Phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc Trung học phổ thông tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Phan Thanh Tùng Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Trọng Hậu Năm bảo vệ: 2011 Abstract: Nghiên cứu hệ thống hoá việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc trung học phổ thông (THPT) tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư. Khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPTtại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Keywords: Quản lý giáo dục; Giáo viên; Hệ bổ túc; Thái Bình; Giáo dục người lớn; Giáo dục thường xuyên Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Tốc độ phát triển xã hội trong giai đoạn hiện nay về tất cả các lĩnh vực, trong đó có tốc độ phát triển giáo dục, thay đổi rất nhanh chóng, mau lẹ có tác động thần tốc về quy mô, phạm vi (cả chiều rộng lẫn chiều sâu) đến nền kinh tế mới, được định nghĩa từ nhiều góc độ quan sát. Chính vì vậy giáo dục phải không ngừng thay đổi để thích nghi, để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội mới này. Chỉ thị số: 40-CT/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng đã chỉ rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. GDTX có vai trò rất quan trọng trong việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, nhằm thúc đẩy sự phát triển tài nguyên con người, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục của Đảng 2 “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Chính vì vậy, để nâng cao đân trí không thể chỉ dựa vào phương thức giáo dục chính qui mà cần phải kết hợp giữa loại hình giáo dục chính qui với các loại hình giáo dục khác. Tuy nhiên, trong quá trình phát triển của mình, bên cạnh những kết quả đã đạt được, GDTX vẫn còn nhiều bất cập, tiến độ còn chậm, chất lượng còn thấp; đội ngũ giáo viên nhìn chung còn thiếu và yếu. Cơ sở vật chất của các cơ sở GDTX còn rất nghèo nàn, thiếu các cơ sở thực hành, thực nghiệm. GDTX chưa được quan tâm thật đúng mức, đội ngũ giáo viên thiếu về số lượng song vẫn phải kiêm nhiệm, chưa đồng bộ, phần lớn ít được tập huấn, bồi dưỡng các vấn đề về GDTX. Hiện tại đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc Trung học phổ thông (THPT) ở các trung tâm GDTX ở các huyện, thành phố thuộc tỉnh Thái Bình còn nhiều bất cập. Do vậy việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên ở các trung tâm GDTX là một nhiệm vụ hết sức cấp thiết để nâng cao hiệu quả hoạt động và uy tín của ngành giáo dục thường xuyên trong thời kỳ đổi mới hiện nay. Đây cũng là nhiệm vụ trước mắt, vừa là nhiệm vụ lâu dài của ngành học. Căn cứ vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên ở Trung tâm GDTX Vũ Thư tỉnh Thái Bình hiện nay, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc Trung học phổ thông tại Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình”. Trên cơ sở nghiên cứu đề ra giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT tại huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình, với mong muốn GDTX Vũ Thư có chỗ đứng thực sự như nó vốn có đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá, phát triển kinh tế, xã hội, góp phần thực hiện chiến lược giáo dục theo Nghị quyết của Đảng bộ tỉnh Thái Bình lần thứ XVIII đã đề ra. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. 3. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. 3.2. Đối tƣợng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu hệ thống hoá việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư; 3 Khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPTtại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình; Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. 5. Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình trong giai đoạn từ năm 2006 đến 2011. 