tai lieu, luan van1 of 98 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG S¸ng kiÕn Kinh nghiƯm “Một số kinh nghiệm việc sáng tác chuyện kể cho trẻ mầm non” Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: Lê Thị Hồng Nhung Giáo viên Mẫu giáo Tài liệu kèm theo: NĂM HỌC 2011 - 2012 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC SÁNG TÁC CHUYỆN KỂ CHO TRẺ MẦM NON I PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em mối quan tâm lớn không bậc làm cha mẹ, gia đình mà tồn xã hội Chẳng vậy, mà xã hội dành cho trẻ em nhiều quyền lợi ưu xứng đáng Bởi bé tương lai đất nước mà Cùng với phát triển xã hội, trẻ em ngày hưởng quyền lợi điều kiện thuận lợi để phát triển tồn diện mặt, khả tiềm ẩn thân Bên cạnh điều kiện vật chất, xã hội trọng đến phát triển nhân cách tâm hồn trẻ Bởi lẽ, phát triển tâm hồn nhân cách hoa tiêu vững vàng cho phát triển hướng mối người Một hình thức ni dưỡng nhân cách tâm hồn trẻ thơ thơng qua câu chuyện kể Trẻ em thích nghe kể chuyện! Đó thực tế Và nhà giáo dục nhanh chóng nhìn điều để vận dụng câu chuyện vào việc giáo dục trẻ Với phát triển xã hội ngành giáo dục nay, với tâm huyết nhà văn chun khơng chun, có kho tàng phong phú câu chuyện vận dụng việc giáo dục trẻ Trong giáo dục mầm non theo định hướng đổi mới, giáo viên mầm non ngày có điều kiện việc lựa chọn câu chuyện phù hợp với nội dung định giáo dục trẻ Thay việc bó hẹp câu chuyện “ngày xưa”, in sẵn tuyển tập, giáo viên mầm non ngày lựa chọn câu chuyện mới, chí câu chuyện tự sáng tác phù hợp với độ tuổi đề tài mà trẻ quan tâm thông điệp mà cô giáo muốn truyền tải Đó thực điều kiện thuận lợi cho người làm công tác giảng dạy đồng thời thách thức lớn Lựa chọn chuyện kể để trẻ thích, phù hợp với độ tuổi nội dung, đề tài, độ dài truyện có ý nghĩa giáo dục khơng phải chuyện đơn giản Là giáo viên mầm non với gần 10 năm trực tiếp làm công tác giảng dạy, hàng ngày phải chịu trách nhiệm chăm sóc – giáo dục trẻ, đồng thời chứng kiến phát triển trẻ hồn cảnh khác nhau, tơi thấu hiểu tầm quan trọng việc giáo dục nhận thức, tâm hồn cho trẻ Tơi ln kì vọng, học đạo đức mà trẻ nhận phải trẻ đón nhận lấy từ nhận thức trẻ Tôi muốn rằng, trẻ em nuôi dưỡng tâm hồn khơng khí thần tiên chút để chúng có ước mơ, có hi vọng, có khát vọng để phấn đấu ngoan hơn, học giỏi hơn.Tôi nhận thấy trẻ em ngày ham học hỏi hơn, thơng minh hơn, thích khám phá Các hay hỏi “tại sao?”, “như nào?” Những câu hỏi xốy vào lịng tơi document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 Các thắc mắc, biết câu trả lời trả lời để mà lại hấp dẫn trẻ nghe? Quả khó! Nếu đọc “Chuyện hoa chuyện ” nhà văn Phạm Hổ khâm phục ơng Ơng biết đặt vào dáng vẻ “ngơ ngác” trẻ lý giải tích lồi theo cách trẻ thơ Tơi thích câu chuyện nhà văn Phạm Hổ Tôi đọc cho lớp nghe vài câu chuyện số Tuy nhiên, viết cho đại đa số trẻ em, mà trẻ em từ – tuổi 15 – 16 tuổi truyện phù hợp với trẻ mầm non Hơn nữa, trẻ mầm non lại học theo chủ đề, bao gồm chủ đề xã hội “Nghề nghiệp”, “Giao thông”…Mà chủ đề thu hút ý, tị mị khơng trẻ Vậy phải làm sao? Trẻ lớp hiếu động Qua kinh nghiệm thực tế tơi nhận thấy, có câu chuyện thu hút ý tập trung trẻ Thế sau ăn trưa, lúc buổi chiều, ngồi ngồi trời, tơi bắt đầu sáng tạo câu chuyện kể cho trẻ xuất phát từ câu hỏi thắc mắc mối quan tâm trẻ Dần dần, nhận thấy, không khiến trẻ ý, câu chuyện phù hợp với nhu cầu trẻ cịn có tác dụng giảm bớt hiếu động, giảm nguy tai nạn thương tích phát triển số kỹ trẻ kỹ đặt câu hỏi, kỹ trả lời đủ câu, kỹ tạo hình chí kỹ tự sáng tạo chuyện trẻ Kết đưa đến khiến thấy bất ngờ vui sướng Bởi vậy, định trình bày Một số kinh nghiệm sáng tác truyện kể cho trẻ mầm non với mong muốn góp phần nhỏ bé vào hệ thống biện pháp thu hút, giáo dục trẻ mầm non II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trước hết cần giải thích rõ “chuyện” “truyện” Theo định nghĩa từ điển tiếng Việt trung tâm từ điển học - nhà xuất Giáo Dục xuất năm 1994 “chuyện” có nhiều nghĩa theo tên đề tài ta cần quan tâm đến hai nghĩa “chuyện” Nghĩa thứ nhất, “chuyện việc kể lại” nghĩa thứ hai, “chuyện (khẩu ngữ) : nói chuyện, trị chuyện…” Cũng thế, “truyện” có hai nghĩa, đó, nghĩa mà ta cần quan tâm “Truyện tác phẩm văn học miêu tả tính cách nhân vật diễn biến kiện thông qua lời kể nhà văn” Cứ theo định nghĩa câu chuyện mà tơi sáng tạo kể cho trẻ nghe ngôn ngữ tơi gọi “chuyện” Cịn câu chuyện ấy, qua chỉnh sửa ghi chép lại thành văn mà người tham khảo kèm theo gọi “truyện” Hãy đặt vào vị trí trẻ để hiểu trẻ thích “chuyện” hay “truyện” Trẻ thích “truyện” chúng xem hình minh hoạ Lúc này, quan tâm trẻ nội dung “truyện” mà hình ảnh trang giấy Mà với phát triển công nghệ in ấn ngày nay, document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 “truyện” thật hấp dẫn Thế khơng có định hướng người lớn, trẻ phải làm với “truyện” Tơi nhắc đến đối tượng trẻ mầm non đấy! Muốn trẻ sử dụng truyện có hiệu quả, bạn phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách, cách lật