BÁO CÁO KẾT QuẢ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Mã số: SV 2012-55 Tên đề tài: “Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên trong mô hình đào tạo tín chỉ” CHỦ TRÌ ĐỀ TÀI: Ngô Giang An Thái Nguyên, 2012 • PHẦN I: MỞ ĐẦU • PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN • PHẦN III: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU • PHẦN IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU • PHẦN V: KẾT LUẬN – TỒN TẠI – ĐỀ NGHỊ LỜI MỞ ĐẦU • Đào tạo theo học chế tín chỉ là phương thức đào tạo tiên tiến trên thế giới Chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ là bước chuyển tất yếu khách quan của hệ thống giáo dục đào tạo đại học của Việt Nam theo xu thế hội nhập khu vực và quốc tế • Ngày 15 tháng 8 năm 2007, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT về việc ban hành “Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ” Bản chất của phương pháp đào tạo này là phát huy tính tích cực chủ động của sinh viên trong đó tự học là yếu tố quyết định đến kết quả học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ LỜI MỞ ĐẦU • Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học tập tại các trường đại học • Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường • Đề tài nghiên cứu tập trung tìm hiểu về nhận thức cũng như các khó khăn gặp phải của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên trong quá trình tự hoc theo học chế tín chỉ, từ đó đề ra các giải pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu quả của việc tự học cho sinh viên theo học chế tín chỉ LỜI MỞ ĐẦU • Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học tập tại các trường đại học • Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường • Đề tài nghiên cứu tập trung tìm hiểu về nhận thức cũng như các khó khăn gặp phải của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên trong quá trình tự hoc theo học chế tín chỉ, từ đó đề ra các giải pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu quả của việc tự học cho sinh viên theo học chế tín chỉ Phần I: MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài - Mô hình đào tạo theo hệ thống tín chỉ là một mô hình còn khá mới mẻ với Việt Nam - Đào tạo tín chỉ đang là một thách thức lớn trước hết ở yêu cầu ngày càng cao của xã hội, sức ỳ của thói quen, trong khi các phương tiện và thiết bị hỗ trợ học tập còn hạn chế Phần I: MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài - Còn nhiều sinh viên chưa quen với mô hình đào tín chỉ, chưa có phương pháp tự học hiệu quả - Tự học có vai trò ý nghĩa rất lớn, không chỉ trong giáo dục nhà trường mà cả trong cuộc sống Phần I: MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài - Trên thực tế hiện nay, hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên vẫn còn nhiều hạn chế - Nghiên cứu vấn đề tự học và đề xuất các giải pháp nhằm đẩy mạnh hiệu quả của hoạt động tự học của sinh viên là có tính cấp thiết Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi đã lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động tự học cho sinh viên trong mô hình đào tạo tín chỉ” 1.2 Mục đích nghiên cứu • Nghiên cứu lý luận về vấn đề tự học • Khảo sát thực trạng tự học của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên trong phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ • Đề xuất giải pháp đẩy mạnh hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Nông Lâm  Đóng góp của đề tài: - Ý nghĩa lý luận: Bổ sung thêm cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề tự học - Ý nghĩa thực tiễn: • Làm rõ thêm thực trạng vấn đề tự học của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên hiện nay và khả năng thích ứng với yêu cầu tự học trong đào tạo theo học chế tín chỉ • Xây dựng phương pháp tự học hiệu quả cho sinh viên trong mô hình đào tạo theo tín chỉ 4.2.2 Các hình thức tự học của sinh viên Bảng 4.2: Các hình thức tự học của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên - Các phương pháp ít được sử dụng (Thỉnh thoảng hoặc chưa bao giờ sử dụng): • Học nhóm (93.93%) • Đọc thêm sách tham khảo (79.23%) • Trao đổi bài với giảng viên (78.92%) • Liên hệ thực tiễn (74.98%) 4.2.2 Các hình thức tự học của sinh viên Bảng 4.2: Các hình thức tự học của sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên - Phương pháp ít được sử dụng nhất là sử dụng sơ đồ tư duy (48.57% sinh viên chưa bao giờ sử dụng phương pháp này, 41.85% thỉnh