BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồ Hoàng Yến TÌM HIỂU MỨC ĐỘ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành : TÂM LÝ HỌC Mã số : 60 31 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. HUỲNH VĂN SƠN TP. Hồ Chí Minh – 2011 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học và viết luận văn này, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ và góp ý nhiệt tình của quý thầy cô trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh. Trước hết, tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Trường Đại Học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đặc biệt là những thầy cô khoa Tâm lý giáo dục và những thầy cô đã tận tình giảng dạy cho tôi trong suốt thời gian học tập tại trường. Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến TS. Huỳnh Văn Sơn, người thầy kính mến đã hết lòng quan tâm, giúp đỡ tận tình, hướng dẫn nghiên cứu tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành luận văn. Tôi xin cảm ơn quý thầy cô phòng Sau Đại học đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học và thực hiện luận văn. Đồng thời tôi cũng xin cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên trường Mầm non Hoa Sen, Mầm non Hoa Mai, Mẫu giáo Hướng Dương đã tạo điều kiện cho tôi khảo sát để hoàn thành luận văn này. Xin chân thành cảm ơn các thầy cô trong hội đồng chấm luận văn đã cho tôi những đóng góp quý báu để hoàn chỉnh luận văn này. LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa được công bố trong các công trình khác. MỤC LỤC 0TLỜI CẢM ƠN0T 2 0TLỜI CAM ĐOAN0T 3 0TMỤC LỤC0T 4 0TDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT0T 9 0TDANH MỤC CÁC BẢNG0T 10 0TDANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ0T 12 0TMỞ ĐẦU0T 1 0T1. Lý do chọn đề tài:0T 1 0T2. Mục đích nghiên cứu0T 2 0T3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu0T 2 0T4. Giả thuyết khoa học0T 3 0T5. Nhiệm vụ nghiên cứu0T 3 0T6. Giới hạn đề tài0T 3 0T7. Phương pháp nghiên cứu0T 4 0TCHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ 0T 6 0T1.1. Lịch sử nghiên cứu tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo trong hoạt động vẽ.0T 6 0T1.1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu trên thế giới0T 6 0T1.1.1.1. Những công trình nghiên cứu tưởng tượng và tưởng tượng sáng tạo0T 6 0T1.1.1.2. Những công trình nghiên cứu hoạt động vẽ và tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ em0T 8 0T1.1.2. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu ở Việt Nam0T 11 0T1.2. Lý luận về tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ mẫu giáo0T 14 0T1.2.1. Tưởng tượng0T 14 0T1.2.1.1. Khái niệm về tưởng tượng0T 14 0T1.2.1.2. Các giai đoạn của quá trình tưởng tượng0T 16 0T1.2.1.3. Phân loại tưởng tượng0T 17 0T1.2.1.4. Các phương pháp sáng tạo hình ảnh mới trong tưởng tượng0T 19 0T1.2.2. Tưởng tượng sáng tạo0T 19 0T1.2.2.1. Sáng tạo0T 19 0T1.2.2.2. Khái niệm tưởng tượng sáng tạo0T 23 0T1.2.2.3. Đặc điểm tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi0T 24 0T1.2.3. Hoạt động vẽ0T 26 0T1.2.3.1 Khái niệm hoạt động vẽ0T 26 0T1.2.3.2. Một số đặc điểm trong tranh vẽ của trẻ mẫu giáo0T 27 0T1.2.3.3. Ý nghĩa của hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động vẽ nói riêng đối với sự phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo0T 30 0T1.2.3.4. Sơ lược về quá trình hình thành và phát triển hoạt động vẽ của trẻ em0T 35 0T1.2.3.5. Đặc điểm ngôn ngữ tạo hình trong tranh vẽ của trẻ em0T 37 0T1.2.4. Tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi0T 39 0T1.2.4.1. Đặc điểm tưởng tượng trong hoạt động vẽ của trẻ mầm non0T 39 0T1.2.4.2. Tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi0T 42 0T1.2.4.3. Mối quan hệ giữa tưởng tượng sáng tạo và các yếu tố tâm lý khác trong hoạt động vẽ của trẻ 5-6 tuổi0T 44 0TCHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI TP BIÊN HÒA, TỈNH ĐỒNG NAI 0T 50 0T2.1. Vài nét về các trường Mầm non tại thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai0T 50 0T2.2. Thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ ở các trường thuộc mẫu nghiên cứu0T 51 0T2.2.1. Khái quát về tổ chức nghiên cứu thực trạng0T 51 0T2.2.1.1. Mục đích nghiên cứu0T 51 0T2.2.1.2. Khách thể nghiên cứu0T 51 0T2.2.1. Nhiệm vụ và nội dung nghiên cứu0T 52 0T2.2.1.4. Phương pháp nghiên cứu0T 52 0T2.2.