PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TH&THCS MA TRẬN ĐỀ KIỂM GIỮA KỲ I NĂM HỌC 2021- 2022 Môn: Ngữ văn TUYỂN TẬP KIỂM TRA VĂN GIỮA KÌ ( KÌ I ) Cấp độ Nhận biết Chủ đề (Nội dung, chương) Chủ đề 1: Đọc - Nhận diện – hiểu văn thể thơ Ngữ liệu: Thơ- - Nhận biết có yếu tố miêu chi tả, biểu cảm tiết (Ngữ liệu ngoài- Nhận diện sách giáo khoa) biện pháp tu từ Số câu: Số điểm: 1,0 Tỉ lệ: 10 % Chủ đề 2: Tạo - Năng lực lập văn trình bày Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân Số câu: Số câu: Số điểm: 1/4 Tỉ lệ: Số điểm: Tỉ lệ: 10% Tổng số câu: 2+1/4 Tổng số điểm: 2,0 Tỉ lệ: 20 % Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng - Nêu được- Viết đoạn tác dụng củavăn ngắn biện pháp tunêu cảm từ xúc - Nội dung nội dung của đoạn đoạn thơ thơ 2,0 2,0 20 % 20 % - Nhận Viết phương thức biểu đạt, có tả, trình tự sáng tạo, thể hợp lí rõ bố cục phần Biết vận dụng kiến thức, kĩ viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân Số câu: 1/4 Số câu:1/4 Số điểm: Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 15% Số câu: 1/4 Sốđiểm:1,5 Tỷ 15% 2+1/4 3,5 3,5 % 1+1/4 3,0 30 % 5,0 50% 1/4 1,5 15 % lệ 50% 10 100% PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TH&THCS ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 - 2022 Môn Ngữ văn (Thời gian làm 90 phút) I Phần đọc hiểu (5 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Chị lúa phất phơ bím tóc Những cậu tre bá vai thầm đứng học Đàn cị áo trắng Khiêng nắng Qua sơng Cơ gió chăn mây đồng Bác mặt trời đạp xe qua đỉnh núi” (Trích Em kể chuyện - Trần Đăng Khoa) Câu Xác định thể thơ đoạn trích Câu Đoạn trích miêu tả vật nào? Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Chỉ nêu tác dụng hình ảnh nhân hoá đoạn thơ Câu Viết đoạn văn (5-7 câu) nêu cảm nhận em tranh thiên nhiên gợi qua đoạn thơ Phần II Làm văn (5,0 điểm) Câu Kể lại chuyến đáng nhớ em - HẾT PHÒNG GD&ĐT TRƯỜNG TH&THCS HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2021- 2022 Môn Ngữ văn Câu Yêu cầu Điểm I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ tự 0.5 đ Các vật: ruộng lúa xanh non; chị lúa; cậu tre, đàn 0.5 đ cị trắng, gió, bác mặt trời Nội dung đoạn thơ: miêu tả tranh thiên nhiên đồng quê 1.0 đ - Các hình ảnh nhân hóa: "chị lúa phất phơ bím tóc", "Những cậu tre 1.0 đ bá vai thầm đứng học"; "đàn cị áo trắng/ khiêng nắng"; "cơ gió chăn mây"; "bác mặt trời đạp xe" Chỉ hình ảnh nhân hoá: 0.25 điểm - Tác dụng: + Làm cho vật trở nên sinh động, có hồn: "chị lúa" điệu đà, "cậu tre" chăm chỉ, đàn cị, gió bác mặt trời cần mẫn Tạo nên tranh thiên nhiên đồng quê tươi sáng, đẹp đẽ (0,25 đ) + Thể nhìn hồn nhiên, sáng, tinh nghịch, vui tươi người viết.(0,25đ) + Làm cho đoạn thơ giàu hình ảnh gợi cảm hơn.(0,25 đ) - Đảm bảo hình thức đoạn văn, khơng sai lỗi tả, ngữ pháp 2.0 đ - Nội dung: Bức tranh làng quê cảm nhận nhà thơ lên thật sáng, bình yên sống động Tất hồn nhiên, đáng yêu đầy ấn tượng II Tạo lập văn (5,0 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự (có sử dụng 0.5 đ Phần II.Tạo yếu tố miêu tả, biểu cảm): Có đầy đủ phần: Mở bài, Thân lập văn bài, Kết Mở giới thiệu trải nghiêm Thân kể lại diễn biến chuyến theo trình tự hợp lí; Kết phát biểu suy nghĩ chuyến đi, bày tỏ tình cảm thân b Xác định yêu cầu viết: Kể lại chuyến đáng 0.5 đ nhớ c Triển khai viết: Có thể triển khai theo hướng sau: 3.0đ - Nêu lí xuất chuyến đi: - Trình bày diễn biến chuyến đi: + Thời gian, địa điểm + Ngoại hình, tâm trạng, ngôn ngữ cử chỉ, thái độ người thân + Tình cảm, cảm xúc em trước tình yêu thương, quan tâm, chăm sóc,… người thân d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ, cảm xúc sâu 0,5đ sắc e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ 0,5đ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt I.MA TRẬN Nội dung MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Mức độ thấp Mức độ cao I Đọc-Nhận diện -Biện pháp tu -Trình bày ý kiến vấn hiểu: Thể loại VB từ, tác dụng Ngữ liệu: đặc điểm -Ý nghĩa câu đề Thơ lục bát - Phát từ thơ ghép - Hiểu t/cảm tác giả Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: 1,5 Số điểm: 2,5 Số điểm: 1,0 Tỉ lệ % 15 % 25% 10% II Viết Viết Văn tự văn kể chuyện Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: Tỉ lệ % 50% Tổng số Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: câu Số điểm: 1,5 Số điểm: 2,5 Số điểm:1.0 Số điểm: Tổng điểm 15% 25% 10% 50% Phần % Tổng số Số câu: Số điểm: Tỉ lệ %: 50 Số câu: Số điểm: 5.0 Tỉ lệ %: 50 Số câu: Số điểm: 10 100% ĐỀ 1: PHẦN I ĐỌC HIỂU (5 ĐIỂM) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo (Ca dao) Câu (1.0 điểm) Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Bài ca dao thể tình cảm gì? Câu 2(1.0 điểm) Ghi lại từ đơn, từ ghép có đoạn thơ trên? Câu (1.0 điểm) Câu thơ “Công cha núi Thái Sơn ” sử dụng phép tu từ nào? Tác dụng phép tu từ đó? Câu (1.0 điểm) Em hiểu câu thơ “ Cho tròn chữ hiếu đạo con” nào? (Trả lời khoảng dòng) Câu 5(1.0 điểm) Ý kiến em vai trị gia đình người? (Trả lời khoảng -4 dòng) PHẦN II VIẾT (5 ĐIỂM) Hãy kể lại truyện cổ tích truyền thuyết mà em đọc nghe kể ( lưu ý: khơng sử dụng truyện có SGK Ngữ văn 6) III BIỂU ĐIỂM CHẤM BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Câu Yêu cầu Điểm I Đọc hiểu -Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát 0,5đ (1.0 điểm) -Bài ca dao thể tình cảm cha mẹ với 0,5đ Ghi lại từ đơn: như, nước, chảy, ra, thờ, kính, Mỗi từ đạt (1.0 điểm) Ghi lại từ ghép :Công cha , Thái Sơn, nghĩa mẹ, 0,25đ -Câu “Công cha núi Thái Sơn ” sử dụng phép so sánh 0,5đ -Tác dụng: ca ngợi công lao vô to lớn người 0,5đ (1.0 điểm) cha Câu thơ “ Cho tròn chữ hiếu đạo con”là lời nhắn nhủ 1.0 bổn phận làm Công lao cha mẹ biển trời, phải tạc ghi lòng, biết sống hiếu thảo với cha (1.0 điểm) mẹ Ln thể lịng hiếu thảo việc làm cụ thể lời, chăm ngoan, học giỏi, giúp đỡ cha mẹ HS trình bày số ý như: 1,0đ -Gia đình nơi thành viên có quan hệ tình cảm ruột HS kiến giải thịt sống chung gắn bó với Nói ta ni hợp lý theo cách dưỡng giáo dục để trưởng thành nhìn nhận cá (1.0 điểm) - Là điểm tựa tinh thần vững cho cá nhân nhân đạt - Là gốc rễ hình thành nên tính cách người điểm theo mức - Trách nhiệm cá nhân gia đình:xây dựng giữ độ thuyết gìn gia đình hạnh phúc đầm ấm phục Phần II Viết Hãy kể lại truyện cổ tích truyền thuyết mà em đọc nghe kể a.Yêu cầu - Thể loại : Tự Hình thức - Ngơi kể: Thứ Truyện SGK - Bố cục đầy đủ, mạch lạc 1.0 đ - Diễn đạt rõ ràng, biết hình thành đoạn văn hợp lí Khơng mắc lỗi câu - Rất lỗi tả Ngơn ngữ sáng, có cảm xúc b.Yêu cầua 0,5đ Mở bài: - Giới thiệu câu chuyện nội dung b Thân : Kể lại diễn biến câu chuyện từ mở đầu đến 3,0đ kết thúc theo cốt truyện đọc/ nghe - Đảm bảo đầy đủ nhân vật việc - Đảm bảo thứ tự trước sau việc c.Kết : Kết thúc câu chuyện nêu cảm nghĩ 0,5đ Tổng điểm 10,0đ ĐỀ 2: PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi “Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua Đôi trước ngắn hủn hoẳn, thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi Mỗi vũ lên, nghe tiếng phành phạch giịn giã Lúc tơi bách người tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương ưa nhìn Đầu tơi to tảng, bướng Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc.” ( Ngữ văn 6- Tập 1) Câu Đoạn trích trích văn nào? Ai tác giả? Câu Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? Vì em biết ? Câu Tìm câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh? Hãy cho biết phép tu từ so sánh thuộc kiểu so sánh nào? Câu Tác dụng phép tu từ so sánh sử dụng đoạn trích trên? Câu Cho biết nội dung đoạn trích ? Câu Từ học đường đời Dế Mèn Em rút học cho thân ? PHẦN II: VIẾT (5 điểm) Kể lại trải nghiệm thân em -HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ I Môn: Ngữ văn A Yêu cầu chung: - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, thống phân chia thang điểm nội dung cách cụ thể - Trong q trình chấm, cần tơn trọng tính sáng tạo học sinh Chấp nhận cách diễn đạt, thể khác với đáp án mà đảm bảo nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ lực, phẩm