Đang tải... (xem toàn văn)
Vai trò giáo dục mầm non đối với trẻ nhà trẻ rất quan trọng, nó giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ năng xã hội và thẩm mĩ. Trẻ lần đầu tiên trong cuộc đời, trẻ xa vòng tay của bố mẹ, của gia đình đến với môi trường mới, mọi thứ đối với trẻ còn lạ lẫm, bỡ ngỡ, chưa có nề nếp trong mọi hoạt động, trẻ nhút nhát, sợ sệt, có thái độ không ăn, không ngủ, hay thậm chí có những trẻ quá sợ hãi mà khóc lóc, chạy chốn khỏi lớp. Nhìn thấy trẻ như vậy, bản thân tôi là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã băn khoăn suy nghĩ rất nhiều làm sao để nhanh chóng tạo cho trẻ quen với hoạt động hàng ngày và cuộc sống ở nhà trẻ, để từ đó trẻ cảm thấy vui vẻ, hứng thú, thích đi học, yêu cô, yêu bạn, yêu trường lớp.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến năm học 2018 - 2019 Tôi ghi tên đây: Số T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trường mầm non Giáo viên Trình Tỷ lệ(%) độ đóng góp chun tạo mơn sáng kiến Trung cấp 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học”tại lớp nhà trẻ B, Trường Mầm non Chủ đầu tư sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng: Phát triển tình cảm kỹ xã hội thẩm mĩ Vấn đề sáng kiến giải quyết: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học” lớp nhà trẻ B, Trường Mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: - Từ ngày 10/09/2018 đến ngày 10/04/2019 Mô tả chất sáng kiến: Vai trò giáo dục mầm non trẻ nhà trẻ quan trọng, giúp trẻ phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội thẩm mĩ Trẻ lần đời, trẻ xa vịng tay bố mẹ, gia đình đến với mơi trường mới, thứ trẻ cịn lạ lẫm, bỡ ngỡ, chưa có nề nếp hoạt động, trẻ nhút nhát, sợ sệt, có thái độ khơng ăn, khơng ngủ, hay chí có trẻ q sợ hãi mà khóc lóc, chạy chốn khỏi lớp Nhìn thấy trẻ vậy, thân giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tơi băn khoăn suy nghĩ nhiều để nhanh chóng tạo cho trẻ quen với hoạt động hàng ngày sống nhà trẻ, để từ trẻ cảm thấy vui vẻ, hứng thú, thích học, yêu cô, yêu bạn, yêu trường lớp Nhận thức điều đó, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp Nhà trẻ B trường mầm non - - , nên mạnh dạn lựa chọn sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi ham thích đếm lớp học” với mục đích giúp giáo viên rèn nề nếp thói quen hàng ngày cho trẻ cách hiệu Giúp trẻ có thói quen hàng ngày, ham thích đến lớp, đưa trẻ vào nề nếp cách tự nhiên, thoải mái, hứng thú, khơng gị bó, tham gia hoạt động cách tự nhiên, tích cực Giúp giáo viên trở thành người mẹ thứ 2, người bạn chia sẻ cảm xúc trẻ Tạo hội cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hàng ngày lớp, học tập nề nếp thói quen lúc, nơi Giúp hiểu tâm sinh lý trẻ, giáo viên có lịng tin u phụ huynh 4.1 Tính mới: Các phương pháp mà sử dụng sáng kiến đề cập đến vấn đề giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học, biện pháp lần áp dụng trẻ lớp Nhà trẻ B, trường Mầm non , huyện , tỉnh Các phương pháp sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học” tơi rút kinh nghiệm tích lũy qua năm tơi trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lớp phụ trách Từ đó, đưa số biện pháp giúp trẻ ham thích đến lớp học cách nhẹ nhàng, gần gũi mà đạt kết định, với biện pháp cụ thể: - Tích cực quan tâm tới tâm lý hàng ngày trẻ phụ huynh để tạo niềm vui cho trẻ - Cơ tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hấp dẫn thu hút ý, hứng thú trẻ đến lớp - Xây dựng mơi trường lớp, ngồi lớp học lấy trẻ làm trung tâm - Linh hoạt việc tập thói quen nề nếp cũ cho trẻ lúc, nơi - Tạo gần gũi với trẻ đặt lòng yêu quý trẻ lên hàng đầu - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh, để phối hợp việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Các biện pháp sử dụng sáng kiến đúc kết lại q trình tơi giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ năm qua, biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học sáng kiến chưa có nghiên cứu hay học trường chuyên nghiệp, mà biện pháp có qua kinh nghiệm qua trình chăm sóc giáo dục trẻ 4.2 Tính khoa học: Sáng kiến xây dựng sở lý luận sở thực tiễn vững vàng, chặt chẽ, dựa đặc điểm tâm sinh lý trẻ Mầm non lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi trongChương trình GDMN ban hành kèm theo Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng BGDĐT Các biện pháp đưa dễ hiểu, dễ làm, dễ thực hiện, phù hợp với việc tạo ham thích đến lớp cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi lớp phụ trách Trẻ hứng thú, vui vẻ tham gia hoạt động, trẻ thích đến lớp, có tình cảm với cơ, u bạn, u lớp học Cấu trúc sáng kiến trình bày thể thức văn bản, nội dung văn ngắn gọn, dễ hiểu 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Năm học 2018 - 2019, phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Nhà trẻ B lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi, với tổng số trẻ 30, nữ: 16 trẻ, nam: 14 trẻ; lứa tuổi 18 -24 tháng: trẻ, lứa tuổi 24 - 36 tháng: 21 trẻ có giáo viên phụ trách Đa số trẻ em nơng thơn, cha mẹ khơng có nhiều thời gian quan tâm đến trẻ, nhận thức cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ cịn hạn chế Trước thực sáng kiến thấy trẻ đến lớp chủ yếu trẻ đến trường, bé lại lần đầu xa bố mẹ, xa gia đình nên trẻ có tâm trạng lo lắng, sợ sệt, chưa mạnh dạn, tự tin, có trẻ cịn khóc lóc, chạy chốn khỏi lớp, khơng muốn học, trẻ chưa có hứng thú, ham thích tới lớp, tới trường Mặt khác, lứa tuổi ham thích đến lớp học trẻ khơng đồng nên việc tổ chức chăm sóc, giáo dục tổ chức hoạt động cho trẻ lớp cịn gặp nhiều khó khăn Với khó khăn tơi phải khắc phục, sửa đổi tìm cách tạo hứng thú cho trẻ đến lớp * Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo , Đảng ủy, quyền địa phương Ban giám hiệu nhà trường Bản thân có trình độ Đại học mầm non Bên cạnh đó, lớp tơi cịn nhận quan tâm đầu tư từ cấp Sở, cấp Huyện, nhà trường trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi theo quy định để thuận tiện cho công tác dạy học Nhà trường đầu tư máy chiếu để phục vụ cho công tác dạy học, lớp có ti vi, đầu đĩa đọc thẻ nhớ, nên có nhiều thuận lợi công tác dạy học Bản thân nâng cao ý thức tự học hỏi từ đồng chí, đồng nghiệp, bạn bè, sách vở, báo trí, tích cực dự thăm lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ mơn học, qua tơi tích lũy kinh nghiệm giảng dạy * Khó khăn: Đa số trẻ em nơng thơn, cha mẹ khơng có nhiều thời gian quan tâm đến trẻ, nhận thức giáo dục chăm sóc cho trẻ hạn chế 100% trẻ đến trường, bé lại lần đầu xa bố mẹ, gia đình nên trẻ có tâm trạng lo lắng, sợ sệt, chưa mạnh dạn, tự tin, có trẻ cịn khóc lóc, chạy chốn khỏi lớp, khơng muốn học, trẻ chưa có hứng thú, ham thích tới lớp, tới trường 4.3.2 Biện pháp thực hiện: * Biện pháp1: Tích cực quan tâm tới tâm lý hàng ngày trẻ phụ huynh để tạo