Đang tải... (xem toàn văn)
Tên sáng kiến “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi” Lĩnh vực Tình cảm kỹ năng xã hội và thẩm mỹ Năm học 2021 2022 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi”
1 UBND TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi” Lĩnh vực: Tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ Năm học: 2021 - 2022 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ Tác giả - Họ tên: Nguyễn Thị Nhàn ( Nữ ) - Ngày tháng/ năm sinh: 18/ 04/1982 - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non - Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm lớp NTA - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thanh An - Điện thoại: 0789747546 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non Thanh An Đơn vị áp dụng sáng kiên lần đầu: Lớp NTA- Trường mầm non Thanh An Các điều kiện áp dụng sáng kiến: - Về phía giáo viên: Có trình độ chuẩn trở lên, có lực, trình độ chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu - Tại lớp NTA từ tháng 10 năm 2021 đến tháng năm 2022 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Nhàn XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT TĨM TẮT SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến: Tâm hồn trẻ tờ giấy trắng non nớt, sáng dễ tiếp thu tốt xấu từ bên ngồi Do việc cung cấp dạy trẻ kĩ tự phục vụ cho trẻ vô cần thiết Kỹ tự phục vụ giúp trẻ dễ dàng hòa nhập, chủ động sáng tạo tự tin để tham gia vào hoạt động Tuy nhiên cháu lại thiếu kỹ tự phục vụ, khả tự lập thường hay dựa dẫm vào người lớn, gặp khó khăn chúng thường tìm đến người lớn mà không tự mình tìm cách giải quyết, lứa tuổi uốn nắn dạy dỗ ảnh hưởng đến phát triển tình cảm của trẻ Vì để đạt mục tiêu của ngành đưa thì bản thân người giáo viên phải tìm cách hướng dẫn cho trẻ kĩ tự phục vụ từ trẻ bước chân vào trường mầm non giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tâm trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần làm sở cho hình thành nhân cách cho sau này.Chính vì tơi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ kĩ tự phục vụ cho trẻ 24 – 36 tháng” Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: - Điều kiện: Giáo viên phải có trình độ chuẩn trở lên, có lực, trình độ chuyên môn vững vàng, yêu nghề mến trẻ - Thời gian: tiến hành từ tháng 10 năm 2021 đến tháng năm 2022 nhóm lớp NTA với 18 trẻ phụ trách - Đối tượng: Trẻ 24 – 36 tháng Nội dung sáng kiến: * Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Từ thực trạng tơi đã đưa biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ 24 - 36 tháng, mong muốn giúp trẻ có kỹ tự phục vụ cần thiết cho trẻ Qua rút học kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ + Biện 3pháp 1: Xác định nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ + Biện pháp 2: Tạo môi trường hướng dẫn trẻ thực hành kỹ tự phục vụ + Biện pháp 3: Tạo hội cho trẻ tự phục vụ hoạt động học + Biện pháp 4: Rèn cho trẻ tự phục vụ lúc nơi + Biện pháp 5: Xây dựng giảng điện tử kĩ tự phục vụ + Biện pháp 6: Phối hợp với cha mẹ trẻ rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Khẳng định giá trị, kết quả đạt sáng kiến: Đối với trẻ: Sau thời gian thực nhận thấy tiến rõ rệt của trẻ Trẻ khơng có kĩ tự phục vụ mà tạo cho trẻ có kĩ sống bản giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đối với phụ huynh - Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc trường lớp mầm non, có phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tin tưởng vào trường, lớp quan tâm đến chương trình học của trẻ có nhu cầu học tập - Phụ huynh ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường, lớp - Các phụ huynh đã có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua đón trả trẻ Về giáo viên - Nắm mục đích hiểu rõ cần thiết phải dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ - Nắm vững