Đảng tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010 Lê Thị Yến Trung tâm Đào tạo, Bồi dƣỡng giảng viên lý luận trị Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; Mã số: 60 22 56 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc Năm bảo vệ: 2012 Abstract Phân tích đặc điểm điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội, thuận lợi khó khăn tác động đến việc thực đƣờng lối đổi nghiệp Giáo dục phổ thông tỉnh Thanh Hóa Trình bày cách có hệ thống q trình Đảng tỉnh Thanh Hóa vận dụng quan điểm, đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào tạo, GDPT đề chủ trƣơng, sách nhƣ đạo thực phát triển Giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh từ năm 1996 đến năm 2010 Nêu thành tựu hạn chế trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển Giáo dục phổ thơng từ năm 1996 đến năm 2010 Rút kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo phát triển Giáo dục phổ thơng địa phƣơng Keywords Lịch sử Đảng; Thanh Hóa; Đƣờng lối lãnh đạo; Phát triển giáo dục Content MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục phổ thông tảng hệ thống giáo dục quốc dân nƣớc ta, đặt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách ngƣời tiền đề cho học sinh tiếp tục học lên bậc cao nhƣ: trung cấp, cao đẳng, đại học, vào sống,… Bƣớc sang kỉ XXI, khoa học công nghệ tiếp tục phát triển nhƣ vũ bão trở thành yếu tố trực tiếp lực lƣợng sản xuất Sự hội nhập kinh tế giới địi hỏi trình độ ngày cao quốc gia.Nền kinh tế tri thức đời, hàm lƣợng trí tuệ kết tinh sản phẩm ngày tăng.Chính thế, Đảng ta sớm xác định: Giáo dục quốc sách hàng đầu động lực đƣa đất nƣớc thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu.Tại Hội nghị TW2 khóa VIII (1996), Đảng ta đƣa định hƣớng Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá: Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Tƣ tƣởng tiếp tục đƣợc nhấn mạnh cụ thể hóa qua Đại hội: IX, X, X Nhận thức đắn đƣờng lối đổi mới, đẩy mạnh phát triển giáo dục phổ thơng thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, Đảng tỉnh Thanh Hóa kịp thời đề chủ trƣơng, sách nhằm thực hóa chủ trƣơng Đảng Nhờ vậy, năm qua giáo dục phổ thơng Thanh Hóa có bƣớc phát triển đáng kể, đóng góp quan trọng vào phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Tuy nhiên, giáo dục phổ thơng Thanh Hóa cịn tồn khơng khó khăn, yếu Việc tổng kết 15 năm Đảng địa phƣơng lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông, rút kinh nghiệm cho thời gian tới làm phong phú thêm kho tƣ liệu giảng dạy lịch sử địa phƣơng việc làm cần thiết Vì lí trên, tác giả chọn vấn đề: Đảng tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thơng từ năm 1996 đến năm 2010 làm đề tài luận văn Th.s lịch sử Lịch sử nghiên cứu vấn đề Giáo dục nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng nội dung quan trọng phát triển đất nƣớc Chính vậy, đề tài quan tâm nhiều tác giả, nhiều công trình nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, nêu số sách, cơng trình tiêu biểu liên quan đến đề tài: Chủ tịch Hồ Chí Minh chăm lo đến nghiệp “trồng ngƣời”.Ngƣời viết "Bàn công tác giáo dục", Nxb Sự thật, Hà Nội, 1972.Trong sách Ngƣời nêu bật vai trị quan trọng cơng tác giáo dục, đặc biệt tác phẩm khái quát, phản ánh cần thiết giáo dục dƣới chế độ xã hội chủ nghĩa Bên cạnh đó, Bác cịn có nhiều viết, nhiều thƣ gửi thầy giáo em học sinh để nói giáo dục Các đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc có tác phẩm, viết giáo dục - đào tạo nhƣ "Về vấn đề giáo dục - đào tạo" đồng chí Phạm Văn Đồng - xuất 1999 Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bài "Phát triển mạnh mẽ giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa đất nước" đồng chí Đỗ Mƣời Ngồi cịn có cơng trình định hƣớng giáo dục - đào tạo nhƣ: "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI"1999 "Nhân tố giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa", 2002 GS.TS Phạm Minh Hạc chủ biên Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội xuất Cuốn sách thứ trình bày tính chất giáo dục, nguyên lý, nội dung, hệ thống giáo dục nƣớc ta, mối quan hệ giáo dục phát triển nguồn lực Cuốn thứ hai nêu bật đƣợc chuyển biến tích cực chất lƣợng dạy học Từ xuất nhân tố mới, kinh nghiệm hay để góp phần thực thắng lợi đƣờng lối giáo dục đào tạo Đảng Cịn đề cập đến số cơng trình nghiên cứu giáo dục bình diện chung có liên quan đến đề tài nhƣ: “Nhà trường phổ thông Việt Nam qua thời kỳ lịch sử”của Viện Khoa học giáo dục, 2001; “Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI;“Đổi nâng cao vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục xu Việt Nam hội nhập quốc tế” nhiều tác giả, Nxb Lao động, 2006; Nghiên cứu lãnh đạo đảng địa phƣơng giáo dục phổ thơng, có số cơng trình nhƣ: Lý Trung Thành, Đảng tỉnh Thái Nguyên lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1997 đến năm 2005, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN; Trần Xuân Tĩnh, Đảng Bà Rịa - Vũng Tàu lãnh đạo nghiệp Giáo dục Đào tạo năm 1991 - 2000 Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN; Nguyễn Thị Quế Liên: Đảng Thái Bình lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ năm 1986 đến năm 2005” (Luận văn Th.S năm 2007) Tuy nhiên, chƣa có cơng trình nghiên cứu q trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông tỉnh năm tiến hành đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Vì tác giả tập trung nghiên cứu đề tài: Đảng tỉnh Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thơng từ năm 1996 đến năm 2010nhằm góp phần bổ sung vào khoảng trống Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: - Nghiên cứu làm sáng tỏ chủ trƣơng, sách lãnh đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa phát triển giáo dục phổ thơng thời kì từ năm 1996 đến năm 2010, từ nêu lên thành cơng kinh nghiệm Nhiệm vụ: - Phân tích thực trạng giáo dục phổ thơng tỉnh Thanh Hóa, thuận lợi khó khăn tác động đến việc thực đổi nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh Thanh Hóa - Trình bày cách có hệ thống q trình Đảng tỉnh Thanh Hóa vận dụng quan điểm, đƣờng lối Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục đào đạo nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng đề chủ trƣơng, sách nhƣ đạo thực phát triển giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh từ năm 1996 đến năm 2010 - Làm rõ thành tựu hạn chế trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thơng từ năm 1996 đến năm 2010 - Nêu lên kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo phát giáo dục phổ thông địa phƣơng Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tƣợng luận văn chủ trƣơng, sách đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010 Đảng tỉnh Thanh Hóa - Phạm vi ngiên cứu: +Về nội dung: Chủ trƣơng đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa giáo dục phổ thơng + Về không gian: Luận văn nghiên cứu chủ yếu địa bàn tỉnh Thanh Hóa + Về thời gian: Từ năm 1996 đến 2010 Phương pháp nghiên Trên sở quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam.Luận văn chủ yếu sử dụng phƣơng pháp lịch sử, phƣơng pháp logic, phƣơng pháp thống kê, tổng hợp, so sánh kết hợp với khảo sát 6 Đóng góp luận văn - Đóng góp mặt khoa học: Hệ thống hóa đƣợc chủ trƣơng, sách Đảng tỉnh Thanh Hóa việc thực đổi giáo dục phổ thông từ 1996 đến 2010.Từ thành công hạn chế tồn rút kinh nghiệm phƣơng hƣớng để tham khảo cho giai đoạn sau - Đóng góp mặt tƣ liệu : Bổ sung thêm nguồn tài liệu lịch sử địa phƣơng - Đóng góp mặt phƣơng pháp nghiên cứu: Góp phần vào việc sử dụng phƣơng pháp tổng kết thực tiễn, làm sáng tỏ lí luận, đƣờng lối quan điểm Đảng Kết cấu dự kiến luận văn Ngoài phần mở đầu, tiểu kết, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục luận văn dự kiến gồm chƣơng6 tiết NỘI DUNG Chương SỰ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở TỈNH THANH HÓA TRONG NHỮNG NĂM 1996 – 2000 1.1 ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI TỈNH THANH HĨA VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TRƢỚC NĂM 1996 1.1.1 Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên - Vị trí địa lí: Thanh Hố nằm cực Bắc Miền Trung Phía Bắc giáp với ba tỉnh Sơn La, Hồ Bình Ninh Bình; phía Nam giáp tỉnh Nghệ An; phía Tây giáp tỉnh Hủa Phăn (nƣớc Cộng hồ dân chủ nhân dân Lào); phía Đơng Vịnh Bắc Bộ.Thanh Hố có địa hình đa dạng, thấp dần từ Tây sang Đông, chia làm vùng rõ rệt: Vùng núi Trung du; vùng đồng ven biển Thanh Hố nằm vùng khí hậu nhiệt đới gió mùa với mùa rõ rệt Diện tích tự nhiên tỉnh 1.112.033 ha.Diện tích rừng lớn nơi quy tụ nhiều sinh vật.Thanh Hố có 102 km bờ biển vùng lãnh hải Nguồn tài nguyên khoáng sản phong phú đa dạng; 1.1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội Năm 2010 Thanh Hố có khoảng 3,5 triệu ngƣời Nguồn lao động Thanh Hoá tƣơng đối trẻ, có trình độ văn hố Thanh Hóa có thành phố, hai thị xã 24 huyện.Trên địa bàn tỉnh có dân tộc anh em sinh sống, là: Kinh, Mƣờng, Thái, H'mơng, Dao, Thổ, Hoa - Kinh tế: Kinh tế tỉnh năm gần liên tục tăng trƣởng mức cao, giai đoạn 2006- 2010 11,3%.GDP năm 2010 gấp 1,7 lần 2005 Nhờ mà đời sống nhân dân địa phƣơng không ngừng đƣợc nâng cao 1.1.3 Thực trạng GDPTở Thanh Hóa trước 1996 Nghị đại hội hội đại biểu đảng Thanh Hóa lần thứ IX nêu rõ: Giáo dục phải theo hƣớng vừa nâng cao chất lƣợng dạy học, vừa có phát triển thích hợp; tích cực triển khai cải cách giáo dục - Trong vịng năm (1979 - 1985), Thanh Hóa thực cải cách giáo dục tất lớp cấp I Bốn năm sau (1986 - 1990), toàn tỉnh tiến hành tổng kết năm thay sách cấp I (1986); trọng cải cách giáo dục theo hƣớng điều chỉnh, trọng tâm tăng cƣờng chất lƣợng lớp 1, cấp I, phổ cập giáo dục xóa mù chữ Thời kỳ 1986 - 1991: có nhiều hoạt động chất lƣợng nhƣng nhiều biến động xã hội nên nhìn chung số lƣợng phát triển ngành học, cấp học giảm Suốt năm (1991 - 1995), tình hình trị, xã hội nƣớc có ảnh hƣởng lớn đến phát triển GD-ĐT Thanh Hóa; tạo thời kỳ phục hồi, lấy lại phong độ với tinh thần tâm mới, chuẩn bị đà tƣ tích cực để đƣa giáo dục đào tạo Thanh Hóa phát triển thời đầy thuận lợi 1.2 ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HĨA LÃNH ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG TRONG NHỮNG NĂM ĐẦU ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA (1996 - 2000) 1.2.1 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam phát triển giáo dục giáo dục Chủ trƣơng đẩy mạnh phát triển giáo dục Đảng thể rõ Nghị Trung ƣơng khóa VIII Nghị đƣa Định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục phổ thông thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố với nội dung sau: -Thứ nhất, đổi giáo dục phải giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa - Thứ hai, phải thực coi giáo dục phổ thông, quốc sách hàng đầu - Thứ ba, giáo dục phổ thơng nghiệp tồn Đảng, Nhà nƣớc toàn dân - Thứ tƣ, phát triển giáo dục phổ thông gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến khoa học - cơng nghệ củng cố quốc phịng, an ninh - Thứ năm, thực công xã hội giáo dục đào tạo - Thứ sáu, giữ vai trị nịng cốt nhà trƣờng cơng lập đơi với đa dạng hố loại hình giáo dục phổ thơng 1.2.2 Đảng tỉnh Thanh Hóa qn triệt quan điểm Đảng đề chủ trương phát triển giáo dục phổ thơng - Tỉnh ủy Thanh Hóa ban hành Chƣơng trình hành động số 17 CT/TU Thực Nghị TW2 giáo dục đào tạo năm 1997-2000 - Đại hội XIV đƣa phƣơng hƣớng: Đẩy mạnh nghiệp giáo dục đào tào phấn đấu đến 2005 hầu hết trẻ em dƣới tuổi hƣởng chƣơng trình giáo dục mầm non, hồn thành xóa mù chữ phổ cập tiểu học…nâng