niềm vui cho trẻ - Trong đón trả trẻ lớp: Việc thường xuyên quan sát điều tra thực tiễn cho giáo viên nhìn nhận xác tình trạng thực tiễn lớp mình, từ đưa hoạt động điều chỉnh đến cá nhân trẻ, trẻ có tính cách khác Trò chuyện với phụ huynh trẻ để biết bé thích ăn gì? khơng ăn gì? ngủ nào? Những ngày đến trường cô giáo phải người bạn thân thiện, gần gũi với trẻ Những ngày trẻ bố mẹ đưa đến lớp thường ôm chặt lấy bố mẹ, khơng muốn rời xa nhìn xung quanh cách sợ hãi Nếu lúc giáo đến bế trẻ tách rời khỏi tay bố mẹ tơi nghĩ trẻ sợ khóc, sợ học, tránh cho trẻ bị hụt hẫng có cảm giác trẻ bị bỏ rơi Chính tiếp xúc lần với trẻ chào hỏi, cười làm quen câu hỏi đơn giản, thân mật như: “Con tên gì?”, “ Con tuổi?” Sau tơi trị chuyện với phụ huynh từ từ âu yếm trẻ, nắm tay trẻ thật nhẹ nhàng, bước khởi đầu trẻ cảm thấy an lịng Sau tơi lấy đồ chơi tổ chức chơi trị chơi nhằm lơi trẻ, thu hút trẻ đến trị chơi để trẻ cảm thấy gần gũi khơng xa lạ ngày đầu đến lớp.Tuy nhiên nhiều trẻ ngồi lịng mẹ mà khơng chịu chơi bạn Tơi tiếp tục trị chuyện phụ huynh thói quen, tập quán trẻ để dễ dàng thích nghi với trẻ, trẻ cảm thấy gần gũi mẹ cơ, từ trẻ chơi với cô bạn lớp Mặt khác, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh yên tâm gửi cho cô để phụ huynh yên tâm để lớp cho cô giáo Từ tình trạng thực tế giúp tơi tìm số biện pháp tốt giúp trẻ thích nghi với lớp tốt Đầu năm trẻ tơi khóc nhiều, đón trẻ tơi thường an ủi phụ huynh trước tiên, họ thương con, lo lắng cho con, sợ khóc nhiều làm ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe trẻ Những lời động viên giúp họ an tâm hơn,và nhận trẻ từ tay ba mẹ ấu yếm trẻ, tươi cười để tạo cho phụ huynh tâm tốt Cũng trẻ, sau ngày trẻ hoạt động lớp, phụ huynh đến đón, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe tâm lí trẻ buổi đầu đến lớp, để phụ huynh thấy quan tâm sát giáo viên tới em Hình ảnh giáo trị chuyện với phụ huynh đón, trả trẻ * Biện pháp 2: Cơ tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hấp dẫn thu hút ý, hứng thú trẻ đến lớp Với số đồ dùng cô tạo như: Những vật nghộ nghĩnh, hoa với bé tận dụng vật mà cô làm để tổ chức cho lớp chơi trị chơi “Đốn tên vật” tạo hứng thú cho trẻ quan sát biểu trẻ vào lớp, để kích thích sáng tạo, ham học hỏi trẻ Với trẻ hiếu động, giới thiệu cho trẻ tham gia chơi góc xây dựng, tạo tò mò trẻ tự trải nghiệm thân cô luông người đồng hành với trẻ Khi đón trẻ vào lớp, tơi trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi đồ vật, đồ chơi tên để trẻ trả lời, trẻ trả lời khơng khơng thích trả lời, tơi gợi ý giúp trẻ trả lời, trẻ ngoan lên, học khơng khóc Bên cạnh việc trưng bày góc chơi nhiều đồ chơi hấp dẫn nhà trường mua sắm phục vụ cho cháu Ngoài tơi cịn tận dụng thời gian rảnh làm nhiều đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu từ phế thải như: hộp sữa chua tạo vật ngộ nghĩnh, đu quay thường ngày bé chơi Từ bìa cát tơng, mảnh xốp vụn tạo nên vật xinh xắn, đáng yêu, kích thích trẻ ý thích chơi Hình ảnh đồ chơi tự tạo Mặt khác tơi nhập vai chơi với trẻ để tạo thân thiện, gần gũi để trả dễ dàng thích ứng với vai chơi Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt tính cách cá nhân trẻ Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, xu hướng, hứng thú, tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm, đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh đó, nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực làm bộc lộ lực tiểm ẩn này, trẻ cần có môi trường học tập cho phép chúng học tập lúc nơi theo nhiều khía cạnh khác Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ tâm tốt lớp, khơng khí tình cảm u thương, tơn trọng trẻ Điều giúp trẻ biết nghe lời cô giáo phát triển khả bẩm sinh sẵn có mình, hứng thú nhận thức cao trẻ thể rõ lực thân Thậm chí hứng thú làm biến đổi cách đáng kể hiệu hoạt động trẻ Đối với lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật hoạt động mang tính chủ đạo Chính hoạt động tạo nên biến đổi chất tâm lý trẻ làm cho hoạt động khác mang màu sắc riêng Trong trường mầm non, hoạt động với đồ vật ln có hướng dẫn, tổ chức giáo Trẻ học tập tiếp thu tri thức hình thức chơi mà học - học chơi Trên hoạt động có chủ định, trẻ học kỹ hoạt động khác trẻ ứng dụng kỹ * Biện pháp 3: Xây dựng mơi trường lớp, ngồi lớp học lấy trẻ làm trung tâm Hoạt động góc hoạt động cá nhân nhóm trẻ, nên trẻ có hội lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích, trẻ tự giao tiếp, tự chọn đồ chơi, trải nghiệm cảm giác hứng thú qua trị chơi giúp trẻ tự tin Vì việc xây dựng môi trường giáo dục điều quan trọng trẻ mầm non, đặc biệt trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi - Mơi trường lớp học Ngồi việc xây dựng mơi trường giáo dục ngồi trời việc xây dựng môi trường giáo dục lớp cần trọng nhiều Vì để trẻ thích đến lớp tơi với giáo viên lớp trang trí, xây dựng mơi trường giáo dục thật đẹp nguyên vật liệu sẵn có địa phương mo cau, hột hạt, rơm rạ, tạo nên hoa với sắc màu rực rỡ, xinh xắn hộp váng sữa mà trẻ sử dụng xong để lại vỏ cho cô làm đồ dùng phù hợp lứa tuổi trẻ lớp tôi, phù hợp với chủ đề, tạo không gian lạ đẹp, đẹp mắt để cháu quên nỗi nhớ bố mẹ, làm quen môi trường tốt Hình ảnh xây dựng mơi trường lớp học Ngồi việc trang trí xây dựng mơi trường giáo dục đẹp trường lớp phải thống mát, Ngồi tơi cịn bố trí khơng gian góc chơi phù hợp với trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo, nguyên vật liệu thiên nhiên, hột hạt trẻ vui chơi, giao lưu nhóm chơi với nhau, để trẻ học hỏi, giao lưu đoàn kết với bạn nhóm chơi giúp cho trẻ hứng thú tham gia vui học bạn Hình ảnh trẻ hoạt động góc Bên cạnh đó, việc xây dựng bố trí góc chơi phù hợp khoảng cách góc, xen kẽ động tĩnh, hình ảnh ngộ nghĩnh, đẹp mắt với trẻ Cơ giáo cịn sáng tạo thêm nhiều góc chơi, góc thiên nhiên, góc tạo hình để hướng trẻ vào góc chơi, để thân trẻ tự khám phá xem góc chơi có gì? Để trẻ tự đặt câu hỏi đơn giản như: Cái gì? gì? đồ chơi gì? Để đáp ứng câu hỏi trẻ đưa cô người chơi với trẻ, giao lưu với trẻ, với tất nhóm chơi Bên cạnh với lời nói tơi đưa ln vào việc thực hành cho trẻ trải nghiệm tạo cho trẻ thích thú - Mơi trường ngồi lớp học Yếu tố trường lớp yếu tố cần thiết cho ham thích học trẻ Trường mầm non xã thống mát, khu vực chơi ngồi trời sẽ, đồ chơi phong phú,thu hút trẻ Hình ảnh mơi trường bên ngồi Trường mầm non Với mơi trường sẽ, an tồn lợi giúp tơi tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ hoạt động trẻ hào hứng tham gia Vì ngồi trời trẻ tự do, thoải mái khám phá môi trường xung quanh, thiên nhiên Và trẻ ngồi trời tổ chức nhiều trò chơi dân gian như: Lộn cầu vồng, dung dăng dung dẻ chơi trò chơi vận động đơn giản như: Nhảy lò cò, Gieo hạt, bóng trịn to, hay cần trị chuyện cho trẻ xem cảnh vật xung quanh sân trường, cho trẻ chơi đu quay, chơi bập bênh, kể chuyện cho bé nghe, việc gây hứng thú chiếm nhiều cảm tình trẻ Hình ảnh trẻ dạo chơi Hình ảnh chơi trị chơi dân gian Hình ảnh trẻ chăm sóc hoa - Các làm gì? Muốn có chậu hoa đẹp phải làm gì? Vì phải chăm sóc cho hoa? * Biện pháp 4: Linh hoạt việc tập thói quen nề nếp cho trẻ lúc, nơi - Đối với ăn Có thể vài ngày đầu, tơi chiều theo nhiều thói quen khơng tốt trẻ như: Không ăn thịt, rau, đậu, ăn cơm ít, ngày đầu tơi bón cho trẻ ăn ngày sau tơi khuyến khích trẻ động viên trẻ tự xúc ăn ăn hết suất Đối với trẻ ăn ăn, ăn kén Tôi tập dần cho trẻ ăn dần ăn đó, sau dần trẻ quen ăn ăn trường.Tơi từ từ tập dần thói quen cho trẻ đến trẻ quen dần đưa trẻ vào nề nếp ăn, ngủ, vệ sinh Không cho trẻ ăn quà vặt trước ăn để tạo thèm ăn, giới thiệu ăn để trẻ thích ăn ăn trường Hình ảnh ăn trẻ - Đối với ngủ Ban đầu trẻ chưa quen với giấc ngủ trường, hay trẻ nhà không chịu ngủ trưa gần gũi dỗ trẻ, bế trẻ, hay kể câu chuyện cổ tích, lời hát ru êm dịu để đưa trẻ dần vào giấc ngủ dễ dàng Hình ảnh ngủ trẻ Là giáo viên lớp tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn hơn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều * Biện pháp 5: Tạo gần gũi với trẻ đặt lòng yêu quý trẻ lên hàng đầu Bản thân thể quan tâm gần gũi với trẻ qua ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, lời nói để trẻ thực cảm nhận tơi người bạn trẻ trẻ đến lớp Ngồi tơi ln thu hút trẻ vào trò chơi, hay vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Tôi để trẻ tự ngồi đâu trẻ thích, tơi đến nói với trẻ lại nằm chơi với cơ, cần nằm chơi tí xíu bạn ngủ dậy cô cho Hoặc ngồi thuyết phục trẻ đến trẻ thấy buồn ngủ lúc tơi để trẻ vào gối nằm Khi đón trẻ tơi thường dặn phụ huynh đón trẻ để trẻ tập quen dần với mơi trường khơng có cảm giác bị bố mẹ bỏ lại trường Hình ảnh bé đến lớp vui giáo Ngồi biện pháp giúp trẻ thích nghi sớm với trường lớp mầm non từ kinh nghiệm thực tiễn qua kinh nghiệm học hỏi từ đồng nghiệp áp dụng năm học học qua, tơi cịn đến với trẻ tình thương lịng u nghề, u trẻ đẻ mình, ln hịa vào giới trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu trẻ không vượt qua giới hạn, chăm sóc, u thương trị chuyện để ngày trẻ đến lớp có thêm nhiều niềm vui, trẻ u thích đến lớp ngày ngoan ngỗn, lễ phép Thậm chí có cháu bị ốm, bị sốt sáng ngủ dậy đòi bố mẹ bế cho học với cô giáo bạn không chịu nhà Sau trẻ quen trường lớp, quen bạn, bắt đầu dạy trẻ cách chào hỏi cô đến lớp, chào bố/mẹ, bố/mẹ đến đón bố/mẹ về, biết xin cô cho quà, sữa, bánh Từ sử dụng biện pháp vào học sinh lớp tơi thấy cháu có tiến rõ rệt Từ dần đưa trẻ vào nề nếp học tập qua hoạt động học ngày tạo hứng thú, thoải mái, không gây áp lực cho trẻ hoạt động Qua học việc truyền tải kiến thức đến cháu, thu hút cháu vào dạy để cháu khơng cịn khóc nhà địi bố mẹ ngày mai lại học với cô giáo Tôi học tập nghiên cứu nhiều qua tài liệu, cơng nghệ thơng tin để tích lũy, học hỏi kinh nghiệm cho kiến thức hay, cách lên lớp hay, tạo thoải mái cho trẻ học tập, khơng tạo áp lực với trẻ ( Ví dụ: Qua âm nhạc, tùy vào chủ đề áp dụng làm mũ xinh, hay quần áo ngộ nghĩnh để trẻ đội mũ, mặc trang phục hoạt động âm nhạc, qua trẻ thích thú hăng say hoạt động, trẻ khơng cảm thấy bị áp lực) Hình ảnh trang phục ngộ nghĩnh Qua văn học, cô giáo người bạn tin cậy trẻ đến lớp, thu hút trẻ vào thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao, hát ru nhằm tạo quen thuộc trẻ nhà