trang, khoảng cách đọc sách an toàn, tư ngồi, chí cách “đọc sách”, nghĩa suy luận sáng tạo nội dung chuyện phù hợp với nội dung tranh truyện Nhìn chung trẻ thích truyện Vậy trẻ có thích “chuyện” khơng? Có chứ! Là người trực tiếp ni dạy trẻ, tơi thấy trẻ thích “chuyện” Chuyện trị với để trao đổi thông tin, “chuyện” để giải toả nhu cầu tâm lý tất nhiên chuyện để tiếp nhận thông tin, tiếp nhận “sự kiện kể lại” “Chuyện” tiếp nhận trực tiếp từ người kể chuyện Bởi vậy, muốn hiểu “chuyện”, người nghe – mà hoàn cảnh trẻ phải tập trung ý lắng nghe Lúc này, quan tâm trẻ hoàn toàn tập trung vào nội dung câu chuyện Nghe dễ Tưởng ta thu hút ý trẻ không đơn giản đâu Để trẻ tập trung từ đầu đến cuối, câu chuyện phải hấp dẫn đề tài, nội dung, đối tượng giọng điệu Điều trường hợp : trường hợp trẻ trò chuyện với trường hợp trẻ nghe kể chuyện Ở đây, muốn quan tâm nhiều tới trường hợp thứ hai Nhà văn Nguyên Ngọc, tham luận tác phẩm “Chuyện hoa, chuyện quả”của nhà văn Phạm Hổ bắt đầu câu “Tôi thường nghĩ : “Viết cho cháu thật khó, khó viết cho người lớn nhiều Và viết hay cho cháu nhà văn có tài” Tơi lại nghĩ rằng, viết cho trẻ thơ khó, kể chuyện cho trẻ cịn khó Mà phải kể hay, thoả mãn “yêu cầu” trẻ lại khó Bạn gặp đề kiểu : Cô kể câu chuyện thật hay mà có cá sấu, thỏ, hươu, có rau bắp cải, su hào Nghĩa kể chuyện cho trẻ nghe, bạn đồng thời phải giải nhiệm vụ : Một kể câu chuyện (mà phải là) Hai phải hay (nghĩa nội dung câu chuyện) Ba phải có nhân vật nêu Đó chưa kể đến giọng điệu kể, cử minh hoạ phải lơi trẻ Liệu bạn có sẵn câu chuyện chưa? Hay trẻ yêu cầu giải thích kể tích “quả cà chua” chẳng hạn Đó lúc phải sáng tác “chuyện” “Chuyện” lúc nhằm giải yêu cầu trẻ, “chuyện” nhằm giải đáp thắc mắc, “câu hỏi bất tận ”của trẻ Những câu hỏi “có lẽ chứa đựng xem mà nghiêm túc: câu hỏi nguồn gốc giới muôn vẻ Từ xưa người hỏi Chúng ta ngày nay, người lớn, hỏi khơng hỏi nữa, có lẽ có chủ quan lớn quá, yên trí tin rõ ràng rồi, cắt nghĩa xong xuôi Chúng ta đánh ngạc nhiên ban đầu Các em, trái lại, em chưa mắc bệnh chủ quan lớn người lớn, em giữ ngạc nhiên tươi tắn ban đầu đó”(Nguyên Ngọc–Phạm Hổ với “Chuyện hoa, chuyện quả”của anh) Tuy nhiên, nói, sáng tác chuyện cho trẻ dễ, sáng tác miệng chỗ Nhà văn Phạm Hổ - ba nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi (Nguyễn Huy Tưởng, Tơ Hồi, Phạm Hổ), document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 nêu danh để tổ chức hội thảo năm 1986 Hà Nội nêu cách sáng tác cho trẻ : “Nhờ hiểu người xưa (qua sách vở…), (qua sống), họ hàng, làng nước” Rồi nhà văn Nguyên Ngọc nhận xét cách viết Phạm Hổ : “anh học ngạc nhiên chưa bị bào mịn đánh em Hoặc nói cách khác, anh giữ cho mình”…”cái ngạc nhiên, ngơ ngác trẻ dại tuổi thơ Đối với giới bộn bề xung quanh hàng ngày, anh giữ câu hỏi “Tại sao? Tại sao? ” không đứa trẻ ngơ ngác.” Tóm lại, tơi nhận thấy việc sáng tác chuyện kể cho trẻ, trẻ mầm non thật cần thiết Trau dồi kỹ sáng tác chuyện giúp ích nhiều cho giáo viên mầm non việc lấy niềm tin trẻ, hồn thành tốt quy chế ni dạy trẻ tạo cho trẻ em niềm vui, học đạo đức nhẹ nhàng niềm tin vào sống quanh trẻ Cơ sở thực tiễn Chắc số người đọc sáng kiến kinh nghiệm lần kể chuyện cho trẻ em nghe Nếu giáo viên mầm non, trung bình lần tuần kể chuyện cho trẻ nghe kể cho mình, cháu nghe Cảm giác lúc nhỉ? Chắc thích Hãy thử tưởng tượng ta ngồi bầy trẻ thơ, vừa kể vừa ngắm nhìn khn mặt ngây thơ, ánh mắt chăm chú, chí khn miệng mở nuốt lời ta Chính lúc ấy, ta cảm giác ta quan tâm số trẻ, ta người ban phát niềm vui, thoả mãn nhu cầu trẻ Ta người điều khiển cảm xúc trẻ Tơi thích phút giây ấy! Tơi thích lúc trẻ lớp tơi quây quần bên mong muốn kể chuyện Có lẽ lúc trẻ cần tơi (hơn lúc cho trẻ ăn, ru chúng ngủ) thấy vị trí nâng lên đáng kể Trẻ địi hỏi có nghĩa trẻ có nhu cầu chúng thoả mãn với đáp ứng mà mang lại Chính thế, tơi lại thấy cần cố gắng, trau chuốt câu chuyện để hấp dẫn ý trẻ Năm học này, nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ Lớp có 18 trẻ gái 33 trẻ trai Tỉ lệ chênh lệch trẻ trai trẻ gái gần gấp đơi Ngồi ra, đa số gia đình cháu thuộc diện giả, lại nên nng chiều Việc ổn định nề nếp lớp, giai đoạn đầu năm học vất vả Đồng thời lại phải khiến cho phụ huynh có quan điểm với nhà trường việc chăm sóc – giáo dục trẻ Các cháu hiếu động, khả tập trung chưa cao Nhiều cháu tự làm theo ý thích cá nhân Những lời dặn chưa có tác động nhiều đến trẻ Sau thời gian áp dụng nhiều biện pháp khác nhau, nhận thấy, hiếu động trẻ lớp thể khả thích khám phá, tìm hiểu cháu tập trung tốt tìm hoạt động phù hợp với nhu cầu trẻ Thế ngồi việc tạo hoạt động ngoại khố, hoạt động thí nghiệm, thực hành, dã ngoại nhằm thoả mãn nhu cầu hoạt động trẻ, tơi tìm thử nghiệm nhiều biện pháp nhằm giúp trẻ có khoảng thời gian “tĩnh” tiếp thu có hiệu học đạo document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 đức Các hoạt động tạo vẽ, nặn, xé dán, làm sản phẩm sáng tạo; trị chơi trí tuệ cá ngựa, cờ vua, ghép hình phát huy Nhưng đặc