Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu tham khảo công nghệ thông tin Phần mềm Quản lý điểm học sinh phổ thông
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ LỚP: CAO ĐẲNG TIN HỌC 2008 ĐỒ ÁN MÔN HỌC CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM ĐỀ TÀI GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: SINH VIÊN THỰC HIỆN: PHẠM MINH ĐƯƠNG 1 NGUYỄN TÂN DƯƠNG < VIỄN 210108025> 2 HUỲNH THỊ KIỀU < 210108070> 3 TRẦN THỊ LAN NGỌC 4 NGUYỄN THỊ HUYỀN TRÂM 5 THẠCH NGỌC Trà Vinh, 21 - 03 - 2010 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Muc luc TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 1 KHOA KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ _1 LỚP: CAO ĐẲNG TIN HỌC 2008 _1 GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: _1 4 NGUYỄN THỊ HUYỀN TRÂM 1 CHƯƠNG I: HIỆN TRẠNG VÀ YÊU CẦU _5 I.1 Hiện trạng 5 I.1.1 Giới thiệu về thế giới thực: _5 I.1.2 Chức năng: 5 I.1.3 Người dùng: _6 I.1.4 Tiêu chuẩn đánh giá: _6 I.1.5 Quy định: 7 CHƯƠNG II: THIẾT KẾ PHẦN MỀM 7 I.Thiết kế dòng dữ liệu: _7 1 Sơ đồ logic: _7 THAMSO (MaTS, HeSoNhan) _8 PHUTRACH(MaGVPT,MaLop) _8 3 Danh sách các thành phần của sơ đồ: 8 4 Danh sách các thuộc tính của từng thành phần _9 Sau một thời gian học môn Công Nghệ Phần Mềm, nhóm chúng em đã tiếp thu được một số kiến thức cơ bản về Phần Mềm Đó là giai đoạn quan trọng nhất trong quy trình phát triển phần mềm Nếu có sơ xót trong quá trình thiết kế dữ liệu có thể cho ra một sản phẩm phần mềm kém chất lượng hoặc không thể sử dụng, … Hiện nay, công nghệ thông tin được xem là một ngành mũi nhọn của các quốc gia, đặc biệt là các quốc gia đang phát triển, tiến hành công nghiệp hóa và hiện đại hoá như nước ta Sự bùng nổ thông tin và sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ kỹ thuật số, yêu cầu muốn phát triển thì phải tin học hoá tất cả các ngành, các lĩnh vực Cùng với sự phát triển nhanh chóng về phần cứng máy tính, các phần mềm ngày càng trở nên đa dạng, phong phú, hoàn thiện hơn và hỗ trợ hiệu quả cho con người Các phần mềm hiện nay ngày càng mô phỏng được rất nhiều nghiệp vụ khó khăn, hỗ trợ cho người dùng thuận tiện sử dụng, thời gian xử lý nhanh chóng, và một số nghiệp vụ được tự động hoá cao Do vậy mà trong việc phát triển phần mềm, sự đòi hỏi không chỉ là sự chính xác, xử lý được nhiều nghiệp vụ thực tế mà còn phải đáp ứng các yêu cầu khác như về tốc độ, giao diện thân thiện, mô hình hoá được thực tế vào máy tính để người sử dụng tiện lợi, quen thuộc, tính tương thích cao, bảo mật cao (đối với các dữ liệu nhạy cảm),… Các phần mềm giúp tiết kiệm một lượng lớn thời gian, công sức của con người, và tăng độ chính xác và hiệu quả trong công việc (nhất là việc sửa lỗi và tự động đồng bộ hoá) Ví dụ như việc quản lý điểm số học sinh trong trường trung học phổ thông Nếu không có sự hỗ trợ của tin học, việc quản lý này phải cần khá nhiều người, chia thành nhiều khâu, mới có thể quản lý được toàn bộ hồ sơ học sinh (thông tin, điểm số, học bạ,…), lớp học (sỉ số, giáo viên chủ nhiệm,…), giáo