuyết Henderson nhấn mạnh vào chức riêng biệt người điều dưỡng thực hành chăm sóc người bệnh Ở thời điểm đó, bà nhấn mạnh chức hồn tồn khác biệt độc lập với nhân viên y tế khác như: dược sĩ, nhân viên phục hồi chức CS cho BN BN tự chăm sóc Điều dưỡng ln sẵn sàng cống Điều dưỡng cần đào tạo CƠ SỞ LÝ LUẬN trình độ đại học khoa học hiến cho bệnh nhân nghệ thuật ngày đêm V PHÂN TÍCH THEO QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC Là nghệ thuật CS, nuôi dưỡng chữa bệnh Là CS người ốm, NB hay quan tâm đến người thân họ phần trnhiệm hỗ trợ CSNB, giúp họ có SK tối ưu, CS trí tuệ, thể xác tinh thần => tảng triết lý ĐD Can thiệp NB khơng có khả CS thân, HD họ cách vượt qua thiếu hụt (cung cấp thtin, HD sử dụng công cụ cần thiết,…đảm bảo CS thân HỌC THUYẾT Định nghĩa điều dưỡng bà Nhấn mạnh: Tầm quan trọng việc gia tăng độc lập bệnh nhân để tiến sau nhập viện khơng bị trì hỗn Phân loại hoạt động chăm sóc là: Trợ giúp cá nhân để thành 14 thành phần, dựa nhu cầu "Chức y tá có độc lập việc người vai trị giúp đỡ cá nhân có bệnh tật thực hoạt động y tá thay (làm cho người đó), khoẻ mạnh việc chăm sóc sức đóng góp cho sức khoẻ bổ sung (giúp đỡ người đó) với mục khoẻ phục hồi phục hồi tiêu giúp đỡ NB trở nên độc lập họ tự chăm sóc họ có đủ khả năng, ý chí, kiến thức cần thiết " 14 NHU CẦU CƠ BẢN Hơ hấp bình thường Vệ sinh cá nhân Ăn uống đầy đủ Tránh nguy hiểm (được an tồn) Chăm sóc tiết 10 Được giao tiếp tốt Ngủ nghỉ ngơi 11 Tôn trọng tự tín ngưỡng Vận động tư 12 Được tự chăm sóc, làm việc Mặc quần áo thích hợp 13 Vui chơi giải trí Duy trì nhiệt độ thể 14 Học tập có kiến thức cần thiết Sinh lý: ->9 Tâm lý giao tiếp học tập: Xã hội hướng tới nghề 10, 14 nghiệp giải trí: 12,13 Tinh thần đạo đức: 11 VII PHÂN TÍCH KHÁI NIỆM Nhu cầu thành phần sức khoẻ Bệnh nhân người cần chăm sóc điều dưỡng khơng giới hạn việc chăm sóc ốm đau Yêu cầu trợ giúp để đạt sức khoẻ độc lập chết thản CÁ NHÂN Xem xét thành phần sinh học, tâm lý, xã Tâm thân tách rời có mối liên hệ hội học tinh thần với Bà không xác định môi trường, trì mơi trường hỗ trợ yếu tố 14 hoạt động bà Bà thấy cá nhân liên quan đến gia Bà tin xã hội mong muốn mong muốn dịch vụ y tá để hành động cho cá nhân khơng thể hoạt đình họ thảo luận tác MÔI TRƯỜNG động cộng đồng cá nhân gia đình động độc lập Bà hỗ trợ nhiệm vụ quan y tế tư nhân công cộng giữ cho người khỏe mạnh Định nghĩa dựa khả cá nhân để hoạt động độc lập nêu 14 nhu cầu SỨC KHỎE Ảnh hưởng tuổi tác, văn hoá, Điều dưỡng cần nhấn mạnh đến việc thể chất, trí tuệ cảm xúc; khả nâng cao sức khoẻ, phòng ngừa chữa cá nhân đáp ứng nhu cầu bệnh cách độc lập "Điều dưỡng nên có kiến thức để thực hành chăm sóc cá nhân người nên nhà giải vấn đề khoa học." Điều dưỡng - ĐD dự kiến thực KH điều trị - “Điều dưỡng phục vụ để làm cho bác sĩ CS cá nhân kết bệnh nhân "hoàn chỉnh" "toàn bộ", sáng tạo DD việc lên KHCS "độc lập" VIII MƠ HÌNH HĨA Xác định việc CS cần nhấn mạnh tới khả tự CS Tự CS: cần HD cách thức tự làm, NB thấy có ý nghĩa, cần NCSK Mục đích: giúp NB có lực tự CS. Đưa mức độ CS: • • • CS hồn tồn: khơng có khả tự CS kiểm sốt hoạt động CS phần: CS NB bị hạn chế việc tự CS, cần cung cấp, giúp đỡ việc CS cho họ Tự CS: NB hoàn toàn tự CS, ĐD hướng dẫn, tư vấn cho NB tự làm IX ỨNG DỤNG CỦA HỌC THUYẾT Công tác