Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu cung cấp các phương pháp giải bài tập quy luật di truyền liên kết gen, hoán vị gen. các dạng bài tập được sắp xếp từ dễ đến khó. mỗi dạng có phương pháp giải, ví dụ minh họa, bài tập tự luyện. các dạng bài tập: tính tỉ lệ giao tử, tìm tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình ở đời con; xác định kiểu gen, kiểu hình của P.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ THỌ TRƯỜNG THPT HƯƠNG CẦN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRƯỜNG THPT HƯƠNG CẦN PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN LIÊN KẾT GEN Lĩnh vực: Sinh học GV: Đinh Thị Bích Huệ Năm học: 2021- 2022 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I Cơ sở lý luận Nội dung quy luật liên kết gen hoàn toàn - Liên kết gen tượng gen nhiễm sắc thể thường di truyền trình giảm phân hình thành giao tử - Các gen phân bố NST vị trí xác định gọi lôcut - Trong tế bào, số lượng gen lớn số lượng NST nhiều nên NST phải mang nhiều gen - Các gen nằm NST phân li trình phân bào làm thành nhóm gen liên kết - Số nhóm gen liên kết lồi tương ứng với số NST đơn bội (n) lồi - Số nhóm tính trạng di truyền liên kết tương ứng với nhóm gen liên kết - Cha mẹ chủng khác tính trạng quy định gen liên kết với NST tương đồng kết phân li F giống lai cặp gen ( 3:1) hay ( 1:2:1) * Ý nghĩa liên kết gen - Liên kết gen làm hạn chế xuất biến dị tổ hợp, bảo tồn tính trạng giống bố mẹ - Liên kết gen đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng qui định gen NST - Trong chọn giống, tiến hành lai tạo giống có gen quý (qui định nhóm tính trạng tốt) nằm nhóm gen liên kết ln kèm với Hốn vị gen - Trong trình giảm phân, NST tương đồng trao đổi đoạn tương đồng cho dẫn đến hoán vị gen, làm xuất tổ hợp gen - HVG tượng gen nằm cặp NST tương đồng đổi chỗ cho trao đổi chéo crômatit trình phát sinh giao tử - Khoảng cách gen/NST lớn lực liên kết nhỏ tần số hốn vị cao khơng vượt 50% - Tần số hoán vị gen phản ánh khoảng cách tương đối gen/NST - Hốn vị gen xảy giới hai giới ( cá thể ruồi giấm, đực Tằm, hai giới người) - Hoán vị gen làm tăng biến dị tổ hợp *Ý nghĩa hoán vị gen - Hoán vị gen làm tăng tần số biến dị tổ hợp, tạo điều kiện cho gen quý có dịp tổ hợp lại với nhau→ cung cấp nguyên liệu cho chọn lọc nhân tạo chọn lọc tự nhiên, có ý nghĩa chọn giống tiến hoá - Dựa vào kết phép lai phân tích tính tần số hốn vị gen, tính khoảng cách tương đối gen dựa vào quy luật phân bố gen theo đường thẳng mà thiết lập đồ di truyền - Tần số hoán vị gen = Tỉ lệ % loại giao tử mang gen hoán vị - Trong phép lai phân tích tần số hốn vị gen tính theo cơng thức : f= x 100% - Tần số HVG thể khoảng cách tương đối gen: gen nằm xa NST tần số HVG lớn ngược lại gen nằm gần NST tần số HVG nhỏ - Dựa vào tần số HVG → khoảng cách gen → vị trí tương đối (locut) nhóm gen liên kết Qui ước: cM (centimorgan) = 1% HVG - Ở ruồi giấm hoán vị gen xảy giới - Sử dụng hoán vị gen để lập đồ di truyền (1cM = 1% hoán vị) - Để xác định cặp tính trạng di truyền phân li độc lập, liên kết hồn tồn hay hốn vị gen phải so sánh tỉ lệ phân li kiểu hình đời với tích tỉ lệ kiểu hình cặp tính trạng.Trong trường hợp cặp tính trạng di truyền phân li độc lập tỉ lệ phân li kiểu hình đời tích tỉ lệ phân li cặp tính trạng Liên kết gen hồn toàn làm hạn chế biến dị tổ hợp tỉ lệ kiểu hình đời bé trường hợp phân li