biệt trẻ lớp tơi thích nghe kể chuyện Những câu chuyện cổ tích, câu chuyện sách kể cho trẻ nghe Tuy nhiên, tơi nhận thấy, khơng phải lúc thuộc câu chuyện việc phải cố nhớ chi tiết chuyện việc kè kè tay truyện khiến thân giảm độ diễn cảm kể chuyện cho trẻ nghe Đồng thời, bao quát tới trẻ tập trung, ý trẻ câu chuyện giảm nhiều Hơn nữa, câu chuyện cổ tích thường khơng theo chủ đề, câu chuyện đại theo chủ đề khơng phải câu chuyện hấp dẫn trẻ, khiên cưỡng, cứng nhắc Những gút mắc làm suy nghĩ Ý tưởng sáng tạo chuyện cho trẻ đến với tơi thật bất ngờ Có lần, sau ăn trưa, nửa lớp ăn xong chán hoạt động mà cô cho phép chơi sau ăn, bắt đầu nghịch ngợm Như thường lệ, gọi trẻ ngồi quây quần bên hỏi trẻ chủ đề mà trẻ quan tâm Bỗng bé Hà Trang nói “Con muốn nghe kể chuyện!” Tơi liền hỏi lớp thích nghe chuyện gì? Các đưa nhiều đề tài Tôi liền yêu cầu lớp thảo luận thống chủ đề Các tranh luận sôi thống muốn nghe câu chuyện đề tài máy bay (thời điểm học chủ đề Giao thông) Lúc tơi lúng túng thật tơi chưa nghĩ câu chuyện thật hay hấp dẫn máy bay.Nhưng lời bàn tán trẻ khiến mường tượng dần câu chuyện mà kể Trong tưởng tượng của con, đồ vật, vật có tiếng nói riêng, có sống suy nghĩ riêng Vì thế, tơi nghĩ nên sáng tạo giới phương tiện giao thơng Ở đó, phương tiện giao thơng có sống người, giống phim hoạt hình cho trẻ em “Vương quốc xe hơi”(The Cars) hay “Người máy”(Robots) Lấy đề tài từ mong muốn con, lấy ý tưởng từ biết, lấy tư liệu từ vốn hiểu biết trẻ, sáng tạo kể cho trẻ nghe câu chuyện “Máy bay lớn!” Các vơ thích Và thấy vô sung sướng ngắm nhìn háo hức, thay đổi trạng thái tình cảm dõi theo câu chuyện tơi Thực ra, tơi kể chưa hay cịn phải suy nghĩ, lúng túng tơi khéo biết kết hợp với đoạn cao trào khiến trẻ hồi hộp, chờ đợi diễn biến câu chuyện Sau này, quen hơn, tưởng tượng mạch kể tơi trở nên lưu lốt hơn, tơi có khả tập trung “trình diễn ”nhiều cảm xúc kiện Trẻ lớp hứng thú Tơi có cảm nhận rõ mong đợi nghe kể chuyện trẻ Và xúc động nghe phản hồi phụ huynh hay chứng kiến thay đổi theo hướng tích cực trẻ sau câu chuyện kể Vậy nảy ý định ghi chép lại câu chuyện đó, đồng thời nêu vài kinh nghiệm sáng tạo chuyện kể để trao đổi biện pháp giáo dục trẻ kiểm nghiệm qua thực tế document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 Một số kinh nghiệm sáng tác truyện kể cho trẻ mầm non 3.1 Lựa chọn đề tài Đây coi bước việc bắt đầu sáng tạo chuyện kể Nói có nghĩa trước bạn phải chuẩn bị vốn kiến thức, hiểu biết mối quan tâm sở thích trẻ Bước quan trọng, định hướng cho câu chuyện mà bạn sáng tạo Không viết truyện, ta phép ngồi suy nghĩ lựa chọn đề tài mà tâm huyết Khi kể cho trẻ nghe, bạn phải kể theo đề tài mà trẻ chọn Ban đầu, tơi lúng túng trẻ có sở thích, mong muốn khác mà cháu muốn cô đáp ứng Tuy nhiên, sau nhiều lần, rút kinh nghiệm Khi trẻ bắt đầu quây quần quanh mình, lắng nghe câu hỏi mà chúng chờ đợi “Các có thích nghe kể chuyện khơng?”, “Các thích nghe kể đề tài gì?”, trẻ bắt đầu tranh luận sơi Hãy để trẻ thảo luận thoải mái đi, khoảng thời gian bạn lựa chọn đề tài Sau đó, bạn can thiệp việc định hướng, tổng kết lại đề tài mà trẻ chọn Nếu bạn lựa chọn đề tài phù hợp với mình, thỏa thuận với trẻ Nếu bạn có khả sáng tạo tốt với nhiều chủ đề, cho đại diện đề tài thỏa thuận với hình thức thu hút trẻ trị chơi “oẳn tù tì” bắt thăm, tập tầm vông, xúc xắc…Vậy bạn đạt đồng thời nhiều mục đích : vừa lựa chọn đề tài mà không trẻ cảm thấy ấm ức, vừa tạo trò chơi thu hút trẻ, tạo hứng thú cho trẻ chắn trẻ tập trung vào câu chuyện mà bạn kể Ngoài ra, bạn có ý tưởng câu chuyện, bạn chia sẻ với trẻ hỏi trẻ có muốn nghe câu chuyện đề tài khơng Tơi nhận thấy, trẻ thích tin vào “quảng cáo” kiểu Tất nhiên, bạn cần cố gắng để trẻ khơng bị thất vọng đặt lòng tin Để thu hút trẻ, bạn lựa chọn đề tài gần gũi với trẻ Tốt chọn đề tài giải thích kiện xảy với trẻ trẻ vừa chứng kiến Như trường hợp thực tế : Trong ăn, số trẻ bỏ cà chua khơng ăn, tơi hỏi trẻ khơng ăn cà chua, cà chua loại kỳ diệu Sau tơi sáng tạo kể cho trẻ nghe câu chuyện “Sự tích cà chua” Cũng đặt cho câu chuyện mà bạn sáng tạo tên thật thu hút, hấp dẫn kiểu “Nước tắm thần kỳ” Tôi thấy rằng, tên chứa đựng yếu tố “thần kỳ” thường khiến trẻ ý Tóm lại, bước khơng khó quan trọng Nó định hướng nội dung câu chuyện mà sáng tạo tạo hứng thú cho thân người kể chuyện Đối với trẻ, tên câu chuyện thu hút ý trẻ tùy theo khéo léo tạo tình lựa chọn đề tài người kể chuyện Làm tốt bước này, bạn đạt thành công nửa đấy! 3.2 Sáng tạo nội dung chuyện kể Nói cách khác, chuẩn bị nhắm tới mục đích : sáng tạo nội dung, diễn biến câu chuyện theo đề tài xác định Tôi nhận thấy, câu chuyện hấp dẫn trẻ phải đảm bảo yếu tố sau : Thứ nhất, từ câu đầu phải hấp dẫn trẻ document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 Thứ hai, nội dung câu chuyện phải có kịch tính, có cao trào, có đoạn đối thoại Các nhân vật truyện phải nhân vật gần gũi với trẻ khơi gợi trí tưởng tượng trẻ Thứ ba, kết thúc câu chuyện phải có hậu Bây