điều dưỡng : KHCS điều dưỡng ứng dụng 14 nhu cầu học thuyết • ĐD người thực hành lsàng độc lập -> đưa định CSNB mà khơng phải chẩn đốn dtrị • Phân loại chức chăm sóc bệnh nhân làm nhóm: nursing non-nursing • ĐD -> đánh giá nhu cầu BN ->BN đạt nhu cầu SK, tự cs • Chất lường CS chịu ảnh hưởng trực tiếp trình độ, lực điều dưỡng thay số CS IX ỨNG DỤNG CỦA HỌC THUYẾT Giáo dục: Học thuyết phù hợp giai đoạn phát triển , giúp người học tiến học tập 3.Nghiên cứu: • • Henderson kết luận khơng có nghề nghiệp ngành nghề thời đại đánh giá đầy đủ cải tiến mà khơng cần nghiên cứu Tầm quan trọng nghiên cứu việc đánh giá cải tiến thực hành Điều dưỡng X ỨNG DỤNG HỌC THUYẾT TRONG CHĂM SĨC • Trong tất mơ hình chăm sóc học thuyết VIRGINIA HENDERSON ln đươc áp dụng • Đáp ứng đươc tất nhu cầu VIRGINIA HENDERSON xu hướng mơ hình chăm sóc đại • Trong cơng tác chăm sóc người bệnh cần đánh giá tồn diện theo 14 nhu câu VIRGINIA HENDERSON từ đưa kế hoạch chăm sóc phù hợp với NB giai đoạn tiến triển bệnh TÀI LIỆU THAM KHẢO – https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/40212606/Virginia_Henderson_and_he r_timeless_writ20151120-11138-19ghepq.pdf?response-content-disposition=inline%3B%2 0filename%3DVirginia_Henderson_and_her_timeless_writ.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC -SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191030%2Fus-east-1%2Fs3%2Faws4_ equest&X-Amz-Date=20191030T124931Z&X-Amz-Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-A mz-Signature=0096d81f6baf46f6185f8f3b36224b95c4d6727d2bc1aa2c16feb78b0fa87e3d – ^ Jump up to:a b c d e f g h i j McBride, Angela Barron (1996). "Remembering the first lady of nursing". Reflections in Nursing Leadership. Sigma Theta Tau – Jump up^ Henderson, Virginia (1966). The Nature of Nursing: A Definition and its Implications for Practice, Research, and Education New York: Macmillan Publishing p. 15.OCLC 602517253 – ^ Jump up to:a b c d e f g h i "Virginia Avenel Henderson". Virginia Nursing Hall of Fame, Virginia Nursing Archives Special Collections and Archives, Tompkins-McCaw Library, Virginia Commonwealth University – ^ Jump up to:a b c Thomas, Jr., Robert McG (March 22, 1996). "Virginia Henderson, 98, teacher of nurses, dies". New York Times Retrieved 2013-11-22 – ^ Jump up to:a b c d e Vera, Matt (August 5, 2014). "Virginia Henderson- The First Lady Of Nursing". Nurseslabs Nurselabs.com Retrieved March 3, 2016 – ^ Jump up to:a b Basavanthappa, B T (2007) "Chapter 4: Henderson's Unique Function of Nurses".Nursing Theories Jaypee Brothers pp. 61–71. ISBN 9788180619632 THANK YOU HỌC THUYẾT CỦA NHÓM: NGƯỜI BỆNH LÀ ĐỘNG LỰC ĐỂ CHÚNG TA PHẤN ĐẤU LÀM VIỆC VÀ HỌC TẬP ... lực điều dưỡng thay số CS IX ỨNG DỤNG CỦA HỌC THUYẾT Giáo dục: Học thuyết phù hợp giai đoạn phát triển , giúp người học tiến học tập 3.Nghiên cứu: • • Henderson kết luận khơng có nghề nghiệp... gì? ->là tiền đề quan trọng cho người điều dưỡng lựa chọn học tập làm việc lĩnh vực III HỒN CẢNH RA ĐỜI CỦA HỌC THUYẾT • Học thuyết Henderson nhấn mạnh vào chức riêng biệt người điều dưỡng thực... hành Điều dưỡng X ỨNG DỤNG HỌC THUYẾT TRONG CHĂM SĨC • Trong tất mơ hình chăm sóc học thuyết VIRGINIA HENDERSON ln đươc áp dụng • Đáp ứng đươc tất nhu cầu VIRGINIA HENDERSON xu hướng mơ hình