độc lập Còn xảy hốn vị gen tỉ lệ kiểu hình thường lớn trường hợp phân li độc lập - Khi bố mẹ dị hợp cặp gen hoán vị gen xảy giới thì: + Tỉ lệ kiểu hình lặn aabb = tỉ lệ giao tử ab x tỉ lệ giao tử ab + Tỉ lệ kiểu hình A-aa = aaB- = 0,25 – tỉ lệ kiểu hình aabb + Tỉ lệ kiểu hình A-B- = 0,5 + tỉ lệ kiểu hình aabb - Muốn tìm tần số hốn vị gen phải dựa vào kiểu gen đồng hợp lặn đời Từ tỉ lệ kiểu gen → tỉ lệ giao tử ab → tần số hoán vị gen - Nếu toán chưa cho kiểu hình đồng hợp lặn phải tìm kiểu hình đồng hợp lặn dựa ngun lí A-aa = aaB- = 0,25 – aabb; A-B- = 0,5 + aabb - Nếu phép lai có nhiều nhóm gen liên kết phải phân tích loại bỏ nhóm gen khơng có hốn vị, tập trung vào nhóm liên kết có hốn vị gen - Nếu tốn cho loại giao tử phải xác định đâu giao tử liên kết, đâu giao tử hoán vị dựa vào đặc điểm giao tử hoán vị ≤ 25% - Tần số hoán vị gen f = 2xgiao tử hoán vị = – (2 x giao tử liên kết) II Phương pháp tiếp cận tạo sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp nghiên cứu, điều tra thực nghiệm III Mục tiêu - Củng cố chuyên môn, nâng cao kiến thức, rèn luyện phương pháp giảng dạy cho thân - Cung cấp thêm tài liệu nghiên cứu cho đồng nghiệp giảng dạy phần quy luật di truyền liên kết gen - Học sinh có thêm tài liệu để ôn thi THPT Quốc Gia đạt hiệu cao CHƯƠNG II: MÔ TẢ SÁNG KIẾN I Nêu vấn đề Thực trạng vấn đề Trong kì thi THPT quốc gia, kiến thức thi tập trung chủ yếu vào khối 12 (90%), mặt khác học sinh thường lựa chọn môn Sinh làm tổ hợp xét tuyển đại học quan tâm tới mơn Sinh học Đây trở ngại khó khăn cho giáo viên dạy kiến thức lý thuyết ôn tập cho học sinh Đa số học sinh trường gia đình làm nơng nghiệp, số có bố mẹ cịn trẻ làm công nhân, thời gian dành cho việc quan tâm tới nên khơng quan tâm đầy đủ tới việc học Nhiều gia đình phụ huynh yêu cầu học lấy tốt nghiệp THPT mà không định hướng cho em mục tiêu khác cao Đó thách thức lớn mà giáo viên vùng khí thường gặp phải + Riêng lớp 12 tiếp xúc chương trình, em bị chống ngợp lượng lớn kiế thức khó mà nhiều phần em đựơc nắm sơ lược lớp Các tập ứng dụng sách khơng có mà em phải tự tìm tập làm thêm tài liệu tham khảo Sách giáo khoa không cung cấp công thức mà phải tự xây dựng từ lý thuyết Thực trạng thể qua kết điều tra học kì I năm học 2021 - 2022 trường THPT Hương Cần sau: Lớp 12A1 12A2 Sĩ số 31 38 Điểm < Điểm đến 14 19 Điểm đến 14 10 Điểm đến 10 Đối chứng Tồn tại, hạn chế Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh thường gặp khó khăn giải tập quy luật di truyền nói chung quy luật di truyền liên kết gen nói riêng do: Kiến thức sinh học phần quy luật di truyền liên kết gen khó nhớ với nhiều dạng tập khác địi hỏi học sinh phải có nhiều kĩ khác giải yêu cầu tập Nội dung sách giáo khoa 12 môn Sinh học lại trình bày lý thuyết đơn mà tập thực hành kèm theo khiến cho việc vận dụng lý thuyết để giải tập hạn chế Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Chương tính quy luật tượng di truyền phần lý có phần lý thuyết với khối lượng lớn kiến thức hàn lâm, khó nhớ Các dạng tập có nhiều dạng khó, cơng thức phải tự xây dựng Do việc vận dụng lý thuyết vào giải tập trở nên khó khăn học sinh Do để học tốt phần yêu cầu học sinh phải nắm kiến thức lý thuyết sách giáo khoa lý thuyết mở rộng Ngồi ra, mơn Sinh nằm tổ hợp môn thi nên không thu hút học sinh quan tâm đến môn học Nhiều em học với tư tưởng chống đối, học để lấy điểm chống liệt thi khiến cho việc học không thu hiệu cao Phân tích, đánh giá tính cấp thiết cần tạo Sáng kiến Trong chương trình Sinh học cấp THPT phần kiến thức quy luật di truyền ln phần khó học sinh, tập Trong câu hỏi phần quy luật di truyền liên kết gen thường câu hỏi mức độ vận dụng vận dụng cao Hơn phần kiến thức chiếm số lượng câu hỏi tương đối nhiều đề thi Với phần kiến thức đòi hỏi em phải vận dụng linh hoạt kiến thức lý thuyết tập Ngoài ra, để giải tập phần đòi hỏi em phải nắm vững kiến thức phân bào chương trình lớp 10 Hơn nữa, phần quy luật di truyền liên kết gen lý thuyết cịn có khối lượng lớn tập với nhiều cơng thức khơng có sẵn mà phải tự xây dựng dựa tảng lý thuyết Điều khiến cho dạng tập, công thức trở nên khó nhớ khó vận dụng vào tập Do để học tốt phần yêu cầu học sinh phải nắm kiến thức lý thuyết sách giáo khoa lý thuyết mở rộng Ngoài ra, học sinh phải có kĩ vận dụng lý thuyết để giải tập, thục kĩ giải tập nâng cao Xuất phát từ thực tế thấy muốn học sinh học tốt phần kiến thức cần phải có phương pháp để giải dạng tập cho học sinh cho dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng phát huy khả tự học, độc lập tư duy, sáng tạo lĩnh hội tri thức Mặt khác, phương pháp giải tập hay, hợp lí kích thích khả tư sáng tạo kích thích tính tích cực chủ động học tập học sinh Qua đó, em giải nhanh kiến thức liên quan đến nhiễm sắc thể Do thực sáng kiến kinh nghiệm : “ Hướng dẫn học sinh THPT Hương Cần giải tập quy luật di truyền liên kết gen” II GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Các dạng tập phương pháp giải tập 1.1 Dạng Xác định kiểu giao tử tỉ lệ mỗi loại giao tử: 1.1.1 Phương pháp - Một tế bào giảm phân hốn vị gen tạo loại giao tử, cịn có hốn vị gen tạo loại giao tử với tỉ lệ 1:1:1:1 - Một thể giảm phân có hốn vị gen có số tế bào hốn vị gen thực cịn lại liên kết hồn tồn tỉ lệ giao tử phụ thuộc vào tần số hốn vị gen - Giả sử thể AB/ab có x tế bào giảm phân, có y tế bào hoán vị gen cho giao tử AB = ab = Ab = aB = y (giao tử) Cịn lại x – y tế bào khơng hốn vị gen cho giao tử AB = ab = 2(x-y) Vì vậy, số giao tử loại:AB = ab = 2(x-y) + y = 2x-y ; Ab = aB = y Tần số hoán vị gen (f) = 2y/4x Kiểu gen dị hợp cặp gen giảm phân cho loại giao tử với tỉ lệ: AB/ab cho loại giao tử: AB = ab = (1-f)/2 ; Ab = aB = f/2Ab/aB cho loại giao tử: AB = ab = f/2 ; Ab = aB = (1-f)/2 1.1.2 Ví dụ minh họa Ví dụ Một cá thể đực có kiểu gen biết gen B D liên kết hoàn toàn Cơ thể giảm phân bình thường cho loại giao tử? Hướng dẫn giải: Vì gen liên kết hồn tồn => loại giao tử BD = bd = 0,5 Ví dụ 2: Một cá thể đực có kiểu gen BV/bv, biết tần số hoán vị gen B V 20% a, Một tế bào cá thể giảm phân bình thường tạo loại giao tử nào? b, Cơ thể giảm phân bình thường cho loại giao tử với tỉ lệ loại bao nhiêu? Hướng dẫn giải: a) Một tế bào cá thể đực giảm phân theo sơ đồ sau cho loại giao tử: b) Cơ thể giảm phân bình thường cho loại giao tử: BV = bv = (1 - 0,2)/2 = 0,4 ; Bv = bV = 0,2/2 = 0,1 Ví dụ 3: 7000 tế bào cá thể đực có kiểu gen giảm phân, có 3600 tế bào xảy trao đổi chéo a) Hãy tính số lượng tỉ lệ % loại giao tử thu b) Tính tần số hốn vị gen? c) Dựa vào tốn này, hãy chứng minh tần số hốn vị gen khơng vượt q 50%? Hướng dẫn giải: a, Hãy tính số lượng tỉ lệ % loại giao tử thu 3600 tế bào AB/ab xảy trao đổi chéo cho giao tử AB = Ab = aB = ab = 3600 7000 – 3600 = 3400 tế bào không trao