cao tỉ lệ lao động đƣợc đào tạo lên 20% 1.2.3 Quá trình thực kết 1.2.3.1 Nâng cao chất lượng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục măt Hàng năm, ngân sách giáo dục giành 1,5 đến tỉ đồng để đầu tƣ cho công tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên Vì tốc độ chuẩn hóa giáo viên đƣợc tăng nhanh Tính đến năm 2000, tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn bậc Tiểu học 91%, THCS 85%, PTTH 95,31% Khối PTTH vƣợt tiêu Bộ giáo dục 3% đào tạo Thạc sĩ [71,tr.45] Ngành giáo dục có nhiều biện pháp khắc phục tƣợng thiếu giáo viên Tại địa phƣơng, phong trào thi đua ngành giáo dục phát động có tác dụng nâng cao chất lƣợng dạy học Nhiều trƣờng có sáng kiến để tổ chức thực kế hoạch cách khoa học đạt kết tốt Đời sống giáo viên đƣợc ngành, cấp trọng quan tâm cách hỗ trợ vật chất nhƣ tinh thần để giáo viên yên tâm công tác nhƣ: Giáo viên dạy lớp ghép hƣởng 1,5 lần mức lƣơng bản; giáo viên công tác biên giới, miền núi, vùng sâu, vùng xa mà phục vụ lâu dài hƣởng thêm 100% lƣơng bản… 1.2.3.2 Mở rộng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục cấp học Mạng lƣới trƣờng lớp phổ thông đƣợc quy hoạch cách đồng bộ, khoa học, phân bố đồng địa bàn khu dân cƣ: “các xã, phƣờng, thị trấn có hệ thống trƣờng tiểu học THCS Có 10/11 huyện miền núi có trƣờng THCS dân tộc nội trú.Và trƣờng dân tộc nội trú cấp tỉnh” [84, tr.5] Đẩy mạnh chủ trƣơng phát triển xếp lại mạng lƣới trƣờng lớp, kết thúc năm học 1999 - 2000 toàn tỉnh có tới 685 trƣờng tiểu học cịn 19 trƣờng phổ thông sở Số trƣờng THCS tăng lên số 622 trƣờng so với 360 trƣờng năm 1995.[62, tr.32] “Năm 2000, tồn tỉnh có 125 truờng Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, cao thị xã Bỉm Sơn với 5/8 trƣờng, nhiều huyện Đông Sơn với 12/22 trƣờng” [62, tr.39] Đi liền với việc mở rộng mạng lƣới trƣờng lớp đạo sát thực công tác phổ cập giáo dục tiểu học theo độ tuổi Nhờ nên số lƣợng cấp không ngừng tăng lên: Năm 1996 có 985.294 học sinh đến năm 2000 có 1.103.376 học sinh.Nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục phổ thông việc đánh giá chất lƣợng dạy học, công tác tra thƣờng diễn bất thƣờng Chất lƣợng Tiểu học bƣớc ổn định có nhiều chuyển biến tích cực.Cơng tác giảng dạy buổi ngày đƣợc coi biện pháp để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện.Năm học 1999 - 2000 tồn tỉnh có 18 trƣờng với 1954 học sinh học buổi/ngày Các huyện có sở giảng dạy 100 tuần 120 tuần chuyển sang thực chƣơng trình 165 tuần Năm 1997 tỉ lệ đạt đến 96,3% Tỉ lệ học sinh lƣu ban bỏ học giảm xuống 1% [67, tr.68] Một thành tựu bật thể chất lƣợng giáo dục Thanh hóa từ năm 1996 đến năm 2000 năm Thanh Hóa có học sinh đoạt giải thi cấp Quốc gia Quốc tế: Năm 2000, học sinh đoạt giải quốc tế mơn Tốn mơn Hóa; học sinh đoạt giải khu vực Châu Á - Thái Bình Dƣơng; 57 học sinh đoạt giải Quốc gia; 1526 học sinh đoạt giải học sinh giỏi mơn văn hóa cấp tỉnh lớp 12 437 học sinh đoạt giải môn văn hóa lớp 9.[84 tr.5] Số lƣợng học sinh thi đỗ vào trƣờng đại học tính đến năm 2000 là: 6317 ngƣời; cao đẳng trung cấp 1133 ngƣời [84, tr.15] Công tác phổ cập giáo dục Với cố gắng quyền địa phƣơng, đến tháng 12/1997, Thanh Hóa đƣợc Bộ giáo dục cơng nhận: “ đạt phổ cập giáo dục tiểu học chống mù chữ” [67, tr.34] Việc giảng dạy môn ngoại ngữ đƣợc nhà trƣờng quan tâm, năm 2000 có 75% học sinh THPT đƣợc học môn ngoại ngữ 1.2.3.3.Tăng cường đầu tư sở vật chất kĩ thuật cho GDPT Ngân sách chi cho nghiệp giáo dục đào tạo chủ yếu từ nguồn ngân sách nhà nƣớc Ngoài cịn có nguồn từ thu học phí, số nguồn kinh phí khác nhƣ: Tài trợ tổ chức, tập thể, chƣơng trình dự án.Năm 1995, chi cho giáo dục 175 tỉ đồng đồng chiếm 19,63% ngân sách đến năm 2000 mức chi tăng lên 367 tỉ đồng chiếm 40% ngân sách địa phƣơng [71,tr.56].Tốc độ xây dựng phịng học kiên cố hóa cao tầng tăng nhanh: Năm 1996 tỉ lệ 14% đến năm 2000 tỉ lệ 21,3% Nhờ đến năm học 1999 - 2000, tỉnh có 72,4% tỉ lệ phòng học cấp 4, 26% tỉ lệ phòng học kiên cố hóa cao tầng [70, tr.52] Năm 2000, khơng tƣợng “sốt sách”, thiếu sách giáo khoa nhƣ năm trƣớc 100% sách giáo khoa dự án tiểu học với 4,5 tỉ đồng đến với học sinh trƣớc ngày khai giảng Mặc dù cố gắng xây dựng trƣờng lớp, mua sắm trang thiết bị nhƣng sở vật chất ngành cịn khó khăn, thiếu thốn.Tỉ lệ phòng học đầu lớp thấp: Bậc Tiểu học 0,59 phòng/lớp; bậc THCS 0,7 phòng/lớp; bậc PTTH 0,73 phòng/lớp 1.2.3.4 Tăng cường quản lí nhà nước giáo dục phổ thơngvà đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục 1.2.3.4 Cơng tác quản lí nhà nước giáo dục đào tạo Công tác quản lí giáo dục đƣợc kiện tồn từ cấp xuống cấp sở tổ chức, ổn định số lƣợng, nâng cao lực nghiệp vụ chuyên mơn.Cơ quan văn phịng Sở giáo dục đào tạo lựa chọn nhà giáo tiêu biểu công tác đầu ngành Cơng tác quản lí việc dạy thêm, học thêm trƣờng phổ thông đƣợc theo dõi sát Ở thời gian này, Sở giáo dục tăng cƣờng lực lƣợng tra nhằm chấn chỉnh trật tự kỉ cƣơng trƣờng học.Cơng tác quản lí thi cử đƣợc trọng đổi Uỷ ban nhân dân tỉnh đạo quán triệt đổi thi cử cố gắng làm cho tồn xã hội đồng tình Cơng tác tham mƣu đặc biệt đƣợc trọng Thực Nghị TW2 khóa VIII triển khai nội dung Luật giáo dục, việc xác định trì nề nếp, kỉ cƣơng tiếp tục đƣợc xác định nội dung quan trọng ngành Sở giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn quy định, hƣớng dẫn quản lí tài chính, quy chế chun mơn, quản lí việc cấp phát bằng, quản lí việc dạy thêm giáo viên Xã hội hóa giáo dục biện pháp nhằm huy động sức mạnh toàn xã hội vào phát triển nghiệp giáo dục Chính Đảng ngành giáo dục xem nội dung quan trọng Trong giai đoạn từ 1996 đến 2000, hàng năm nhân dân đóng góp từ 60- 70 tỷ đồng xây dựng trƣờng học, góp phần quan trọng làm cho sở vật chất trƣờng học ngày khang trang đàng hồng [62, tr.37] Cơng tác tạo điều kiện đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp ngồi cơng lập, củng cố vững trƣờng cơng lập, tạo phát triển bình đẳng loại hình trƣờng lớp.Năm 2000, số lớp học sinh ngồi cơng lập chiếm 46% tổng số Uỷ ban nhân dân tỉnh Chỉ thị tổ chức Đại hội giáo dục coi biện pháp để thực dân chủ hóa xã hội hóa giáo dục Để tạo động lực học tập cho em học sinh, công tác thành lập Hội khuyến học đƣợc xúc tiến nhanh có hiệu từ tỉnh đến huyện, xã.Hội khuyến học từ tỉnh đến huyện, xã tổ chức Đại hội bầu Ban chấp hành.Các huyện xã thành lập đƣợc quỹ khuyến học, quỹ phát triển giáo dục địa phƣơng mình.