skkn: Biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1

BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2021 – 2022 Họ và tên: Vũ Thị Thanh Tâm Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tam Sơn Tên biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy: “ Biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1”. I. Lý do chọn biện pháp Công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò rất quan trọng. Có thể nói là khâu then chốt, quyết định việc nâng cao chất lượng học tập của các em học sinh. Người giáo viên chủ nhiệm là một người thầy tổng thể, không những dạy chữ mà còn dạy đạo đức làm người. Người thầy có một ảnh hưởng rất lớn đối với việc phát triển về nhân cách và tri thức cho học sinh. Năm học 2021 – 2022, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1. Qua một tháng nhận lớp, tôi thực sự thấy mệt mỏi vì mỗi giờ đến lớp tôi phải mất rất nhiều thời gian để ổn định nề nếp lớp học. + Học sinh đi học muộn nhiều. + Học sinh ra vào lớp tự do, không xin phép. + Giao tiếp giữa học sinh và giáo viên chưa nhịp nhàng. + Học sinh nói tự do trong giờ nhiều. + Giáo viên phải nói nhiều trong giờ dạy, học sinh mất trật tự, chưa tự giác học tập. Xuất phát từ tình hình đặc điểm, thực trạng ở địa phương. Một số phụ huynh do bận công việc hoặc đi làm ăn xa, con ở nhà với ông bà. Chính vì vậy, việc rèn nề nếp cho học sinh chưa được quan tâm. Xuất phát từ bản thân giáo viên còn thiếu kinh nghiệm, chưa có kiên trì trong việc rèn nề nếp, đôi khi còn hơi nóng vội dẫn đến việc rèn nề nếp cho học sinh chưa thực sự hiệu quả. Học sinh còn bỡ ngỡ, lúng túng với môi trường học tập, với các môn học mới. Đồng thời một số học sinh có vấn đề về sức khỏe như tăng động, học sinh không được tập trung. Đối tượng học sinh mà tôi hướng đến đó chính là học sinh lớp 1 mà giai đoạn lớp 1 là một bước ngoặt quan trọng trong đời sống của trẻ. Làm sao để trẻ yêu thích học tập cũng như hăng hái tham gia các hoạt động tập thể. Sao cho các em cảm thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui. Đúng với câu “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn rũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường. Bởi vậy việc hình thành nề nếp cho học sinh hằng ngày là việc làm không thể thiếu. Đặc biệt là học sinh lớp 1 đang độ tuổi hình thành phẩm chất, nhân cách quan trọng nhất. Đó cũng là lí do tôi chọn biện pháp: “ Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” để đưa ra một số biện pháp nhằm giúp các em có ý thức hơn, học tập tốt hơn. II. Những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện công tác rèn nề nếp cho học sinh lớp 1. 1. Thuận lợi: Nhà trường: Luôn được nhà trường quân tâm, giúp đỡ nhiệt tình. Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học. Học sinh: Học sinh luôn ngoan, đoàn kết, biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, chăm chỉ học tập. Phụ huynh: nhiều phụ huynh quan tâm sát sao đến việc học của con. Ủng hộ nhiệt tình các hoạt động của lớp, của trường. Luôn đồng hành cùng với giáo viên chủ nhiệm để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ. Giáo viên: Bản thân giáo viên luôn là một người năng động, luôn nhiệt tình trong công tác, luôn tìm tòi những phương pháp mới để nâng cao chất lượng cho học sinh. 2. Khó khăn: Một số học sinh chưa hăng hái, chưa tự tin để thể hiện bản thân mình. Nhiều em còn chưa biết cách sắp xếp sách vở gọn gàng. Đôi khi còn ham chơi, hay quên sách vở, quên bài tập. Một số phụ huynh do bận công việc, đi làm ăn xa, con ở nhà với ông bà. Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà. Do dịch covid nên các em phải nghỉ mẫu giáo nhiều nên phần lớn các em quên chữ cái, chưa biết cách cầm bút. Hơn nữa, các em không có thời gian làm quen với trường lớp, với nề nếp 12 tuần trước khi bước vào học chính mà các em lại học kiến thức mới luôn nên các em rất bỡ ngỡ, giáo viên rất vất vả khi vừa dạy kiến thức vừa rèn nề nếp cho học sinh. Năm nay lại là năm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đây là chương trình mới với cả học sinh và phụ huynh. Điều này gây khó khăn rất nhiều cho cả giáo viên, phụ huynh và học sinh. Do tình hình chung của nhà trường, biên chế lớp học tăng, sự nhận thức của các em không đồng đều, bố mẹ chủ yếu đi làm công nhân nên phó mặc việc dạy cho các thầy cô giáo. Hơn nữa, do đặc điểm tâm sinh lí của học sinh nên khâu tổ chức và ổn định nề nếp lớp của lớp 1 gặp nhiều khó khăn, vất vả: Biểu hiện về chấp hành nội quy của trường, lớp : + Giờ giấc : Còn nhiều học sinh đi học muộn, nghỉ học. + Đồ dùng học tập : Học sinh còn quên đồ dùng ở nhà như : sách, vở, bút,….. và chưa có ý thức giữ gìn đồ dùng học tập còn hay làm hỏng, đánh mất,… + Trang phục : Trang phục của các em chưa gọn gàng, mặc trang phục chưa phù hợp khi đến trường. Ví dụ : Một số em còn mặc quần đùi, áo ba lỗ,… đến trường. + Vệ sinh : Các em chưa biết cách giữ gìn vệ sinh trường, lớp như còn mang quà đến trường ăn rồi vứt rác bừa bãi, vệ sinh cá nhân chưa sạch sẽ ở một số em + Một số quy định khác : Các em chưa có ý thức xếp hàng khi về, rải rác vẫn còn học sinh mua quà cổng trường gây ách tắc giao thông,…. Biểu hiện về nề nếp học tập : Các em chưa có thói quen tập trung vào học tập, ngồi trong lớp còn chưa chú ý nghe giảng, hay làm việc riêng. Khi lấy đồ dùng còn lúng túng, chưa nhanh nhẹn làm kéo dài thời gian tiết học. Biểu hiện về ứng xử đơn giản : Còn học sinh nói năng chưa lễ phép với thầy cô giáo, xưng hô với bạn bè chưa lịch sự. Sau đây là kết quả theo dõi việc thực hiện các nề nếp của lớp tôi qua hai tuần học đầu tiên : Nề nếp Số HS thực hiện tốt nề nếp Số học sinh vi phạm Chấp hành nội qui Giờ giấc 24 8 Đồ dùng học tập 25 7 Trang phục 26 6 Vệ sinh 26 6 Một số quy định khác 23 9 Học tập 18 12 Giao tiếp ứng xử 21 11 Nhìn vào bảng theo dõi trên tôi thấy nền nếp lớp tôi vẫn còn rất nhiều em vi phạm nội qui trường lớp, nền nếp học tập chưa ngoan, giao tiếp chưa tốt đặc biệt tập trung ở một số học sinh có ý thức chưa tốt. Những hạn chế trên thể hiện rất rõ trên bảng theo dõi, cụ thể là : có 8 em đến lớp không đúng giờ; 7 em quên đồ dùng ở nhà hoặc làm rách, nát, đánh mất đồ dùng ở trên lớp; 6 em trang phục chưa sạch đẹp có em còn mặc váy ngủ, quần đùi áo ba lỗ đến lớp; 6 em chưa biết tự vệ sinh cá nhân như chưa biết rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, không biết tự vệ sinh khi đi đại tiện; 7 em xếp hàng chưa đúng; 12 em còn vi phạm nền nếp học tập; 11 em chưa biết ứng xử, giao tiếp đủ câu đủ ý,..... Nguyên nhân của việc vi phạm trên là do các em được gia đình chiều chuộng. Từ bé các em quen với cách nói tự do, ăn, uống, ngủ, nghỉ không có quy định hợp lí. Ngoài ra một số em do bố mẹ đi làm xa phải ở nhà với ông bà, chú, bác,... nên sự dạy dỗ chưa được chu đáo, sát sao. Qua một thời gian theo dõi lớp và qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy, nề nếp của học sinh trong lớp còn rất nhiều hạn chế, nhất là khi yêu cầu các em áp dụng vào thực hành. Các em còn thiếu tập trung trong học tập, còn vi phạm nề nếp: quên sách, quên vở, quên đồ dùng, đi học không đúng giờ,....