đổi chéo cho AB = ab = 3400.2 = 6800 =>AB = ab = 6800 + 3600 = 10400 (giao tử) = 37,14% Ab = aB = 3600 (giao tử) = 12,86% b, Tính tần số hoán vị gen = Ab + aB = 12,86% = 25,72% c, Dựa vào toán này, hãy chứng minh tần số hốn vị gen khơng vượt 50%? Tối đa 7000 tế bào có trao đổi chéo giao tử thu được: AB = Ab = aB = ab = 7000 => Tần số hoán vị gen tối đa = (7000.2)/(7000.4) = 0,5 Bài tập tự luyện Câu 1: Trong q trình giảm phân ruồi giấm có kiểu gen AB đã xảy ab hoán vị gen với tần số 17% Tỉ lệ loại giao tử tạo từ ruồi giấm A AB = ab = 8,5%; Ab = aB = 41,5% B AB = ab = 41,5%; Ab = aB = 8,5% C AB = ab = 33%; Ab = aB = 17% D AB = ab = 17%; Ab = aB = 33% Câu 2: Một cá thể có kiểu gen Aa D 30% Tỉ lệ loại giao tử aBD A 7,5% B 17,5% BD bd , tần số hoán vị gen hai gen B C 35% Câu 3: Với tần số trao đổi chéo 20%, kiểu gen sau đây? A 0,3AB, 0,3ab, 0,2Ab, 0,2aB C 0,4AB, 0,4ab, 0,1Ab, 0,1aB Câu Một thể có kiểu gen D 15% AB cho loại giao tử ab B 0,1AB, 0,1ab, 0,4Ab, 0,4aB D 0,45AB, 0,45ab, 0,05Ab, 0,05aB AB thực trình giảm phân tạo giao ab tử Biết xảy tần số hoàn vị gen 24% Theo lí thuyết, tỉ lệ giao tử Ab tạo A 24% B 12% C 20% D 38% Câu Một loài động vật, xét thể đực có kiểu gen Ab aB Dd giảm phân bình thường Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Xét tế bào tiến hành giảm phân, có tế bào giảm phân có hốn vị gen tạo loại giao tử với tỉ lệ : : : : : II Nếu khoảng cách gen A B 20cM, cần có tối thiểu tế bào tham gia trình giảm phân để tạo đủ loại giao tử III Nếu khơng xảy hốn vị gen, tế bào giảm phân tạo tối đa loại giao tử với tỷ lệ : : : IV Xét tế bào giảm phân xảy hốn vị gen ln tạo số lượng giao tử liên kết số lượng giao tử hoán vị B A C D Câu Một thể ruồi giấm có kiểu gen Aa Bd H X Y Biết khơng xảy đột bD biến Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Cơ thể giảm phân tạo tối đa loại giao tử II Nếu có tế bào giảm phân tối đa cho loại giao tử III Nếu có tế bào giảm phân tối thiểu có loại giao tử IV Có thể tạo loại giao tử ABDeY với tỉ lệ 12,5% A B C D 1.2 Dạng Xác định tỉ lệ kiểu gen kiểu hình đời a, Liên kết gen P F1 Kiểu gen Kiểu hình A AB/AB : AB/ab : ab/ab AB- : aabb A Ab/Ab : Ab/aB : aB/aB Abb: 2A-B-: aaB- A AB/Ab : AB/ab : Ab/aB : aB/ab B/ab × AB/ab b/aB × Ab/aB B/ab × Ab/aB b) Hoán vị gen *Hoán vị gen bên Ví dụ: Với thể dị hợp chéo; giả sử f = 20 % P : ♀ : thân xám, cánh dài ( Bv/bV ) × ♂ ( Bv/bV ) thân xám, cánh dài 10 G: BV = bv = 10 % ; Bv = bV = 40 % 50 % = bV = Bv F1 : 25 % (Bv/Bv) thân xám, cánh cụt : 50% ( Bv/bV )thân xám, cánh dài : 25 % ( bV/bV ) thân đen, cánh dài Như dị hợp chéo có xảy hốn vị gen bên tỉ lệ kiểu hình ln : : *Hốn vị gen bên (Mỗi gen quy định tính trạng, trội lặn hoàn toàn) Trong trường hợp phép lai tính trạng (2 cặp gen dị hợp Aa, Bb) tương quan tỉ lệ kiểu hình đời F1 sau: A-B- = 50% + aa,bb; A-bb = aaB- = 25% – aa,bb (Công thức với tất trường hợp phân li độc lập, liên kết gen, hoán vị gen bên, kiểu gen dị hợp tử dị hợp tử chéo) 1.1.2 Ví dụ minh họa Ví dụ Cho biết gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Hai alen A B thuộc nhóm liên kết cách 20cM Cho thể có kiểu gen AB Dd tự thụ phấn Theo lý thuyết, kiểu hình đời ab F1 có hai tính trạng trội tính trạng lặn chiếm tỉ lệ A 50% B 30% C 13,5% Hướng dẫn: D 37,5% AB AB × cho đời kiểu gen ab/ab = 0,4.0,4 = 16% ab ab Kiểu hình A-B- = 50% + 16% = 66% Kiểu hình A-bb = aaB- = 25% - 16% = 9% Phép lai Dd x Dd → Đời 3/4D- : 1/4dd Theo lý thuyết, kiểu hình đời F1 có hai tính trạng trội tính trạng lặn chiếm tỉ lệ: A-B-dd + aaB-D- + A-bbD- = 66%.