giờ, xem xét kỹ yếu tố Yếu tố thứ nhằm đảm bảo trẻ tập trung tối đa giác quan vào câu chuyện Hãy bắt đầu câu, từ thường khiến trẻ ý thích thú “Ngày xửa ngày xưa…”, “Các biết không…”, “Ở giới nọ…”, “Cách khoảng 1000 năm…”…Như thực tế thấy trẻ lớp tôi, thích câu chuyện bắt đầu từ ngẫu hứng “Ngày nảy ngày nay…”, “Xưa thật xưa…”… Yếu tố thứ hai phần lôi trẻ Thường trẻ thích đề tài động vật thế, nhân vật vật dễ thu hút trẻ Thực tế mà thấy lớp : tơi hỏi trẻ thích nghe kể chuyện nhân vật thường chọn nhân vật vật Tuy nhiên, vật theo tưởng tượng mong muốn trẻ phải có thói quen sinh hoạt người Ngồi ra, nhân vật có khuynh hướng cổ tích cơng chúa, hồng tử, tiên, bụt trẻ yêu thích Và đặc biệt, đề nghị nhân vật câu chuyện, trẻ thường đề nghị nhân vật thuộc phe thiện Nói sách Khổng Tử biểu biện “Nhân chi sơ, tính thiện” Con người sinh có tính thiện Huống chi trẻ em, tâm hồn tờ giấy trắng Và vậy, thông qua chuyện kể để lồng ghép kỹ sống, ý nghĩa giáo dục để dạy trẻ phù hợp Tuy nhiên, theo tôi, không cần phải căng thẳng việc giáo dục trẻ Trẻ em ngày thông minh, đôi khi, nhận nhanh nhiều định nói với trẻ.Các nhân vật tạo hấp dẫn tham gia vào tình câu chuyện đó, nhân vật thể đức tính theo mong muốn trẻ Các câu chuyện mà có tình địi hỏi trẻ suy nghĩ khiến trẻ tập trung Tôi thường kinh nghiệm tới đoạn bí ý tưởng, tơi đặt câu hỏi giải pháp mà trẻ đưa thúc đẩy phát triển câu chuyện Đồng thời lại khiến trẻ thích thú câu chuyện dường xảy theo đặt trẻ Ví dụ chuyện kể “Dỗ bạn”, ý tưởng trẻ trả lời câu hỏi “Nếu bạn Bi dỗ bạn cách nào?” với kinh nghiệm quan sát trẻ chơi với giúp tơi hồn thiện câu chuyện.Ngồi ra, trẻ thích đoạn cao trào câu chuyện Có lẽ khơng trẻ mà tâm lý chung người nghe xem câu chuyện Bởi vậy, từ chọn đề tài, bạn phải nghĩ đến cao trào phù hợp hấp dẫn Tuy nhiên, không định cao trào phải chiến đấu căng thẳng, cao trào có tâm lý hồi hộp trước tập bay máy bay (“Máy bay lớn”) bướng bỉnh bé Bảo Anh nhìn thấy chậu nước tắm khơng giống bình thường (“Nước tắm thần kỳ”) Một câu chuyện hay trẻ cịn có nghĩa giải đáp, giải tỏa khúc mắc, mối quan tâm document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 trẻ vấn đề ngày thường việc đánh (Bài học đánh răng) Tuy nhiên, trẻ, nhân vật truyện thiết phải có giao tiếp với Qua giao tiếp, trẻ hiểu nhân vật, nảy sinh tình cảm ấn tượng nhân nhận truyện Một điều cần ý nội dung câu chuyện đừng nên dài ngắn Hãy sáng tạo câu chuyện có nội dung phù hợp với đối tượng mà bạn định kể Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ – tuổi, bạn sáng tạo câu chuyện có từ – tình tùy theo khả kể chuyện bạn ý trẻ, bạn kéo dài câu chuyện từ – phút Cịn chuyển sang ngơn ngữ viết (là ngơn ngữ súc tích hơn), câu chuyện có chiều dài khoảng trang vừa Tuy nhiên, nhận thấy trẻ giảm dần tập trung nên chuyển sang phần kết câu chuyện Phần kết câu chuyện ln phần trẻ mong đợi Có trẻ thơng minh, chúng đốn trước phần kết, nhiên, đa số trẻ khơng nói ra, chúng chờ đợi kể khẳng định điều chúng mong đợi Tôi thử nghiệm với câu chuyện cổ tích cơng chúa hồng tử Khi tơi nghe thấy nhiều trẻ nói kết thúc cuối cơng chúa lấy hồng tử, tơi liền thay đổi nội dung kết chuyện công chúa không lấy hồng tử cơng chúa thích nhà với bố mẹ Thế tất trẻ lớp tơi bị “sốc” Sau đó, chúng phản đối cuối cùng, đành kể rằng, theo kể khác, cơng chúa lấy hồng tử họ sống hạnh phúc trọn đời bên nhau.Các vỗ tay nhiệt tình, khn mặt hoan hỉ thể thỏa mãn với kết thúc theo mong đợi Điều cho thấy rằng, tính hướng tới hoàn thiện , tốt đẹp tiềm người, đứa trẻ 3.3 Giọng điệu kể chuyện Đây khơng phải yếu tố giai đoạn sáng tác chuyện kể lại có vai trị vơ quan trọng việc chuyển tải nội dung câu chuyện tới trẻ Có thể nói giọng điệu người kể chuyện tạo linh hồn sức sống cho câu chuyện Câu chuyện muốn hấp dẫn trẻ phụ thuộc nhiều vào giọng điệu người kể chuyện Tôi nhận thấy để kể câu chuyện hay cần phải thay đổi nhiều giọng điệu phù hợp với diễn biến khác câu chuyện Đối với trẻ lớp tôi, thấy thích nghe kể chuyện theo xu hướng hài hước hóa câu chuyện Đây mạnh hình thức kể chuyện so với việc viết truyện Người kể chuyện sáng tạo, thêm bớt từ ngữ kết hợp điệu bộ, cử để tăng thêm hiệu cho điều muốn thể Lúc này, khả vận dụng ngôn ngữ kết hợp với nghệ thuật kể chuyện phải phát huy tối đa Không kể hay, người kể cịn phải biết diễn đạt thứ ngơn ngữ dễ hiểu, gần gũi với trẻ Đặc biệt, trẻ thích liên hệ thực tế với điều xung quanh chúng Có lần, tơi tả nàng công chúa, nhận thấy trẻ chưa thực ý, tơi liền tả “nàng cơng chúa có da trắng bạn Hà Thanh (là bạn gái chưa tập trung), có đơi mắt đen đẹp mắt bạn Hồng Minh, mái tóc dài mái tóc bạn Linh Đan …”Thế tỏ thích thú tập trung vào câu chuyện Hoặc đoạn document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 miêu tả tiếng nói vật, giao tiếp nhân vật, bạn cường điệu lên chút, trẻ thích thú vơ Trẻ sung sướng nghe diễn tả giọng điệu nhân vật cách hài hước Những khn mặt căng thẳng nghe kể tình máy bay tập bay document, khoa luan10 of 98 10 tai