Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài của tôi đưa ra một số biện pháp để tổ chức tốt các hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24 36 tháng tuổi, là phù hợp với điều kiện cụ thể của trường, lớp, địa phương , từ thực trạng giáo dục bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội cho trẻ chơi và bằng nhiều cách khác nhau phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả năng của trẻ. Là giáo viên phụ trách lớp 2 tuổi A, tôi luôn tìm tòi ra những biện pháp hữu ích khắc phục những khó khăn để năng cao chất lượng giảng dạy trong lớp học của mình. Do đó từ đầu năm tôi đã nghiên cứu và đề suất một số biện pháp đưa ra dễ hiểu, dễ làm phù hợp với khả năng sáng tạo của trẻ. Đặc biệt là thông qua các hoạt động chơi tập giúp phát triển các lĩnh vực và hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Ngày/ TT Họ tên tác giả tháng/ năm Nơi công tác sinh Trường MN Chức danh Tỷ lệ (%) Trình độ đóng góp chuyên vào việc môn tạo sáng kiến Giáo viên Cao đẳng 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng lớp tuổi A trường mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: - Chức vụ: Giáo viên trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng lớp tuổi A trường mầm non Thuộc lĩnh vực áp dụng phát triển thể chất tình cảm kĩ xã hội thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: từ ngày 21/08/2018 đến ngày 10/ 04/2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Đề tài tơi đưa số biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp tuổi A trường mầm non , phù hợp với điều kiện cụ thể trường, lớp, địa phương , từ thực trạng giáo dục bảo đảm tất trẻ tạo hội cho trẻ chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú, khả trẻ Là giáo viên phụ trách lớp tuổi A, tơi ln tìm tịi biện pháp hữu ích khắc phục khó khăn để cao chất lượng giảng dạy lớp học Do từ đầu năm tơi nghiên cứu đề suất số biện pháp đưa dễ hiểu, dễ làm phù hợp với khả sáng tạo trẻ Đặc biệt thông qua hoạt động chơi - tập giúp phát triển lĩnh vực hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ Các biện pháp mà đưq áp dụng lần lớp tuổi A trường mầm non , sáng kiến chưa đăng sách, báo, trang mạng, tài liệu trẻn phương tiện thông tin đại cương 4.2 Tính khoa học: Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ chơi góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực chơi góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình thức hoạt động chơi góc chơi: Chơi góc phân vai, chơi góc xây dựng, chơi góc học tập, chơi góc nghệ thuật, chơi góc thiên nhiên Qua đó, trẻ phát triển mở rộng tính sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với mơi trường xung quanh cách tích cực, tự lực, tự nguyện tự tin Trẻ học mà chơi, chơi mà học Đối với trẻ mầm non vui chơi có vai trị quan trọng phát triển trẻ, vui chơi ảnh hưởng mạnh đến hình thành tính chủ định trình tâm lý trẻ Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Việc lập kế hoạch hoạt động chơi – tập theo ý thích cho trẻ từ đầu năm để xác định nội dung giáo dục hoạt động chơi – tập có chủ định, dạo chơi ngồi trời, chơi tự chọn góc chơi, chơi theo ý thích, xây dựng cách cụ thể giáo dục trẻ Sắp xếp góc chơi gọn gàng, khoa học, hợp lý để trẻ hoạt động dễ dàng, di chuyển cách thuận tiện, phù hợp với trẻ Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phụ vụ hoạt động chơi – tập, từ đồ dùng đồ chơi cô tự làm sưu tầm, mang tính tiết kiệm, lạ mắt, đẹp, bền, phục vụ cho hoạt động chơi trẻ, trẻ hứng