(1/4) + 2.9%.(3/4) = 30% Ví dụ Ở loài thực vật, A quy định trội hoàn toàn so với a quy định chua; alen B quy định chín sớm trội hồn tồn so với b quy định chín muộn Hai cặp gen quy định tính trạng liên kết khơng hồn tồn cặp NST thường Cho P: ♀ AB Ab x♂ Biết có 30% số tế bào sinh tinh tham gia giảm ab aB phân có xảy hốn vị gen, tất tế bào sinh trứng khơng có thay đổi cấu trúc NST q trình giảm phân Trong trường hợp khơng xảy đột biến Theo lý thuyết, kiểu hình ngọt, chín sớm F1 chiếm tỉ lệ: A 53,75% B 71,25% C 57,5% D 56,25% 11 Hướng dẫn: Tần số hvg = 1/2/số tế bào có hốn vị gen → Tần số hvg = 15% - tỉ lệ chua chín muộn (ab/ab) = 0.5ab x 0.075 ab = 0.0375 => Tỉ lệ chín sớm (A-B-) = 0.5 + 0.0375 = 0.5375 = 53.75% Bài tập tự luyện Câu Trường hợp khơng có hốn vị gen, gen quy định tính trạng, tính trạng trội trội hoàn toàn, phép lai sau cho tỉ lệ kiểu hình phân li theo tỉ lệ : : 1? A AB AB × ab ab B Ab Ab × ab ab C Ab Ab × aB aB D AB AB × ab AB Câu Ở cà chua, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định trịn trội hồn toàn so với alen b quy định bầu dục; gen liên kết hồn tồn Theo lí thuyết, phép lai sau cho tỉ lệ kiểu gen : : 1? A AB AB × ab ab B Ab Ab × aB ab C Ab AB × aB AB D ab ab × ab ab Câu Một loài thực vật, cặp gen quy định cặp tính trạng, alen trội trội hoàn toàn Cây thân cao, hoa đỏ giao phấn với thân thấp, hoa trắng (P), thu F1 có 100% thân cao, hoa đỏ F1 tự thụ phấn, thu F1 có loại kiểu hình, thân thấp, hoa trắng chiếm 16% Biết khơng xảy đột biến xảy hốn vị gen giới với tần số Theo lí thuyết, tỉ lệ kiểu hình thân cao, hoa đỏ F2 A 54% B 66% C 9% D 51% Câu Một loài động vật, (XX), đực (XY), gen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen, alen B quy định dài trội hồn tồn so với alen b quy định đuôi ngắn, alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy đinh mắt trắng Thực phép lai (P) : AB D d Ab D X X x X Y, thu Fab aB Trong tổng số cá thể F1 , số cá thể đực thân đen, đuôi ngắn, mắt đỏ chiếm tỉ lệ 1,14% Biết xảy hoán vị gen giới với tần số Theo lí thuyết, số cá thể thân đen, đuôi dài dị hợp tử, mắt đỏ chiếm tỉ lệ A 11,91% B 15,33% C 4,56% D 40,92% 12 Câu Ở loài thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng; tính trạng chiều cao quy định hai gen, gen có hai alen (B, b D, d) phân li độc lập Cho hoa đỏ, thân cao (P) dị hợp tử cặp gen lai phân tích, thu F a có kiểu hình phân li theo tỉ lệ thân cao, hoa đỏ : 18 thân cao, hoa trắng : 32 thân thấp, hoa trắng : 43 thân thấp, hoa đỏ Trong kết luận sau đây, có kết luận đúng? I Kiểu gen (P) AB Dd ab II Ở Fa có loại kiểu gen III Cho P tự thụ phấn, theo lí thuyết, đời kiểu gen đồng hợp tử lặn cặp gen chiếm tỉ lệ 0,49% IV Cho P tự thụ phấn, theo lí thuyết, đời có tối đa 21 loại kiểu gen loại kiểu hình A B C D Câu Một loài thực vật, tiến hành phép lai thân cao, chín muộn với thân thấp, chín sớm, F1 thu 100% thân cao, chín sớm Cho F lai với nhau, đem gieo hạt F2, tổng số 28121 thu xuất phân lớp kiểu hình Số lượng thấn thấp, chín muộn 280 Biết diễn biến giảm phân hình thành giao tử đực Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Tần số hốn vị gen 10% II Có lớp kiểu hình F chứng tỏ bên F1 cho loại giao tử với tỉ lệ khác tượng hốn vị gen gây