phương pháp dạy kĩ sống, kĩ tự phục vụ cho trẻ qua hoạt động cho trẻ - Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kĩ tự phục vụ - Mạnh dạn tự tin điều khiển họp phụ huynh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với phụ huynh Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng sáng kiến: - Nhà trường tiếp tục tham mưu với cấp ngành hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học hoạt động vui chơi của trẻ - Tăng cường cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm, tổ chức buổi chuyên đề, hội giảng Phổ biến áp dụng sáng kiến tới tập thể giáo viên MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong xã hội tình trạng trẻ em thụ động ỷ lại người lớn chưa biết làm số cơng việc khơng có khả làm số công việc nhẹ nhàng vừa sức để giúp đỡ người lớn diễn phổ biến, điều xuất phát từ tâm lý e ngại của cha mẹ với suy nghĩ trẻ nhỏ chưa làm thứ sợ trẻ làm sai, cha mẹ không đủ kiên nhẫn chờ đợi trẻ dẫn tới người lớn đã làm hộ trẻ tất cả hoạt động mà lẽ của trẻ, vì lẽ nhận thấy việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non nói chung trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng nói riêng việc làm cần thiết vô ý nghĩa, khơng có kỹ tự phục vụ thì trẻ chủ động tự lập sống, trẻ gặp nhiều khó khăn việc thích nghi với mơi trường trường mầm non, đặc biệt trước diễn biến phức tạp của dịch bệnh covid - 19, người lớn phải trang bị kỹ tự phục vụ cho bản thân, hãy làm tốt vai trò người hỗ trợ trẻ để trẻ hình thành kỹ tự phục vụmột cách hiệu quả Với nội dung nghiên cứu thực trạng “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” trường mầm non, với mục đích đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Cơ sở lý luận Như đã biết mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non đóng vai trị quan trọng việc việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, việc tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm vơ đắn nhằm phát huy tính tích cực tính sáng tạo khả năng lực vốn có của trẻ nhờ trẻ làm số công việc mà không phải dựa dẫm nhờ vả vào người khác, việc giáo dục kỹ tự phục vụ tạo tự tính tự lập cho trẻ khơng hướng dẫn trẻ tự lo cho bản thân mà giúp trẻ định số vấn đề của bản thân trẻ động lực để giúp trẻ vận động suy nghĩ sáng tạo tự tin lúc nơi 2.1 Phạm vi áp dụng Đề tài tiến hành lớp Nhà trẻ A (24 - 36 tháng tuổi) 2.2 Mục đích nghiên cứu - Rèn cho trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin biết tự phục vụ cho bản thân Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi - Giáo dục Mầm non xem cấp học quan trọng có vai trị đặt móng cho phát triển toàn diện của trẻ, nhiều năm qua cấp học mầm non nhận quan tâm việc nâng cao chất lượng thực đổi giáo dục trẻ - Trường công nhận đạt chuẩn mức độ I Nhà trường nhận quan tâm của cấp lãnh đạo Đảng Ủy- HĐND- UBND xã, đạo sâu sát trực tiếp chuyên môn của PGD & ĐT huyện - Được hỗ trợ của ban ngành, đoàn thể, nhà hảo tâm, ủng hộ nhiệt tình cả vật chất tinh thần của bậc phụ huynh tạo động lực thúc đẩy phát triển phong trào giáo dục - Hàng năm nhà trường đã đầu tư kinh phí để tu sửa sở vật chất, đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để mua sắm đồ dùng trang thiết bị tối thiếu cho nhóm lớp - Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, tận tụy với công việc, ln có ý thức phấn đấu vươn lên - Đa số cha mẹ mẹ trẻ đã nhiệt tình thường xuyên chia sẻ với giáo viên tình hình của trẻ nhà, quan tâm đến trẻ, dành nhiều thời gian với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ 3.2 Khó khăn Năm học 2021 - 2022, nhà trường phân công chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, với sĩ số 18 trẻ trình thực đề tài đã gặp số khó khăn sau: - Trẻ học cịn quấy khóc, chưa có thói quen nề nếp trường, kỹ phát âm của trẻ kém, trẻ cịn rụt rè giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ - Trong tình hình dịch bệnh COVID – 19 diễn biến phức tạp nên cịn gặp khơng khó khăn việc thực chương trình giáo dục - Đa số phụ huynh nuông chiều mức nên trẻ ương bướng khó bảo Điều ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ - Một số phụ huynh làm công ty lên hạn hẹp thời gian, chưa thực quan tâm đến cái, đến phong trào của nhà trường, việc phối hợp với cô giáo công tác chăm sóc giáo dục đơi chưa thường xun - Nhận thức của phụ huynh việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ hạn chế - Phụ huynh chưa tin tưởng vào khả của trẻ mà thường làm hộ trẻ tất cả công việc dẫn đến đứa trẻ khơng có kỹ tự lập 3.3 Khảo sát thực trạng Qua thực tế đơn vị trường năm qua qua điều tra thực tế vốn kỹ sống tự lập của trẻ lớp chưa cao Vì đã tiến hành khảo sát với nội dung sau: Bảng 1: Khảo sát trẻ đầu năm (Tháng 10/2021) Số trẻ khảo sát 18 Nội dung khảo sát Kỹ tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp Kỹ tự xúc cơm Kỹ tự vệ sinh Kỹ tự rót nước uống Kỹ tự lấy, cất đồ dùng học tập Kỹ tự lấy gối để ngủ Số trẻ đạt Tỷ lệ (%) Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ (%) 28% 13 72% 5 44% 28% 28% 28% 10 13 13 13 56% 72% 72% 72% 28% 13 72% Để giúp thực tốt nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ có tính tự lập Đồng thời góp phần nhỏ bé của mình cơng tác giáo dục Trước thuận lợi khó khăn đề số biện pháp sau: Các giải pháp biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1:Xác định nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ Với mục tiêu giáo dục mầm non với độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi trẻ cần có kỹ tự cất đồ dùng đến lớp, tập ngồi bơ có nhu cầu vệ sinh nơi quy định, tự xúc cơm, tự lấy nước uống, tự lấy gối ngủ Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học kim nam cho phấn đấu để đạt mục tiêu nhiệm vụ năm học vì gắn liền khoa học với thực tiễn Căn vào nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục kế hoạch xây dựng của nhà trường, vào kết quả đạt mặt tồn trình chăm sóc, giáo dục trẻ, vào tình hình thực tế trẻ lớp nhận thức của trẻ, kỹ của trẻ điều kiện sở vật chất của lớp mình phụ trách để từ xây dựng kỹ cần thiết để phục vụ trẻ xây dựng kế hoạch theo chủ đề đã nghiên cứu lựa chọn, xác định kỹ tự phục vụ bản phù hợp với lứa tuổi từ 24 - 36 tháng tuổi 4.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường hướng dẫn trẻ thực hành kỹ tự phục vụ Như đã biết trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ 24 – 36 tháng nói riêng, mơi trường lớp học có vị trí to lớn việc nhận thức của trẻ vì môi trường nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày.Việc tạo cho trẻ khoảng không gian định để trẻ thỏa mãn nhu cầu làm khẳng định bản thân có vai trị quan trọng đến việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ vì đã với giáo viên lớp tận dụng khơng gian ngồi lớp để bố trí xếp khu vực trải nghiệm thực hành kỹ tự phục vụ cho trẻ + Môi trường bên ngồi lớp học Đối với góc rèn kỹ năng.Tơi sưu tầm ảnh chụp trang trí mảng tường bổ sung thêm số đồ dùng để dạy trẻ, xây dựng góc trải nghiệm để trẻ thực hành phong phú hoạt động buộc dây giày, cởi đóng cúc áo cho trẻ trải nghiệm hay khu vực để ca cốc, bình uống nước để trẻ muốn uống nước trẻ tự lấy nước để uống, hay khu vực có thùng giác để trẻ tự bỏ rác vào thùng có rác Hay khu vực ngồi hiên cửa lớp tơi vẽ bước chân trẻ có kỹ theo bước chân + Môi trường bên lớp học Bên có khu vực nhà vệ sinh thì ln có đầy đủ thiết bị đồ dùng vệ sinh nước rửa tay, khăn lau tay để trẻ sử dụng, để trẻ thực hành vệ sinh cá nhân rửa tay, rửa mặt Hay góc chơi tơi đã chuẩn bị đầy đủ dụng cụ để trẻ chơi góc theo hình thức học chơi, chơi mà học Trẻ rèn luyện tính độc lập biết tự phục vụ bản thân trở lên ngăn nắp gọn gàng hơn, để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ không phải