Đang tải... (xem toàn văn)
Sản phẩm cuối khóa module 9 môn Vật lý THPT Hoatieu vn MÔ ĐUN 9 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA Trường Tổ Họ và tên giáo viên TÊN BÀI DẠY Bài 33 MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CÔNG NGHIỆP Môn Địa Lí; lớp 10 Thời gian thực hiện 2 tiết KIẾN THỨC HOẶC NỘI DUNG TRỌNG ĐIỂM Phân biệt được một số hình thức chủ yếu của TCLTCN Thấy được sự phát triển từ thấp đế.
MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MƠN VẬT LÍ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA Trường: ………………… Họ tên giáo viên: ……………… Tổ: ………………………… TÊN BÀI DẠY Bài 33 MỘT SỐ HÌNH THỨC CHỦ YẾU CỦA TỔ CHỨC LÃNH THỔ CƠNG NGHIỆP Mơn: Địa Lí; lớp 10 Thời gian thực hiện: tiết KIẾN THỨC HOẶC NỘI DUNG TRỌNG ĐIỂM - Phân biệt số hình thức chủ yếu TCLTCN - Thấy phát triển từ thấp đến cao hình thức I MỤC TIÊU DẠY HỌC Năng lực Yêu cầu cần đạt (YCCĐ) Mã hoá YCCĐ 1.1 Năng lực đặc thù Nhận thức loại Phát biểu biết đặc điểm hình tổ chức lãnh số hình thức tổ chức lãnh thơ thổ cơng nghiệp cơng nghiệp Nêu ví dụ minh họa loại hình ở địa phương Tìm hiểu số - So sánh đặc điểm hình thức tổ hình thức với Xác định vai trị, vị trí trung chức lãnh thô công tâm, vùng công nghiệp lớn VL1.1 VL2.1 VL2.2 giới MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ Thảo luận nhóm về phân hóa nghiệp thực hình thức Tiến hành liên hệ thực tế ở Việt Nam tiễn Địa Lykiến Nhận diện đặc điểm Vận củadụng thức, kĩ đã TCLTCN học 1.2 Năng lực chung Năng lực tự học, Sử dụng ngơn ngữ hình ảnh minh lực giải họa để trình bày y tưởng thảo luận vấn đề, lực về phương án trình bày hình thức sáng tạo, lực quản lí, lực tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp giao tiếp, lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực sử dụng ngôn ngữ 1.3 Phẩm chất Chăm VL2.3 VL2.4 VL3.1 GT-HT Tích cực tìm tịi, sáng tạo thảo CC luận nhóm để đặc điểm xác định vai trị, vị trí số hình thức tổ chức lãnh thơ cơng nghiệp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Loại thiết GV HS bị dạy học MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ học liệu Thiết Thiết bị dạy học bị Google Forms Điện thoại CNTT, Padlet: Tổ chức hoạt động nhóm, lưu thông minh phần giữ sản phẩm học sinh tài (hoặc máy vi mềm liệu học tập tính Plickers: kiểm tra đánh giá Internet) Dojo quản lí lớp học: Padlet, kết nối Plickers Cards Powerpoint: Thiết kế dạy tổ chức dạy học Website: goomet Phần mềm đô, Atlat trực tuyến Học liệu Học liệu đoạn phim về số hình thức tổ số chức lãnh thơ cơng nghiệp MƠ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ Điểm cơng nghiệp: Một đến hai xí nghiệp gần vùng ngun liệu, khơng có mối liên hệ xí nghiệp Khu công Trung nghiệp tập tâm công trung nghiệp - Khu vực có - Gắn với ranh giới rõ thị ràng, có vị trí vừa thuận lợi lớn, có vị - Tập trung trí địa lí tương đối thuận lợi nhiều xí - Bao nghiệp với gơm khu khả hợp công tác sản xuất nghiệp, cao điểm - Sản xuất công sản phẩm nghiệp vừa để tiêu nhiều thụ xí nghiệp nước, vừa cơng xuất nghiệp - Có xí có mối nghiệp dịch liên hệ vụ hỗ trợ sản chặt chẽ xuất công về