với mẹ Ngồi ra, tơi cịn sử dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng 10 powerpoint áp dụng vào dạy khiến hình ảnh thêm sinh động, rõ nét.Thay đổi nhiều hình thức dạy câu chuyện vừa sử dụng powerpoint vừa sử dụng tranh, mơ hình, rối rẹt, kết hợp hài hòa để tạo tò mò trẻ, từ lên lớp tơi cảm thấy tự tin, phấn khởi thấy cháu chăm học tập.Với câu chuyện, kể sáng tạo kết hợp với rối rẹt sinh động tạo cho trẻ thích thú lắng nghe câu truyện, nhân vật gần gũi với trẻ Từ trẻ đến lớp, tâm trí trẻ hứng thú với điều mới, đặc biệt vật làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên Hình ảnh cô trẻ kể chuyện Đối với học trầm như: Nhận biết phân biệt, hoạt động với đồ vật, tơi thường tích hợp với hoạt động âm nhạc, hay trò chơi vào cho tiết học sinh động hơn, không tạo nhàm chán trẻ Hỏi trẻ câu hỏi đơn giản khích thích trẻ trả lời Tạo cho trẻ hứng thú học bài, sử dụng đồ dùng đồ chơi gây hứng thú màu sắc, chất liệu dễ kiếm, dễ tìm, đồ chơi phải đảm bảo tính giáo dục an tồn trẻ Đối với tạo hình: Từ hoạt động tạo hình mà trẻ biết giới tự nhiên, sống người vô phong phú đa dạng, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, từ trẻ tái tạo cảnh vật cảm nhận ban đầu đầy ngộ nghĩnh hồn nhiên, đáng yêu tâm hồn trẻ thơ thông qua sản phẩm trẻ Hoạt động tạo hình giúp trẻ hiểu cách sâu sắc mối quan hệ vật tượng xung quanh trẻ Từ trẻ có thái độ tình cảm, hành vi ứng xử tốt qua việc thể sản phẩm tạo hình Dạy trẻ vẽ cịn giúp trẻ bước đầu làm quen với phương tiện ngơn ngữ tạo hình như: Phát triển khả tri giác, làm đồ vật hình dáng, đường nét, bố cục, màu sắc, hình thành cho trẻ thao tác tư duy, nhằm phát triển khả sáng tạo Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ hoạt động tạo hình bao gồm vẽ, di màu, nặn, xé dán theo ý thích Thơng qua hoạt động này, giúp trẻ tìm hiểu khám phá tái tạo lại vật tượng thếgiới xung quanh, hình thành cho trẻ xúc cảm, tình cảm, trẻ nhận thức đẹp, biết trân trọng sản phẩm làm ra, từ trẻ biết u lao động, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi 11 Hình ảnh hoạt động tạo hình * Biện pháp 6: Thực tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh, để phối hợp việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Để giáo đưa cháu vào nề nếp học tập, hứng thú học bên cạnh khơng thể thiếu giúp đỡ, quan tâm bậc phụ huynh Với phụ huynh lớp, tơi ln kết hợp hài hịa giáo viên chủ nhiệm lớp đưa học để tập cho cháu thói quen học Trước hết nhà trường phải giúp huynh nắm quy định nhà trường chế độ ăn, lịch sinh hoạt trẻ Sau cha mẹ tập cho bé sinh hoạt nhà gần giống trường như: Tập cho cháu thói quen ăn sáng để học giờ, tập cho bé số thói quen ăn, ngủ, vệ sinh, ăn không làm rơi vãi cơm, ngủ sập Nói chuyện với bé điều thú vị trường mầm non không nên nói câu như: “Con hư ba mẹ cho trường mầm non, đưa cho cô giáo” tạo ấn tượng không tốt cho bé Song bên cạnh hàng ngày phụ huynh nên đưa bé đến trường chơi vào trả trẻ Bé chơi sân vào lớp học để làm quen với cô giáo, với đồ dùng, đồ chơi.Cùng cô động viên, khuyến khích trẻ để phối hợp kết hợp với giáo để biết phản ứng trẻ để có cách khắc phục tốt Ngồi tơi động viên phụ huynh tuần cho cháu nhà học thêm vẽ tranh, di mầu tranh, nặn tùy ý theo sở thích cháu Cháu thích vẽ nên để cháu vẽ, bố mẹ hướng dẫn cháu di màu cho đẹp, dạy cho trẻ hát hát đơn giản, nhà động viên khích lệ trẻ.