Qun lý hong liên ko  trung tâm giáo dng xuyên Ph Ni tn ng Th  i hc Giáo dc Lu Qun lý giáo dc; Mã s: 60 14 05 ng dn: PGS.TS. Trc o v: 2012 Abstract:  lý lun v qun lý hong liên ko. Nghiên cu thc trng qun lý các hong liên ko Trung tâm Giáo dng xuyên (GDTX)    . Trình báy các bin pháp qun lý hong liên ko  Trung    . Kho sát m cn thit và kh thi ca các bi xut. Keywords: Qun lý giáo dc; Giáo dng xuyên; Liên ko; n Content M U 1. Lý do ch tài Trong xu th hi nhp cùng vi s phát trin mnh v kinh t và tt bc ca khoa hc công ngh thì nhng thách tht ra không h nh i phi ngun l  ng s phát triy GD gi vai trò quan trng trong vim nhn s mnh này .  nâng cao mt bo ngun nhân l v s ng, hp lý v u thì giáo dc chính quy gi vai trò ch cha h thng giáo dc không chính quy ( GDTX). Giáo dng xuyên to mu kin cho mc hc, hng xuyên, hc sut i; hình thng phù hp vi mng có nhu cu hc. Giáo dng xuyên nm trong h thng giáo dc quc ta. Lut giáo dc t giáo dc s thng giáo dc quc dân bao gm giáo dc chính quy và giáo dng xuyên ;giáo dng xuyên giúp mi i va hc, va làm, hc liên tc, hc sui nhm hoàn thin nhân cách, m rng hiu bi hc vn, chuyên môn, nghip v  ci thin chng cuc sng, tìm vic làm, t to vic làm và thích nghi vi sng xã hc có chính sách phát trin giáo dng xuyên, thc hin giáo dc cho mi, xây dng xã hi hc t i hi bing b tn th ng cho ngành giáo dc ca Tn giáo di v quy mô, long cht ng hiu qu xây dng xã hi hc tp, tip tc nâng cao chng giáo dc toàn di       i hc tp cho nhi i bng nhi  ng. Tuy vy, u bt cn b qun lý còn yu, thiu; các loi hình GDTX phát triu, mi, quy mô mi còn nhu ki vt cht còn kém, s p, chng giáo dc hn ch. c nâng cp lên Trung tâm cp tnh t nn tng ca trung tâm giáo dng xuyên cp huyn, Trung tâm GDTX Ph N  t các nhim v c  c bit là nhim v liên ko ngun nhân lc ti chc v nhu cu hc tp cho cán b cho tnh nhà .Bên cng hn ch  qun lý thiu kinh nghim, hiu qu qu    ng tuyi vi i hc và xã hi. Là cán b co t   vic liên kt m v trng tâm c. Vì vy, tôi thy cn thit phi tìm ra nhng gii pháp qu khoa hc&thc tin nhm nâng cao chng các lo theo hình thc liên kt nói riêng và chng giáo dc ca trung tâm nói chung. Vi nh gi mnh dn ch tài nghiên cu: n lý hong liên ko  trung tâm giáo dc         tài lua mình. 2.Mu Xây dng lun c khoa h xut các bin pháp qun lí hong liên ko    . 3. Nhim v nghiên cu 3.1.  lý lun v qun lý hong liên ko 3.2. Thc trng qun lý các hong liên ko Trung tâm    Yên 3.3. Các bin pháp qun lý hong liên ko     Yên 4. Khách th ng nghiên cu 4.1. Khách th nghiên cu Qun lý hong liên ko (bi hc, trung cp chuyên nghip)    . ng nghiên cu Qun lý hong liên ko    . 5. Gii hn phm vi ngiên cu Nghiên cu qun lý hong liên koTr   t n 2012 6. Gi thuyt khoa hc Nghiên cu nhng lý lun ca khoa hc qun lý hii và thc trng qun lý hong liên ko   xut các bin pháp qun lý hong liên k to và thc thi tc các bin pháp qui vi hong liên ko phù hp thc tin ca trung tâm thì s góp phn nâng cao chng ca nhiêm v qun lý hong liên ko o     ng nhu cu phát trin kinh t, xã hi ca tn hin nay. u u lý lun u thc tin m 7.2.2. o sát thc tin .  ng kê h tr ng kê toán h x lý s liu c tài. 8. Nhng lum bo v: c c tài: 9.1. Lý lun 9.2. Thc tin 10. Cu trúc lun n Ngoài phn m u, kt lun, khuyn ngh, danh mc tài liu tham kho và các ph lc, lu  lý lun v qun lý hong liên ko c trng qun lý hong liên ko to      n pháp qun lý hong liên k   Yên.  LÝ LUN V QUN LÝ HONG LIÊN KO 1.1.    -                   -                     1.2. Mt s khái nin  Các tác gi Nguyn Quc Chí, Nguyn Th M Lnh mt cách c th n lý là quá n mc tiêu ca t chc bng cách vn dng các hong (ch hoch hóa, t chc, ch o và ki [6]. Các cha qun lý: - Ch hoch hoá: - Ch chc: - Ch ch o: - Ch kim tra 1.2.2. Qun lý giáo dc Theo tác gi ng Quc Bo: Qun lý giáo du hành phi hp các lng nhy mo th h tr theo yêu cu phát trin ca xã hi. 1.2.4. Liên ko 1.2.4.1. Khái nim liên kt Liên kt, buc li vi nhau, gn bó cht ch v n T và Ng Hán Vit).  