sản nghiệp xuất, kĩ thuật, công MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MƠN VẬT LÍ Học liệu Phiếu học tập 1, khác 2, 3, Sắp xếp ý cột A với cột B cho hợp lí A Hình thức tổ B Đặc điểm chức LTCN Điểm công Điểm cơng nghiệp nghiệp: Một đến hai xí nghiệp gần Khu cơng vùng nghiệp ngun liệu, khơng có mối liên Trung tâm cơng hệ nghiệp xí nghiệp Khu công nghiệp: Vùng công Nhiều điểm nghiệp công nghiệp, khu cơng nghiệp, trung tâm cơng nghiệp có mối liên hệ sản xuất có nét tương đơng q trình sản MƠ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ xuất Trung tâm cơng nghiệp: Tập trung nhiều xí nghiệp với khả hợp tác sản xuất cao Vùng công nghiệp: Bao gơm khu cơng nghiệp, điểm cơng nghiệp, nhiều xí nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ về sản xuất, kỹ thuật, cơng nghệ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Mục Nội dung PPDH, Phương án Phương án học tiêu hoạt động KTDH đánh giá ứng dụng MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ dạy (của HS) học HOẠT -HS quan GQVĐ, ĐỘNG 1: sát hình DH hợp TÌM HIỂU ảnh gợi VL2.1; tác VAI TRỊ y giáo VL2.2 viên GV CỦA TỔ CHỨC yêu cầu HS LTCN đọc mục I, (10 phút) xác định vai trị Trực tiếp tổ chức nhóm LTCN giới - HS đọc, hình thành câu trả lời vòng phút - GV Phương Công pháp cụ Viết CNTT (1) Câu hỏi Plickers (phiếu Powerpoint học tập Powerpoint 1) - Đọc hiểu cá nhân định HS trả lời GV giảng giải cho HS hiểu lại có MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MƠN VẬT LÍ vai trị -> chốt nội dung MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ HOẠT ĐỘ NG 2: TÌM HIỂU MỘ T SỐ HÌN H THỨC TỔ CHỨC LÃNH TH Ổ CƠNG NGHIỆP (20 PHÚT) VL2.3; - Trình bày GQVĐ, Sản đặc KTDH phẩm GTđiểm HT khăn trải học tập hình CC bàn thức TCLTCN Thấy phát triển từ thấp đến cao hình thức - So sánh đặc điểm hình thức với - Liệt kê tên hình thức TCLTCN khác tùy theo đặc điểm phát triển nước HOẠT ĐỘ VL1.1 - Vận dụng - Bước Sản NG 3: XÁ VL2.4 lực tự 1: GV phẩm Powerpoint Rubric; - Kỹ thuật Phiếu vẽ mindmap học tập phiếu học tập Rubric; phần mềm Phiếu hỗ trợ MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ C ĐỊNH M Ơ HÌNH T Ổ CHỨC LÃNH TH Ổ CƠNG NGHIỆP Ở HÌNH 3 (3 PHÚT) học để xác định mơ hình cụ thể hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp yêu cầu HS tự nghiên cứu hình 33, trả lời câu hỏi kèm theo - Bước 2: GV định HS trả lời cho hình thuộc hình thức tổ chức lãnh thổ nào, giải thích em lựa chọn thế? Lần lượt đến hết hình thức - Bước học tập kỹ thuật số Ba đoạn phim về số hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp 10 MƠ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ 3: GV xác nhận thơng tin - Hình phía bên trái: Điểm CN - Hình phía bên phải: Khu CN - Hình phía bên trái: Trung tâm CN 11 MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ Hoạt động VL1.1 Làm 4: Hoạt VL3.1 test động luyện website tập (3 phút) dạy học Viết Sản phẩm học tập Câu Google hỏi; Forms Rubric - Giúp HS củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức, mở rộng thơng tin, kiến thức B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 3.1.Hoạt