thú tích cực Ngồi trị chơi thơng thường tơi sưu tầm trị chơi dân gian để trẻ phát triển ngôn ngữ tình cảm quan hệ kỹ xã hội , tạo gần gũi với trẻ với Qua hoạt động chơi để dễ giám sát hỗ trợ cho trẻ chơi lúc nơi Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kiến thức để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập cho trẻ, Sáng kiến có sở lý luận sâu sắc, có luận khoa học xác thực, áp dụng tổ chức hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng lớp tuổi A trường mầm non , biện pháp đưa có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau năm thực đạt kết tốt Sáng kiến khẳng định tầm quan trọng người giáo viên xây dựng kế hoạch, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ Sáng kiến thay đổi tư thụ động chưa linh hoạt Bằng sáng tạo tích cực, chủ động việc tạo môi đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày đẹp, phong phú đa dạng, trẻ dễ ràng thực Sáng kiến mà đưa dựa sở khoa học, phù hợp với độ tuổi trẻ thực tham gia vào hoạt động chơi - tập theo ý thích Sáng kiến trình bày theo bố cục, thể thức văn bản, ngắn gọn dễ hiểu dễ áp dụng trường Mầm non 4.3 Tính Thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp tuổi A trường mầm non Các biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ, xuất phát từ thực trạng nhu cầu thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non Những biện pháp nhiệm vụ đề tài việc làm thực tế giáo viên tổ chức hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ Để nắm bắt khả hứng thú trẻ tham gia hoạt động chơi - tập theo ý thích tơi tiến hành khảo sát qua hoạt động chơi sau: Bảng 1: Bảng khảo sát đầu năm hứng thú trẻ hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 – 36 tháng lớp tuổi A trường mầm non STT Nội dung khảo sát Trẻ tập trung hứng thú trình chơi Có kĩ sử dụng đồ chơi Biêt hịa đồng với bạn Số trẻ Đạt Mức độ Tỷ Chưa lệ(%) đạt Tỷ lệ (%) 30 15 50% 17 50% 30 30 13 15 43,3% 50% 17 15 56,6% 50% chơi Trẻ biết lựa chọn đồ chơi góc chơi theo ý thích 30 15 50% 15 50% * Nguyên nhân thực trạng là: - Đầu năm trẻ học nhút nhát chưa quen với mơi trường nhóm lớp, chưa mạnh dạn, tự tin, cịn khóc nhiều - Các góc chơi chưa khoa học nên chưa thu hút trẻ chơi - Trò chơi chơi lập lại nhiều nên trẻ nhanh chán - Trẻ cịn nhỏ chưa có kỹ chơi, khả nhận thức hạn chế - Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, đồ chơi ngồi trời cịn chưa nhiều phong phú, sân bãi chưa có mái vịm phải phụ thuộc vào thời tiết - Phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc chơi cho trẻ nên chưa tạo nhiều hội cho trẻ chơi lúc nơi 4.3.2 Một số biện pháp thực để tổ chức tốt hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 thángtại lớp tuổi A trường mầm non Biện pháp1 Lập kế hoạch hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ từ đầu năm học Để thực tốt hoạt động vui chơi cho trẻ từ đầu năm học xây dựng kế hoạch năm học dựa chương trình giáo dục mầm non hướng dẫn chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 24 - 36 tháng xác định nội dung giáo dục hoạt động chơi - tập có chủ định, dạo chơi ngồi trời, chơi tự chọn góc chơi, chơi theo ý thích Tơi xây dựng kế hoạch hoạt động chơi tự chọn góc cách cụ thể cho góc chơi góc chơi với đồ vật, góc chơi thao tác vai, góc chơi sách truyện, góc chơi vận động, góc nghệ thuật theo tháng chủ đề Đối với tổ chức hoạt động dạo chơi ngồi trời tơi lựa chọn trò chơi phát triển vận động, trò chơi dân gian số trò chơi kèm vận động phát triển lời nói qua trị chơi vận động có