thoảng hoặc ít khi sử dụng) Sinh viên vận dụng chưa linh hoạt các phương pháp học tập Nên sử dụng kết hợp các phương pháp để có hiệu quả tốt nhất 4.2.3 Những khó khăn trong quá trình tự học của sinh viên: • Sự khác biệt giữa chương trình học ở Đại học so với chương trình học ở Phổ thông • Mất tập trung trong quá trình tự học, và sự ảnh hưởng của internet, phim ảnh, điện thoại… • Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng đủ cho quá trình tự học của sinh viên • Gặp khó khăn trong quá trình tìm kiếm tài liệu 4.3 Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học 4.3.1 Về phía giảng viên: • Giúp sinh viên nắm được đề cương môn học • Kiểm tra - đánh giá hoạt động tự học của sinh viên 4.3.2 Về phía sinh viên: - Sinh viên phải thay đổi nhận thức, xóa bỏ sức ỳ để có những phương pháp học tập tích cực, thái độ tự chủ tự chịu trách nhiệm nhằm thích ứng với những yêu cầu học tập mới 4.3 Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học 4.3.2 Về phía sinh viên: - Các kỹ năng cần rèn luyện: • Kỹ năng nghe và ghi chép bài giảng hợp lý • Kỹ năng học ở nhà • Kỹ năng đặt câu hỏi trong quá trình tự học • Kỹ năng ghi nhớ • Kỹ năng làm việc với sách 4.3 Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học 4.3.2 Về phía sinh viên: - Các kỹ năng cần rèn luyện: • Kỹ năng tổ chức các hoạt động dạy học: Chu trình tổ chức việc tự học 4.3 Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học 4.3.2 Về phía sinh viên: - Các kỹ năng cần rèn luyện: • Kỹ năng giao tiếp với thầy và bạn • Kỹ năng kế hoạch hóa • Kỹ năng ôn tập • Kỹ năng chuẩn bị và làm bài kiểm tra • Kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá 4.3 Giải pháp nâng cao hiệu quả tự học 4.3.3 Các điều kiện phục vụ tự học khác - Điều kiện cơ sở vật chất: Phòng học, trang thiết bị học tập, nguồn học liệu… cần đạt tiêu chuẩn về chất lượng và số lượng - Nhà trường cần có kế hoạch để không ngừng cải thiện điều kiện cơ sở vật chất PHẦN V: KẾT LUẬN, TỒN TẠI VÀ ĐỀ NGHỊ 5.1 Kết luận - Phương pháp tự học có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của sinh viên - Hiểu biết của sinh viên Đại học Nông Lâm về vấn đề tự học mới chỉ dừng lại ở mặt nhận thức, còn nhiều sinh viên chưa có kĩ năng tự học PHẦN V: KẾT LUẬN, TỒN TẠI VÀ ĐỀ NGHỊ 5.1 Kết luận - Phương pháp học tập (tự học) của sinh viên chịu ảnh hưởng của rất nhiều yếu tố - Sinh viên cần xây dựng kế hoạch học tập riêng cho mình - Thay đổi nhận thức và tâm lý tự học - Tự học có nghĩa bản thân mỗi sinh viên phải chủ động học PHẦN V: KẾT LUẬN, TỒN TẠI VÀ ĐỀ NGHỊ 5.1 Kết luận - Học đi đôi với hành, quá trình học tập đòi hỏi phải vận dụng lý thuyết vào trong thực tế Cần nắm chắc và hiểu đúng, hiểu rõ, hiểu sâu lý thuyết - Tự đánh giá kết quả - Cần trang bị thêm các kỹ năng cơ bản về tin học, anh văn, các kỹ năng mềm khác - Nguyên tắc đảm bảo việc tự học PHẦN V: KẾT LUẬN, TỒN TẠI VÀ ĐỀ NGHỊ 5.2 Tồn tại - Tính khách quan chưa cao PHẦN V: KẾT LUẬN, TỒN TẠI VÀ ĐỀ NGHỊ 5.3 Đề nghị - Nhà trường nên quan tâm hơn đến cơ sở vật chất phục vụ việc học tập cho sinh viên ngoài giờ lên lớp - Phát động và yêu cầu giáo viên tiến hành đổi mới phương pháp giảng dạy với phương châm lấy người học làm trung tâm - Tổ chức các chuyên đề, các buổi thảo luận, các buổi diễn đàn, giao lưu PHẦN V: KẾT LUẬN, TỒN TẠI VÀ ĐỀ NGHỊ 5.3 Đề nghị - Tổ chức giao lưu hoặc lồng ghép với các cuộc thi phát huy tinh thần tự học của sinh viên, giới thiệu những tấm gương tự học tiêu biểu - Thay đổi phương pháp học truyền thống áp dụng “học đi đôi với hành” - Nâng cao, ứng dụng các kỹ năng mềm vào hoạt động tự học PHẦN PHỤ LỤC • Phụ lục 1: Phiếu điều tra thực trạng vấn đề tự học cảu sinh sinh viên trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên • Phụ lục 2: Kết quả khảo sát qua phiếu điều tra ... chọn đề tài: ? ?Nghiên cứu biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự học cho sinh viên mơ hình đào tạo tín chỉ” 1.2 Mục đích nghiên cứu • Nghiên cứu lý luận vấn đề tự học • Khảo sát thực trạng tự học sinh. .. nâng cao hiệu việc tự học cho sinh viên theo học chế tín LỜI MỞ ĐẦU • Tự học hình thức học tập khơng thể thiếu sinh viên học tập trường đại học • Tổ chức hoạt động tự học cách hợp lý, khoa học, ... hoc theo học chế tín chỉ, từ đề giải pháp khắc phục nhằm nâng cao hiệu việc tự học cho sinh viên theo học chế tín Phần I: MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài - Mơ hình đào tạo theo hệ thống tín mơ hình cịn