(Ví dụ: Trẻ di màu tranh cầm bút chưa cách bố mẹ trao đổi với cô giáo để hướng dẫn trẻ cầm bút cách) Khuyến khích phụ huynh mang sản phẩm trẻ tạo nhà cho để trang trí lớp Dùng đồ dùng mà trẻ mang đến cho trẻ chơi Cho phụ huynh xem sản phẩm tạo hình trẻ mà làm học Điều vừa tạo cho phụ huynh tin tưởng giáo, vừa tạo cho trẻ thoải mái, thích thú muốn học Từ biện pháp trẻ lớp kể việc đến lớp học tập đạt kết tốt Bên cạnh trẻ cịn tham gia “Bé vui hội xuân”, “Hội khỏe măng non” nhìn cháu nhà trẻ thi nghĩ cháu nhỏ thi được, tham gia cháu lại tự tin Điều làm cho phụ huynh yên tâm phấn khởi gửi cho cô giáo Lớp dần thu hút đông cháu đến lớp (hiện sĩ số lớp 30 cháu), trẻ học 12 Hình ảnh bé tham gia hội thi 4.4 Tính hiệu khả áp dụng sáng kiến: Sau lựa chọn sáng kiến giúp trẻ ham thích đến lớp Bằng lịng say mê nhiệt tình giáo viên trẻ, áp dụng trực tiếp biện pháp sáng kiến vào giảng dạy lớp mình, qua thời gian kiên trì thực sáng kiến năm học 2018 - 2019, thấy trẻ hàng ngày ham thích đến lớp, đến lớp trẻ vui vẻ, tự tin, hứng thú Mỗi biện pháp áp dụng vào thực tế, lớp mang lại hiệu định, cụ thể: - Tích cực quan tâm tới tâm lý hàng ngày trẻ phụ huynh để tạo niềm vui cho trẻ giúp có hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ có hiệu rõ rệt, trẻ trầm, nhút nhát động, mạnh dạn, tự tin lên; trẻ hiếu động ngoan Trẻ hứng thú tham gia hoạt động lớp, hứng thú, ham thích đến lớp trẻ hàng ngày tiến rõ rệt - Cơ tích cực làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hấp dẫn thu hút ý, hứng thú trẻ đến lớp Những đồ dùng, đồ chơi tự tạo ngộ nghĩnh, đáng yêu, màu sắc đẹp, gần gũi làm cho trẻ thích thú muốn chơi, hoạt động với chúng, kích thích tính tị mị, khám phá trẻ, làm trẻ ý, tham gia tích cực hoạt động ham thích đến lớp để chơi với đồ chơi - Xây dựng mơi trường lớp, ngồi lớp học lấy trẻ làm trung tâm Mơi trường lớp, ngồi lớp thống mát đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi “mà học, học chơi” Đó mơi trường thống mát, đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia hoạt động Các góc hoạt động lớp, ngồi lớp mang tính mở cho trẻ dễ dàng chọn đồ dùng đồ chơi để trẻ trải nghiệm, cảm giác hứng thú, qua trò chơi giúp trẻ tự tin hơn, thoải mái để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cô - Linh hoạt việc tập thói quen nề nếp cũ cho trẻ lúc, nơi Điều mang lại hiệu định nề nếp thói quen hoạt động hàng ngày, làm trẻ vơ thích thú dược thực hành, trải nghiệm như: Trẻ biết chào người lớn gặp, biết cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng nơi quy định, xếp hàng rửa tay, rửa mặt, ăn khơng nói chuyện, khơng đùa nghịch ngủ, nghe lời cô giáo, bố mẹ 13 - Tạo gần gũi với trẻ đặt lòng yêu quý trẻ lên hàng đầu mang lại hiệu thiết thực cho cô trẻ Cô thực bạn trẻ, trẻ đến lớp thấy thích thú, có tình cảm với với bạn, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động lớp - Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh để phối hợp việc giúp trẻ 24-36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Điều mang lại hiệu định, trẻ ham thích đến lớp, tự giác học, đến lớp biết chào hỏi người lớn, biết lắng nghe tiếp thu góp ý giáo, bố mẹ Có thói quen tốt hoạt động hàng ngày, phụ huynh tin tưởng giáo viên 4.5 Khả ứng dụng sáng kiến Với nội dung, phương pháp sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học” Sau thời gian thực sáng kiến năm học 2018 - 2019, bước đầu thu kết định trẻ, thời gian tới