kết hợp lời ca, trị chơi với ngón tay số trị chơi phát triển nhỏ khéo léo đôi bàn tay qua thao tác với đồ chơi như: Xếp hình, lắp ghép, xâu hạt, xâu hoa chơi với trò chơi với đồ chơi, thiết bị (con giống nhún, bập bênh, cầu trượt, ô tô) khu vực chơi cụ thể cho tháng chủ đề Biện pháp Sắp xếp góc chơi gọn gàng, khoa học, hợp lý Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ chơi góc từ đồ dùng, đồ chơi tơi nhận thấy việc thực chơi góc khơng phải trẻ chơi khơng, mà cịn giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa nhu cầu hình thức hoạt động chơi góc chơi Qua đó, trẻ phát triển mở rộng tính sáng tạo, độc đáo tác động qua lại trẻ với mơi trường xung quanh cách tích cực, tự lực, tự nguyện tự tin Cho nn toi đặc biết quan tâm góc chơi cho trẻ gọn gàng, Tơi bố trí xếp mơi trường cho trẻ hoạt động thành khu vực, góc chơi cụ thể góc: Góc thao tác vai, Góc hoạt động vơi đồ vật, góc nghệ thuật, góc vận động Tơi đặt tên góc góc dán tranh ảnh để trẻ dễ nhận góc chơi, bố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng Có chỗ cho hoạt động chung hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động thay đổi theo chủ đề Sắp xếp đồ dùng đồ chơi giá kệ vừa tầm với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng cách thuật tiện Tôi thường xuyên thay đổ bổ sung đồ dùng đồ chơi phù hợp với nội dung với chủ đề, kích thích trẻ hứng thú vào hoạt động Bày đồ dùng đồ chơi mang tính mở cung cấp hội cho trẻ trải nghiệm, giao tiếp lời nói, khuyến khích hoạt động phù hợp với khả trẻ, nhằm phát triển giác quan, phát triển tính tự tin, khả quan sát, trí tưởng tượng trẻ Sử dụng sản phẩm cô trẻ làm, tranh ảnh để trưng bày, trang trí góc chơi vừa tầm nhìn, tầm ngắm, lấy, quan sát trẻ mang tính thẩm mỹ Ví Dụ: Khu vực tơi bố trí khoảng khơng gian phù hợp, cân khu vực khác, tạo điều kiện cho trẻ có chỗ chơi thoải mái Các giá, kệ đựng đồ vật đồ chơi sát tường làm vách ngăn thuận tiện cho việc giao lưu góc chơi sử dụng thuận tiện trẻ Bố trí đủ đồ chơi đồ dùng cho trẻ, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tận dụng xốp để gắn lên tường làm giá để đồ lạ mắt, qua trẻ bắt trước hình dung việc làm người lớn Trẻ nhập vai chơi theo ý thích Khi trẻ chơi xong biết cất gọn đồ chơi vào chỗ Ví dụ: Trẻ chơi góc chơi hoạt động với đồ vật chơi xếp hình lắp ráp xây dựng Tơi bố trí khoảng không gian phù hợp cho trẻ chơi Đồ chơi đa dạng chủng loại, kích cỡ, mầu sắc, hình dạng, vật liệu khác phù hợp với độ tuổi, cung cấp hội cho sử dụng thao tác ngón tay bàn tay phát triển giác quan, phát triển kĩ xếp trẻ.Trẻ trực tiếp trải nghiệm đồ dùng đồ chơi theo ý thích trẻ *Dạo chơi ngồi trời Trong cho trẻ dạo chơi trời, sau cho trẻ quan sát tơi cho trẻ chơi trị chơi vận động trò chơi dân gian chơi tự với thiết bị đồ chơi trời, vật liệu thiên nhiên Ở phần chơi tự trẻ chơi theo ý thích trẻ Ví dụ: tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời Bố trí khu vực chơi ngồi trời: Vị trí nơi chơi, dụng cụ chơi tất phải đảm bảo an toàn cho trẻ độ phẳng nền, độ an toàn đồ chơi Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “ Bọ dừa” Ngồi trị chơi thường tổ chức cho lớp chơi, động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi đơng vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đồn kết tạo thân thiện bé với Tôi chuẩn bị khu vực chơi cho trẻ sẽ, đảm bảo an toàn Tạo cho trẻ khơng gian thống, thoải mái, vui vẻ Ví dụ: Cho trẻ chơi góc nghệ thuật Tơi chuẩn bị đất nặn làm mềm, bột mầu nước loại, sáp vẽ, cọ vẽ, bút mầu, phấn, bảng con, khăn ướt lau tay… số vật liệu thiên nhiên như: Sỏi, cây… Các nguyên vật liệu, đồ dùng, sản phẩm trẻ đặt giá, kệ Tôi bố trí xếp đồ chơi, dụng cụ âm nhạc như: Sắc xô, trống, kèn, đàn… để giá, kệ vừa tầm với trẻ Khu vực sách truyện đủ ánh sáng, yên tĩnh Tôi lựa chọn số sách tranh truyện vật, truyện cổ tích phù hợp với độ tuổi để giá thuận tiện cho trẻ sử dụng Thường xuyên thay đổi, điều chỉnh, bổ xung sách, tranh truyện phù hợp với nội dung giáo dục thu hút hứng thú trẻ Đặt tên góc đơn giản, dể hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách đặt “Thư viện gia đình bé” sang chủ đề “thế giới thực vật” góc sách đặt “Thư viện loại cây” Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi Có chỗ cho hoạt động chung hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động thay đổi theo chủ đề Sắp xếp đồ dùng đồ chơi giá kệ vừa tầm với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự lấy, cất, sử dụng cách thuật tiện Biện pháp Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ * Đồ dùng đồ chơi cô tự làm sưu tầm Tôi thường xuyên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chủ đề, tham gia dự thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường lần/ năm học đợt thi đua Tận dụng đồ dùng qua sử dụng làm sạch, đảm bảo vệ sinh để làm đồ chơi cho trẻ Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị bỏ sau sử dụng, ví dụ vỏ chai dầu gội, sữa tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ, chai nước… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nên tơi thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải làm đồ dùng trẻ học chơi, biến hộp, bìa to nhỏ thành tơ, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế, xanh… Từ hộp sữa tạo vật lợn, nhện, bò, thỏ… để đưa vào dạy, góc chơi trẻ lớp Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ dùng đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ dùng đồ chơi sáng tạo vừa dễ làm, dễ sử dụng học chơi Ví dụ: Một số đồ dùng đồ chơi cô tự làm sưu tầm + Vật liệu như: Bằng hộp nhựa tạo ô tô xinh xắn để trẻ chơi góc xây dựng tạo hứng thú trẻ chơi vơi đồ chơi lạ mắt từ vật liệu gần gũi trẻ + Cây xanh: Từ ống tô màu nâu làm thân cây, dùng màu xốp mầu xanh tạo thành tán dùng keo dán vào thân + Làm chim hộp sữa ống hút ta bọc lớp giấy màu lên nắp họp sữa, dùng xốp mầu cắt hình tai, mắt lỗ mũi heo, dùng ống hút sữa làm chân heo, dán lên phần thân heo (hộp sữa) dán phận tai, mắt, mũi lên phần đầu (nắp hộp sữa) + Làm bánh, thức ăn, loại quả, hoa miếng vải thừa xốp màu: Tôi cắt khâu thành cá, quả, hoa dùng gối cũ giặt phơi khô nhét vào để tạo thành cá, quả, hoa đáng yêu đẹp mắt cho trẻ chơi + Làm nhà bìa cát tơng cắt ghép thành nhà cho trẻ chơi + Làm bàn ghế hộp chai, lọ: Tôi cắt để tạo thành ghế, bàn, từ nguyên vật liệu phế thải Hiệu việc sử dụng cao, em thích thú chơi vừa mang tính chất đồn kết liên hồn góc chơi Ngoài làm đồ chơi nguyên vật liệu phế thải sưu tầm làm đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên gần gũi, dễ sưu tầm Trước làm nguyên vật liệu thiên nhiên lưu ý lựa chọn đảm bảo vật liệu mang tính thẩm mĩ an tồn với trẻ Ví dụ: Làm trâu mít, làm kèn chuối, làm chuồn chuồn tre, làm chuột từ mướp đắng, làm bướm cây, làm vỏ ngao, vỏ trùng trục, vỏ trai, làm gáo nước cây, vỏ cam, sọ dừa, làm bát vỏ cam, vỏ trứng Các nguyên vật liệu có sẵn thiên nhiên mang lại hứng thú cho trẻ, không giúp trẻ phát triển khả sáng tạo cịn cho trẻ hịa vào giới tự nhiên gần gũi, thân thiện * Tham mưu với nhà trường phụ huynh bổ sung đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chơi - tập trẻ Tơi rà sốt kiểm kê đồ dùng đồ chơi theo thông tư 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 09 năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục việc sửa đổi, bổ xung số thiết bị quy định danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 02/ 2010/TT BGDĐT ngày 11 tháng 02 năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, đồ dùng đồ chơi phục vụ việc học chơi trẻ Từ tham mưu, đề xuất với nhà trường mua sắm, bổ xung tài liệu, học liệu, đồ dùng đồ chơi cho lớp từ đầu năm học Tham mưu với nhà trường đầu tư, tu sửa sân chơi cho trẻ Biện pháp Sưu tầm trò chơi dân gian Các trò chơi dân gian có ý nghĩa việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ, góp phần hình thành nhân cách văn hóa sắc dân tộc Chơi trị chơi dân gian giúp cô tập trung quản lý trẻ tốt hơn, trẻ gần gũi cô Tuy nhiên, số trò chơi dân gian quen thuộc trẻ chơi nhiều lần trò chơi: Thả đỉa ba ba, nu na nu nống trẻ quen thuộc, giảm hứng thú chơi, tơi tích cực sưu tầm số trị chơi dân gian như: Ví dụ: Trò chơi: Kéo cưa lửa sẻ Hai người ngồi đối diện nhau, cầm chặt tay Vừa hát vừa kéo tay đẩy qua đẩy trông cưa khúc gỗ hai người Mỗi lần hát từ lại đẩy kéo lần Bài hát là: Kéo cưa lừa xẻ Làm ăn nhiều Nằm đâu ngủ Nó lấy Lấy mà kéo Ảnh 6: Cơ trẻ chơi trị chơi dân gian kéo cưa lừa xẻ Ví dụ: Trò chơi mèo đuổi chuột Trò chơi gồm từ đến 10 trẻ Tất đứng thành vòng tròn, tay nắm tay, giơ cao lên qua đầu Rồi bắt đầu hát Mèo đuổi chuột Mời bạn Tay nắm chặt tay Đứng thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Mèo chạy đằng sau Một trẻ chọn làm mèo trẻ chọn làm chuột Hai trẻ đứng vào vòng tròn, quay lưng vào Khi người hát đến câu cuối chuột bắt đầu chạy, mèo phải chạy đằng sau Tuy nhiên mèo phải chạy chỗ chuột chạy Mèo thắng mèo bắt chuột Ví dụ: Trị chơi chèo thuyền Hướng dẫn trẻ ngồi xuống đất thành hàng dọc theo nhóm từ 5-10 trẻ, cho chân trẻ dạng hình chữ V, trẻ ngồi sát trẻ kia, hai tay bám vào vai bạn ngồi trước Trẻ thực theo hiệu lệnh cô đọc lời Lời đọc Động tác Chèo thuyền Trẻ cúi người phía trước Hị dơ ta Trẻ trở tư ban đầu Ví dụ : Trò chơi chi chành chành (sáng tạo lời mới) Chơi trò chơi với trò chơi cũ với lời sau: Chi chi chành chành Bé ăn bé khỏe Bé nhà trẻ Bé mẹ yêu Ù ù ập Đóng sập cửa vào Biện pháp 5: Sáng tạo trò chơi vận động Cùng với trò chơi dân gian, trò chơi vận động trọng hoạt động chơi có ý nghĩa lớn phát triển trẻ Để tổ chức trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ có ý nghĩa phát triển thể chất trẻ, đầu tư nghiên cứu sáng tạo số trò chơi vận động cho trẻ sau: Ví dụ: Trị chơi thi tài chuyển bóng + Mục đích: Rèn khéo léo, phối hợp tay mắt trẻ + Chuẩn bị: Ống nhựa, rổ bong nhỏ +Cách chơi: Trẻ cầm ống nhặt bóng để vào đầu ống chuyển bóng đổ vào rổ Ví dụ: Trị chơi vịng kỳ diệu + Mục đích: Rèn luyện khéo léo phát triển cho trẻ + Chuẩn bị : Sân chơi rộng rãi,vòng + Cách chơi: Mỗi trẻ cầm vòng cho trẻ xoay vòng, lăn vòng, bước vào vòng, đưa vòng vào cổ luồn xuống ngực, bụng Trẻ chơi trò chơi nhạc theo ý thích mình, trẻ thích thú 10 Biện pháp Giám sát hỗ trợ cho trẻ chơi lúc nơi Tôi thường xuyên giám sát hỗ trợ cho trẻ trẻ chơi lúc nơi đón trẻ, hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều hoạt động trả trẻ Vào thời gian đón - trả trẻ, tơi cho trẻ chơi với đồ chơi theo sở thích góc tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi trị chơi với ngón tay, số