BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH [\ NGUYỄN VĂN TOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI 3 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC VĂN HÓA GIÁO DỤC Mã số: 5.07.03 Người hướng dẫn khoa học: PGS-TS. HOÀNG TÂM SƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2004 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Ban quản lý kí túc xá trường Cao đẳng GTVT3 cùng toàn thể anh em, bạn bè trong trường đã tạo những điều kiện về vật chất và tinh thần thuận lợi, giúp tôi hoàn thành Luận văn tốt nghiệp và nhiệm vụ học tập của mình. Xin chân thành cảm ơn Phòng Khoa học công nghệ – Sau đại học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh và các thầy cô đã hết lòng giảng dạy, truyền thụ những kiến thức rất cần thiết, bổ ích cho công việc và cho cuộc sống của những người học viên lớp Cao học Quản lý Văn hóa – Giáo dục, khóa 11 chúng tôi. Đặc biệt là những lời biết ơn sâu sắc về công lao dìu dắt, sự hướng dẫn và chỉ bảo tận tình của thầy giáo, người hướng dẫn khoa học – Phó Giáo sư, Tiến sỹ Nhà giáo Ưu Tú Hoàng Tâm Sơn đã giúp tôi hoàn thành bản luận văn tốt nghiệp này. NHỮNG TỪ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN CĐ : Cao đẳng CNH-HĐH : Công nghiệp hoá – hiện đại hoá ĐH : Đại học GD : Giáo dục QL : Quản lý GTVT : Giao thông Vận tải HS-SV : Học sinh-sinh viên KTX : Kí túc xá QLGD : Quản lý giáo dục SV : Sinh viên MỤC LỤC Trang Phần mở đầu 1 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 7 1.1. Sơ lược về lòch sử của vấn đề nghiên cứu 7 1.2. Quan niệm của Đảng và nhà nước về ngành GTVT 10 1.3. Quan niệm của Đảng và nhà nước về GD-ĐT 11 1.4. Những khái niệm công cụ 13 1.4.1. Khái niệm về quản lý 13 1.4.2. Khái niệm về quản lý giáo dục 14 1.4.3. Khái niệm về lối sống 15 1.4.4. Khái niệm về nếp sống 19 1.5. Sự hình thành nếp sống cho sinh viên ngành GTVT 25 1.5.1. Vài nét về tâm lý lứa tuổi sinh viên 25 1.5.2. Sự hình thành nếp sống thích hợp cho sinh viên ngành GTVT 32 CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƯỜNG CAO ĐẲNG GTVT3 35 2.1. Sơ lược tình hình chung về kí túc xá 35 2.1.1. Điều kiện cơ sở vật chất 35 2.1.2. Tình hình sinh viên 36 2.1.3. Bộ máy quản lý kí túc xá 37 2.1.4. Nội dung quản lý giáo dục nếp sống của sinh viên ở KTX 37 2.2. Thực trạng nếp sống sinh viên trong KTX trường CĐ GTVT3 38 2.2.1. Biểu hiện của nếp sống SV trong hoạt động học tập 41 2.2.2. Biểu hiện của nếp sống SV trong sinh hoạt tập thể, cá nhân và lao động 45 2.2.3. Biểu hiện của nếp sống SV trong quan hệ và ứng xử 52 2.3. Thực trạng về công tác quản lý giáo dục nếp sống cho SV 54 2.3.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến nếp sống của SV 54 2.3.2. Ảnh hưởng của chủ thể giáo dục đối với nếp sống SV 59 2.3.3. Tác dụng của hoạt động Đoàn trong việc GD nếp sống SV 61 2.3.4. Hiệu quả của công tác quản lý giáo dục nếp sống SV hiện nay 66 2.3.5. Đánh giá về nguyên nhân dẫn đến những hạn chế trong nếp sống của SV hiện nay 72 CHƯƠNG 3. ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM CỦNG CỐ VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC NẾP SỐNG CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TRƯỜNG CĐ GTVT3 78 3.1. Một số căn cứ để đề xuất 78 3.1.1. Quan niệm của Đảng về chiến lược con người trong sự nghiệp đổi mới đất nước 78 3.1.2. Mục tiêu giáo dục nếp sống mới cho SV trường CĐ GTVT3 79 3.1.3. Đònh hướng nội dung giáo dục nếp sống cho SV trường CĐ GTVT3 83 3.2. Đề xuất một số biện pháp nhằm củng cố và nâng cao công tác quản lý giáo dục nếp sống cho SV nội trú trường CĐ GTVT3 86 3.2.1. Tạo sự phong phú về nội dung giáo dục nếp sống SV trong các hoạt động ở kí túc xá 86 3.2.2. Tổ chức SV tự quản trong hoạt động 92 3.2.3. Củng cố tổ chức quản lý kí túc xá, có sự phối hợp chặt chẽ giữa kí túc xá và các bộ phận đoàn thể trong trường và gia đình 93 3.2.4. Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, phương tiện thực hiện cho các hoạt động của SV ở kí túc xá 94 3.2.5. Quy đònh cụ thể về việc thực hiện các hoạt động trong KTX 95 3.2.6. Kế hoạch hoá mọi hoạt động, thực hiện chế độ kiểm tra, thi đua khen thưởng 96 3.2.7. Bảo đảm trật tự an ninh trong kí túc xá 97 3.3. Đánh giá về sự cần thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục nếp sống SV nội trú trường CĐ GTVT3 98 Kiến luận và kiến nghò 102 Tài liệu tham khảo 106 Phụ lục 108 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thời đại ngày nay nếu kỹ thuật năm trước là hiện đại nhất thì năm sau đã lạc hậu mất rồi. Ý tưởng đào tạo ra những con người có kiến thức cơ bản vững chắc và biết sử dụng chúng với phương pháp suy luận đúng đắn để giải quyết những vấn đề những tình huống mới, cần được khuyến khích. Bên cạnh đó, xu hướng thực tế hơn do nhòp độ phát triển kinh tế của Việt Nam yêu cầu nhân lực cho công nghệ mới. Chúng ta đang bước vào những năm đầu tiên của thế kỉ mới, với vai trò trí tuệ con người luôn được nhắc đến. Để tiếp tục phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam sẽ cơ bản trở thành một nước công nghiệp thì điều kiện tiên quyết mà Đại hội Đảng toàn quốc đã đề ra là sự cần thiết phải khai thác nhiều nguồn lực khác nhau, trong đó nguồn lực con người – những lớp người được giáo dục và đào tạo, có tầm trí tuệ cao, tay nghề thành thạo và phẩm chất tốt đẹp là vốn quý nhất quyết đònh sự thành công. Cương lónh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ, Đảng Cộng Sản Việt Nam đã chủ trương là xây dựng một nền kinh tế phát triển cao dựa trên lực lượng sản xuất hiện đại và chế độ công hữu về các tư liệu sản xuất chủ yếu, có nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc. Con người được giải phóng khỏi áp bức, bóc lột, bất công, làm theo năng lực, hưởng theo lao động, có cuộc sống ấm no, tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển toàn diện cá nhân. Các dân tộc phát triển bình đẳng, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Có quan hệ hữu nghò, hợp tác với nhân dân tất cả các nước trên thế giới. 2 Để xây dựng mô hình chủ nghóa xã hội theo các tiêu chí trên, vấn đề nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt. Vì vậy, Đảng Cộng Sản Việt Nam luôn coi “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của nhà nước và của toàn dân” Nghò quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã chỉ rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH-HĐH, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” (Tr.108, 109)[6] Việt Nam đang ở trong quá trình thực hiện CNH-HĐH. GTVT là một trong những ngành cơ bản của nền kinh tế quốc dân. Để thực hiện CNH nền kinh tế quốc dân, trước hết phải xây dựng kết cấu hạ tầng hiện đại đáp ứng nhu cầu phát triển. Nói cách khác, CNH-HĐH ngành GTVT đi trước một bước sẽ tạo điều kiện thuận lợi để đầu tư CNH-HĐH các ngành nghề khác. Tiền đề của CNH-HĐH GTVT trước hết phải đầu tư cho đào tạo nhân lực. Trường Cao đẳng GTVT3 là một trong những cơ sở đào tạo nhân lực cho ngành GTVT với nhiệm vụ cụ thể: đào tạo cán bộ kỹ thuật bậc trung học và cử nhân cao đẳng về GTVT cung cấp cho các sở GTVT các tỉnh và các công ty xây dựng công trình, đơn vò tư vấn thiết kế, quản lý GTVT… thuộc trung ương và đòa phương nằm trên đòa bàn khu vực Nam Trung bộ và Nam bộ. Trong những năm gần đây, số lượng học sinh được tuyển vào trường ngày càng tăng, phần lớn các em đều ở xa lên thành phố học nên nhu cầu được ở trong KTX của trường cũng gia tăng. Trước tình hình này, nhà trường đã đầu tư mở rộng nâng cấp cơ sở vật chất hạ tầng để tạo nhiều 3 chỗ ở hơn cho các em, song vì diện tích sân bãi còn hạn hẹp nên vẫn không giải quyết được tất cả các nhu cầu xin ở kí túc tại KTX nhà trường. Với số lượng lưu học sinh nội trú tăng lên đột biến đã đặt ra cho công tác quản lý giáo dục nếp sống ăn ở, học tập, sinh hoạt… cho số lượng học sinh trên là rất lớn. Điều này đòi hỏi Ban quản lý KTX, Phòng quản lý sinh viên và nhà trường phải