động 1: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA TỔ CHỨC a) Mục tiêu: VL2.1; VL2.2 b) Nội dung HS nắm vai trò tổ chức LTCN HS phát biểu vấn đề cần nghiên cứu dạng câu hỏi nêu vấn đề c) Sản phẩm - Phiếu học tập hoàn thành bởi học sinh - Phiếu học tập hoàn thành bởi học sinh d) Tổ chức thực - Bước 1: GV yêu cầu HS đọc mục I, xác định vai trò tổ chức LTCN giới riêng ở nước ta - Bước 2: HS đọc, hình thành câu trả lời vịng phút 12 MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ - Bước 3: GV định HS trả lời - Bước 4: GV giảng giải cho HS hiểu lại có vai trị -> chốt nội dung Vai trị tổ chức lãnh thổ công nghiệp? - Sử dụng hợp lí ngn tài ngun thiên nhiên, vật chất lao động - Góp phần thực thành cơng q trình CNH, HĐH *Thực nhiệm vụ: HS quan sát, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập Kết thảo luận, nhóm chụp hình đưa sản phẩm kỹ thuật vẽ mindmap *Báo cáo, thảo luận: Đại diện HS trình bày kết thảo luận nhóm phiếu học tập HS toàn lớp thảo luận, trao đổi thống câu hỏi cần nghiên cứu giả thuyết về lực phản lực *Kết luận, nhận định: GV chỉnh lí, hợp thức hóa câu hỏi cần nghiên cứu về lực phản lực giả thuyết tương ứng 3.2 Hoạt động 2: TÌM HIỂU MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC LÃNH THỔ CƠNG a)Mục tiêu: VL2.3; GT-HT;CC b)Nội dung HS thảo luận nhóm đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về mối quan hệ tác dụng phản tác dụng c)Sản phẩm - Trình bày đặc điểm hình thức TCLTCN - Thấy phát triển từ thấp đến cao hình thức - So sánh đặc điểm hình thức với - Kỹ thuật vẽ mindmap d) Tổ chức thực 13 MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ *Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn) để đề xuất phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn lực phản Hoàn thành phiếu học tập - Bước 1: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ tiêu chí hoạt động: ●Dựa vào kiến thức SGK, thảo luận thiết kế mindmap đặc điểm hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp ●Các nhóm chấm điểm chéo nhóm nhóm bên cạnh hình thức mindmap, tổ chức hoạt động nhóm bạn; GV chấm điểm nội dung - Bước 2: GV cung cấp phiếu bốc thăm, (mỗi nội dung có nhóm làm để đối chiếu); đại diện nhóm lên bốc thăm nội dung cần thực ●Điểm công nghiệp: nhóm thực ●Khu cơng nghiệp tập trung: nhóm thực ●Trung tâm cơng nghiệp: nhóm thực ●Vùng cơng nghiệp: nhóm thực - Bước 3: Các nhóm thảo luận, thiết kế mindmap thời gian 12 phút Trong nội dung nhóm, cần trả lời thêm câu hỏi: ●Kể tên địa điểm hình thức tổ chức lãnh thổ CN nhóm nghiên cứu - Bước 4: ●Các nhóm treo sản phẩm lên bảng theo thứ tự phân cấp hình thức tổ chức LTCN ●GV định thành viên nhóm đại diện trình bày nội dung vấn đề, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung, nhóm khác theo dõi tiến trình để chấm điểm ●VD: Điểm cơng nghiệp: nhóm trình bày, nhóm lại nhận xét, bổ sung - Bước 5: GV nhận xét, chốt nội dung, nhóm chấm điểm nhóm bạn nộp lại phiếu điểm; GV tổng kết hoạt động *Thực nhiệm vụ: 14 MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ HS thảo luận nhóm (theo kĩ thuật khăn trải bàn), nêu phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn lực phản, nêu rõ: *Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm HS trình bày phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết về độ lớn lực phản nhóm đề xuất Các nhóm khác trao đổi, tranh luận, đặt câu hỏi *Kết luận, nhận định: GV chỉnh lí hợp thức hóa đơn vị kiến thức 3.3.Hoạt động 3: XÁC ĐỊNH MÔ HÌNH TỔ CHỨC LÃNH THỔ CƠNG NGHIỆP Ở HÌNH 33 a)Mục tiêu: VL1.1; VL2.4 b) Nội dung: - Vận dụng lực tự học để xác định mơ hình cụ thể hình thức tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp c) Sản phẩm Phân tích hình ảnh kết luận về số tổ chức lãnh thổ công nghiệp GV xác nhận thơng tin ● Hình phía bên trái: Điểm CN ● Hình phía bên phải: Khu CN ● Hình phía bên trái: Trung tâm CN ● Hình phía bên phải: vùng CN d) Tổ chức thực *Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm, thu thập số liệu, xử ly số liệu rút kết luận từ kết thí nghiệm 15 MƠ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ *Thực nhiệm vụ: HS thực thí nghiệm, thu thập nội dung thông qua nguốn tài liệu *Báo cáo, thảo luận: Các nhóm trùn sản phẩm theo vịng trịn để nhận xét, phản sản phẩm nhóm khác (theo kĩ thuật công đoạn) HS tiếp thu y kiến, hồn thiện sản phẩm nhóm Đại diện nhóm trình bày cách xử ly số liệu rút kết luận từ nội dung phiếu học tập phân tích hình ảnh Các HS khác nhận xét, bổ sung y kiến bạn *Kết luận, nhận định: - GV chỉnh lí hợp thức hóa nhận xét HS, chuẩn kiến thức cho học sinh - GV định HS trả lời cho hình thuộc hình thức tổ chức lãnh thổ nào, giải thích tại em lựa chọn thế? Lần lượt đến hết hình thức IV.HỒ SƠ DẠY HỌC Phiếu học tập 1: Phiếu học tập I Vai trị tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp: - …………………………………………………………… Phiếu học tập 2: Phiếu học tập IMột số hình thức tổ chức lãnh thổ công nghiệp: Bảng thông tin trang 131 SGK 16 MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG MƠN VẬT LÍ Phiếu học tập 3: Sắp xếp ý cột A với cột B cho hợp lí A Hình thức tổ chức B Đặc điểm LTCN Điểm công nghiệp a Một đến hai xí nghiệp gần vùng ngun liệu, khơng có mối liên hệ xí nghiệp Khu cơng nghiệp b Nhiều điểm công nghiệp, khu công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp có mối liên hệ sản xuất có nét tương đơng Trung tâm cơng nghiệp trình sản xuất c Tập trung nhiều xí nghiệp với khả hợp tác sản xuất cao Vùng công nghiệp d Bao gôm khu công nghiệp, điểm cơng nghiệp, nhiều xí nghiệp có mối liên hệ chặt chẽ về sản xuất, kỹ thuật, công nghệ 17 ... *Báo cáo, thảo luận: Các nhóm trùn sản phẩm theo vịng trịn để nhận xét, phản sản phẩm nhóm khác (theo kĩ thuật công đoạn) HS tiếp thu y kiến, hồn thiện sản phẩm nhóm Đại diện nhóm trình bày... lợi lớn, có vị - Tập trung trí địa lí tương đối thuận lợi nhiều xí - Bao nghiệp với gôm khu khả hợp công tác sản xuất nghiệp, cao điểm - Sản xuất công sản phẩm nghiệp vừa để tiêu nhiều thụ... HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN VẬT LÍ học liệu Thiết Thiết bị dạy học bị Google Forms Điện thoại CNTT, Padlet: Tổ chức hoạt động nhóm, lưu thơng minh phần giữ sản phẩm học sinh tài (hoặc máy