trị chơi phát triển nhỏ khéo léo đôi bàn tay qua thao tác với đồ chơi như: xếp hình, lắp ghép, xâu hạt trị chơi dân gian nhẹ nhàng cho nhóm chơi Hoạt động thể dục sáng sau cho trẻ tập tập phát triển chung, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi vận động giúp trẻ rèn luyện thân thể củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả phản ứng nhanh theo tín hiệu Đồng thời phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Sau cho trẻ thể dục sáng, tơi cho cháu chơi trị chơi “gieo hạt” Trong chơi quan sát nắm cháu chưa thực theo lời dẫn cô, để nhắc nhở, giúp đỡ trẻ kịp thời Ví dụ: Trò chơi gieo hạt + Luật chơi: Đọc làm động tác theo cô + Chuẩn bị sân bãi rộng rãi + Cách chơi: Cô trẻ vừa làm động tác vừa đọc Gieo hạt Nảy mầm Thành Một nụ Hai nụ Một hoa Hai hoa Mùi hương Gió thổi Cây nghiêng Lá rụng Nhiều q Tơi tổ chức trò chơi để củng cố nội dung giáo dục hoạt động có 11 chủ định trị chơi để tích hợp nội dung giáo dục với Ví dụ: Hoạt động phát triển nhận thức: “Một số vật ni gia đình” sau cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm gà, vịt Thì đến phần trị chơi củng cố cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất” cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu vật trẻ tìm vật giơ lên nói Hay trị chơi: “Tìm chuồng” u cầu trẻ tìm chuồng cháu đội mũ vật phải chuồng vật Với trò chơi áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung trò chơi chủ điểm mà có cách đặt tên khác Nhưng mang mục đích nhằm củng cố ơn luyện kiến thức kỹ vận động cho trẻ Trong hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi ngồi nghe cô kể chuyện, đọc thơ tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “Chơi mà học, học mà chơi” + Ví dụ: Trong câu chuyện “Sẻ con” tơi cho trẻ đội mũ sẻ vào chơi trị chơi “Ơ tơ chim sẻ” giáo làm tô trẻ làm chim sẻ kiếm mồi có tiếng tơ kêu bíp bíp chim sẻ phải chạy nhanh tổ khơng bị ô tô va phải thấy trẻ chơi hứng thú + Ví dụ: Trị chơi tơ chim sẻ + Kiến thức: -Trẻ biết cách chơi luật chơi trị chơi vận động “Ơ tơ chim sẻ” - Luyện khéo léo nhanh nhẹn - Biết tuân thủ luật chơi trò chơi - Trẻ hứng thú, tích cực, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động + Chuẩn bị - Trang phục gọn gàng, - Nhạc không lời hát “Em tập lái ô tô” - Chuẩn bị vịng làm vơ lăng tơ có kích thước to trẻ - Mỗi trẻ có mũ chim sẻ - Chuẩn bị vịng làm vơ lăng tơ Cách chơi: Cô – bạn làm người lái xe ô tô, chim sẻ kiếm ăn lòng đường, nghe có tiếng cịi tơ kêu “bim, bim” chim sẻ phải bay thật nhanh tổ Các chim sẻ ý bay khơng va vào nha 12 Hoạt động chơi tự chọn theo ý thích góc hoạt động chơi sau hoạt động chơi tập có chủ định Tơi gợi ý góc chơi như: Góc chơi nghệ thuật, góc chơi thao tác vai, góc chơi vận động, góc chơi với đồ vật, trẻ chơi tơi chơi với trẻ để khuyến khích giúp đỡ trẻ chưa biết chơi Để giúp trẻ hứng thú chơi tơi tạo số tình góc chơi ví dụ góc chơi thao tác vai: Tôi bế búp bê đến gần trẻ nói: "Các bạn em búp bê đói bụng bón cho búp bê nào", hay "Em búp bê buồn ngủ ru em búp bê ngủ Hay góc chơi với đồ vật (chủ đề: Những vật đáng yêu), tạo tình bạn thỏ chưa có nhà để nhờ trẻ xây nhà giúp bạn thỏ Ngoài góc khác tơi thu hút trẻ cách chuẩn bị nguyên vật liệu khác góc vận động trẻ sử dụng lốp xe tơ, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, trẻ sử dụng tạ làm từ bóng nhựa để phát triển khả vận động đôi tay, giúp trẻ phát triển hồn thiện thể lực Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ” Khi kết thúc nhóm chơi tơi kết