chất người học B Hướng dẫn cụ thể: I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 5,0 điểm Câu Nội dung Câu Đoạn trích trích văn ”Bài học đường đời đầu tiên” Tác giả Tơ Hồi Điểm 0,25 0,25 Câu Câu Đoạn trích kể ngơi thứ 0,25 Người kể xưng kể chuyện Các câu văn có sử dụng phép tu từ so sánh: 0,25 - Những cỏ gẫy rạp, y có nhát dao vừa lia qua 0,25 ->So sánh ngang 0,5 - Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai 0,25 lưỡi liềm máy làm việc Câu ->So sánh ngang Tác dụng: Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt 0,5 0,5 Câu Đoạn văn miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Qua bộc lộ 1,0 Câu tính cách nhân vật Khơng nên hnh hoang tự mãn, biết thông cảm chia sẻ, biết suy 1,0 nghĩ cân nhắc trước làm việc II Các tiêu chí nội dung viết: 4,0 điểm Mở Giới thiệu sơ lược trải nghiệm Thân Dẫn dắt chuyển ý, gợi tò mò, hấp dẫn với người đọc - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu 0,5 chuyện 1,0 - Trình bày chi tiết nhân vật liên quan Kết - Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí 1,0 (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân 1,0 0,5 III Các tiêu chí khác cho nội dung phần II viết văn: 1,0 điểm Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, mắc lỗi 0,25 tả, dùng từ, đặt câu , diễn đạt Sử dụng ngơn ngữ kể chuỵen chọn lọc, có sử dụng kết hợp biện pháp 0,5 tu từ học để miêu tả Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, viết lôi cuốn, hấp dẫn, cảm xúc Bài làm cần tập trung làm bật hoạt động trải nghiệm 0,25 thân Kể chuyện theo trình tự hợp lý, logic phần, có liên kết ĐỀ 3: I Đọc hiểu văn bản: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …“Tôi sống độc lập từ thủa bé Ấy tục lệ lâu đời họ nhà dế Vả lại, mẹ thường bảo : "Phải để biết kiếm ăn cho quen Con mà nhong nhong ăn bám vào bố mẹ sinh tính ỷ lại, xấu lắm, đời khơng làm nên trị trống đâu" Bởi thế, lứa sinh vậy, đẻ xong bố mẹ thu xếp cho riêng Lứa sinh ấy, chúng tơi có thảy ba anh em Ba anh em với mẹ ba hôm Tới hôm thứ ba, mẹ trước, ba đứa tấp tểnh, khấp khởi, nửa lo nửa vui theo sau Mẹ dẫn mẹ đem đặt đứa vào hang đất bờ ruộng phía bên kia, chỗ trông đầm nước mà mẹ chịu khó đào bới, be đắp tinh tươm thành hang, thành nhà cho từ Tôi em út, bé nên mẹ sau dắt vào hang, lại bỏ theo cỏ non trước cửa, để tơi có bỡ ngỡ, có thức ăn sẵn vài ngày Rồi mẹ tơi trở về”… (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu ký) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (0,5 điểm) Tìm câu chủ đề đoạn văn Câu 3: (1 điểm) Câu văn sau có tiếng? Trong câu có từ phức nào? “Tới hơm thứ ba, mẹ trước, ba đứa tấp tểnh, khấp khởi, nửa lo nửa vui theo sau.” Câu 4: (1 điểm) Theo em, dế mẹ dẫn riêng, anh em Dế Mèn lại “nửa vui nửa lo”? II Tạo lập văn bản: Câu 1: (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng 10 dịng) để giải thích sống không nên ỷ lại? (Ỷ lại: dựa dẫm vào công sức người khác cách đáng.) Câu 2: (5 điểm) Chọn hai đề sau: Đề 1: Em kể người bạn tốt Đề 2: Em kể kỷ niệm ấu thơ làm em nhớ HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Đọc hiểu Nội dung Phương thức tự Câu chủ đề: Tôi sống độc lập từ thuở bé - Có 20 tiếng - tấp tểnh, khấp khởi HS tự lí giải Có thể theo hướng sau: - Vui: + Vì sống độc lập, tự thoải mái; + Vì thấy khơn lớn trưởng thành - Lo: + Vì chưa biết sống độc lập + Vì phải xa rời vịng tay cha mẹ… (Cho điểm HS lí giải hợp lí) Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: Có thể viết đoạn văn nêu suy nghĩ theo hướng sau: - Sống ỷ lại thói quen xấu 0,25 0,25 1,0 - Sống ỷ lại cách sống dựa vào công sức, chăm lo người khác, tự làm nên cơng sức - Người sống ỷ lại khó trưởng thành, thiếu tích cực suy nghĩ hành động … (Đối với HS lớp 6, câu hỏi khó nên GV cần linh hoạt chấm, cho điểm động viên khuyến khích khơng cứng nhắc rập khn theo đáp án)… d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ 0,25 nghĩa TV a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, 0,25 Thân bài, kết 0,25 b Xác định vấn đề tự Phần Tạo lập văn 4.0 