Đến năm 2000, hệ thống Hội khuyến học phát triển khắp huyện, trƣờng học Hội cấp nhiều suất học bổng, phần quà cho học sinh nghèo học giỏi, học sinh nghèo vƣợt khó, thƣơng binh, liệt sĩ, học sinh thi đỗ vào trƣờng cao đẳng, đại học, học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, Quốc gia, Quốc tế Dƣới lãnh đạo Đảng tỉnh, cơng tác xã hội hóa giáo dục đƣợc tổ chức phát triển thành phong trào rộng lớn quần chúng.Công tác đóng góp lớn vào nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Tiểu kết Nhờ tiếp thu vận dụng tốt chủ trƣơng Đảng giáo dục đào tạo vào thực tiễn địa phƣơng, Đảng tỉnh Thanh Hóa đƣa quan điểm có đạo chặt chẽ nên ngành giáo dục đào tạo Thanh Hóa giành đƣợc nhiều kết lớn Chương ĐẨY MẠNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Ở TỈNH THANH HĨA (2001 - 2010) 2.1 CHỦ TRƢƠNG CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH THANH HÓA VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ TRONG 10 NĂM 2001-2010 2.1.1.Xu đổi GDPT giới, tình hình nhiệm vụ giáo dục Việt Nam thiên niên kỉ Từ thập kỉ cuối kỷ XX, cách mạng khoa học công nghệ đại tiếp tục có bƣớc nhảy vọt vƣợt bậc với bùng nổ thông tin với đời phát triển kinh tế tri thức.Điều tác động đến tất lĩnh vực kinh tế - xã hội giới làm chuyển biến nhanh chóng, sâu sắc đời sống vật chất tinh thần quốc gia Thực tiễn giới cho thấy, nƣớc kinh tế phát triển nhảy vọt có tiền đề giáo dục phát triển cao giáo dục góp phần nâng cao trí tuệ, làm cho ngƣời nắm bắt đƣợc thành tựu khoa học cơng nghệ Tình hình thúc đẩy tất quốc gia nhận thức đƣợc giáo dục nhân tố định phát triển nhanh bền vững đất nƣớc Nhìn cách khái quát, xu đổi chƣơng trình GDPT quốc gia chủ yếu tập trung vào cải cách nội dung chƣơng trình sách giáo khoa thƣờng theo xu sau:Phổ cập THPT nhằm đào tạo ngƣời có lực đóng góp vào tiến xã hội vào phát triển kinh tế; Làm cho giáo dục thích ứng đƣợc thay đổi thời đại; Xây dựng xã hội học tập suốt đời; Trƣớc thực tế xu thế giới, vấn đề đặt nƣớc ta phát huy lợi so sánh, chủ động nắm bắt hội, tạo khâu đột phá, đẩy nhanh phát triển Khi khoa học công nghệ trở thành tảng, động lực của trình CNH, HĐH “nâng cao dân trí, bồi dƣỡng phát huy nguồn nhân lực to lớn ngƣời Việt Nam nhân tố định thắng lợi công CNH, HĐH ” [32, tr.21] 2.1.2 Những quan điểm Đảng phát triển giáo dục GDPTqua Đại hôi IX, X Thứ nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Thứ hai, thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo Thứ ba, chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở Thứ tư, phát triển giáo dục từ mầm non, giáo dục phổ thông, hƣớng nghiệp dạy nghề Thứ năm, bảo đảm đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Thứ sáu,thực xã hội hoá giáo dục Thứ bảy, đổi chế quản lý giáo dục Thứ tám, phát triển kinh tế tri thức sở phát triển giáo dục, đào tạo… 2.1.3 Đảng tỉnh đạo phát triểnGDPTvà trình triển khai thực - Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XV tiếp tục quán triệt Nghị quyêt TW2 khóa VIII giáo dục ,ổn định quy mô trƣờng công lập, xếp lại trƣờng chuyên nghiệp, phát động phong trào toàn dân xây dựng sở vật chất kĩ thuật trƣờng học đồng thời nâng cao hiệu quản lí giáo dục - Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI nêu rõ: Hoàn thành vững phổ cập THCS,thúc đẩy phổ cập THPT Đẩy mạnh xây dựng trƣờng chuẩn Quốc gia.Phát triển hệ thống trƣờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp… -Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVI nhấn mạnh cần thực tốt việc đổi nội dung, chƣơng trình tất cấp học Phấn đấu 2015 có 47,8% trƣờng đạt chuẩn quốc gia Nâng cao chất lƣợng giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề… 2.2.KẾT QUẢ CƠ BẢN VỀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỪ NĂM 2001 ĐẾN NĂM 2010 2.2.1 Tiếp tục mở rộng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục cấp học Thứ mở rộng quy mơ giáo dục Cụ thể hóa chủ trƣơng phát triển giáo dục Đảng Đảng tỉnh, năm 2000 Uỷ ban nhân dân tỉnh Đề án: Quy hoạch mạng lưới trường lớp giai đoạn 2001 - 2010 Thực đề án trên, hệ thống trƣờng phổ thông địa bàn tỉnh tiếp tục phát triển quy mơ dần hợp lí cấu cấp học Quy mô trƣờng lớp mở rộng tạo điều kiện cho việc huy động học sinh đến trƣờng.Tỉ lệ học sinh đƣợc huy động vào lớp tăng mạnh qua năm học Năm học 2009 - 2010 99,9% Các em 11 tuổi hoàn thành chƣơng trình tiểu học đạt 92,7%, từ 11 đến 14 tuổi hồn thành chƣơng trình tiểu học đạt 92,7% Học sinh tốt nghiệp THCS, hầu hết đƣợc tuyển vào THPT bổ túc THPT Giáo dục miền núi dân tộc Do đặc thù tỉnh có nhiều huyện miền núi với nhiều đồng bào dân tộc thiểu số nên công tác giáo dục khu vực nhận đƣợc quan tâm đặc biệt Đến năm 2010, giáo dục miền núi Thanh Hóa có 501 trƣờng, có 259 trƣờng tiểu học; 206 trƣờng THCS; 25 trƣờng THPT; 11 trung tâm giáo dục thƣờng xuyên dạy nghề [80, tr.23] Công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Thực hiện, chủ trƣơng Đảng Bộ giáo dục công tác xây dựng trƣờng chuẩn Quốc gia 10 năm 2001 - 2010 tiếp tục phát triển, số lƣợng trƣờng đƣợc công nhận đạt chuẩn quốc gia ngày nhiều Năm 2006, tồn tỉnh có 346 trƣờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đến