thúc nhóm Trong cho trẻ dạo chơi trời, sau cho trẻ quan sát tơi cho trẻ chơi trị chơi vận động trò chơi dân gian chơi tự với thiết bị đồ chơi trời, vật liệu thiên nhiên Ở phần chơi tự trẻ chơi theo ý thích trẻ Bố trí khu vực chơi ngồi trời: Vị trí nơi chơi, dụng cụ chơi tất phải đảm bảo an toàn cho trẻ độ phẳng nền, độ an toàn đồ chơi Tận dụng khơng gian rộng thống mát, tơi lựa chọn trị chơi vận động, trị chơi dân gian nhằm rèn luyện nhanh nhẹn phát triển thể lực cho trẻ trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo thỏ”; “Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột” Ngồi trị chơi thường tổ chức cho lớp chơi, ln động viên tất trẻ tham gia vào trị chơi đông vui tất tham gia chơi trò chơi bạn chơi tạo gắn bó đồn kết tạo thân thiện giữ bé với Biện pháp Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với gia đình việc trẻ chơi học lúc nơi, để trẻ phát triển toàn diện Đối với phần lớn cha mẹ, nhiệm vụ chủ yến trẻ học, hoạt động mà trẻ quan tâm đến lại chơi Thật ra, việc trẻ chơi đùa 13 cách thích thú, sở để trẻ học hỏi cách tích cực Có thể nói trị chơi tuổi thơ hai người bạn thân thiết, khơng thể tách rời Chính trò chơi giúp cho phát triển trẻ em tồn diện, cân nhịp nhàng, phương tiện hiệu để giúp trẻ phát triển, mà có bậc cha mẹ khơng hiểu, coi thường, bỏ qua, chí cố gắng thay hoạt động học tập nghiêm túc Chính buổi họp phụ huynh đầu năm học, sơ kết học kỳ, tổng kết thời gian đón trả trẻ tơi ln nhấn mạnh tun truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng hoạt động chơi với phát triển trẻ Giải thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm mục đích trẻ chơi lúc nơi, nhà lẫn trường Tuyên truyền cho phụ huynh tạo cho trẻ có nhiều hội chơi nhà Hướng dẫn cho bố mẹ số trò chơi để bố mẹ chơi trẻ như: Các trò chơi thao tác vai, trò chơi dân gian, để trẻ vui chơi qua trẻ học hỏi nhiều Khuyến khích phụ huynh làm đồ dùng tự tạo, vừa tiết kiệm, ý nghĩa trẻ Biện pháp Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn kiến thức để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập cho trẻ Bản thân xác định muốn tổ chức tốt hoạt động chơi - tập cho trẻ việc cần làm không ngừng học hỏi, sưu tầm tài liệu, tự trau dồi kiến thức, sâu nghiên cứu, đọc tìm hiểu tham gia buổi học chuyên đề, viết việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, tích cực dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, giao lưu chuyên môn với thành viên tổ, đơn vị khác để nâng cao vốn hiểu biết, rút kinh nghiệm trình giảng dạy thân, từ có nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, địa phương ,của thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu 4.5 Khả áp dụng giải pháp: Sau năm thực thấy đề tài phù hợp ứng dụng cho độ tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng lớp tuổi A trường mầm non Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Hệ thống văn quản lý đạo thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” - Tài liệu tham khảo: 14 + MN1-D: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm – NXB dân trí + Module MN 26: Ứng dung phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động vui chơi - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi - Đội ngũ giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội Hiệu quả, lợi ích thu sáng kiến: Sau năm học thực sáng kiến "Một số biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24-36 tháng" trường Mầm non , nhờ nỗ lực thân giáo viên giảng dạy độ tuổi chủ động hơn, rút