III Có khoảng 6750 thân cao, chín muộn xuất F2 thu IV Quy luật di truyền chi phối tính trạng quy luật phân li độc lập A B C D Câu Một loài động vật, cho biết gen quy định tính trạng, trội hồn tồn, q trình giảm phân đã xảy hốn vị gen giới với tần số Phép lai (P): ♀ AB AB Dd × ♂ Dd thu F1 có tỉ lệ kiểu ab ab hình lặn tính trạng chiếm tỉ lệ 4% Theo lí thuyết, có phát biểu sau với kết F1? I Tỉ lệ kiểu hình trội tính trạng chiếm tỉ lệ 30% 13 II Tỉ lệ kiểu hình trội tính trạng chiếm 16,5% III Kiểu gen dị hợp tử cặp gen chiếm tỉ lệ 34% IV Trong số cá thể có kiểu hình trội tính trạng, cá thể chủng chiếm tỉ lệ 8/99 A B C D 1.3 Dạng Xác định quy luật di truyền 1.3.1 Phương pháp Xét phép lai tính trạng đơn gen Xuất phát từ phép lai P chủng, kiểu hình tương phản → F → F2 xuất phát bố mẹ dị hợp cặp gen (Aa,Bb) cho tự thụ → F cho kết sau: Kết phân li kiểu hình F2 (hoặc F1) 9:3:3:1 3:1 1:2:1 Các tỉ lệ khác Quy luật Phân li độc lập Hoán vị gen bố mẹ với f = 0,5 Liên kết gen hồn tồn Hốn vị gen Kiểu gen F1(hoặc P) AaBb AB/ab Ab/aB AB/ab Ab/aB ab/ab (F2) < 1/16 → Ab/aB (HVG bên bố mẹ) ab/ab (F2) > 1/16 → AB/ab (HVG bên bố mẹ) Ví dụ minh họa Ví dụ Cho có to, màu vàng giao phấn với có nhỏ, màu xanh F1 có 100% to, màu xanh Cho F1 giao phấn với đời F2 thu 25% to, màu vàng; 50% to, màu xanh; 25% nhỏ, màu xanh Cho biết tính trạng cặp gen quy định a) Hãy xác định quy luật di truyền chi phố phép lai b) Xác định kiểu gen P 14 Hướng dẫn giải: a) Xác định quy luật di truyền: F2: Quả to : Quả nhỏ = : => F1: Aa;Quả xanh : Quả vàng = : => F1: Bb Tỉ lệ F2 có 1:2:1 => liên kết gen hồn tồn, kiểu gen F1 liên kết đối: Ab/aB b) Kiểu gen P: Ab/Ab × aB/aB Ví dụ Khi lai cà chua đỏ tròn với cà chua vàng bầu, F thu 100% đỏ tròn Cho F1 tự thụ phấn thu F gồm 1500 cây, có 990 đỏ trịn Hãy xác định quy luật di truyền chi phối tính trạng Hướng dẫn giải: F2: đỏ, tròn = A-B- = 990/1500 = 0,66 => Hoán vị gen => aabb = 0,66 – 05 = 0,16 > 0,0625 => Liên kết (dị hợp tử đều), hoán vị gen bên bên: + Nếu HVG bên ab/ab = (1-f)/4 = 0,16 => f = 0,36 nghiệm + Nếu HVG bên giao tử ab = (1-f)/2 = 0,4 => f = 0,2 nghiệm - Các trường hợp khác phải tiến hành xét trường hợp tiến hành theo bước: Bước 1: Xét riêng di truyền củagen quy định từng tính trạng Bước 2: Xét di truyền chung tính trạng: (Cần giả thiết trường hợp xảy là: Phân li độc lập liên kết gen hoán vị gen, trường hợp thử tính theo kiểu hình kiểu gen đó, thường kiểu hình đồng hợp lặn tất gen) Bước 3: Viết sơ đồ lai kiểm nghiệm kết Ví dụ Ở loài thực vật, xét gen NST thường, gen A trội hoàn toàn so với a gen B trội hoàn toàn so với b Lai cá thể dị hợp tử gen trên, số thu F1 số đồng hợp tử lặn tính trạng chiếm tỉ lệ x %.Xác định kiểu gen P với trường hợp: a)x = 16% b) x = 9% Hướng dẫn giải: a) x = 16%=> Hoán vị gen bên bên bố mẹ với trường hợp kiểu gen sau: * AB/ab × AB/ab 15 + HVG bên ab/ab = (1-f)/4 = 0,16 => f = 0,36.(nghiệm) + HVG bên ab/ab = [(1-f)/2]2 = 0,16 => [(1-f)/2] = 0,4 => f = 0,2.(nghiệm) * Ab/aB × Ab/aB + HVG bên ab/ab = (loại) + HVG bên ab/ab = [f/2]2 = 0,16 =>[f/2] = 0,4 => f = 0,8 (loại) * AB/ab × Ab/aB + HVG bên AB/ab ab/ab = (loại) + HVG bên Ab/aB ab/ab = (f)/4 = 0,16 => f = 0,64 (loại) + HVG bên ab/ab = [(1-f)/2].[f/2] = 0,16 =>vô nghiệm (loại) b) x = 9% => Hoán vị gen bên bên bố mẹ với trường hợp kiểu gen sau: * AB/ab × AB/ab + HVG bên ab/ab = (1-f)/4 = 0,09 => f = 0,72 > 0,5 (loại) + HVG bên ab/ab = [(1-f)/2]2 = 0,09 => [(1-f)/2] = 0,3 => f = 0,4.