Theo t n bách khoa Vin mi nhi và nm vng tri thc, k  xo mt cách h thng nhm chun b i cuc sng và kh n mt s phân công nhnh, góp phn ca mình vào vic phát trin xã hi, duy trì phát trin xã hi, duy trì và phát trin nn   o là mt chnh thng nht, ngoài hai nhân t n là ging viên/ giáo viên và sinh viên/ hc sinh còn có nhiu nhân t c tiêu, n n, hình thc t cho cùng v, xã hi, kinh t, khoa hc, k thut ca cn ca thi i. 1.2.6.  Quo là qun lí các yu t sau: + Mo + No o + Lo (ging viên/ giáo viên) o (sinh viên/hc sinh) + Hình thc t cho u kio o + Quy ch o + B máy t cho    1.4.2. Xu th phát trin GDTX  Vit Nam m quan trng ca GDTX m cc qua các thi k v GDTX: * Nhng phát tri * Ch  GDTX 1.4.3                 g Yên *        *  1.5.               ng xuyên o là qun lí ngu    ,    ,                                          1.6.   ,                     . 1.6.1.                   .  *  1.6.2.                           *     ng xuyên. * Quyn hn c ch o. * Trách nhim ca các bên tham gia liên kt. 1.6.           1.3: Mô hình liên ko Kt lu                      ,      . ,                    , công  , ,               .                                          ,     ,     /TCCN     Doanh   /   &/ UBND           ,                                   ,               . 2:                                   2.1.    2.1.1. - . 2.1.2  2.2. Thc trng phát trin ca trung tâm GDTX Ph Ni t 2.2.1. Quy mô phát tring lp 2.2.2. Quy mô phát tri       y mnh công tác liên kt vi nhing trung  i, Vi Hà Nt Hà Ni i chính qun tr ng hc viên trong liên k s ng và chc khnh qua các công vic mà h m nhn. 2.1.        11/2006 06 / 2012              HV    CB công                 600 585 15  2           Mâm non, 500 500 0   250 230 20   130 115 15   T 300 200 100        350 200 150        300 146 154    30 30 0   100 30 70 Ca     Bình  30 20 10 2.2.3.  qun l B qun lý c TS N  V Trình  C.môn Thâm niên qun lí Tha m gia BD CB QL  lý lun chính tr  tui  H Th S > 5  < 5  m  c p Tr. c p Ca o c p < 4 0 > 40 2009 - 2010 3 1 3 1 2 3 0 3 3 0 0 0 3 2010 - 2011 3 1 3 1 2 3 0 3 3 1 0 0 3 2011 - 3 1 3 1 2 3 0 3 2 0 1 0 3 2012 (Ngun: Báo cáo tng kc cng) Qua bng 2.2 ta tht chun  trên chun i 40 tui chim 0%, trên 40 tui chiy, xét v  CBQL  i, h  i vi CBQL nhà ng iên u t chc ca TT Bng 2.3: S ng cán b qun lý và giáo viên ca TT GDTX Ph Ni TT Phòng /Ban o Cán b GV Cng ng Phó 1 c 1 2 3 2 Tchc-HC-KT 1 4 5 3 o 2 7 9 4 GDBD kin thc PT 1 0 0 8 9 5 n 6 Ngoi ng- Tin hc 1 4 5 Tng s 31 ( S liu ca P. T chc - Hành chính- K toán ) S liu  bng trên cho th, giáo viên ci m c nhu cu phát trio ca nhân dân trong khu vc phía Bc t và các vùng lân cc bit trong xu th hi nhp.  a TT Bng 2.4:  a TT TT Phòng khoa, ban s ng  o Ghi chú TH   Th 1 c 3 1 2 2 Tchc-HC-KT 5 2 3 [...]... thức Kết luận chƣơng 2 Đã khảo sát thực trạng các biện quản lý công tác đào tạo của trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Qua phân tích số liệu khảo sát thấý được những mặt mạnh, mặt yếu,trong các biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo của trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên, Trong những năm qua một lực lượng cán bộ có trình độ được học tập tại Trung tâm GDTX Phố Nối theo hình thức liên kết với... thống hóa cơ sở lý thuyết liên quan đến vấn đề nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và qua thực tiễn quản lý họat động liên kết và đề xuất 5 giải pháp nhằm tăng cường quản lý hoạt động LKĐT tại Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên 2 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên 2.3 Đối với sở giáo dục và đào tạo tỉnh Hưng Yên 2.4 Đối với đơn vị chủ trì đào tạo 2.5 Đối... thế phát triển giáo dục, Tập bài giảng cho chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2009 