năm 2010 tăng lên 412 trƣờng; số trƣờng THCS tăng từ 53 trƣờng năm 2006 lên 101 trƣờng 2010; số trƣờng THPT tăng từ 05 trƣờng năm 2006 lên 09 trƣờng 2010 Tổng số trƣờng đạt chuẩn Quốc gia tăng từ 399 trƣờng năm 2006 lên 658 trƣờng năm 2010 [79, tr.15] Thứ hai, nâng cao chất lượng giáo dục Đối với bậc tiểu học.Ngành giáo dục thực chƣơng trình nhƣ: thay sách giáo khoa lớp Năm học 2009- 2010, có 521 trƣờng tổ chức học buổi/ngày tăng 30 trƣờng so với năm học 2008- 2009 Đối với vùng khó khăn việc dạy buổi thứ 2khơng thêm kiến thức mà chủ yếu giúp em đạt đƣợc chuẩn theo sách giáo khoa.Số trƣờng lại đƣợc học từ đến buổi /1 tuần.Số trƣờng tiểu học dạy tin học ngoại ngữ tăng nhanh so với 2000 - 2001.Kết học tập loại giỏi, tăng dần, loại yếu, giảm, lƣu ban bỏ học giảm dần qua năm Bậc THCS THPT tiếp tục rà sốt, điều chỉnh hồn thiện chƣơng trình thay sách giáo khoa.Việc giảng dạy hai bậc đƣợchƣớng dẫn thực chƣơng trình sách giáo khoa THCS, THPTđảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng.Đồng thời vận dụng phù hợp với phát triển tƣ tâm sinh lí học sinh vùng, miền Cuộc vận động “hai không” sau năm thực vận động có chuyển biến nhận thức, hành động cấp quản lí giáo dục, nhà trƣờng, học sinh tầng lớp nhân dân Toàn ngành giáo dục nhận đƣợc quan tâm cấp ủy Đảng tầng lớp nhân dân Phƣơng pháp giảng dạy truyền thống chủ yếu theo lối thuyết trình, học thụ động khả nắm vững kiến thức học sinh không bền, khả vận dụng yếu Từ năm học 2001- 2002, tất nhà trƣờng tiến hành đổi phƣơng pháp dạy học Đến năm 2004, Bộ giáo dục đào tạo kiểm tra cơng nhận tồn tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi.Đến thời điểm tháng năm 2006, Thanh Hóa đƣợc cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục.Công tác phổ cập THPT bắt đầu thí điểm số địa bàn thuận lợi Tồn ngành giáo dục tích cực đẩy mạnh hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện nhƣ: giáo dục thể chất, văn hóa, văn nghệ, thi viết chữ đẹp, tốn tuổi thơ, vệ sinh học đƣờng, an tồn giao thơng, tìm hiểu pháp luật… Cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng tiếp tục đƣợc coi trọng, toàn ngành lồng ghép với vận động Học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh.Hoạt động hƣớng nghiệp dạy nghề đƣợc đẩy mạnh.Các nhà trƣờng phối hợp với phòng giáo dục trọng hoạt động giờ.Dạy học nội dung giáo dục địa phƣơng dạy học tích hợp đƣợc quan tâm Trong năm qua, Thanh Hóa tỉnh có số lƣợng học sinh thi đại học có điểm trung bình mơn từ 27 trở lên có số thí sinh cao điểm xếp thứ hai tồn quốc sau thủ Hà Nội Trong kì thi Olimpic quốc tế, năm có học sinh Thanh Hóa tham gia đạt nhiều thành tích 2.2 Nâng cao chất lượng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên mặt Từ năm 2001 đến năm 2010, ngành giáo dục tiếp tục quán triệt triển khai thực cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên Số lƣợng giáo viên cấp khơng cịn thiếu nhƣ giai đoạn trƣớc Năm học 2008 - 2009, tỉ lệ đạt chuẩn chuẩn giáo viên tiểu học là: 98,75, THCS là: 96,81%, THPT 99,6% [78, tr.26] Nhìn chung, phần đơng phận nhà giáo có đạo đức tốt, tận tụy với nghề nghiệp, có tinh thần ý chí phấn đấu cao, thƣờng xuyên tự học tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt gƣơng sáng để học sinh noi theo Hàng năm, Sở giáo dục tiến hành rà soát quy trình thực tế tuyển dụng giáo viên cấp học Tính đến hết học kì I năm học 2010 - 2011 43.178 cán bộ, công chức, viên chức, đó: giáo dục tiểu học 17.624 ngƣời; THCS 18.639 ngƣời; THPT 6.073 ngƣời; giáo dục thƣờng xuyên 844 ngƣời [80, tr.6] Phong trào thi đua: “Dạy tốt, học tốt”, thúc đẩy cán bộ, giáo viên toàn ngành tập trung thực tốt đổi phƣơng pháp dạy học, dạy học phù hợp với đối tƣợng học sinh, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tăng cƣờng tổ chức thao giảng, hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, từ giáo viên tiểu học đến THPT Cuộc vận động: “Mỗi thầy giáo, cô giáo gƣơng đạo đức tự học sáng tạo, đƣợc toàn ngành tổ chức gắn với việc triển khai vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” tạo chuyển biến tích cực nhận thức nhƣ hành động giáo viên cán quản lí Thực Chỉ thị 34/CT ngày 30/05/1998 Bộ trị về: Tăng cường cơng tác trị, củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng cơng tác phát triển Đảng viên trường học Ở hầu hết trƣờng có Chi Đảng.Tính đến năm học 2009 - 2010, tồn tỉnh có 2030 Đảng bộ, Chi chiếm tỉ lệ 94% sở giáo dục có tổ chức Đảng Hiện nay, Thanh Hóa có 21876 Đảng viên giáo viên học sinh giáo viên chủ yếu [79, tr.26] Đời sống giáo viên đƣợc cải thiện nhiều so với trƣớc nhờ ƣu đãi nhà nƣớc sách địa phƣơng Năm 2001, tỉnh xây dựng Đề án: “Xây dựng quỹ hỗ trợ làm nhà giáo viên vùng cao” Đề án thực đem lại hiệu thiết thực cho giáo viên vùng cao giúp họ có nơi ăn chốn n tâm cơng tác [77, tr.53] Tuy nhiên, đến năm 2007 - 2008 trở đi, Thanh Hóa bắt đầu tồn tƣợng vừa thừa vừa thiếu giáo viên không đồng cấp tiểu học THCS 2.2.3 Tăng cường sở vật chất, kĩ thuật cho trường học Từ năm 2001 đến năm 2010, ngân sách đầu tƣ cho xây dựng sở vật chất ngày tăng nhanh Năm 2002 gần 10 tỉ đồng đến năm 2010 tăng lên 313,4 tỉ đồng Trong trái phiếu phủ 262,7 tỉ đồng, vốn ngân sách 20,3 tỉ đồng, từ nhân dân địa phƣơng 30,4 tỉ đồng Tốc độ xây dựng kiên cố hóa, cao tầng hóa tiếp tục đƣợc đẩy mạnh Tính đến tháng 12 năm 2010, tỉnh triển khai xây dựng 2155 phòng học tiếp tục triển khai nhiều dự án Chính thế, tỉ lệ phịng học kiên cố cao tầng 10 năm ngày tăng cao:từ 26% năm 2001 tăng lên 57% năm 2006 đến năm 2010 76%.Nhờ khơng cịn phịng học ca [80, tr.13] Năm học 2009- 2010, ngành đầu tƣ 11 tỉ đồng để mua 1413 máy tính, 1413 bàn để máy tính 26 máy chiếu đa So với 2001, tồn tỉnh chỉcó 50/90 trƣờng THPT đƣợc đầu tƣ máy tính với đầu trƣờng 25 kết to lớn.