c Triển khai vấn đề: * Đề 1: HS kể người bạn, cần có lập ý rõ ràng: - Giới thiệu bạn - Tả ngoại hình bạn - Tả tính cách bạn - Kể kỉ niệm với bạn - Tình cảm thân * Đề 2: Kể kỷ niệm - Giới thiệu kỷ niệm sâu sắc làm em nhớ đến tận ngày – Kỷ niệm diễn đâu? khung cảnh nào? – Những đối tượng gắn bó với kỷ niệm em? – Kỷ niệm mang lại cho em suy nghĩ gì? – Kỷ niệm em có phải hồi ức đẹp khơng? - Em có suy nghĩ kỷ niệm đáng nhớ d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV ĐỀ 4: ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: MẸ 10 0,25 0,25 Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu : Mục đích nhân vật trữ tình đánh thức trầu trước hái để mong muốn trầu khơng bị lụi (vì theo quan niệm dân gian, hái trầu đêm dễ làm trầu lụi) Câu : Biện pháp tu từ ẩn dụ: “mắt xanh” để trầu (dựa tương đồng hình dáng, màu sắc) Biện pháp tu từ hoán dụ: trầu biết mở mắt người Tác dụng: + Làm cho lời thơ thêm giàu hình ảnh, gợi cảm + Nhấn mạnh vẻ đẹp sinh động trầu qua lăng kính nhân vật trữ tình + Thể gắn bó, tình u thiên nhiên nhân vật trữ tình Câu : HS rút học thân Có thể nêu: Mỗi người cần phải tôn trọng thiên nhiên người thiên nhiên người bạn Mn lồi, dù cỏ cây, hoa lá, động vật có suy nghĩ, cảm xúc tình cảm riêng Con người nên đối xử tơn trọng, bình đẳng, thân thiết hồ với mn lồi, vạn vật tự nhiên để tâm hồn thư thái, thấy yêu đời ĐỀ 52 Ngày soạn Ngày dạy: ƠN TẬP TUẦN HỌC KÌ II (Thời lượng: 02 tiết) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Năng lực - HS khái quát nội dung học tuần đầu học kì II, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn học 6, 7, - Nêu yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi, tập, giúp HS tự đánh giá kết học tập học kì II Phẩm chất Giúp HS có trách nhiệm với việc học tập thân thêm u thích, hứng thú với mơn Văn 77 B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Chuẩn bị phương tiện, học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: Các câu hỏi kiểm tra kiến thức Học sinh Xem lại đơn vị kiến thức học bài: (Chuyện kể người anh hùng); (Thế giới cổ tích); (Khác biệt gần gũi) C TỖ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG CUỘC THI RUNG CHUÔNG VÀNG a Mục tiêu: Học sinh tổng hợp kiến thức khám phá qua tất học học kì b Nội dung hoạt động: HS Tham gia thi - Tự tổng hợp kiến thức theo gợi ý giúp đỡ GV c Sản phẩm: Đáp án câu, phần đội chơi d Tổ chức thực hoạt động: - Chia lớp làm đội Gv yêu cầu HS thực phiếu học tập số Mỗi đội phát bảng ghi bút Thành viên đội phải tự chuẩn bị giấy bút để thảo luận Mỗi đội cử đội trưởng điền đáp án - Người dẫn chương trình kiêm thư kí: giáo viên (GV mời cán Văn) tham gia thi với tư cách thư kí - Đội viết nhanh, xác nội dung phiếu sớm nhận phần thưởng tràng vỗ tay Câu 1: Nhân vật truyền thuyết gắn với lễ hội ngày mùng tháng làng Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội? Đáp án: Nhân vật Thánh Gióng Câu 2: Truyện Cây khế thuộc thể loại truyện dân gian ? Đáp án: Cổ tích Câu 3: Yếu tố kì ảo có truyện truyền thuyết Đúng hay sai? Đáp án: Sai (Vì truyện cổ tích có yếu tố kì ảo, ví dụ….) Câu 4: Để ghi nhớ cơng ơn Thánh Gióng, vua Hùng phong cho Thánh Gióng danh hiệu gì? Đáp án: Phù Đổng Thiên Vương Câu 5: Theo truyền thuyết Thánh Gióng, tên gọi làng Cháy bắt nguồn từ đâu? Đáp án: Làng bị cháy ngựa thét lửa lúc Gióng đánh giặc 78 Câu 6: Trạng ngữ câu văn sau bổ sung ý nghĩa gì? Sau nghe sứ thần trình bày mục đích sứ, vua quan đưa mắt nhìn (Em bé thơng minh) Đáp án: Bổ sung thời gian Câu 7: Văn “Xem người ta kìa!” sử dụng phương thức biểu đạt gì? Đáp án: Nghị luận Câu 8: Trong văn nghị luận, người viết dùng lí lẽ dẫn chứng để nhằm mục đích gì? Đáp án: Thuyết phục người đọc (người nghe) Câu 9: Em chọn từ để điền vào dấu (…) câu văn sau: Bị cười, người đều… giống (phản ứng, phản xạ, phản bác, phản đối) Đáp án: phản ứng Câu 10: Truyền thuyết cổ tích, thể loại đời trước? Đáp án: Truyện truyền thuyết HOẠT ĐỘNG 2: ÔN TẬP, HỆ THỐNG KIẾN THỨC I ÔN TẬP VỀ THỂ LOẠI VĂN BẢN ĐỌC HIỂU a Mục tiêu: Giúp HS - Ôn lại kiến thức thể loại, đặc điểm thể loại văn bản, kiểu văn - Khái quát, tổng hợp tri thức Ngữ văn - HS trình bày suy nghĩ, thích thú, học thân qua văn ấn tượng b Nội dung: GV yêu cầu HS lập bảng hệ thống danh sách thể loại loại văn học học kì (chỉ đặc điểm thể loại) Hs thuyết trình điều tâm đắc qua việc đọc sách HS làm việc nhóm khăn trải bàn c Sản phẩm: HS trình bày bảng hệ thống danh sách thể loại loại văn học học kì - Thuyết trình điều tâm đắc thân qua đọc đoạn văn Hoàn thành tập sau: Phiếu học tập số THỂ VĂN BẢN ĐẶC ĐIỂM THỂ ĐIỀU EM TÂM LOẠI LỰA LOẠI ĐẮC QUA VB CỤ CHỌN THỂ 79 Bài Bài Bài Truyền thuyết Cổ tích Nghị luận Phiếu học tập số Đặc điểm Truyền thuyết Cổ tích Giống Khác HĐ thầy trò (1) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hướng dẫn HS thực kĩ thuật khăn trải bàn, hoàn thành phiếu học tập số 01 Thời gian: phút Lập danh sách thể loại học trongbài 6,7,8 Với thể loại học, chọn văn thực yêu cầu sau: a Chỉ đặc điểm thể loại thể qua văn b Trình bày điều em tâm đắc với văn qua đoạn viết ngắn hay qua hình thức thuyết trình trước bạn người thân Bước 2: Thực nhiệm vụ: +Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức (2) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận theo cặp So sánh điểm giống khác hai thể loại truyện truyền thuyết truyện cổ tích? GV chia lớp thành dãy, dãy nhiệm vụ Dãy trái: Bài tập Dãy phải: Bài tập 80 Sản phẩm dự kiến Bài Lập danh sách thể loại, đặc điểm thể loại Bài So sánh truyện truyền thuyết truyện cổ tích Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức Bài tập 1: Lập bảng thống kê đơn vị kiến thức học học 6, 7, theo mẫu sau: Gợi ý ST T THỂ LOẠI Truyền thuyết Cổ tích VĂN BẢN LỰA CHỌN Sơn Tinh, Thủy tinh ĐẶC ĐIỂM THỂ LOẠI Cây khế - Cốt truyện: người anh,người em, xoay quanh ĐIỀU EM TÂM ĐẮC QUA VB CỤ THỂ Cốt truyện: Vua Hùng kén rể, thử tài, giao tranh Ấn tượng truyện: + Cuộc giao tranh chống trả liệt Nhân vật: Hai nhân vật Sơn Tinh: “Bốc tưởng tượng, hư cấu, đồi, dời mang ý nghĩa biểu trưng: dãy núi”; “Nước cao +Thủy Tinh biểu trưng lên đồi cho sức mạnh nước, lũ núi cao lên nhiêu” lụt hình tượng hóa * Ý nghĩa: + Sơn Tinh biểu trưng cho - Nhấn mạnh tài đất, cho núi, sức mạnh, hai vị thần Đặc khả năng, ước mơ nhân biệt, ca ngợi tài năng, dân hình tượng hóa sức mạnh, ý chí người anh hùng Sơn - Chi tiết hoang đường kì Tinh việc chống ảo: tài Sơn Tinh, lũ lụt Thủy Tinh, lễ vật thách cưới - Thể ước mơ của vua Hùng nhân dân việc - Các chi tiết liên quan đến chế ngự thiên tai, bảo vệ sống thật: Thành Phong Châu, núi Tản Viên, giải thích lũ lụt… 81 Hs trình bày ấn tượng yếu tố kì ảo, chuyện khế, chim thần ăn khế trả vàng… - Nhân vật: Xây dựng hình tượng hai nhân vật đối lập, tương phản - Yếu tố kì ảo: chim thần, khơng gian đảo xa - Trình tự kể: Kể theo trật tự thời gian tuyến tính, thể rõ quan hệ nhân - Lời kể: mở đầu từ ngữ không gian, thời gian , nhằm đưa người đọc vào giới hư cấu thuận lợi cách kết thúc truyện, người em Ví dụ: * Chim thần: - Đặc điểm: biết nói tiếng người, biết chỗ cất giấu cải - Ý nghĩa: vật kì ảo nằm danh sách lực lượng thần kì giới cổ tích: + xuất nhằm tạo điều kì diệu; + thực chức ban thưởng cho nhân vật tốt trừng phạt nhân vật xấu Truyện thể ước mơ nhân dân lao động chiến thắng cuối thiện với ác Nghị luận Hai loại khác biệt - Vấn đề nghị luận: bàn giá trị khác biệt, phải khác biệt có ý nghĩa - VB có kết hợp chặt chẽ hai thao tác lí lẽ chứng để làm bật vấn đề cần bàn - Khéo léo kết hợp kể, tác giả làm cho vấn đề tạo khác biệt có ý nghĩa trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn, dễ tiếp nhận HS nêu ấn tượng khác hình thứclập luận, dẫn chứng, cách nêu vấn đề Vb Ví dụ: Ấn tượng cách nêu vấn đề nghị luận - Tác giả kể lại hồi ức: Bài tập mà thầy giáo giao cho học sinh thực nhằm mục đích: tạo hội để học sinh bộc lộ phiên chân thật - Thuyết phục người: - thân trước Đề cao sắc người xung người giá trị người quanh Thầy giáo khuyến khích, để học hình thành từ lực, phẩm chất bên trong, sinh tự thể khác biệt cần cố gắng thật Tác giả nêu vấn đề cách kể lại câu 82 chuyện mà trực tiếp tham gia Dùng lời kể nêu vấn đ ề làm tăng tính hấp dẫn, gây tị mò, lời văn nhẹ nhàng, dễ tiếp nhận Bài tập 2: So sánh điểm giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích Đặc điểm Truyền thuyết Cổ tích Giống • Đều • Đều có yếu tố kì ảo Khác thể loại - Các nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ; - Có cốt lõi thực lịch sử - Yếu tố kì ảo đóng vai trị thần kì hóa để ngợi ca nhân vật lịch sử - Thể quan điểm, thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể văn học dân gian - Phản ánh sống ngày nhân dân ta - Cốt lõi truyện hoàn toàn hư cấu - Yếu tố kì ảo đóng vai trị cán cân cơng lí, thể khát vọng cơng bằng, mơ ước niềm tin nhân dân chiến thắng thiện ác, tốt với xấu - Thể cách nhìn thực nhân dân thực II CÁC KIỂU BÀI VIẾT ĐÃ THỰC HÀNH a Mục tiêu: Giúp HS - Ôn lại kiến thức kiểu viết học 6,7,8 mục đích, yêu cầu, bước thực viết đề tài cụ thể kinh nghiệm quý báu viết kiểu b Nội dung: GV yêu cầu HS lập bảng hệ thống kiểu (thực phiếu học tập số 3) HS làm việc nhóm (sử dụng kĩ thuật cặp đôi chia sẻ) c Sản phẩm: Bảng hệ thống kiểu (thực phiếu học tập số 3) d.Tổ chức thực hiện: Bài học Các kiểu Mục đích Phiếu học tập số Yêu cầu Các bước để thực kiểu viết 83 viết HĐ thầy trò Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm II CÁC KIỂU BÀI VIẾT ĐÃ THỰC HÀNH HOẠT ĐỘNG NHĨM THEO CẶP ĐƠI GV hướng dẫn HS tìm ý ý theo - Hướng dẫn HS viết ý tưởng cá nhân, sau thảo luận thống ý kiến với bạn Hãy nêu kiểu viết mà em thực hành 6,7,8 Với kiểu bài, cho biết: a Mục đích mà kiểu hướng tới b Yêu cầu kiểu c Các bước để thực viết Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + Tổ chức trao đổi theo câu hỏi, thực nhiệm vụ + HS dự kiến sản phẩm + GV quan sát Bước 3: HS báo cáo kết thảo luận + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét viết bạn Bước 4: Đánh giá việc thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá, bổ sung khen ngợi viết sáng tạo, chân thành, có cảm xúc đảm bảo yêu cầu Khích lệ HS chưa đạt yêu cầu nỗ lực (Mỗi kiểu trình chiếu sile riêng) Bài học Các kiểu viết Mục đích Yêu cầu kiểu Thuyết minh thuật lại kiện Trình bày, cung cấp thông tin kiện - Xác định rõ sử dụng tường thuật phù hợp; - Giới thiệu kiện cần thuật lại; - Thuật lại diễn biến chính, xếp việc theo trình tự hợp lí; tập trung vào số chi tiết 84 Các bước để thực viết - Lựa chọn kiện - Thu thập liệu kiện - Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời gian Đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Trình bày ý kiến tượng (vấn đề) tiêu biểu; - Nêu cảm nghĩ, ý kiến người viết Kể lại truyện - Được kể từ người kể chuyện ngơi thứ nhất, đóng vừa đảm bảo vai nhân vật nội dung truyện truyện gốc vừa - Cần có xếp hợp lý có sáng tạo chi tiết bảo đảm có mẻ kết nối phần Nên nhấn mạnh chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ả - Thêm yếu tố miêu tả, biểu cảm - Chọn kể đại từ tương ứng - Chọn lời kể phù hợp - Ghi nội dung câu chuyện Thuyết phục người khác lập luận theo ý kiến - Nêu tượng (vấn - Lựa chọn đề tài đề) cần bàn luận - Xác định ý kiến, - Thể ý kiến thái độ em người viết - Những khía cạnh - Dùng lí lẽ chứng cần bàn bạc để thuyết phục người đọc - Bài học rút từ vấn đề III NHỮNG NỘI DUNG THỰC HÀNH NÓI VÀ NGHE a Mục tiêu: Giúp HS - Khái quát lại nội dung thực hành nói nghe học 6,7,8 - Hiểu mục đích hoạt động nói văn 6,7,8 b Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS suy nghĩ câu hỏi Gv c Sản phẩm: Câu trả lời HS thông qua hình thức vấn đáp, chia sẻ HS d Tổ chức thực HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân Hãy khái quát kiểu viết em thực hành 6,7,8 Nhiệm vụ: - Những nội dung mà em thực hành nói nghe học kì vừa qua gì?Nêu yêu cầu cần ý thực dạng nghe nói ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trao đổi, hoàn thiện yêu cầu nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm Kể lại truyền thuyết + Chọn truyền thuyết mà em yêu thích, nắm vững việc + Ngôi kể: thứ ba + Xác