25 Trung Tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hƣng Yên Báo cáo sơ kết 06 năm thực hiện công tác liên kết đào tạo, 2006 - 2012 26 Trung Tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hƣng Yên Kế hoạch chiến lược giai đoạn 2010 Trung - 2015, tầm nhìn 2020 27 Trung Tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hƣng Yên Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 28 Trung Tâm biên soạn... buổi học theo quy định - Thường xuyên liên lạc với cơ sở để nắm bắt tình hình thực tế của học viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và sau đào tạo - Đề xuất khen thưởng những học viên có thành tích trong học tập 3.2.3 Hoàn thiện quy chế phối hợp quản lý hoạt động liên kết đào tạo 3.2.3.1 Ý nghĩa của biện pháp Quy chế phối hợp quản lý là cơ sở pháp lý cho hoạt động liên kết đào tạo, là yếu tố quan trọng... trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 21 Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Hƣng Yên kế hoạch số1506 Của sở giáo dục và đào tạo về thực hiện xã hội hóa giáo dục đến 2020 22 Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Hƣng Yên Báo cáo kết quả thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục từ năm 2010 - 2012 và định hướng,mục tiêu,nhiệm vụ đến năm 2015 23 Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Hƣng Yên Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 và phương... học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2008 18 Nguyễn Trọng Hậu Đại cương khoa học quản lý, Tập bài giảng cho chuyên ngành quản lý giáo dục, Tập bài giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2009 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương lý luận Quản lý, Tập bài giảng dành cho chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2010 20 Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật giáo dục, nhà... với việc tạo ra một môi trường giáo dục lành mạnh - Đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục và đào tạo, mở rộng cơ hội cho các tầng lớp nhân dân tham gia chủ động và bình đẳng vào các hoạt động đó 3.2.5.3 Các thức tiến hành biện pháp a Cách thức tổ chức huy động cộng đồng tham gia vào hoạt động liện kết đào tạo b Cách thức tổ chức đa dạng hóa các nguồn nhân lực cho hoạt động liên kết đào tạo 3.2.6... quyết định sự tồn vong của hoạt động này ở các trung tâm GDTX vì vậy quy chế phối hợp càng hoàn thiện, rõ ràng, bao quát các vấn đề nảy sinh trong quá trình liên kết đào tạo thì càng tạo điều kiện dễ dàng cho công tác quản lý từ đó chất lượng đào tạo được nâng lên 3.2.3.2 Nội dung của biê ̣n pháp Việc xây dựng, hoàn thiện quy chế phối hợp trong quản lý hoạt động liên kết đào tạo phải được tiến hành... THƢỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƢNG YÊN 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắ c đảm bảo tính hê ̣ thố ng 3.1.2 Nguyên tắ c đảm bảo tính khả thi 3.1.3 Nguyên tắ c đảm bảo tính khách quan 3.2 Nhƣ̃ng biên pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở Trung tâm giáo d ̣ ục thƣờng xuyên Phố Nố i Hƣng Yên 3.2.1 Khảo sát nhu cầu và thu thập t hông tin phản hồi về chất lượng đào tạo. .. quan hệ biện chứng với nhau, có tác dụng hỗ trợ chi phối lẫn nhau trong công tác quản lý hoạt đông liên kết đào 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất 3.3.1 Mục đích khảo sát Nhằ m khảo sát tính cầ n thiế t và khả thi của các biê ̣n p háp quản lý hoạt động liên kết đào tạo ở trung tâm GDTX Phố Nối Tỉnh Hưng Yên 3.3.2 Nội dung khảo sát 3.3.3 Đối tượng khảo . chng giáo dc hn ch. c nâng cp lên Trung tâm cp tnh t nn tng ca trung tâm giáo dng xuyên cp huyn, Trung tâm GDTX Ph. qun lý các hong liên ko Trung tâm Giáo dng xuyên (GDTX)    . Trình báy các bin pháp qun lý hong liên