việc làm sớm chiều mà phải cả trình đồng thời phải chọn cách, thời điểm phù hợp với khả của trẻ thì đạt kết quả tốt nhất, tơi đã trị chuyện với trẻ để trẻ hiểu tất cả hoạt động của trẻ trở thành ý thức VD: Khi trẻ tay bẩn thì trẻ biết nói với để rửa, chơi xong đồ chơi biết thu dọn đồ chơi cất vào chỗ cũ với cô, đã thực số phương pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ phương pháp dẫn dạy trẻ lời, tơi giải thích cho trẻ hiểu gì cần làm, làm nào, lời giải thích dẫn áp dụng lúc nơi sinh hoạt hàng ngày của trẻ, dẫn dùng lời nói ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu, điềm tĩnh sử dụng cử để nhấn mạnh điều khiến trẻ ý 4.3 Biện pháp 3: Tạo hội cho trẻ tự phục vụ hoạt động học Cũng hoạt động khác, hoạt động học góp phần dạy trẻ kỹ tự phục vụ hiệu quả, với hoạt động tơi quan sát, tìm tịi để lựa chọn hình thức để giúp trẻ hình thành ý thức tự phục vụ cách tốt Ngày nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ đã trọng, nhiên việc giáo dục kỹ tự phục vụ chưa trở thành môn học với giáo trình chuẩn áp dụng nhà trường Trong hoạt động học hoạt động tổ chức có định hướng hướng dẫn trực tiếp của cô giáo Nội dung dạy tổ chức có hệ thống theo sát mục đích kế hoạch đã hoạch định giáo án nhằm cung cấp kiến thức, 10 kỹ cho trẻ giúp trẻ hiểu cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học liên quan đến giáo dục kỹ tự phục vụ tiết học tổ chức theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo đóng vai trị người hỗ trợ trẻ phát huy khả mạnh của mình từ phát triển kỹ sống tốt hơn, ngồi tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cách nhẹ nhàng, linh hoạt vào hoạt động ngày Ví dụ: Đối với phát triển thể chất thì việc dạy trẻ kiến thức, kỹ vận động, thơng qua tơi cịn giáo dục trẻ biết tự phục vụ sau học kết thúc nhắc trẻ lấy dép để thì trẻ biết tự giá dép để lấy dép vào chân với bao quát của nhắc nhở trẻ chiều của dép trẻ muốn vệ sinh sau học thì trẻ tự vào nhà vệ sinh lấy bô để ngồi Hay hoạt động làm quen tác phẩm văn học lựa chọn câu chuyện, thơ nói việc tự phục vụ cho trẻ, ví dụ thơ: “Giờ chơi” thơng qua thơ giáo dục trẻ không chơi với đồ chơi thì cất đồ chơi vào nơi quy định Hay thơ “Giờ ăn” giáo dục trẻ đến ăn cơm lấy ghế ngồi vào bàn ăn xúc cơm cho gọn gàng… Trước đây, vào hoạt động thì giáo viên người chuẩn bị bày sẵn trước mặt trẻ, trẻ việc học, điều dẫn đến trẻ thụ động Nhưng với tơi, để phát huy tính tích cực trẻ, khả trẻ làm công việc vừa sức, trước cho trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Hoạt động nhận biết phương tiện giao thơng “Ơ tơ, xe máy” tơi tổ chức hoạt động xen kẽ động tĩnh cho phù hợp, cho trẻ nhận biết, gọi tên, đặc điểm bật của phương tiện giao thơng hình ảnh thì hoạt động tĩnh, sau đến phần luyện tập cho trẻ tự lên lấy tranh lơ tơ phương tiện để chơi trị chơi chọn tranh theo yêu cầu cô, cho trẻ tự lấy đồ dùng học tập thực theo nhóm học xong trẻ biết mang đồ dùng để cất vào nơi quy định cô (Hình ảnh 1: Trẻ tự lấy đồ dùng cô yêu cầu) 4.4 Biện pháp 4: Rèn cho trẻ tự phục vụ lúc nơi Bản chất của trẻ độ tuổi nhanh tiếp thu nhanh quên nên việc rèn việc rèn kỹ tự phục vụ lúc nơi thông qua 14 nhìn thấy rác để giữ cho môi trường đẹp, đồng thời dạy cho trẻ ý thức tự giữ gìn môi trường gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ hoạt động dạo chơi ngồi trời “Chơi với cây, chơi với giấy”, trẻ bắt đầu vào tiết học, trẻ học xong tiết học nhắc nhở trẻ không chơi với nữa, không chơi với giấy nhìn thấy có giấy rơi thì nhặt bỏ vào thùng rác cho Tôi dạy trẻ cách nhặt rác để vào thùng rác sau: Bước 1: Mở lắp thùng rác Bước 2: Để rác vào thùng rác Bước 3: Đạy nắp thùng rác (Hình ảnh 5: Trẻ bỏ rác vào thùng rác) *Hoạt động chơi tập góc Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động của trẻ trường mầm non Vui chơi trò chơi phân vai một hoạt động phản ánh thực sống thu nhỏ Khi tham gia chơi thì trẻ đứng vị trí chủ thể của hành động chơi, trẻ tự mình định làm gì mà mình thích khơng phải người lớn ép buộc.Vì chơi xuất trẻ tích cực tự nguyện Hoạt động vui chơi trẻ để phát triển thể chất tinh thần Hơn hoạt động trò chơi trẻ bộc lộ sáng tạo chơi Ví dụ trị chơi bế em, cho em ăn, ru em ngủ…Từ hoạt động hàng ngày mà trẻ nhìn thấy người lớn, cô giáo làm mà trẻ đã vận dụng vào xã hội thu nhỏ thơng qua hoạt động chơi tập góc Với hoạt động tơi người trị chuyện gợi ý cho trẻ nhóm chơi, trẻ biết lấy đồ chơi chơi không chơi biết cất đồ chơi nơi quy định cô Ở hoạt động cô hướng dẫn, động viên khen ngợi kịp thời trẻ phát huy tính tự phục vụ hiệu quả Ví dụ tổ chức cho trẻ chơi tập góc, tập trung trẻ lại, trị chuyện với trẻ góc chơi, cho trẻ nhận góc chơi trẻ thích, sau cho trẻ góc chơi, đến hướng dẫn trẻ cách lấy đồ dùng chơi cách nhẹ 15 nhàng, cô tham gia trẻ, quan sát trẻ làm, hết chơi cô hướng dẫn trẻ cách xếp đồ dùng vào góc chơi gọn gàng, ngăn nắp ( Hình ảnh 6: Trẻ tự cất đồ chơi) *Hoạt động ăn, ngủ Ngoài hoạt động giáo dục thì hoạt động chăm sóc ni dưỡng hội thiếu để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Các hành vi thời điểm diễn thường xuyên tạo nên kỹ tự phục vụ cho trẻ Giờ ăn của trẻ nhiều phụ huynh cho cho trẻ ăn nhanh, ăn xong Điều trái ngược với nội dung giáo dục trẻ mầm non coi trọng ăn của trẻ ăn hoạt động tạo thói quen vệ sinh ăn uống lúc trẻ thực hành vi ăn uống nhiều Tôi đã tạo tình để trẻ tham gia vào hoạt động cô cách tích cực để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ như: Trước ăn cơm cho trẻ xếp hàng rửa tay, trẻ biết lấy ghế ngồi vào bàn ăn, trẻ có thói quen đã giúp trẻ biết tự phục vụ giữ gìn vệ sinh cá nhân, ăn dạy trẻ tay phải cầm thìa, tay trái giữ bát cơm xúc cơm gọn gàng khơng làm rơi cơm bàn, có cơm rơi thì nhặt để vào đĩa, ăn xong biết cất bát thìa giúp cô Việc tập cho trẻ tự xúc cơm ăn cần thiết đa số trẻ gia đình đa số ông bà, bố mẹ xúc cho trẻ nên trẻ chưa có kĩ tự xúc ăn Cô cần bao quát tìm hiểu trẻ có biện pháp riêng, với trẻ chưa biết xúc ăn, cô hướng dẫn trẻ cách cầm thìa, cách cầm bát xúc ăn để cơm không rơi vãi, xúc thìa vơi, gọn miếng, trẻ ăn cô ý đặc điểm, tâm lí khả của trẻ để có biện pháp động viên khích lệ Những công việc nhỏ thường nhật giúp trẻ học thói quen văn minh, lịch ăn uống (Hình ảnh 7: Trẻ tự xúc cơm ăn) Hay ngủ cô dạy trẻ tự lấy cất gối: Cô hướng dẫn trẻ lấy gối của mình từ tủ cất gối nơi quy định, xếp gọn gàng, nằm vị trí, khơng đùa nghịch nói chuyện ngủ Vai trị của hoạt động quan trọng vì cô người quan sát, hướng dẫn, động viên, khuyến khích giúp đỡ trẻ trẻ cịn lung túng Ví dụ đến ngủ, nói với trẻ đã đến ngủ hãy lấy gối, xem bạn 16 lấy gối của mình nào, trẻ biết tự vào lấy gối của mình để nằm lên giường (Hình ảnh 8: Trẻ tự lấy gối ngủ) Với cách làm đã mang lại hiệu quả rõ rệt việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ.Trẻ biết cách tự phục vụ mình mà cịn hình thành nhân cách sống cho trẻ cách hiệu quả + Hoạt động chơi tập buổi chiều Vào hoạt động chơi tập buổi chiều thường cho trẻ xem tranh, ảnh, video, trò chuyện, dạy trẻ đọc thơ, hát hay kể cho trẻ câu chuyện tơi đã sưu tầm mang tính giáo dục rèn kỹ tự phục vụ như… để giáo dục ý thức tự phục vụ trẻ học kỹ tự phục vụ tốt Với thơ, hát xem hình ảnh cho trẻ thực hành trải nghiệm hành vi để trẻ vừa chơi vừa học cách nhẹ nhàng kết hợp với giáo dục trẻ… vệ sinh cách hay biết cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng để trẻ hình thành khắc sâu kỹ tự phục vụ đồng thời giáo dục tính tự giác, tự ý thức cho trẻ sống 4.5 Biện pháp 5: Xây dựng giảng điện tử kĩ tự phục vụ Bài giảng điện tử hình thức tổ chức giảng nhằm thực thi giáo án điện tử Toàn kế hoạch dạy học chương trình hóa, giáo viên điều khiển môi trường đa phương tiện có giúp đỡ của cơng nghệ thơng tin Khác với giảng truyền thống, giảng điện tử tương tác người dạy với người học nhờ phương tiện dạy học có giúp đỡ của công nghệ thông tin Mức độ giúp đỡ của công nghệ thông tin giảng khác khác biệt nguồn thiết bị của sở giáo dục thói quen, sở thích của người dạy Dựa vào bảng chia kĩ vào chủ đề bản thân tơi nhận thấy để đánh giá xác thì việc xây dựng giảng điện tử lựa chọn tốt Chính vì bản thân tơi từ đầu năm học đã tìm tài liệu, hình ảnh với kĩ xây dựng giảng điện tử của bản thân để xây dựng giảng điện tử của bản thân để xây dựng giảng điện tử đánh giá kĩ sống - kĩ tự phục vụ cho trẻ 17 Cách làm: Tôi mở máy vi tính lên mạng tìm tranh ảnh, sống động ngộ nghĩnh cần thiết download máy tính Sau tơi sử dụng chương trình Power Point để thiết kế giảng theo nội dung khám phá câu chuyện tạo hiệu ứng cho hình ảnh Cách sử dụng: Khi cô dạy đến nội dụng nào, cô cần “nháy chuột” thì hình ảnh theo ý muốn Ví dụ: Tơi dạy trẻ kỹ đeo khẩu trang cách Tôi hướng dẫn trẻ cách đeo khẩu trang quy trình như: Lấy khẩu trang xem mặt trái, mặt phải, mặt trên, mặt dưới, cách đeo quai Bên cạnh việc tự thiết kế giảng, lên mạng sưu tầm vi deo tự phục vụ cho trẻ 24 - 36 tháng 4.6 Biện pháp 6: Phối hợp với cha mẹ trẻ rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Việc kết hợp gia đình với giáo viên nhà trường việc làm cần thiết để chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ nói riêng, việc hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ có giáo nhà trường thì khơng thể thành cơng mà phải có phối hợp của thành viên gia đình trẻ như: Cha, mẹ, ông, bà…Các thành viên gia đình tạo hội cho bé nhìn thấy việc làm đồng thời giải thích cho bé việc dù bé hiểu hay không, vì đã tuyên truyền để tất cả cha mẹ trẻ hiểu việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cần áp dụng sớm tốt hãy để trẻ tự làm cơng việc vừa sức dạy trẻ chăm sóc bản thân giúp đỡ người xung quanh Chính vì từ buổi họp phụ huynh đầu năm học đã trao đổi với phụ huynh cần có kiến thức hiểu biết vấn đề dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ, phụ huynh đã kết hợp dạy trẻ đến trường phải biết cất đồ dùng cá nhân ba lô, dép vào nơi quy định, biết vệ sinh có nhu cầu, biết cầm thìa xúc cơm ăn…Điều quan trọng nhắc phụ huynh trẻ chưa biết làm thì tuyệt đối không la mắng làm trẻ mặc cảm phụ huynh nên đưa trẻ vào khuôn khổ cách nhẹ nhàng cách cha mẹ làm trẻ, hướng dẫn trẻ thật cụ thể cách làm giúp trẻ cảm thấy thoải mái hứng thú trẻ tự phục vụ giúp trẻ tự tin sống 18 Ngoài hàng ngày vào đón trẻ trả trẻ tơi trị chuyện trao đổi với phụ huynh tình hình của trẻ cho phụ huynh thấy tầm quan trọng của việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ để kết hợp cho trẻ thực kỹ tự xúc cơm ăn, tự lấy nước uống tự vệ sinh có nhu cầu…ở nhà cho phù hợp, khơng gị bó mà đạt hiệu quả cao Trong bối cảnh dịch bệnh covid – 19 diễn biến phức tạp lúc hết việc phối hợp với cha mẹ trẻ dạy trẻ kỹ phòng chống dịch phịng chống dịch bệnh khác trở lên vơ quan trọng Tôi đăng tải tuyên truyền chế độ dinh dưỡng đảm bảo sức khỏe cho trẻ số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ mùa dịch nhóm zalo của lớp Khi đến trường tơi tích cực tun truyền với bậc phụ huynh để thực tốt trách nhiệm của cha mẹ trẻ việc rèn kỹ tự phục vụ lúc nơi kỹ bản mà nhiều trẻ đã có song cần nhấn mạnh lại chỉnh sửa để thực tốt hơn, từ việc phối hợp với cha mẹ trẻ chăm sóc giáo dục trẻ giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ lúc nơi mối quan hệ bản thân với bậc cha mẹ trẻ lớp ngày gắn bó, bậc cha mẹ trẻ đã quan tâm tới tình hình của bé sẵn sàng chia sẻ tình hình của bé nhà vì kỹ tự phục vụ cho trẻ ngày nâng cao Đồng thời cịn giúp giáo viên có thêm hỗ trợ lớn việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kết quả đạt được: Qua thời gian tiến hành áp dụng đề tài “Một số biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi” đã đạt kết quả: Bảng khảo sát trẻ cuối năm (tháng 02/2022) Số trẻ khảo sát 18 Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt (%) chưa đạt (%) Kỹ tự cất đồ dùng cá nhân 18 100 0 đến lớp % Kỹ tự xúc cơm 17 94% 6% Kỹ tự vệ sinh 17 94% 6% Kỹ tự rót nước uống 15 72% 28% Kỹ lấy, cất đồ dùng học tập 16 89% 11% 19 Kỹ tự lấy gối để ngủ Bảng so sánh kết Số trẻ khảo sát 18 Nội dung khảo sát Kỹ tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp Kỹ tự xúc cơm Kỹ tự vệ sinh Kỹ tự rót nước uống Kỹ lấy, cất đồ dùng học tập Kỹ tự lấy gối để ngủ 17 94% Đầu năm Cuối năm (tháng 10/2021) (tháng 02/2022) Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt (%) đạt (%) 6% So sánh Tỷ lệ tăng (%) 28% 18 5 44% 28% 28% 17 17 17 100 % 94% 94% 94% 28% 16 88% 60% 28% 15 72% 44% 72% 50% 66% 66% Như sau áp dụng “Một số biện pháp dạy trẻ 24 - 36 tháng kĩ tự phục vụ” thì kết quả tăng lên đáng khích lệ Về phía trẻ: - Sau thời gian thực tơi nhận thấy tiến rõ rệt của trẻ - Trẻ rèn kĩ tự phục vụ mà tạo cho trẻ có kĩ sống bản giúp trẻ phát triển cách toàn diện Về phía giáo viên: - Nắm mục đích hiểu rõ cần thiết phải dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ - Nắm vững phương pháp dạy kĩ sống, kĩ tự phục vụ cho trẻ qua hoạt động cho trẻ - Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kĩ tự phục vụ - Mạnh dạn tự tin điều khiển họp phụ huynh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với phụ huynh Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Từ thực tế tổ chức triển khai thực đề tài để có thành công thì: * Điều kiện sở vật chất: 20 - Các trang thiết bị cần thiết: để trẻ hoạt động trải nghiệm thực tế - Các tài liệu bồi dưỡng cơng tác rèn tính tự lập cho trẻ - Đầu tư đồ dùng, đồ chơi an tồn để giáo viên thực cơng tác giáo dục trẻ - Ban giám hiệu nhà trường tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương xây dựng, sửa chữa sở vật chất đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục của nhà trường, của nhóm lớp * Điều kiện giáo viên: - Yêu nghề, mến trẻ, đối xử công với trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao - Tích cực học tự tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt công tác rèn tính tự lập cho trẻ Xây dựng kế hoạch thực rèn cho trẻ cách thường xuyên có hiệu quả, không thực hiện cách qua loa chiếu lệ - Mỗi giáo viên phải người gương mẫu mặt để có sức thuyết phục phụ huynh, với trẻ, với đồng nghiệp - Đối với trẻ chậm phát triển, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn giáo viên cần quan tâm chăm sóc trẻ, bồi dưỡng ôn luyện cho trẻ lúc nơi, đối xử công tôn trọng trẻ, bảo vệ quyền lợi đáng của trẻ - Làm tốt công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường - Tích cực tham khảo tài liệu sách báo, không ngừng học tập nâng cao kiến thức dạy trẻ kĩ tự phục vụ bản * Điều kiện trẻ: - Trẻ ngoan ngoãn, học đầy đủ - Trẻ có sức khỏe tốt * Về khả áp dụng sáng kiến : Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên thực rèn tính tự lập cho trẻ nhà trẻ trường Mầm non 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trường mầm non nhà thứ hai của trẻ, nghĩa trẻ vui đến trường nhà thấy nhớ trường, nhớ lớp, yêu cô mếm bạn Giáo dục mầm non đảm bảo phù hợp với phát triển tâm sinh lý của trẻ em; hài hịa ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; phát triển toàn diện thể chất, tình cảm kỹ xã hội, trí tuệ, thẩm mỹ Chính vì với đề tài“Một số biện pháp dạy trẻ kĩ tự phục vụ cho trẻ 24 – 36 tháng”là nội dung quan trọng chương trình giáo dục mầm non Song cơng việc thật không đơn giản trình 22 độ nhận thức, khả tiếp thu của trẻ khác nhau, điều kiện hoàn cảnh sống của gia đình trẻ lại không đồng vì nhận thấy muốn thực tốt điều bản thân giáo viên cần phải trau dồi lực phương pháp sư phạm, đặc biệt biện pháp đưa giúp giáo viên