viên,… cũng như các nghiệp vụ tính điểm trung bình, xếp loại học lực cho học sinh toàn trường (số lượng học sinh có thể lên đến hàng ngàn) Các công việc này đòi hỏi nhiều thời gian và công sức, mà sự chính xác và hiệu quả không cao, vì đa số đều làm bằng thủ công rất ít tự động Một số nghiệp vụ như tra cứu, thống kê, và hiệu chỉnh thông tin khá vất vả Ngoài ra còn có một số khó khăn về vấn đề lưu trữ khá đồ sộ, dễ bị thất lạc, tốn kém,… Trong khi đó, các nghiệp vụ này hoàn toàn có thể tin học hoá một cách dễ dàng Với sự giúp đỡ của tin học, việc quản lý học vụ sẽ trở nên đơn giản, thuận tiện, nhanh chóng và hiệu quả hơn rất nhiều Tuy nhiên, trong quá trình làm không tránh khỏi những mặt hạn chế, thiếu sót Chúng em rất mong nhận được những nhận xét, đóng góp chân thành từ thầy để cho đồ án của chúng em thêm hoàn thiện hơn Cuối lời chúng em xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Minh Đương đã truyền đạt cho chúng em những kiến thức quan trọng và tận tình hướng dẫn chúng em trong suốt thời gian học môn Công nghệ phần mềm CHƯƠNG I: HIỆN TRẠNG VÀ YÊU CẦU I.1 Hiện trạng I.1.1 Giới thiệu về thế giới thực: Trường THPT Phạm Thái Bường muốn quản lý điểm của học sinh cần phải có một phần mềm để quản lý Một năm học có 9 tháng (từ tháng 9 năm này đến tháng 5 năm sau) Một năm học thường có 2 học kỳ (hocky), học kỳ 1 hệ số 1, học kỳ 2 hệ số 2 Trường có 3 khối lớp 10,11,12 Một lớp có 1 giáo viên chủ nhiệm và nhiều học sinh, sỉ số của lớp không vượt quá quy định Mỗi học sinh có 1 mã số để nhận dạng và một số thông tin cá nhân cần lưu trữ,… Mỗi giáo viên cũng có một mã số,họ tên,… Trong một học kỳ học sinh sẽ được học nhiều môn học, môn văn và toán hệ số 2, các môn còn lại hệ số 1 Sau một học kỳ học sinh sẽ biết được điểm của mình, có các loại điểm cần lưu trữ: điểm trung bình kiểm tra, trung bình môn học kỳ, trung bình môn cả năm Hệ số và thang điểm phải theo quy định Sau khi tính điểm trung bình cả năm giáo viên dựa vào đó để xếp loại học lực của từng học sinh Song song với việc xếp loại học lực giáo viên còn đánh giá hạnh kiểm của từng học sinh Dựa vào tiêu chuẩn đánh giá, ta có bảng kết quả cuối năm học dành cho học sinh Để có thể sử dụng được phần mềm này thì những người có tên trong bảng người dùng mới có thể đăng nhập vào hệ thống.Thông tin người dùng cần: mã người dùng, tên người dùng,… I.1.2 Chức năng: Phần mềm sẽ giúp việc quản lý điểm học sinh trung học phổ thông được dễ dàng và hiệu quả, nhất là ở các trường học lớn, số học sinh đông, từ việc tiếp nhận học sinh (quản lý hồ sơ học sinh) cho đến quản lý điểm, kết quả học tập, xuất báo cáo thống kê I.1.3 Người dùng: Giáo viên, ban giám hiệu, giáo vụ - Giáo vụ đóng vai trò user: Tiếp nhận học sinh, lập danh sách phân lớp - Giáo viên đóng vài trò user: Nhập bảng điểm, lập báo cáo tổng kết - BGH đóng vai trò admin: Lập bảng phân công giáo viên, thay đổi quy định I.1.4 Tiêu chuẩn đánh giá: - Tiêu chuẩn phân loại học lực: + Loại GIỎI: ĐTB các môn từ 8.0 trở lên, không có môn nào dưới 6.5 + Loại KHÁ: ĐTB