6. Giả thuyết khoa học Hiện nay công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư còn có một số bất cập không phù hợp. Do đó nếu đề xuất và triển khai đồng bộ những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT theo lý thuyết thì Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư sẽ có đội ngũ giáo viên đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay. 7. Phƣơng pháp nghiên cứu Quá trình thực hiện đề tài kết hợp các nhóm phương pháp nghiên cứu: 7.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Bao gồm các phương pháp phân tích, tổng hợp các văn bản pháp quy của Đảng, Chính phủ, của ngành Giáo dục và Đào tạo, nghiên cứu tìm tài liệu, sách, báo… liên quan đến các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của ngành học GDTX. 7.2. Nhóm phƣơng pháp thực tiễn Sử dụng phương pháp khảo sát, phỏng vấn, thống kê, quan sát, phân tích các dữ liệu thu thập để từ đó đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp, khuyến nghị việc thực hiện. Thăm dò tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. 7.3. Phƣơng pháp bổ trợ thống kê toán học Sử dụng phương pháp bổ trợ thống kê toán học giúp ta xử lý các dữ liệu, các thông tin trong quá trình nghiên cứu, điều tra thu thập được để xác định được kết quả một cách khách quan 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu , kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 4 Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề Giáo dục thường xuyên là phương thức giáo dục giúp cho mọi người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng cuộc sống, tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội. Vì vậy giáo dục thường xuyên có một vai trò quan trọng trong việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển khoa học kỹ thuật trong cuộc sống. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, việc phát triển đội ngũ giáo viên là hết sức cần thiết. Người quản lý cần phải xem xét, phân tích và căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ của trung tâm từ đó có kế hoạch xây dựng đào tạo đội ngũ giáo viên cho phù hợp. Đội ngũ giáo viên phải được xây dựng đồng bộ và bố trí đúng người, đúng việc. Những giáo viên tuổi cao, năng lực chuyên môn yếu cần đề nghị các cấp quản lý bố trí cho nghỉ hưu hoặc chuyển công tác khác theo yêu cầu nhịêm vụ của trung tâm. Bên cạnh đó có kế hoạch bổ sung những giáo viên trẻ về công tác, hoặc tuyển chọn những giáo viên trẻ có chuyên môn giỏi cử đi bồi dưỡng tập huấn, hoặc gửi đi đào tạo trên chuẩn ở các trình độ thạc sỹ, tiến sỹ. Đội ngũ này cũng phải được đào tạo chuẩn, cân đối về lĩnh vực khoa học kỹ thuật. Với vấn đề này đến nay đã có một số tác giả đã nghiên cứu như : tác giả Hà Minh Đông, tác giả Đỗ Quang Thái, tác giả Hoàng Bá Thưởng, tác giả Nguyễn Đình Thắng, tác giả Lê Hoài. Với việc nghiên cứu của các tác giả chủ yếu tập trung vào việc phát triển đội ngũ nói chung của trung tâm GDTX cấp huyện. Trong phạm vi nghiên cứu của mình tôi đề cập sâu hơn với việc phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT tại Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. 1.2. Những khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1. Khái niệm ĐNGV, giáo viên hệ bổ túc THPT ở Trung tâm GDTX 1.2.1.1. Khái niệm đội ngũ giáo viên 5 Đội ngũ giáo viên là một tập hợp những người làm nghề dạy học, giáo dục, được tổ chức thành một lực lượng có tổ chức, cùng chung một nhiệm vụ là thực hiện các mục tiêu giáo dục đã đề ra cho tập hợp đó. Họ làm việc có kế hoạch và gắn bó với nhau thông qua lợi ích về vật chất và tinh thần trong khuôn khổ quy định của pháp luật, thể chế xã hội. 1.2.1.2. Giáo viên dạy hệ bổ túc THPT Đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT là những giáo viên nằm trong đội ngũ nhà giáo ở trung tâm GDTX. Đội ngũ này có nhiệm vụ chủ yếu là giảng dạy văn hoá các môn văn hoá các môn thuộc ban cơ bản của sách giáo khoa bậc THPT. Ngoài ra đội ngũ giáo viên này còn làm các công tác như: giáo viên chủ nhiệm, nhóm trưởng bộ môn, tham gia các hoạt động của Đoàn thanh niên nhìn chung là các hoạt động phục vụ cho giảng dạy văn hoá. 1.2.2. Khái niệm GDTX, Trung tâm GDTX 1.2.2.1. Giáo dục thường xuyên Giáo dục thường xuyên được hiểu một cách khái quát là "cung ứng cơ hội cho mọi người để học tập suốt đời nhằm thúc đẩy tài nguyên con người thông qua các chương trình xoá mù chữ, chương trình tương đương, chương trình nâng cao chất lượng cuộc sống, chương trình tạo thu nhập, chương trình đáp ứng sở thích cá nhân, chương trình định hướng tương lai". 