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ0T 54 0T2.2.2.1. Thực trạng về mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ0T 54 0T2.2.2.2. Thực trạng biểu hiện tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ của trẻ 5-6 tuổi qua một số tiêu chí0T 56 0T2.2.2.3 Phân tích thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ trên các phương diện so sánh0T 66 0T2.2.2.4. Một số yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ 5-6 tuổi0T 72 0T2.2.2.5. Đánh giá của giáo viên về các biện pháp có thể nâng cao tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ 5-6 tuổi0T 82 0TCHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ 0T 85 0T3.1. Một số biện pháp nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ0T 85 0T3.1.1. Một vài cơ sở lý luận nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ0T 85 0T3.1.1.1. Khái niệm biện pháp0T 85 0T3.1.1.2. Cơ sở để xây dựng một số biện pháp nâng cao tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ0T 85 0T3.1.2. Đề xuất các biện pháp nâng cao khả năng tưởng tượng sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ0T 86 0T3.1.2.1. Biện pháp 1: Giáo viên tổ chức cho trẻ các bài tập, trò chơi “tưởng tượng có định hướng” nhằm giúp trẻ hình thành thói quen độc lập trong việc tìm kiếm ý tưởng, tạo ra những biểu tượng, những cách biểu đạt linh hoạt, độc đáo.0T 86 0T3.1.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức quá trình tri giác cho trẻ với học cụ trực quan đa dạng về chủng loại và hình thức nhằm làm phong phú vốn biểu tượng về đối tượng sắp vẽ.0T 89 0T3.1.2.3. Biện pháp 3: Tạo hứng thú, phát triển ở trẻ những xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ0T 92 0T3.2. Thực nghiệm một số biện pháp nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ0T 97 0T3.2.1. Khái quát về tổ chức thực nghiệm0T 97 0T3.2.1.1. Mục đích thực nghiệm0T 97 0T3.2.1.2. Khách thể thực nghiệm0T 97 0T3.2.1.3. Nội dung thực nghiệm0T 98 0T3.2.1.4 Tổ chức thực nghiệm0T 101 0T3.2.2. Kết quả nghiên cứu thực nghiệm0T 102 0T3.2.2.1. So sánh mức độ tưởng tượng sáng tạo của nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm0T 102 0T3.2.2.2. Kết quả nghiên cứu sau thực nghiệm0T 104 0TKẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ0T 119 0T1. Kết luận0T 119 0T2. Kiến nghị0T 122 0TDANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO0T 123 0TDANH MỤC CÁC PHỤ LỤC0T 128 0TPHỤ LỤC0T 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Thực nghiệm TN Đối chứng ĐC Tần số N Tỷ lệ phần trăm % DANH MỤC CÁC BẢNG STT Ký hiệu Tên bảng Trang 1 Bảng 2.1 Kết quả về mức độ tưởng tượng sáng tạo trong tranh vẽ của trẻ 53 2 Bảng 2.2 Kết quả mức độ tưởng tượng sáng tạo qua từng tiêu chí cụ thể 56 3 Bảng 2.3 Đánh giá của giáo viên về mức độ biểu hiện tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ. 61 4 Bảng 2.4 Đánh giá của giáo viên về các biểu hiện tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ. 63 5 Bảng 2.5 Mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ phân theo giới. 65 6 Bảng 2.6 So sánh các tiêu chí tưởng tượng sáng tạo của trẻ phân theo giới. 65 7 Bảng 2.7 Mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ phân theo trường. 67 8 Bảng 2.8 So sánh các tiêu chí tưởng tượng sáng tạo của trẻ phân theo trường. 68 9 Bảng 2.9 So sánh các tiêu chí tưởng tượng sáng tạo của trẻ theo từng cặp trường. 69 10 Bảng 2.10 Đánh giá của giáo viên về các hoạt động mà trẻ thể hiện tưởng tượng sáng tạo. 70 11 Bảng 2.11 Đánh giá của giáo viên về các yếu tố nhằm nâng cao tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ. 72 12 Bảng 2.12 Các biện pháp giáo viên sử dụng để nâng cao tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ. 74 13 Bảng 2.13 Các hình thức giáo viên sử dụng trong việc hình thành biểu tượng về đối tượng vẽ cho trẻ. 76 [...]