Vận dụng phương pháp mô hình hóa trong dạy học sinh học tế bào (Sinh học 10)
Vận dụng phương pháp mô hình hóa trong dạy học Đại số lớp 10 ở trường trung học phổ thông
... 1.1.3 Phương pháp mô hình hóa 18 1.2 Quy trình mô hình hóa 20 1.3 Vai trò phương pháp mô hình hóa dạy học Toán 25 1.4 Thực trạng vận dụng phương pháp mô hình hóa dạy học môn ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN THỊ THU HIỀN VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HÌNH HÓA TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ng...
Sử dụng phương pháp mô hình hoá trong dạy học vật lý ở trường THPT
... biệt khoa học Vật lí Lương Thị Bích Hảo - Lớp K29 A Vật Lý Sử dụng phưng pháp mô hình hóa dạy học Vật lý trường THPT NộI dung Chương 1: Cơ sở lý luận phương pháp mô hình hoá Phương pháp nghiên ... Phương pháp lịch sử 1.2.3 Phương pháp toán học *Phương pháp nghiên cứu Vật lý: + Phương pháp thực nghiệm khách quan + Phương ph...
phương pháp dạy học bằng mô hình hóa trong dạy học môn toán bậc trung học phổ thông
... đề tài Phương pháp dạy học mô hình hóa dạy học môn toán bậc trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực – phương pháp dạy học mô hình hóa nhằm giúp học sinh ... viên dạy học môn toán bậc trung học phổ thông 21 2.2 Vận dụng dạy học mô hình hóa vào dạy học số kiến thức toá...
mô hình hoá trong dạy học hàm số, vấn đề tìm một mô hình hàm từ bảng giá trị
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM PHAN TẤN PHÚ MÔ HÌNH HOÁ TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ: VẤN ĐỀ TÌM MỘT MÔ HÌNH HÀM TỪ BẢNG GIÁ TRỊ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Toán ... 27 2.3 Hàm số vấn đề mô hình hoá 27 2.3.1 Mô hình hoá toán học 27 2.3.2 Mô hình hàm mô hình hoá toán học 28 2.3.3 Sự tồn đối tượng mô hình hoá sách giá...
mô hình hóa trong dạy học hàm số ở lớp 12
... mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN .7 1.1 Mô hình hóa dạy học toán 1.1.1 Khái niệm mô hình hóa .8 1.1.2 Dạy học mô hình hóa dạy học mô hình hóa ... Vấn đề mô hình hóa tìm hàm xấp xỉ sách giáo khoa Việt Nam 18 2.1.1 Mô hình hóa hàm số chương trình SGK Toán lớp lớp 10 18 2.1.2 Yêu cầu chương trình Toán lớp 12 với việc dạy học m...
mô hình hóa trong dạy học khái niệm logarit ở trường phổ thông
... khái niệm logarit dựa sở didactic toán CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC MÔ HÌNH HÓA 1.1 Dạy học tích hợp 1.2 Mô hình hóa dạy học Toán 12 1.2.1 Khái niệm dạy học mô hình hóa ... giảng dạy khái niệm logarit trường phổ thông, mô hình hóa dạy học khái niệm logarit nhằm trả lời cho câu hỏi sau đây: Q1: Khái niệm logarit sử dụng...
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu ) - CHƯƠNG 1 ppsx
... ĐINH VĂN ƯU CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG PHÂN TÍCH CÁC HỆ THỐNG TỰ NHIÊN VÀ THIẾT KẾ MÔ HÌNH TOÁN HỌC ... trị mô tả hình 1. 1 Trong giáo trình trình bày nội dung hợp phần phân tích hệ thống, xây dựng mô hình toán học cuối mô hình số Trong chương giới thiệu khái niệm ản hệ thống biển, loại...
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu ) - CHƯƠNG 2 ppt
... p ) −1 ϕ ξ (2 .2 5) Chúng ta viết phương trình (2 . 6), (2 . 7), (2 .1 8) dạng tổng quát: r r ∂y + ∇ .( yv ) = φ y − ∇.Ψ y ∂t (2 .2 6) từ phương trình dẫn đến (2 . 6) thay y = ρ i , thu (2 . 7) cho y = ρ (2 .1 8) ... lượng) nhiệt độ vị: θ = ( ρ c p ) −1 ξ (2 .2 1) Bằng cách đưa biểu thức tốc độ nguồn thông lượng đơn vị khối...
