Báo cáo nghiên cứu khoa học: "KHẢO SÁT VIỆC THỂ HIỆN MỘT SỐ MẪU NGỮ ĐIỆU CƠ BẢN TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN BẾN TRE" ppsx
... khi thể hiện các PN với các tình huống giao tiếp thông thường.
178
KHẢO SÁT VIỆC THỂ HIỆN MỘT SỐ MẪU
NGỮ ĐIỆU CƠ BẢN TRONG TIẾNG ANH
CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN BẾN TRE ... giao tiếp. Trong phạm
vi bài này, tôi tập trung khảo sát tình hình thể hiện các mẫu hình ngữ điệu
(Intonation patterns) tiếng Anh của học viên tại Trung...
... Khách thể nghiên cứu
Đội ngũ giáo viên tại Trung tâm GDTX-DN Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa
và một số Trung tâm có điều kiện tơng tự trong tỉnh Thanh Hoá.
4.2. Đối tợng nghiên cứu
Một số biện pháp quản ... ở trình độ
trung học s phạm đối với giáo viên mầm non, tiểu học; cao đẳng s phạm đối với
giáo viên trung học cơ sở; đại học s phạm đối vớ...
...
động học tập và giáo dục, có như vậy mới phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo
của người học, hướng trọng tâm vào học viên, tạo tính tự giác học tập, tự học, tự
nghiên cứu trong học viên, ... thú học tập môn Ngữ văn của học viên tại Trung tâm
Giáo dục thường xuyên Mường Khương”.
Mặc dù có rất nhiều ý kiến bàn về vấn đề này, nhưng trong...
... HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN CỦA HỌC VIÊN
TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MƯỜNG KHƯƠNG
Môn: Ngữ văn
Tên tác giả: Lê Thị Phương Linh
Giáo viên môn: Ngữ văn
Chức vụ: Giáo viên
Năm học 2011-2012
1
Trò ... là hệ quả
tất yếu của quá trình vận động ấy.
Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài: “Tìm hiểu hứng thú học tập môn
Ngữ văn của học viên tại...
... BỘ - GIÁO VIÊN –
CÔNG NHÂN VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG
XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI
Người thực hiện: PHẠM THỊ HỒNG VÂN
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- ... nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục, Chỉ thị 32
của Chính phủ về chống bệnh thành tích trong giáo dục và nhiều văn bản chỉ đạo
khác của ngành và công đoàn cấp trên. Tro...
... kí học theo
điều kiện cơ sở vật chất của Trung tâm và yêu cầu của xã hội bởi vì hiện tại việc
học HN trong Trung tâm vẫn được kết hợp với học nghề phổ thông như chúng
tôi đã trình bày trong ... 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Giả thuyết khoa học 3
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
6. Phạm vi nghiên cứu 3
7. Phươ...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
NGUYỄN THỊ MỸ HỒNG
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HỌC VIÊN
HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ...
GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH NGHỆ AN
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 60.14.05
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. HOÀNG MINH PHƯƠNG
VINH - 2011
1
LỜI CẢM...
... vụ giảng dạy,
giáo dục tại trung tâm GDTX [8].
- Giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện:
Giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện là giáo viên trực tiếp giảng dạy,
giáo dục trong trung tâm GDTX cấp huyện, ... dạy học, giáo dục trong các
cơ sở giáo dục, ngời trực tiếp biến các chủ trơng, các chơng trình cải cách, đổi
mới giáo dục thành hiện thực...
... VỪA HỌC THÔNG QUA
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRUNG TÂM
GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊN
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC ... Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Phương pháp nghiên cứu 4
7. Phạm vi nghiên cứu 4
8. Cấu trúc của luận văn 4
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 5
1.1. Tổng quan...
...
lực của con người thông qua việc thực hiện các chức năng quản lý trong
giáo dục. Hoạt động quản lý là tác động của nhà quản lý giáo dục đến tập
thể giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục ... khác
nhau”.[ 8 ]
29
Bảng 2.5: QUY MÔ LỚP VÀ SỐ HỌC SINH TỪ NĂM 2006 – 2010 CỦA TTGDTX/
Q.1
NĂM HỌC
SỐ
LỚP
SỐ
HỌC
Khối 10 Khối 11 Khối 12
Số lớp Số HS Số lớp...