Đó cũng là điều dễ hiểu. Chính vì vậy muốn rèn giũa các em theo một guồng nề nếp nhất định thì giáo viên phải biết lựa chọn những phương pháp và hình thức tổ chức rèn luyện sao cho phù hợp để các em luôn hứng thú tự rèn luyện để hoàn thiện bản thân mà không cảm thấy bị áp đặt, bị bắt buộc. Có như vậy người giáo viên mới có thể làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. III. Nội dung các biện pháp: 1. Biện pháp 1: Tìm hiểu lí lịch và phân loại học sinh Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách chính xác? Theo tôi, tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… của từng em. Vì vậy, trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu học sinh qua các bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần đầu tiên của năm học mới với các nội dung sau: PHIẾU KÊ KHAI THÔNG TIN HỌC SINH 1. Họ và tên học sinh:…….................................... Nam hay nữ: ........................... 2. Tôn giáo: ............................................................................................................. 3. Họ và tên bố:…………........................ Nghề nghiệp: …….................………… Số điện thoại: ...................................... 4. Họ và tên mẹ: …….....................……… Nghề nghiệp: …..................................... Số điện thoại: ...................................... 5. Chỗ ở hiện nay: ............................................................................................... 6.Hoàn cảnh gia đình: ..................................... Bước 2: Tôi nghiên cứu phiếu kê khai thông tin của học sinh. Sau đó, tôi phân loại đối tượng theo các nội dung: hoàn cảnh gia đình, thành phần gia đình, về đặc điểm học sinh. Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như: trao đổi trực tiếp với bản thân học sinh và bạn bè, người quen, đến thăm gia đình một số học sinh, .... 2. Biện pháp 2: Xây dựng và rèn nề nếp thực hiện nội quy cho học sinh. Vào đầu năm học tôi đưa ra bảng nội quy và hướng dẫn học sinh học thật chi tiết và tỉ mỉ. Phân tích cho các em biết những việc nên làm, đồng thời dành ra 3 phút vào giờ truy bài để cho các em học thuộc 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng. Đối với học sinh lớp 1, vào đầu năm học các em thường có tâm lí sợ sệt thầy, cô giáo và khi bố mẹ về là các em ngồi khóc. Chính vì vậy, ngay từ những buổi đầu tiên, tôi cố gắng nhẹ nhàng, niềm nở, ân cần, gần gũi với học sinh để tạo cho các em tâm lí thoải mái khi được đến lớp. Một số học sinh hay đi học muộn, nghỉ học không có lí do, tôi tìm hiểu nguyên nhân và trao đổi trực tiếp với phụ huynh để thống nhất biện pháp giáo dục. Tuyệt đối không cho học sinh nghỉ học không có lí do, tránh ảnh hưởng đến việc học của các em. Hiện nay, tình hình dịch bệnh covid rất phức tạp nên nhà trường đã chỉ đạo việc giãn cách giữa các lớp. Học sinh sẽ không xếp hàng vào lớp, không tập trung chơi đùa bên ngoài mà chỉ xếp hàng lúc ra về. Các lớp sẽ được nhà trường phân chia thời gian để ra về hợp lí. Lớp 1 các bạn sẽ được ra về trước. Các bạn sẽ được giáo viên chủ nhiệm xếp thành 2 hàng từ trong lớp, sau đó nối tiếp nhau đi thành 1 hàng ra cổng trường, mỗi bạn cách nhau 2 mét. Để làm được điều này đi vào nề nếp, tôi đã cho các bạn ở lớp nhớ được tên của bạn đứng trước, bạn đứng sau của mình, để những lần xếp hàng sau các bạn sẽ xếp hàng nhanh hơn. 3. Biện pháp 3: Công tác phối kết hợp để rèn tốt các nề nếp cho học sinh. 3.1. Rèn nề nếp cho học sinh bằng cách kết hợp với phụ huynh: Buổi họp phụ huynh đầu năm là buổi họp hết sức quan trọng. Trong buổi họp này giáo viên không những có cơ hội làm quen, tìm hiểu tình hình gia đình, tính cách của từng em trong lớp chủ nhiệm mà còn giúp giáo viên kết hợp với phụ huynh rèn nề nếp cho các em. Cụ thể, giáo viên cần nhắc nhở phụ huynh làm tốt các công việc sau: Phụ huynh cần kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của con trước khi đến lớp. Dần dần tạo cho các em thói quen biết tự làm việc đó theo thời khóa biểu của lớp mà không cần đến bố mẹ. Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi vừa nói chuyện sẽ ảnh hưởng đến việc học tập. Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp ở lớp cũng như ở nhà. 3.2. Rèn nề nếp cho học sinh bằng cách kết hợp với giáo viên bộ môn: Khác với lớp mầm non, các em chỉ tiếp xúc với một cô giáo. Bước vào lớp một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp, các em còn được học các thầy, cô giáo bộ môn khác như: Âm nhạc, Tiếng Anh, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học... nên việc rèn nề nếp cho học sinh cần phải có sự thống nhất. Bản thân là một giáo viên chủ nhiệm để cho nề nếp của lớp tốt, tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình lớp, những hạn chế, ưu điểm của lớp, những em học sinh cá biệt…. để các thầy cô kịp thời nắm bắt để cùng rèn nề nếp cho học sinh từ tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu...Nền nếp này phải được rèn luyện thường xuyên và liên tục để các em tạo thói quen và trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập ở những lớp trên. 3.2.1. Nề nếp học tập trên lớp. Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết các em đều chưa có ý thức về nền nếp trong học tập, thói quen chưa tốt, lời nói chưa rõ ràng, các em không diễn đạt đủ ý, trả lời chưa đầy đủ câu, còn lúng túng khi giơ tay phát biểu ý kiến, việc xếp hàng ra về chưa có quy định...Đó là hạn chế mà hầu hết các em học sinh hay mắc phải. Vì vậy giáo viên ngay từ đầu phải hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ, uốn nắn lời nói của học sinh cho đầy đủ câu văn từ những câu trả lời đơn giản nhất. Không cần quá rập khuôn nhưng sửa ngay từ đầu rất dễ đối với lứa tuổi này và dần dần sẽ trở thành kỹ năng của học sinh. Ngoài ra giáo viên có thể tổ chức cho các nhóm học sinh tham đóng kịch, xử lí tình huống,….để các em có cơ hội học tập nhiều hơn trong giao tiếp ứng xử. a. Tư thế ngồi, cách cầm bút : Ở lớp 1 các em bắt đầu được làm quen với hoạt động học. Ngoài mục tiêu trọng tâm là làm thế nào để học sinh đọc đúng, viết đúng, viết đẹp, tính toán tốt thì một kĩ năng không thể thiếu đối với học sinh lớp 1 là rèn tư thế ngồi, cách cầm bút cho các em. Nếu tư thế ngồi không đúng sẽ làm cho chữ viết không đẹp, viết không được nhanh hơn sẽ gây tổn hại cho sức khỏe như cong vẹo cột sống, mắt cận,….Chính vì vậy giáo viên cần rèn luyện nghiêm túc và tỉ mỉ nề nếp này. Trước tiên giáo viên cần làm mẫu cách cầm bút, cách di chuyển bút trên không để cổ tay khi viết thật mềm mại, uyển chuyển. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi thẳng lưng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở 25 30 cm; cầm bút bằng tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái. Hướng dẫn học sinh cầm bút bằng 3 ngón tay ( ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa ) với độ chắc vừa phải ( không cầm bút chặt quá hay lỏng quá ): khi viết dùng 3 ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng về bên phải; cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái. Có hai kiểu chữ viết đó là chữ đứng và chữ nghiêng. Khi hướng dẫn học sinh viết chữ đứng, giáo viên cần hướng dẫn các em để vở ngay ngắn trước mặt. Còn khi tập viết chữ nghiêng cần nhắc các em để vở hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng 15 độ. Khi viết độ nghiêng của nét chữ cùng với mép bàn tạo thành một góc vuông 90 độ. Như vậy, dù viết theo kiểu chữ đứng hay kiểu chữ nghiêng, nét chữ luôn phải đúng mẫu và đẹp. Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu trong vở tập viết; viết theo yêu cầu được giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng hoặc viết chòi ra mép vở không có dòng kẻ li; khi viết sai chữ không được tẩy xóa mà cần để cách một khoảng ngắn rồi viết lại. Bằng cách hướng dẫn tỉ mỉ như trên tôi thấy lớp tôi không có hiện tượng học sinh cong vẹo cột sống, mắt cận mà chữ viết của các em trong lớp luôn sạch đẹp và đều nét. b.Cách trình bày câu trả lời : Nhiều học sinh lớp 1 lời nói chưa rõ ràng, các em không diễn đạt đủ ý, trả lời chưa đầy đủ câu văn còn lúng túng khi giơ tay phát biểu ý kiến. Nếu giáo viên ngay từ đầu không rèn luyện tốt nề nếp này sẽ tạo cho học sinh thói quen xấu sau này. Chính vì vậy, dạy lớp 1 chúng ta phải thật kiên trì, phải coi học sinh như con, phải uốn nắn học sinh từ lời ăn tiếng nói ban đầu. Học sinh nào chưa làm được thì chúng ta cho học sinh tập đi tập lại nhiều lần bao giờ các em làm tốt thì thôi. Không nên nóng giận, quát mắng. Điều đó sẽ làm cho học sinh mất bình tĩnh không diễn đạt được thành lời mà thầy cô phải thật gần gũi, nhẹ nhàng và gợi mở để học sinh từng bước trả lời được câu hỏi từ dễ đến khó. Có như vậy tiết học mới trở nên hấp dẫn đối với học sinh c. Cách sắp xếp và sử dụng sách vở đồ dùng học tập: Quan sát trong quá trình học tập, tôi thấy học sinh còn lúng túng trong việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập của từng môn học, cách giơ tay, giơ bảng chưa đi vào nền nếp. Chính vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách lấy đồ dùng học tập, cách mở sách giáo khoa đọc bài, cách mở vở viết bài, …. một cách tỉ mỉ và có hệ thống. Việc sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập nên hướng dẫn học sinh thực hiện vào giờ truy bài. Những buổi học đầu tiên giáo viên cần hết sức nghiêm túc trực tiếp kiểm tra nền nếp này. Sau một thời gian, khi học sinh đã tạo thành thói quen trong nền nếp thì giáo viên cần phân công cho các em tự kiểm tra lẫn nhau để hình thành cho các em tính tự quản tốt. d. Một số kí hiệu trong tiết học: Trong giờ học tôi thường quy ước một số kí hiệu để các em thực hiện thành thói quen. Ví dụ : Kí hiệu lấy sách : S Kí hiệu lấy vở : V Kí hiệu lấy bảng – phấn : B Kí hiệu khoanh tay : O Kí hiệu lấy que tính : Ngoài ra có thể dùng thêm một số kí hiệu khác như lấy thước, lấy bút,….để trong tiết học giáo viên luôn là người hướng dẫn và học sinh luôn chủ động tiếp thu kiến thức. Ví dụ: Mở sách vở: Để sách vở ngay ngắn lên bàn bộ đồ dùng để trên cùng, quyển vở ở dưới và cuối cùng là bảng con. Khi có hiệu lệnh lấy bảng một tay rút bảng, một tay giữ sách bên trên, tư thế thoải mái, nhẹ nhàng. Viết bảng xong cần cất đúng vị trí cũ. Do các em chưa học số nên khi đọc xong bài giáo viên hướng dẫn học sinh kẹp que tính vào trang bài vừa học rồi gập lại đến khi giáo viên yêu cầu mở sách thì lúc này học sinh có thể nhanh chóng mở được bài mà thầy cô yêu cầu không phải mất nhiều thời gian, gây tiếng động ồn ào cho lớp. Trong giờ học vần cũng vậy, tôi đưa ra các quy định rõ ràng, cụ thể cho học sinh về cách phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói,... Khi đánh vần, đọc trơn, giáo viên chỉ từng chữ ghi âm hay cả tiếng, từ. Khi phân tích, giáo viên đặt ngang thước dưới tiếng hay từ cần phân tích. Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm v.v... Tất cả những việc ấy đều cần có một nền nếp tốt nếu không sẽ ảnh hưởng tới chất lượng học tập của một giờ học. e. Rèn ý thức tự giác học tập Rèn cho học sinh có ý thức tự học là một phần rất quan trọng trong vấn đề hình thành nền nếp học tập cho học sinh lớp 1. Hiện nay học sinh đều được học 2 buổingày nên toàn bộ bài học được giáo viên hướng dẫn và học sinh hoàn thành ngay trên lớp. Ngoài việc rèn cho các em nề nếp học tập ngoan ngoãn, chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ở trên lớp thì cần rèn cho các em có nền nếp học tập buổi tối ở nhà với sự hướng dẫn của bố mẹ như: biết tự soạn sách vở, đồ dùng học tập, đọc trước bài, …. cho ngày hôm sau. Bên cạnh đó việc ban cán sự của lớp kiểm tra sự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập của từng bạn để báo cáo cô giáo kịp thời nhắc nhở những bạn còn vi phạm, thiếu đồ dùng học tập hay chưa chuẩn bị tốt bài là rất cần thiết. Lâu dần các em sẽ có thói quen về nền nếp học tập ở nhà và sang học kỳ 2 các em có thể tự giác ngồi vào bàn học không cần sự nhắc nhở của bố mẹ cũng như tự soạn lấy sách vở và đồ dùng học tập cho mình. Như vậy ý thức tự giác và nền nếp học ở nhà rất cần thiết và có lợi cho các em khi học ở các lớp sau này. Trong các buổi học, tôi thường tạo không khí lớp học bằng các trò chơi hoặc 1 bài hát múa để khởi động cho học sinh hứng thú, thoải mái trước khi vào học bài mới. Nên lớp học lúc nào cũng thoải mái, không bị gò bó. Học sinh có ý thức tự giác hơn. 3.2.2. Nền nếp về chấp hành nội qui, qui định của trường, lớp. a.Giờ giấc: Cần rèn cho học sinh lớp 1 nền nếp đi học đúng giờ, đặc biệt là những hôm thời tiết rét. Giáo viên cần cử một đội tự quản luân phiên theo dõi những bạn đi học đầy đủ, đúng giờ rồi ghi vào bảng theo dõi sĩ số của lớp được đính trên tường. Nhìn vào bảng theo dõi sĩ số này, giáo viên và học sinh sẽ theo dõi được cụ thể những bạn học sinh đi học muộn (đánh dấu x), những bạn nghỉ học( ghi thành số: nghỉ 1 buổi có phép kí hiệu là 1P, nghỉ 1 buổi không phép kí hiệu là 1KP). Cuối tuần trong giờ sinh hoạt giáo viên tích cực tuyên dương những bạn đi học đầy đủ, đúng giờ và phê bình những bạn thường xuyên đi học muộn, nghỉ học không lí do, không xin phép. Nếu học sinh vi phạm nhiều lần mà không có sự thay đổi tôi sẽ gặp trực tiếp phụ huynh hoặc trao đổi qua điện thoại để gia đình nhắc nhở, sắp xếp cho con mình có một kế hoạch giờ giấc hợp lí, khoa học. Với cách làm này tôi thấy sau một thời gian lớp tôi không còn tình trạng học sinh đi học muộn và giảm hẳn số học sinh nghỉ học. b. Rèn nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập. Ngoài các nền nếp nêu trên thì nếp nếp giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cũng là một nội dung quan trọng trong việc dạy dỗ các em. Thói quen sắp xếp đồ dùng ngăn nắp cũng là yếu tố giúp học sinh học tập nghiêm túc hơn. Tôi hướng dẫn các em, khi đến lớp sẽ lấy sách vở của ngày hôm đó ra trước mặt bàn. Sau đó xếp sách vở theo thứ tự môn nào học trước để lên trên, môn nào học sau để xuống dưới rồi để ngay ngắn dưới ngăn bàn học. Khi học xong 1 môn, sẽ xếp môn đó sang phía bên phải. Cặp và balo của học sinh sẽ được treo vào 2 bên móc bàn học. Em nào đã sắp xếp sách vở một cách khoa học thì lấy vở nhanh, tôi cho các em thi đua xem em nào, tổ nào làm nhanh (trong thời gian đầu) khi cô nói và viết tên môn học trên bảng là lúc các em lấy sách vở của môn đó ra. Giữa giáo viên và học sinh có sự kết hợp nhịp nhàng. Trong giờ học vần khi gọi các em đọc bài sách giáo khoa tôi thường hướng dẫn các em cầm sách thật ngay ngắn, cầm làm sao để quyển sách không bị bẻ gáy, quăn mép; hướng dẫn cách