định từ ngữ then chốt, giọng kể thích hợp, bảo đảm nội dung cách kể để câu chuyện trở nên hấp dẫn, sử dụng thêm tranh ảnh, đạo cụ Kể lại truyện cổ tích lời nhân vật + Chọn truyện cổ tích mà em yêu thích, nắm vững việc + Ngôi kể: thứ + Tóm tắt câu chuyện (kể việc chính, chọn việc để kể sáng tạo, miêu tả chi tiết) 85 giao Bước: Báo cáo, thảo luận: + Xác định từ ngữ then chốt, giọng kể phù hợp với tâm trạng, hoàn cảnh nhân vật - HS xung phong trình bày; - HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm - Tóm lược nội dung viết thành dạng đề cương Nhận xét phần trình bày cá nhân, để bổ sung GV ý rèn cho HS tác phong tự tin, mạnh dạn trình bày quan điểm cá nhân IV KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT KÌ II a Mục tiêu: Giúp HS ơn tập, củng cố đơn vị kiến thức tiếng Việt 6,7,8 b Nội dung hoạt động: Làm việc nhóm c Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập hồn thiện nhóm d.Tổ chức thực hoạt động: Công dụng dấu chấm phẩy: HĐ thầy trò Dự kiến sản phẩm a.- Dấu chấm phẩy: thường dùng Bước 1: GV giao nhiệm vụ: để đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp b Bài tập Liệt kê kiến thức tiếng Việt mà em học 6,7,8 - Én bố mẹ tấp nập đi, về, mải mốt mớm cho con; én anh chị rập rờn bay đơi; én Tìm cơng dụng dấu chấm phẩy ràng chấp chới vỗ cánh bên rìa hốc trường hợp sau đá GV hướng dẫn HS làm việc theo hình thức cá nhân Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, theo dõi ví dụ, xác định conong dụng dấu chấm phẩy Từ tái ơn tập kiến thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận Nhận xét: Câu ghép có ba vế câu Ở thứ dùng dấu phẩy để liệt kê hoạt động “đi, về, kiếm mồi”, nên ranh giới ba câu ghép cần đánh dấu dấu chấm phẩy (ở phép liệt kê, vế câu liệt kê đặc điểm én độ tuổi khác nhau) Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét thái độ học tập tất Các cách nhận biết nghĩa từ ngữ văn Phiếu học tập số 86 a Có cách để em nhận biết nghĩa từ ngữ? b Thực hành: Đọc câu sau đây, vận dụng phương pháp hướng dẫn để suy đốn nghĩa từ ngữ in đậm Lí giải cách suy đoán em để biết nghĩa từ ngữ 1- Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem 2- Cô gái út phú ông đồng ý lấy Sọ Dừa 3- Nhút nhát nhược điểm vốn có cậu HĐ thầy trò Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao nhiệm vụ: HS thực phiếu học tập theo nhóm phiếu học tập số theo nhóm bàn a Các cách nhận biết nghĩa từ ngữ văn bản: a Có cách để em nhận biết nghĩa từ ngữ? b Thực hành: Đọc câu sau đây, vận dụng phương pháp hướng dẫn để suy đoán nghĩa từ ngữ in đậm Lí giải cách suy đốn em để biết nghĩa từ ngữ 1- Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem 2- Cô gái út phú ông đồng ý lấy Sọ Dừa 3- Nhút nhát nhược điểm vốn có cậu GV hướng dẫn HS làm việc theo hình thức cá nhân Bước 2: Thực nhiệm vụ: Cách 1: Tra từ điển Cách 2: Dựa vào yếu tố tạo nên từ ngữ để suy đốn nghĩa b.Bài tập: 1- Các đội thổi cơm đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem - nồng nhiệt: thể ủng hộ, động viên từ phía người khác dành cho 2- Cơ gái út phú ông đồng ý lấy Sọ Dừa - đồng ý: Có ý kiến, lịng, trí với ý kiến nêu 3- Nhút nhát nhược điểm vốn có cậu - nhược điểm: để hạn chế vốn có người d Ơng miệt mài tạc tượng đá - tạc: đẽo, gọt hay chạm trổ vào gỗ, đá, v.v để tạo nên hình khối có giá trị nghệ thuật HS suy nghĩ, thảo luận, thực phiếu học tập số Bước 3: Báo cáo, thảo luận 87 - HS báo cáo kết thảo luận -Các nhóm nhận xát, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét thái độ học tập tất Trạng ngữ HĐ thầy trò Bước 1: GV giao nhiệm vụ: HS thực phiếu học tập theo nhóm phiếu học tập số Trạng ngữ có đặc điểm cơng dụng câu? Bài tập: Tìm trạng ngữ đoạn văn sau lí giải tác dụng chúng: Dự kiến sản phẩm a Trạng ngữ + Trạng ngữ thành phần phụ, + dùng để nói rõ địa điểm, thời gian, nguyên nhân, điều kiện, trạng thái, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu + có dùng để liên kết câu đoạn Ví dụ: Để trở thành học sinh giỏi, em cần phải không ngừng cố găng tự học Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ b Bài tập: nước Nam, chúng coi dân ta cỏ rác, làm nhiều điều bạo ngược Nghĩa Trạng ngữ quân Lam Son nhiều lần chống giặc bị thua Thấy Long Quân định cho nghĩa quân mượn Gươm Vào thời giặc Minh đặt ách đô hộ nước Nam thần để đánh giặc Phiếu học tập sô Trạng ngữ Bấy giờ, vùng Lam Sơn Công dụng Thấy 88 Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, thảo luận, thực phiếu học tập số Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết thảo luận -Các nhóm nhận xát, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét thái độ học tập tất Lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu HĐ thầy trò Bước 1: GV giao nhiệm vụ: Hình thức cá nhân Dự kiến sản phẩm Lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu + Ở vị trí câu, nhiều từ sử dụng, có từ xem phù hợp Nên cần lựa chọn từ ngữ - Nhắc lại cần lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu? - Chọn từ phù hợp ngoặc đơn + Việc lựa chọn cấu trúc câu hành để đặt vào khoảng trống câu sau động có chủ ý, kiểu cấu trúc đưa giải thích lí lựa chọn: đến giá trị biểu đạt riêng Ví dụ: 1- Đi đường phải luôn đề tránh - Đi đường phải ln ln quan sát đề tai nạn (nhìn, dịm ngó, quan sát, ngó tránh tai nạn nghiêng) - Ngồi nỗ lực thân, tơi cịn bạn bè, thây thường xun động 2- Ngồi thân, tơi cịn viên, khích lệ bạn bè, thây thường xuyên động viên, khích lệ (phấn đấu, sức lực, khả năng, nỗ lực) Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, thảo luận, thực Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo kết thảo luận - Các HS nhận xát, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, nhận xét thái độ học tập tất HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP CHUNG a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe HS 89 b) Nội dung hoạt động: Làm việc cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d) Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Giao nhiệm vụ : Câu 1: Hãy cho biết kiến thức tiếng Việt giúp em đọc, viết, nói nghe Câu 2: Những học sống mà em rút sau học VB đọc hiểu 6,7,8? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thảo luận phút - Các nhóm tiến hành thảo luận, hoàn thành sản phẩm học tập phiếu học tập nhóm - GV quan sát, giúp đỡ (nếu cần) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm thảo luận - Các HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét sản phẩm học tập nhóm, thái độ làm việc nhóm, cá nhân cho điểm - GV chốt kiến thức: Câu 1: Việc học kiến thức tiếng Việt giúp em đọc, viết, nói nghe: - Em biết thao tác sử dụng từ ngữ nói viết: cần hiểu nghĩa từ, lựa chọn từ - ngữ phù hợp sử dụng Biết suy đoán nghĩa từ ngữ để việc nghe trở nên dễ dàng dễ tiếp nhận ý kiến người nói Có ý thức rèn luyện trau dồi vốn từ đọc … Câu 2: Những học sống mà em rút sau học VB đọc hiểu 6,7,8: - Bài học lòng yêu nước tự hào dân tộc, lòng biết ơn cha ơng có cống hiến bao cơng lao để dựng nước giữ nước: qua câu chuyện truyền thuyết: Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thủy Tinh, Bánh chưng, bánh giầy… - Bài học lòng nhân ái, vị tha, tránh xa thói đố kị , tham lam ích kỉ, ước mơ khát vọng, niềm tin vào điều tốt đẹp sống, thể qua câu chuyện cổ tích: Thạch Sanh, Cây khế, Vua chích chịe,… - Bài học tơn trọng điểm khác biệt, nét riêng độc đáo người khác, …qua VB Xem người ta kìa!, Hai loại khác biệt,… - Hướng dẫn học nhà: Ôn tập tốt kiến thức 6,7,8 để chuẩn bị kiểm tra học kì II - 90 91 ... vua cha với hi vọng truyền báu […] Cũng với gạo nếp ấy, chàng đồ xôi, giã nhuyễn, làm thành bánh trịn trặn, xinh xắn để tượng hình Trời,… (SGK Ngữ văn 6, tập 1, Bộ Chân trời sáng tạo, trang 32)... đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời (SGK Ngữ văn tập 1- Chân trời sáng tạo, trang 22) Câu 1: Tóm tắt việc nêu đoạn văn câu văn Câu 2: Giải... lịng gom góp gạo ni bé, mong giết giặc, cứu nước” 12 (SGK Ngữ văn tập 1- Chân trời sáng tạo, trang 22) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Nhân vật truyện ai? Câu 2: Câu nói nhân vật