1.2.2.2. Trung tâm Giáo dục thường xuyên Trung tâm GDTX là cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân, nơi mọi người có nhu cầu học tập đều tìm thấy ở đó một tổ chức hoạt động giáo dục có nội dung học, hình thức học mà mình hài lòng nhất giúp mình thêm những hiểu biết cần thiết để hoà nhập với cộng đồng, vươn tới nhu cầu hạnh phúc của cá nhân. 1.2.3. Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên trong giáo dục chính là xây dựng phát triển một tổ chức những người gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc, có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh, năng lực chuyên môn vững vàng, có ý chí kiên định trong công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc, biết gìn giữ và phát huy các giá trị văn hoá dân tộc đồng thời có khả năng tiếp thu nền văn hoá tiến bộ của nhân loại, phục vụ tốt yêu cầu của ngành giáo dục giao cho. 1.3. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của ngành học GDTX trong hệ thống Giáo dục quốc dân Song song với hình thức giáo dục chính qui là các loại hình, phương thức giáo dục thường xuyên bao gồm nhiều chương trình đào tạo từ chương trình xoá mù chữ và giáo dục sau biết chữ, chương trình đào tạo bổ sung, tu nghiệp định kỳ, bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, kỹ năng thường xuyên đến các chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu của người học; chương trình giáo dục để lấy văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân theo hình thức vừa học vừa làm, học từ xa, tự học có hướng dẫn. Vai trò của GDTX cần phải nhận thức rằng, là góp phần tái sản xuất lao động có kỹ thuật và góp phần tái sản xuất quan hệ sản xuất mới. Các khoản chi phí cho GDTX thực chất là chi cho việc thúc đẩy quá trình tái sản xuất xã hội. 6 Trung tâm GDTX là nơi mà ai có nhu cầu học tập đều tìm thấy ở đó một tổ chức hoạt động giáo dục có nội dung học, hình thức học mà mình hài lòng, giúp thêm những hiểu biết cần thiết để hoà nhập với cộng đồng, mưu cầu hạnh phúc. Trung tâm GDTX tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt, với nhiều hình thức học, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học, huy động được mọi nguồn lực sẵn có trong xã hội (kể cả cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên) tham gia vào các hoạt động của trung tâm. 1.4. Những yếu tố để phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc THPT 1.4.1. Đặc điểm lao động sư phạm của đội ngũ giáo viên Giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT là người giữ vai trò chủ yếu trong việc thực hiện phổ cập giáo dục THPT cho mọi người dân đặc biệt là những người còn có khả năng đi học tiếp thu những kiến thức văn hoá cơ bản. Do đối tượng học THPT ở các trung tâm GDTX rất phong phú, đa dạng. Họ là những người có độ tuổi từ 15 đến 18 như những học sinh đi học phổ thông bình thường nhung bên cạnh đó còn có những đối tượng đi học là cán bộ, đảng viên, công nhân, nhân dân lao động những người đã trên 18 tuổi nhưng do trước đây không có điều kiện được học tập. Do vậy giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT cần phải năm bắt được đặc điểm của học viên để có những phương pháp dạy sao cho phù hợp với đối tượng để đạt hiệu quả cao nhất. 1.4.2. Nhu cầu chuẩn hoá và nâng cao trình độ giáo viên Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã đề ra yêu cầu hiện đại hoá, chuẩn hoá với ngành giáo dục nói chung, với việc xây dựng đội ngũ nói riêng. Chuẩn giáo viên còn là căn cứ để xây dựng chương trình