Đến năm 2010, có 100% trƣờng THPT bổ túc THPT có đủ máy tính cho mơn tin học theo chƣơng trình Bộ giáo dục đào tạo.Tại 27 phòng giáo dục đào tạo đƣợc kết nối Internet trang bị máy vi tính, trung bình 0,8 máy/1 cán phục vụ cơng tác quản lí [79, tr.61] Về đồ dùng dạy học Đến năm học 2009- 2010, có 50% số trƣờng tiểu học có phịng học chứa thiết bị dạy học mơn, THCS 82% THPT 100% [79, tr.26].Số lƣợng phịng thƣ viện thời kì 2000- 2001 có 20% nhƣng đến năm 2010, bậc tiểu học có 70% trƣờng có thƣ viện đạt yêu cầu, bậc THCS có 67% bậc THPT 100%.Cơng tác xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia đạt nhiều thành tựu, đến tháng năm 2010, tồn tỉnh có 490 trƣờng đạt chuẩn Quốc gia bao gồm [86, tr.15] 2.2.4 Đổi quản lí nhà nướcvề giáo dục phổ thơng, tăng cường xã hội hóa giáo dục Quản lí nhà nƣớc giáo dục đào tiếp tục đƣợc đổi mới.Sở giáo dụcvà đào tạo ban hành văn bản, tiến hành hƣớng dẫn cho đơn vị, nhà trƣờng việc thực nhiệm vụ tổ chức máy biên chế đơn vị nghiệp công lập giáo dục.Sở giáo dục thực nghiêm túc việc quản lí hồ sơ cấp phátvăn bằng, chứng kì thi tốt nghiệp, tuyển sinh.Kiên ngăn chặn tƣợng tiêu cực nguy dẫn đến sai sót, thất lạc hồ sơ.Về cơng tác kiểm định chất lƣợng giáo dục, Sở giáo dục tiến hành tập huấn chuyên đề: Tự đánh giá, đánh giá giúp nhà trƣờng biết đƣợc đơn vị mức độ so với tiêu chuẩn, chất lƣợng ngành có kế hoạch cải tiến chất lƣợng, bƣớc đƣa trƣờng lên [79, tr.93] Trong điều kiện mới, tình hình giáo dục có nhiều thay đổi.Ngành tập trung đổi công tác tra, kiểm tra: đạo bồi công tác bồi dƣỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ tra viên Công tác pháp chế đƣợc đẩy mạnh nâng cao hiệu Công tác xã hội hóa giáo dục tiếp tục đƣợc đẩy mạnh thu đƣợc kết qủa to lớn Ngành giáo dục huy động đƣợc đóng góp nhiều làng xã, nhiều dịng họ, nhà hảo tâm ngồi tỉnh xây dựng quỹ Khuyến học, Khuyến tài Tiêu biểu nhà doanh nghiệp Dỗn Tới đóng góp triệu USD; gia đình nhà giáo Lê Viết Ly đóng góp tỉ đồng,gia đình cố nhà giáo Lê Xuân Lan đóng góp tỉ đồng Tổng số quỹ Hội khuyến học tính đến năm 2010 30 tỉ đồng.[85,tr.15] Chương NHẬN XÉT CHUNG VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM 3.1 NHẬN XÉT CHUNG 3.1.1 Về ưu điểm Một là,giải tốt mối quan hệ mở rộng quy mô nâng cao chất lƣợng giáo dục phổ thông Hai là, coi trọng chất lƣợng đội ngũ giáo viên điều kiện dạy học, để tiếp cận với yêu cầu với giáo dục đại Ba, là, huy động tồn dân đóng góp tích cực phát triển giáo dục địa phƣơng Bốn là, quản lý giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực, công xã hội giáo dục đƣợc cải thiện 1.2 Về hạn chế Tổng quát lại 15 năm qua (1996- 2010), nói GDPT Thanh Hóa có ƣu điểm vƣợt trội, vững Song so với mục tiêu yêu cầu nghiệp đổi mới, trình đẩy mạnh CNH, HĐH gắn liền với việc phát triển kinh tế tri thức phát triển GDPT tồn điểm hạn chế sau: Thứ nhất, chất lƣợng giáo dục phổ thơng cịn có chênh lệch khơng nhỏ loại hình đào tạo, vùng miền Thứ hai, quy mô cấu giáo dục nhiều điểm chƣa phù hợp với điều kiện tình hình địa phƣơng Thứ ba, đội ngũ giáo viêncủa tỉnhthừavề số lƣợng nhƣng yếu chất lƣợng Thứ tƣ, cơng tác quản lí nhà nƣớc giáo dục chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu việc đổi giáo dục 3.2 MỘT SỐ KINH NGHIỆM Dƣới lãnh đạo Đảng tỉnh, ngành giáo dục đào tạo Thanh Hóa nói chung GDPT nói riêng giành đƣợc thành tựu to lớn Thực tiễn lãnh đạo GDPT 15 năm qua Đảng Thanh Hóa rút kinh nghiệm sau: Thứ nhất, nhận thức rõ đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển, trọng phát triển giáo dục phổ thông nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Thứ hai kết hợp chặt chẽ lãnh đạo cấp ủy Đảng với vai trị quản lí nhà nƣớc quyền cấp hệ thống giáo dục phổ thông Thứba, coi trọng phát triển quy mô giáo dục phổ thông tất địa bàn, đồng thời nâng cao chất lƣợng giáo dục hƣớng mạnh vàomục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài Thứ tƣ, có sách ƣu đãi hợp lí coi trọng việc bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ, khơng ngừng nâng cao trình độ mặt đội ngũgiáo viên cán quản lí giáo dục KẾT LUẬN Điều cần phải khẳng định: Bất quốc gia, dân tộc chế độ muốn phát triển phải chăm lo phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Đặc biệt thời đại ngày nay,tồn cầu hóa, quốc tế hóa trở thành xu thếtất yếu, khoa học công nghệ tiếp tục phát triển nhƣ vũ bão đời kinh tế tri thức giáo dục đào tạo ngày phát huy vai trị quan trọng Hiện nay, nƣớc ta tiến hành công đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH Chính vậy, Đảng ta nâng cao vị trí giáo dục lên Quốc sách hàng đầu Ý thức đƣợc tầm quan trọng giáo dục đào tạo nói chung GDPT nói riêng, Đảng tỉnh Thanh Hóa tiếp thu vận dụng sáng tạo quan điểm, chủ trƣơng Đảng vào thực tiễn địa phƣơng Sự phát triển GDPT Thanh Hóa 15 năm qua(1996- 2010), phát triển trình liên tục, thời kì sau có kế thừa phát triển thời kì trƣớc.Mƣời lăm năm qua chặng đƣờng có nhiều thuận lợi song khơng khó khăn Nó chặng đƣờng thể nỗ lực, cố gắng Đảng bộ, quyền cấp tồn thể ngƣời dân Thanh Hóa nghiệp GDPT nên giáo dục Thanh Hóa đạt nhiều thành tựu Tuy bên cạnh ƣu điểm vƣợt trội, giáo dục Thanh Hóa cịn có nhiều điểm hạn chế Phát huy thành tựu đạt đƣợc, khắc phục hạn chế tồn với kinh nghiệm rút ra, Đảng tỉnh Thanh Hóa có tảng sở vững để tiếp tục đề chủ trƣơng thúc đẩy nghiệp GDPTThanh Hóa tiến bƣớc xa tƣơng lai References DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Thanh Hóa (2010), Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sử dụng nguồn lực có chất lượng tỉnh Thanh Hóa đến năm 2015 C.Mác, Ph.