Trường:THCS Tổ: KHXH Họ tên giáo viên: Lê Thị Hà Bài CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG ………………………………………………… Môn: Ngữ văn - Lớp:6C Số tiết: 14 tiết( Từ tiết 73-86) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết số yếu tố truyền thuyết như: cốt truyện, nhân vật, lời kể, yếu tố kì ảo; nhận biết chủ đề VB - Nhận biết VB thông tin thuật lại kiện cách triển khai VB theo trật tự thời gian - Hiểu công dụng dấu chấm phẩy (đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phức tạp) - Bước đẩu biết viết VB thông tin thuật lại kiện - Kể truyến thuyết Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn học - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Tự hào lịch sử truyền thống văn hoá dân tộc, có khát vọng cống hiến giá trị cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 73 -GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c) Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: Em đọc nghe kể người anh hùng tiếng câu chuyện kể nước ta chưa? HS kể tên: Đó ai? Hãy kể lại chiến công tiêu biểu họ? Thánh Gióng, Lê HS tiếp nhận nhiệm vụ Lợi, Sơn Tinh… Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Trong 6, đọc số người anh hùng vào lịch sử truyền thuyết hào hùng Họ nhân vật anh hùng huyền thoại – “tượng đài” mang sức mạnh ý chí tập thể lưu giữ kí ức cộng đồng qua nhiều hệ Bài học hôm tìm hiểu khái quát chủ đề học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Giới - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học trả lời câu hỏi: Em thiệu hiểu người anh hùng người nào? học HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv chuẩn kiến thức: Những người anh hùng truyền thuyết phản ánh ý chí, khát vọng sức mạnh cộng đồng Đó biểu tượng đại diệ cộng đồng người anh hùng cá nhân Nhân vật người anh hùng sản phẩm từ kí ức cộng đồng Vì nên nhân vật người anh hùng truyền thuyết người anh hùng kết hợp yếu tố thực (hình bóng thật lịch sử, vật, tượng…) yếu tố hư ảo (hoang đường, kì ảo) Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm truyền thuyết, kể tên truyện truyền thuýet đọc b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV - HS Bước 1: chuyển giao Truyền thuyết nhiệm vụ Truyền thuyết loại truyện dân gian kể kiện GV yêu cầu HS đọc phàn Tri thức ngữ văn SGK GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: + Nêu định nghĩa truyện truyền thuyết + Các yếu tố TT có đặc điểm gì: nhân vật chính, cốt truyện, lời kể yếu tố kì ảo - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: nhân vật nhiều có liên quan đến lịch sử, thơng qua tưởng tượng, hư cấu Một số yếu tố truyền thuyết  Truyền thuyết thường kể lại đời chiến công nhân vật lịch sử giải thích nguồn gốc phong tục, sản vật địa phương theo quan điểm tác giả dân gian  Truyền thuyết kể theo mạch tuyến tính (có tinh chất nối tiếp, theo trình tự thời gian) Nội dung thường gồm ba phần gắn với đời nhân vật chính: hồn cảnh xuất thân thế; chiến cơng phi thường; kết cục  Nhân vật truyền thuyết người anh hùng Họ thường phải đối mặt với thử thách to lớn, thử thách cộng đồng Họ lập nên chiến cơng phi thường nhờ có tài xuất chúng hỗ trợ cộng đồng  Lời kể truyền thuyết cô đọng, mang sắc thái trang trọng, ngợi ca, có sử dụng số thủ pháp nghệ thuật nhằm gây ấn tượng tinh xác thực câu chuyện  Yếu tố kỉ ảo (lạ thật) xuất đậm nét tất phần nhằm tơn vinh, lí tưởng hố nhân vật chiến công họ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Chọn truyền thuyết yêu thích liên hệ với tri thức ngữ văn vừa đọc:  Tóm tắt cốt truyện  Xác định nhân vật  Chỉ yếu tố hoang đường, kì ảo sử dụng truyện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS:Theo em, truyện truyền thuyết lại có yếu tố kì ảo, hoang đường? - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp đánh giá - Thu hút tham - Sự đa dạng, đáp ứng gia tích cực người phong cách học khác học người học - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Tạo hội thực hành - Thu hút tham gia tích cho người học cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Hình thức đánh giá Trường:THCS Tổ: KHXH Cơng cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Phiếu học tập - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận Ghi Họ tên giáo viên: Lê Thị Hà TIẾT 74,75-ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT VĂN BẢN THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh truyện TG - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - HS nêu suy GV đặt câu hỏi: nghĩ người Đối với em, người anh hùng? Người có phẩm anh hùng chất thành tích khiến em ngưỡng mộ? - Thiết kế Thiết kế giới thiệu ngắn gọn người anh hùng trình trình bày lai bày trước lớp: lịch + Tên:…………………………………… người anh hùng + Phẩm chất:…………………………… mà + Chiến công:………………………… ngưỡng mộ HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Người anh hùng người ngưỡng mộ phẩm chất cao hay thành tích phi thường, giúp ích cho nhiều người Tiêu chuẩn người anh hùng đầu tiêu yếu tố thành tích phi thường, có lợi ích cho cộng đồng Bài học hơm tìm hiểu người anh Thánh Gióng có cơng đánh đuổi giặc ngoại xâm buổi đầu dựng nước dân tộc HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, giải nghĩa từ khó văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: Thánh Gióng thuộc thể loại truyện gì? Nhắc lại khái niệm? Xác định nhân vật truyện? - GV hướng dẫn cách đọc: + Đoạn Gióng đời: giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng đời + Đoạn Gióng trả lời sứ giả: giọng dõng dạc, trang nghiêm + Đoạn làng ni Gióng: giọng háo hức, phấn khởi + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương, mạnh mẽ + Đoạn cuối: giọng chậm, nhẹ, xa vời, mang màu sắc huyền thoại GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng toàn VB - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó: sứ giả, áo giáp, tây, truyền, khôi ngô, phúc đức, thụ thai, phi… - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung - Thể loại: truyền thuyết thuộc thể loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương thời kì giữ nước Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa đọc, trả lời câu hỏi: + Tóm tắt văn Thánh Gióng + Câu chuyện kể lời nhân vật nào? Kể theo thứ mấy? + GV yêu cầu HS xác định phương thức biểu đạt? Bố cục văn bản? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Như vậy, theo bố cục vừa chia ở có việc xoay quanh nhân vật Gióng Vậy ở phần, thơng qua hình tượng nhân vật Thánh Gióng nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì? Để trả lời câu hỏi đó, tìm hiểu phần II NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đọc- kể tóm tắt - Nhân vật chính: Gióng - Ngơi kể: ngơi thứ ba - PTBĐ: tự Bố cục: phần - P1: từ đầu… nằm : Sự đời kỳ lạ Gióng - P2: Tiếp… cứu nước: Sự trưởng thành Gióng - P3: Tiếp… lên trời: Gióng đánh tan giặc bay trời - P4: Còn lại: Những vết tích cịn lại Gióng - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: - GV yêu cầu HS nêu thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu chuyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: + Thời gian: đời HV thứ sáu + Không gian: không gian làng quê Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv bổ sung: Trong khoảng thời gian khơng gian xảy việc: giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, đất nước đối diện với mối lâm nguy, thử thách to lớn đánh đuổi giặc ngoại xâm, giữ yên bờ cõi Tại thời điểm này, lịch sử đòi hỏi nước ta phải có cá nhân kiệt xuất, người tài giỏi đánh giặc giúp dân cứu nước II Tìm hiểu chi tiết Sự đời Gióng - Thời gian, địa điểm: vua Hùng thứ 6, làng Gióng NV3: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Hãy tìm chi tiết kể đời Gióng? Qua đó, có nhận xét gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: - Vợ chồng ông lão phúc đức, 10 - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp đánh giá giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội đáp dung - Hình thức viết - Hấp dẫn, sinh động kiểm tra - Thu hút tham gia tích lớp cực người học - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học Công cụ đánh Ghi giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận GIAI ĐOẠN 3: BÁO CÁO KẾT QUẢ DỰ ÁN NÓI VÀ NGHE VỀ ĐÍCH: NGÀY HỘI VỚI SÁCH I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết vấn đề đời sống gợi từ sách đọc Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực viết thuyết trình sản phẩm Phẩm chất: - Ý thức tự giác, yêu thích đọc sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án 256 - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, sản phẩm (pơ-xtơ trình bày kết viết từ tiết trước) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ HS chia GV nhắc lại nhiệm vụ từ tiết trước: Chuẩn bị viết sẻ vấn đề gợi lên từ sách đọc HS tiếp nhận nhiệm vụ, chuẩn bị nội dung Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt vài bài: HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 Chuẩn bị nói Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ a Xác định mục đích nói 257 - GV lưu ý HS cần thiết việc xác định mục đích nói đối tượng nghe - GV u càu HS đọc kĩ phần chuẩn bị nội dung nói để xác định nội dung nói - Các nhóm tập luyện nói góp ý cho nội dung, cách trình bày để nói xây dựng hoàn chỉnh - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: người nghe - Mục đích: chia sẻ để người hiểu rõ vấn đề đời sống gợi từ sách đọc - Người nghe: thầy cô, bạn bè, người quan tâm b Chuẩn bị nội dung nói c Tập luyện Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu nhóm cử đại diện trình bày nói Gv quan sát hoạt động thảo luận HS, kịp thời đưa gợi dẫn DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trình bày nói - Trình bày ý xác định đề cương nói - Sử dụng lí lẽ chứng cụ thể (dẫn từ sách đời sống thực) để làm rõ vấn đề 258 định hướng - Bộc lộ cảm xúc, thái độ phù - HS tiếp nhận nhiệm vụ hợp Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Trao đổi nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Trao đổi Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ nói - GV hướng dẫn HS xem kĩ bảng yêu cầu SHS để nắm đòi hỏi với người nghe, người nói, trước thực việc trao đổi ý kiến - Sau lượt HS trình bày vấn đề đặt từ sách Người nghe trao đổi lại ý kiến, đề xuất, góp ý - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ 259 + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành nói lại, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS vận dụng, đưa giải pháp khắc phục ô nhiễm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi đánh giá đánh giá giá - Hình thức - Phù hợp với mục tiêu, nội dung - Báo cáo thực hỏi – đáp - Hấp dẫn, sinh động công việc - Thuyết trình - Thu hút tham gia tích - Phiếu học tập sản phẩm cực người học - Hệ thống câu - Sự đa dạng, đáp ứng phong hỏi tập cách học khác người học - Trao đổi, thảo luận ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Củng cố kiến thức thể loại loại VB đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức tiếng Việt học ở học kì II - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe 260 Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm, cảm xúc thân c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - HS kể nhanh thể loại, loại + GV chơi trò chơi Ai nhanh Trong VB học: truyền thuyết, truyện học kì II, em học thể loại, loại cổ tích, VB nghị luận, VB thông VB nào? tin HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ 261 + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Các nhóm bình chọn sản phẩm đẹp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt: Bài học hôm ôn tập lại thể loạ văn kiến thức tiếng Việt học HK II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập thể