nhiều kinh nghiệm, học sâu sắc việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ, đẩy mạnh chất lượng chăm sóc trẻ hoạt động chơi lập kế hoạch cụ thể theo chủ đề, tháng, tuần, hiểu sâu sắc hoạt động chơi phát triển toàn diện cho trẻ Với biện pháp nêu đạt kết sau Bảng 2: Kết đánh giá sau năm thực hứng thú trẻ hoạt động chơi - tập theo ý thích trẻ 24 - 36 tháng lớp tuổi A STT Nội dung khảo sát Trẻ tập trung hứng thú trình chơi Có kĩ sử dụng đồ chơi Biêt hịa đồng với bạn chơi Trẻ biết lựa chọn đồ chơi góc chơi theo ý thích Số trẻ Đạt Mức độ Tỷ Chưa lệ(%) đạt Tỷ lệ (%) 30 28 93,3% 17 6,6% 30 27 90% 10% 30 28 93,3% 6,6% 30 29 96,6% 3,4% Bản thân Tơi khắc phục số khó khăn trường, lớp đồ dùng, đồ chơi, sở vật chất Đã làm nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú chủng loại, hình khối, màu sắc hấp dẫn, đảm bảo kích cỡ theo yêu cầu độ tuổi, nguyên vật liệu phế thải hợp vệ sinh, không độc hại, an toàn với trẻ phục vụ cho việc học, chơi trẻ giúp trẻ hứng thú chơi Đồ dùng đồ chơi sử dụng có hiệu quả, phù hợp với nội dung chơi Môi trường lớp học, khu vực chơi lớp xếp, trang trí khoa học theo chủ đề, đồ chơi chuẩn bị chu đáo, đủ số lượng cho trẻ chơi Có góc mở cho trẻ hoạt động Trẻ vui chơi với đồ chơi 15 nguyên vật liệu thiên nhiên, vừa thân thiện vừa tiết kiệm, lại thẩm mỹ Ln có bổ sung, thay đổi phù hợp với nội dung chủ đề; trò chơi vận động trò chơi dân gian sáng tạo, kích thích hứng thú trẻ trước cảm giác mẻ Tăng gắn kết, phối kết hợp cô giáo phụ huynh việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ nói riêng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung Trẻ có kỹ chơi, biết thể số hành vi xã hội đơn giản qua trò chơi bế em, khuấy bột, bón bột cho em bé, hình thành kỹ sống cho trẻ giao tiếp trực tiếp với cô bạn, trẻ chơi thân thiện với bạn Với phấn đấu nỗ lực kết nêu Giúp trẻ phát triển toàn diện góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục lớp đơn vị Qua tạo uy tín, tin tưởng phụ huynh quyền địa phương với nhà trường ngày nâng cao Từ kết đạt rút kinh nghiệm sau: Tạo môi trường mở nhóm lớp giáo viên phải ln tích cực thực hiện, thường xuyên liên tục theo chủ đề chương trình Tạo gần gũi, yêu thương trẻ để trẻ mạnh dạn tự tin Thực phân nhóm để bao quát trẻ kỹ hơn, nắm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục cụ thể Phối hợp chặt chẽ phụ huynh trao đổi việc trẻ vừa chơi vừa học lúc nơi Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp Tham mưu với lảnh đạo nhà trường tạo điều kiện để trang bị thêm ngun vật liệu tạo mơi trường mở nhóm lớp Thường xuyên cập nhật mạng, sách báo để ứng dụng vào nhóm lớp Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng ln tìm tịi cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải yêu nghề tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ người mẹ thứ hai mắt trẻ thơ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật 16 , ngày 12 tháng 04 năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 17 18 ... trạng việc tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp tuổi A trường mầm non Các biện pháp để tổ chức tốt hoạt động chơi - tập theo ý thích cho trẻ, xuất phát... chơi cho trẻ nên chưa tạo nhiều hội cho trẻ chơi lúc nơi 4.3.2 Một số biện pháp thực để tổ chức tốt hoạt động chơi tập theo ý thích cho trẻ 24 - 36 thángtại lớp tuổi A trường mầm non Biện pháp1 ... tâm lý trẻ Vì cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Việc lập kế hoạch hoạt động chơi – tập theo ý thích cho trẻ