(nghiệm) * Ab/aB × Ab/aB + HVG bên ab/ab = (loại) + HVG bên ab/ab = [f/2]2 = 0,09 => [f/2] = 0,3 => f = 0,6> 0,5 (loại) * AB/ab × Ab/aB + HVG bên AB/ab ab/ab = (loại) + HVG bên Ab/aB ab/ab = (f)/4 = 0,09 => f = 0,36 (nghiệm) + HVG bên ab/ab = [(1-f)/2].[f/2] = 0,09 =>vô nghiệm (loại) Bài tập tự luyện Câu Khi lai hai giống hoa đực F có gen (Aa, Bb) biểu kiểu hình hoa kép, màu đỏ Cho F1 tự thụphấn F2 có tỉ lệ 131 hoa kép, màu vàng : 256 hoa kép, màu đỏ : 129 hoa đơn, màu đỏ Quy luật chi phối phép lai là: A quy luật phân li B quy luật liên kết gen hoàn toàn C quy luật phân li độc lập D Quy luật hốn vị gen Câu Ở lồi hoa, cho F1 (Aa, Bb) cao, hoa trắng tự thụ phấn, thu F phân li kiểu hình theotỉ lệ 33 cao, hoa trắng : 73 cao, hoa tím : 35 thấp, hoa tím Sự di truyền cặp tínhtrạng tuân theo qui luật A phân li độc lập B phân li 16 C liên kết gen hồn tồn D hốn vị gen Câu Cho lai hai nòi ruồi giấm chủng thân xám, cánh dài với ruồi thân đen, cánh ngắn, F1 thu đượctoàn thân xám, cánh dài Cho F1 tạp giao, F2 phân li theo tỉ lệ 70% xám, dài : 5% xám, ngắn : 5% đen,dài : 20% đen, ngắn Phép lai tuân theo qui luật di truyền A phân li độc lập B tương tác gen C liên kết gen D hoán vị gen Câu Ở ruồi giấm, alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen; alen B quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt Tiến hành lai ruồi giấm đực có kiểu gen AB Ab với ruồi giấm dị hợp tử cặp gen, F2 thu kết : thân xám, cánh dài : thân xám, cánh cụt Ruồi giấm dị hợp tử đem lai có kiểu gen đặc điểm di truyền nào? A B C D AB Ab AB Ab , gen di truyền liên kết hoàn toàn Ab , aB AB Ab Ab aB , gen di truyền liên kết hồn tồn hốn vị gen di truyền liên kết hoàn toàn Ab aB , gen di truyền liên kết hoàn toàn Câu Một loài thực vật, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định trội hoàn toàn so với alen b quy định chua Cho thân cao, (P) tự thụ phấn, thu F gồm loại kiểu hình, có 54% số thân cao, Theo lí thuyết, phát biểu sau đúng? A Quá trình giảm phân P đã xảy hốn vị gen với tần số 40% B F1 có tối đa loại kiểu gen C Ở F1, thân thấp, chiếm 18,75% D Trong số thân cao, chua F 1, có 4/7 số có kiểu gen đồng hợp tử cặp gen III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG, NHÂN RỘNG Qua số kinh nghiệm giảng dạy kiến thức biến dị di truyền, đặc biệt nội dung phần nhiễm sắc thể đột biến nhiễm sắc thể, đã áp dụng sáng kiến 17 giảng dạy lớp 12A1, so sánh kết với lớp 12A2 dạy theo phương pháp truyền thống, không dạy tăng cường chuyên đề đã thu kết đáng mừng Kết học tập học sinh cải thiện rõ rệt học sinh hứng thú học tập dạng tốn đã kích thích óc sáng tạo, khơi gợi mong muốn tìm tịi tri thức học sinh Do em say mê làm tốt khảo sát So sánh với lớp 12A2 không áp dụng chuyên đề kết thi cuối kì khảo sát thấp nhiều Một số minh chứng sau thực sáng kiến: Kết khảo sát đầu năm học 2019-2020 sau: Lớp Sĩ số 12A1 39 12A2 38 Điểm S Số % lượng 13 3.33 19 7,5 Điểm → Số % lượng Điểm → Số lượng % Điểm → 10 Số % lượng 15 38,46 7,95 12 30 2,5 0.26 Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp đề tài học kì Năm học 2019 - 2020 sau: Điểm Lớp Sĩ số Điểm 5→6 12A1 39 Số % lượng 2.8 18 12A2 38 7,5 Số lượng 14 Điểm 7→8 % Số lượng 46,2 14 35 15 Điểm → 10 Số % lượng 5,9 7.5 % 5.1 20 18 Như đến lớp 12 học sinh đã có ý thức học tập, thể