lieu, luan van11 of 98 Các thích thú tập “Bài học đánh răng” Kết đạt Kể chuyện hoạt động quen thuộc giáo viên mầm non Tuy nhiên, sáng tạo chuyện kể thể chuyện kể cách hấp dẫn khơng phải giáo viên làm tốt Ngay thân tơi có cảm nhận khơng phải câu chuyện hấp dẫn trẻ Tuy nhiên, tơi ln suy nghĩ cần cố gắng hơn, nắm bắt nhanh tâm lý mong muốn trẻ, đồng thời thường xuyên trau dồi kiến thức, kinh nghiệm sống nâng cao khả kể chuyện diễn cảm Dưới số chuyện kể tự sáng tác cho trẻ mầm non theo chủ đề năm học: Chủ đề Trường mầm non Truyện : Dỗ bạn Năm học này, lớp bé Bi lên lớp mẫu giáo nhỡ Ngày học sau hai tháng nghỉ hè, bé Bi không muốn vào lớp Mặc dù phải trò chuyện, động viên từ hôm trước phải vất vả, mẹ đưa Bi vào tay cô giáo vội xe tiếng gọi với theo Bi Bi vào lớp với cơ, khơng khóc to dấm dứt Cơ giáo trị chuyện phải đón bạn khác Xung quanh, bạn chơi đùa, chẳng bạn document, khoa luan11 of 98 11 tai lieu, luan van12 of 98 khóc Đang ỉ ơi, Bi giật bắn người có tiếng khóc to giáo bế bạn gái vào Cô dỗ bạn đặt bạn ngồi cạnh Bi Cô giới thiệu : - Đây bạn Bi, bạn bạn trai ngoan của Cịn bạn Bơng, bạn học lần đầu Bi giúp bạn làm quen với lớp nhé! Bi vừa ngạc nhien, vừa tự hào lời giới thiệu cô qn khóc Bi nhìn bạn thấy bạn xinh, váy bạn lại có đính gấu bơng nhỏ Bi thích q: - Ồ, bạn có gấu đẹp thế! Bơng nghe liền qn khóc xoè gấu khoe : - Ừ, đẹp không, mẹ tớ mua cho Nhưng nhớ ra, Bơng lại khóc : - Nhưng mẹ làm rồi, không yêu tớ Bi thấy tức bảo : - Cậu chẳng hiểu Bố mẹ phải yêu bố mẹ phải làm Cậu mà khóc bố mẹ khơng yên tâm đâu Bông ngạc nhiên hỏi : - Sao cậu biết? - Cơ giáo bảo - Cơ cịn bảo nữa? - Cơ cịn dạy nhiều thứ hay nữa, cô dạy hát này, dạy vẽ này, kể chuyện nhé… - Ơi thích nhỉ! Cứ hai bạn trị chuyện đến qn khóc Khi Bi ngẩng lên dã thấy ánh mắt trìu mến nhìn bạn Đến chiều, mẹ bạn Bơng đến đón Thấy Bơng khơng khóc, mẹ ngạc nhiên cảm ơn giáo Cơ bảo: - Đó nhờ bạn Bi dỗ đấy! Mẹ Bông cảm ơn bé Bi nhờ Bi giúp đỡ bạn Bông Bi sung sướng cảm thấy lớn thêm Sáng hơm sau, nhà ngạc nhiên thấy Bi dậy sớm, tự giác học Mẹ trịn mắt nhìn Bi muốn hỏi :”Đây có phải bé Bi hay nhõng nhẽo không nhỉ? ” Bi xấu hổ, bé bẽn lẽn nói : - Mẹ ơi, mau đến trường thơi., cịn phải dỗ bạn Bông mà! document, khoa luan12 of 98 12 tai lieu, luan van13 of 98 Chủ đề Bản thân Truyện : Bài học đánh Bé Châu năm tuổi thích tự làm việc, đặc biệt bắt chước chị Lê Chị Lê biết tự đánh này! Chị Lê tự biết mặc quần áo Chủ nhật, nhà siêu thị, mẹ cho hai chị em tự chọn lấy bàn chải đánh mà thích Mẹ dặn : - Miệng Châu bé, Châu chọn bàn chải nhỏ Chị Lê lớn hơn, chị Lê chọn bàn chải to Chị Lê chọn bàn chải màu hồng có hình mèo Kytty xinh, cịn Châu chọn bàn chải màu xanh nước biển, lại có hình chuột Mickey ngộ nghĩnh Bàn chải Châu cịn đứng được, đánh xong cần ấn xuống bề mặt đứng vững Châu thích lắm, cầm chải suốt dọc đường Châu bảo : - Mẹ dạy đánh giống chị nhé! Buổi tối, vừa ăn cơm xong, Châu đòi đánh Cả nhà cười mẹ bảo : - Ăn cơm xong đánh tốt Mẹ Châu vào phịng tắm Mẹ rót nước muối cốc (vì Châu cịn bé, mẹ cho Châu đánh nước muối), cho Châu cầm bàn chải Châu, mẹ cầm bàn chải mẹ để hướng dẫn Mẹ giảng giải : - Muốn đánh mặt trước răng, nói chữ “i” nhiều vào Muốn đánh mặt nhai hàm dưới, đưa bàn chải vào hàm nói thật nhiều chữ “a” Cịn muốn đánh mặt nhai hàm nói chữ “ô” Thế hai mẹ vừa đánh vừa “học chữ” Châu thích lắm, rời phịng tắm Sáng hôm sau, Châu tự động dậy, để bố mẹ gọi Châu đứng cạnh chị Lê đánh với hướng dẫn mẹ Cịn bố tủm tỉm cười bảo : - Bài học đánh mẹ hiệu ghê Chắc chữ mà Châu biết “i”, “a”, “ơ” Cịn Châu cười tươi khoe hàm trắng bóng muốn thể hiệu việc đánh Chủ đề Gia đình Truyện : Gà tìm mẹ Có gà mái, cô làm ổ hiên bếp Hôm nay, cô cảm thấy người bứt rứt, khó chịu lắm, vào, mồm kêu quang quác, xù lông document, khoa luan13 of 98 13 tai lieu, luan van14 of 98 lên Mấy bác gà già bảo, đẻ đấy! Quả thật, đến trưa đẻ Một hai quả, ba quả…Cơ đẻ liền lèo trứng Quả hồng lên viên ngọc quý giá Cô sung sướng quá! Chợt cô thấy khát nước Cô liền bươn bả vườn tìm vũng nước uống Trong lúc uống, cô bất ngờ …đẻ trứng thứ 10 Cơ cuống qt quay lại nhìn trứng nhanh quá, kịp lăn đâu Cô kêu “cục …cục…” hồi đành vội vã quay lại ổ trứng Cơ nằm lên đống trứng để ấp mà nghĩ đứa bị thất lạc Còn trứng thứ mười bị rơi xuống ao Một cá nhìn thấy liền quẫy tung trứng lên bờ ao bên Quả trứng lăn vào đống rơm nằm im Rơm phủ lên trứng thật ấm! Cô gà mái ấp ủ, nâng niu đàn trứng ngày Tới buổi sáng, nhiên thấy bụng động đậy có tiếng nứt vỡ nhè nhẹ Cơ hồi hộp nhìn xuống thấy trứng nứt vỏ mỏ xinh xinh thò Chú gà nhanh chóng tự tách vỡ nốt lớp vỏ trứng chui ra, miệng kêu “Chiếp…chiếp…” Rồi trứng khác tách vỏ, gà khác chui Tới đủ chín đàn gà giống nắm vàng biết chạy, tiếng “chiếp…chiếp” râm ran góc vườn Gà mái mẹ sung sướng q, ln mắt nhìn con, ln miệng đếm “Một này…cục, cục …hai này… cục,cục…” Đếm đủ chín đứa, gà mẹ dẫn gà vườn Khi qua chỗ mà hôm gà mẹ làm thất lạc trứng thứ mười, gà mẹ bần thần nhớ Khơng biết trứng đâu? Gà mẹ rằng, trứng thứ mười nhờ ấp ủ rơm, nhờ tia nắng mặt trời sưởi ấm, nứt vỏ Chú gà thứ mười rũ bỏ nốt mảnh vỏ cuối bám vào người Chú run rẩy chui khỏi đống rơm, ngắm nhìn cảnh vật xung quanh cất tiếng gọi - Chiếp…chiếp…Mẹ ơi! Khơng có tiếng trả lời, có tiếng anh chim họa mi líu lo cành Gà tưởng mẹ liền gọi : - Chiếp…chiếp…Mẹ ơi! Anh chim họa mi nhìn gà bảo : - Chích…chích…Anh khơng phải mẹ em đâu Gà buồn bã Chú phía hàng rào Chú nhìn thấy bị gặm cỏ Chú liền gọi : - Chiếp…chiếp…Mẹ ơi! Cơ bị vẫy bảo : - Ị…Ị…Cơ khơng phải mẹ cháu đâu Gà tiếp tục đi, lại thấy nàng mèo nằm sưởi nằng sân Chú ngẩn ngơ nhìn mèo đứng dậy, kêu “Meo” tiếng nhẹ nhàng vào nhà Gà tự nhủ : document, khoa luan14 of 98 14 tai lieu, luan van15 of 98 - Chắc mẹ rồi! Gà buồn thấy đàn vịt con, dẫn đầu vịt mẹ Đàn vịt trông giống quá, nắm lông vàng Gà mừng quá, chạy vội theo, vừa chạy vừa gọi : - Chiếp…chiếp… Mẹ chờ với! Bỗng thấy đàn vịt nhảy xuống ao, vội vàng nhảy theo mà khơng biết khơng biết bơi Thế bị ngộp nước, vùng vẫy kêu : - Chiếp…chiếp…mẹ cứu con! Lúc vịt mẹ ý đến gà Vịt mẹ vội bơi đến, dùng mỏ túm lấy gà đưa lên bờ Gà ôm lấy cổ vịt mẹ thổn thức : - Chiếp…chiếp…Mẹ ơi! Vịt mẹ ôm gà vỗ về: - Khổ thân cháu, cháu bị lạc mẹ phải không? Nhưng ta mẹ cháu Gà ngạc nhiên ; - Nhưng giống mẹ mà Con có cánh, có mỏ giống mẹ, có chân Con giống anh chị, có lơng vàng Vịt mẹ dịu dàng : - Ừ, vịt, biết bơi Cịn thuộc giống gà, khơng thể bơi Nếu ta khơng nhầm chị gà mái mơ, nhà hiên bếp Sáng ta thấy chị dẫn đàn nở vườn Con thử lại xem Thế lần nữa, gà lại tạm biệt vịt mẹ phía hiên bếp Tới nơi, gà nhìn thấy ổ rơm, xung quanh vương vãi túm lông gà mẹ, vài mảnh vỏ trứng Gà mừng rơi nước mắt - Hẳn nhà rồi! Nhưng mẹ anh chị em đâu rồi? Bỗng có nhiều tiếng chiêm chiếp, tiếng cục cục Rồi gà mẹ anh em gà xuất Mọi người ùa vào nhìn gà con, sững sờ giây lát Gà mẹ kêu lên : - Cục, cục, tôi! Gà ùa vào lòng mẹ Và biết rằng, từ ln sống vịng tay yêu thương gia đình document, khoa luan15 of 98 15 tai lieu, luan van16 of 98 Chủ đề Giao thông Truyện : Máy bay lớn! Ở giới khác, giới loại phương tiện giao thông Nơi ấy, phương tiện giao thơng sinh hoạt người, có suy nghĩ có gia đình người Có gia đình máy bay Máy bay bố to, dài giống những chiéc máy bay chở khách hãng Viêtnam Airline mà hay nhìn thấy, Máy bay mẹ nhỏ nhẹ, duyên dáng, thuộc họ nhà trực thăng Máy bay đáng yêu nhé! Màu đỏ này, có cánh quạt đằng trước thân hình lại dài giống máy bay bố ấy, cịn phận nhỏ bé, xinh xinh Gia đình máy bay sống nhà to rộng mà giới hay gọi “ga ra” Phía trước nhà lại có khoảng sân rộng mênh mơng, dài tít giống “đường băng”để máy bay chạy chơi, cịn bố mẹ lấy chỗ cất cánh Máy bay chưa biết bay, hàng ngày, nhìn bố mẹ làm, máy bay ao ước bay bố mẹ Một hôm, máy bay bố ngắm nhìn bắt chước động tác cất cánh mình, máy bay bố nhận máy bay lớn thật Máy bay bố liền gọi bảo: - Con có thích bay giống bố mẹ không? Máy bay sung sướng reo lên : - Có ạ! Bố dạy nhé! - Được, ngày mai tập bay cho Thế đêm hôm ấy, máy bay trằn trọc, thao thức mãi, cảm giác sung sướng xen lẫn hồi hộp sợ hãi Khi chìm vào giấc ngủ, mơ thấy bây bổng bầu trời, bay xuyên qua đám mây nhiều màu Bỗng nhiên có tiếng gọi mẹ, nhìn xung quanh khơng thấy mẹ đâu, hốt hoảng rơi xuống, rơi mãi…chú sợ nhắm tịt mắt vào Tiếng mẹ gọi lúc rõ hơn, mẹ lay người Máy bay choàng mở mắt Thì giường, vừa tỉnh dậy sau giấc mơ Mẹ mỉm cười - Đừng căng thẳng quá, thích cảm giác bay Máy bay vệ sinh xong vào phịng ăn Chú thấy bố mẹ chờ với ăn bàn Gia đình máy bay ăn bữa cho ngày Máy bay uống dầu nhớt (mẹ bảo để bôi trơn phận thể máy bay con), bố mẹ cịn uống thêm nhiều xăng, nhiên liệu để bố mẹ hoạt động ngàyđấy Hôm nay, máy bay mẹ chuẩn bị cho xăng Máy bay thích có lần bố nói : “Khi lớn, uống xăng giống bố mẹ” - Mình lớn đấy! Máy bay tự nhủ Cảm giác uống xăng thật lạ, hăng hăng khiến cho thể có cảm giác khoẻ khoắn, hăng hái lạ kỳ document, khoa luan16 of 98 16 tai lieu, luan van17 of 98 Cả nhà máy bay kéo khoảng sân trước nhà Máy bay bố mỉm cười nói với : - Điều quan trọng phải tự tin bay sinh máy bay Sau giảng giải cách thức để bay lên được, máy bay bố khởi động chạy đường băng cất cánh bay vút lên Máy bay với hướng dẫn mẹ bắt đầu chạy đường băng bánh nhỏ xíu Và kìa, cuối đường băng Cố lên nào! Máy bay tự nhủ hét lên - Hai…ba…bay lên nào! Chú thu hết bánh xe vào gồng người vươn lên không Chú bay vút lên chao đảo rớt xuống Chú hoảng hốt tiếng mẹ ấm áp bên cạnh : - Bình tĩnh nào, hít thở sâu, giang cánh cho cân bằng, nhìn thẳng phía trước Máy bay làm theo lời mẹ, nhiên, lấy lại cân bay tiếp cách nhẹ nhàng Chú sung sướng mỉm cười với mẹ - Hoan hô! Con trai bố giỏi quá! Thì bố bên từ Cả gia đình máy bay du ngoạn bầu trời suốt buổi sáng Họ bay xuyên qua đám mây nhiều màu sắc, ngắm nhìn cảnh vật mặt đất Máy bay sung sướng gọi bạn ô tô khiến bạn kinh ngạc, chào bác tàu hoả để đáp lại tiếng còi dài bác Mọi việc tuyệt vời giấc mơ Mãi đến chiều, gia đình máy bay trở nhà đến tận lúc ngủ, máy bay