loại văn học a Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại văn bản, tên tác giả tác phẩm học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Các thể loại - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại văn học VB cách lập bảng thống kê - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng 262 Kiểu văn bản/Ví dụ văn học Truyền thuyết (Thánh Gióng) Đặc điểm kiểu văn bản, thể loại qua văn ví dụ Điều em tâm đắc với đoạn văn Thánh Gióng thiên anh hùng ca thần thoại đẹp đẽ, hào hùng, ca ngợi tình yêu nước, bất khuất chiến đấu chống giặc ngoại xâm độc lập, tự dân tộc Việt Nam thời cổ đại Để thắng giặc ngoại xâm cần có tinh thần đồn kết, chung sức, chung lòng, lớn mạnh vượt bậc, chiến đấu, hy sinh Truyên xây dựng yếu tố kỳ ảo: Thánh Gióng sinh khác thường, lớn nhanh thổi, giặc đến biến thành tráng sĩ cao lớn, ngựa sắt phun lửa, nhổ tre ven đường đánh giặc, Gióng bay lên trời, Sau tiếng nói thần kì, Thánh Gióng ăn khơng biết no, quần áo khơng cịn mặc vừa Trước kì lạ Gióng, dân làng mang gạo sang ni Gióng bố mẹ Chi tiết cho thấy rõ lòng u nước sức mạnh tình đồn kết dân tộc ta Khi có giặc đến dân ta đồng lịng, giúp sức để đánh đuổi giặc xâm lược, trưởng thành người anh hùng Thánh Gióng cịn cho thấy, lớn mạnh Gióng xuất phát từ nhân dân, nhân dân nuôi dưỡng mà lớn lên Gióng lớn nhanh thổi, giặc đến chân núi Trâu cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tráng sĩ, oai phong, lẫm liệt Sự lớn lên Gióng đậm tơ mối quan hệ nghiệp cứu nước người anh hùng: để đáp ứng yêu cầu lịch sử, Gióng phải lớn nhanh để phù hợp với hồn cảnh đất nước, Gióng phải khổng lồ vóc dáng, ý chí đảm đương trọng trách lúc 263 Cổ tích Chuyện kể nhân vật bất hạnh, (Cây nghèo khổ có đức hạnh khế) (nhân vật người em) Câu chuyện sử dụng yếu tố kỳ ảo chim thần để nói lên niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác Sinh gia đình khơng q nghèo khó, vợ chồng người em câu chuyện anh trai chia cho mảnh đất nhỏ đủ để dựng nhà với khế ở trước nhà Cây khế tài sản mà hai vợ chồng người em có Tình truyện lột tả tính tham lam, keo kiệt thiếu tình thương vợ chồng người anh trai với em ruột Lấy hết toàn gia tài cha mẹ để lại, chia cho em mảnh đất nhỏ với khế làm vốn sinh nhai, thử hỏi có người anh lại cạn tình đến vậy? Vợ chồng người em hiền lành chất phác, chia cho mảnh đất đủ dựng ngơi nhà nhỏ khơng ốn than nửa lời, ngược lại họ chăm làm thuê cấy mướn kiếm sống chăm sóc cho khế – tài sản mà họ có Đức tính hiền lành, chăm chịu thương chịu khó hai vợ chồng thật đáng quý đáng học hỏi 264 Văn nghị luận (Xem người ta kìa!) Văn thông tin (Trái đất - nôi sống) Văn bàn vấn đề riêng biệt người điều đáng trân trọng, cần phải phát huy, hòa nhập ttrong chung tập thể Để có sức thuyết phục, tác giả sử dụng lý lẽ (Học hỏi theo hoàn hảo người giới muôn màu muôn vẻ, cần có điều riêng biệt để đóng góp cho tập thể mình?), dẫn chứng (ngoại hình, tính cách bạn lớp khơng giống ai, ) Văn có sapo nhan đề, có đề mục, ảnh Văn triển khai theo quan hệ nguyên nhân kêt Câu nói "Xem người ta kìa" ở cuối văn lời khích lệ, động viên thân Người khác hay, thú vị theo cách họ, khơng đặc biệt theo cách Đoạn văn cuối văn đặt câu hỏi Tình trạng Trái đất sao? Trái đất ngày bị tổn thương nghiêm trọng Đó kết tàn phá người làm nên Trái đất chịu đựng đến vấn đề cấp thiết đặt ra, cần chung tay toàn nhân loại Hoạt động 2: Ôn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm mục đích, yêu cầu, bước thực viết học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Các kiểu viết học 265 - GV yêu cầu HS làm tập số 2/ trang 108 liệt kê vào bảng - Gv đặt câu hỏi: Nhắc lại nội dung mà em thực hành nói nghe học kì vừa qua Cho biết mục đích hoạt động nói 6, 7, 8, 10 có giống khác - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: HS kẻ bảng trình bày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Các kiểu viết Mục đích