có them kiến thức việc dạy trẻ kĩ phục vụ cho trẻ, đồng thời cô giáo phải người thực thương yêu, quí mến trẻ, mẫu mực, chịu khó, khơng cứng nhắc trẻ yêu cầu trẻ phải kiên trì, tỉ mỉ cơng tác giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên người sát hướng dẫn, quan sát động viên khen ngợi kịp thời nhằm kích thích tính tự tin, khả độc lập của trẻ vì trẻ có kĩ tự phục vụ tốt hình thành lên nhân cách người phát triển toàn diện, để trẻ vận dụng vào sống thường nhật cách linh hoạt Với biện pháp nhằm góp phần giúp trẻ có kĩ tự phục vụ cách nhẹn nhàng phù hợp với khả của trẻ, nhận thức của phụ huynh việc dạy trẻ kĩ tự phục vụ cho trẻ nâng lên rõ rệt Bởi vì gia đình thật mái ấm tình thương của trẻ bố mẹ phải gương sáng để noi theo, phải quan tâm yêu thương có trách nhiệm uốn nắn cho trẻ từ chào đời thơng điệp của tới người làm cha mẹ người quan tâm tới trẻ em để trẻ phát triển cách tồn diện nhất, tơi hi vọng biện pháp mà đưa không áp dụng với lớp tơi mà cịn áp dụng lớp trường khác với mong muốn dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ 24 – 36 tháng tốt Khuyến nghị + Đối với giáo viên: - Mỗi giáo viên phải tiếp tục lỗ lực phấn đấu, tự học sáng tạo, đầu tư thời gian tìm tòi biện pháp hay, linh hoạt cơng tác rèn tính tự lập cho trẻ để thực có hiệu quả + Đối với cấp trường: - Xây dựng hoạt động mẫu có lồng ghép, tích hợp kĩ tự phục vụ cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 23 - Nhà trường quan tâm việc bồi dưỡng giáo viên làm bảng tuyên truyền rèn kỹ tự phục vụ cho học sinh phụ huynh tham khảo - Giáo viên xây dựng góc tuyên truyền để dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ lúc nơi + Đối với cấp phòng, sở: - Phòng giáo dục tổ chức nhiều buổi chuyên đề dạy kỹ sống kỹ tự phục vụ cho trẻ để nâng cao kinh nghiệm cho giáo viên - Cung cấp thêm tài liệu dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non.Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đã thu kết quả nêu Tuy nhiên trình thực có nhiều cố gắng tơi cịn có nhiều biện pháp thiết thực hiệu quả mà chưa đề được, việc trình bày nội dung đề tài chắn cịn có mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến của cấp lãnh đạo, hội đồng xét duyệt sáng kiến góp ý, để giúp tơi vững vàng cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ có thêm biện phápmới để thực đạt hiệu quả cao năm học Tơi xin chân thành cảm ơn! HÌNH ẢNH MINH HỌA 24 Hình ảnh 1: Trẻ tự lấy đồ dùng cô yêu cầu) Hình ảnh 2: Trẻ tự cất ba lô 25 Hình ảnh 3: Trẻ tự lấy nước uống Hình ảnh 4: Trẻ tự vệ sinh 26 Hình ảnh 5: Trẻ bỏ rác vào thùng rác Hình ảnh 6: Trẻ tự cất đồ chơi 27 Hình ảnh 7: Trẻ tự xúc cơm ăn Hình ảnh 8: Trẻ tự lấy gối 28 MỤC LỤC STT 12 TRANG Mô tả sáng kiến 1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận của vấn đề Thực trạng của vấn đề Các biện pháp thực 4.1 Xác định nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ 4.2 Tạo môi trường hướng dẫn trẻ thực hành kỹ tự phục vụ 4.3 Tạo hội cho trẻ tự phục vụ hoạt động học 4.4 Rèn cho trẻ tự phục vụ lúc nơi 4.5 Xây dựng giảng điện tử kĩ tự phục vụ 12 4.6 Phối hợp với cha mẹ trẻ rèn kỹ tự phục vụ 13 cho trẻ Kết quả nghiên cứu 14 13 14 15 Điều kiện sáng kiến nhân rộng Kết luận khuyến nghị Hình ảnh minh hoạ 10 11 TIÊU ĐỀ 16 18 20 ... đề dạy kỹ sống kỹ tự phục vụ cho trẻ để nâng cao kinh nghiệm cho giáo viên - Cung cấp thêm tài liệu dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ 24- 36 tháng. .. việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kết quả đạt được: Qua thời gian tiến hành áp dụng đề tài ? ?Một số biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi? ??... kỹ tự phục vụ cho bản thân, hãy làm tốt vai trò người hỗ trợ trẻ để trẻ hình thành kỹ tự phục v? ?một cách hiệu quả Với nội dung nghiên cứu thực trạng ? ?Một số biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