Ăngghen (1982), Bàn Thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội Bộ Chính trị (2009), Tiểu kết số 242-TB/TW tiếp tục thực Nghị TW2 khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Quy hoạch thống kê giáo dục phổ thông, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), “Về tình hình triển khai vận động: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, thơng báo số 10330/TBBGDĐT ngày 15/9/2006, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), 55 năm giáo dục đào tạo Việt Nam (1945 - 2000), Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), 65 năm giáo dục đào tạo Việt Nam (194 5- 2010), Nxb Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị định 73/1999 “Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục thể thao” 10 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị định 73/1999/NĐ - CP ngày 19/8/1999 sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao 11 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị 04 NQ/TW “Tách trường tiểu học khỏi trường phổ thông sở” 12 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị 90/1997/NQ - CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa, Cơng báo số 18 ngày 30/9/1997 13 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Chiến lược giáo dục 2001- 2010 14 Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Nghị định 90/CP, Về phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, Y tế, văn hóa 15 Chính phủ nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Nghị số 05/CP, Về phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, Y tế, văn hóa 16 Chính phủ nƣớcCộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Chỉ thị 33/2006 chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục 17 Nguyễn Hữu Châu (2007), Giáo dục Việt Nam năm đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Cục thống kê Thanh Hóa (2001), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 19 Cục thống kê Thanh Hóa (2002), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 20 Cục thống kê Thanh Hóa (2003), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 21 Cục thống kê Thanh Hóa (2004), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 22 Cục thống kê Thanh Hóa (2005), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 23 Cục thống kê Thanh Hóa (2006), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 24 Cục thống kê Thanh Hóa (2007), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 25 Cục thống kê Thanh Hóa (2008), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 26 Cục thống kê Thanh Hóa (2009), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 27 Cục thống kê Thanh Hóa (2010), Niên giám Thống kê tỉnh Thanh Hóa 28 Nguyễn Hữu Đảng (1999), Chuyện Bác Hồ trồng người, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 29 Đoàn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (1986), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khóa VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 33 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Chỉ thị Trung ƣơng 34 về: "Tăng cường công tác trị tư tưởng; củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng phát triển đảng viên trường học" 36 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận số 14-KL/TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa IX tiếp tục thực nghị trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 2010, lƣu trữ tỉnh ủy Thanh Hóa 38 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), “Chỉ thị Ban bí thư nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, Các Nghị trung ương Đảng 2001 - 2004, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Đảng tỉnh Thanh Hóa (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XIII, Nxb Thanh Hóa 42 Đảng tỉnh Thanh Hóa (1995), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XIV, Nxb Thanh Hóa 43 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XV, Nxb Thanh Hóa 44 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XVI, Nxb Thanh Hóa 45 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2010),Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XVI, Nxb Thanh Hóa 46 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2006), Chỉ thị số 02 - CT/TU tăng cường lãnh đạo Đảng việc xây dựng xã hội học tập thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước 47 Ngô Thị Thu Hà (2009), Đảng tỉnh Quảng Ninh lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2006, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN 48 Lê Văn Hải, (2005), Phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục đào tạo Việt Nam, Luận văn Th.s Kinh tế trị, ĐHQGHN 49 Bùi Minh Hiền (2004), Lịch sử giáo dục Việt Nam” Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội 50 Phƣơng Thị Thu Hƣơng (2008), Vai trị giáo dục phổ thơng việc phát triển nguồn nhân lực, ĐHKHXH & NV 51 Nguyễn Thị Hƣờng (2008), Đảng Thanh Hóa lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông từ 1954 đến 1975, Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN 52 Lƣơng Thị Hịe (1998), Đảng tỉnh Hịa Bình lãnh đạo nghiệp lãnh đạo nghiệp giáo dục đào tạo (1991- 1996), Luận văn Th.s lịch sử, ĐHQGHN 53.Nguyễn Thế Long (2006), Đổi tư giáo dục Việt Nam kinh tế thị trường, NXB Lao động xã hội 54 Nguyễn Văn Lê (2004), Một số kinh nghiệm giáo dục phổ thông hướng nghiệp giới, Đề tài KX-05-09, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội 55 Đỗ Mƣời (1995), Tri thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nƣớc, Nxb Văn hóa, Hà Nội 56 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Hà Nội (1997), Đề cương giảng chuyên đề bồi dưỡng Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam (Tập 2), Tạp chí giáo dục lí luận, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (1945), “Chống nạn thất học”, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 58 Hồ Chí Minh (1946), “Trả lời nhà báo nước ngồi”, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 