... cản trở sự phát triển nhận thức thẩm mỹ và làm mai một khả năng sáng tạo của trẻ Với ý nghĩa trên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ ở một số trường Mầm non tại Thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai 2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ từ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ ở một số trường Mầm non tại thành. .. tình cảm thẩm mỹ có thể nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo trẻ trong hoạt động vẽ 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu vấn đề lý luận về tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ 5.2 Khảo sát thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ 5.3 Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp nâng cao khả năng tưởng tượng sáng tạo ở trẻ 6 Giới hạn đề tài 6.1 Giới hạn... Sen, Mầm non Hoa Mai, Mẫu giáo Hướng Dương về: - Nhận thức của giáo viên về trí tưởng tượng sáng tạo ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ - Đánh giá của giáo viên về các hoạt động trẻ thể hiện tưởng tượng sáng tạo, thực trạng mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, biểu hiện tưởng tượng sáng tạo bộc lộ qua tranh vẽ - Các biện pháp giáo viên sử dụng để phát triển khả năng tưởng tượng. .. viên sử dụng để tạo động cơ, hứng thú cho trẻ trong hoạt động vẽ Bảng Đánh giá của giáo viên về các biện pháp nâng cao 2.15 15 Bảng 2.14 14 tưởng tượng sáng tạo của trẻ trong hoạt động vẽ Bảng 3.1 Mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ “Quà 78 81 101 tặng người thân” 17 Bảng 3.2 Kết quả mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ 103 “Hoa” 18 Bảng 3.3 Mức độ tưởng tượng sáng tạo qua tranh vẽ “Thiên nhiên... đề tài của mình bên cạnh việc khảo sát mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, góp phần tìm ra một số biện pháp tác động có hiệu quả đối việc với nâng cao mức độ tưởng tượng sáng tạo cho trẻ 14 1.2 Lý luận về tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động vẽ của trẻ mẫu giáo 1.2.1 Tưởng tượng 1.2.1.1 Khái niệm về tưởng tượng Các nhà tâm lý học đã đưa ra những quan điểm khác nhau về tưởng tượng. .. tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động vẽ - Ý kiến của giáo viên về các biện pháp nâng cao khả năng tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ 7.2.3 Phương pháp trò chuyện Trao đổi với trẻ và giáo viên về nội dung và hình thức tranh vẽ của trẻ để đánh giá mức độ tưởng tượng sáng tạo 7.2.4 .Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động vẽ 5 Trên cơ sở nghiên cứu về hoạt động. .. tài: Một số biện pháp phát triển trí tưởng tượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động nặn” đã đi sâu vào phân tích vai trò của hoạt động nặn đồng thời đề xuất các biện pháp để tăng cường hiệu quả của hoạt động này đến sự phát triển tưởng tượng của trẻ [15,11] Tác giả Dương Thị Thanh Thủy trong đề tài: Một số biện pháp phát triển trí tưởng sáng tạo của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ ... của trẻ mầm non và các biện phát phát triển trí tưởng tượng sáng tạo ở trẻ Một số công trình nghiên cứu về việc nâng cao khả năng sáng tạo, tưởng tượng sáng tạo trong hoạt động tạo hình của trẻ mầm non với các tác giả như: Tác giả Lê Thanh Thủy với đề tài: “Sự phát triển trí tưởng tượng của trẻ em trong hoạt động tạo hình” đã đưa ra kết luận rằng cách thức tổ chức hoạt động tạo hình sẽ có ảnh hưởng rất... LÝ LUẬN VỀ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ 1.1 Lịch sử nghiên cứu tưởng tượng sáng tạo của trẻ mẫu giáo trong hoạt động vẽ 1.1.1 Sơ lược về lịch sử nghiên cứu trên thế giới 1.1.1.1 Những công trình nghiên cứu tưởng tượng và tưởng tượng sáng tạo Tưởng tượng được nghiên cứu từ khá lâu, đến thế kỉ XX nhà Tâm lý học người Pháp T.Ribot đã xem xét tưởng tượng như một quá trình... giáo viên trực tiếp giảng dạy chăm sóc nhóm trẻ 5-6 tuổi thuộc 3 trường: Mầm non Hoa Sen, Mầm non Hoa Mai, Mẫu giáo Hướng Dương là khách thể nghiên cứu bổ trợ của đề tài 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5 -6 tuổi trong hoạt động vẽ 3 4 Giả thuyết khoa học - Mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ thể hiện trong hoạt động vẽ ở mỗi trường phần lớn đạt trung bình là chủ yếu Điều . Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ từ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ ở một số trường Mầm non tại thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai. Trên cơ sở. đề tài: Tìm hiểu mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động vẽ ở một số trường Mầm non tại Thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai . 2.