đào tạo, đào tạo lại giáo viên của trường sư phạm, là cơ sở để các cấp quản lý giáo dục xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ. Vì vậy, việc xây dựng và phát triển đội ngũ, trọng tâm là việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ là một vấn đề vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài, vừa có ý nghĩa to lớn trong việc thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của quốc gia. 1.4.3. Những yếu tố ảnh hưởng 1.4.3.1. Yếu tố bên trong Chất lượng giáo dục còn thấp so với yêu cầu phát triển của đất nước trong thời kỳ mới. Sự phát triển quy mô giáo dục ở cấp học và trình độ đào tạo trong những năm qua đã đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân, nhưng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân chưa đồng bộ, thiếu tính liên thông giữa các cấp học và các trình độ đào tạo, trong đó GDTX chưa được quan tâm đúng mức. Cách thức tổ chức phân luồng trong hệ thống giáo dục còn thể hiện nhiều lúng túng. 1.4.3.2. Yếu tố bên ngoài Quá trình hội nhập quốc tế đã mang tới những cơ hội lớn nhưng cũng mang đến nhiều thách thức lớn đối với giáo dục. Nhu cầu học tập của nhân dân ngày càng cao trong khi khả 7 năng đáp ứng của ngành giáo dục và trình độ phát triển kinh tế của đất nước còn hạn chế. Sức đón nhận của thị trường lao động còn hạn hẹp, chưa đáp ứng nhu cầu việc làm của người lao động đã qua đào tạo. Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng của mỗi đất nước và tạo cơ hội học tập cho mỗi người dân 1.4.4. Yêu cầu để phát triển đội ngũ giáo viên Lấy việc phát triển bền vững làm trung tâm. Đảm bảo sự phát triển bền vững của đội ngũ giáo viên, đáp ứng được yêu cầu trước mắt và lâu dài. Việc phát triển đội ngũ giáo viên phải gắn liền với chiến lược phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương. Bảo đảm môi trường dân chủ trong việc phát triển đội ngũ nhà giáo. Bồi dưỡng toàn diện về đạo đức, thái độ, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng nghiên cứu khoa học và năng lực quản lý, tổ chức cho đội ngũ giáo viên. Đảm bảo được sự chủ động, sáng tạo trong việc lập qui hoạch cũng như sự chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ phát triển đội ngũ. Phát triển đội ngũ giáo viên phải bám sát nhu cầu, cơ cấu sử dụng của địa phương, đơn vị đồng thời lấy lợi ích của người lao động là nguyên tắc để phát triển đội ngũ. 1.5. Nội dung phát triển ĐNGV hệ Bổ túc THPT ở trung tâm GDTX 1.5.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên Công tác quy hoạch đội ngũ là nội dung chủ yếu của hoạch định tài nguyên nhân sự. Hoạch định đội ngũ giáo viên có liên quan đến xác định nhu cầu nhân lực, dự báo nhân lực hiện có và xác định những bổ sung thay thế, duy trì, luân chuyển đội ngũ cả về chất và lượng nhằm đáp ứng nhiệm vụ của tổ chức và đề ra các kế hoạch cụ thể cho nguồn tài nguyên mới. Công tác quy hoạch đội ngũ cần phải có chiến lược lâu dài, cái nhìn tổng thể về sự phát triển của trung tâm trong tương lai. 1.5.2. Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên Tuyển chọn giáo viên là công tác phải được đánh giá cẩn thận đảm bảo các điều kiện cần và đủ cho công việc. Các ứng viên khi tuyển dụng, tổ chức đưa ra lựa chọn những vị trí đáp ứng được các yêu cầu của công việc. Sử dụng đội ngũ nhà giáo là sắp xếp, bố trí, đề bạt, bổ nhiệm giáo viên vào các nhiệm vụ, chức danh cụ thể nhằm phát huy cao nhất khả năng hiện có của đội ngũ nhà giáo để vừa hoàn thành được mục tiêu của tổ chức vừa tránh được sự bất mãn của đội ngũ khi được giao nhiệm vụ. 1.5.3. Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển 8 Đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên là quá trình tác động của các nhà quản lý giáo dục với đội ngũ nhà giáo, tạo cơ hội cho họ cập nhật, bổ sung kiến thức, năng lực sư phạm để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội . 1.5.4. Xây dựng chế độ chính sách, đãi ngộ và môi trường phát triển ĐNGV Chế độ chính sách, đãi ngộ, xây dựng môi trường phát triển đội ngũ giáo viên tạo điều kiện thuận lợi cho việc duy trì và phát triển đội ngũ nhà giáo. Đó cũng chính là một bộ phận vô cùng quan trọng trong quản lý và phát triển đội ngũ nhà giáo, bởi lẽ nó quyết định động cơ, sự nhiệt tình và gắn bó của họ với công việc mà nếu không có các yếu tố đó thì nhà trường không đạt hiệu quả hoạt động dù cho đã lựa chọn đúng và phát triển được đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ năng lực cao. 1.5.5. Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, kỷ luật Kiểm tra đánh giá đội ngũ cần phải được thực hiện thường xuyên, liên tục, thực hiện một cách bài bản, khoa học song cũng cần phải linh hoạt để phù hợp với những nhiệm vụ của giáo viên trong thời điểm kiểm tra. Đánh giá đúng vai trò của đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, chỉ khi đó mới phát huy hết khả năng của họ đóng góp cho sự nghiệp giáo dục. Việc tổ chức kiểm tra đánh giá liên quan mật thiết đến các khen thưởng, kỷ luật. Đó cũng là công tác có tác dụng thúc đẩy phát triển, nâng cao trình độ năng lực của đội ngũ. Tiểu kết chƣơng 1 Phát triển đội ngũ nhà giáo đặc biệt là đội ngũ nhà giáo dạy hệ bổ túc THPT được thực hiện bằng nhiều con đường khác nhau nhằm đạt được mong muốn của mỗi trung tâm GDTX. Dù bằng bất cứ con đường nào, phát triển đội ngũ nhà giáo cũng phải tuân thủ theo những nguyên lý chung trong hệ thống các nguyên tắc giáo dục đi từ thấp tới cao. Đẩy mạnh công tác phát triển đội ngũ nhà giáo trong trung tâm GDTX là một trong những điều kiện nâng cao chất lượng, tăng hiệu quả giáo dục. Xây dựng hệ thống các khái niệm về phát triển đội ngũ nhà giáo trên đây, nhằm giúp nhà quản lý giáo dục, nắm vững được những cơ sở về lý luận giáo dục thường xuyên. Trên cơ sở phát triển ĐNGV để định hướng quản lý phát triển giáo dục thường xuyên. CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH 9 2.1. Khái quát chung về huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình Vũ Thƣ xƣa là vùng đất Đa cƣơng thuộc quận Giao Chỉ, đƣợc hình thành cách đây dƣới 2000 năm. Trải qua 5 lần điều chỉnh địa giới hành chính đến nay Vũ Thƣ có diện tích 198,43 km2 phân bổ ở 29 xã và một thị trấn, dân số khoảng 224.832 ngƣời (theo chi cục thông kê huyện Vũ Thƣ năm 2007). Huyện nằm giữa ranh giới phía tây của tỉnh Thái Bình với tỉnh Nam Định. Phía bắc và đông bắc lần lượt giáp các huyện Hưng Hà và Đông Hưng của Thái Bình ranh giới là sông Trà Lý. Vũ Thư nằm kề ngã ba sông Hồng và sông Trà Lý. Phía tây và nam giáp tỉnh Nam Định (ranh giới là sông Hồng, có cầu Tân Đệ bắc qua). Phía đông giáp thành phố Thái Bình và huyện Kiến Xương của Thái Bình. 2.1.1. Về chính trị, kinh tế, văn hoá Trong những năm qua huyện Vũ Thư là một trong những huyện của tỉnh Thái Bình rất ổn định về mặt chính trị. Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ XXVIII, trong chương trình xây dựng nông thôn mới thì diện mạo nông thôn Vũ Thư đã có nhiều sự thay đổi, đường làng ngõ xóm ngày càng được mở rộng, nhiều cánh đồng đã được đưa cơ giới hoá vào phục vụ sản xuất. Tốc độ phát triển kinh tế ngày càng cao, cơ cấu chuyển dịch con vật nuôi cây trồng được chuyển biến tích cực, đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện rõ rệt, công tác xã hội chăm lo cho đời sống nhân dân ngày càng được quan tâm hơn. 2.1.2. Về giáo dục Vũ Thư là mảnh đất giàu truyền thống hiếu học, nơi đây đã sinh ra nhiều con người học rộng, hiểu nhiều giúp ích cho quê hương đất nước như Hoàng Công Chất xã Nguyên Xá, Phạm Quang Thẩm xã Duy Nhất…Ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Vũ Thư trong nhiều năm liên tục là lá cờ đầu của Ngành giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Bình. Toàn huyện có 36 trường mầm non, 34 trường tiểu học, 30 trường trung học cơ sở, 5 trường THPT và 1 trung tâm GDTX. Trong những năm qua số lượng học sinh trong huyện luôn được duy trì và phát