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu )- CHƯƠNG 3 pdf
... )U + ∫ V { ~( u) .( u) − ( u) .( u )}dV ν 40 (3 . 23) ∂ ~ ∫V ( v' ) dV = ∫V {ν ( u )( u) - ε }dV ∂t ~ ν (3 .24) nhớt rối theo phương ngang ε = ν ∑∑ < α β ∂v'α ∂v'α > ∂x β ∂x β (3 .25) công bị tản mát ... = ∂t = ψ b − ψ b + ∇ .( ∇b') (3 .12) r r r r ∂ρ *' + ∇.(u ρ *'+ v μ * + v ρ *'− v ' ρ *' ) = ∂t r = S * + I * − ∇.(m * ρ *') + ∇ .( * ∇ρ *') 36 (3 . 13) Từ...
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu )- CHƯƠNG 4 pptx
... c1h*1/ 3ln / (4 .44 ) z la z ln σ u ~ ω −1 ~ c2 ( )1 / ( ) 4 / (4 .45 ) du u l ~ * ( a )1/
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu )- CHƯƠNG 5 ppt
... lấy trung bình 5. 12 5. 13 Ta có ( ) ( ) ( ) ( ) r r 10 ∂p ∂ ~ ∂u1 ∇ u u1 + ∇ u 1u1 = − + fu + ( ) ∂x1 ∂x3 ∂x3 (5 .16 ) r0 r1 ∂p ∂ ~ ∂u ∇ u u + ∇ u u = − − fu1 + ( ) ∂x2 ∂x3 ∂x3 (5 .17) Các thành ... = u3 + u2 + u1 ∂x2 ∂x1 ∂t (5 .8) ∂η + ∇ .( u ) = ∂t (5 .9) η ≅ ζ - x3 = Các phương trình 5. 8, 5. 9 áp dụng cho chất lỏng nằm hai phía mặt phân cách 5. 4 TH...
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu )- CHƯƠNG 6 pot
... nguồn thải Trong trường hợp chung, điều kiện gốc cần thể sau Q* = Q *S f (t , X ) (6 .3) Phương trình 6. 1 trường hợp riêng của 6. 3 giả thiết rằng: Q* = Q *S f (t , X ) = μ *0 ( X )δ (t ) (6 .4) δ(t) ... viết, phương trình khuyếch tán có dạng: ∂c ∂ ~ (u1c ) + ∂ (u2c ) + ∂ (u3c ) = m ∂c + ∂ ( ∂c ) + ∂x3 ∂t ∂x1 ∂x2 ∂x3 ∂x3 ∂x3 ∂u1 ∂u3 ∂u3 + + =0 ∂x1 ∂x2 ∂x3 (6 .5) (6 .6)...
CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP MÔ HÌNH HOÁ TRONG HẢI DƯƠNG HỌC ( Định Văn Ưu )- CHƯƠNG 7 ppt
... ca nc bin H th hai c gi l h to sigma, (x*, y*, s) vi x*=x, y*=y v s = z h ( x, y ) , ú H(x,y) l sõu a hnh v h(x,y) l mc bin (h=0 tng ng H ( x, y ) h ( x, y ) cho mt bin c nh Cỏc phng trnh ... cng nh x lý iu kin trn mt bin Phõn loi theo to thng ng li z (z-C) li to sigma (- C) li ng th (- C) Hỡnh 7. 1 Cỏc s li to thng ng Hnh 7. 1 cho ta s cỏc h to thng ng khỏc H th nht c gi...
Từ khóa:
- mô hình hóa trong dạy học
- ph−ơng pháp mô hình hóa quá trình sinh tr−ởng tăng tr−ởng cây rừng lâm phần
- ph−ơng pháp mô hình hóa
- phương pháp mô hình hóa trong đtm
- phương pháp mô hình hóa trong dtm
- phương pháp mô hình hóa trong giáo dục
- phương pháp mô hình hóa trong quản lý giáo dục
- phương pháp mô hình hóa trong xếp hạng tín nhiệm
- phương pháp mô hình hóa trong nghiên cứu khoa học
- xây dựng phương pháp mô phỏng số trong dạy học thực hành nghành điện tự động hóa tại trường cao đẳng công nghiệp nam định
- các mức độ vận dụng mô hình ibl trong dạy học vật lý thpt 25 38
- mô hình hóa trong toán học
- sử dụng biện pháp khái quát hóa trong dạy học chương 2 phần năm sinh học 12 trung học phổ thông
- sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử
- sử dụng phương pháp sơ đồ hóa trong dạy học lịch sử lớp 10
- Báo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018
- Nghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thống
- chuyên đề điện xoay chiều theo dạng
- Nghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt nam
- Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấp
- Một số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTP
- Nghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THz
- đề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giải
- Biện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọ
- Giáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôit
- Giáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôit
- ĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN
- NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDE
- Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ long
- Nghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chế
- Thiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khí
- Sở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIX
- BT Tieng anh 6 UNIT 2
- Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)
- Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vật