miệng kể cảm xúc bay bầu trời Trong giấc mơ, máy bay thấy lại bay, tất người trầm trồ kêu lên : “Máy bay lớn thật rồi!” Chủ đề Thế giới động vật Truyện : Cuộc thi vẽ tranh Một hôm, loài vật rừng định tổ chức thi vẽ tranh Rất nhiều vật hưởng ứng thi vật có tác phẩm sáng tạo độc đáo Voi dùng vòi hút bùn phun mạnh vào phiến đá trắng làm bắn toé tia bùn Chú gọi tác phẩm “pháo hoa” Những chim góp lơng đủ màu sắc kiểu dáng thành “đoá hoa xuân” Hươu dùng sừng nhúng vào màu in thành “rặng san hô” đủ màu sắc đẹp tuyệt Con vật trổ hết tài nghệ để tạo nên tác phẩm khiến lồi trầm trồ Thậm chí vết chân mèo rừng tạo nên hình loài hoa lạ mắt Ban giám document, khoa luan17 of 98 17 tai lieu, luan van18 of 98 khảo gồm bác gấu, bác hà mã vua sư tử vô bối rối trao giải cho tác phẩm tác phẩm đẹp sáng tạo Mọi lồi xơn xao bàn tán, tranh luận vang góc rừng Bỗng nhiên, có tiếng khóc nho nhỏ to dần Các vật quay người tìm kiếm Kìa! Một gà lơng vàng khóc cạnh bụi Trơng ta khơng giống loài vật sống rừng Các vật liền xúm vào hỏi han Chú gà : - Sáng nay, cháu theo mẹ anh chị kiếm mồi, thấy bạn bướm đẹp q, cháu chạy theo, tới khơng thấy mẹ đâu Hu…hu… - Thế nhà cháu đâu? – bác gấu hỏi - Nhà cháu có mảnh sân rộng, có mái ngói đỏ, trước nhà có rơm to Cháu nhớ qua to có màu đỏ, lại qua bụi hoa màu tím Bác hà mã liền bảo : - Gà ơi, cháu vẽ lại đường nào! Thế gà liền vẽ lại mà nhớ Gà cịn vẽ khung cảnh ngơi nhà Khi gà vẽ xong, trầm trồ : - Ồ, gà vẽ đẹp quá! Gà sung sướng nói : - Vì ngày cháu tập vẽ mà! Bỗng nhiên, bạn chim xơn xao nói : - Ồ, nhận nhà này, bìa rừng thơi mà Thế bạn theo dẫn đường chim, với vẽ gà đưa gà nhà Khi bạn đưa gà tới sân nhà thấy gà mẹ hớt hải cục tác tìm Nhìn cảnh hai mẹ ơm khóc, xúc động Gà mẹ cảm ơn bạn đưa gà vua sư tử bước lên nói : - Khơng phải nhờ chúng tơi đâu mà nhờ tài vẽ chị Nhân đây, muốn tuyên bố, gà người đoạt giải thi vẽ tranh Mn lồi hị reo mừng người đạt giải xứng đáng thi Cịn gà học nhớ đời : phải nghe lời người lớn, không la cà, mải chơi Chủ đề Tết – mùa xuân Truyện : Nước tắm thần kỳ Bé Bảo Anh năm tuổi Bé nghịch ngợm đơi lúc cịn chưa nghe lời bố mẹ Sắp đến đến, bố mẹ chuẩn bị thứ để đón Tết Cái bé thấy lạ hỏi nhiều Ngày 30 Tết, mẹ đun nồi nước to, lại cho nắm document, khoa luan18 of 98 18 tai lieu, luan van19 of 98 cành vào nồi Đến pha nước tắm xong, mẹ gọi Bảo Anh vào tắm, bé nhìn thấy nước tắm có màu xanh thẫm, lại có nhỏ tung tăng chậu, bé rụt lại : - Con không tắm đâu, nước bẩn lắm! Mẹ mỉm cười kéo tay Bảo Anh: - Không phải nước bẩn đâu Đây nước nấu từ loại thần kỳ mà thường vào dịp Tết người tắm Mọi người, bạn nhỏ, tắm nước trở nên ngoan ngoãn hơn, người cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc Tắm nước để cởi bỏ hết điều không vui năm cũ mang đến may mắn cho năm Đấy thấy khơng, nước có mùi thơm nhẹ dễ chịu Thế Bảo Anh vui sướng để mẹ tắm cho Trong lúc tắm, mẹ giải thích thêm rằng, ngưịi ta cịn gọi “mùi già” Ngày xưa, mẹ bé, bà ngoại tắm cho mẹ thứ này, bà mong mẹ lớn lên ngoan ngoãn, người yêu quý Mẹ mong Bảo Anh người yêu quý Đang tắm Bảo Anh nhỏ chậu : - Mẹ nhìn thấy có hình chữ X, chũ Y Sao bám vào thế? - À, ban phép thần kỳ để học giỏi đấy! Bảo Anh thích thú với câu chuyện nước tắm thần kỳ Sáng mùng Tết, Bảo Anh tự giác dậy, chúc Tết ông bà, bố mẹ, lại nhường em Châu Anh bao lì xì đẹp Cả nhà ngạc nhiên hỏi : - Sao bé Bảo Anh hôm ngoan nhỉ? Bảo Anh lễ phép nói: - Vì cháu tắm nước thần kỳ mà Từ cháu em bé ngoan, biết nghe lời người lớn Cả nhà vỗ tay tặng cho Bảo Anh nhiều quà năm Em Châu Anh bảo : - Chị Bảo Anh chị gái ngoan Còn mẹ tự nhủ : - Hình bó có phép thần Bảo Anh ngoan lên nhiều rồi! Đúng mùa xuân thần kỳ! Chủ đề Thực vật Truyện : Sự tích cà chua Ngày xửa ngày xưa, có vị thần chuyên có nhiệm vụ tạo mn lồi Thần tạo loài động vật, thần lại tạo loài thực vật Thần document, khoa luan19 of 98 19 tai lieu, luan van20 of 98 chuyên đắp núi non, đào biển Cai quản vị thần lại có vị chúa thần Một hôm, vị thần sáng tạo loài thực vật lỡ tay làm rơi cốc vàng, vị chúa thần lền gọi vị thần tới trách mắng Đồng thời yêu cầu vị thần phải sáng tạo loại thực vật vừa phải rau, vừa đẹp phải có nhiều chất bổ dưỡng.Hạn ngày phải tạo Vị thần lo lắng, ông suy nghĩ ngày đêm, ông thăm thú nhiều nơi chưa biết phải tạo loại thực vật cho yêu cầu Hai ngày trôi qua Sáng sớm ngày thứ ba, sau đêm không ngủ được, ông đứng ngắm mặt trời lên bật ý tưởng Một loại hình trịn, màu đỏ hẳn khiến nhiều người thích Ơng vội vàng tới chỗ làm phép Trên đường đi, ơng nhìn thấy đứa trẻ bị vấp ngã, ông vội lại gần nâng em bé dậy Tay ơng chạm vào má em bé Ơng thấy da em bé thật Thế ông lại bật ý tưởng có vỏ mềm, mịn căng mọng da em bé Tới nơi, ơng làm phép.