xem xét lại thực trạng về công tác quản lý KTX nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên. Từ những thực tiễn trên, chúng tôi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3” làm đề tài nghiên cứu của luận văn tốt nghiệp. Hy vọng và mong muốn của chúng tôi là đóng góp một phần nhỏ cho việc cải tiến và nâng cao chất lượng quản lý nếp sống sinh viên nội trú trong nhà trường mà chúng tôi đang công tác. 2. Đối tượng và khách thể của đề tài nghiên cứu a. Đối tượng nghiên cứu: là thực trạng một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống sinh viên nội trú b. Khách thể nghiên cứu: là sinh viên đang nội trú trong KTX trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3. 3. Giới hạn của đề tài Do thời gian nghiên cứu không nhiều và khả năng của tác giả còn có những hạn chế nhất đònh, vì thế luận văn chỉ giới hạn tập trung nghiên cứu thực trạng về hoạt động quản lý giáo dục nếp sống sinh viên lưu trú tại KTX trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3 và biểu hiện nếp sống của sinh 4 viên qua những hoạt động chủ yếu diễn ra trong phạm vi KTX. Những hoạt động ngoài KTX trường, đề tài không có điều kiện nghiên cứu. 4. Mục đích của đề tài nghiên cứu Làm rõ thực trạng một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3 và trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp tăng cường quản lý nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục nếp sống cho sinh viên. 5. Giả thiết nghiên cứu Nếp sống của sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông Vận tải3 phụ thuộc vào các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống sinh viên của trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Làm rõ cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu. 6.2. Khảo sát đánh giá thực trạng nếp sống sinh viên và thực trạng công tác quản lý giáo dục nếp sống sinh viên trong kí túc xá thông qua các hoạt động học tập, sinh hoạt, lao động và giao tiếp ứng xử. 6.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết. Nghiên cứu tài liệu, sách báo, tư liệu lưu trữ, báo cáo, tổng kết liên quan đến đề tài nghiên cứu. 7.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 5 Phương pháp quan sát: tiến hành quan sát các sinh hoạt, hoạt động của của sinh viên ở kí túc xá cũng như hoạt động quản lý giáo dục của các cán bộ quản lý nhằm thu thập các tư liệu bổ sung. Phương pháp phỏng vấn: tiến hành trao đổi trực tiếp với các sinh viên ở kí túc xá, các cán bộ quản lý kí túc xá và cán bộ các phòng ban, các tổ chức có liên quan đến công tác học sinh sinh viên ở kí túc xá. Phương pháp điều tra: điều tra bằng phiếu câu hỏi với 300 sinh viên nội trú, 20 cán bộ, giáo viên bao gồm các cán bộ quản lý kí túc xá, cán bộ phòng quản lý học sinh sinh viên, Đoàn thanh niên trường và các giáo viên liên quan đến công tác học sinh, sinh viên ở kí túc xá. 7.3. Phương pháp ứng dụng toán thống kê. Sử dụng để xử lý các kết quả điều tra trong quá trình nghiên cứu. 8. Đòa điểm nghiên cứu Kí túc xá trường Cao đẳng Giao thông vận tải 3. 9. Đóng góp mới của đề tài - Góp phần làm phong phú lý luận và thực tiễn về nếp sống của sinh viên trong kí túc xá. - Đề xuất được một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống sinh viên nội trú có cơ sở khoa học, phù hợp với đặc điểm của trường Cao đẳng giao thông vận tải 3 nói riêng, sự nghiệp trồng người nói chung. - Đề tài còn là một tư liệu tham khảo cho các trường. 10. Cấu trúc luận văn Luận văn gồm 3 phần: [...]... mục đích, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu… Phần nội dung: Gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng về các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông vận tải 3 Chương 3: Đề xuất một số biện pháp nhằm củng cố và nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3 Phần kết luận chung và... trên các đối tượng sinh viên thuộc các ngành, các lónh vực khác nhau Riêng mảng đề tài về sinh viên giao thông vận tải thì chưa có tác giả nào đề cập Từ những bức xúc về công tác quản lý giáo dục nếp sống trong kí túc xá trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3, chúng tôi đã chọn đề tài Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3 Hy vọng và mong... lối sống sinh viên hiện nay và những phương hướng, biện pháp giáo dục lối sống cho sinh viên của PGS PTS Mạc Văn Trang làm chủ nhiệm đề tài (Năm 1998, mã số B94 -38 -32 ) - “Các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên trường Cao đẳng Sư Phạm Mẫu giáo Trung Ương 3 của Đặng Văn Thuân (Luận văn thạc só khoa học giáo dục, năm 1999) Ngoài ra một số chuyên đề bài báo viết về lối sống, nếp sống sinh. .. thì không nằm trong phạm vi nếp sống Nếp sống là mặt ổn đònh của lối sống, là mặt bản năng của lối sống nên khi nói đến nếp sống nghóa là nói đến một lối sống ổn đònh Thật là khó khăn khi tách rời nếp sống ra khỏi lối sống Lối sống có tính đònh tính, đònh hướng còn nếp sống có tính đònh hình, đònh lượng cuộc sống của con người Nếp sống với tư cách là biểu hiện của của lối sống lại thể hiện ở tính cụ... hội So với lối sống, nếp sống có tính ổn đònh, bền vững hơn nhưng không có nghóa là không biến đổi Cùng với sự biến đổi của lối sống, nếp sống cũng biến đổi nhưng chậm chạp và khó khăn hơn Xung quanh khái niệm lối sống, nếp sống chúng ta còn gặp một số khái niệm liên quan như nếp sống văn minh, nếp sống văn hoá, mức sống, 21 lẽ sống, phong cách sống, nếp sống mới, phong tục, tập quán… Nội hàm các khái... phạm vi nếp sống * Nếp sống văn minh có sự phân biệt với nếp sống văn hoá Nếp sống văn minh là nếp sống được thừa hưởng các thành tựu của nền khoa học kó thuật cơ khí, điện tử, mang sắc thái nếp sống công nghiệp Nếp sống văn hoá là nếp sống thể hiện trình độ văn hoá cao, ở đó con người sống bằng văn minh hiện đại và bản sắc văn hoá truyền thống dân tộc hoà quyện với nhau * Cách sống, kiểu sống có nghóa... biến đổi trong lối sống, nếp sống, đònh hướng giá trò con người Việt Nam nói chung, giới sinh viên học sinh nói riêng Có thể kể đến một số công trình nghiên cứu lối sống, nếp sống ở đối tượng sinh viên đã được công bố như sau: - “Tổ chức tốt cuộc sống sinh viên ở KTX nhằm giáo dục đạo đức, lối sống cho họ” (Kỷ yếu hội thảo đònh hướng giá trò giáo dục đạo đức trong các trường ĐH; Hà Nội 1996) của Nguyễn... điểm vùng miền có nếp sống đô thò, nếp sống nông thôn… - Theo đặc điểm độ tuổi có nếp sống trẻ thơ, nếp sống thanh niên, nếp sống người cao tuổi… - Theo tiêu chí phân tầng xã hội có nếp sống tư sản, tiểu tư sản, công nhân, nông dân, trí thức… - Theo hình thái kinh tế xã hội có nếp sống phong kiến, tư bản chủ nghóa, xã hội chủ nghóa Nếp sống có một số đặc điểm, tính chất như sau: - Nếp sống là những phẩm... diện xã hội học, lối sống được chia theo các tiêu chí sau: • Theo lãnh thổ vùng miền: có lối sống thành thò, lối sống nông thôn… • Theo phân tầng giai cấp: có lối sống tư sản, lối sống tiểu tư sản, lối sống công nhân, lối sống sinh viên, lối sống trí thức, lối sống thương gia, lối sống nông dân… • Theo hình thái kinh tế xã hội: có lối sống phong kiến, lối sống tư bản chủ nghóa, lối sống xã hội chủ nghóa... sinh viên Muốn vậy thì các hoạt động của các sinh viên trong KTX phải có nội dung phong phú, hướng vào những mục tiêu cụ thể từ đó xác đònh cách thức quản lý giáo dục thích hợp với tiêu chuẩn nếp sống con người mới trong thời kỳ CNH-HĐH Việc tìm hiểu đặc điểm lứa tuổi sinh viên về một số hoạt động cơ bản (học tập, sinh hoạt, giao tiếp) cũng sẽ là cơ sở để tìm ra các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống . tác quản lý giáo dục nếp sống trong kí túc xá trường Cao đẳng Giao thông Vận tải 3, chúng tôi đã chọn đề tài Một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống. trạng một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống sinh viên nội trú b. Khách thể nghiên cứu: là sinh viên đang nội trú trong KTX trường Cao đẳng Giao thông