triển. Công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức cho học sinh đã được các nhà trường triển khai tích cực có hiệu quả. 2.2. Khái quát về quá trình hình thành và phát triển Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ Trung tâm GDTX Vũ Thư tiền thân là trường Bổ túc Văn hoá cấp II + III được thành lập từ tháng 10/1972. Thực hiện Luật Giáo dục được Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá X, kỳ họp thứ tư thông qua ngày 02 tháng 12 năm 1998, Chủ tịch UBND tỉnh Thái Bình ra quyết định số 191/1998/QĐ-UBND thành lập các trung tâm GDTX trên toàn tỉnh trong đó có Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư. Bảng 2.1. Kết quả thực hiện các nhiệm vụ của Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư từ năm học 2007 -2008 đến nay. 10 Nhiệm vụ Số lƣợng theo năm học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Xoá mù chữ 5 6 5 3 0 Bổ túc Tiểu học 60 52 45 33 15 Bổ túc THCS 168 153 142 135 95 Bổ túc THPT 1153 1205 1053 1106 1127 Tin học 852 756 815 805 812 Ngoại ngữ 653 642 31 645 625 Liên kết đào tạo 524 602 617 652 631 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Đối với học sinh học hệ Bổ túc THPT do số lượng học sinh học THCS hàng năm có giảm nhưng Trung tâm hàng năm vẫn duy trì được số lượng Bảng 2.2. Số học sinh học hệ THPT Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư từ năm học 2007 -2008 đến nay (đơn vị hs) Khối 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 10 378 452 239 427 461 11 392 375 443 242 415 12 383 378 371 437 251 Tổng cộng 1153 1205 1053 1106 1127 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Gần 40 năm qua, đội ngũ thầy cô giáo Trung tâm luôn khắc phục khó khăn, gian khổ, thiếu thốn để mở rộng ngành học, cấp học. Với những đóng góp trong sự nghiệp “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Với những thành tích xuất sắc nổi bật, nhiều năm qua Trung tâm luôn luôn được Hội đồng thi đua cấp trên khen thưởng. Đặc biệt ngày 16 tháng 9 năm 2005 Trung tâm đã được Đảng và Nhà nước phong tặng danh hiệu “Anh hùng lao động thời kỳ đổi mới”. Trung tâm GDTX Vũ Thư cũng là đơn vị duy nhất của ngành GDTX trong toàn quốc cho đến nay đã được phong tặng danh hiệu cao quý trên. 2.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ, ĐNGV Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ 2.3.1. Về cơ cấu tổ chức Trung tâm Về cơ cấu tổ chức: Trung tâm có 1 chi bộ trực thuộc khối cơ quan UBND huyện Vũ Thư, Ban giám đốc gồm: 01 giám đốc, 02 phó giám đốc. Các tổ chuyên môn gồm có: tổ văn hoá, tổ phong trào, tổ hành chính cùng các nhóm chuyên môn. Với cơ cấu các tổ trong Trung tâm đã giúp cho Ban giám đốc điều hành tốt các hoạt động Về tổ chức đoàn thể có: 01 chi bộ trực thuộc Đảng bọ khối cơ quan UBND huyện Vũ Thư, 01 tổ chức công đoàn cơ sở trực thuộc công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Vũ Thư, 01 Ban chấp hành đoàn Trung tâm trực thuộc huyện đoàn Vũ Thư, các tổ chức khác như hội Cựu chiến binh, Ban nữ công, Dân quân tự vệ. Bảng: 2.3. Bảng thống kê số lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên (đơn vị người) [...]... lương tâm, tay nghề của nhà giáo đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của xã hội Tác giả xin được đề cập đến những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ Bổ túc THPT ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư trong chương 3 CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HỆ BỔ TÚC THPT TẠI TRUNG TÂM GDTX HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH 3.1 Định hƣớng và nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung. .. những lý do trên mà việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên hệ bổ túc THPT tại Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư trở thành một nhiệm vụ cấp thiết, xuất phát từ nhu cầu nội tại của Trung tâm cũng như đòi hỏi thực tế khách quan 2.4.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT 2.4.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Quy hoạch đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, đồng bộ về... Trung tâm GDTX huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 3.1.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 3.1.1.1 Về cơ cấu Đảm bảo sự cân đối giáo viên giữa các bộ môn, sự cân đối về độ tuổi giữa các thế hệ , sự cân đối giữa nam và nữ trong đội ngũ giáo viên 3.1.1.2 Về số lượng Từng bước tạo nguồn để bổ sung số lượng giáo viên, đặc biệt là số giáo viên được đào tạo hệ chính... những mặt ưu điểm và nhược điểm riêng Vì vậy để công tác phát triển đội ngũ giáo viên đạt được hiệu quả tốt nhất người lãnh đạo cần thực hiện nguyên tắc này 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc THPT ở Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Vũ Thƣ 3.2.1 Đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trước mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa... luận Phát triển ĐNGV vừa có vai trò quan trọng trong việc xây dựng và phát triển trung tâm GDTX, đồng thời phát triển ĐNGV là mục đích vừa là động lực phát triển Trung tâm Trung tâm giáo dục thư ng xuyên huyện Vũ Thư là một cơ sở giáo dục có vai trò cung cấp nguồn cán bộ và nguồn nhân lực có tri thức cho huyện Vũ Thư nói riêng và tỉnh Thái Bình nói chung Gần 40 năm qua và trong tương lai Trung tâm luôn... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trong những năm tới, Tác giả đã lập phiếu hỏi xin ý kiến của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GDTX Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vũ Thư, Trung tâm GDTX thành phố Thái Bình, Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư Tác giả đã tiến hành khảo sát hỏi các đối tượng trên tổng số là: 68 người Trong đó: Lãnh đạo, chuyên viên Sở, Phòng: 14 người; Giáo viên: ... cho học sinh 2.3.2.Thực trạng ĐNGV dạy hệ bổ túc THPT tại Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư 2.3.2.1 Về số lượng Có thể xem xét số lượng đội ngũ giáo viên qua bảng tổng hợp sau: Bảng 2.4 Thống kê giáo viên biên chế 5 năm Năm học Số lượng GV Biên chế Hợp đồng 2007-2008 29 21 8 2008-2009 29 19 10 2009-2010 27 18 9 2010-2011 27 25 2 2011-2012 26 24 2 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Biên chế đội ngũ giáo viên. .. thiếu Bảng 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo bộ môn Môn Số lượng Toán 5 Lý 3 Hoá 2 Văn 3 Sử 2 Địa 1 Sinh 3 Tin học 2 Tiếng Anh 2 (Nguồn: Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư) Đối chiếu với bảng thống kê ở trên về biên chế đội ngũ thì tỷ lệ giáo viên trên lớp hiện có chưa đạt tiêu chuẩn so với quy định Thực trạng hiện nay đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư nói riêng và tỉnh Thái Bình nói chung được... điều đó, quan tâm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ hết sức quan trọng của các cấp các ngành nói chung và của Ban Giám đốc Trung tâm GDTX Vũ Thư Từ lý luận và thực tiện, luận văn đã đề xuất 6 biện pháp cần thiết và có tính khả thi về phát triển ĐNGV ở Trung tâm GDTX huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình là : 1- Đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 22 2- Tuyển chọn, bổ sung và sử... đồng chí giáo viên, đặc biệt là giáo viên trẻ đi đào tạo trên chuẩn, thạc sỹ, tiến sỹ Bổ sung giao thêm biên chế cho các trung tâm để đáp ứng với chức năng nhiệm vụ và quy mô phát triển Hàng năm ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Bình cần phải xây dựng chương trình bồi dưỡng thư ng xuyên và tập huấn thay sách giáo khoa và thiết bị giảng dạy mới cho đội ngũ giáo viên ở trung tâm GDTX các huyện, thành . cứu hệ thống hoá việc phát triển đội ngũ giáo viên dạy hệ bổ túc trung học phổ thông (THPT) tại Trung tâm Giáo dục thư ng xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình. . Phát triển đội ngũ giáo viên hệ Bổ túc Trung học phổ thông tại Trung tâm Giáo dục thư ng xuyên huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Phan Thanh