kết lớp có tiến bộ, số HS kết giảm, đặc biệt lớp 12A1 sau áp dụng biện pháp đề tài nêu đã động viên khuyến khích HS, kết kiểm tra có chuyển biến rõ rệt, HS điểm yếu giảm, tỉ lệ điểm giỏi tăng IV GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Áp dụng phương pháp cách rộng rãi tới lớp thông qua học khóa buổi dạy chun đề Tạo điều kiện cho học sinh có buổi học thứ hai để giáo viên học sinh có điều kiện thời gian nhằm củng cố phát huy tốt ưu điểm phương pháp Đặc biệt nhân rộng việc trao đổi kiến thức đưa chuyên đề dạy học lên trường học trực tuyến để GV HS trao đổi tích lũy kiến thức cần thiết 19 CHƯƠNG III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong năm học 2019 -2020 tham gia giảng dạy Sinh học khối lớp 12 Tôi đã áp dụng kinh nghiệm nêu trình dạy học, ơn luyện cho học sinh, từ giúp em củng cố mở rộng kiến thức, giúp em tháo gỡ trở ngại học chuyên đề Các em đã tự tin giải tập vận dụng vận dụng cao có sách tham khảo đề thi năm trước Điều cho thấy SKKN đã bước đầu mang lại kết tích cực Qua q trình thực sáng kiến kinh nghiệm tơi nhận thấy: - Mỗi giáo viên nên lựa chọn chuyên đề giảng phù hợp, tích lũy kiến thức từ đến chuyên sâu để giảng dạy cho học sinh đưa chuyên đề giảng lên trường học trực tuyến để GV khác chuyên môn góp ý - Cần củng cố kiến thức cũ cho học sinh thường xuyên thông qua việc kiểm tra cũ đầu lồng ghép học - Kết hợp chặt chẽ linh hoạt lý thuyết việc hướng dẫn em giải tập xây dựng công thức để vận dụng vào làm tập - Học sinh nắm kiến thức lý thuyết việc giải tập học sinh dễ dàng cho kết cao - Các tập cho học sinh vận dụng phải nâng dần cấp độ từ nhận biết đến thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao 20 - Cần chủ động xây dựng phân phối chương trình cho phù hợp đối tượng (Sở GD & ĐT Phú Thọ từ đầu năm học đã có triển khai cho GV xây dựng khung PPCT riêng Kiến nghị Trong q trình tiến hành sáng kiến kinh nghiệm tơi rút kinh nghiệm quý giá cho Qua tơi xin có vài kiến nghị sau: Đối với nhà trường: Tôi kiến nghị áp dụng phương pháp cách rộng rãi tới lớp thơng qua học khóa buổi dạy chuyên đề Tạo điều kiện cho học sinh có buổi học thứ hai để giáo viên học sinh có điều kiện thời gian nhằm củng cố phát huy tốt ưu điểm phương pháp Đặc biệt nhân rộng việc trao đổi kiến thức đưa chuyên đề dạy học lên trường học trực tuyến để GV HS trao đổi tích lũy kiến thức cần thiết Đối với sở giáo dục đào tạo kiến nghị giúp đỡ mặt chuyên môn thông qua việc tổ chức lớp bồi dưỡng giáo viên, đợt trao đổi kinh nghiệm giảng dạy hay trường tỉnh Việc trao đổi kiến thức chuyên môn trường học trực tuyến diễn theo hướng thực chất, chọn lựa giảng, chuyên đề hay để GV trường THPT tham gia trao đổi, phạm vi nhóm nhà trường Tác giả sáng kiến Đinh Thị Bích Huệ 21 22 ... di truyền nào? A B C D AB Ab AB Ab , gen di truyền liên kết hoàn toàn Ab , aB AB Ab Ab aB , gen di truyền liên kết hồn tồn hốn vị gen di truyền liên kết hoàn toàn Ab aB , gen di truyền liên kết. .. thường gặp khó khăn giải tập quy luật di truyền nói chung quy luật di truyền liên kết gen nói riêng do: Kiến thức sinh học phần quy luật di truyền liên kết gen khó nhớ với nhiều dạng tập khác địi hỏi... Cần giải tập quy luật di truyền liên kết gen? ?? II GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Các dạng tập phương pháp giải tập 1.1 Dạng Xác định kiểu giao tử tỉ lệ mỗi loại giao tử: 1.1.1 Phương pháp