Viết văn nhập vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Làm cho câu chuyện trở nên khác lạ, thú vị tạo hiệu bất ngờ Yêu cầu Các bước thực viết - Viết văn nhập vai nhân vật kể lại truyện cổ tích - Viết văn trình bày ý kiến tượng mà em quan tâm - Viết biên họp, thảo luận Đề tài cụ thể Những kinh nghiệm mà em tự rút thực viết kiểu Được kể từ người Chọn ngơi kể Viết Cần có kể chuyện đại từ văn quán thứ Người tương ứng nhập kể chuyện nhập Chọn lời kể vai kể Kiểm vai nhân vật phù hợp Ghi nhân tra truyện Khi nội vật qn, hợp kể có tưởng dung Tấm kể lý tượng, sáng tạo câu lại chi tiết thêm chuyện, lập truyện sáng khơng li dàn ý Tấm tạo thêm truyện gốc; nội Cám 266 Viết văn trình bày ý kiến tượng mà em quan tâm Thể ý kiến, quan điểm riêng vấn đề xã hội quan tâm dung kể khơng làm sai lạc nội dung vốn có truyện Cần có xếp hợp lí chi tiết bảo đảm có kết nối phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo Có thể bỏ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật Nêu Lựa chọn đề tượng (vấn đề) tài, tìm ý, lập cần bàn luận Thể dàn ý ý kiến người viết Dùng lý lẽ chứng để thuyết phục người đọc Viết văn trình bày ý kiến em vấn đề xử lý rác thải nhựa Những khía cạnh cần bàn luận phải thể quan điểm cá nhân cách rõ nét 267 Viết biên họp, thảo luận Nắm bắt Đúng với thể thức đầy biên đủ, thơng thường xác điều diện Viết phần mở đầu, phần chính, viết chi tiết nội dung họp, thuật lại đầy đủ ý kiến bàn luận, ghi kết luận nội dung người chủ trì, thời gian kết thúc buổi họp, buổi thảo luận Viết Kiểm tra biên xác thể thức họp Đại hội chi đoàn lớp em Hoạt động 3: Ôn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm kiến thức tiếng việt học vận dụng vào tập b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập số 3/ trang 108 - Gv đặt câu hỏi gợi dẫn, HS tìm hiểu cơng dụng: + Hiểu nghĩa từ ngữ ngữ cảnh tác dụng biện pháp tu từ, em có thấy thuận lợi đọc cấc tác phẩm thơ, truyện không? + Nắm vị trí, chức trạng ngữ, tạo câu, em có thấy dễ dàng việc nêu thông tin thời gian, địa điểm, điều kiện? + Hiểu biết tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Kiến thức tiếng Việt  Công dụng dấu châm phẩy  Cách lựa chọn từ ngữ câu  Trạng ngữ  Đặc điểm 268 câu biểu đạt có giúp em tiến viết loại kiểu bài? văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ  Từ mượn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS làm tập Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy giọt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ dầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái (Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng văn bản? Mưa mùa xn đem đến cho mn lồi điều gì? Dựa vào nội dung câu in đậm trên, người em trả nghĩa cho cha mẹ, thầy cô ngồi ghế nhà trường? Trình bày suy nghĩ em đoạn văn 5-7 câu, có sử dụng trạng ngữ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức 269 b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS luyện nói với chủ đề viết, đặt từ tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức Phương pháp Cơng cụ đánh Ghi đánh giá đánh giá giá - Hình thức - Phù hợp với mục tiêu, nội dung - Báo cáo thực hỏi – đáp - Hấp dẫn, sinh động công việc - Thu hút tham gia tích cực - Hệ thống câu người học hỏi tập - Sự đa dạng, đáp ứng phong - Trao đổi, thảo cách học khác người học luận 270 ... phù hợp với cảm xúc người viết - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Công cụ đánh Ghi Hình thức đánh giá đánh giá giá - Hình thức hỏi – đáp - - Phù hợp với mục... nghệ thuật so sánh - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Công cụ đánh Ghi Hình thức đánh giá đánh giá giá - Hình thức hỏi – đáp - - Phù hợp với mục tiêu, nội... theo gợi ý - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Cơng cụ đánh Hình thức đánh giá đánh giá giá - Hình thức hỏi – đáp - - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo