... - Giáo viên: cho học sinh đọc mục II.2, quan sát hình 3.4 ? Hãy giải thích cơ chế đóng mở của khí khổng? - Học sinh giải thích, sau đó giáo viên bổ sung * Hoạt động 5. - Giáo viên cho học sinh ... Cho học sinh quan sát hình 8.1 ? Em hãy cho biết quang hợp là gì? Học sinh nêu đợc quang hợp là quá trình tổng hợp chất hữu cơ nhờ ánh sáng mặt trời xảy ra ở thực vật....
... - Giáo viên: cho học sinh đọc mục II.2, quan sát hình 3.4 ? Hãy giải thích cơ chế đóng mở của khí khổng? - Học sinh giải thích, sau đó giáo viên bổ sung * Hoạt động 5. - Giáo viên cho học sinh ... Cho học sinh quan sát hình 8.1 ? Em hãy cho biết quang hợp là gì? Học sinh nêu đợc quang hợp là quá trình tổng hợp chất hữu cơ nhờ ánh sáng mặt trời xảy ra ở thực vật....
... VD: NaHCO 3 , NaH 2 PO 4 - Giáo viên lưu ý học sinh: những muối được coi là không tan thì thực tế vẫn tan một lượng rất nhỏ, phần nhỏ đó điện li - Giáo viên cho học sinh biết có những ion nào ... vật lí: SGK - Giáo viên cho học sinh quan sát ống nghiệm đựng khí N - Học sinh nhận xét về màu sắc, mùi vị, có duy trì sự sống không và có độc không? - Giáo viên bổ sung thêm t...
... CỦA CƠ
I . MỤC TIÊU :
1 . Kiến thức :
– Trình bày được đặc điểm cấu tạo của tế bào cơ và của bắp cơ .
– Giải thích được tính chất cơ bản của cơ là sự co cơ và nêu được ý nghĩa của sự co cơ .
2 ... tới cơ làm cơ co . Khi
cơ co , các tơ cơ mảnh xuyên sâu vào vùng
phân bố của tơ cơ dày làm cho đĩa sáng ngắn
lại , đĩa tối dày lên do đó bắp cơ co ngắn lại và
to về bề nga...
... DẠY HỌC :
1 . Giáo viên :
– Máy ghi công cơ .
– Bảng kết quả thí nghiệm về biên độ co cơ ngón tay .
2 . Học sinh :
– Xem lại công thức tính cơ .
III . HOẠT ĐỘNG DẠY và HỌC :
1 . ổn định lớp ... tế bào cơ phù hợp với chức năng co cơ ?
Tính chất cơ bản của cơ là gì ? Ý nghĩa của hoạt động co cơ ?
3 . Bài mới :
– HS nhắc lại : Ý nghĩa hoạt động của co cơ ? Vậy h...
... hình làm bài, học bài của học sinh ở nhà.
Kiểm tra bài cũ:
Hoạt động 1: ( Kiểm tra bài cũ)
Gọi học sinh lên bảng chữa bài tập 1 trang 22 ( SGK )
Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên
- ... trang 89, 90 ( SGK )
C - Chuẩn bị của thầy và trò : Sách giáo khoa, mô hình hình học
D - Tiến trình tổ chức bài học :
ổn định lớp :
- Sỹ số lớp :
- Nắm tình hình...
... Hµ Lan)
Bß VµNG THANH HO¸
VÞt « M«n VÞt cá
Gµ ®«ng c¶o
Gµ ri
lîn lan ®¬ rat
lîn mãng c¸i
Kết luận chung
Ưu thế lai là hiện tợng cơ thể lai F
1
có sức sống cao
hơn, sinh trởng nhanh ... có các gen trội có lợi mới
đợc biểu hiện ở cơ thể lai F
1.
Ví dụ:
Một dòng mang 2 gen trội lai với một dòng
mang một gen trội sẽ cho con lai F
1
mang 3 gen
trội có lợi.
P: AAbbCC x aaBB cc ....
... II: Hệ sinh thái
Tiết 49:
Tiết 49:
quần thể sinh vật
quần thể sinh vật
I. Thế nào là một quần thể sinh vật ?
II. Những đặc trng cơ bản của quần thể
1. Tỉ lệ giới tính
Nhóm tuổi
trớc sinh ... tuổi trớc
sinh sản
Nhóm tuổi
sinh sản
Nhóm tuổi
sau sinh sản
A
B C
Chơng II: Hệ sinh thái
Tiết 49:
Tiết 49:
quần thể sinh vật
quần thể sinh vật
I. Thế nào là một q...
... SGK mới (Ban cơ bản) 8 4 2 1 1 3 * Những nội dung mới của SGK ban cơ bản so với SGK cũ: - Nhiều khái niệm, định nghĩa, qui tắc,… được thay thế: ● Định nghĩa về đồng phân cis-trans. ● Danh pháp ... cis-trans. ● Phân biệt anken với ankan bằng phương pháp hóa học. - HS hiểu: ● Vì sao anken có nhiều đồng phân hơn ankan tương ứng. ● Đồng phân cis-trans. ● Nguyên nhân tính không no của a...