Ơng dùng đất sét nặn thành hình loại có hình trịn, vỏ mịn Sau đấy, ơng lại hố phép để có màu đỏ, có cuống xanh Ơng lại ban phép cho : - Ngươi người ăn sống nấu lên Ngươi mà rau Ta ban cho có nhiều vitaminA, giúp cho em bé có đơi má hồng hào, mịn màng Ta lại ban cho có vị chua dịu để hấp dẫn người Úm ba la Một khói đỏ bốc lên kỳ diệu xuất Vị thần vui mừng quá, vội mang tới mắt vị chúa thần Vị chúa thần nhìn loại thích thú Ơng cắn thử miếng: - Khà…chua…nhưng mà ngon! Ông hỏi vị thần : Ngươi định đặt tên loại gì? Vị thần ấp úng ơng chưa nghĩ tên Ơng nhớ lúc vị chúa thần nếm quả, ơng liền nói : - Đặt tên “khà chua” có khơng ạ? Vị chúa thần lấy làm thú vị liền đồng ý Thế từ đó, loại có màu đỏ, trịn, da mịn, vừa rau, vừa có tên “khà chua” Nhưng theo thời gian, người thấy giống cà tím, khác màu sắc vị chua nên người gọi chệch “cà chua” Sự tích cà chua đấy! Lời kết : Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, sáng tạo nhiều câu chuyện Có câu chuyện dài, có câu chuyện chép độ dòng Tất chủ yếu tự sáng tác theo hứng thú mong muốn trẻ Trên số câu chuyện tự sáng tác lựa chọn xếp theo chủ đề mà trẻ mẫu giáo nhỡ học thời điểm document, khoa luan20 of 98 20 tai lieu, luan van21 of 98 Tôi bắt đầu nhận thấy ưu điểm hình thức sáng tạo chuyện kể vào khoảng cuối tháng Khi đó, tìm hiểu chủ đề “Gia đình” Nhưng câu chuyện sáng tạo cho trẻ nghe câu chuyện “Sự tích cà chua” Và câu chuyện tơi sáng tạo kể cho trẻ nghe thường ngẫu hứng theo ý thích trẻ nên không theo chủ đề định nên định ghi lại câu chuyện dạng văn bản, có thống kê theo chủ đề để sử dụng tài liệu tham khảo Cho tới thời điểm tại, viết sáng kiến kinh nghiệm này, tơi thống kê số ưu điểm biện pháp này: - Thứ giảm bớt hiếu động trẻ; rèn luyện, kéo dài tập trung ý trẻ Nội dung đánh giá Đầu năm Cuối năm Mức độ tập trung ý 60% 92% Thời gian tập trung ý 65% 95% - Thứ hai hình thành phát huy khả học tập theo gương chuyện trẻ khả tự rút học từ câu chuyện nghe Nội dung đánh giá Đầu năm Cuối năm Trẻ ngoan ngỗn, có nề nếp tham gia hoạt động tập thể 46% 98% - Thứ ba, điều thú vị khả tạo hình trí tưởng tượng trẻ lớp phát triển đáng kể Hào hứng vẽ minh họa cho câu chuyện “Bài học đánh răng” document, khoa luan21 of 98 21 tai lieu, luan van22 of 98 Cảm hứng sau nghe kể chuyện “Máy bay lớn” - Thứ tư thân nhận thấy khả kể chuyện, biểu cảm thân tốt hơn; khả suy nghĩ, liên hệ phát huy lên nhiều Đồng thời tơi thấy “chịu khó” lắng nghe trẻ Nhìn chung, trẻ lớp tơi biết kiểm sốt tốt cảm xúc mình, biết nghe lời người lớn, chí biết nhắc nhở để thực tốt việc III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Từ trước, tơi có suy nghĩ công việc sáng tác, sáng tác chuyện hoạt động mang tính chun nghiệp cao Tơi khâm phục cô giáo mầm non có sáng tác hay dành cho trẻ Tơi thường nghĩ phải có tình u sâu sắc với nghề nghiệp với trẻ thơ dành nhiều thời gian tạo tác phẩm khơng hay mà cịn có ý nghĩa giáo dục với trẻ đến Bản thân tơi có trăn trở với nghề, với mong muốn mang đến cho trẻ nhiều niềm vui nữa, để không “mỗi ngày đến trường ngày vui ” mà ngày đến trường trẻ lại học thêm nhiều điều hay Trong trình thực đề tài này, nhận chia sẻ, động viên, ủng hộ ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp lớp nhiều phụ huynh học sinh Đặc biệt động lực giúp tơi thêm phấn khởi thực document, khoa luan22 of 98 22 tai lieu, luan van23 of 98 đề tài háo hức trẻ nghe kể câu chuyện mà tự sáng tác tiến sau thời gian áp dụng biện pháp Tôi tự rút số học kinh nghiệm sau : 1.1 Giáo viên cần có tình u nghề, u trẻ Hãy lắng nghe trẻ không đôi tai mà tâm hồn trái tim 1.2 Thường xuyên trau dồi kiến thức, vốn sống, tập hợp câu chuyện phù hợp với độ tuổi mầm non học cách diễn đạt ngơn ngữ thích hợp với trẻ 1.3 Biến kể chuyện bạn thành hình thức phần thưởng trẻ 1.4 Thông qua việc kể chuyện, lồng ghép nội dung bạn cần giáo dục trẻ đừng nặng nề Hãy tạo mối liên hệ việc xung quanh trẻ với câu chuyện mà bạn kể cho trẻ nghe 1.5 Kinh nghiệm sáng tác chuyện áp dụng cho lứa tuổi Với số kinh nghiệm trình bày, tơi hi vọng tạo thêm hướng cho việc hoàn thiện kỹ giáo dục trẻ Đồng thời cách thức để ta nhìn nhận tạo hội cho trẻ phát triển tiềm KHUYẾN NGHỊ Cầu Giấy, ngày 04 tháng 04 năm 2012 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Hồng Nhung document, khoa luan23 of 98 23 tai lieu, luan van24 of 98 PHỤ LỤC I TÀI LIỆU THAM KHẢO Hans Christian Andersen, Truyện cổ Anđécxen, Nhà xuất Văn Học, 2005 Phạm Hổ, Chuyện hoa chuyện quả, Nhà xuất Kim Đồng, 2005 Hoàng Phê (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học – Nhà xuất Giáo Dục, 1994 document, khoa luan24 of 98 24 ... niềm tin vào sống quanh trẻ Cơ sở thực tiễn Chắc số người đọc sáng kiến kinh nghiệm lần kể chuyện cho trẻ em nghe Nếu giáo viên mầm non, trung bình lần tuần kể chuyện cho trẻ nghe kể cho mình, cháu... bạn cần giáo dục trẻ đừng nặng nề Hãy tạo mối liên hệ việc xung quanh trẻ với câu chuyện mà bạn kể cho trẻ nghe 1.5 Kinh nghiệm sáng tác chuyện áp dụng cho lứa tuổi Với số kinh nghiệm trình bày,... 98 MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC SÁNG TÁC CHUYỆN KỂ CHO TRẺ MẦM NON I PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em mối quan tâm lớn không bậc làm cha mẹ, gia đình mà tồn xã hội Chẳng vậy, mà xã hội dành cho trẻ