các môn từ 6.5 đến 7.9, không có môn nào dưới 5.0 + Loại TB: ĐTB các môn từ 5.0 đến 6.4, không có môn nào dưới 3.5 + Loại YẾU: ĐTB các môn từ 3.5 đến 4.9, không có môn nào dưới 2.0 + Loại KÉM: Những trường hợp còn lại - Tiêu chuẩn phân loại hạnh kiểm: (thường do cảm tính của người xét dựa vào quá trình học tập và hoạt động các phong trào của học sinh Có 4 mức xếp loại hạnh kiểm: TỐT, KHÁ, TRUNG BÌNH, YẾU) - Tiêu chuẩn xét kết quả cuối năm: + Lên lớp: Học lực và hạnh kiểm từ TB trở lên + Thi lại: Phải thi lại môn có ĐTB dưới 3.5 + Rèn luyện trong hè: Học lực từ TB trở lên, hạnh kiểm YẾU + Lưu ban: Học sinh bị xét ở lại lớp nếu vi phạm một trong các kết quả: Học lực KÉM; Học lực YẾU, hạnh kiểm YẾU; Điểm một môn thi lại thi lại dưới 3.5; Kết quả rèn luyện trong hè không đạt; Tổng số ngày nghỉ cả năm vượt quá 45 ngày I.1.5 Quy định: - Tuổi học sinh phải từ 15 đến 20 - Mỗi lớp không quá 40 học sinh - Điểm số được lấy theo thang điểm 10, nếu môn lấy theo thang 100 thì phải quy về thang điểm 10 - Điểm kiểm tra miệng và 15 phút hệ số 1, điểm kiểm tra 1 tiết hệ số 2, điểm thi học kỳ hệ số 1 - Điểm trung bình môn học kỳ 1 hệ số 1, điểm trung bình môn học kỳ 2 hệ số 2 - Môn Văn và môn Toán hệ số 2, các môn còn lại hệ số 1 I.1.6 CHƯƠNG II: THIẾT KẾ PHẦN MỀM I.Thiết kế dòng dữ liệu: 1 Sơ đồ logic: KHOI HOCSINH (MaHS, HoHS, TenHS, GioiTinh, NgaySinh, MaLop) LOP (MaLop, TenLop, MaKhoi) KHOI (MaKhoi, TenKhoi ) MONHOC (MaMH,TenMH) HOCKY (MaHK, TenHK) DIEMMON (MaDM, MaHS, NamHoc, MaHK) CHITIET_DM(MaDM, MaMH, KTMieng, KT15, KT45, Thi, DiemTB) GIAOVIEN(MaGV, TenGV, DiaChi, DienThoai, MaMH) TBHK (MaHS , MaHK, TBHK, HocLuc) TBCN (MaHS, TBCN, HocLuc) THAMSO (MaTS, HeSoNhan) PHUTRACH(MaGVPT,MaLop) 3 Danh sách các thành phần của sơ đồ: STT Tên Ý nghĩa Ghi chú 1 Học sinh 2 Lớp 3 Khối 4 Môn học 5 Học kỳ 6 Điểm môn 7 Chi tiết- ĐM 8 Giáo Viên 9 TBHK 10 TBCN 11 Tham Số 12 Phụ Trách 4 Danh sách các thuộc tính của từng thành phần 4.1 Học sinh STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú 1 Ma HS Chuỗi Khóa chính 2 Lớp Chuỗi Khóa ngoại 3 TênHS Chuỗi 4 Giới tính bit 5 Ngày sinh Ngày 6 Địa chỉ Chuỗi 7 Điện thoại Chuỗi 4.2 Lớp STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú Chuỗi Khóa chính 1 Mã lớp Chuỗi Chuỗi 2 Tên lớp 3 Mã Khối Khóa ngoại 4.3.Khối Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú STT Thuộc tính Chuỗi Khóa chính 1 Mã khối Chuỗi 2 Tên khối 4.4 Môn học STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú Khóa chính 1 Mã MH Chuỗi 2 Tên MH Chuỗi 3 Số tiết Chuỗi 4 Học kỳ Chuỗi Khóa ngoại 5 Thời gianBĐ Chuỗi 6 Thời gianKT Chuỗi 4.5 Học kỳ 1 MãGV Chuỗi Khóa chính Chuỗi Khóa ngoại 2 TênGV Chuỗi Chuổi 3 Địa chỉ Chuỗi 4 Điện Thoại 5 MãMH 4.9 Trung bình học kỳ STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú Chuỗi Khóa chính 1 MãHS Chuỗi Khóa chính Chuỗi 2 MãHK 3 TBHK 4 4.10 Trung bình cả năm STT Thuộc tính Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú Khóa chính 1 MãĐM Chuỗi Khóa chính 2 MãMH Chuỗi 4.11 Tham số Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú STT Thuộc tính Chuỗi Khóa chính 1 MãTS Chuỗi 2 Hệ số nhân 4.12 Phụ trách Kiểu Miền giá trị Ý nghĩa Ghi chú STT Thuộc tính Chuỗi Khóa chính 1 MãGVPT Chuỗi Khoá ngoại 2 MãLớp 3 5 Danh sách các ràng buộc: 5.1 Học sinh STT Thuộc tính Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa 1 MãHS Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh số duy nhất 2 Lớp Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp duy nhất một lớp 3 Họ tên Chuỗi họ tên học sinh 4 Ngày sinh Ngày Không đựơc lớn hơn Ngày sinh của ngày hiện tại học sinh 5 Địa chỉ Chuỗi Địa chỉ của học sinh 6 Điện thoại Chuỗi số điện thoại 5.2 Lớp Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi lớp có mã số Mã lớp 1 MãLớp duy nhất Chuỗi Lớp 2 Lớp Chuỗi Mỗi khối có một mã Mã khối 3 Mãkhối số duy nhất 5.3 Khối Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi Mã học sinh 1 Makhối mỗi khối có mã số Chuỗi duy nhất Lớp 2 Tênkhối Mỗi học sinh chỉ học duy nhất một lớp 5.4 Môn học Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 1 MaMH Chuỗi số duy nhất 2 Lớp Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp 3 Họ tên Ngày duy nhất một lớp 4 Ngày sinh Chuỗi họ tên học 5 Địa chỉ Không đựơc lớn hơn sinh ngày hiện tại Ngày sinh của học sinh Địa chỉ của học sinh 5.5 Học kỳ Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi Mã học sinh 1 MaHS mỗi học sinh có mã Chuỗi số duy nhất Lớp 2 Lớp Mỗi học sinh chỉ học duy nhất một lớp 3 Họ tên Chuỗi Không đựơc lớn hơn họ tên học 4 Ngày sinh Ngày ngày hiện tại sinh 5 Địa chỉ Chuỗi Ngày sinh của học sinh Địa chỉ của học sinh 5.6 Điểm môn Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 1 MaHS Chuỗi số duy nhất 2 Lớp Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp 3 Họ tên Ngày duy nhất một lớp 4 Ngày sinh Chuỗi họ tên học 5 Địa chỉ Không đựơc lớn hơn sinh ngày hiện tại Ngày sinh của học sinh Địa chỉ của học sinh 5.7 Chi tiết-ĐM Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi Mã học sinh 1 MaHS mỗi học sinh có mã số duy nhất Lớp 2 Lớp Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học họ tên học duy nhất một lớp sinh 3 Họ tên Chuỗi 4 Ngày sinh Ngày Không đựơc lớn hơn Ngày sinh của 5 Địa chỉ Chuỗi ngày hiện tại học sinh 5.8 Giáo viên Địa chỉ của STT Thuộc tính học sinh 1 MaHS 2 Lớp Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa 3 Họ tên Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 4 Ngày sinh Chuỗi số duy nhất 5 Địa chỉ Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp Ngày duy nhất một lớp Chuỗi họ tên học Không đựơc lớn hơn sinh ngày hiện tại Ngày sinh của học sinh Địa chỉ của học sinh 5.9 TBHK Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 1 MaHS Chuỗi số duy nhất Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp 2 Lớp Ngày duy nhất một lớp họ tên học 3 Họ tên Không đựơc lớn hơn sinh Ngày sinh của 4 Ngày sinh 5 Địa chỉ Chuỗi ngày hiện tại học sinh Địa chỉ của học sinh 5.10 TBCN Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 1 MaHS Chuỗi số duy nhất 2 