59 Hồ Chí Minh (1951), “Thư gửi niên”, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 60 Hồ Chí Minh (1958), “Đào tạo hệ tương lai trách nhiệm nặng nề vẻ vang”, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 61 Hồ Chí Minh (1946), Thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995 62 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2000), Quy hoạch tổng thể giáo dục Thanh Hóa 2001 - 2010 63 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2000), Những thành tựu bật, điểm yếu xúc hạn chế phải giải sau năm thực Nghị TW2 khóa VIII Đảng giải pháp để phát triển giáo dục Thanh Hóa 64 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2002), Kiểm điểm 05 năm thực Nghị TW2 khóa VIII Đảng giáo dục 65 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2011), Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa 65 năm trưởng thành từ gian khó (1945- 2010) 66 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1996), Tổng kết năm học 1995 - 1996 phương hướng nhiệm vụ năm học 1996 - 1997 67 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1997), Tổng kết năm học 1996 - 1997 phương hướng nhiệm vụ năm học 1997 - 1998 68 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1998), Tổng kết năm học 1997 - 1998 phương hướng nhiệm vụ năm học 1998 - 1999 69 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (1999), Tổng kết năm học 1998 - 1999 phương hướng nhiệm vụ năm học 1999 - 2000 70 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2000), Tổng kết năm học 1999 - 2000 phương hướng nhiệm vụ năm học 2000 - 2001 71 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2001), Tổng kết năm học 2000 - 2001 phương hướng nhiệm vụ năm học 2001 - 2002 72 Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa (2002), Tổng kết năm học 2001 - 2002 phương hướng nhiệm năm học 2002 - 2003 73 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2003), Tổng kết năm học 2002 - 2003 phương hướng nhiệm vụ năm học 2003 - 2004 74 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2004), Tổng kết năm học 2003 - 2004 phương hướng nhiệm vụ năm học 2004 - 2005 75 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2005), Tổng kết năm học 2004 - 2005 phương hướng nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 76 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2006), Tổng kết năm học 2005 - 2006 phương hướng nhiệm vụ năm học 2006 - 2007 77 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2007), Tổng kết năm học 2006 - 2007 phương hướng nhiệm vụ năm học 2007- 2008 78 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2008), Tổng kết năm học 2007 - 2008 phương hướng nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 79 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2009), Tổng kết năm học 2008 - 2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 80 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2010) Tổng kết năm học 2009 - 2010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010-2011 81 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2011) Truyền thống giáo dục Thanh Hóa trước năm 1945 82 Sở giáo Đào tạo Thanh Hóa (2010) Tổng kết năm thực phong trào thi đua yêu nước (2005 - 2010), giải pháp cho giai đoạn 2011 - 2015 ngành giáo dục Thanh Hóa 83 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Chương trình hành động số 15CT/TU thực Nghị TW2 khóa VIII giáo dục - đào tạo cuả Đảng tỉnh Thanh Hóa năm 1997 - 2000 84 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Báo cáo tổng kết 10 năm thực đổi giáo dục đào tạo Thanh Hóa 85 Tỉnh ủy Thanh Hóa (2002), Hội nghị tổng kết 05 năm thực Nghị TW2 khóa VIII giáo dục - đào tạo khoa học cơng nghệ thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 86 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Chương trình hành động số 17 CT/TU Thực Nghị TW2 giáo dục đào tạo Tỉnh ủy Thanh Hóa năm 1997 - 2000 87 C.Mác, Ph.Ăngghen (1982), Tuyên ngôn Đảng Công sản, Nxb Sự thật, Hà Nội 88 Tỉnh ủy Thanh Hóa (1997), Chỉ thị số 131-TB/TU T Ban thường vụ Tỉnh ủy “Đề án phổ cập giáo dục trung học sở Thanh Hóa giai đoạn 2001-2010” 89 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2000), Chỉ thị chủ tịch UBND tỉnh số 05/CT-UB việc tổ chức thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng 90 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2007), Xây dựng xã hội học tập, phát triển phong trào khuyến học, khuyến tài theo thị 50/CT/TW Bộ trị Chỉ thị 02CT/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy 91 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2003), Đề án phát triển nguồn nhân lực đến năm 2010 92 Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2010), Tổng kết 05 năm thực công tác thi đua 2005 - 2010 93 V.I Lênin (1977), Toàn tập, tập 41 Nxb Tiến Mát-xcơ-va 94 Website: http://www.cpv.org.vn (Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam) 95 Website: http://www.edu.vn (Bộ Giáo dục Đào tạo) 96 Website: http://www.sgddt.thanhhoa.gov.vn (Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa)  ... lãnh đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa phát triển giáo dục phổ thơng thời kì từ năm 1996 đến năm 2010, từ nêu lên thành cơng kinh nghiệm Nhiệm vụ: - Phân tích thực trạng giáo dục phổ thơng tỉnh Thanh Hóa, ... chủ trƣơng, sách đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010 Đảng tỉnh Thanh Hóa - Phạm vi ngiên cứu: +Về nội dung: Chủ trƣơng đạo Đảng tỉnh Thanh Hóa giáo dục phổ thơng + Về không... chung giáo dục phổ thơng nói riêng đề chủ trƣơng, sách nhƣ đạo thực phát triển giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh từ năm 1996 đến năm 2010 - Làm rõ thành tựu hạn chế q trình Đảng Thanh Hóa lãnh đạo phát