đứng, cách ngắt nghỉ để làm sao các em đọc được to, rõ ràng. Khi hết tiết học hoặc kết thúc buổi học tôi nhắc nhở học sinh cất sách vở, đồ dùng, …. thật gọn gàng, ngăn nắp để đồ dùng không bị rơi, bị gãy, bị mất,… Làm được như vậy, học sinh không những giữ gìn được sách vở, đồ dùng học tập mà khi vào tiết học giáo viên không mất thời gian để giải quyết những việc bên ngoài tiết học (như việc học sinh lấy lẫn đồ của nhau, mất đồ dùng,…). Tôi thấy tiết học rất nhẹ nhàng và đảm bảo đủ thời gian cho các hoạt động học tập. c. Vệ sinh Vì các em mới từ mầm non lên Tiểu học nên tất cả việc sinh hoạt ở môi trường mới đều bỡ ngỡ và xa lạ. Ngay từ những buổi học đầu tiên, tôi hướng dẫn cả lớp khu vệ sinh dành cho học sinh ở đâu, hướng dẫn các em đi vệ sinh đúng nơi quy định và giữ vệ sinh chung. Vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học cũng là một nề nếp đáng quan tâm đối với các thầy cô. Có vệ sinh sạch sẽ, học sinh mới có sức khỏe tốt để đến trường, giáo viên mới có thêm sự hứng thú trong công việc. Để học sinh có thói quen, biết cách vệ sinh cá nhân hằng ngày thì trước tiên giáo viên cần nhắc nhở các em trước khi đến lớp phải ăn mặc sạch sẽ, gọn gàng đồng thời nhắc nhở các em hằng ngày phải rửa tay trước khi ăn cơm, sau khi dùng bảng phấn, sau khi đi vệ sinh…Nếu em nào tay chân bẩn thì cho đi rửa ngay và nhắc nhở phê bình trước lớp. Ngoài việc vệ sinh cá nhân, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách vệ sinh trường lớp sạch sẽ bằng cách quán triệt học sinh vứt rác đúng nơi quy định, phân ra các nhóm học sinh luân phiên nhau trực nhật lớp (quét lớp, lau bảng,…). Đến cuối tuần có phần thưởng động viên khuyến khích cho những học sinh sạch sẽ, gọn gàng trong cả tuần và phê bình những học sinh chưa sạch sẽ. Nếu giáo viên hướng dấn học sinh làm những công việc trên thường xuyên, liên tục thì các em sẽ luôn được hưởng một môi trường học tập trong lành, sạch sẽ. d. An toàn cổng trường : Vì trường tôi ở gần ngay đường chính, xe cộ đi lại rất đông và tấp nập. Trường lại có duy nhất một cổng chính, với số lượng học sinh hơn 600 em và số lượng phụ huynh đi đón con rất đông, việc đi lại rất khó khăn. Do tình hình dịch bệnh nên các lớp sẽ được nhà trường phân chia thời gian để tan học hợp lí. Các giáo viên sẽ cho học sinh lớp mình xếp thành 1 hàng đi ra phía cổng trường. Vì các em học sinh lớp 1 còn nhỏ nên tôi đã hướng dẫn các bạn nhớ vị trí xếp hàng của mình bằng cách nhớ tên của bạn đứng đằng trước và đứng đằng sau mình. Tôi thường nhắc nhở tuyên truyền học sinh của lớp mình không nên mua quà, mua đồ dùng gần khu vực cổng trường để tránh việc ách tắc giao thông và tai nạn giao thông. Đồng thời kết hợp với phụ huynh làm tốt công tác này ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm. Và tuyên truyền đến các bậc phụ huynh đến đón con thì để xe ngay ngắn, đúng quy định để tránh ùn tắc giao thông. 3.2.3. Rèn nề nếp giao tiếp ứng xử: Từ xưa đến nay, việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh luôn được các nhà giáo dục quan tâm, thực hiện. Đó là một trong những điều kiện tiên quyết để đào tạo thế hệ trẻ trở thành những công dân tốt có đức độ, tài năng nhằm phục vụ đất nước trong tương lai. Người xưa có câu : “Lời nói chẳng mất tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Chính là rất coi trọng vấn đề này. Nó không chỉ tạo dựng mối quan hệ với người xung quanh mà còn thể hiện tư cách, phẩm chất của cá nhân. Đối với lứa tuổi học sinh, các em phải làm gì khi giao tiếp với người xung quanh để xứng đáng là con ngoan, trò giỏi và trở thành một công dân văn minh, lịch sự