Lớp Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp 3 Họ tên Ngày duy nhất một lớp 4 Ngày sinh Chuỗi họ tên học 5 Địa chỉ Không đựơc lớn hơn sinh ngày hiện tại Ngày sinh của học sinh Địa chỉ của học sinh 5.11 Tham số Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 1 MaHS Chuỗi số duy nhất Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp 2 Lớp Ngày duy nhất một lớp họ tên học 3 Họ tên Không đựơc lớn hơn sinh Ngày sinh của 4 Ngày sinh 5 Địa chỉ Chuỗi ngày hiện tại học sinh Địa chỉ của học sinh 5.1 Phụ trách Kiểu Ràng buộc Ý nghĩa STT Thuộc tính Chuỗi mỗi học sinh có mã Mã học sinh 1 MaHS Chuỗi số duy nhất 2 Lớp Chuỗi Mỗi học sinh chỉ học Lớp 3 Họ tên Ngày duy nhất một lớp 4 Ngày sinh Chuỗi họ tên học 5 Địa chỉ Không đựơc lớn hơn sinh ngày hiện tại Ngày sinh của học sinh Địa chỉ của học sinh 6./ Danh sách các đối tượng trong mô hình: 6.1 Danh sách các thực thể: (Entity List) Stt Tên thực thể Diễn giải 1 HOC SINH Người phải cấp sách đến trường 2 LOP Lớp của khối mấy trong trường 3 KHOI Khối thuộc khối mấy trong trường 4 MON HOC Môn mà học sinh phải học 5 HOC KY Học ky1 và học kỳ 2 6 DIEM MON Đánh giá học sinh thông qua số điểm 7 CHITIET_DM Chi tiết điểm thuộc về điểm môn 8 GIAO VIEN Người đứng lớp dạy 9 TBHK Điểm số của học kỳ 10 TBCN Điểm số của cả năm học 11 THAM SO Hệ số nhân cho từng môn 12 LOAI KIEM TRA Xếp loại kiểm tra cho học sinh 13 DIEM THI LAI Điểm thi lại các môn của học sinh 6.2 Danh sách các mối kết hợp: (Relationship List) Stt Tên Diễn giải 1 HOC SINH - LOP Học sinh của lớp nào 2 HOC SINH - KHOI Học sinh của khối mấy 3 DIEM MON – CHITIET_DM Chi tiết _DM trong điểm môn 4 DIEM MON – MON HOC Điểm môn của môn học nào 5 DIEM MON – HOC KY Điểm môn của học kỳ mấy 6 DIEM MON - TBHK 7 DIEM MON - TBCN 7./ Mô hình chi tiết các thuộc tính của mối kết hợp(quan hệ): 7.1 Mối kết hợp HOC SINH – LOP Tên mối kết hợp: HOC SINH – LOP Thực thể 1: HOC SINH Thực thể 2: LOP Loại quan hệ: 1- n Danh sách các thuộc tính: Stt Thuộc tính Ràng Diễn giải Ghi chú buộc 1 HOC SINH 1 – 1 Một hoc sinh chỉ thuộc một lớp 2 LOP 1 – 1 Một lớp chỉ thuộc một khối 7.2 Mối kết hợp HOC SINH – KHOI Tên mối kết hợp: HOC SINH – KHOI Thực thể 1: HOC SINH Thực thể 2: KHOI Loại quan hệ: 1- n Danh sách các thuộc tính: Stt Thuộc tính Ràng Diễn giải Ghi chú buộc 1 HOC SINH 1 – 1 2 KHOI 1 – 1 Một học sinh chỉ thuộc một khối 7.3 Mối kết hợp DIEM MON – CHITIET_DM Tên mối kết hợp: DIEM MON – CHITIET_DM Thực thể 1: DIEM MON Thực thể 2: CHITIET_DM Loại quan hệ: 1- n Danh sách các thuộc tính: ... năng: Phần mềm giúp việc quản lý điểm học sinh trung học phổ thông dễ dàng hiệu quả, trường học lớn, số học sinh đông, từ việc tiếp nhận học sinh (quản lý hồ sơ học sinh) quản lý điểm, kết học. .. Mỗi học sinh học Lớp Họ tên Ngày lớp Ngày sinh Chuỗi họ tên học Địa Không đựơc lớn sinh ngày Ngày sinh học sinh Địa học sinh 5.5 Học. .. tin học, việc quản lý phải cần nhiều người, chia thành nhiều khâu, quản lý tồn hồ sơ học sinh (thơng tin, điểm số, học bạ,…), lớp học (sỉ số, giáo viên chủ nhiệm,…), giáo viên,… nghiệp vụ tính điểm