tiếp tục áp dụng biện pháp cho trẻ với biện pháp có kết khả quan trên, tơi áp dụng lớp Nhà trẻ B trường Mầm non áp dụng khối Nhà trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi Trường mầm non Những thông tin cần bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giúp cô hiểu tâm sinh lý trẻ Giúp trẻ ngày ham thích đến lớp học cách tự nhiên, thoải mái, vui vẻ Giúp giáo viên trở thành người mẹ thứ 2, người bạn chia sẻ cảm xúc trẻ Tạo hội cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hàng ngày lớp, trẻ ham thích đến lớp hàng ngày Nhằm giúp trẻ có nề nếp thói quen hoạt động lớp cách tự nhiên, thoải mái, hứng thú, khơng gị bó Giúp giáo viên có lòng tin phụ huynh Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực môn học cách linh hoạt, khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết 14 học cách phù hợp khoa học, nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Cha mẹ trẻ cần có nhận thức đứng đắn việc chăm sóc giáo dục trẻ tránh gị bó với trẻ, quan tâm đến tâm lí trẻ, tận dụng lúc nơi trò chuyện với trẻ để trẻ hứng thú đến trường, đến lớp tự nguyện, vui vẻ Đánh giá lợi ích thu sáng kiến: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học”góp phần vào việc rèn cho trẻ thói quen ham thích đếnlớp, với trẻ lớp tơi, tơi nhận thấy trẻ đạt kết định + Về kiến thức: Trẻ biết hiểu kiến thức hoạt động theo chủ đề mà cô cung cấp hàng ngày + Về kỹ năng: Trẻ thực kĩ hoạt động lớp ngày tiến + Về thái độ: Trẻ hứng thú, thích đến lớp, hứng thú tham gia hoạt động hàng ngày cô cách mạnh dạn, tự tin Bảng so sánh kết đầu năm sau thời gian thực sáng kiến năm học 2018 – 2019 Tôi áp dụng giải pháp giúp trẻ 24–36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Trước áp dụng ST T Nội dung khảo sát Sau áp dụng Tổng số trẻ đánh giá Đạt Tỷ lệ(%) Đạt Tỷ lệ(%) Trẻ thích đến lớp 30 16,7 25 83,3 Trẻ chưa ham thích đến lớp 30 10 33,3 10 30 15 50 6,7 Trẻ k Trẻ không muốn đến lớp Sau thời gian áp dụng sáng kiến từ đầu năm học đến nay, tơi thấy trẻ lớp nhà trẻ B có tiến rõ rệt, cháu có hứng thú, thích đến lớp, tích cực tham gia hoạt động hàng ngày với cách chủ động hơn, có ý thức đạt kết tỷ lệ chuyên cần là: 85,7% 15 Trên “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học” lớp Nhà trẻ B, Trường mầm non - - Tơi mong đóng góp ý kiến Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp học mầm Non huyện bổ sung cho tôi, để giúp tơi có kinh nghiệm tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ lớp tơi đạt kết cao Người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến: Khơng có Tơi cam đoan điều khai đơn thật , ngày 10 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 16 ... nghiệm? ?Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học? ??góp phần vào việc rèn cho trẻ thói quen ham thích đếnlớp, với trẻ lớp tôi, nhận thấy trẻ đạt kết định + Về kiến thức: Trẻ. .. việc giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Các biện pháp sử dụng sáng kiến đúc kết lại q trình tơi giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ năm qua, biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi ham thích. .. việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi ham thích đến lớp học Năm học 2018 - 2019, phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Nhà trẻ B lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi, với tổng số trẻ 30, nữ: 16 trẻ, nam: 14 trẻ;